UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
Informe final del Trabajo de Graduación previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación.
Mención: Carrera de Educación Parvularia
TEMA:
“LA
DESORGANIZACIÓN
PATERNAL
Y
SUS
CONSECUENCIAS EN LA RUTA DE APRENDIZAJE
DE SUS HIJOS/AS EN EL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA DR. ENRIQUE
IZURIETA DE LA PARROQUIA TOACASO 2009
–
2010”
AUTORA: Mónica Antonieta León Villacís
TUTOR: Dr. Cristóbal A. Tinajero A.
AMBATO - ECUADOR
2010
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los Miembros del Tribunal Examinador, una vez estudiado y analizado el informe del proyecto de investigación sobre el tema: “La desorganización paternal
y sus consecuencias en la ruta de aprendizaje de sus hijos/as en el primer año de educación básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso 2009 – 2010”, de la
estudiante Mónica Antonieta León Villacís egresada de la especialización de Parvularia consideramos que amerita su aprobación.
Para constancia firman.
--- ---
Dr. Marcelo Parra Bonilla Msc. Dr. Guillermo Castro Msc.
APROBACIÓN POR EL TUTOR
En mi calidad de Tutor para la elaboración del proyecto de investigación sobre el tema del Trabajo de Investigación sobre el tema: “La desorganización paternal y sus consecuencias
en la ruta de aprendizaje de sus hijos/as en el primer año de educación básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso 2009 – 2010”,que la estudiante Mónica
Antonieta León Villacís, estudiante del seminario de graduación como requisito para la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación especialización en Educación Parvularia, considero que dicho informe reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a evaluación del jurado examinador, que el H. CONCEJO DIRECTIVO designe.
Ambato, marzo 27 del 2010
El Tutor
……… Dr. Cristóbal A. Tinajero A.
AUTORIA DEL PROYECTO
En mi calidad de autora del proyecto de investigación, “La desorganización paternal y sus consecuencias en la ruta de aprendizaje de sus hijos/as en el primer año de educación básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso 2009 – 2010”, como requisito de
graduación especialización parvularia declaro que lo escrito es de mi autoría a excepción de las citas señaladas, haciendo responsable penalmente en caso de plagio.
Ambato, marzo 27 del 2010
Autora
………. Mónica Antonieta León Villacís
DEDICATORIA
Este proyecto de tesis dedico de manera
especial a mis hijas y esposo quienes me
brindaron el apoyo moral, confianza y
seguridad en el transcurso de mi vida diaria
como estudiantil, sirviéndome como fortaleza
para enfrentar el arduo y difícil camino hacia
la superación de mis metas pedagógicas como
ente activo en la sociedad.
AGRADECIMIENTO
Mi eterna gratitud a Díos quien me brindo lo
más grandioso como es la vida, además la
fuerza necesaria para luchar y surgir con
perseverancia y dedicación, a mi esposo que
dispuso su tiempo y esfuerzo ya sea
económico como moral. Siendo el pilar, en
todas mis aspiraciones, a mis hijas que son la
inspiración para no rendirme y lograr
alcanzar mi carrera profesional, a la
Universidad Técnica de Ambato distinguida
institución educativa, a mis maestro, en
especial al Dr. Cristóbal Tinajero Tutor del
presente proyecto, quien con sus sabios
conocimientos formó parte de mi instrucción
académica y fortaleció mis conocimientos e
ideales llenándome de saberes, puliendo con
firmeza sutil los valores y talentos de toda mi
carrera académica y de mi formación
personal
M.A.L.V.
ESQUEMA DE. LA ESTRUCTURA EXTERNA DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
A.-PÁGINAS PRELIMINARES
Página de título o portada I
Página de aprobación del Tribunal de Grado II
Página de aprobación por el Tutor III
Página de autoría de la Tesis IV
Página de dedicatoria (opcional) V
Página de agradecimiento (opcional) VI
Índice general de contenidos X
Índice de cuadros y gráficos XII
B. TEXTO:'
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
1.1 Tema 1
1.2 Planteamiento del problema 1
1.2.1Contextualización 1
1.2.2 Análisis crítico 4
1.2.3 Prognosis 6
1.2.4 Formulación del problema 7
1.2.5 Interrogantes 7
1.2.6 Delimitación espacial y temporal 7
1.3 Justificación 8 1.4 Objetivos 10 1 4 1 General 10 1. 4.2 Específicos 10 CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes investigativos 12 2.2 Fundamentación filosófica 12 2.3 Fundamentación Pedagógica 13 2.4 Fundamentación sociológica 13 2.5 Fundamentación económica
14 2.6 Fundamentación política 15 2.7 Fundamentación legal 16 2.8 Categorías fundamentales 17 2.9 Hipótesis 46 2.10 Señalamiento de variables 46 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
3.1 Modalidad básica de la investigación 47
3.2 Nivel o tipo de investigación 48
3.3 Población y muestra 49
3.4 Operacionalización de variables 49
3.5 Plan de recolección de información 53
3.6 Plan de procesamiento de la información 53
CAPÍTULO IV.
4.1 Análisis de los resultados 55 4.2 Interpretación de datos 56 4.3 Verificación de hipótesis 74 CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones 75 5.2 Recomendaciones 75 CAPÍTULO VI. MARCO ADMINISTRATIVO 6.1.1 Recursos 77 6.1.2 Cronograma 79 6.1.3 Bibliografía 80 CAPÍTULO VII. PROPUESTA 7.1 Datos informativos 82 7.2 Antecedentes de la Propuesta. 82 7.3 Justificación
83 7.4 Objetivos
84
7.5 Análisis de factibilidad 85
7.6 Metodología. Modelo operativo 85 7.7 Administración 87 7.8 Cronograma 88 7.9 Previsión de la evaluación 89 C. MATERIALES DE REFERENCIA 1. Anexos 90 ÍNDICE CONTENIDO PÁGINA CAPÍTULO I. EL PROBLEMA 1.1 Tema……… …….. .1
………1 1.2.1Contextualización……… ………. 1 1.2.2 Análisis crítico………..4 1.2.3 Prognosis……….…. .6 1.2.4 Formulación del problema………7 1.2.5 Interrogantes……… .7 1.2.6 Delimitación espacial y temporal……….7 1.3 Justificación……… …….8 1.4 Objetivos……… .….10 1 4 1 General………. ….10 1. 4.2 Específicos……….. ….10
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
investigativos………12 2.2 Fundamentación
filosófica………..12 2.3 Fundamentación pedagógica………13 2.4 Fundamentación sociológica………...13 2.5 Fundamentación económica………14 2.6 Fundamentación política………...15 2.7 Fundamentación legal………..16 2.8 Categorías fundamentales………17 2.9 Hipótesis……… …. 46 2.10 Señalamiento de variables……….46
CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
3.1 Modalidad básica de la investigación……….47 3.2 Nivel o tipo de investigación………...48 3.3 Población y muestra……….49 3.4 Operacionalización de variables………..49 3.5 Plan de recolección de información……….…53 3.6 Plan de procesamiento de la información………....53
CAPÍTULO IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 4.1 Análisis de los resultados………. ..55 4.2 Interpretación de datos……….56 4.3 Verificación de hipótesis……….74
CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1
Conclusiones……… ……75
5.2 Recomendaciones……….. ………..75
CAPÍTULO VI. MARCO ADMINISTRATIVO
6.1.1 Recursos………. ………..77 6.1.2 Cronograma……… ………..79 6.1.3 Bibliografía……… ………..80
CAPÍTULO VII. PROPUESTA
7.1 Datos informativos………8 2 7.2 Antecedentes de la propuesta……… ………...82 7.3 Justificación……….. ………...83 7.4 Objetivos………...
...84 7.5 Análisis de factibilidad……….85 7.6 Metodología. Modelo operativo………...85 7.7 Administración ……….. ………...87 7.8 Cronograma……… …...88 7.9 Previsión de la evaluación……….89 D. MATERIALES DE REFERENCIA Anexos……… ………….90
INDICE DE CUADROS GRÁFICOS
CONTENIDO PÁGINAS
Cuadro Nº 1 (Causas de no dar los implementos) 55
Cuadro Nº 2 (Lugar de trabajo del padre) 57
Cuadro Nº 3 (Relación de los padres) 59
Cuadro Nº 4 (Responsables del cuidado de los niños/as) 61
Cuadro Nº 5 (Causas de la irresponsabilidad de los padres) 63
Cuadro Nº 6 (Rendimiento escolar) 65
Cuadro Nº 7 (Grado de apreciación de las tareas escolares) 67
Cuadro Nº 8 (Nivel de instrucción de los padres) 69
Cuadro Nº 9 (Grado de comportamiento de los niños/as) 71
Cuadro Nº 10 (Grado de reacción del niño/a) 73
INDICE DE CUADROS GRÁFICOS
CONTENIDO PÁGINAS
Gráfico Nº 1 (Causas de no dar los implementos) 55
Gráfico Nº 2 (Lugar de trabajo del padre) 57
Gráfico Nº 3 (Relación de los padres) 59
Gráfico Nº 4 (Responsables del cuidado de los niños/as) 61
Gráfico Nº 5 (Causas de la irresponsabilidad de los padres) 63
Gráfico Nº 6 (Rendimiento escolar) 65
Gráfico Nº 7 (Grado de apreciación de las tareas escolares) 67
Gráfico Nº 8 (Nivel de instrucción de los padres) 69
Gráfico Nº 9 (Grado de comportamiento de los niños/as) 71
Gráfico Nº 10 (Grado de reacción del niño/a) 73
INTRODUCCIÓN
El proyecto de investigación “La desorganización paternal y sus consecuencias en la ruta de aprendizaje de sus hijos en el primer año de educación básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso 2009 – 2010” fue investigado con el único propósito de dar a conocer a los padres de familia, maestros y niños para mejorar la calidad de la educación y porque el niño adquiera los conocimiento de forma diferente, de acuerdo a sus necesidades afectivas y de protección que necesitan de parte de sus padres.
Este trabajo investigativo se encuentra estructurado en 7 capítulos, los mismos que fueron analizados y debidamente investigados, que los podemos resumir de la siguiente manera.
En el primer capítulo se da a conocer la contextualización del problema en el que se detalla como en los últimos años se ha dado gran importancia a la educación y busca mejorarla mediante nuevas estrategias que le permita aprender al niño de una forma agradable y divertida dando paso a considerar como una buena opción el utilizar recursos didácticos adecuados. Además esta investigación se apoya en el análisis crítico, la prognosis, la justificación del porqué se quiere realizar la investigación y qué objetivos se quiere alcanzar con la misma.
En el segundo capítulo se desarrolla el marco teórico en el cual gracias a una profunda investigación se logro obtener datos bibliográficos importantes para respaldar el presente trabajo, información que permite mejorar el conocimiento sobre como los recursos didácticos ha ido ganando y asumiendo un importante papel en la educación sobre todo porque ayuda en el proceso enseñanza aprendizaje, al docente a mejorar su desempeño y a los educandos a alcanzar nuevos aprendizajes. Además en
este capítulo se logro realizar el planteamiento de la hipótesis, debido a la información obtenida, misma que permitió el estudio de cada variable.
En el tercer capítulo se encuentra la metodología de la investigación, en donde se detalla cada uno de los pasos que se va a seguir para lograr obtener la información que se necesita, este capítulo nos sirve para tener un plan bien establecido y poder superar las dificultades que se pueda presentar. Por lo tanto la metodología es importante para saber cómo, conque y quienes van a ser investigados, por eso se deduce que lo que se quiere lograr con este capítulo es buscar el camino más adecuado para alcanzar nuestro objetivo.
En el cuarto capítulo se procede al análisis de los datos que han sido proporcionados con veracidad y prestancia de todos quienes fueron investigados para luego realizar la interpretación de la diversidad de realidades en que se desenvuelve nuestro sistema educativo mismo que mediante porcentajes me ha permitido y ha orientado, para verificar mi hipótesis propuesta.
En el quinto capítulo se establece las conclusiones a las que se ha llegado luego de un análisis realizado a los datos obtenidos, las mismas que ayuden al mejoramiento de la institución y al desarrollo profesional y gracias a ellas se pone en consideración las recomendaciones que sean necesarias para optimizar el aprendizaje y mejorar la calidad de la educación.
En el sexto capítulo se encuentra el marco administrativo donde se detallan todos los recursos que requiere la investigación y el cronograma respectivo.
En el séptimo capítulo pensando en todos aquellos que van a ser beneficiados y frente a la realidad en la que hoy vivimos donde nuestros niños son más activos, dinámicos y creativos me llevo a elaborar la propuesta misma que colaborara para mejorar los aprendizajes de los niños la cual constituye un gran aporte para la educación.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. TEMA:
LA DESORGANIZACIÓN PATERNAL Y SUS CONSECUENCIAS EN LA RUTA DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS/AS EN EL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA DR. ENRIQUE IZURIETA DE LA PARROQUIA TOACASO DEL CANTÓN LATACUNGA 2009 – 2010
1.2. PLANTEALIENTO DEL PROBLEMA.
1.2.1. Contextualización
Macro
Cada año miles de niños y niñas en la edad escolar tienden a se víctimas de la desorganización paternal que trae como consecuencia depresión, desnutrición en nuestros niños que afecta directamente en su rendimiento académico el mismo que lastima el autoestima del niño y esto se ve reflejado en el alto índice de pérdidas de año y deserción escolar en nuestro país.
La Constitución de la República del Ecuador está garantizando a los niños, niñas y adolescentes el derecho atener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad, a ser consultados en los asuntos que les afecten, y lo más importante tienen derecho a recibir información acerca de sus
progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.
Sin embargo es otra la realidad debido a la falta de fuentes de trabajo, que trae como consecuencia la migración de nuestros hermanos ecuatorianos hacia los países Europeos y norteamericanos, ocasionando el abandono y la desunión de miles de hogares del Ecuador.
La despreocupación de los padres hacia sus hijos en el período escolar abarca graves consecuencias que serán manifestadas en el comportamiento del individuo como ser social.
A causa del abandono los muchachos pueden vincularse a pandillas, refugiarse en el alcohol, las drogas y en mucho de los casos han terminado en el suicidio.
Los programas de ayuda y alimentación escolar que proporciona el estado, beneficiando a las instituciones fiscales del sector rural de nuestro país, no satisfacen las necesidades básicas de una vida digna a la cual tienen derecho los niños y niñas del Ecuador.
Meso
Cotopaxi es una de las provincias con mayor índice de deserción escolar, de la misma manera la falta de empleo es muy alta, ya que pocas son las fuentes de trabajo que ofrece Cotopaxi, por lo que la mayoría de padres se han visto en la obligación de emigrar a la capital en busca de trabajo lo que ha ocasionado la ausencia de los padres en los hogares cotopaxenses.
En el caso de los sectores rurales de Cotopaxi se puede hablar de un alto índice de analfabetismo aunque en menor escala todavía, los padres de
familia no saben cómo ayudar a sus hijos en las tareas, ignoran de buenos hábitos alimenticios, hábitos de aseo y el trato adecuado a sus hijos.
Micro
En la escuela “Dr. Enrique Izurieta” institución que se encuentra ubicado en la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Toacaso, lugar que ha sido objeto de mi estudio e investigación; cuenta con varios problemas, que inciden en le bajo rendimiento escolar de los niños del Primer Año de Educación Básica, tales como la pobreza, falta de recursos didácticos, falta de inversión del Estado para mejorar la calidad de educación, entre otros, lo más relevante ante estos problemas ha sido el descuido de los padres de familia a sus hijos, lo que acarrea consigo muchas dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los padres de familia del sector por encontrarse en su mayoría con un gran índice de inestabilidad laboral, se ven obligados a realizar trabajos a tiempo completo; ocasionando el descuido a sus hijos.
El alcoholismo es otro de los factores que induce a la irresponsabilidad de los padres hacia su familia.
Ante esta realidad se puede apreciar como niños de ocho y diez años de edad se encuentran obligados a cumplir con la responsabilidad de cuidar a sus hermanos pequeños, mientras sus padres trabajan.
A eso se suma un horario exagerado de mirar la televisión sin el control de sus padres, que conlleva al incumplimiento de tareas y a dañar su subconsciente por la cantidad de mensajes subliminales emitidos en los programas de la televisión.
El descuido existente en la población por el hábito del aseo, hace que la mayoría de familias no dispongan de los implementos básicos para su higiene y además, la provisión del agua potable en el sector es esporádica.
Los niños que se encuentran descuidados de sus padres asisten al establecimiento educativo sin desayunar, con la ropa en pésimas condiciones sin el control respectivo de tareas y con su autoestima baja, lo que los lleva a un bajo rendimiento escolar.
En lo que concierne a la salud, presentan anemia, parásitos e infecciones a la piel, lo que los hace sentir excluidos de su grupo social e interioriza en ellos sentimientos de inferioridad.
Esta situación cambiaría si el Estado creara más fuentes de trabajo, se preocupara más por la salud y educación de los niños.
Si los padres de familia tomaran conciencia de su responsabilidad para con sus hijos mediante la asistencia a charlas, talleres en donde se indique la manera de ayudar a sus niños, se concientice la importancia de inculcar la autoestima y valores en la primera infancia para en el futuro tener ciudadanos que trabajen en beneficio de la sociedad.
Es necesario explicar que para este trabajo de investigación durante todo el proceso se toma a la terminología rendimiento académico como sinónimo de ruta de aprendizaje.
1.2.2. Análisis crítico
Bajo rendimiento Inseguridad
Muchos son los factores que inciden en el rendimiento académico de los niños y niñas; especialmente en el primer año de básica en donde se encuentra niños de 5 años de edad uno de los principales problemas es el descuido de los padres de familia.
Exceso de trabajo
Falta de afecto Desorganización familiar Emigración Descuido de los hijos L A D E SO R G A N IZA C IÓ N PA T E R N A L Y L A R U T A D E A PR E N D IZA JE
En esta edad los niños y niñas necesitan mucho de la protección, control y afectividad de los padres, tomando en cuenta que es la etapa fundamental en donde el niño adquiere valores, y puede absorber y asimilar todas las actitudes y aptitudes de sus mayores.
Mientras más afectividad y protección demos a la párvulo estamos garantizando un buen desarrollo, bio-físico-social, y un alto nivel en su capacidad de aprendizaje con amor a la escuela.
Por lo contrario si al niño o niña le negamos la oportunidad como padres de dar cariño, cuidado y protección se convertirá en un niño triste, desganado, con una autoestima baja; que traerá como consecuencia un bajo rendimiento académico en su ruta de aprendizaje, lo que causa para que el niño pierda el interés por el estudio.
1.2.3. Prognosis
La desorganización paternal y sus consecuencias en la ruta de aprendizaje de sus hijos e hijas de seguro se verán reflejadas en la falta de preparación y la adquisición de una carrera profesional.
Esto los convertirán en fácil presa de vicios, delincuencia, prostitución, drogadicción e inclusive les puede llevar a tomar terribles decisiones como el suicidio, debido a que las fuentes de empleo para las personas que no han adquirido una carrera se las ve truncadas y convierten al individuo en un ser que no tiene oportunidades y que su aporte a la sociedad no será significativo.
Si logramos mancomunadamente que se de solución a la desorganización paternal por sus diferentes causas estaremos asegurando una buena calidad
de vida y educación en el niño, formando personas que serán útiles a nuestra sociedad y aportarán para el engrandecimiento de nuestro País.
1.2.4. Formulación del problema:
¿De qué manera incide la desorganización paternal en la ruta de aprendizaje de los niños y niñas del primer año de básica de la escuela dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso en el año lectivo 2009 - 2010?
1.2.5. Interrogantes
¿Asisten los padres de familia a sesiones convocados por el maestro/a?
¿El control de tareas por parte de los padres de familia es permanente?
¿La ausencia del padre o madre de familia causa distracción en el niño en su hora clase?
¿La desnutrición disminuye la capacidad de retención de los aprendizajes?
1.2.6. Delimitación espacial y temporal
La desorganización paternal y su incidencia en la ruta de aprendizaje de los niños y niñas del primer año de básica de la esuela Dr. Enrique Izurieta es una realidad social que se presenta en este establecimiento educativo, en el que no a existido la apropiada orientación ante este problema, por lo que ha venido ocasionando desde varios años atrás un bajo rendimiento académico en los niños.
Por ser un problema social se lo investigará dentro de las áreas de las ciencias sociales, pedagógicas así como también psicológicas con el afán de tratarlas apropiadamente.
Toda la investigación se llevará a cabo enfocándome en el siguiente tema como es la desorganización paternal y su incidencia en la ruta de aprendizaje
El presente proyecto de investigación se realizará en el primer año de básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso, cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi en el período escolar 2009 – 2010.
1.3. JUSTIFICACIÓN
Después de una larga experiencia en el campo educativo como docente tanto en el nivel primario como pre-primario de escuelas del sector rural del país, he podido constatar que es imposible lograr una formación integral del alumno con buen rendimiento académico sin el apoyo efectivo de un ambiente familiar sano y consciente de la misión, ya que se hace necesario un trabajo fuerte y organizado entre las partes involucradas en el proceso educativo; este trabajo en conjunto será un impulso que llevará al cambio, a presentar una buena imagen del quehacer educativo con bases firmes, que dan seguridad a una juventud rica en valores.
La familia ha sido y seguirá siendo el componente transformador de esta nueva sociedad, será la base de la formación de la personalidad de sus hijos que con su cuidado y atención lograremos en el niño un mejor aprendizaje y por ende un mejor rendimiento.
En este trabajo se presenta como la falta de madurez y aceptación en los padres, la expresan en el machismo, creyendo perdida la autoridad; se
ausenta del hogar descuidando a sus hijos, se cierran al diálogo y rompen la comunicación que entorpece las relaciones familiares.
De todas maneras se hace necesario un trabajo fuerte y organizado con la familia e donde se trate de la importancia de su participación con sus hijos e la escuela.
Los escasos recursos materiales y económicos que obligan a los padres a trabajar, a distanciarse de sus hijos, carecen de tiempo para prepararse y acompañarlos en el camino de la educación.
Se toma por tanto necesaria una mayor dedicación a la familia y su rol en el rendimiento académico de sus hijos, que los padres vuelvan a frecuentar las escuelas que se preocupen por el avance y bienestar de sus niños en la escuela, que compartan sus experiencias y exista un mejor intercambio de afectividad entre los hijos y sus padres.
Los contenidos se han seleccionado y sintetizado en tal forma que hace posible una información en general para despertar el interés en los padres por indagar, ampliar temas, aprovechar el estudio de otros documentos importantes; y como objetivo principal llevar a la vida práctica en el hogar, que asegure la formación de los hijos y su mayor dedicación y rendimiento en la escuela, a ser personas que trabajen en pro de la sociedad y no terminen en la mediocridad y hasta en el suicidio.
Dentro de cada estamento se están dando pasos, el Ministerio de Educación hace la exigencia dentro del nuevo currículo; ya se habla de escuela para padres, en donde se puede realizar un trabajo efectivo por medio de talleres, nueva metodología que permite un enriquecimiento en la educación.
La presente investigación servirá para dar un tratamiento adecuado a los niños y niñas que sufren de este problema, involucrarnos más como maestros en el punto afectivo con nuestros estudiantes; orientar a las familias de nuestra comunidad sobre la importancia de brindar un ambiente acogedor en cada uno de nuestros hogares y entender el deber que tenemos como padres orientar y formar a nuestros hijos/as en valores para en el futuro no ser testigos mudos de la irresponsabilidad y agresividad de nuestros jóvenes.
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. General
Demostrar la desorganización paternal en la escuela Dr. Enrique Izurieta y su incidencia en la ruta de aprendizaje mediante una investigación científica que permita optimizar el aprendizaje en los niños.
1.4.2. Específicos
* Orientar a los padres de familia en forma íntegra y reflexiva, que los capacite en el fiel cumplimiento de su misión, como primeros educadores de sus hijos.
* Concienciar la importancia de la alimentación en los niños que cursan la etapa escolar para que su nivel de atención y retención en clase mejore.
* Compartir con los padres de familia algunos signos de inmadurez que manifiestan en la educación de los hijos y que son perjudiciales en su rendimiento académico.
* Propiciar los medios para que la familia se establezca o cultiven las buenas relaciones humanas que tanto ayudan en la formación deL autoestima en sus hijos evitando los suicidios.
* Fomentar en la familia la necesidad de controlar el uso adecuado de la televisión reafirmando los aspectos positivos, analizando los negativos y estableciendo un horario para su uso.
CAPÍTULO II
2.1. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN
Realizado y analizado las fuentes documentales que tengan relación acerca del problema planteado, la presente investigación no tiene ningún otro proyecto de tesis que haya tenido como fuente de investigación el mencionado establecimiento educativo ni el problema planteado “¿De qué manera incide el descuido de los padres y madres de familia en la ruta de aprendizaje de los niños y niñas del primer año de básica de la escuela Dr. Enrique Izurieta de la parroquia Toacaso, cantón Latacunga en el año lectivo 2009 - 2010?”. Por lo que puedo asegurar que la investigación es inédita.
2.2. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
La presente investigación esta orientada con el enfoque critico- propositivo, ya que se considera que la misma no debe limitarse a una simple observación de los hechos, sino a un análisis, interpretación, comprensión y búsqueda de alternativas de solución que sea alcanzado por la coparticipación del investigador y de los involucrados de la institución.
En la actualidad, las nuevas necesidades de formación de los estudiantes para convivir en una sociedad pluralista y democrática, asegura la presencia de una dimensión humana y social en un mundo tecnificado, y maneja de forma crítica una gran cantidad de información, lo cual han obligado a plantear una mejor calida de vida familiar.
De acuerdo con un enfoque de la Pedagogía del Amor, puede describirse como la Educación mediante la afectividad y la ternura, tiene que ver con padres y maestros directamente.
El desarrollo armónico del bebé, del niño y del ser humano en general, requiere de la afectividad como eje trascendental de su desarrollo, ya que no solamente necesita cubrir sus necesidades orgánicas como el hambre y la sed, sino también sus necesidades de afecto.
El desarrollo afectivo se inicia en el vientre de la madre, en el seno familiar y también a de fomentarse en el seno escolar, de ello depende la seguridad personal, autonomía, autoestima, respeto y confianza en sí mismo y en las demás personas, que el niño y la niña alcancen a través de sus interacciones.
Establecer el vínculo afectivo, aporta beneficios tanto a la persona que educa como a quienes son educados a través de ciertos requisitos que optimizan el proceso:
2.4. FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
En el Ecuador la sociedad se encuentra dividida por el dinero, los que tienen más poder económico explotan a las personas que no posee dinero es así como a dado lugar a dos clases sociales en el Ecuador como es la burguesía y el proletariado.
En Cotopaxi y precisamente en la comunidad de Toacaso uno de los principales problemas sociales ha sido el descuido de sus padres, fruto de la explotación laboral causado por el sistema capitalista que ha ocasionado que la familia se encuentre agonizando en entender el verdadero valor de la familia.
Continuamente es víctima de factores propios de la vida moder na, fuertemente estimulados por los medios de comunicación: pren sa, radio, cine y televisión. El consumismo "úselo" y "tírelo" pare ce ser el lema de hoy y está llegando aun a la relación de p areja: matrimonios jóvenes que se desbaratan porque uno de los esposos piensa en su realización, lejos de su cónyuge y de sus hijos. Hijos entregados a los abuelos, ensanchando así la brecha generacional, o abandonados en la escuela a sus propios éxitos o fracasos, sin padres con quienes compartir o en quienes apoyarse y ser compren -didos.
2.5. FUNDAMENTACIÓN ECONÓMICA
El trabajo modifica la naturaleza, mejora la forma de vida social y económica porque facilita al acceso a medios cada vez más avanzados, permite el desarrollo de la producción la ciencia y tecnología, proceso que a su vez optimiza las propias capacidades del ser humano, por lo tanto es la principal actividad de los seres humanos.
Toda actividad humana se realiza empleando, medios de trabajo, con ayuda de los cuales se logran los procesos de transformación de la naturaleza, dar valor agregado a la producción, desarrollar nuevos procesos tecnológicos y la transformación de la producción económica-social.
Pero en nuestra Provincia principalmente en el sector de Toacaso no existen fuentes de trabajo que garanticen una vida digna a sus habitantes, ya que en su mayoría se dedican únicamente a la agricultura y a la crianza de animales, actividad económica que solo satisface el hambre del día y no es
posible pensar en ahorrar y mucho menos tener la seguridad de afrontar una enfermedad.
Razón por la cual los habitantes del sector se han visto en la necesidad de emigrar hacia la Capital, en otros casos a emigrar a España dejando abandonados a sus mujeres e hijos ha cuidado de familiares cercanos, lo que ha ocasionado en los niños verse afectados intelectual y sentimentalmente en la carencia de afecto.
2.6. FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA
La conducción política que se ha dado en el Ecuador por décadas a respondido a los intereses de la burguesía y el imperialismo norteamericano.
Los gobiernos de turno han entregado los recursos de nuestra nación a manos extranjeras con la apertura de las empresas transnacionales que han saqueada la riqueza de nuestro país explotando nuestro petróleo en condiciones favorables para ellos y desfavorables para el pueblo ecuatoriano.
El actual gobierno de Rafael Correa ha implementado su política reformista, puesto que si bien es cierto ha terminado contratos que las transnacionales norteamericanas pero ha establecida unas nuevas con Venezuela y países asiáticos.
El dotar de un bono llamado “bono de la pobreza” y hacer pequeñas contribuciones en la educación, no ha solucionado el problema de desempleo y miseria que afecta a la mayoría de ecuatorianos que los obliga a separarse de sus familias descuidando a sus hijos.
El Gobierno no ha ofrecido garantías de trabajo estable para los emigrantes y para los mismos habitantes del país lo que no a frenado la migración de ecuatorianos y ecuatorianas en busca de un mejor futuro para sus familias.
Si bien es cierto que a través del banco de fomento se han dado créditos para la microempresa no han sido suficientes para que sobresalgan las familias de la comunidad, por ello debemos tener muy presente que el verdadero cambio en la política del país se lo conseguirá con la verdadera revolución donde serán protagonistas las clases oprimidas del sistema capitalista para dar paso al sistema socialista.
2.7. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La realidad jurídica, se encuentra en nuestro país con sus propios actores y circunstancias y experiencias que ocurren en el medio, por lo que han sido incorporadas a la legislación ecuatoriana una serie de disposiciones.
La constitución política vigente a partir del 2008, garantiza la educación como un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del estado. (Art. 26).
Los niños, niñas y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción. (Art. 45)
Se promoverá la maternidad y paternidad responsable; la madre y el padre estarán obligados al cuidado, crianza, educación, alimentación, desarrollo integral y protección de los derechos de sus hijos e hijas, en particular cuando se encuentren separados de ellos por cualquier motivo. (Art. 69)
El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del País, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo. (Art. 350)
2.8. CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
VARIABLE INDEPENDIENTE (Desorganización paternal) VARIABLE DEPENDIENTE (Ruta de aprendizaje) Clases de familias Nivel de instrucción de las familias
Desorganización familiar
El rendimiento escolar El aprendizaje según el grado
de instrucción de las familias El rendimiento como efecto de
la desorganización familiar
Desorganización paternal
Los hogares inestables son los más perjudiciales para los hijos, pues presenta cierta hostilidad entre la pareja, y si el niño recibe por parte de sus padres agresiones o maltratos, obviamente se darán cambios en su relación con la sociedad. Como no se atienden debidamente las necesidades de la familia, el hogar se desestabiliza al faltar comprensión y organización surgiendo entre los hijos el sentimiento de culpa y la inseguridad en su actuar, al verse dañados en el aspecto emocional, afectivo y social.
Los hogares destruidos son aquellos en los que se separa alguno de los dos pilares que son el padre y la madre, ya que son ellos quienes forman inicialmente la familia, por ello es necesario que se conozcan y acoplen para pensar en tener hijos y en mantenerse unidos armónicamente. En este tipo de situaciones, si el niño se siente apoyado y valorado por parte de sus padres a pesar de una separación, es más probable que lo acepte y supere.
Aunque cabe señalar que inicialmente es muy difícil para el niño asimilarlo y no sabrá a quién darle la razón y a quién culpar de la situación, por lo que para beneficio de los hijos, lo mejor es terminar con la relación manera pacífica.
Clases de familias
Ofrecer una definición exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a enormes variedades que encontramos y al amplio espectro de culturas existentes en el mundo. "La familia ha demostrado históricamente ser el núcleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento". No se desconoce con esto otros tipos de familia que han surgido en estas últimas décadas, las cuales también enfrentan desafíos permanentes en su estructura interna, en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o maternal. Por mencionar algunas, la familia de madre soltera, de padres separados las cuales cuentan con una dinámica interna muy peculiar.
Existen varias formas de organización familiar y de parentesco, entre ellas se han distinguido cuatro tipos de familias:
Es la unidad familiar básica que se compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos últimos pueden ser la descendencia biológica de la pareja o miembros adoptados por la familia.
La familia extensa o consanguínea
Se compone de más de una unidad nuclear, se extiende mas allá de dos generaciones y esta basada en los vínculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo, la familia de triple generación incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos políticos y a los nietos.
La familia monoparental
Es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orígenes. Ya sea porque los padres se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre; por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera; por último da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los cónyuges.
La familia de madre soltera
Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la mayoría de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.
Familia en la que los padres se encuentran separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relación de pareja pero no a la paternidad y maternidad. La familia es la más compleja de todas las instituciones, aunque en nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras, todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funciones educativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas. No falta quien la acuse de incapacidad para la misión encomendada, de que no cumple con su deber, sea por negligencia deliberada o por torpeza moral, pero, evidentemente, esas recriminaciones son absurdas, porque la familia no es una persona ni una cosa, sino un comunidad. Ahora bien, algo de esto hay de cierto al reconocer que no siempre los adultos, en específico los padres, cuentan con todos los elementos que les permitan educar de manera correcta a sus hijos. No es lejana la realidad de la violencia intrafamiliar, abusos sexuales, abandonos de los hijos, problemas de comunicación y comprensión que llevan a los más débiles de la familia, los hijos, a ser vulnerables a un sin fin de riesgos como las drogas, la violencia, y otros delitos contra la sociedad.
En ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las tareas familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque las actividades que realizan en la actualidad requieren del apoyo de otras instituciones que les proporcionen un medio eficaz de conseguir los mismos propósitos. Entra las más importantes se señala a la escuela.
Modos de ser familia
Como ya hemos visto hay diversos tipos de familia y por ello son múltiples las formas en que cada uno de sus miembros se relaciona y viven
cotidianamente. Para entender un poco mejor los modos de ser familia a continuación veremos algunas de sus características más importantes
Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres brindan un trato a los niños como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios.
Familia sobre protectora
Preocupación por sobreproteger a los hijos/as. Los padres no permiten el desarrollo y autonomía de los hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en "infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.
La familia centrada en los hijos
:
Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos y centran su atención en los hijos; así, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca la compañía de los hijos/as y depende de estos para su satisfacción. En pocas palabras "viven para y por sus hijos".
La familia permisiva
En este tipo de familia, los padres son Incapaces de disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares,
los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan más que los padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que éstos se enojen.
La familia inestable
La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas comunes, les es difícil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las hostilidades que no expresan y que interiorizan.
La familia estable
La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y sueños. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen estables, seguros, confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando adultos son activos y autónomos, capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se sienten felices y con altos grados de madurez e independencia.
Koestler para no ser tan reiterativo en cuanto al “todo y la parte”, creó el término “holón”, el cual designa las entidades de rostro doble en los niveles intermedios de cualquier jerarquía, porque la palabra “holón” viene del griego y “holos” es igual a todo y el sufijo “on” evoca una partícula o parte. Entonces, el holón es un todo y una parte al mismo tiempo. Cada holón pretende su autonomía y autoconservación como un todo, pero a la vez integra su función de parte (por ejemplo, la familia nuclear es un holón de la familia extensa).
Nivel de instrucción de las familias.-El acceso a la educación continúa
siendo un problema para las poblaciones marginales.
Aunque existe un aumento en la cantidad de fondos destinados para la educación en años recientes, aún existe insuficiente acceso y calidad de la enseñanza para adolescentes y jóvenes en el Ecuador. La situación es más difícil para aquellos adolescentes y jóvenes que viven en áreas rurales o urbanas marginales. El déficit de educación influye en otros ámbitos como la situación laboral y de salud.
El sistema de educación posee una infraestructura inadecuada e insuficiente por razones económicas, el personal docente no está actualizado, hay demasiados estudiantes por profesor, y no hay suficientes materiales didácticos, ni transporte adecuado. En el año 2002, había un profesor por cada 24 estudiantes.7 Las estadísticas señalan que el 96 % de niños y niñas que estudian en escuelas primarias finalizan sus estudios. Solamente el 22.6% de la población mayor de 18 años ha completado la secundaria.
El 66% de la población entre 18 y 24 años no ha terminado la secundaria.8 Otro tema de importancia es la calidad de la educación. Mientras el analfabetismo en todo el país es del 9%, el analfabetismo funcional de la población mayor de 15 años es cerca de 21.3%. Esta realidad señala que la calidad de educación en el Ecuador es insuficiente.
La mala calidad de la educación se refleja también en los pobres resultados académicos. Las pruebas nacionales, según el Sistema Nacional de Medición de Logros Académicos “demuestran que el dominio de destrezas básicas por parte de los jóvenes era insuficiente.”9 Solamente 43% de adolescentes de 12 a 17 años estudian en el curso de secundaría que les corresponde de acuerdo a sus edades y el 6% está repitiendo un nivel de la secundaria.10
Los datos previos muestran también que la calidad de educación se relaciona con el nivel económico. “Las inequidades a nivel educativo se expresan en que favorece[n] a grupos medios, altos y urbanos de la población, la [lo] cual implica que grandes sectores de la población tienen niveles educativos equiparables a los que el país tuvo hace más de 30 años. Las diferencias de calidad son también grandes entre el sector urbano y rural, y entre el sistema público y privado.
Desorganización familiar
La mayor parte de las creencias y costumbres que conocen los niños la reciben de sus padres, hermanos, parientes o de las personas que están en contacto con ellos. Por naturaleza, la familia tiene mayor cohesión y por esos sus valores llegan más profundamente al niño. Gran parte de los problemas familiares los provocan una serie de causas como la falta de comunicación entre los padres y la falta de respeto a los derechos que cada uno tiene como seres humanos, entre otras cosas.
Generalmente es aceptable, que se piense que el aprovechamiento escolar es un reflejo de la vida familiar; ya que cuando existe armonía y comunicación entre los padres con los hijos, éstos tienen aspiraciones de superación y de seguir adelante con sus estudios. Mientras que los que provienen de familias en donde las problemáticas son grandes, los niños generalmente se muestran agresivos y apáticos hacia el mundo que les rodea y a la escuela. Para el niño es muy importante que sus padres demuestren atención, cariño y cuidado, pues de esta manera se sentirá más interesado y tratará de demostrar lo mismo a sus padres.
Pero no todo es tan perfecto como se espera, existen muchas familias en un estado o proceso de desintegración que no logran mantener un equilibrio emocional en sus miembros provocando diversas reacciones.
Desafortunadamente, muchos padres de familia piensan que sus hijos no se dan cuenta de lo que sucede y que por lo tanto no les afecta, cuando en realidad es todo lo contrario ya que los niños van buscando la manera de hacerse ver, de decir que están ahí, que sienten y que también importan, por lo general, dicha manera suele presentarse negativamente, con conductas inadecuada.
Es muy común escuchar que cada cabeza es un mundo y en realidad, es cierto, ya que cada quien tiene su propia manera de ver y asimilar lo que está a su alrededor. Uno como docente, debe tener siempre esto presente, que cada uno de nuestros alumnos asimila las cosas a su modo, quizá para bien, quizá para mal, pero a fin de cuentas las asimila, teniendo obviamente una reacción.
Cuando la desintegración familiar se desencadena en un momento de la vida del niño en el que ya tiene conciencia y entiende la situación, representa un golpe muy duro para él. Si nos ponemos a pensar un poco, su familia en ese momento es su todo, qué sentirá al verla desmoronada, es algo muy difícil, quizá no sabe que será de él, cómo será su vida de ahora en adelante, qué le pasará a sus padres, con quien estará, etc. Uno como adulto entiende este tipo de situaciones y analiza los factores dando razón de ellos, pero un niño no, para él es algo incomprensible y generalmente busca culpar a alguien, muchas de las veces a si mismo. Dentro de nuestro salón de clase, no falta el niño estudioso, el niño platicón, el niño travieso o el niño agresivo; este último es el que afecta más las interrelaciones dentro del grupo, al generar continuamente problemáticas al grado de golpear o agredir verbalmente a los compañeros, lo cuál obviamente sobrepasa los límites de conducta aceptables. La primera reacción del docente es reprimirlo, pero el debe darse a la tarea de investigar el porqué de esas reacciones para poder así darle una atención adecuada a ese alumno y no dañarlo más de lo que esta.
Muchos de los casos de agresividad a los que me he enfrentado tienen su origen en el seno familiar por diversas razones, divorcio, abandono, maltrato, problemas familiares, etc. Por lo que siento que es muy importante tener un panorama general de la situación familiar de este tipo de alumnos, para canalizarlos a una institución, en caso que lo requieran, o bien para apoyarlos en lo posible a la superación de dicha situación.
Es importante que los docentes tengan un conocimiento general de las situación familiar de sus alumnos, sobre todo de aquellos que presentan mayor problemática ya sea de conducta, de socialización o de aprovechamiento, esto con la finalidad de poder contribuir al mejor desarrollo de los alumnos, sin llegar claro, más allá de donde le compete. Muchas de las veces, este tipo de prácticas nos permiten identificar qué tanto repercute la familia en la conducta del niño, sobre todo aquellas cuyos hogares se encuentran en desintegración o con ciertas anormalidades.
En ésta clase de hogares, se incluyen aquellos que no representan para el hijo el papel que deberían asumir. M. Porot los agrupa en tres categorías: hogares inexistentes, hogares inestables y hogares destruidos?1.
Los hogares inexistentes son aquellos que únicamente aparentan serlo ante la sociedad y la religión, haciendo creer que son una familia unida y feliz, mas sin la existencia de interacción y convivencia de sus miembros.
Los hogares inestables son los más perjudiciales para los hijos, pues presenta cierta hostilidad entre la pareja, y si el niño recibe por parte de sus padres agresiones o maltratos, obviamente se darán cambios en su relación con la sociedad. Como no se atienden debidamente las necesidades de la familia, el hogar se desestabiliza al faltar comprensión y organización
surgiendo entre los hijos el sentimiento de culpa y la inseguridad en su actuar, al verse dañados en el aspecto emocional, afectivo y social.
Los hogares destruidos son aquellos en los que se separa alguno de los dos pilares que son el padre y la madre, ya que son ellos quienes forman inicialmente la familia, por ello es necesario que se conozcan y acoplen para pensar en tener hijos y en mantenerse unidos armónicamente. En este tipo de situaciones, si el niño se siente apoyado y valorado por parte de sus padres a pesar de una separación, es más probable que lo acepte y supere. Aunque cabe señalar que inicialmente es muy difícil para el niño asimilarlo y no sabrá a quién darle la razón y a quién culpar de la situación, por lo que para beneficio de los hijos, lo mejor es terminar con la relación de manera pacífica.
La desintegración familiar se puede dar por varias causas, entre ellas:
La violencia doméstica.-Que viene a ser el maltrato tanto físico, como
psicológico y moral de alguno de los miembros de la familia. Este tipo e violencia se puede presentar en agresiones físicas mediante golpes, manoseo dañinos o actos sexuales indeseados; agresiones verbales como ofensas, insultos, gritos, amenazas o humillaciones; no brindando los cuidados requeridos por cada integrante de la familia de acuerdo a su edad, sexo estado de salud o psicológico y cualquier otra conducta que cause algún daño físico o emocional en la persona.
El alcoholismo.- Que es una enfermedad de dependencia a las bebidas
embriagantes, la cual afecta a toda la familia cuando alguno de sus elementos la padece, principalmente cuando dicho elemento es alguno de los padres de familia, ya que genera continuas problemáticas, dejando al niño en cierto abandono, falta de atención, de afecto, de seguridad y apoyo. A pesar de todo, también debemos tener presente que un familiar inmerso
en el alcoholismo requiere del apoyo de sus familiares para poder salir de eso, haciéndole ver sus características y conductas bajo los efectos del alcohol, canalizándolo a un tratamiento adecuado para su dependencia. Sin embargo rara vez tomamos esta actitud, normalmente se tiende a reprender, reprochar y rechazar sus acciones, dejándolo hundir más y más en su vicio.
La situación económica, sobretodo en el caso de pobreza, ya que es una de las principales causas de la desorganización familiar, al ser la responsable del bajo nivel educativo de sus integrantes, trayendo como consecuencia el mantenerse en el mismo nivel, al no estar preparado para superarse. El abandono, en muchas ocasiones es provocado por el nivel económico bajo, así como la injusticia social, la falta de empleos, la falta de medios para desplazarse, los centros de vicio, las carencias en las instituciones educativas y de salud, etc. Aunque no solamente la escasez afecta, también la abundancia; la escasez provoca que los padres de familia salgan a buscar trabajo o a trabajar dejando a su suerte a los hijos descuidándolos en todos los aspecto. Por otra parte, el hecho de contar con todos los recursos necesarios, provoca también el descuido de los hijos, debido a la necesidad de atender los múltiples compromisos laborales que se tienen.
El divorcio.- Que viene a representar en todo su esplendor la
desintegración familiar, al ser la separación legal y definitiva de los cónyuges donde normalmente se separa también a los hijos, dependiendo de cada caso. Por ello la necesidad de que los hijos conozcan su situación familiar y las causas que provocaron tal ruptura para evitar sentimientos innecesarios en los alumnos como la culpabilidad. En este tipo de casos, no es conveniente engañar a los hijos dándoles esperanzas de una reconciliar, o de una pantalla familiar que no durará mucho tiempo, pues tarde o temprano, se darán cuenta de la verdad, y al descubrirse engañados, su reacción puede ser aun peor, recibiendo un daño más severo.
La conducta es la manifestación externa de la personalidad. Son los actos, omisiones, reacciones, expresiones verbales y gestuales que traducen el mundo psíquico del individuo.
Mientras que la agresión es una manifestación de gran necesidad del pequeño por sentirse querido, comprendido y descostrarse a sí mismo que puede llamar la atención.
Cuando los niños tienen alguna deficiencia en cuanto a lo físico, lo psicológico o lo emocional, les cuesta mucho más trabajo el adaptarse a su medio, para ello necesita de su familia y de la escuela, al ser uno de los lugares en los que más socializa. Si la conducta es por así decirlo, un reflejo de nuestra persona, entonces un trastorno de conducta es cuando ésta no es la adecuada de acuerdo a la sociedad, la cultura, la religión y el medio ambiente.
Cuando el niño actúa de una manera inadecuada, puede ser debido a alguna enfermedad, o bien, a una dificultad de adaptación a las exigencias de su medio. La conducta anormal es algo que puede ser observado y detectado, principalmente por los docentes, quienes identifican actitudes que perjudican tanto al niño como a sus compañeros de clase, canalizándolo en caso de que requieran una atención especial. Algunas de las conductas que requieren una atención especial son: el buscar varias formas de llamar al atención sin importar a quien dañe, agredir a los compañeros, aislarse de los compañeros y vivir en un mundo propio, repetir varias veces una determinada actitud hasta perfeccionarla, estar en contra de todas las situaciones que se le plantean, quejarse por insignificancias planteándolas como algo muy grave, portarse de un manera inmadura para su edad y pedir de manera exagerada puntos de vista y ayuda para realizar las tareas cotidianas.
Actualmente la agresividad se considera psicológicamente como una característica de todo ser humano, que al ser negativa, trae como consecuencias agresiones físicas, psicológicas o morales. Cuando una persona trata de aguantar reacciones a un estímulo, tarde o temprano estalla mediante conductas agresivas en contra de que este a su alrededor.
En este tipo de situaciones es donde el padre tiene una gran función, al ser el encargado del niño, pero desafortunadamente, la mayoría de las veces esta agresividad es reprimida y condenada provocando que se acumule y cause más daños tanto en la forma de pensar, sentir como en la de actuar, al no sentir un desahogo a sus problemas. Es aquí donde se da la necesidad de darle al niño esa oportunidad de actuar, expresar lo que siente concientemente encontrándole una solución a lo que lo agobie.
Aunque cabe señalar que es muy común que el niño esconda sus conductas agresivas frente a los adultos para evitar que lo dejen de querer, mostrándose de una manera muy distinta a la que en realidad es, sin embargo, cuando está con sus iguales, se da esa explosión de emociones, afectando su entorno y convivencia social.
Emigración
La emigración consiste en dejar el propio país o la propia región para establecerse en otro país o región. Forma parte del concepto más amplio de las migraciones de población, las cuales abarcan tanto la emigración (salida de personas hacia otras partes) como la inmigración de personas venidas de otras partes. Podría decirse que la emigración termina donde comienza la inmigración: suponiendo que en una patera viajan 50 emigrantes africanos hacia Europa y mueren por naufragio antes de llegar a su destino, salieron como emigrantes pero no llegaron a ser inmigrantes. Lo mismo sucede cuando esos inmigrantes ilegales llegan a Europa y son devueltos a sus países de origen.
Los países que registran más emigración en la actualidad son los pertenecientes al denominado Tercer Mundo' o países en vías de desarrollo, pero en otras épocas fueron los europeos quienes emigraron a otras naciones en busca de una vida mejor y mucho antes, los africanos y asiáticos que buscaron nuevos lugares don
Durante los últimos 5 años, la migración fuera del país se ha convertido en un fenómeno central tanto desde la perspectiva económica como de la social. Baste recordar que las divisas provenientes de la migración constituyen el segundo rubro de importancia luego del petróleo y que por otro lado, existen nuevos problemas sociales, psicológicos y culturales que afectan a la estabilidad de las numerosas familias que residen en el país. El telón de fondo sobre el que se puede explicar la presencia de este fenómeno es sin duda el descalabro de la economía ecuatoriana registrado en 1999 que se expresa en la más grande crisis bancaria de ese siglo y el posterior proceso de dolarización, una tabla coyuntural de salvación que no ha resistido las olas del modelo neoliberal. En estas condiciones de fragilidad económica, para muchas familias no les quedaba otra alternativa que migrar fuera del país, como un mecanismo rápido de captar divisas que permitieran capear la crisis expresada en la falta de oportunidades de trabajo y de esta manera establecer nuevas estrategias de tipo globalizado que son la que han permitido su sobrevivencia.
Subrayamos entonces dos procesos que se generan en el país: a) la poca posibilidad de la economía nacional de absorber el duro golpe de la crisis bancaria que aceleró la crisis del sector productivo nacional y, b) la búsqueda de solución en base a las iniciativas de las familias ecuatorianas para aprovechar los nichos del mercado de trabajo globalizado. Esta segunda dimensión debería ser estudiada en profundidad, porque más allá de las cifras en divisas que parece ser lo que más interesa a los economistas, existe toda una estrategia familiar que implica duras decisiones, altos costos
sociales y afectivos, pero que demuestran una extraordinaria capacidad de iniciativa popular para enfrentar los retos económicos del nuevo siglo. En este documento se analiza los datos del módulo de migración aplicado en las ciudades de Quito, Guayaquil y Cuenca, durante los meses de febrero hasta abril del 2003, en base a la encuesta de Indicadores del Mercado Laboral Ecuatoriano que lleva a cabo la FLACSO conjuntamente con el Banco Central del Ecuador. Se trata de una primera aproximación a la caracterización tanto de los emigrantes como de las familias que han sido afectadas por este fenómeno.
Rendimiento académico
BORREGO (1985), lo concibe como logro del aprendizaje obtenido por el alumno a través de diferentes actividades planificadas por el docente en relación con los objetivos.
ZUBIZARRETA (1969), el rendimiento académico es la relación entre lo obtenido, expresado en una apreciación objetiva y cuantitativa (puntaje/ calificación); o en una subjetiva y cualitativa (escala de valores/ rasgos sobresalientes) y el esfuerzo empleado para obtenerlo, y con ella establecer el nivel de alcance, así como los conocimientos habilidades y destrezas adquiridas; el éxito o no en la escolaridad, en un tiempo determinado.
Es natural que deseemos para nuestros hijos un buen rendimiento escolar, mediante el estudio, el objetivo del cual es preparación para la vida, desarrollo de habilidades del pensamiento, cultura personal, con ideas propias que son fruto de estructurar lo que se ha aprendido o sabiduría. Es por esto que reflexionaremos sobre algunos aspectos prácticos para intentar no cometer errores, que puedan conducir al fracaso escolar, con el peligro de malograr las posibilidades de aprender de los niños y jóvenes.
Estimular la voluntad por el estudio: Se ha visto últimamente, la necesidad de incluir en las escuelas ayudas de conferencias de formación para padres, sobre la necesidad de educar la voluntad de los niños mediante la creación de hábitos. Quizás se había hecho evidente un cambio en la educación: del autoritarismo y la rigidez se ha pasado a la ausencia de límites, a la comodidad y a la condescendencia en el dejar hacer.
Por lo tanto, conviene buscar un término medio: vivir los horarios para el estudio y la disciplina y, padres y educadores, establecer unas pautas que se tienen que hacer cumplir con la suficiente ascendencia moral, consecuencia del prestigio y del testimonio personal de los que tienen la responsabilidad de enseñar.
Valorar el esfuerzo, más que las calificaciones: En un mundo dónde sólo se valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tenemos el riesgo de hacer lo mismo con las calificaciones de los niños. Ahora, que pasaremos del ''progresa adecuadamente'' a las clásicas notas, deberemos vigilar, todavía con más intensidad, para no obsesionarnos con las calificaciones, sino valorar el esfuerzo que hace nuestro hijo o hija. Es evidente que, si sólo nos alegráramos por las buenas notas, podríamos dejar de lado aquel pequeño que, con más dificultad para el aprendizaje, necesita más tiempo para aprender y, por lo tanto, más atención por parte de profesores y familia. También podría resultar, que un hijo o hija con más facilidad para estudiar, resultara un perezoso.
Estudiando se aprende a estudiar: Enseñar a estudiar y hacer que las criaturas y jóvenes tengan curiosidad intelectual y una instrucción o unos conocimientos, no para saberlo todo como una enciclopedia, sino para adquirir una cultura propia de la persona que piensa, reflexiona, asimila y se prepara para la vida. El objetivo no será que nuestros jóvenes sean las personas más brillantes en las profesiones que a nosotros nos gustarían, sino
