C U E N TA P Ú B L I C A G E S T I Ó N

(1)

1

C U E N TA P Ú B L I C A G E S T I Ó N

20 1 9

(2)

2

A. ÁREA ACADÉMICA

A continuación, se expone a través de la Cuenta Anual, un informe que contiene la organización y las principales acciones desarrolladas por cada una de las áreas que componen nuestro equipo de trabajo, siempre en la búsqueda de alcanzar los objetivos que nos hemos planteado en nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Esperamos dar cuenta de los esfuerzos realizados en conjunto y de los resultados obtenidos en todos los ámbitos de intervención.

EQUIPOS DE TRABAJO

EQUIPO PEDAGÓGICO 2019 EQUIPO PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE 2019

1 Rector (a) 1 Coordinador PIE

2 Coordinadores Académicos 8 Educador (a) Diferencial 1 Encargado(a) Identidad Da

Vinci

1 Fonoaudiólogo (a) 1 Encargado(a) de

Convivencia Esc.

1 Psicólogo 1 Psicólogo(a) Convivencia

Escolar

2 Psicopedagogos PIE

4 Jefes de departamentos EQUIPO ADMINISTRATIVO 2019

32 Docentes 1 Encargado(a) Gestión de Personas

6 Educadoras de Párvulo 1 Encargado(a) Recursos Físicos y Educativos

1 Apoyo profesional académico

1 Contadora

1 Encargado Enlaces 1 Recepcionista administración 1 Encargado CRA

5 Monitores de Convivencia Escolar

9 Asistentes de Aula 6 Auxiliares de servicio 1 Asesor Waldorf

1 Monitor Medioambiental

TOTAL 53 DOCENTES TOTAL 33 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

(3)

3

ORGANIGRAMA

(4)

4

CUADRO JEFES DEPARTAMENTOS

CUADRO DE CURSOS

PROFESORES JEFES – CANT. ALS.

NIVEL A B C D

PRE – KÍNDER

Bárbara Roblero 35 alumnos

Liliana Pinilla 23 alumnos

Amapola Muñoz 24 alumnos

KÍNDER

Pilar Campos 33 alumnos

Macarena Soto 35 alumnos

Karen Galarce 35 alumnos

PB 185 TOTAL

1° BÁSICO

Blanca Pino 38 alumnos

Mariela Moris 37 alumnos

Solange Cabezas 34 alumnos

2° BÁSICO

Sandra Ángel 37 alumnos

Amparo Figueroa 34 alumnos

Marcela Garrido 38 alumnos

3° BÁSICO

Fiona Guzmán 37 alumnos

Camila Mauro 36 alumnos

Paulina Guzmán 38 alumnos

Ana M.

Henríquez 37 alumnos

4° BÁSICO

Soledad Rojas 37 alumnos

Cristián Figueroa 37 alumnos

Alejandra Pérez 37 alumnos

DEPARTAMENTO NOMBRE DOCENTE

LENGUAJE CARLOS SÁNCHEZ (1°

SEMESTRE)

MATEMÁTICAS CARMEN GUAJARDO

CIENCIAS PAOLA FUENZALIDA

SANTOS EDUCACIÓN FÍSICA -

DEPORTE

MARITZA PÉREZ EDUCACIÓN

PARVULARIA

PILAR CAMPOS

(5)

5

5° BÁSICO

Paulina Ponce 37 alumnos

Carmen Guajardo 37 alumnos

Eduardo Macías 36 alumnos

6° BÁSICO

Maritza Pérez 35 alumnos

Judith Figueroa 35 alumnos

Paola Fuenzalida 32 alumnos

7° BÁSICO

^Alejand.

Droguett 37 alumnos

Javiera Lara 35 alumnos

8° BÁSICO

Manuel Quiroz 36 alumnos

Catalina Parada 37 alumnos

TOTAL ALUMNOS

1.020

HORARIOS DE LA JORNA DA DE CLASES

JORNADA MAÑANA

HORA HORAS BLOQUE TIEMPO

7:57 hrs. Prepararse a ingresar al aula

8:00 – 8:10 JEFATURA JEFATURA 10´

8:10 - 8:55 1° HORA 1° BLOQUE 45´

8:55 - 9:40 2° HORA 45´

9:40 – 9:55 RECREO RECREO 15´

9:52 Preparase a ingresar al aula

9:55 – 10:40 3° HORA 2° BLOQUE 45´

10:40 – 11:25 4° HORA 45´

11:25 – 11:40 RECREO RECREO 15´

11:40 – 12:25 5° HORA 3° BLOQUE 45´

(6)

6

HORARIOS DE LA JORNA DA DE CLASES

JORNADA TARDE -PB - 1° Y 2° BÁSICO

HORA DE SALIDA DE PRE-BÁSICA: 18:00 HRS.

12:25 – 13:10 6° HORA 45´

13:10 – 14:05 ALMUERZO ALMUERZO 55´

14:05 – 14:50 7° HORA 4° BLOQUE 45´

14:50 – 15:35 8° HORA 45

HORA HORAS BLOQUE TIEMPO

13:30 – 14:15 1° HORA 1° BLOQUE 45´

14:15 – 15:00 2° HORA 45´

15:00 – 15:15 RECREO RECREO 15´

15:15 - 16:00 3° HORA 2° BLOQUE 45´

16:00 – 16:45 4° HORA 45´

16:45 – 17:00 RECREO RECREO 15´

17:00 - 17:45 5° HORA 3° BLOQUE 45´

17:45 – 18:30 6° HORA 45´

(7)

7

PLAN DE ESTUDIOS 2019

ASIGNATURAS 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6° 7° y 8°

Horas de Clases Horas de Clases Horas de Clases Horas de Clases

Semanal Semanal Semanal Semanal

PLAN DE Lenguaje y Comunicación 8 8 6 6

FORMACIÓN Inglés 2 2 2 2

GENERAL Matemáticas 6 6 6 6

Ciencias Naturales 3 3 4 4

Historia, Geografía y Cs. Soc. 3 3 4 4

Tecnología 0,5 1 1 1

Artes Visuales 2 2 2 2

Música 2 2 2 2

Educación Física y Salud 3 4 2 2

Religión

Orientación 2,5 3 3 3

JORNADA Taller de Arte 2

ESCOLAR Educación Medio Ambiental

EMA 2 2 2

COMPLETA Taller de Teatro 2

Taller de Música 2

Taller de Inglés 2 2

TOTAL HORAS CURSO SEMANAL

32 38 38 38

(8)

8

RESULTADOS ACADÉMICO S – SIMCE

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E L E N G U A J E Y

C O M U N I C A C I Ó N : L E C T U R A 4 ° B Á S I C O 2 0 1 4 - 2 0 1 8

D I S T R I B U C I Ó N D E L O S E S T U D I A N T E S E N C A D A N I V E L D E L O S E S TÁ N D A R E S D E A P R E N D I Z A J E E N S I M C E :

( L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I Ó N 4 ° B A S I C O) I N I C I A L – I N T E R M E D I O - AVA N Z A D O

En el gráfico el color inferior de la barra es el más descendido y hacia arriba va subiendo el nivel.

(9)

9

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E M AT E M ÁT I C A S 4 ° B Á S I C O 2 0 1 4 - 2 0 1 8

D I S T R I B U C I Ó N D E E S T U D I A N T E S E N C A D A N I V E L D E L O S E S TÁ N D A R E S D E A P R E N D I Z A J E E N S I M C E :

( M AT E M ÁT I C A S 4 ° B Á S I C O)

I N I C I A L – I N T E R M E D I O - AVA N Z A D O

(10)

10

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I Ó N 8 ° B Á S I C O 2 0 1 1 - 2 0 1 7

Notas: (1) El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la evaluación anterior es:

 : similar.

 : significativamente más alto.

 : significativamente más bajo.

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E M AT E M ÁT I C A S 8 ° B Á S I C O 2 0 1 1 - 2 0 1 7

 : similar.

Este año no se reportan resultados de 8º básico según Estándares de Aprendizaje debido a que estos deben ser actualizados (Decreto Supremo de Educación Nº 129/2013), de acuerdo a las Bases Curriculares recién implementadas (Decreto Supremo N.º 614/2013).

(11)

11

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E C I E N C I A S N AT U R A L E S 8 ° B Á S I C O 2 0 1 3 - 2 0 1 7

 : similar.

Este año no se reportan resultados de 8º básico según Estándares de Aprendizaje debido a que estos deben ser actualizados (Decreto Supremo de Educación Nº 129/2013), de acuerdo a las Bases Curriculares recién implementadas (Decreto Supremo N.º 614/2013).

(12)

12

P U N TA J E P R O M E D I O S I M C E L E N G U A J E Y

C O M U N I C A C I Ó N : L E C T U R A 6 ° B Á S I C O 2 0 1 3 - 2 0 1 8

 : similar.

D I S T R I B U C I Ó N D E E S T U D I A N T E S E N C A D A N I V E L D E L O S E S TÁ N D A R E S D E A P R E N D I Z A J E E N S I M C E : ( L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I Ó N 6 ° B Á S I C O)

I N I C I A L – I N T E R M E D I O - AVA N Z A D O

(13)

13

RESULTADOS DE LOS IN DICADORES DE DESARROLLO PERSON AL Y SOCIAL

2017 2018

Autoestima académica y motivación escolar

74 74

Clima de convivencia escolar 73 72

Participación y formación ciudadana 78 76

Hábitos de vida saludable 71 71

Asistencia escolar 68

Retención escolar 96

Equidad de género en aprendizaje 100

(14)

14

RESULTADOS EVALUACIÓ N PROGRESIVA (MINEDUC)

Resultados finales 1° evaluación progresiva año 2019 - Lectura 2°s básicos (abril 2019)

Resultados según Estándares de Aprendizaje

El Gráfico 1 muestra los logros de aprendizaje en comprensión lectora demostrados por los estudiantes de su establecimiento, según los niveles de los Estándares de Aprendizaje de Lectura de 2° básicos.

Gráfico 1. Porcentaje de estudiantes del establecimiento según Nivel de Aprendizaje

En este momento del año, el 14.56% de los estudiantes de 2° básico del establecimiento demuestra un Nivel de Aprendizaje Insuficiente, el 35.92% de los estudiantes demuestra un Nivel de Aprendizaje Elemental y el 49.51% de los estudiantes demuestra un Nivel de Aprendizaje Adecuado.

Resultados según habilidades de comprensión lectora

El Gráfico 2 muestra el porcentaje de logro promedio de los estudiantes de 2° básico del establecimiento en las habilidades de Localizar, Interpretar y relacionar y Reflexionar.

(15)

15 Gráfico 2. Porcentaje de logro promedio del establecimiento según habilidad de comprensión

lectora

En este momento del año, los estudiantes de 2° básico del establecimiento tienen un 82,04% de promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Localizar. Además, presentan un 72.73% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y un 63,59 % de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.

RESULTADOS TEST VELO CIDAD LECTORA 2019 (INTERNO)

Fluido; 41%

Unidades cortas;

18%

Palabra a palabra;

22%

Silábica;19%

CALIDAD LECTORA 2°A

(16)

16

Fluido 26%

Unidades cortas

12 32%

Palabra a palabra

24%

Silábica 10%

No lector 8%

CALIDAD LECTORA LECTORA 2°B

Fluido; 22;

Unidades 61%

Cortas ; 5; 14%

Palabra Palabra; 4;

11%

Silábica; 4;

11%

No lector; 1;

3%

CALIDAD LECTORA 2°C

(17)

17

CATEGORÍA DE DESEMPEÑO SEGÚN AGENCIA DE LA CALIDAD

CATEGORÍA: MEDIO

PROMEDIO POR ASIGNATURAS DE 1° BÁSICO A 8° BÁSICO 2019

CURSO LENGUAJE MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES

HISTORIA INGLÉS

1° BÁSICOS 5,9 6,03 6,42 6,1 6,38

2° BÁSICOS 5,78 6,01 5,9 5,78 6,03

3° BÁSICOS 5,53 5,55 6,01 5,85 6,05

4° BÁSICOS 5,31 5,1 5,53 5,65 5,95

5° BÁSICOS 5,55 5,46 5,76 5,5 5,8

6° BÁSICOS 5,23 5,16 5,66 5,3 5,75

7° BÁSICOS 5,25 4,5 5,6 5,22 5,87

8° BÁSICOS 5,32 4,32 5,52 5,2 6,02

PROMEDIO ASIGNATURA

5,48 5,26 5,80 5,57 5,98

(18)

18

CUADRO DE ALUMNOS REPITENTES

AÑO CANTIDAD DE

ESTUDIANTES

2017 14 ESTUDIANTES

2018 10 ESTUDIANTES

2019 9 ESTUDIANTES

PROGRAMA DE REFORZAM IENTOS

FUNDAMENTACIÓN:

Se tiene como propósito principal el de generar en nuestros estudiantes, aprendizajes de calidad en todos los ámbitos del ser. Sin embargo, hoy las pruebas nacionales estandarizadas, evidencian bajos niveles de logro principalmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemática en los niveles de 4° y 8° básico. Pese a que propendemos hace ya algunos años a focalizar desde la planificación en aprendizajes clave en cada asignatura, existen hoy algunas habilidades muy descendidas. Los últimos ensayos internos aplicados, también evidencian esto y nos orientan al desarrollo y potenciación de algunas habilidades en particular. Se requiere nivelar competencias clave como la comprensión lectora y razonamiento lógico matemático, imprescindibles para alcanzar el estándar que el nivel requiere.

PROGRAMA

Para cumplir con los propósitos anteriormente declarados, se requerirán clases de Reforzamiento en los siguientes grupos de estudiantes y asignaturas:

(19)

19 HABILIDADES

LENGUAJE MATEMÁTICA

COMPRENSIÓN LECTORA:

4° básico: Propósito del autor, Idea principal, Lenguaje figurado y Causa efecto.

8° básico: Resumir, Hacer predicciones, Comparar y contrastar y Lenguaje Figurado.

Operatoria y números- Resolución de problemas en ambos niveles.

LENGUAJE MATEMÁTICA

4° A 4° B 4°C 4° A 4° B 4°C

10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes

8° A 8°B 8°A 8°B

10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes 10 estudiantes Tiempo

estimado

1 hora, 15 minutos.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE

El PIE de nuestro establecimiento es un equipo interdisciplinario encargado de apoyar en las necesidades educativas especiales que tienen los alumnos, para poder favorecer y facilitar el aprendizaje en el desarrollo de sus habilidades. Tiene una mirada integral que se caracteriza por aportar y apoyar en el currículum académico de acuerdo a sus propios ritmos de aprendizaje.

Por otra parte, de manera individual establece un plan de trabajo específico que se arraiga a las bases del programa favoreciendo particularmente el aprendizaje y desarrollo integral del alumno, donde inclusive su material de trabajo curricular académico es modificado, entregándose facilidades para su aprendizaje sin desmedro de su categorización diagnóstica.

Anteriormente señalado, los alumnos del PIE son intervenidos de manera particular fuera del aula por distintos profesionales de acuerdo a su diagnóstico, donde cada profesional establece su plan de trabajo anual.

En cuanto a la interacción del equipo con los apoderados del establecimiento, cada uno de los profesionales involucrados tiene la misión de establecer un plan de trabajo en conjunto con las familias para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Dando estados de avances

(20)

20 significativos y relevantes para su proceso académico, e informando los logros y objetivos por cumplir con cada alumno.

Finalmente, en cada año académico existe una revaluación integral donde el equipo PIE está encargado de determinar la continuidad del alumno en el programa, esta evaluación realizada por distintos especialistas ya sea en las áreas descendidas y dificultades que fueron potenciadas a través del plan de intervención anual, tienen como objetivo establecer un nuevo plan de trabajo para el año subsiguiente, dándole continuidad a los alumnos que necesitan más apoyo dentro y fuera del aula, con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes que tienen mayores dificultades.

EQUIPO DE TRABAJO PI E

PROFESIONAL CANTIDAD

Coordinador del Programa de Integración Escolar. 1

Psicólogo PIE 1

Fonoaudióloga PIE 1

Educadoras Diferenciales 7

CUADRO DE ESTUDIANTE S ATENDIDOS AÑO 2019

CURSO A B C D

PRE-KÍNDER 5 2 3

KÍNDER 5 7 6

1° BÁSICO 5 6 5

2° BÁSICO 6 6 5

3° BÁSICO 4 6 6 7

4° BÁSICO 5 4 5

5° BÁSICO 6 5 5

6° BÁSICO 5 5 6

7° BÁSICO 8 4

8° BÁSICO 5 5

(21)

21

CUADRO DE ENTREVISTA S REALIZADAS

Entrevistas con Apoderados 337 Entrevistas registradas

LOGROS DEL EQUIPO, R ELACIÓN ATENCIONES - RESULTADOS

Análisis cuantitativo de los logros de los alumnos PIE en comparación a alumnos del establecimiento sin necesidades educativas especiales.

Análisis cualitativo es personalizado de acuerdo a sus debilidades, por lo tanto, es difícil categorizar los logros, ya que son específicos.

Desde 1º a 8º Básico

PIE Curso % de Logro

Lenguaje 5,2 5,6 93%

Matemática 5,1 5,6 91%

Promedio 5,2 5,6 93%

(22)

22

MODALIDAD DE TRABAJO

La modalidad de trabajo del equipo PIE durante el año 2019 fue tanto en aula común como en aula de recursos, además hubo atención a nivel fonoaudiológica como psicológica dentro de la modalidad de educación especial.

ATENCIÓN FONOAUDIOLÓ GICA

El profesional es el encargado de poder diagnosticar e intervenir en contexto educativo a los niños que presenten dificultades en el lenguaje, siendo diagnosticados únicamente como Trastorno específico del Lenguaje mixto o Trastorno específico del lenguaje expresivo.

TEL MIXTO TEL EXP. TL sec.

TEA

TL sec.

FIL

TL sec.

DIL / Hp

TL sec.

RGD

TL sec.

TDA

Alumnos 32 9 4. 8 1 1 2

Sobre cupo

5 2 - - - - -

Total 37 11 4 8 1 1 2 64

(23)

23

ATENCIÓN PSICOLÓGICA

El profesional es el encargado de poder diagnosticar e intervenir en contexto educativo a los niños que presenten dificultades a nivel intelectual o cognitivo, siendo diagnosticados como Funcionamiento intelectual limítrofe o Discapacidad intelectual en todos sus grados.

Alumnos TEA Asperger y RGD 6 alumnos

Alumnos FIL 16 alumnos

Alumnos DIL 10 alumnos

Alumnos TDA 31 alumnos

(24)

24

IDENTIDAD DA VINCI

Esta área trabaja de manera transversal en el colegio, con apoderados, colaboradores y especialmente con los estudiantes, sus objetivos son plasmar el sello declarado en nuestro PEI a través de todo el quehacer educativo, teniendo como base la Visón, Misión, Sello, Principios y Valores.

VISION

“Ser referentes en la entrega de educación humanista - científica integral e inclusiva de calidad, para contribuir positivamente a la sociedad.”

MISION

“Brindar espacios educativos de calidad, en donde niños y niñas logren desarrollar armónicamente sus dimensiones; física, socio-afectiva, cognitiva y valórica, aportando al bienestar de nuestra comunidad.”

SELLO

“Educación Humanista integral e inclusiva de calidad, basado en el respeto al desarrollo natural del niño(a).”

Este sello se implementa en el quehacer educativo del colegio, a través de los siguientes Pilares Formativos Fundamentales: Conciencia Medioambiental, Conciencia Corporal, Desarrollo Socioemocional, Desarrollo Artístico y Desarrollo Cognitivo.

DENTRO DE LAS PRINCI PALES ACCIONES REALIZADAS EL 2019 DESTACAN

 Fortalecimiento de la metodología Waldorf en el primer septenio, a través de la rutina de inicio de cada día, y del Aula complementaria.

 Realización de Talleres de estrategias Waldorf a educadoras y docentes de 1° y 2°

básico.

 Creación y realización de talleres de desarrollo socioemocional en distintos niveles.

 Contención emocional a estudiantes con dificultades emocionales y/o afectivas.

 Monitoreo e implementación Programa Kiklos.

 Hermoseamiento, habilitación e implementación del huerto y Aula Verde.

(25)

25

 Implementación de Almuerzos Saludables al aire libre.

 Apoyo en la planificación y realización de actividades artísticas y culturales.

 Gestión de proyectos en el área artístico cultural: Un gran logro es el Proyecto de Radio al que se postuló el año anterior y que se implementó este año, dando un nuevo espacio para la expresión, creatividad y el desarrollo de habilidades comunicacionales y de ciudadanía en nuestros estudiantes. Se trabajó en modalidad de ACLE.

MODALIDAD DE TRABAJO DE LOS PILARES

Los Pilares Fundamentales para el logro del SELLO de nuestra Institución, se trabajaron este año 2019 de la siguiente forma, según el pilar correspondiente.

PILAR MODALIDAD

Conciencia Medioambiental

Los alumnos de Prebásica y de 1° y 2° básico realizan una vez al mes una actividad medioambiental impartida por una profesora especialista.

Los alumnos de 3° a 8° básico tienen en su plan de estudio en las horas JEC, 2 horas destinadas a la Educación Medio ambiental.

A nivel colegio, se realizan durante el año actividades que fomentan la conciencia ambiental, como desafíos PET, talleres de reutilización, y otras campañas, con apoyo de KYKLOS.

Conciencia Corporal Los alumnos de Prebásica y de 1° y 2° básico realizan una vez al mes una actividad de conciencia corporal impartida por una profesora especialista.

Los alumnos de 3° a 8° básico trabajan la conciencia corporal en clases de educación física.

Todos los alumnos del colegio pueden participar de Acles deportivas, y de participaciones deportivas.

Desarrollo socioemocional

Los alumnos de Prebásica y de 1° y 2° básico realizan una vez al mes una actividad de desarrollo socioemocional impartida por una especialista. (Psicóloga COVE).

También cada día en prebásica y 1° básico se inicia la jornada con la rutina de la Metodología Waldorf.

(26)

26 Todos los alumnos del colegio que lo requieran son atendidos con el Programa PIE

A nivel de colegio en horas de Orientación se trabajan los valores y se está comenzando con un nuevo Plan de desarrollo de valores.

Los estudiantes y los cursos que lo requieran se les realizan intervenciones de COVE.

Los estudiantes que lo requieran pueden optar a apoyo psicológico.

Todos los estudiantes del colegio son monitoreados con un Manual de Convivencia con visión formativa.

Desarrollo Artístico Los alumnos de Prebásica y de 1° y 2° básico realizan una vez al mes una actividad de desarrollo artístico impartida por una profesora especialista.

Todos los alumnos pueden optar a participar de Acles que desarrollan el área artística.

Los alumnos de 3° a 8° básico tienen 2 horas en su Plan de estudios, horas JEC, que apuntan al Desarrollo artístico, Arte Visual, Teatro, Música.

Desarrollo Cognitivo Con todos los alumnos del colegio se trabaja con el desarrollo curricular, desarrollo del pensamiento crítico, desarrollo del pensamiento creativo, desarrollo de las habilidades comunicativas, desarrollo del trabajo colaborativo, y con el proceso de aprendizaje-enseñanza focalizado en el desarrollo de habilidades del pensamiento.

(27)

27

CONVIVENCIA ESCOLAR

El equipo de Convivencia escolar trabaja de manera transversal con todos los estamentos del colegio, alumnos principalmente, además apoderados y docentes.

SU PRINCIPAL OBJETIVO

^esconstruir y gestionar una convivencia armónica con y entre los miembros de la comunidad educativa, mediante un trabajo formativo internalizado por medio de la conversación y el razonamiento, con el uso de refuerzos positivos y la socialización de los valores del PEI del colegio.

OBJETIVOS ESPECÍFICO S:

a. Reconocer la cultura escolar y dialogar formalmente con toda la comunidad. Esto es, ampliar el número y el tipo de oportunidades para el ejercicio de prácticas educativas en convivencia escolar.

b. Relacionarse en la práctica escolar de manera activa y creativa con el propio quehacer escolar integrando y considerando las experiencias y vivencias de los propios jóvenes.

c. Comprender y reconocer la reglamentación que nos rige y aplicarla caso a caso con equidad y prudencia.

d. Aceptar los desafíos que la sociedad nos entrega, capacitando a profesores y monitores con herramientas para manejar la incertidumbre y adaptarse flexiblemente al cambio.

e. Reconocer y aplicar los valores del PEI para la aceptación del otro en un marco de respeto y tolerancia.

EQUIPO DE TRABAJO

NOMBRE FUNCIÓN

Pamela Améstica Soto ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR María Luisa Cisternas Gaete Psicóloga COVE

Katherine Ramos Francisco Fernández José Miguel Lagos María José Miranda

Monitora de Convivencia Monitor de Convivencia Monitor de Convivencia Monitora de Convivencia

Paola Jara (TENS) TENS COVE

Anabella Podestá Recepcionista y monitora

(28)

28

PRINCIPALES TAREAS R EALIZADAS EN EL AÑO 2019

 Modificación Manual de Convivencia 2018 - Incorporación Protocolos nuevos- Ajuste a la normativa vigente 2019-2020. Julio-agosto 2019.

 Revisión y actualización a fin de año con todos los estamentos. Dic-2019

 Modificación de PISE 2019, copia de plano de evacuación y de seguridad para cada sala de clases. Solicitud de señalética a ACHS y su instalación. Solicitud de chalecos reflectantes para todo el equipo de seguridad. Demarcación de nuevas zonas de seguridad para los basureros y taca- tacas. Realización de 2 simulacros de evacuación: uno supervisado por Bomberos y otro por ONEMI.

 Incorporación al Manual de Convivencia de acciones formativas con alumnos, y la preparación de material didáctico para trabajos formativos. (Periodo de aplicación:

2° semestre)

 Preparación e implementación de intervenciones a nivel de curso en Afectividad y Sexualidad para 3° y 5° básicos (2° semestre 2019) Incluye diagnóstico, implementación y evaluación.

 Organización de Charla para Padres y Apoderados en Afectividad y Sexualidad dictada por Psicólogo Daniel Seguel, del Centro CESI, para abordar la relevancia de educar actualmente en afectividad y sexualidad a los estudiantes para prevenir conductas de riesgo, abuso y maltrato y además propiciar un desarrollo pleno en esta dimensión.

 Organización de Charla para estudiantes en Prevención al Consumo de alcohol y Drogas, de SENDA de 3° a 8°, con el coordinador Sr. Luis Soto. Y Charla para la prevención del consumo de drogas y alcohol de GENDARMERÍA para 7° y 8° Básico.

 Organización de 3 Cabildos abiertos a la comunidad (oct. y nov. 2019) Donde participaron miembros de todos los estamentos del colegio y alumnos de 6° a 8°

básico.

 Coordinación y cuidado de patios y sectores con equipo COVE, donde se detectó y abordó eficazmente conflictos, accidentes y situaciones de riesgo entre estudiantes o con la infraestructura y los alumnos(as).

 Organización de 4 Recreos entretenidos, dirigidos por monitores de convivencia en actividades físicas de colaboración y/o destreza. (En el 1° semestre). Con el objetivo de enriquecer las dinámicas de juego en las horas de recreo y fomentar la integración de los alumnos y los cursos, fomentando lazos de cooperación.

 Organización actividades del año, Día de la Convivencia con campaña mensual de buen trato y Concurso de Afiches por curso. Día del alumno, entre otros.

(29)

29

FUNCIONES ESPECÍFICA S PSICÓLOGA COVE

 Su principal función es dar atención psicológica de contención a todos los alumnos que lo requieran.

 Realiza preparación e implementación de intervenciones a nivel de curso desde el área socioemocional (todo el año) Clases de educación socioemocional realizadas por psicóloga a estudiantes de prekínder a 2° básico 1 vez al mes durante todo el año.

 Realiza preparación e implementación de procesos de articulación para el cambio de ciclo de alumnos de Kínder a 1° básico y para alumnos(as) de 2° a 3° básico.

Incluye diagnóstico, implementación y evaluación del impacto vía encuesta.

 Realiza Proyecto de integración con apoyo de educadora externa y con modalidad de juegos al aire libre, durante dos días los alumnos de prebásica hasta 2° básico participan en pequeños grupos combinados de cursos en dinámicas de cooperación y tolerancia.

 Realiza intervenciones específicas a cursos que deben resolver problemáticas específicas.

 Realiza intervenciones a grupos de alumnos que lo requieran.

(30)

30

CUADRO DE ALUMNOS QU E HICIERON TRABAJOS FO RMATIVOS POR CURSO Y ALUMNOS QUE FUERON SUSPENDIDOS

CURSO Trabajo

Formativo Suspensión

1° A 3 0

1° B 2 2

1° C 3 2

2° A 5 5

2° B 1 0

2° C 0 0

3° A 3 0

3° B 4 3

3° C 8 5

3° D 6 1

4° A 1 0

4° B 4 1

4° C 2 0

5° A 2 0

5° B 2 2

5° C 3 1

6° A 2 0

6° B 4 1

6° C 4 5

7° A 3 0

7° B 0 0

8° A 5 5

8° B 5 5

(31)

31

CUADRO DE ALUMNOS EN SITUACIÓN DE CONDICIONALI DAD

CURSO Alumno Condicional

2° A 1

3° C 1

6° B 1

6° C 1

8° A 1

8° B 1

INFORME DE ENFERMERÍA

CUADRO DE ALUMNOS AT ENDIDOS Y PRINCIPALES PATO LOGÍAS

Dolencia N° de alumnos Golpes y caídas 813 Dolor Abdominal 700 Dolor de Cabeza 449 Malestar general 227

otros 164

Ropa mojada 123

Vómitos 103

Fiebre 102

Cortes superficiales

90 Retiro c/seguro 182

TOTAL 2.953

(32)

32

ENTREVISTAS REALIZADAS A ALUMNOS Y APODERADOS

Asistente de la Educación

Entrevista Alumnos

Entrevista Apoderados

Monitores 263 19

Psicóloga

COVE 287 123

Encargada de

Convivencia 188 352

ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN ACLES

Como nuestro Proyecto Educativo Institucional lo indica en su sello, buscamos entregar una educación integral de calidad, es que se les ofrece a todos los alumnos y alumnas de nuestro colegio la posibilidad de optar a una Actividad de Libre Elección, en búsqueda del desarrollo de sus propios talentos, del desarrollo de la creatividad, de la imaginación, del encuentro consigo mismo, del desarrollo de sus habilidades y competencias, por ello es que ofrecemos una amplia variedad de opciones.

Los Talleres ofrecidos el año 2019 son los siguientes:

(33)

33

TALLER PROFESOR(A) CURSOS MATRICULA

GIMNASIA

ARTISTICA

MARITZA PEREZ PRE KINDER A 8 BASICO

46 32

BASQUETBOL CRISTIAN FIGUEROA 2° A 8° BASICO 47 30

FUTBOL SEBASTIAN

CONTRERASS

3° A 8° BASICO 42 20

PRE DEPORTIVO SEBASTIAN

CONTRERAS

PRE KINDER A 2°

BASICO

17 11

DANZA MARIELA

VALDEBENITO

4° A 8° BASICO 12 7

INSTRUMENTAL PABLO RAMOS 4° A 8° BASICO 14 12

CORO PAULA AVILA 4° A 8° BASICO 15 5

VIOLIN CAROL GONZALEZ 4° A 8° BASICO 7 2

PIANO OSVALDO PEREZ 4° A 8° BASICO 10 4

MURALISMO SAMUEL PEREZ 6° A 8° BASICO 16 16

PINTURA SAMUEL PEREZ 4° A 5° BASICO 27 24

AGENTES DE CAMBIO

NATALIA NAVARRO 4° A 8° BASICO 30 12

RADIO RICARDO LOPEZ 5° A 8° BASICO 12 10

TEATRO ERICK PULGARES 4° A 8° BASICO 12 7

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34

ÁREA ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA

APORTES MINISTERIALES:

Como cada año, el establecimiento recibe los siguientes beneficios que esta área debe recepcionar, organizar, distribuir y monitorear su implementación según corresponda:

 Yo elijo mi PC: Beneficio para alumnos de 6° año.

 Útiles escolares: Se recibieron 500 set desde Pre- básica a 8° año.

 Tarjeta Nacional del estudiante (TNE): Se tomó fotografía a los alumnos de 4° y 8°

año básico y se les entregaron las tarjetas estudiantiles a los alumnos de 5° año.

Se actualizaron tarjetas de 5° a 8° año.

 Salud: Se realizaron pesquisas a estudiantes en las áreas de Oftalmología, Otorrino y columna. Se diagnosticaron y se realizaron los controles médicos a estudiantes nuevos y antiguos. Además, se asignaron los beneficios radiografías, lentes y corsé.

 Vacunación: El Policlínico del sector realizó programa de vacunación ministerial:

Influenza: los alumnos de Prebásica y personal docente y administrativo; Tres vírica en 1° básicos; Papiloma Humano desde 4° y 5° básico; Tres vírica: 8° años.

 Textos escolares: Recepción y distribución de textos escolares en todos los niveles y asignaturas.

 Encuesta IVE (medición de vulnerabilidad): Aplicación de encuesta a apoderados en los siguientes niveles: Pre kínder- Kínder y 1° años.

 Ficha CLAP: Consiste en realizar un control del joven sano y actualizar datos de los niños en Policlínico N° 1, detectar enfermedades y o patologías para derivar y o incluirlos en sus programas de salud. Estudiantes de 7° y 8° fueron diagnosticados por la enfermera y derivados para lograr un mejor nivel de salud (obesidad, sobre peso, hipertensión, tratamiento sicológico).

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CENTRO DE ESTUDIANTES CEE

Como parte de nuestra comunidad educativa tiene una gran importancia el rol que cumple el Centro de Estudiantes, desarrollando habilidades propias y necesarias para una vida en sociedad, sintiéndose legítimamente representados en los temas académicos, sociales y culturales que son parte de la vida en común que compartimos.

Los estudiantes de 7° básico fueron quienes lideraron este estamento durante el 2019, realizando acciones que favorecieran el pensamiento reflexivo, el desarrollo de los valores de nuestro Proyecto Educativo como el respeto, la empatía, la perseverancia, la solidaridad, siempre ligados a nuestros sellos institucionales que promueven la vida sustentable y el cuidado del medio ambiente.

Dentro de las acciones que realizaron el 2019 destacan:

1. Celebración Día del Alumno.

2. Participación en el Consejo Escolar.

3. Campañas solidarias a estudiantes.

4. Actividades culturales “Teatro de valores”.

5. Campeonato de Futbolito.

6. Celebración del Día del Profesor y del Asistente de la educación.

7. Participación destacada en el Día de la Convivencia.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

Este estamento es un importante nexo entre los apoderados y el colegio, su principal función es alinear a ambos estamentos con los principios básicos que nos rigen según nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Una vez más, contribuyó al logro de metas comunes, tanto en el ámbito académico como de desarrollo social y cultural.

Dentro de sus principales acciones destacan:

Aportes directos y permanentes:

1. Su permanente apoyo a las gestiones académicas planteadas por Rectoría.

2. Participación de Reuniones con Rectoría.

(36)

36 3. Participación y citación a Asambleas con Directivas de Cursos.

4. Apoyo permanente a la difusión de informativos del colegio.

5. Aporte celebración Aniversario y Día del Alumno.

6. Aporte por Catástrofes familiares 7. Aporte Cuadro Licenciatura Octavo 8. Aporte Desayuno Fin de Año por curso Aportes complementarios 2019

1. Arriendo Graderías Peña Folclórica.

2. Implementación de escenario, techo para sombra para la Peña Folklórica.

3. Terminaciones Escenario.

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37

B. ÁREA RECURSOS HUMANOS

MOVIMIENTO DE PERSON AL

En febrero del año 2020 dejan de cumplir funciones en nuestra Institución 10 colaboradores, los que se detallan a continuación:

EQUIPO PEDAGÓGICO 2019 EQUIPO PROGRAMA DE

INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE 2019

1 Rector (a) 1 Coordinador PIE

2 Coordinadores Académicos 8 Educador (a) Diferencial 1 Encargado(a) Identidad Da

Vinci

1 Fonoaudiólogo (a) 1 Encargado(a) de

Convivencia Esc.

1 Psicólogo 1 Psicólogo(a) Convivencia

Escolar

2 Psicopedagogos PIE

4 Jefes de departamentos EQUIPO DE ADMINISTRACIÓN 2019

32 Docentes 1 Encargado(a) Gestión de Personas

6 Educadoras de Párvulo 1 Encargado(a) Recursos Físicos y Educativos

1 Apoyo profesional académico

1 Contadora

1 Encargado Enlaces 1 Recepcionista administración 1 Encargado CRA

5 Monitores de Convivencia Escolar

9 Asistentes de Aula 6 Auxiliares de servicio 1 Asesor Waldorf

1 Monitor Medioambiental

TOTAL 53 DOCENTES TOTAL 33 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

(38)

38 7 docentes

1 educadora de párvulos 1 psicólogo PIE

1 coordinadora académica

NUEVAS INCORPORACION ES

Para el año escolar 2020 se incorporaron 10 colaboradores, los que se detallan a continuación:

1 coordinadora académica 2 educadoras diferencial PIE 1 psicóloga PIE

4 docentes 1 asesor Waldorf

1 tallerista medio ambiental

CAPACITACIONES REALI ZADAS AÑO 2019

Encargada Convivencia escolar Curso “Convivencia Escolar: Teoría y Práctica en el Aula”, Universidad de Chile Jefa Departamento de Ciencias Seminario “Reutilización de Aguas Grises,

Normativa y su Aplicación”., organizado por Club Rotary - Graneros.

Docente de Lenguaje y Comunicación Taller Introductorio de Comunicación Afectiva dictado por Somos Piel.

Profesores jefes primer septenio Taller interno Pedagogía Waldorf -

(39)

39 dictado por el Sr. Andrés Muñoz – especialista en el tema.

Docentes de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias,

Historia e inglés.

Curso de 64 horas, Teoría y Mentoría,

“Herramientas Pedagógicas para el Desarrollo de Habilidades Cognitivas en el Aula” dictado por Sr. Jorge Burgos.

Educadoras de Párvulos (2) Curso “Actualización de las bases curriculares de la educación parvularia 2018”, Instituto Profesional de Los Lagos.

EVALUACIÓN DE DESEMP EÑO DOCENTE

Se realiza evaluación de desempeño a docentes, asistentes de aula, departamento de Convivencia Escolar y departamento del Programa de Integración Escolar, con el objeto de identificar brechas de formación, y entrega de bono a mejores evaluados.

TABLA DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN A DOCENTES

CATEGORÍA BÁSICO

(Menos de 80%)

SATISFACTORIO (de 80 a 90%)

DESTACADO (sobre 90%)

TOTAL DOCENTES EVALUADOS CANTIDAD DE

DOCENTES

2 6 21 29

(40)

40

C. ÁREA RECURSOS FINACIEROS

ASISTENCIA Y RETENCI ÓN ESCOLAR

A continuacion la tabla muestra el número de alumnos matriculados de cada año y su porcentaje de asistencia

2015 2016 2017 2018 2019

Cantidad alumnos

% Cantidad alumnos

%

896 89 965 89 1022 84 1005 90 1020 92

GESTION FINANCIERA

Nuestra Corporacion es una entidad sin fines de lucro de financiamiento compartido, esto es, recibe aportes del estado y de los apoderados para su funcionamiento. Los ingresos son invertidos en un 100% en la gestión escolar.

Ingresos Ministeriales

- Subvención general $845.208.252 - Subvención PIE $152.968.038 Ingresos FICOM

- Monto efectivo percibido 2019 $ 406.025.290 - Morosidad 2019 $ 50.828.880 - Morosidad acumulada 2016-2019 $ 157.691.917

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41

Gastos por ámbito Detalle Monto

Remuneraciones , Honorarios y Finiquitos $ 980.805.961 Capacitaciones y Asesorías Externas $ 64.233.515

Gastos Pedagógicos $ 30.902.581

Fotocopias $ 9.470.520

Mobiliario, equipamiento y artículos electrónicos

$ 5.016.958 Artículos de aseo, materiales de oficina y otros $ 29.303.217 Construcción, mantención y reparación $ 23.112.145

Servicios Básicos y otros $ 244.293.501

Patente comercial y pago impuestos $ 78.326

Becas entregadas por el colegio

- Becas y descuentos otorgados por el Establecimiento para el año escolar 2019 $ 65.673.500

Tipo de Beca Nº Beneficiados

Monto descuento

Promedio Total Mensual Total Anual

BECA FUNCIONARIO 12 $ 22.938 $ 275.250 $ 2.752.500

BECA MILITAR 28 $ 7.150 $ 200.200 $ 2.002.000

BECA RECTORIA 2019 32 $ 21.500 $ 688.000 $ 6.880.000

BECA SEGUNDO HERMANO 130 $ 7.150 $ 929.500 $ 9.295.000

BECA SOCIOECONOMICA 100% 82 $ 47.600 $ 3.903.200 $ 39.032.000

BECA SOCIOECONOMICA 50% 24 $ 23.800 $ 571.200 $ 5.712.000

Total 308 $ 21.323 $ 6.567.350 $ 65.673.500