GUÍA DE APRENDIZAJE AÑO ESCOLAR 2020

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GUÍA DE APRENDIZAJE

AÑO ESCOLAR 2020

GUÍA No. GRADO GRUPOS PERIODO FECHA DE EMISIÓN FECHA DE ENTREGA

1 10 1,2,3 2 04 2020 04 2020

DOCENTE CELULAR CORREO

Mery usta 3008379503 [email protected]

ÁREA ACADÉMICA | DIMENSIÓN ASIGNATURA

Informatica Informatica

TEMA INDICADORES DE DESEMPEÑO

Algoritmos Analizo una situación, para dar solución a un problema haciendo uso de algoritmos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

No. DESCRIPCIÓN

(Conceptualización – Orientaciones – Recursos – Evidencias de Aprendizaje – Valoración % – Evaluación)

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La habilidad de manejar algoritmos tiene un valor estratégico en el uso de la computadora como herramienta para resolver un problema, después de que se ha dicho de como resolverlo. Un algoritmo se transforma en una herramienta de computadora cuando se han preparado instrucciones adecuadas para que la computadora pueda llevarlo a cabo.

Estas instrucciones deberán comunicarse a la computadora en un lenguaje que pueda entenderse; tal lenguaje se conoce como lenguaje de programación. Un algoritmo se define como un conjunto de instrucciones para resolver un problema. En otros términos, un algoritmo es una sola prescripción determinante de un proceso de cálculo que, partiendo de diversos datos iniciales, conduce en todo los casos al resultado que le correspone.

LENGUAJE ALGORITMICO

Un lenguaje algorítmico es un conjunto de símbolos y reglas que permiten escribir de manera explicita un proceso. Es independiente de cualquier lenguaje de programación. Debe de permitir una traducción clara del algoritmo del programa.

Dos tipos de lenguajes algorítmicos:

• Gráficos: Por ejemplo, los diagramas de flujo. • No graficos: Por ejemplo, el pseudocodigo.

PROPIEDADES DE UN ALGORITMO

Las propiedades de un algoritmos son puntos guias a seguir para su elaboración, ya que estos llevan un mejor desarrollo del problema del computador.

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Sus propiedades son:

1. Enunciado del problema.

Debe ser claro y completo. Es importante que conozcamos exactamente que se desea del computador. Mientras esto no se comprenda, no tiene caso para la siguiente etapa.

2. Análisis de la solución general.

Entendiendo el problema, para resolver es preciso analizar: - Los datos o resultados que se esperan.

- Los datos de entradas que nos suministran.

- El proceso al que se requiere someter esos datos a fin de obtener los resultados esperados. - Áreas de trabajo, formulas y otros recursos necesarios.

Una recomendación muy práctica es que nos pongamos en el lugar del computador y analicemos que necesito que me ordenen y en que secuencia, para poder producir los resultados esperados.

3. Diferentes alternativas de solución.

Analizando el problema, posiblemente tengamos varias formas de resolverlo. Lo importante es determinar cual es la mejor alternativa: la que produce los resultados esperados en el menor tiempo o al menor costo. ELABORACIÓN DE ALGORITMO

Los conocimientos adquiridos anteriormente son las herramientas necesarias para llevar a cabo la elaboración de un algoritmo a través de un problema.

Se recomienda tomar en cuenta cada una de las propiedades de un algoritmo, ya que de ahí se inicia el proceso de elaboración.

A continuación se mostrara el dedsarrollo de un problema con su respectivo algoritmo como solución. Supongamos que se necesita calcular e imprimir el área de un triangulo cuya base y la altura se suministraran. Procedimiento:

a) Escribir correctamente el enunciado del problema.

“Calcular e imprimir el área de un triangulo cuya base y altura se suministraran” b) Analisar la solución general del problema.

- Entender correctamente l solución que se desea obtener del problema. - Buscar las variables a utilizar.

Análisis:

1. ¿Qué se requiere? ¿Cómo se requiere? ¿Qué deseo obtener? a) ¿Qué se quiere?

- Quiero calcular el área de un triángulo. b) ¿Cómo se quiere?

- Lo quiero calcular a través de una formula.

c) ¿Qué deseo obtener?

- Imprimir el area del triangulo y suministrar los resultados. 2. Solución.

Variables utilizadas en esta solución:

- De lectura ---Para almacenar.

- Base ---El valor correspondiente a la base del triángulo. - Altura ---El valor correspondiente a la altura del triángulo.

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EJEMPLO:

El problema pide imprimir el area del triángulo como resultado. Lea Base, Altura

Calcule Area =(base * altura)/2 Imprima “Resultado=”,

Fin del programa

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Para el desarrolo de esta clase, se propone lo siguiente:

Al estudiante se le presenta una inducción, el cual, es un espacio de la tutoria donde se le darán las instrucciones necesarias para que pueda abordar el proceso de aprendizaje, se le presenta los temas necesarios, los propósitos, objetivos, características y contenido del texto guía, se le indicara el numero y tipos de evaluaciones que se deben presentar y se establece las diferentes actividades de aprendizaje de las practicas.

3 Los diferentes recursos que se utilizaran son: _{• Material Impreso}

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Las evidencias de aprendizajes que se estarán recolectando durante la tutoria serian: • La realización de mapas conceptuales sobre los algoritmos cuantitativos.

• La realización de síntesis de conceptos y fundamentos de las partes escenciales utilizadas en la programación de los computadores.

• Actividades resueltas durante el encuentro de la realización de las clases. 5 La valoración de la evaluación esta estos encuentros seria de un 30%

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS | CIBERGRAFÍA • https://concepto.de/algoritmo-en-informatica/ • • OBSERVACIONES | RECOMENDACIONES • • •

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Informatica Informatica

Diagrama de flujo Represento algoritmos a través de pseudocódigo y diagramas de flujo.

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DIAGRAMA DE FLUJO

El diagrama de flujo o también diagrama de actividades es una manera de representar gráficamente un algoritmo o un proceso de alguna naturaleza, a través de una serie de pasos estructurados y vinculados que permiten su revisión como un todo.

La representación gráfica de estos procesos emplea, en los diagramas de flujo, una serie determinada de figuras geométricas que representan cada paso puntual del proceso que está siendo evaluado. Estas formas definidas de antemano se conectan entre sí a través de flechas y líneas que marcan la dirección del flujo y establecen el recorrido del proceso, como si de un mapa se tratara.

Hay cuatro tipos de diagrama de flujo en base al modo de su representación: • Horizontal: Va de derecha a izquierda, según el orden de la lectura. • Vertical: Va de arriba hacia abajo, como una lista ordenada.

• Panorámico: Permiten ver el proceso entero en una sola hoja, usando el modelo vertical y el horizontal. • Arquitectónico: Representa un itinerario de trabajo o un área de trabajo.

Los diagramas de flujo son un mecanismo de control y descripción de procesos, que permiten una mayor organización, evaluación o replanteamiento de secuencias de actividades y procesos de distinta índole, dado que son versátiles y sencillos. Son empleados a menudo en disciplinas como la programación, la informática, la economía, las finanzas, los procesos industriales e incluso la psicología cognitiva.

PROCESO DE UN DIAGRAMA DE FLUJO

En este ámbito, hablamos de procesos para referirnos a una secuencia específica de actividades, es decir, a los pasos a dar dentro del diagrama de flujo. Por ejemplo, en informática, los procesos son secuencias iniciadas o bien por disparadores programados dentro del sistema, o por intervenciones del usuario del sistema. Cada uno posee una dirección, un propósito y una serie de pasos que abarca.

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Los principales símbolos convencionales que se emplean en los diagramas de flujo son los siguientes:

EJEMPLOS DE DIAGRAMA DE FLUJOS:

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• Diagrama de flujo para reproducir un DVD:

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Para el desarrolo de esta clase, se propone lo siguiente:

Al estudiante se le presenta una inducción, el cual, es un espacio de la tutoria donde se le darán las instrucciones necesarias para que pueda abordar el proceso de aprendizaje, se le presenta los temas necesarios, los propósitos, objetivos, características y contenido del texto guía, se le indicara el numero y tipos de evaluaciones que se deben presentar y se establece las diferentes actividades de aprendizaje de las practicas.

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Los recursos que se van a utilizar en esta clase son los siguientes: • Material impreso

Computador

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Las evidencias de aprendizajes que se estarán recolectando durante la tutoria serian:

• Dada una serie símbolos para representar algoritmos, escibe al frente su significado.

• Dado un problema por el profesor, elabora un procedimiento para solucionarlo; la solución debe incluir el análisis del problema y el diagrama de flujo. Elaborarlo en tu cuaderno tomar foto y enviar

• Realización de un diagrama de flujo sobre el funcionamiento de una lampara. • Realiza diagrama de flujos en un cruce por una cebra.

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La valoración porcentual y evaluación de la temática se direccionará de la siguiente manera:

Valoración porcentual: teniendo en cuenta que la temática está inmersa en los diagramas de flujo y exige un claro entendimiento en representar gráficamente un algoritmo, se hace necesario determinar que su porcentaje será de un 20% para la calificación que, en sumatoria, completaría el 100% a partir de otras actividades.

Evaluación: La evaluación, entendida como permanente y de utilidad para el aprendizaje de los estudiantes se llevará a cabo de la siguiente manera:

❖ Individual desde la heteroevaluación: el docente comprueba el aprendizaje adquirido por medio de pruebas en el ordenador y por escrito, talleres y preguntas en clase.

❖ Grupal desde la cooevaluación: estudiantes y docentes evaluarán, de forma objetiva, el desarrollo de la temática, exponiendo sus dudas, inquietudes y sus aspectos positivos.

❖ Individual desde la autoevaluación: los estudiantes tendrán la capacidad de evaluar su propio aprendizaje, teniendo en cuenta el avance o asimilación de la misma.

Apartir de lo anterior, se propone el trabajo colaborativo, donde los estiantes podrán interactuar entre si y unificar criterios para el desarrollo de actividades donde pondrán en contexto los conocimientos aprendidos en clase.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS | CIBERGRAFÍA •

https://concepto.de/diagrama-de-flujo/#ixzz6K5hlisQV

• • OBSERVACIONES | RECOMENDACIONES • • •

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Tecnologia e Informática Informatica

Aprendizaje Visual

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsquedad y procesamiento de la información y comunicación de ideas.

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Por Qué Implementar el Aprendizaje Visual

Varias Investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas Gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.

Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a:

Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.

Reforzar la Comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.

Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.

Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

Mapas conceptuales

Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la

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más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica. Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Introducción

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento. Tienen dos componentes clave: los "conceptos" y las "palabras de enlace" (también llamadas "frases de enlace"). Las palabras de enlace se usan para unir dos o más conceptos con el fin de formar proposiciones. En el mapa conceptual de la Figura 1, los términos "Aves", "Sistemas Digestivas Rápidos" y "Metabolismo Alto" son conceptos, y los términos "tienen" y "son necesarios debido a" son palabras de enlace, y en conjunto estos términos forman las dos proposiciones: "Aves tienen Sistemas Digestivos Rápidos" y "Sistemas Digestivos Rápidos son necesarios debido a Metabolismo Alto", entre otras. Por lo tanto, comprender qué son los conceptos constituye un paso básico para entender los mapas conceptuales y cómo elaborarlos y usarlos. En este documento tratamos de describir lo que es un "concepto" desde una perspectiva de los mapas conceptuales.

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Las Plantas

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Las plantas son seres vivos. Para crecer, necesitan agua, aire, luz del sol y algunas sustancias del suelo.

Las partes de las plantas

Las plantas tienen raíz, tallo y hojas. Según sea el tallo, pueden ser árboles, arbustos y hierbas. La raíz es la parte de la planta que no solemos ver, porque está enterrada. Las plantas tienen varios tipos de raíces:

• Los árboles tienen una raíz que se ramifica, es decir, tienen una raíz principal de la que van saliendo otras más finas.

• El trigo y muchas otras hierbas tienen multitud de raíces finas, del mismo tamaño, que no se ramifican.

• La zanahoria tiene raíces gruesas que almacenan alimentos.

El tallo crece por encima del suelo y sostiene las hojas, las flores y los frutos. El tallo suele dividirse en ramas.

Hay dos tipos de tallos: los leñosos y los herbáceos.

Los tallos leñosos están formados por madera y son duros y rígidos. Se llaman troncos y se encuentran en los árboles y los arbustos.

Los tallos herbáceos son blandos, flexibles y de color verde. Se encuentran en las hierbas y también se pueden ramificar.

Las hojas son las partes verdes de la planta que nacen en las ramas. Están formadas por el peciolo y el limbo.

• El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo.

NO GRÁFICOS

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Los alimentos

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Los alimentos según su procedencia pueden ser: de origen vegetal (las hortalizas, las legumbres, las frutas, los frutos secos, el aceite y los cereales), de origen mineral (el agua y la sal) o de origen animal (la carne, el pescado, la leche y los huevos).

Los alimentos según la función que desempeñen pueden ser constructores, energéticos o reguladores. Nuestro cuerpo necesita los tres tipos para crecer y realizar sus funciones básicas, pero no aprovecha todo lo que comemos, sino sólo algunas sustancias que reciben el nombre de nutrientes.

Los tipos de nutrientes son:

• Glúcidos o azúcares. Nos proporcionan energía para realizar todas nuestras actividades. • Lípidos o grasas. Nos proporcionan energía que almacenamos para cuando el cuerpo la

necesita.

• Proteínas. Nos ayudan a construir la mayor parte de nuestro cuerpo.

• Vitaminas y minerales. Son sustancias imprescindibles para regular el funcionamiento de nuestro cuerpo.

• Agua. Además de formar parte de nuestro cuerpo, el agua ayuda a regular su funcionamiento.

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Los diferentes recursos que se utilizaran son Material Impreso

Las evidencias de aprendizajes que se estarán recolectando durante la tutoria serian: • La realización de mapas conceptuales

• Actividades resueltas en hojas de blok tomar foto y enviar 5 La valoración de la evaluación esta estos encuentros seria de un 30%

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS | CIBERGRAFÍA •

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ACUDIENTE

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