Diseño de mobiliario modular con materiales de desechos de la madera para el nivel de educación preescolar en las escuelas de escasos recursos de la parroquia de Guayllabamba

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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTES Y DISEÑO

ESCUELA DE DISEÑO INTERIOR

TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TITULO DE DISEÑADORA DE INTERIORES

TEMA

DISEÑO DE MOBILIARIO MODULAR CON MATERIALES DE

DESECHOS DE LA MADERA PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN

PREESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE ESCASOS RECURSOS DE

LA PARROQUIA DE GUAYLLABAMBA.

AUTORA:

VANESSA NATHALY VIZCAINO ARMIJOS

DIRECTOR:

DIS. INT. GOERING CABEZAS M.S.C.

(2)

“Del contenido del presente trabajo se responsabiliza el autor”

(3)

III

DEDICATORIA

Dedico todo mi esfuerzo y trabajo puesto en este proyecto a Dios principalmente porque es él quien guía mi camino y me da fuerzas para poder vencer mis obstáculos, quien me permite seguir adelante y despertar cada mañana.

A mis padres Francisco y Marlene que desde siempre me han sido mi pilar fundamental y me han brindado su apoyo incondicional en cada momento; a mis hermanos de quienes me siento orgullosa por ser un ejemplo de superación diaria.

Esta es mi retribución a todo su sacrificio y abnegación ya que sin el apoyo de ustedes no hubiese podido cumplir mis metas y poder realizarme como profesional.

Los amo con el corazón, son una bendición en mi vida.

(4)

IV

AGRADECIMIENTO

Gracias infinitas primero a Dios, por haberme dado cada día fuerzas y valor para continuar con mi tesis.

A mis padres por la confianza y apoyo en cada etapa de esta difícil jornada, por haberme encaminado con una sonrisa y mucho amor a conquistar mis metas.

A mi institución ―Universidad Tecnológica Equinoccial‖, a los docentes de la Facultad de Arquitectura, Artes y Diseño que a lo largo de la carrera han aportado con sus conocimientos en mi formación como profesional.

Debo agradecer de manera especial y sincera a mi director de tesis al Dis. Int. Goering Cabezas, por haberme guiado de manera continua en este proceso. Su apoyo y confianza en mi trabajo, además de su capacidad para guiar mis ideas han sido un aporte invaluable.

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5 CONTENIDO

PORTADA……… I

AUTORIA………. II

DEDICATORIA……… III

AGRADECIMIENTO………... IV

RESUMEN……….. 9

INTRODUCCION 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………... 11

111.1.1 ANTECEDENTES……… 12

1.1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA……… 12

1.1.3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA……… 12

1.1.4 ARBOL DE INVOLUCRADOS……… 13

1.1.5 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA……….. 14

1.2 OBJETIVOS 1.2.1 OBJETIVO GENERAL………. 15

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS……….. 15

1.3 HIPOTESIS 1.3.1 HIPOTESIS 1 ………... 16

1.3.1.1 VARIABLES E INDICADORES 1………... 16

1.3.2 HIPOTESIS 2 ……….... 17

1.3.2.1 VARIABLES E INDICADORES 2……… 17

1.3.3 HIPOTESIS 3 ……… 18

1.3.3.1 VARIABLES E INDICADORES 3……… 18

1.4 METODOLOGIA DE INVESTIGACION 1.4.1 METODOS TEORICOS……….. 19

1.4.1.1 METODO LOGICO……… 19

1.4.1.2 METODO HISTORICO………. 19

1.4.1.3 METODO SINTETICO……….. 19

1.4.1.4 METODO ANALITICO……….. 20

1.4.1.5 METODO DE LA MODELACION……… 20

1.4.2 METODOS EMPIRICOS………. 20

1.4.2.1 ENCUESTAS………. 20

1.4.2.2 ENTREVISTAS……….. 21

1.5 RESULTADOS OBTENIDOS 1.5.1 ESTADISTICA Y TABULACIONES……… 21

CAPITULO I: DIAGNOSTICO 1.1 ENCUESTAS 1.1.1 PARTICIPANTES………... 23

(6)

6

1.2.1 PARTICIPANTES………... 76

1.2.2 ACTIVIDADES……… 76-118 1.2.3 RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS………... 119

CAPITULO II: FUNDAMENTACION 2.1 ESTUDIO DE MOBILIARIO……….. 121

2.1.1 HISTORIA DEL MOBILIARIO………... 121

2.1.2 TIPOS DE MOBILIARIO………. 122

2.1.3 MOBILIARIO INSTITUCIONAL………. 122

2.1.4 MOBILIARIO ESCOLAR……… 123

2.1.4.1 CONCEPTOS GENERALES………. 123

2.1.4.2 CLASIFICACION DEL MOBILIARIO ESCOLAR………. 124

2.2 DISEÑO CONCEPTUAL DEL MOBILIARIO……….. 2.2.1 ELEMENTOS DE DISEÑO DEL MOBILIARIO MODULAR 131 2.2.1.1 CONCEPTUALES ……… 131

2.2.1.2 VISUALES……….. 131

2.2.1.3 PERCEPCION DE LOS OBJETOS……… 132

2.2.1.4 PSICOLOGIA DEL COLOR………. 133

2.2.1.4.1 SIGNIFICADO………. 133

2.2.1.4.2 TEORIA DEL COLOR……… 134

2.2.1.4.3 PSICOLOGIA DEL COLOR……….. 136

2.2.1.4.4 IMPORTANCIA DEL COLOR ………. 140

2.2.2 ESTILOS DE MOBILIARIO……… 141

2.2.3 TENDENCIAS DE DISEÑO ……… 144

2.3 DISEÑO ESTRUCTURAL DE MOBILIARIO MODULAR 2.3.1 CONCEPTO DE MODULACION……… 146

2.3.2 ELEMENTO ESTRUCTURAL………. 146

2.3.3 ESTRUCTURAS QUE SE UTILIZAN EN EL MOBILIARIO MODULAR……….. ………... 147

2.3.4 ESFUERZOS QUE SOPORTAN LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS ESTRUCTURAS……….... 147

2.3.5 ENSAMBLES ………. 2.3.5.1 TIPOS DE ENSAMBLE………. 149

2.3.5.2 HERRAMIENTAS PARA ENSAMBLES………. 151

2.3.5.3 UNION DE PIEZAS……… 153

2.4 DISENO FUNCIONAL Y DE USO………. 2.4.1 ANALISIS ERGONOMICO ……….. 154

2.4.2 ERGONOMIA INFANTIL………... 154

2.4.3 ANTROPOMETRIA……… 156

2.4.4 PERCENTILES……… 157

2.4.5 DIMENSIONES CORPORALES………... 157

2.5 TECNOLOGIA DEL MOBILIARIO………... 2.5.1 MATERIALES PARA LA FABRICACION DEL MOBILIARIO 165 2.5.1.1 MADERA……… 165

2.5.1.2 TIPOS DE MADERA……… 166

2.5.1.3 TABLEROS DE FIBRA……… 169

(7)

7

2.5.2 NORMAS TECNICAS PARA MOBILIARIO INFANTIL……. 174

2.5.3 PROCESOS DE PRODUCCION……….. 176

2.6 REQUERIMIENTOS DE MERCADO 2.6.1 ESTRATEGIAS DE COSTOS PARA MOBILIARIO MODULAR 177 2.6.1.1 COSTOS DIRECTOS E INDIRECTOS ……… 177

2.6.2 CICLO DE VIDA DEL MUEBLE……… 178

CAPITULO III: PROPUESTA 3.1 MODELO CONCEPTUAL………. 181

3.1.1 IDEA – CONCEPTO……….. 182

3.1.2 MODULACION……… 182

3.1.3 GEOMETRIA - FORMA……… 186

3.1.4 ESTILO……… 186

3.1.5 COLOR……… 186

3.1.5.1 PSICOLOGIA DEL COLOR……….. 187

3.1.5.2 SIGNIFICADO DEL COLOR………. 190

3.1.5.3 PRINCIPIOS DEL COLOR……… 193

3.1.5.4 PROPUESTA DEL COLOR EN EL MOBILIARIO……. 195

3.1.6 TEXTURA……….. 197

3.1.6.1 PROPUESTA DE LA TEXTURA EN EL MOBILIARIO. 197 3.2 ESTRUCTURA – DISEÑO FORMAL DEL PROYECTO 3.2.1 UTILIDAD ESPACIAL……… 203

3.2.2 TIPOS DE ENSAMBLE………. 203

3.3 FUNCIONALIDAD Y APLICACIÓN……… 3.3.1 MODELOS DE MOBILIARIO……….. 206

3.3.2 TIPOS DE MOBILIARIO ESCOLAR……… 208

3.3.2.1 REGULARES………... 209

3.3.2.2 IRREGULARES……….. 209

3.3.2.3 MIXTOS………... 210

3.3.2.4 POR SU FUNCION - VERSATILIDAD……… 210

3.3.2.5 POR ENSAMBLES………. 211

3.3.2.6 CARTON………... 211

3.3.2.7 MOBILIARIO POR USUARIO……… 212

3.3.2. 8 MESAS Y SILLAS ……….. 213

3.3.3 DIMENSIONES DEL PUESTO DE TRABAJO…………. 215

3.3.4 ERGONOMIA Y ANTROPOMETRIA………. 219

3.3.4.1 ANÁLISIS ERGONÓMICO.……… 219

3.3.4.2 UN DISEÑO VERSATIL, FUNCIONAL, SEGURIDAD 220 3.3.4.3 ANTROPOMETRIA………. 220

3.3.4.4 DIMENSIONES CORPORALES ……….. 221

3.3.5 PROPUESTA Y ERGONOMETRIA………. 226

3.4 DISEÑO FUNCIONAL Y DE USO DEL MOBILIARIO MODULAR 3.4.1 ERGONOMIA Y ANTROPOMETRIA DEL MOBILIARIO MODULAR……….. 236

3.4.1.1 ALTURAS Y DISTANCIAS……….. 236

(8)

8

3.5.1 MATERIALES………... 239

3.5.2 HERRAMIENTAS Y MAQUINARIA UTILIZADAS 242 3.5.3 NORMAS DE CONTROL DE CALIDAD 244

3.5.4 LISTA DE PROCESOS PARA LA CONSTRUCCION DEL MOBILIARIO MODULAR MATERIAL: MDF……… 245

3.5.4.1 TIPOS DE CORTES………. 246

3.5.4.2 ACABADOS……… 246

3.6 REQUERIMIENTOS DE MERCADO……… 3.6.1.- ANALISIS DE COSTOS……… 246

3.6.2 PROCESOS Y TECNOLOGIA APLICADA……….. 247

3.6.2.1 MATERIALES………. 247

3.6.2.2 PINTURAS……….. 248

3.6.2.2.1 CUIDADO Y TERMINACION……… 248

3.6.2.3 TRATAMIENTO DE LA MADERA………... 250

3.6.3 HERRAMIENTAS Y EQUIPO……….. 251

3.6.4 TECNICAS DE FABRICACION………... 252

3.6.5 NORMAS DE CONTROL……….. 254

3.6.6 ESTRATEGIAS DE MERCADO………... 256

3.6.6.1 RUBROS DEL MOBILIARIO………. 256

3.6.6.2 MOBILIARIO EN EL MERCADO QUITO – COMPETENCIA... 257

3.6.7 ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCION ……….. 259

CONCLUSIONES FINALES……….. 260

RECOMENDACIONES……….. 261

BIBLIOGRAFIA……… 262

ANEXOS 1. ARBOL DE PROBLEMAS………. 266

2. MODELOS DE ENCUESTAS 2.1ENCUESTAS ALUMNOS………. 267

2.3ENCUESTAS PADRES DE FAMILIA………. 269

2.4ENCUESTAS DOCENTES……….. 272

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9

El proyecto se ha planteado se centra en el diseño de mobiliario para el nivel preescolar en instituciones educativas de escasos recursos de la parroquia de Guayllabamba del Distrito Metropolitano de Quito. Las necesidades de este sector de la población se ven claramente cuando se visitan estas escuelas y como diseñadores es importante la aplicar los conocimientos en beneficio de la comunidad.

Las nuevas propuestas de diseño de muebles que van de la mano con el respeto por el ecosistema son la base para la fabricación de modulares asequibles mediante la utilización de materiales de desecho. El mobiliario elaborado con los desechos de la madera es una propuesta innovadora que se aplica de manera para este sector rural y desde nuestros conocimientos en la carrera del diseño de interiores se puede satisfacer esta necesidad de la población con una nueva forma de concepción de la profesión.

Se parte, del hecho de que la madera de desecho es muy común en la población y de fácil obtención, ya que existen muchas carpinterías, aserraderos, depósitos de madera, que se dedican a la fabricación de muebles para el hogar e incluso los distribuyen en las ciudades y poblaciones cercanas. El material de desecho de estos negocios no se ocupa en el reciclaje por el desconocimiento de este proceso y la poca importancia que se le da. De ahí que la propuesta sea innovadora en este ámbito porque aplica el eco-diseño mediante la utilización del material reciclado de la madera e intenta solucionar una problemática de las escuelas de bajos recursos del sector.

La Autora

ABSTRACT

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10

The proposed new design of furniture that go hand in hand with respect for the ecosystem are the basis for the manufacture of modular affordable through the use of waste materials. The furniture made from wood waste is an innovative approach that is applied to the rural sector and from our knowledge in the career of interior design can meet this need of the population with a new kind of conception of the profession.

It starts from the fact that wood waste is very common in the population and is readily available, as there are many carpenters, sawmills, lumber yards, engaged in the manufacture of home furnishings and even distributed nearby cities and towns. Waste material of these businesses does not deal in recycling by the ignorance of this process and how little importance is given. Hence the proposal is innovative in this area because it applies the eco-design through the use of recycled wood and tries to solve a problem of low-income schools sector.

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11 DISEÑO DE MOBILIARIO MODULAR CON MATERIALES DE DESECHOS DE LA MADERA PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE ESCASOS RECURSOS DE LA PARROQUIA DE GUAYLLABAMBA.

1. INTRODUCCION

1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 ANTECEDENTES

No se diseña mobiliario modular con desechos de la madera para niños de etapa preescolar, debido al desinterés por parte de los diseñadores sobre el desarrollo del eco diseño, por lo cual no se despliegan propuestas de diseño innovador y económico para escuelas de escasos recursos; además, no se aprovechan los desperdicios de la madera ni se proponen diseños modulares con materiales alternativos, por no haber una conciencia socioeconómica y ecológica, al no abaratar costos de acuerdo a la situación actual en el diseño a bajo costo.

Otro aspecto que influye es la despreocupación de los aspectos de impacto ambiental, de beneficio para los usuarios en general, además, el deficiente estudio y aplicación de materiales de desecho y el desconocimiento de sus características hace que no se utilicen este tipo de materiales adecuadamente. Hay, además, una deficiente aplicación de técnicas constructivas. El desinterés por las técnicas de reciclado y el mal uso de los desperdicios de la madera. No se han planteado la utilidad de la madera de desecho y mucho menos se ha pensado en las ventajas del eficaz uso de estos elementos simples de desecho.

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12

1.1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera beneficia a las escuelas de escasos recursos económicos el diseño y la fabricación de muebles modulares con madera reciclada que permita además conservar el ecosistema?

1.1.3.- SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué son muebles modulares?

¿Qué características posee un mueble fabricado con madera reciclada?

¿De qué manera beneficia en la preservación del ecosistema la utilización de madera reciclada?

¿Qué es reciclar?

¿Cuáles son las técnicas de reciclado?

Qué técnicas se usan para la separación de desechos de la madera? ¿Qué es el ecosistema?

¿Causas del ecosistema?

¿Cómo conservar el medio ambiente?

¿Qué materiales usar para conservar el medio ambiente?

¿Cuál es la manera correcta de la utilización de desechos de madera? ¿En que beneficia diseñar muebles a bajo costo?

¿Qué es madera reciclada? ¿Tipos de diseños ecológicos?

¿Qué características debe tener un diseño ecológico?

¿Qué tipos de materiales tiene un diseño de mobiliario ecológico? ¿Cuál es la función de los materiales de desecho?

(13)

13

1.4. ARBOL DE INVOLUCRADOS

Niños Personal Docente Personal Administrativo

INSTITUCIONES:

Ministerio de Inclusión Social Cámara de Comercio

Municipio

A NIVEL

PROFESIONAL

COMPETENCIA

EXPERTOS:

Diseñadores de Interiores Arquitectos Parvularios Diseñadores Industriales ARTESANOS: Carpinteros Ebanistas Orfebres Pintores ATU AVEN Muebles MADELAC DPC DESING DOMISIL

Diseño de mobiliario modular con materiales de desechos de la madera para el nivel de educación preescolar en las escuelas de escasos recursos de la parroquia de Guayllabamba. A

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14

1.1.5.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Se parte del hecho social de que las parroquias rurales del Distrito Metropolitano de Quito no han recibido la atención adecuada de parte de las autoridades y sus respectivas instituciones públicas, menos han sido atendidas las entidades de educación donde la mayoría de niños y jóvenes de la población acuden para formarse. Este hecho es fundamental para la aplicación y la valorización del proyecto y propuesta, ya que aporta a este grupo objetivo —los niños de etapa preescolar—, que es el que se beneficiario de este proyecto.

Normalmente, el mobiliario que usan las escuelas de bajos recursos, dada su baja atención, que se evidencia, es inadecuado para los distintos niveles y a veces ni siquiera existe distinción de acuerdo a las edades y las necesidades de los niños en las distintas etapas de su desarrollo. Todo aquello genera la necesidad de un proyecto en pos de atender a esa zona de la población que se empieza a formar. Se sabe, además, que en la etapa preescolar es muy importante el uso de determinados recursos materiales en el desarrollo de las inteligencias múltiples, y desde ahí se parte para el diseño de un proyecto viable que coadyuve a la formación y se asequible económicamente para estas instituciones.

Las nuevas investigaciones sobre el eco-diseño sirven también para la aplicación de las hipótesis y la sustentación de los planteamientos, ya que nuestra temática se refiere precisamente a la utilización de los materiales de desecho en la fabricación de mobiliario para las escuelas de educación básica con bajos recursos. Además, en las poblaciones que se encuentran alejadas de la ciudad, el material de desecho casi nunca se recicla, y nuestra idea es aprovechar ese material de la madera que sale de las distintas carpinterías que existen en el sector.

(15)

15

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Diseñar mobiliario modular con materiales de desechos de la madera para el nivel de educación preescolar, a partir de estrategias de diseño de muebles, con metodologías, estudios y aplicaciones de materiales de desecho, con adecuados procesos de fabricación.

1.2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Investigar sobre los desechos de la madera en el desarrollo de eco diseño, que generen propuestas innovadoras y económicas para escuelas de escasos recursos.

2.- Aplicar un eficiente estudio y utilización adecuada de materiales de desecho, a partir del conocimiento de sus características.

(16)

16

1.3 HIPOTESIS

1.3.1- HIPÓTESIS 1:

Si se diseña mobiliario modular con materiales de desecho de madera para nivel de educación preescolar en las escuelas de escasos recursos de la parroquia de Guayllabamba.

Se estará aportando a la mantención del ecosistema a través del conocimiento aplicando nuevas propuestas de diseño innovador y económico creando conciencia socio económica y ecológica lo que abaratará los costos y creará un beneficio para el usuario.

1.3.1.1 VARIABLES E INDICADORES 1

VARIABLES INDICADORES

1.- Historia Historia del mueble

Tipos de muebles Estilos

Tendencias

2.- El color Teoría del color

Significado

Psicología del color Aplicaciones cromáticas

3.- Espacios Escolares Conceptos

Clasificación

4.- Diseño de Mobiliario Ergonomía

Materiales Producción Acabados

Estilos y Tendencias

5.- Muebles, modulares Tipos de muebles

Tipos de modulares Tipologías

Materiales Acabados

Cuadro 2

Variables e Indicadores 1

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17

1.3.2- HIPÓTESIS 2:

Si hay un eficiente estudio y aplicación de materiales de desecho mediante el conocimiento de las características de los materiales, utilizando adecuadamente los mismos, nos permitirá aprovechar las técnicas constructivas lo que despertará un interés en las técnicas de reciclado aprovechando los materiales de la madera y la utilidad de la misma, más aún si es de desecho.

1.- Técnicas Constructivas Modulares Ergonomía Cualidades Diseño Tipologías

2.- Ensamblaje Tipos de ensamble

Herramientas para ensamblaje Técnicas para unir piezas 4.- Materiales de desecho Tipos de Desechos

Utilización de desechos 5.- Características de materiales Tipos de materiales

Utilización de materiales

7.- Madera Tipos de madera

Desechos de madera Tratamiento de la madera Costos

Producción

Utilidades de la madera Composición de la madera 8.- Desechos de madera Tipos de madera

Tipos de desechos

Cuadro 3

(18)

18

1.3.3- HIPÓTESIS 3:

Si se aplican procesos adecuados de producción con la utilización de desechos de madera para la fabricación de mobiliario modular para escuelas de bajos recursos, se producirán muebles de buena calidad y habrá una suficiente demanda de mobiliario y diferentes propuestas de diseño se reducirán los costos del mobiliario creando muebles con estándares de calidad, bajo la responsabilidad de los diseñadores con buenos elementos estéticos, y a la vez se optimizara la producción.

1.- Producción y utilización de desechos

Tecnología de residuos

Compostaje y digestión anaerobia Tratamiento mecánico biológico 2.- Recursos Naturales Aprovechamiento del material

Desperdicio de materiales Disminución de los costos Uso de recursos naturales

3.- Oferta y demanda Estudio de mercado

Análisis del consumidor Exportación de muebles

5.- Producción Plan de producción

Costos de producción Selección de materiales Material

Maquinaria

Cuadro 4

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19

1.4 METODOLOGIA DE INVESTIGACION

1.4.1 MÉTODOS TEÓRICOS:

Para alcanzar los objetivos de nuestra investigación, se aplicará los siguientes métodos teóricos:

1.4.1.1 Método lógico: Se estudiarán los procesos de diseño, ensamblaje, estructura y materiales para el diseño de mobiliario de bajo costo para la población preescolar.

1.4.1.2 Método histórico: Realizar una visión general respecto de la evolución del diseño ecológico y su impacto en los últimos tiempos y el análisis de los datos e historia referente al diseño de mobiliario con material reciclado.

1.4.1.3 Método sintético: Por medio de este método se sintetizará dos aspectos importantes: el material reciclable que se produce en la zona y las técnicas adecuadas para su reutilización en nuestra propuesta.

Procesos para desecho de materiales de la madera

Utilización de desechos

Desechos industriales

Técnicas de recolección de

desechos Separación de desechos

Diseño de Mobiliario Acabados

Producción

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20

1.4.1.4 Método analítico: Se analizará los distintos materiales, procesos y técnicas de reciclado para observar los más adecuados para la fabricación del mobiliario, además de los tipos de ensamblaje, sujeciones, tensores, etc. estructurales aplicables al diseño ecológico de bajo costo.

1.4.1.5 Método de la modelación: Por medio de este método se plantearán las propuestas de diseño del mobiliario con reciclado desde una propuesta ecológica que se enmarque dentro de nuestras hipótesis y objetivos.

1.4.2 METODOS EMPÍRICOS:

1.4.2.1 ENCUESTAS:

Ensamblaje Tipos de ensamble

Materia prima

Herramientas para ensamblaje Técnicas para unir piezas

Madera

Tratamiento de la madera

Costos

(21)

21

La encuesta se realiza para obtener datos de referencia, bajo ciertas preguntas que se deben hacer sobre la información que se requiere conocer o aplicar en el proyecto y por medio de este método adquirir datos estadísticos y referenciales de resultados concretos.

1.4.2.2 ENTREVISTAS:

Las entrevistas se realizarán a personas que tengan conocimiento y experiencia en el tema a desarrollarse durante el proyecto y de esta manera adquirir nuevos conocimientos para poder aplicar en el desarrollo del diseño a desarrollarse.

1.5 RESULTADOS OBTENIDOS

1.5.1 ESTADISTICAS Y TABULACIONES

Se obtuvieron datos enfocados a la investigación realizada, de manera que puedan servir para futuras investigaciones, para evaluar cambios a través del tiempo y para realizar nuevas propuestas en la continuación del mejoramiento del proyecto planteado.

Propuesta con su respectiva estructura, información, diseño. Diseño ecológicos de muebles

(22)

22

(23)

23

1. DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

El trabajo de diagnóstico fue realizado a través de tres métodos de recopilación de información que son:

Encuestas

Entrevistas

1.2 ENCUESTAS

LUGAR: Guayllabamba- Quito

FECHA: 2010/06

OBJETIVO: Tener información valedera para complementar la información teórica.

RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS/AS DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE QUITO Y ESCUELA LÍDERES

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Pregunta 1.- ¿Sabe usted si en el Ecuador se fomenta el uso de madera reciclada?

CUADRO Nº 1

Opciones Frecuencia Porcentaje Si la fomenta 149 61,57% No la fomenta 21 8,68%

No sé 72 29,75%

Total 242 100%

(24)

24

GRÁFICO Nº 1

(25)

25

Pregunta 2.- ¿De los siguientes factores elija aquellos por los que usted considera no se usa o se usa poco la madera?

CUADRO Nº 2

Opciones Frecuencia Porcentaje

Estética 63 18,00%

Costo económico 48 13,71%

Durabilidad 47 13,43%

Riesgo de incendios 101 28,86%

El uso de la madera es perjudicial para el medio

ambiente 81 23,14%

Otros 10 2,86%

Total 350 100,00%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos/as de la Unidad San Francisco de Quito y escuela Líderes. Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 2

(26)

26

Pregunta 3.- ¿Qué ventajas ofrece el mobiliario hecho principalmente con madera?

CUADRO Nº 3

Estética 100 32,79%

Es segura en caso de incendio 21 6,89%

No necesita mucho

mantenimiento 91 29,84%

Otros 8 2,62%

Total 305 100%

GRÁFICO Nº 3

(27)

27

Pregunta 4.- ¿Cree que el uso de la madera que supone cortar árboles, perjudica el medio ambiente?

CUADRO Nº 4

Si 205 84,71%

No 10 4,13%

Depende de cómo se realice la

corta de los árboles 27 11,16%

Total 242 100%

GRÁFICO Nº 4

(28)

28

Pregunta 5.- En caso de estar dispuesto a comprar mobiliario hecho con madera reciclada:

CUADRO Nº 5

Pagaría más si la madera

procede de su región 89 36,78%

No pagaría más 108 44,63%

No estaría dispuesto a

utilizar madera 45 18,60%

Total 242 100%

GRÁFICO Nº 5

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29

Pregunta 6.- ¿Piensa usted que la madera es un recurso renovable?

CUADRO Nº 6

SI 185 76,45%

NO 57 23,55%

Total 242 100%

GRÁFICO Nº 6

(30)

30

Pregunta 7.- ¿Opina que se debería fomentar (o fomentar más) el uso de la madera reciclada para la fabricación de mobiliario?

CUADRO Nº 7

Sí, debería fomentarla 209 86,36%

No más que a cualquier otro

material 25 10,33%

Es indiferente 8 3,31%

Total 242 100%

GRÁFICO Nº 7

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31

Pregunta 8.- Fabricar mobiliario de madera en comparación con el mobiliario hecho en otros materiales (como plástico, aluminio, entre otros) es:

CUADRO Nº 8

Más duradero 112 46,28%

Menos duradero 82 33,88%

Igualmente duradero 48 19,83%

Total 242 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los alumnos/as de la Unidad San Francisco de Quito Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 8

(32)

32

RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A DISEÑADORES, ARQUITECTOS DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

Pregunta 1.- ¿Utiliza o ha utilizado madera en sus proyectos de mobiliario?

CUADRO Nº 1

Si 19 38,00%

No 16 32,00%

Poco 15 30,00%

Total 50 100%

Fuente: Encuesta aplicada a diseñadores, arquitectos Del Distrito Metropolitano de Quito Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 1

Análisis e interpretación: En un mayor porcentaje las encuestas coinciden en el uso de madera en proyectos de mobiliario, el cual implica utilizar un material natural y renovable que requiere un diseño tecnológico detallado y preciso.

(33)

33

Pregunta 2.- Si la respuesta a la primera pregunta es: ―NO‖, ¿Cuáles fueron los principales factores que influyeron para no utilizar madera?

CUADRO Nº 2

Desconocimiento de la

tecnología para su uso 5 5,81%

Falta de disponibilidad real para

adquirirla 9 10,47%

Desconocimiento sobre la disponibilidad de donde

adquirirla 3 3,49%

Falta de mano de obra para

trabajarla y/o instalarla 10 11,63%

Durabilidad 11 12,79%

Inflamabilidad 18 20,93%

Aislamiento térmico 3 3,49%

Otros 10 11,63%

Total 86 100%

GRÁFICO Nº 2

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34

Pregunta 3.- La madera utilizada en sus proyectos proviene:

CUADRO Nº 3

De la misma región donde se

construye el proyecto 8 16,00%

Del mismo país donde se construye

el proyecto 18 36,00%

Desconozco la procedencia de la

madera usada 24 48,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 3

(35)

35

Pregunta 4.- ¿Considera que el uso de la madera que supone cortar árboles, perjudica el medio ambiente?

CUADRO Nº 4

Sí, por la deforestación de los

bosques 32 64,00%

No 3 6,00%

Depende de cómo se realice la corte

de los árboles 15 30,00%

Total 50 100%

Fuente: Encuesta aplicada a diseñadores, arquitectos Del Distrito Metropolitano de Quito Elaboración: Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 4

(36)

36

Pregunta 5.- ¿La madera es un recurso renovable?

CUADRO Nº 5

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 27 54,00%

No 23 46,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 5

(37)

37

Pregunta 6.- En caso de producirse un incendio considera que la madera es:

CUADRO Nº 6

Opciones Frecuencia Porcentaje

Un material que se consume y pierde sus propiedades de estabilidad más

rápido que otros 35 70,00%

Un material que se consume y pierde sus propiedades de estabilidad menos

rápido que otros 8 16,00%

Un material que no debe ser usado por

su inflamabilidad 7 14,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 6

(38)

38

Pregunta 7.- En Con respecto a su durabilidad la madera es un material:

CUADRO Nº 7

Con un periodo de vida útil menor

que el metal u otros materiales 18 36,00% Es igualmente durable si es tratada

adecuadamente 25 50,00%

Puede ser más durable que el

metal u otros materiales 7 14,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 7

(39)

39

Pregunta 8.- El proceso de transformación de la madera para llegar al producto final es:

CUADRO Nº 8

Más contaminante comparado con

otros materiales como el metal 7 14,00%

Menos contaminante comparado con

otros materiales como el metal 35 70,00%

Igualmente contaminante que el

metal 8 16,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 8

(40)

40

Pregunta 9.- De acuerdo con sus propiedades térmicas la madera es un material:

CUADRO Nº 9

Poco térmico 11 22,00%

Que ayuda a conservar el ambiente

interior 33 66,00%

Que no posee ninguna característica de

aislamiento térmico 6 12,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 9

(41)

41

Pregunta 10.- ¿Conoce si en el Ecuador se fomenta el reciclado de la madera?

CUADRO Nº 10

Si la fomenta 26 52,00%

No la fomenta 9 18,00%

No sé 15 30,00%

Total 50 100%

GRÁFICO Nº 10

(42)

42

RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A EXPERTOS Y ARTESANOS DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

Pregunta 1.- ¿De estas especificaciones cuales se deberían aplicar en muebles infantiles?

CUADRO Nº 1

Aristas cortantes 0 0,00%

Cantos redondeados 10 33,33%

Zonas donde los niños puedan

meter los dedos y hacerse daño 0 0,00%

Las pinturas no deben ser tóxicas 10 33,33%

Deben tener salientes 1 3,33%

Superficies porosas 0 0,00%

Superficies fáciles de lavar 9 30,00%

Total 30 100%

Fuente: Encuesta aplicada a expertos y artesanos del Distrito metropolitano de Quito Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 1

(43)

43

Pregunta 2.- ¿Es mucho más recomendable hacer mobiliario de madera para niños?

CUADRO Nº 2

Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%

Fuente: Encuesta aplicada a expertos y artesanos del Distrito Metropolitano de Quito Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 2

(44)

44

Pregunta 3.- ¿De estas maderas cuales cree usted que pueden ser demasiado blandas o se deterioran con facilidad?

CUADRO Nº 3

Cerezo 0 0,00%

Pino 5 35,71%

Fresno 1 7,14%

Nogal 0 0,00%

Caoba 0 0,00%

Roble 0 0,00%

Ciprés 4 28,57%

Cedro 3 21,43%

Sauce 1 7,14%

Total 14 100%

GRÁFICO Nº 3

(45)

45

Pregunta 4.- ¿Para que el mobiliario sea resistente y duradero, de estos tipos de madera cuales cree usted que sean las más recomendadas?

CUADRO Nº 4

Cerezo 7 38,89%

Pino 0 0,00%

Fresno 0 0,00%

Nogal 6 33,33%

Caoba 0 0,00%

Roble 5 27,78%

Ciprés 0 0,00%

Cedro 0 0,00%

Sauce 0 0,00%

Total 18 100%

GRÁFICO Nº 4

(46)

46

Pregunta 5.- ¿Se podrían realizar muebles con tableros realizados con fibras prensadas y recubiertos de una lámina de madera maciza?

CUADRO Nº 5

Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 5

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados opinan que si e podrían realizar muebles con tableros realizados con fibras prensadas y recubiertos de una lámina de madera maciza, ya que existen múltiples tipos de maderas reconstituidas, los tableros que se encuentran con más facilidad son los aglomerados, los contrachapados y los tableros de fibra.

(47)

47

Pregunta 6.- ¿a la hora de fabricar muebles de madera, la principal preocupación es la conservación de la misma?

CUADRO Nº 6

Si 6 60,00%

No 4 40,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 6

(48)

48

Pregunta 7.- ¿Cree usted que no existen maderas totalmente resistentes a la degradación, por tratarse de un material biológico y natural que tarde o temprano terminará descomponiéndose?

CUADRO Nº 7

Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 7

(49)

49

Pregunta 8.- ¿Cree usted que para la fabricación de mobiliario escolar infantil se debe tomar en cuenta la altura en función de la edad o depende del fabricante?

CUADRO Nº 8

Si 8 80,00%

No 2 20,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 8

(50)

50

Pregunta 9.- ¿En el Ecuador se han elaborado muebles de madera tomando en cuenta las medidas antropométricas de los niños?

CUADRO Nº 9

Si 5 50,00%

No 5 50,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 9

Análisis e interpretación: Las encuestas revelan que el porcentaje se encuentra dividido ya para el diseño de espacios, equipamiento y mobiliario, se debe tener en cuenta la diversidad de características físicas, destrezas y habilidades de los usuarios, conciliando todos los requerimientos especiales que esto implica y en el Ecuador si se han elaborado muebles de madera tomando en cuenta las medidas antropométricas de los niños.

(51)

51

Pregunta 10.- ¿La elaboración de muebles con desechos de madera garantiza que sea un mueble duradero?

CUADRO Nº 10

Si 4 40,00%

No 6 60,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 10

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que la elaboración de muebles con desechos de madera no garantiza que sea un mueble duradero, la madera aporta calidez y un estilo clásico, pero se afirma que la madera es un material bastante delicado y que requiere muchos cuidados.

(52)

52

Pregunta 11.- ¿Cree usted que los muebles de tipo ecológico compiten con otros tipos de muebles en estándares de calidad, durabilidad, confort, etc.?

CUADRO Nº 11

Si 10 100,00%

No 0 0,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 11

(53)

53

Pregunta 12.- ¿Cree usted que fabricar muebles con desechos de la madera es una buena idea para un mueble de calidad?

CUADRO Nº 12

Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 12

(54)

54

Pregunta 13.- ¿Ha realizado muebles con desecho de madera sólida?

CUADRO Nº 13

Si 7 70,00%

No 3 30,00%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 13

Análisis e interpretación: La mayoría de personas encuestas afirman que ellos si han realizado muebles con desecho de madera sólida.

(55)

55

RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A PEDAGOGOS DE LA UNIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO Y ESCUELA LIDERES

1.- ¿Podría un mueble escolar ser un apoyo para los procesos educativos?

CUADRO Nº 1

Si 19 95%

No 1 5%

Total 20 100%

Fuente: Encuesta aplicada a pedagogos de la unidad San Francisco de Quito y Escuela Líderes.

Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 1

(56)

56

2.- ¿Cree usted que sin muebles, no hay condiciones propicias para el aprendizaje?

CUADRO Nº 2

Si 13 65,00%

No 7 35,00%

Total 20 100%

GRÁFICO Nº 2

(57)

57

3.- ¿A más del mobiliario que medios utiliza para los procesos de enseñanza y aprendizaje?

CUADRO Nº 3

Infocus y Proyectores 8 18,60%

Internet 5 11,63%

Textos 4 9,30%

Papeleras 2 4,65%

Espacios Verdes 4 9,30%

Carteleras 2 4,65%

Material didáctico 7 16,28%

Pizarrón 5 11,63%

TV, DVD 4 9,30%

Computador 2 4,65%

Total 43 100%

GRÁFICO Nº 3

(58)

58

4.- ¿Cual es la ubicación más adecuada para los muebles dentro del aula para facilitar los procesos de aprendizaje?

CUADRO Nº 4

Parte de atrás del aula 6 28,57%

En forma de L 1 4,76%

Donde no interfiera a los

estudiantes 11 52,38%

A los lados 2 9,52%

En todo el espacio 1 4,76%

Total 21 100%

GRÁFICO Nº 4

Análisis e interpretación: El mayor porcentaje coinciden en que la ubicación más adecuada para los muebles dentro del aula es donde no interfiera a los estudiantes de la manera que todos los implementos estén bien distribuidos para facilitar los procesos de aprendizaje.

(59)

59

5.- ¿Opina usted que el mobiliario es fundamental para que se favorezca la estimulación en las aéreas del desarrollo integral del niño?

CUADRO Nº 5

Si 18 90,00%

No 2 10,00%

Total 20 100%

GRÁFICO Nº 5

(60)

60

6.- ¿Cree usted que cada pieza de mobiliario debe ser pensada en un sistema de relaciones con el espacio, con otras piezas, con el uso y sobre todo con los usuarios en este caso los niños?

CUADRO Nº 6

Si 19 95,00%

No 1 5,00%

Total 20 100%

GRÁFICO Nº 6

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados creen que cada pieza de mobiliario debe ser pensada en un sistema de relaciones con el espacio, con otras piezas, con el uso y sobre todo con los usuarios en este caso los niños porque siempre es importante diseñar y planificar en función de los niños y sus necesidades.

(61)

61

7.- ¿Pueden ser estas características generales a tomar en cuenta para un buen diseño de mobiliario?

CUADRO Nº 7

Variedad 15 14,85%

Flexibilidad 13 12,87%

Movilidad 14 13,86%

Compatibilidad 11 10,89%

Colores 16 15,84%

Materiales 15 14,85%

Dimensiones 12 11,88%

Otros 5 4,95%

Total 101 100%

GRÁFICO Nº 7

(62)

62

8.- ¿Qué materiales podría citar usted los que se usan normalmente en la fabricación de la mayoría de los muebles escolares?

CUADRO Nº 8

Madera 14 38,89%

Metal 8 22,22%

Plástico 8 22,22%

Hierro 3 8,33%

Aluminio 1 2,78%

Aglomerados 2 5,56%

Total 36 100%

GRÁFICO Nº 8

(63)

63

9.- ¿Qué debería evitar la gama de colores elegida para los muebles de un centro escolar?

CUADRO Nº 9

Tranquilidad y Bienestar 3 16,67%

Inseguridad 2 11,11%

Que se ensucien con facilidad 1 5,56%

Fúnebres y Fríos 5 27,78%

Alteren la atención de los niños 7 38,89%

Total 18 100%

GRÁFICO Nº 9

(64)

64

10.- El mobiliario escolar se ha venido dividiendo en dos grandes categorías: con fines de enseñanza (sillas, mesas) y mobiliario para aulas especializadas (laboratorios, talleres). ¿Debe mantenerse esta diferenciación?

CUADRO Nº 10

Si 17 85,00%

No 3 15,00%

Total 20 100%

GRÁFICO Nº 10

(65)

65

RESULTADOS

ENCUESTA APLICADA A PSICOLOGOS Y DISEÑADORES DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

DATOS DE IDENTIFICACIÒN:

1.- ¿Porqué los colores pueden influir en las emociones y la conducta de los niños?

CUADRO Nº 1

Estímulos Visuales

Cerebrales 2 33,33%

Favorecen la concentración 2 33,33%

Aprendizaje 2 33,33%

Total 6 100%

Fuente: Encuesta aplicada a psicólogos y diseñadores del Distrito Metropolitano de Quito. Elaboración:Vanessa Vizcaíno

GRÁFICO Nº 1

(66)

66

2.- ¿El color es?

CUADRO Nº 2

Una característica de una imagen u

objeto 1 16,67%

Una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de

sus mecanismos nerviosos 5 83,33%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 2

Análisis e interpretación: La mayoría de encuestados afirman que el color es una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos ya que es una percepción visual que se genera en el cerebro y a su vez estimula los sentidos del ser humano.

(67)

67

3.- ¿El origen de las propiedades de los colores provienen de?

CUADRO Nº 3

De los propios colores 1 16,67%

De la asociación mental del ser humano 4 66,67% De la consecuencia de un aprendizaje

cultural heredado 1 16,67%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 3

(68)

68

4.- ¿Cuáles de estos colores son recomendados para favorecer a la concentración y el desarrollo intelectual?

CUADRO Nº 4

Amarillo 6 35,29%

Azul 4 23,53%

Rojo 3 17,65%

Otros 4 23,53%

Total 17 100%

GRÁFICO Nº 4

(69)

69

5.- ¿Entre estos colores, cuáles cree usted que podrían ser recomendados para el diseño de muebles infantiles?

CUADRO Nº 5

Negro 1 3,70%

Blanco 2 7,41%

Café 1 3,70%

Rojo 4 14,81%

Amarillo 5 18,52%

Azul 5 18,52%

Verde 5 18,52%

Otros (celeste, violeta, naranja) 4 14,81%

Total 27 100%

GRÁFICO Nº 5

(70)

70

6.- ¿El origen de las propiedades de los colores proviene de?

CUADRO Nº 6

De los propios colores 1 16,67%

De la asociación mental del ser

humano 4 66,67%

De la consecuencia de un aprendizaje

cultural heredado 1 16,67%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 6

(71)

71

7.- ¿Cree que el color blanco siendo un tono que evoca orden y limpieza, pero a la vez un color frío, monótono, desmoralizador, pueda ser adecuado para el mobiliario de los niños?

CUADRO Nº 7

Si 4 66,67%

No 2 33,33%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 7

(72)

72

8.- ¿Para definir el color del mobiliario se debería tomar en cuenta las reacciones emocionales de quienes vayan a utilizarlas?

CUADRO Nº 8

Si 6 100,00%

No 0 0,00%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 8

Análisis e interpretación: Las encuestas afirman que todos los encuestados coinciden en que al definir el color del mobiliario se debería tomar en cuenta las reacciones emocionales de quienes vayan a utilizarlas ya que se sabe cual es la influencia en el aprendizaje de los niños.

(73)

73

9.- ¿Influye el color en el desarrollo intelectual de los niños?

CUADRO Nº 9

Si 5 83,33%

No 1 16,67%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 9

(74)

74

10.- ¿Cree usted que el color influya en la asociación de ideas en los sentimientos positivos o negativos de los niños?

CUADRO Nº 10

Si 5 83,33%

No 1 16,67%

Total 6 100%

GRÁFICO Nº 10

(75)

75

1.1.3 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

Para este procedimiento se trabajaron áreas importantes, la docencia, padres de familia, expertos y alumnos, teniendo en cuenta estos tres, son los ejes principales en los que se desarrolla el niño.

Se realizaron 5 tipos de encuestas, una dirigida a docentes, psicólogos, alumnos y padres de familia de lo cual se extraen las siguientes conclusiones.

En el Ecuador si se fomenta el uso de la madera reciclada, lo que nos permite que las personas tomen conciencia de lo importante que es conservar el medio ambiente.

El mayor porcentaje de padres de familia están interesados en obtener un mobiliario que su hijo desarrolle actividades viso-espaciales.

El mobiliario actual es deficiente, no se acopla a las necesidades del alumno

Existe un 60% de niños que sufren de dolor de piernas y pies debido a la mala estructura de la silla escolar.

Se debería tomar en cuenta a la hora de fabricar mobiliario infantil la altura en función de la edad, la concepción y desarrollo de estos elementos esta en relación con la pedagogía, con el espacio arquitectónico, la antropometría y con el usuario.

Según los docentes, el 60% de los niños tienen solamente de 10 a 20 minutos de plena concentración por lo que es aconsejable cambiar de actividad continuamente.

(76)

76

1.2 ENTREVISTAS

Contacto con diferentes especialistas involucrados en el área de mobiliario y superdotación.

LUGAR: Quito FECHA: 2010/06

OBJETIVO: Obtener información valedera para complementar la investigación teórica.

RESULTADOS

ENTREVISTA APLICADA A ARQUITECTOS DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

1.- ¿Según su conocimiento cuales cree usted que son los aspectos que deberían considerarse para desarrollar, un buen diseño, de mobiliario?

CUADRO Nº 1

Opciones Frecuencia Porcentaje

Incremento en el bienestar del usuario 4 10%

Mayor rendimiento 5 13%

Mejor eficacia del trabajo y resultados 5 13%

Mobiliario ergonómico 5 13%

Buen concepto 4 10%

Nuevos materiales 3 8%

Materiales ecológicos 5 13%

Evitar el riesgo de accidentes 5 13%

Otros 3 8%

Total 39 100%

Fuente: Entrevista aplicada a diseñadores, arquitectos del Distrito Metropolitano de Quito

(77)

77

GRÁFICO Nº 1

(78)

78

2.- ¿Qué características debería reunir un diseño innovador?

CUADRO Nº 2

Materiales ecológicos 4 14%

Incrementar nuevos materiales 3 10%

Nuevas Formas 5 17%

Mejoras tecnológicas 5 17%

Nuevos Procesos de diseño 5 17%

Nuevas formas de distribución 5 17%

Otros 2 7%

Total 29 100%

GRÁFICO Nº 2

(79)

79

3.- ¿Qué es un mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 3

Definición de comodidad y eficacia 1 20%

Muebles Funcionales 1 20%

Cualidades ergonómicas 2 40%

Adecuación del mobiliario al usuario 1 20%

Total 5 100%

GRÁFICO Nº 3

(80)

80

4.- ¿Cómo lograr fabricar mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 4

Tomar en cuenta las medidas ergonómicas 2 20%

Nuevas formas de distribución 2 20%

Ayudar a prevenir lesiones a corto y medio

plazo 1 10%

Diseñar mobiliario más cómodo 1 10%

Optimizar su eficacia, seguridad y confort. 2 20%

Otros 2 20%

Total 10 100%

GRÁFICO Nº 4

(81)

81

5.- ¿Qué es mobiliario modular?

CUADRO Nº 5

Formado por diferentes módulos 3 18%

Poseen una función practica 5 29%

Mucho confort 2 12%

Nuevos Sistemas 5 29%

Otros 2 12%

Total 17 100%

GRÁFICO Nº 5

(82)

82

6.- ¿Significa lo mismo mobiliario modular que mobiliario ergonómico?

CUADRO Nº 6

Si 1 20%

No 4 80%

Total 5 100%

GRÁFICO Nº 6

(83)

83

7.- ¿En la actualidad se realizan estudios ergonómicos para el diseño de mobiliario escolar para brindar mayor comodidad a los niños?

CUADRO Nº 7

Si 4 80%

No 1 20%

Total 5 100%

GRÁFICO Nº 7

(84)

84

8.- ¿Cómo se puede proyectar un mobiliario confortable para las aulas escolares?

CUADRO Nº 8

Cualidades Funcionales 5 14%

Cualidades Pedagógicas 5 14%

Seguridad Máxima 4 11%

Adaptados a las necesidades 5 14%

Permita un desarrollo en el usuario 3 8%

Diseñados para cada edad 4 11%

Permitan trabajar en las mejores

condiciones 5 14%

Otros 5 14%

Total 36 100%

GRÁFICO Nº 8

(85)

85

9.- ¿Cuáles serían los procesos de diseño de mobiliario escolar para dar las soluciones mediante análisis ergonómicos, para un mejor desenvolvimiento pedagógico?

CUADRO Nº 9

Cualidades Funcionales 5 19%

Adaptados a las necesidades 5 19%

Dimensiones adaptadas 5 19%

Espacios bien estructurados 4 15%

Seguridad máxima 3 11%

Otros 5 19%

Total 27 100%

GRÁFICO Nº 9

(86)

86

10.- ¿Según su criterio bajo que aspectos se podría diseñar mobiliario, que faciliten los procesos de aprendizaje en el aula?

CUADRO Nº 10

Dividir los espacios de aprendizaje 5 19%

Definir el uso de cada espacio 5 19%

Actividades a realizarse en cada espacio 4 15%

Dimensiones 5 19%

Colores 3 12%

Materiales 2 8%

Otros 2 8%

Total 26 100%

GRÁFICO Nº 10

(87)

87

11.- ¿Es primordial integrar una metodología de diseño como uno de los procesos estratégicos en la fabricación de mobiliario? ¿Por qué?

CUADRO Nº 11

Si 3 60%

No 2 40%

Total 5 100%

GRÁFICO Nº 11

(88)

88

12.- ¿Al momento de diseñar se debería investigar a profundidad las necesidades de los usuarios? ¿Por qué?

CUADRO Nº 12

Si 5 100%

No 0 0%

Total 5 100%

GRÁFICO Nº 12

(89)

89

RESULTADOS

ENTREVISTA APLICADA A DISEÑADORES Y FABRICANTES DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

1.- ¿De acuerdo a su conocimiento cree usted que el tipo de madera que se elige para la fabricación de muebles determine en gran porcentaje del resultado?

CUADRO Nº 1

Si 4 80%

No 1 20%

Total 5 100%

Fuente: Entrevista aplicada a diseñadores y fabricantes del Distrito Metropolitano de Quito

GRÁFICO Nº 1