SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
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Procedimiento Ejecución de la Formación
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02 Versión: 02 Código: GFPI-F-019 Código: GFPI-F-019 Página 1 de 5 Página 1 de 5 Programa de Formación: Programa de Formación: Desarrollo grafico de Desarrollo grafico de proyectos de arquitectura e proyectos de arquitectura e ingeniería ingeniería Código: Código: 225210225210 Versión: Versión: 22Nombre del Proyecto: Nombre del Proyecto:
Diseño y elaboración de Diseño y elaboración de planos arquitectónico del planos arquitectónico del proyecto de ampliación, proyecto de ampliación, aulas tercer nivel bloque aulas tercer nivel bloque administrativo del centro de administrativo del centro de diseño e innovación diseño e innovación tecnológica e industrial tecnológica e industrial Código: Código: 677424677424
Fase del proyecto:
Fase del proyecto: Identificación, análisis yIdentificación, análisis y formulación de la logística del proyecto (l
formulación de la logística del proyecto (levantamientevantamientoo arquitectónico de las áreas del centro de diseño e arquitectónico de las áreas del centro de diseño e innovación tecnológica ind).
innovación tecnológica ind).
Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) del Proyecto: Aplicar sistemas de unidades Aplicar sistemas de unidades y tipos de conversiones, y tipos de conversiones, proporciones, conceptos y proporciones, conceptos y escalas escalas Actividad (es) de Actividad (es) de Aprendizaje: Aprendizaje: Calcular alturas, Calcular alturas, pendientes. pendientes. Seleccionar la escala Seleccionar la escala adecuada para dibujar adecuada para dibujar un objeto. un objeto. Ambiente de Ambiente de formación formación ESCENARIO ESCENARIO Aula del Aula del ambiente ambiente sistemas sistemas constructivos constructivos y/o Biblioteca y/o Biblioteca MATERIALES DE FORMACIÓN MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO DEVOLUTIVO (Herramienta (Herramienta - equipo) - equipo) N/A N/A CONSUMIBLE CONSUMIBLE (unidades (unidades empleadas empleadas durante el durante el programa) programa) N/A N/A Resultados de Aprendizaje: Resultados de Aprendizaje: Realizar mediciones que Realizar mediciones que cumplan con los parámetros cumplan con los parámetros de precisión e información de precisión e información requerida.
requerida.
Competencia:
Competencia: MedirMedir de acuerdo con los de acuerdo con los procedimientos procedimientos establecidos establecidos Duración de la guía ( en Duración de la guía ( en horas): horas): 33
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº GRAFICO 01 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº GRAFICO 01
1.
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Desde la aparición del ser humano en la tierra, la necesidad de explorar nuevos territorios en busca de mejores condiciones de vida, le llevó a medir dichas distancias tomando como referencia las jornadas solares y las medidas corporales (pies, brazas...). Se conocen desde hace 2.500 años a.C. en el Cercano Oriente algunos planos y mapas esbozados. De igual modo, en los intercambios comerciales donde el trueque suponía intercambiar unos productos por otros, era necesario conocer la cantidad exacta del producto que se pretendía intercambiar, así comenzaron las mediciones en los productos alimenticios y de objetos de valor como el oro y la plata. http://mimosa.pntic.mec.es/mlucas2/softEduca/umedida/la_medicion_en_la_historia.html
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Lee el documento “ Los sistemas de unidades y el Sistema Internacional” puesto en el enlace del material de apoyo y responde ¿Por qué ha sido impor tante e indis pensable el uso de un solo sistema de unidades?
Según el texto de “Matemáticas con mucho arte: antigüedad” podríamos afirmar que: la geometría y las matemáticas de la actualidad tienen su origen en la antigüedad y que n o ha cambiado mucho.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Con los temas explicados en clases por el instructor y apoyándote en los videos de apoyo, desarrolla los problemas que encontraras en el documento ejercicios propuestos aplicados a:
Teorema de Pitágoras
Semejanza de Triángulos para cálculos de alturas y distancias Trigonometría aplicada para el cálculo de alturas
2. INTRODUCCIÓN
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Con los temas explicados en clases por el instructor y apoyándote en los videos de apoyo, desarrolla los problemas que encontraras en el documento ejercicios propuestos aplicados a:
Determinación de escalas Pendientes
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Lee el documento que aparece en el siguiente enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Agrimensura “Agrimensura”
¿Cuál de los métodos Técnicos usado históricamente para medir distancias escogerías y porque? 3.5 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Conocimiento : Evaluación Presencial Evidencias de Desempeño: Participación en el foro propuesto. Evidencias de Producto:
Documento con la Solución de los ejercicios propuesto, enviado por el enlace Propuesto en la plataforma
- Realiza mediciones de
acuerdo a criterios y parámetros establecidos.
- Convierte unidades de medida de acuerdo a requerimientos.
Implementación de Rubrica para la valoración de la evidencia.
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GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02 Código: GFPI-F-019 Página 5 de 5 http://wordpress.colegio-arcangel.com/matematicas/2-egipto-3/ http://es.wikipedia.org/wiki/Agrimensura http://mimosa.pntic.mec.es/mlucas2/softEduca/umedida/la_medicion_en_la_historia.htmlJHON JAIRO HURTADO QUIÑONES Sistemas constructivos
Los encontrados en cada uno de los documentos y páginas web consultadas.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS/WEB GRAFIA
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) 5. GLOSARIO DE TERMINOS
