GEOGRAFÍA E HISTORIA 1º ESO EJERCICIOS RECUPERACIÓN
1.1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
1.- Calcula las coordenadas geográficas de los siguientes lugares
Punto A Latitud Longitud
Punto B Latitud Longitud
Punto C Latitud Longitud
Punto D Latitud Longitud
1.2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial, así como andaluz, y de sus características generales.
1.- Completa el siguiente esquema sobre las diferentes formas de relieve que existen en el planeta escribiendo la definición de cada concepto a su lado:
- Montañas - LLanuras Relieve Continental - Mesetas
- Depresiones
- Acantilados - Playas - Península
Relieve Costero - Isla
- Archipiélago - Cabo
- Golfo
- Plataforma continental - Talud continental Relieve Submarino - Llanura abisal
- Dorsal oceánica - Fosa marina
1.3. Describir las peculiaridades de este medio físico
1.- Contesta las siguientes preguntas sobre el medio físico de España. Busca las respuestas en los apuntes de tu cuaderno o en la entrada “El relieve de Europa y España” del blog
www.anabelprofedesociales.blogspot.com a) ¿Por qué está formada España?
b) ¿En torno a qué se organiza el relieve peninsular?
c) ¿En cuántas mitades se divide la Meseta? ¿Qué sistema montañoso las separa?
d) ¿Qué altitud media tiene la Meseta?
e) ¿Dónde se encuentran los Montes de Toledo?
f) ¿Cuáles son las unidades que rodean la Meseta?
g) ¿Cuáles son las unidades exteriores a la Meseta?
h) ¿Qué islas forman el archipiélago balear?
i) ¿Cómo es el relieve del archipiélago balear?
j) ¿Qué islas forman el archipiélago canario?
k) ¿Cómo es el relieve del archipiélago canario?
l) ¿Cómo son las costas cantábricas?
m)¿Cómo es la costa mediterránea?
n) ¿Qué zonas distinguimos en la costa atlántica?
o) ¿Cómo son los ríos de la vertiente cantábrica? Dí un ejemplo p) ¿Cómo son los ríos de la vertiente mediterránea? Dí un ejemplo q) ¿Cómo son los ríos de la vertiente atlántica? Dí un ejemplo
1.4. Situar en el mapa de España, al igual que en el de Andalucía, las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
1.- Completa un mapa físico de España con los accidentes geográficos que aparecen en la entrada
“El relieve de Europa y España” del blog www.anabelprofedesociales.blogspot.com
2.- Dibuja un mapa de España donde aparezcan los cinco tipos de climas y su correspondiente leyenda. Te puedes ayudar con la entrada “Los climas de la Tierra” del blog
www.anabelprofedesociales.blogspot.com
1.5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y el andaluz.
1.- Completa el siguiente cuadro buscando la información en tu cuaderno o en el libro de texto (apartados 9 y 10 del tema 7) o en internet.
Localización Temperatura Precipitaciones Vegetación Oceánico
Mediterráneo típico
Mediterráneo continentalizado Subtropical Montaña
1.6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo y del andaluz, señalando sus rasgos particulares frente a los del resto de España, Europa y el mundo.
1.- Contesta las siguientes preguntas sobre el medio físico de Europa. Busca las respuestas en los apuntes de tu cuaderno o en la entrada “El relieve de Europa y España” del blog
www.anabelprofedesociales.blogspot.com
a) ¿Cuáles son las principales unidades del relieve de Europa?
b) ¿Cómo es la costa de Europa?
c) ¿Cómo son las cordilleras más antiguas?
d) El Macizo Central Francés, ¿En qué unidad del relieve de Europa se encuentra?
e) ¿Y los Cárpatos?
f) ¿Cuál es la llanura más importante de Europa?
1.7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.
1.- Completa un mapa físico de Europa con los accidentes geográficos que aparecen en la entrada
“El relieve de Europa y España” del blog www.anabelprofedesociales.blogspot.com
1.8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo, español y andaluz.
1.- Dibuja un mapa de Europa donde aparezcan los distintos tipos de climas que existen y su correspondiente leyenda. Te puedes ayudar con la entrada “Los climas de la Tierra” del blog www.anabelprofedesociales.blogspot.com
1.9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de España y Andalucía sus espacios naturales más importantes, valorando la importancia de su conservación
1.- Realiza un trabajo sobre el Parque Nacional de Doñana. El trabajo habrá que realizarlo en folios y a mano (no a ordenador). Para obtener la información, te puedes ayudar con la entrada “Espacios Naturales” del blog www.anabelprofedesociales.blogspot.com. Debes entrar en la página de la Junta de Andalucía que aparece en el blog y contestar las siguientes preguntas:
a) ¿Dónde se encuentra?
b) ¿Qué superficie ocupa?
c) ¿Cuándo fue declarado parque nacional?
d) ¿Cuáles son las normas a seguir en una visita al parque?
e) Breve descripción del parque con fotografías
1.10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas.
1.- Calcula la distancia real en línea recta que existen entre las ciudades abajo señaladas teniendo en cuenta que el mapa está a una escala de 1: 8.000.000
Ciudades Distancia en el mapa Distancia real Sevilla - Madrid
Sevilla - Valencia
a) ¿Qué tipo de escala es la que aparece en el mapa?
b) ¿Cuál es la otra?
Madrid
Valencia
Sevilla
1.11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos.
Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
1.- Completa un mapamundis físico con los accidentes geográficos de América, África, Asia y Oceanía que aparecen en la entrada “Mapamundis Físico” del blog
www.anabelprofedesociales.blogspot.com
2.- Completa el siguiente cuadro sobre los climas de la Tierra buscando la información en tu cuaderno o en el libro de texto (apartado 5 del tema 4) o en internet.
Clima Temperaturas Precipitaciones
ZONA CÁLIDA
ZONA TEMPLADA
ZONA FRÍA
1.12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su elaboración y exposición, de un trabajo de análisis sobre esta temática centrado en Andalucía, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organización y un vocabulario técnico y correcto
Incluye el trabajo del criterio 1.9
3.1. Entender el proceso de hominización, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de presencia humana en Andalucía.
1.- Completa la siguiente tabla sobre el proceso de hominización
Especie Fecha aparición Altura Cerebro Otras
3.2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.
1.- Clasifica las siguientes fuentes históricas:
a) Una obra científica sobre los descubrimientos de Atapuerca
b) Una entrevista con el director de las excavaciones de un yacimiento neolítico c) Un mapa de la expansión del ser humano por el planeta
d) Las pinturas rupestres de Altamira
e) Una vasija de cerámica de la Edad de los Metales
Tipos de fuentes Fuentes escritas
Fuentes orales
Fuentes iconográficas Fuentes materiales
2.- Organiza las fuentes anteriores según sean primarias o secundarias
Fuentes primarias Fuentes secundarias
3.3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
3.4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua.
3.5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución
3.8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período.
1.- Completa la siguiente línea del tiempo con los datos que se indican más abajo
2019 d.C. 3500 a. C. 2,4 millones a.C. 1492 d.C. Edad Media
Prehistoria Edad Contemporánea Bronce Historia
Hierro Edad de los Metales Neolítico Cobre
Paleolítico Hoy en día Aparece la escritura
Aparece la agricultura y la ganadería Se descubre América
Aparición del ser humano Se descubren los metales
10.000 a.C. 476 d.C. 7.000 a.C. 1.789 d.C
Cae el Imperio Romano Revolución Francesa
3.6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico, caracterizando y situando geográficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almería, Los Millares y El Argar con los modelos de organización política y socioeconómica de las culturas del Neolítico y de la Edad de los Metales.
1.- Explica el significado de:
- Proceso de hominización - Paleolítico
- Neolítico
- Edad de los Metales - Megalitos
2.- Responde las siguientes preguntas:
a) Explica las características de la vida en el neolítico b) ¿Qué avances técnicos surgieron en el paleolítico?
c) Explica las características de la vida en la edad de los metales
3.7. Identificar los primeros ritos religiosos.
1.- Observa las siguientes imágenes y, después, contesta las preguntas Figura 1
a) ¿Qué es la imagen?
b) ¿En qué etapa de la Prehistoria la situarías?
c) Explica sus características
Figura 2
a) ¿Qué es la imagen?
b) ¿En qué etapa de la Prehistoria la situarías?
c) ¿Para qué se construían?
3.9. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico.
En este apartado, con la ayuda del vídeo y de tu libro de texto completa la pirámide y el cuadro que representa la sociedad egipcia. https://www.youtube.com/watch?v=jJzNb9a6_RY
nobles, escribas, sacerdotes, artesanos, comerciantes, soldados, esclavos, campesinos
LA SOCIEDAD EGIPCIA
Grupo Social Función y características Privilegiados
Resto de la población
3.10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
1.- Visualiza el vídeo “Antigua Mesopotamia y Antiguo Egipto” que presentamos en la entrada de
“Érase una vez...Egipto” de www.anabelprofedesociales.blogspot.com entre los minutos 0 y 4’17 m. Dibuja una línea del tiempo donde aparezcan de forma simultánea las grandes civilizaciones de la edad antigua.
3.11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura.
1.- Utilizando los caracteres cuneiformes que aparecen en la imagen, escribe tu nombre y tus apellidos como si fueras un escriba mesopotámico.
3.12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto.
1.- Completa la siguiente tabla sobre las etapas de la historia del antiguo Egipto:
Período Fecha Características
3.13. Identificar las principales características de la religión egipcia.
1.- ¿Qué significa que la religión egipcia era politeista? Pon ejemplos 2.- ¿Por qué los egipcios construían templos y realizaban ritos religiosos?
3.- ¿Por qué los egipcios momificaban a sus difuntos?
3.14. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia.
1.- Completa el siguiente cuadro con la ayuda del vídeo que aparece en la actividad 4 de la tarea 2 de la entrada “Érase una vez… Egipto” de www.anabelprofedesociales.blogspot.com y de tu libro de texto (página 222)
2.-
3.15. Conocer los rasgos principales de las «polis» griegas.
1.- Visualiza el vídeo “Grecia I: los orígenes de Grecia ” que presentamos en la entrada de “La Odisea de Ulises según Pedrera” de www.anabelprofedesociales.blogspot.com hasta el minuto 12’45 s. A continuación contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Dónde se encuentra la antigua Grecia? ¿Qué zonas ocupaba?
b) ¿Cómo era el paisaje de la antigua Grecia? ¿Qué consecuencias tuvo? (son cuatro)
c) ¿Fue la antigua Grecia un gran país unificado? ¿Cuáles son las características de la civilización griega?
d) Cita el nombre de cinco polis griegas
e) Completa la siguiente línea del tiempo con las distintas fases de la historia de la antigua Grecia. Coloca en ella la fecha y el nombre de cada etapa
3.16. Entender la trascendencia de los conceptos «Democracia» y «Colonización», exponiendo el surgimiento de los regímenes democráticos y centrándose en la organización y funcionamiento de las instituciones y el papel de la ciudadanía y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonización fenicia y griega en Andalucía, valorando al mismo tiempo la relevancia histórica de Tartessos y de qué forma ayudó a la proyección de Andalucía en el espacio mediterráneo de la época.
1.- Visualiza el vídeo “Grecia II: los orígenes de Grecia ” que presentamos en la entrada de “La Odisea de Ulises según Pedrera” de www.anabelprofedesociales.blogspot.com desde el minuto 12’45 s hasta el final. A continuación contesta las siguientes preguntas ayudándote también de los apuntes que aparecen en esa entrada
a) ¿Qué diferencia hay entre una colonia y una metrópolis?
b) ¿Qué es la democracia?
c) Nombra y explica las instituciones políticas que existían en Atenas y en Esparta d) Explica las diferencias entre un ciudadano y un no ciudadanos en Atenas
2.- Dibuja o calca un mapa de la colonización griega en un folio. En él debe aparecer:
• El nombre de las colonias que fundaron los griegos
• El nombre de las polis griegas
• Los territorios griegos en el s. VIII a.C.
• Área de influencia fenicia
• Las líneas de dirección de las conquistas (en roja las realizadas entre el 750 y 650 a.C; y en azul las realizadas entre el 650 y 550 a.C)
• Leyenda que explique todo el mapa
3.17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
1.- En un folio, dibuja el imperio de Alejandro Magno y señala en él el recorrido que realizó en sus conquistas. No olvides realizar una leyenda
2.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia su significado en el cuaderno:
• Helenismo
• Monarquías helenísticas
3.18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
1.- Lee los textos y responde:
Alejandro Magno amplía el mapa de Grecia con la anexión de Babilonia, rebasa la frontera del río Indo y conquista prácticamente toda Asia.
D. Mínguez, 2007 Muchos peligros se abatieron sobre Alejandro en las batallas, pero pensaba que nada era
inconquistable para los audaces
Plutarco, s. I d.C.
• ¿De qué fechas son los textos?
• ¿Qué imagen se da de Alejandro en cada texto?
• ¿Cuál te parece más objetiva? ¿por qué?
3.19. Entender el alcance de «lo clásico» en el arte occidental.
1.- Realiza un trabajo sobre el arte griego. Este trabajo debe ser realizado a mano (no a ordenador) y en folios y debe contener los siguientes apartados:
• Explica cómo es un templo griego y cuáles son sus características poniendo un ejemplo de un templo dórico, uno jónico y otro corintio
• Explica las características de la escultura arcaica, clásica y helenística poniendo ejemplos de cada una de ellas
• Explica las características de la cerámica griega
3.20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas, identificando las aportaciones más destacadas de la Bética a la organización política, socioeconómica y cultural romanas.
Entra en www.anabelprofedesociales.blogspot.com en la entrada de “La civilización romana” y, utilizando los apuntes que en él aparecen, realiza los siguientes ejercicios
1.- Compara el gobierno en las tres etapas de la historia romana explicando quién gobernó y cómo.
MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO
2.- ¿Cuáles eran las actividades económicas fundamentales en la antigua Roma? Explícalas 3.- Completa la siguiente tabla sobre la sociedad romana
Grupo social ¿Quiénes eran? ¿Tenían derechos?
4.- Elabora un mapa del Imperio romano
a) En un mapa de Europa colorea los territorios por los que se extendió Roma en la Monarquía, en la República y en el Imperio. (no olvides poner una leyenda)
b) Sitúa la capital del Imperio
c) Rotula: Hispania, Galia, Britania, Italia, Macedonia, Mauritania, Egipto, mar Mediterráneo, Océano Atlántico, mar Negro y los ríos Rin y Danubio
d) Dibuja el limes
5.- Explica la crisis que tuvo el Imperio Romano en el s. III d. C.
6.- Coloca las siguientes consecuencias de la expansión de Roma según sea económicas, políticas o sociales.
Económicas Políticas Sociales
1.- Las riquezas solo beneficiaron a una minoría 2.- Las conquistas proporcionaron grandes riquezas
3.- El Senado controlaba poco a los gobernadores de las provincias 4.- Se intensificaron las desigualdades entre las personas
5.- Por las provincias se extendió la corrupción
6.- Con las conquistas se consiguieron muchos esclavos
7.- Esto provocó un fuerte descontento social y constantes revueltas
8.- Las instituciones republicanas estaban pensadas para gobernar una ciudad, no un imperio.
3.21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos.
1.- Realiza un trabajo en cartulina sobre el arte romano. Este trabajo debe contener los siguientes apartados:
• Características de la arquitectura romana y principales construcciones (ejemplos)
• Características de la escultura romana
• Características de la pintura romana
• El mosaico romano
3.22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminación y exclusión sociales existentes y vinculándolas con el surgimiento de focos de tensión política y social, e identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.
3.23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realización, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, para su confección, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del docente sobre esta temática, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales ideas al respecto.
1. Siguiendo las pautas establecidas en la página 297 del libro de texto sobre los diferentes aspectos de la romanización, realiza una pequeña redacción de entre 100 y 200 palabras donde señales con ejemplos como fue el proceso de romanización en la Hispania romana.
