1
José Arnulfo Gálvez Herrarte
Guía Pedagógica sobre el Tratamiento y uso del Agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos, dirigido a estudiantes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, de la Cabecera Departamental de Cuilapa, Santa Rosa.
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Ardón
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
2
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado académico de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
3 Í N D I C E
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 2
1.1.3 Ubicación geográfica 2
1.1.4 Visión 4
1.1.5 Misión 4
1.1.6 Políticas 4
1.1.7 Objetivos 5
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10 Recursos 7
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.6 Problema seleccionado 11
1.7 Solución propuesta como viable y factible 11
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 12
2.1.1 Nombre del proyecto 12
2.1.2 Problema 12
2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad ejecutora 12
2.1.5 Tipo de proyecto 12
4
2.3 Justificación 13
2.4 Objetivos del proyecto 14
2.4.1 General 14
2.4.2 Específicos 14
2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios 15
2.6.1 Directos 15
2.6.2 Indirectos 15
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16
2.9 Recursos 17
2.10 Plan de sostenibilidad del proyecto 18
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 21
3.2 Productos y logros 23
3.3 Aporte Pedagógico 24
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 59
4.2 Evaluación del perfil 59
4.3 Evaluación de la ejecución 60
4.4 Evaluación final 60
Conclusiones 61
Recomendaciones 62
Bibliografía 63
Apéndice 64
Anexos 92
5
INTRODUCCIÓN
Este trabajo de investigación se refiere al Ejercicio Profesional Supervisado EPS, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena; realizado en la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, municipio de Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
Capítulo I fase de diagnóstico:
En esta fase se utilizaron las técnicas sugeridas en la propedéutica tales como: La guía matriz de los ocho sectores, análisis documental, observaciones externas e internas, entrevistas e investigaciones bibliográficas; obteniendo de esta manera datos generales de la institución, su visión y misión, las políticas educativas que maneja, los objetivos y metas, se conoce su estructura organizacional, recursos con que cuenta, se obtienen las necesidades y carencias, se priorizan los problemas y las causas que lo originan; presentando posibles soluciones y como producto final se detecta que el mayor problema es la insalubridad del establecimiento por las excretas en las áreas aledañas al establecimiento, escasez de agua y por no existir un purificador de agua para los alumnos del centro educativo; proponiéndose a las autoridades educativas del establecimiento una guía pedagógica sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Capítulo II fase del perfil del proyecto:
En esta fase se perfila el proyecto, por lo que se obtiene el nombre del mismo, se obtiene el problema priorizado en la fase de diagnóstico, sus objetivos, metas, actividades, los recursos con que se cuenta, se estima el presupuesto para su ejecución y por último se realiza un cronograma de actividades.
Capítulo III ejecución del proyecto
La ejecución del proyecto consiste en distintas actividades y resultados, que se priorizaron en la etapa anterior, tales como entrevistas, tema impartido a los alumnos de 4to. Y, 5to. Magisterio, compra de un purificador de agua, práctica realizada con los alumnos, reproducción y entrega de la guía pedagógica a la directora del establecimiento y por último impresión y revisión del EPS por el Asesor. Capítulo IV evaluación del proyecto
En la evaluación del proyecto, se llega a la conclusión si en cada una de las cuatro etapas plasmadas en el informe se alcanzaron los objetivos trazados, para concretizar si el problema encontrado en el centro educativo a través del diagnóstico, se le dio la solución al final del presente ejercicio profesional; por último se concluye y se recomienda, haciendo ver que el presente trabajo de investigación dio resultado satisfactorio, tanto por el aprendizaje de los alumnos y la implementación de una guía pedagógica para el tratamiento de del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos.
1 CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, ubicada en Colonia Bella Vista, Cabecera Departamental de Cuilapa, Santa Rosa.
2 1.1.2 Tipo de institución
Servicios educativos del nivel medio. Creada por Acuerdo Ministerial No. 384 de fecha 04 de marzo de 2004.
1.1.3 Ubicación geográfica
La Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos, se encuentra ubicada en Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, lado Este calle que conduce a Ciencias Comerciales, lado Oeste Barrio El Calvario, lado sur calle que conduce a aldea los Esclavos, lado norte calle que conduce al Cementerio, a mil doscientos metros de la ruta Interamericana CA-1, que conduce a la República de El Salvador y a 63 kilómetros y medio de la ciudad Capital de Guatemala.
3
Croquis para llegar a la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
Basurero
Cl Clandestino
Carrertera Vieja a los esclavos
Carrertera Vieja a los esclavos
111111
Portón de ingreso
Área Verde
Espacio libre
C a r r e t e r a v i e j a l o s E s c l a v o s
4 1.1.4 Visión
Formar docentes capaces de desempeñarse como profesionales en la labor educativa, conscientes de la realidad multilingüe, pluricultural y multiétnica de nuestro país; para desempeñarse como futuros maestros en la sociedad. (5: 5)
1.1.5 Misión
Garantizar la preparación de profesionales, con el objetivo de poner en práctica sus valores cívicos, morales y sociales, tanto en campo interno y externo del establecimiento educativo. (5:5)
1.1.6. Políticas
Por ser una entidad del Ministerio de Educación se manejan como políticas educativas, las establecidas por el gobierno de turno. Políticas internas del establecimiento
Formar docentes consientes de la realidad multilingüe y pluricultural de nuestro país
Garantizar la preparación académica de los alumnos para laborar en diversos centros educativos de párvulos, hogares comunitarios o guarderías.
Fortalecer los valores morales culturales e intelectuales en los estudiantes.
Desarrollar actitudes de habilidad y destrezas para mejorar la enseñanza aprendizaje de los jóvenes. (5:7)
5 1.1.7 Objetivos
Desarrollar procesos educativos, que permitan el buen desenvolvimiento de los docentes en el campo educativo.
Facilitar el desarrollo académico del nivel medio, principalmente a los jóvenes de escasos recursos económicos, para que puedan continuar preparándose a nivel universitario.
Fomentar en el alumno, el desarrollo intelectual y espiritual, para que alcancen un buen nivel académico en el futuro.
Garantizar la preparación académica de los alumnos para laborar en diversos centros educativos de Párvulos, hogares comunitarios o guarderías.
1.1.8 Metas
Capacitar a todo el personal de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos, sobre programas de computación, que les ayude al crecimiento intelectual.
Obtener un laboratorio de Computación, para el servicio de la comunidad educativa, principalmente de los graduandos de Sexto Grado Parvulario.
Construcción de dos sanitarios para el servicio de docentes y alumnado, por crecimiento poblacional estudiantil de cada año lectivo.
Contar con un purificador de agua para el servicio de los integrantes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos.
Construcción de una bodega para el almacenaje de los enseres de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos.
Construcción de una cancha deportiva, para el servicio de la población estudiantil(5:8)
6
1.1.9. Estructura organizacional, de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos.
Organigrama de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos, Cuilapa, Santa Rosa.
(5:9)
DIRECTOR
Directiva estudiantil Docentes Secretaría
Directiva Padres de
familia Maestros Guías Secretario auxiliar
Estudiantes
7 1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos:
Personal Administrativo: Una (1) directora
Personal docente: Ocho docentes (8) maestros y maestras Personal operativo: Un (1) conserje y un (1) guardián
1.1.10.2 Materiales
No. Ambientes Cantidad
1 Dirección 1
2 Salones de clases 5
3 Galera 1
4 Servicios sanitarios 2
5 Corredor 1
6 Sala de maestros 1
7 Salón provisionales 3
8 Tienda Escolar 1
9 Botes de basura 8
10 Toneles para recibir agua 3
11 Pila para recibir agua 1
1.1.10.3Financieros
No. Funcionamiento de la Escuela Normal Intercultural Magisterio
de Educación Infantil Párvulos
Cantidad
1 Pago anual personal docente Q 288,000.00 2 Pago de luz, agua y basura Q 4,600.00
8
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Se utilizaron las técnicas de observación, lluvia de ideas y análisis documental, para lo cual se aplicaron como instrumento de registro: la ficha de observación, fichas de análisis, fichas de registros específicos y la matriz de 8 sectores.
Se efectuó entrevista a la Directora de la Escuela Normar Intercultural Magisterio de Educación Infantil, a los maestros y alumnos del referido establecimiento, a quienes se les escuchó para identificar y priorizar los problemas del centro educativo. Se plantearon probables soluciones y se realizó un estudio de viabilidad y factibilidad que permitió otorgar una propuesta concreta con respecto a elaborar el diseño del aporte pedagógico sobre el Tratamiento y uso del Agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos, recomendando que a partir de que se entreguen los ejemplares se ponga al servicio de la población educativa.
1.3 Lista de carencias
No existe biblioteca escolar.
Falta de dos sanitarios para el servicio de la población estudiantil Falta de recipientes de uso de agua al servicio de los estudiantes.
Falta de material didáctico como apoyo al docente máxime en lo relacionado al cuido del medio ambiente.
Falta de un salón de usos múltiples. Deficiencia en el muro perimetral No se cuenta con depósitos de agua.
Carencia de un programa de estudios para orientar al alumnado sobre la importancia del Tratamiento y uso del Agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos.
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
Problema Causa Soluciones
1. Insalubridad Contaminación del
agua por
microorganismos que se movilizan en el medio ambiente.
Basura orgánica y plástica dentro del centro educativo.
Excretas en áreas de trabajo.
Escasez de agua en los servicios sanitarios.
No existe depósito de agua.
Drenajes en mal estado
Porquerizas
circunvecinas a la institución.
Servicio de agua no potable.
Elaboración de una guía pedagógica sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Colocar colectores de basura.
Construir nuevas baterías de sanitarios.
Colocar depósitos de agua en sanitarios.
Colocar depósito de agua para consumo.
Reparar drenajes
Gestionar Traslado de las porquerizas.
Colocar purificador de agua.
Inseguridad Deficiencia en muro perimetral.
Ingreso de personas en horas no permitidas por encima del muro perimetral.
Ausencia de balcones en las ventanas.
Construir muro perimetral.
Colocar balcones.
Colocar sistema de alarma en el establecimiento.
Malas relaciones
Humanas o
incomunicación
No se atiende adecuadamente a usuarios...
No hay adecuados canales de comunicación...
Organizar cursos de relaciones humanas.
Organizar sistema de información
10 Problema priorizado
Insalubridad, siendo los factores que lo producen los siguientes:
Basura orgánica, inorgánica y desechos sanitarios, excretas y microorganismos en el entorno de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil. No existen colectores de basura en el centro educativo
Porquerizas circunvecinas. Drenajes en mal estado
No existe depósito de agua en los sanitarios
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Implementación de la guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos
Opción 2: Colocar un purificador de agua
Opción 3: Compra de un depósito de agua
Criterios para priorizar
Opción 1 Opción 2 Opción 3
Si No Si No Si No
¿El proyecto tiene aceptación en la institución educativa?
X X X
¿Se considera con prioridad dentro de los proyectos del MINEDUC?
X X X
¿Cuenta con algunos recursos humanos, físicos y financieros propios para la ejecución del proyecto?
X X X
¿Podrá coordinar con otras instituciones para la ejecución del proyecto?
X X X
11 hay cambios de autoridades?
¿Los beneficiaros aceptan el proyecto?
X X X
¿Está preparada la comunidad educativa para el proyecto?
X X X
¿Favorece el proyecto al saneamiento ambiental de la institución?
X X X
¿El proyecto beneficia a la mayoría de la comunidad educativa?
X X X
¿El proyecto ofrece facilidad en su ejecución?
X X X
¿Cuenta con la aprobación de las autoridades educativas?
X X X
Totales 11 0 11 0 9 2
1.6 Problema seleccionado
Al encontrar los problemas en la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos; se priorizó que el más urgente de solucionar siendo viable y factible es la insalubridad.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
En el análisis de viabilidad y factibilidad, las opciones 1 y 2 son las más aceptables de solucionar; siendo la implementación de una guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos y compra de un purificador de agua.
12 CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos, impartida a estudiantes de cuarto parvulario, de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.2 Problema La insalubridad. 2.1.3 Localización
La Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil Párvulos, se encuentra ubicada en Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, lado Este calle que conduce a Ciencias Comerciales, lado Oeste Barrio El Calvario, lado sur calle que conduce a aldea los Esclavos, lado norte calle que conduce al Cementerio, a mil doscientos metros de la ruta Interamericana CA-1, que conduce a la República de El Salvador y a 63 kilómetros y medio de la ciudad Capital de Guatemala.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
Este proyecto consiste en solucionar el problema detectado en el establecimiento de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación
13
Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, a través de cuatro fases como lo es el diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución del proyecto y evaluación del proyecto; por lo que a través de una guía de ocho sectores, análisis documental, observaciones externas e internas, entrevistas e investigaciones bibliográficas; se recopiló la información pertinente, que está provocando la contaminación del agua, salud y vida de los seres vivos, del establecimiento educativo, priorizando como problema principal la insalubridad, siendo los factores que lo producen: microorganismos que contaminan el vital líquido, ya que no existen purificadores y depósitos de agua, asimismo dicho centro educativo carece de escasez de agua. A través de un análisis de viabilidad y factibilidad se priorizaron tres opciones para solucionar el problema encontrado, como opción 1, Guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos, como numero 2, colocar un purificador de agua y tres un depósito de agua; de las cuales se seleccionaron las opciones 1 y 2 para darle solución al problema de la insalubridad, para preservar la salud y vida de los seres vivos
2.3 Justificación
La contaminación del vital líquido de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, se debe a la proliferación de microorganismos que se movilizan en el medio ambiente, puesto que no existen purificadores y depósitos de agua adecuados, provocando que el vital líquido se contamine, y los alumnos que se benefician del mismo, padezcan de enfermedades intestinales, respiratorias, proliferación de sancudos los cuales producen dengue común y dengue hemorrágico, etc.; por lo que se hace necesario diseñar, socializar e implementar la guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos, y de esta forma contribuir al saneamiento ambiental en las instalaciones del establecimiento, como para el beneficio dela población en general.
14 2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la preservación de la salud de los estudiantes, de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, por medio de la guía pedagógica sobre el tratamiento y uso del agua, para preservar la salud y vida de los seres vivos.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica, que sirva como herramienta práctica a la población estudiantil de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Dar a conocer la implementación de la guía pedagógica al personal docente y alumnado de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, con la colaboración de profesionales en la materia.
Capacitar a4to y 5to grado Magisterio, sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Capacitar a los estudiantes a poner en práctica los conocimientos adquiridos para evitar la contaminación ambiental, en el entorno de su establecimiento y por ende de la población en general.
Reforestar un área de 4,500 metros cuadrados. 2.5 Metas
Elaborar ocho (8) ejemplares sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, para ser utilizados por los docentes y alumnado del establecimiento.
Capacitar el 100% de estudiantes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
15
Que los docentes y alumnos del centro educativo, apliquen los conocimientos adquiridos durante los talleres de capacitación, sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Plantar 600 arbolitos de diferentes especies. 2.6. Beneficiarios
2.6.1 Directos:
260 estudiantes y ocho 8 docentes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos:
Supervisor educativo departamental, padres de familia y comunidad en general.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Fuentes de financiamiento
Epesista, municipalidad de Cuilapa y Ministerio Nacional de Recursos Naturales (MARN).
2.7.2 Presupuesto.
No. DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO
UNITARIO
VALOR TOTAL 1 Computadora
portátil
1 Q 5,000.00 Q 5,000.00
2 Impresora 1 Q 600.00 Q 600.00
3 Cámara Fotográfica (usada)
1 Q 1,500.00 Q 1,500.00
4 Memoria USB 1 Q 125.00 Q 125.00
5 Purificador 1 Q 600.00 Q 600.00
6 Depósito de agua
16
7 Tinta para
impresora color negro
3 Q 300.00 c/u Q 300.00
9 Tinta a colores 3 Q 200.00 c/u Q 600.00 10 Resma de hojas 3 Q 50.00 c/u Q 150.00 11 Cartulinas 10 Q 2.50 c/u Q 25.00 13 Empastados 12 Q 25.00 c/u Q 300.00
Total de recursos financieros Q10,000.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No .
Tiempo
Actividades
AÑO 2010
Meses AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega de solicitud y entrevista a la directora del establecimiento 2 Entrevista a los
maestros de grado
3 Entrevista a los alumnos 4to y 5to parvulario 4 Impartición del
tema sobre el tratamiento del
agua para
preservar la salud y vida de los seres vivos 5 Práctica
realizada con alumnos 4to y
5to grado
17 el tratamiento
del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos 6 Implementación
y revisión de la guía
pedagógica
sobre el
tratamiento del
agua para
preservar la salud y vida de los seres vivos 7 Reproducción y
entrega a la señora
Directora del plantel
8 Evaluación inicial del informe
9 Revisión del informe final 10 Correcciones
del informe final por el Asesor 11 Impresión y
reproducción del EPS
12 Entrega del EPS al Asesor 2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
360 estudiantes de la Escuela Intercultural 8 docentes
1 directora administrativa 1 asesor del EPS
18 2.9.2 Materiales
Computadora portátil Cámara fotográfica Impresora
Memoria USB Purificador de agua Depósito de agua
Tinta para impresora color negro Tinta a colores
Resma de hojas Cartulinas Empastados
2.10 PLAN DE SOSTENIBILIDAD PARA LA GUÍA PEDAGÓGICA SOBRE EL TRATAMIENTO DEL AGUA PARA PRESERVAR LA SALUD Y VIDA DE LOS SERES VIVOS, ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL, COLONIA BELLA VISTA, CUILAPA, SANTA ROSA
1. IDENTIFICACIÓN
Lugar: Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
Fecha: Noviembre de 2010
Intervalos: Frecuencia inicial de doce meses Del 01 de enero al 31 diciembre 2011 Frecuencias siguientes de doce meses
Del 01 de enero al 31 de diciembre de 2012 DURACIÓN: Dos (2) años
19 2. JUSTIFICACIÓN
La importancia de que exista una guía pedagógica sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, en un establecimiento educativo de nivel medio, que pueda coadyuvar al engrandecimiento del conocimiento educativo y que el alumnado sepa distinguir la importancia del tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, tanto dentro de su centro educativo como fuera del establecimiento; por lo que requiere de un plan de sostenibilidad que permita que la comunidad educativa beneficiada esté consciente de la vigencia de la guía elaborada por dos años consecutivos, y por lo tanto debe ser revisada y actualizada por las personas facultadas para el efecto, durante el tiempo que abarca el Plan de Sostenibilidad.
3. OBJETIVOS GENERAL:
Mantener vigente la guía pedagógica sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, y así se puedan alcanzar los objetivos trazados, en beneficio de la comunidad educativa de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, y que las autoridades educativas involucradas estén pendientes de su manejo en cada lapso de estudio realizado.
ESPECÍFICOS:
Mantener informada a la comunidad educativa sobre el período de sostenibilidad que estará a cargo del EPESISTA, para que la guía pedagógica, se le pueda dar el debido uso, para lo cual fue elaborada. Estar pendiente que la guía pedagógica sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, está siendo parte la enseñanza aprendizaje de los alumnos de la Escuela Normal Intercultural
20
Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
4. ACTIVIDADES
Conformar una comisión dentro del personal docente, para dar el seguimiento correspondiente a este proyecto durante los próximos doce meses del año 2012, y renovar dicha comisión cada año (previa autorización de la Dirección del Establecimiento Educativo).
Informar a la comunidad educativa, sobre la importancia de la guía pedagógica sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Realizar las enmiendas y mejoras que la guía pedagógica, pudiera sufrir en el futuro.
5. RECURSOS: Materiales:
Hojas de papel bond tamaño carta. Computadora portátil
Computadora de escritorio Impresora
Tinta negra y a color Humanos:
Autoridades del sector de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesista
6. EVALUACIÓN:
Preguntas directas Observación
21 CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN 3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RESULTADOS
1 Entrevista a la directora de la Escuela Normal Intercultural
Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa
Se presentó a la Directora del establecimiento
educativo solicitud respectiva
Autorización de la Directora para ejecutar el proyecto, firmando la nota respectiva
2 Entrevista
personal docente de la Escuela Normal
Intercultural
Magisterio de Educación Infantil
Se le pidió autorización a la Directora del centro educativo para entrevistar a los maestros del plantel
Colaboración de los docentes
3 Entrevista a los alumnos de 4to y 5to magisterio.
Participación del alumnado en responder las preguntas que se les hicieron
Colaboración de los alumnos respondiente las preguntas
4
Tema impartido a los alumnos sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Se le impartió el tema el tratamiento de la basura para preservar el medio ambiente por medio un profesional en la materia.
Percibieron los conocimientos necesarios sobre la importancia del tratamiento agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
5
Compra de un purificador de agua
El purificador de agua, contribuirá para disminuir la contaminación del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
No habrá contaminación del vital líquido, tampoco
enfermedades intestinales para el alumnado del establecimiento.
6
Práctica ejecutada con los alumnos de 4to y 5to magisterio sobre el tratamiento agua para preservar la salud
En la práctica distinguieron la importancia del tratamiento del agua, los pasos que se realizan hasta obtener su purificación total.
22
y vida de los seres vivos.
7 Análisis de la información recopilada
Se procedió a ordenar los instrumentos utilizados en la entrevista para su análisis
correspondiente
Todos los documentos proporcionaron la información necesaria para la elaboración del Estudio Profesional Supervisado EPS.
8
Elaboración y revisión de la guía pedagógica sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Se procedió a la revisión de la guía pedagógica, para que sus resultados sean a cabalidad en el beneficio educativo.
Se obtuvo la información necesaria la cual sirvió para elaborar bien la guía pedagógica.
09
Reproducción y entrega de la guía pedagógica a las autoridades
educativas
Se entregaron doce ejemplares de la Guía Pedagógica al centro educativo
Será de gran benecificio para los estudiantes del centro educativo porque llegó a enriquecer la biblioteca estudiantil.
10
Evaluación inicial del informe
Se elaboró el informe del EPS, para ser revisado por el Asesor.
Se le entregó al Asesor y realizó las correcciones necesarias
11
Revisión del informe final
El informe fue revisado detenidamente por el Asesor.
Se corrigió todo lo que recomendó se hiciera el Asesor.
12
Correcciones finales del informe por el Asesor
Se realizaron las correcciones finales y se entregó al Asesor
Informe aprobado por el Asesor.
13
Impresión y Reproducción del EPS
Se imprimieron tres ejemplares para los revisores nombrados por la USAC
Se entregó un ejemplar a cada revisor nombrado por la USAC
14
Entrega del EPS a la terna examinadora
Se imprimieron seis ejemplares para la terna examinadora
Pendiente de ser notificado para el examen final.
23 3.2 Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1 Elaboración de la guía pedagógica sobre el tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos.
Los alumnos de 4to y 5to. Magisterio, de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, aprendieron a preservar el agua de la contaminación ambiental.
2 Entrega de guía pedagógica a las autoridades del establecimiento.
Se ampliaron los conocimientos de los docentes, quienes tienen la obligación de impartirlo a los alumnos del centro educativo. 3 Entrega de un purificador y depósito de
de agua a la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
Preservar la contaminación del agua y de esta forma coadyuvar a la salud integral de la población estudiantil del establecimiento.
24 3.3 Aporte pedagógico
José Arnulfo Gálvez Herrarte
Guía Pedagógica sobre tratamiento del agua para preservar la salud y vida de los seres vivos, dirigido a estudiantes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa.
Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Ardón
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
25
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Introducción i
CAPITULO I
Objetivo general 1
Objetivos específicos 1
CAPÍTULO II
Como se contamina el agua 2
CAPÍTULO III
Qué es el agua 3
CAPÍTULO IV
Para que nos sirve el agua 3
CAPÍTULO V
De donde obtenemos el agua 4
CAPÍTULO VI
Que es Contaminación Ambiental 5
CAPÍTULO VII
Contaminación del agua 6
CAPÍTULO VIII
Contaminación de los sistemas de abastecimiento agua o acueductos 8
CAPÍTULO IX
Qué hacer para evitar la contaminación del agua 9
CAPÍTULO X
Cloración del agua con hipoclorito de sodio al 10% 12
CAPÍTULO XI
Presentación sobre el tema del agua 13
CAPÍTULO XII
Método químico de desinfección 14
CAPÍTULO XIII
Tratamiento de las agua residuales 15
CAPÍTULO XIV
Tala inmoderada de arboles provoca contaminación ambiental 16
CAPÍTULO XV
Formato de evaluación del proyecto 20
CAPÍTULO XVI
Evidencias fotográficas 22
CAPÍTULO XVII
Entrega de purificador de agua 27
CAPÍTULO XVIII
Entrega de dispensador de agua 28
CAPÍTULO XIX
Entrega de la Guía Pedagógica a la Directora del Plantel Educativo 29
CAPÍTULO XX
Conclusiones 30
CAPÍTULO XXI
Recomendaciones 31
CAPÍTULO XXII
26
i INTRODUCCIÓN
El desarrollo de esta guía busca que los estudiantes de la Escuela Normal Intercultural Magisterio de Educación Infantil, Colonia Bella Vista, Cuilapa, Santa Rosa, comprendan la importancia que tiene el agua en la vida del planeta y el amor por los demás recursos naturales, haciendo buen uso adecuado del agua para no afectar los demás seres vivientes de la naturaleza; que conozcan y comprendan sus derechos y deberes frente al uso, así como el cuidado, actitudes y comportamiento que deben tener para evitar los riesgos que puedan afectar su salud.
Por lo anterior en este documento de apoyo como guía de aprendizaje se incluye un temario dentro de los cuales pueden ser considerados como parte fundamental, que es el agua, utilidades del agua, ¿de dónde obtenemos el agua?, contaminación ambiental del agua, así mismo se incluye diferentes actividades que fortalecen y reafirman los conocimientos que se pretende mostrar para concientizar a la juventud en lo consenciente al cuidado de la conservación del agua y demás recursos naturales. Para complementar la comprensión se deja como herramienta un glosario que será el apoyo a los y las estudiantes.
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1 CAPÍTULO I
OBJETIVOS DEL PROYECTO Generales:
Mejorar la calidad de información y formación de los y las estudiantes de la Escuela Nacional Intercultural Magisterio de Educación Infantil, con la implementación de material escrito en el área del Medio Social y Natural, con miras a concientizarlos y tomen en cuenta que la salud de los seres vivos es vital y fundamental y que beneficia a las personas.
Específicos: OBJETIVOS
Valorar la importancia que tiene el agua para la vida de las personas
Reconocer los usos que se le da al agua en la vivienda, en la escuela y en la comunidad.
Identificar las propiedades del agua.
Identificar las diferencias entre el agua natural y el agua apta para el consumo humano.
Conocer las consecuencias de tomar agua contaminada
Conocer los microorganismos que contaminan el agua
Conocer cómo se contamina las aguas superficiales y subterráneas
Elaborar una cartelera con mensajes alusivos a la importancia del agua en la vida en el planeta.
Elaborar una cartelera identificando los diferentes usos que se le da al agua en la vivienda, en la escuela y en la comunidad.
Elaborar una cartelera identificando las diferencias entre el agua natural y potable y los usos que se les dan en cada uno de ellos.
Realizar sus presentaciones de sus carteleras.
Organizar al final en un rincón del salón de clase o de la escuela un espacio (exposición) para dejar los mensajes y dibujos resaltados por los estudiantes.
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2 CAPÍTULO II
¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA?
El agua se contamina cuando por alguna causa se ensucia con microbios, gusanos o sustancias tóxicas y dejan de ser buenas para la salud.
Contaminación de las aguas superficiales
Contaminación de las aguas subterráneas
Contaminación de los sistemas de abastecimiento de aguas o acueductos.
¿Qué hacer para evitar la contaminación del agua?
Protección de pozos.
Protección y mantenimiento de tanques de almacenamiento de agua de lluvia.
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3 CAPÍTULOIII
¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es el origen de la vida. Todo lo que tiene vida en el mundo necesita de agua para mantenerse vivo, crecer y desarrollarse.
El agua es un recurso necesario para la vida de todos los seres del planeta. Su uso no se limita al consumo humano, por lo contrario se utiliza en el desarrollo de gran diversidad de actividades productivas como la agricultura, la ganadería, el turismo, la salud, la economía y otros. La mayor parte de la superficie del planeta se encuentra cubierta de, el agua dulce solo presenta el 3%. No todos los países disponen de la misma cantidad de agua.
La demanda de agua a nivel mundial va en aumento, se estima que desde 1900 a la fecha, la demanda de agua se ha multiplicado por seis. Otro aspecto a tener en cuenta es el aumento de la población.
El agua que utilizamos para nuestras actividades ya sea para nuestra vivienda, en la escuela o en nuestro entorno proviene de las aguas lluvias, aguas superficiales y subterráneas. Las aguas en estado natural siempre representan riesgos para la salud por lo tanto necesitan algún tratamiento para que puedan ser consumidas por los seres humanos. Cuando el agua es apta para nuestro consumo le llamamos potable. Dicha agua se refiere a que sea limpia, incolora, sin olores, sin sabores y libres de contaminación y sin parásitos. Para purificar y potabilizar el agua es necesario someterlo a uno o a varios procesos de tratamiento dependiendo, dependiendo del agua crida. Estos procesos son: clarificación, purificación, y desinfección. Las plantas de tratamiento del agua utilizan para realizar estos procesos y evitar que se produzcan las llamadas enfermedades hídricas, El agua tanto para el consumo humano como para el desarrollo de las actividades mencionadas, deberá ser de buena calidad para garantizar ante todo una buena salud.
CAPITULO IV
¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL AGUA?
Una persona necesita 5 litros (un galón y medio) diarios de agua para vivir. Una familia de cinco personas necesita aproximadamente 125 litros (33 galones) diarios de agua para cubrir sus necesidades para tomar, cocinar, lavar, asearse y otros usos. Si además tiene siembras y animales, la necesidad del agua es mayor. El agua es un elemento necesario para la vida; sin el agua las personas, los animales y las plantas no podrían vivir.
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4 El agua tiene muchas utilidades como por ejemplo:
1- Vital líquido para las personas 2- Toman los animales
3- Lavar la ropa 4- Cocinar
5- Asearnos y bañarnos 6- Lavar los trasto 7- Regar los cultivos
8- Pescar y obtener los alimentos 9- Navegar y trasladarnos
10- Generar energía eléctrica.
CAPÍTULO V
¿DE DÓNDE OBTENEMOS EL AGUA?
Las fuentes naturales del agua son todos aquellos lugares en la naturaleza donde podemos encontrar agua y pueden ser los siguientes:
Aguas superficiales: son las que encontramos en la superficie de la tierra, como por ejemplo: el mar, ríos y lagos.
Aguas subterráneas: son las que se forman al filtrarse el agua de la lluvia hacia capas
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5 Estas aguas se almacenan o circulan debajo de la tierra y cuando salen a la superficie dan origen a los nacimientos y manantiales. También van a dar a los ríos y lagos.
AGUAS SUPERFICIALES
¿QUÉ ES CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
Contaminación ambiental Es el nombre que se le da a todas las acciones naturales o artificiales que perjudican o dañan el ambiente y que afectan a los seres vivos. Estas acciones dañan el agua el aire, el suelo y por supuesto, directa o indirectamente, a todos los seres vivos que usamos uno o todos estos recursos. El ambiente se ve afectado en forma natural por la actividad volcánica ya que un volcán lanza arena, ceniza, rocas y gases. Las acciones artificiales son las que realiza el hombre y que deterioran los recursos, entre estas acciones están el uso de desechos sólidos, fertilizantes, pesticidas, humo y detergentes, La contaminación ambiental afectan a todos los seres vivos y afecta nuestra salud. La contaminación del agua provoca enfermedades digestivas.
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6 Actividades:
En grupo que den definiciones ¿Qué es contaminación ambiental
En grupo hacer dibujos en cartelera de desechos sólidos que contaminan el medio ambiente.
Hacer en grupo en cartelera un listado de contaminantes naturales y artificiales
CAPITULO VII
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El agua es componente principal para la vida en la tierra. Está presente en todos los seres vivos, el hombre no puede sobrevivir sin el agua, necesita beber de dos a tres litros por día y esa agua tiene que ser pura, sin parásitos ni gérmenes ni sustancias que puedan provocar enfermedades. Su contaminación se produce por excretas humanas, esto se debe en ciertas medidas, por la falta de drenajes, en los ríos depositan gran cantidad de basura orgánica como residuos de procesadores de carnes, frutas, hortalizas y pulpa de diferentes industrias comerciales. Beber el agua contaminada puede causar hasta la muerte. Muchas fábricas utilizan agua para el lavado, enfriamiento, disolución, remojo y procesamiento de productos alimenticios. Otra forma de contaminación no orgánica, se produce por sustancia químicas en el agua y consecuencia de muerte de los seres vivos, afectando la fauna y la flora del medio ambiente.
Consecuencias de la contaminación:
Las consecuencias de la contaminación son muy grandes, ya que dichas aguas contaminadas taren enfermedades que provocan picazón, granos y paños en la piel de la cara.
¿Cómo se contamina el agua?
El agua se contamina cuando por alguna causa se ensucia con microbios, gusanos o sustancias tóxicas y deja de ser buena para la salud, esto puede suceder de diferentes maneras:
Contaminación de las aguas superficiales
Las aguas superficiales son contaminadas por personas, animales, casas y fabricas que están cerca del lago o ríos, las contaminan por basura, animales muertos, Plaguicidas, aguas sucias de las casas y drenajes. Estos ejemplos se ven todos los días y son las causas más comunes de contaminación del agua.
Cuando las aguas de los lagos y ríos están contaminados, además del daño que produce a nuestra salud, puede provocar la muerte de peces, camarones y otras especies de animales y plantas que nos sirven de alimento.
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7 Pensamos que el río siempre está limpio porque el agua corre y se lleva todo, pero deberíamos pensar ¿por cuantas comunidades habrá pasado antes? Y ¿por cuantas más tienen que pasar?
Contaminación de las aguas subterráneas:
Las aguas que están debajo de la tierra también pueden contaminarse de diferentes maneras luego al salir a la superficie (manantial o pozo) creemos que es agua limpia, pero ya está contaminada por:
Filtración de los basureros que están encima.
Filtración de plaguicidas químicos y otras sustancias tóxicas
Filtración de letrinas próximas
Filtración de aguas sucias de las casas, drenaje de las comunidades, ciudades o fábricas.
Actividad:
Dramatizar en que forma afecta las personas el agua contaminada
Que observen con un microscopio los microorganismos que contiene el agua
Pasar a exponer las diferentes formas de contaminación de las aguas superficiales y subterráneas.
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8 CAPÍTULO VIII
CONTAMINACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ABASTECIMIENTO DE AGUAS O ACUEDUCTOS
Los sistemas de abastecimiento de agua facilitan que tengamos agua limpia en nuestra casa o comunidad, pero puede suceder que el agua que sale por el chorro ya esté contaminada.
Si no hay la adecuada protección de los tanques de almacenamiento pueden entrar animales y suciedad o haber filtraciones.
Cuando no se da mantenimiento ni se reparan los desperfectos
Puede haber rotura en la tubería porque se las comen los animales o por movimiento de tierras
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9 CAPÍTULO IX
¿QUÉ HACER PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA?
Protección de ríos y lagos
No se debe botar basura en los ríos y lago, ni permitir que haya basura cerca
No hacer fumigaciones con plaguicidas en los alrededores de ríos y lagos
No pescar con venenos ni explosivos
No tirar animales muertos
Si lavamos la ropa no utilizar jabones en polvo que son contaminantes, es mejor utilizar jabón en bola.
La zona donde lavamos y nos bañamos deberá estar a la salida del rio de la aldea.
Protección a manantiales:
Un manantial está protegido adecuadamente cuando:
Cuando tiene alrededor un muro de piedra y cemento para evitar que se acerquen los animales.
Cuando hay un chorro que sale del muro del cual se toma el agua.
Está rodeado por una zanja que evita que se formen charcos y haya filtraciones de Agua sucia.
Tiene una cerca que lo rodea y una puerta que solo se abre cuando se va a tomar agua, para evitar que entren animales.
Hay una persona de la comunidad o comité que se encarga de la limpieza y Mantenimiento.
Protección de pozos:
Un pozo nos dará agua limpia solo si está protegido. Un pozo está bien protegido cuando:
Está situado por lo menos a veinte metros de distancia de una letrina o basurero y en la parte más alta del basurero.
Tiene una profundidad mínima de cuatro varas.
Está revestido por dentro de concreto por lo menos tres metros.
Está rodeado por un muro de piedras de al menos medio metro de altura.
Permanece cerrado con una tapadera móvil o mejor aún sin el agua que se extrae por medio de la bomba.
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Hay una zona alrededor del pozo para la salida del agua de lluvia.
Tiene alrededor una plancha de cemento al menos tres metros para evitar filtraciones.
Si su pozo es abierto cebe tener su cuerda bien enrollada y su propia cubeta.
Protección y mantenimiento de acueductos:
Si la comunidad dispone un sistema de distribución del agua es necesario mantenerlo en buen estado, para ello
Los tanques de captación y almacenamiento deben estar protegidos del exterior por medio de una caseta para evitar la entrada de personas, suciedad animales
Debe tener una cerca alrededor y una zona de drenaje para evitar charcos y filtraciones
Es necesario limpiar los tanques de captación y almacenamiento cada tres meses mínimo
Una vez por mes revisar todos los sistemas desde los tanques, tuberías, válvulas y chorros para asegurar que no haya rotura ni fuga de agua y si las hubiera, debe repararse lo más pronto posible.
Las tuberías deben ir debajo de la tierra porque, de esta manera estarán mejor protegido
Hay que revisar el área próxima al nacimiento y los tanques de captación y almacenamiento para ver si hay posibles fuentes de contaminación, como letrinas, basureros, desagües, animales vivos o muertos u oro.
Los sistemas de abastecimiento de agua nos sirven para tener agua en nuestro hogar o comunidad y además facilitan que el agua sea más limpia. Si los acueductos no están bien construidos o no se les da adecuada protección y mantenimiento, puede pasar que el agua que nos proporcione esté contaminada. Para asegurar que nuestras fuentes naturales de agua no se sequen, es necesario que siempre haya árboles alrededor de un nacimiento; Si no por lo contrario se secará en poco tiempo.
Protección y mantenimiento de tanques de almacenamiento de agua de lluvia: El agua de depósito será limpia si:
se limpia el depósito antes de la estación lluviosa con un cepillo, jabón y algún compuesto de cloro.
El tanque se mantiene cerrado y el agua entra por un tubo. Hay que poner un filtro que pude ser una malla fina o un trapo limpio para evitar la entrada de hojas, polvo
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El agua se extrae de a través de un chorro o con bomba. Limpieza de los toneles:
Se debe limpiar bien con cepillo, jabón y cloro
Si se pintan, ha de ser con pintura que no lleve plomo
Debe permanecer cerrado.
Mejor si el agua que sale por un chorro para evitar que se metan trastos sucios dentro del tonel.
Buen manejo y almacenamiento del agua en el hogar.
Es necesario tener limpios y tapados los recipientes donde vamos a guardar agua.
No meter las manos ni los pocillos en los recipientes donde guardamos el agua.
Tener siempre un pocillo o cucharón solo para sacar el agua.
Actividad
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12 CAPÍTULO X
CLORACIÓN DEL AGUA CON HIPOCLORITO DE SODIO AL 10%
Estos son los preparados de cloro comerciales, tienen el inconveniente de que además del cloro llevan detergentes.
Para la cloración de acueductos se usan los hipocloradores, estos son unos aparatos de construcción sencilla que se utilizan en los sistemas de abastecimiento de agua.
El hipoclorador va soltando en cloro dentro del tanque de agua según va saliendo el agua que se consume.
En nuestro país algunas instituciones que trabajan con tecnología apropiada han fabricado un modelo sencillo a bajo costo.
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13 CAPÍTULO XI
PRESENTACIÓN SOBRE TEMAS DEL AGUA
El agua es un recurso imprescindible para la vida de todos los seres en el planeta. Su uso no se limita al consumo humano y por el contrario se utiliza en el desarrollo de gran diversidad de actividades productivas como la agricultura, la ganadería, el turismo, la salud, la economía etc. ¿Todas las personas tienen agua? Si bien la mayor parte de la superficie del planeta se encuentra cubierta de agua, el agua dulce solo representa el 3%. No todos los países disponen de la misma cantidad de agua.
La demanda de agua a nivel mundial va en aumento. Se estima que desde 1900 ala fecha la demanda de agua se ha multiplicado por seis. Otro aspecto a tener en cuenta es el aumento de la población.
El agua que utilizamos para nuestras actividades ya sea en nuestra vivienda en la escuela o en el entorno proviene de: aguas lluvias, aguas superficiales y subterráneas. Las aguasen estado natural siempre representan riesgos para la salud por lo tanto necesitan de algún tratamiento para que puedan ser consumidas por los seres humanos. Cuando el agua es apta para nuestro consumo la llamamos potable. Dicha calidad se refiere a: que sea limpia, incolora, sin olores, sin sabores, y libre de contaminación y sin parásitos. Para purificar o potabilizar el agua es necesario someterla a uno o varios procesos de tratamiento dependiendo de la calidad del agua cruda. Estos procesos son: clarificación, filtración, y desinfección. Las plantas de tratamiento de aguase utilizan para realizar estos procesos de tratamiento y evitar que se produzcan las llamadas enfermedades hídricas.
El agua tanto para consumo humano como para el desarrollo de las actividades mencionadas, deberá ser de buena calidad para garantizar ante todo una buena salud.
Método de clarificación:
Entre los métodos más seguros de tratamiento casero del agua encontramos: Clarificación: es un proceso preliminar de tratamiento, por el cual se remueven partículas suspendidas del agua turbia para hacerla clara. Al adicionar sustancias químicas o naturales al agua turbia se logra que algunas partículas suspendidas se precipiten al fondo del recipiente dejando una capa de agua más clara arriba y una capa de sedimentos (lodo), en el fondo. Estos sedimentos deberán desecharse. Clarificación del agua con a lumbre El alumbre es un compuesto químico, su presentación es en forma de cristales de color blanco, y utilizada en dosis adecuadas no afecta la salud de las personas. Dependiendo del grado de turbiedad del agua, permite la sedimentación de las partículas suspendidas en el fondo del recipiente.
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14 Este producto no es muy costoso y se encuentra fácilmente en las droguerías y tiendas que vendan productos químicos (su venta es libre en el comercio).
El agua clarificada por este método se utiliza para preparar el agua muy turbia, a los siguientes procesos de filtración y desinfección, por tanto no se considera apta para consumo humano por sí sola.
Método de filtración:
Filtración: es un proceso físico de purificación que consiste en pasar el agua atratar, a través de unas capas de material poroso, con el fin de retener bacterias partículas suspendidas en el líquido.
Microorganismos presentes en el agua, capaces de producir enfermedades. Agua hervida: cuando no existen sistemas de tratamiento de aguas, mediante sustancias químicas o filtración, como mínimo debemos hervirla. Al hervir el agua por diez minutos, muere la mayoría de bacterias dañinas y los parásitos.
CAPÍTULO XII
MÉTODO QUÍMICO DE DESINFECCIÓN
Cloración: Es el procedimiento utilizado para desinfectar el agua, usando el cloro gas o algunos de sus derivados, como los hipocloritos de calcio o de sodio. El cloro posee un gran poder destructivo sobre los microorganismos presentes en el agua, causantes de enfermedades. El cloro se encuentra en varias presentaciones: Hipoclorito de sodio: es un líquido transparente de color amarillo ámbar. Se suministra en garrafas plásticas hasta de 55 galones. Hipoclorito de calcio: es un producto seco, granulado o en polvo, de color blanco. Se comercializa en tambores metálicos o bolsas plásticas de concentración es entre el 30 y el 65% de cloro activo. Para su aplicación se prepara una solución. El hipoclorito de calcio se puede obtener en algunas farmacias o establecimientos distribuidores de productos químicos. Cloro gaseoso: es un gas amarillo verdoso utilizado generalmente en las plantas de tratamiento de los acueductos convencionales. Para la desinfección doméstica del agua, la presentación más usada es el hipoclorito de sodio, por su fácil aplicación, su costo relativamente bajo, y su efectiva acción contra bacterias y virus presentes en el agua. Su desinfección puede ser consultada a los técnicos de saneamiento. La limpieza o transparencia del agua no garantiza por sí sola, que no esté contaminada. Esta puede contener muchos microorganismos (virus, bacterias y Parásitos), y sustancias, en cantidades capaces de alterar su calidad constituyéndose así en un vehículo para la transmisión de numerosas enfermedades.
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15 CAPÍTULO XIII
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
ENFERMEDADES QUE PROVOCA EL AGUA CONTAMINADA
Cólera y la Fiebre tifoidea: causadas por bacterias.
Hepatitis infecciosa: causada por virus.
Disentería amebiana: causada por parásitos.
En el proceso de recolección, transporte, almacenamiento y manipulación, el agua se puede contaminar representando así graves riesgos para la salud. El almacenamiento inadecuado del agua, las aguas estancadas y/o las destapadas, favorecen el crecimiento y proliferación de vectores (insectos como moscas y zancudos), que transmiten el paludismo, la fiebre amarilla y el dengue.
Vectores (Microorganismos):
Agentes transmisores de enfermedades. Transportan el germen de la enfermedad desde los seres enfermos o ambientes contaminados al ser humano.
Las principales fuentes de contaminación de las aguas superficiales, es decir, de ríos, quebradas, ciénagas y humedales son: aguas residuales, residuos, quemas de bosques y pesticidas. Todas estas fuentes provienen de la acción humana, por ello se confirma que el hombre es el principal agente contaminador del planeta y por ende, quien tiene un mayor nivel de responsabilidad y compromiso para controlar y disminuir la contaminación
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16 CAPÍTULO XIV
LA TALA INMODERADA DE ÁRBOLES PROVOCA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
La tala indiscriminada de los bosques y el sobre pastoreo en las riveras de las micro cuencas abastecedoras de agua, también representa graves riesgos para la población:
Inundaciones.
Avalanchas.
Desertificación.
Disminución de caudales de agua.
Gran parte del agua extraída de fuentes superficiales o subterráneas, para satisfacerlas diferentes actividades humanas, se desperdicia o se usa de manera ineficiente.
También se producen pérdidas en los sistemas de abastecimiento de agua para las
Poblaciones.
Si se tiene en cuenta que la población mundial va en aumento y que el agua es un recurso finito y vulnerable es prioritario y urgente que hagamos algo al respecto y nos comprometamos desde la casa, la escuela y la comunidad a su cuidado, buen uso y protección.
En los diferentes ámbitos en los que nos desarrollamos debemos cuidar y hacer uso racional del agua así:
En la vivienda
Garantizar la calidad del agua para consumo humano.
Almacenar el agua correctamente en utensilios limpios y bien tapados.
Evitar empozamientos o charcos de agua.
Evitar estancamientos de aguas en vasijas, floreros, baldes u otros elementos.
Utilizar aguas llovedizas.
Reparar las fugas en llaves y conexiones intradomiciliarias.
Denunciar el desperdicio del agua.
Reportar los daños en conexiones y redes de distribución.
Instalar aparatos de bajo consumo en la escuela
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Lavarnos muy bien las manos con agua y jabón al salir
del baño y antes de consumir alimentos.
No jugar en charcos o pozos de agua.
Cerrar la llave mientras nos jabonamos.
Asear los salones de clase con aguas reutilizables o aguas lluvias.
Disponer de tanques de almacenamiento limpio y bien tapado, alejado
del contacto de los niños y las niñas para que no representen riesgo.
Lavado periódico de los tanques de almacenamiento de agua en la comunidad
Cuidar y reforestar la micro cuenca abastecedora de agua.
Gestionar proyectos para la construcción de plantas de potabilización del agua.
Gestionar proyectos de abastecimiento de agua.
¿Cuáles son nuestros derechos y deberes en relación con el recurso agua? Los principales derechos en relación con el agua son:
Tener acceso a agua de buena calidad en condiciones
de igualdad y equidad.
Gozar de un buen servicio de acueducto en términos de
calidad, continuidad y cobertura
Los principales deberes en relación con el agua son:
Usar de manera racional y eficiente el agua.
Cuidar y proteger las fuentes de abastecimiento de agua como
ríos, quebradas, lagos, etc.
Intencionalidad pedagógica:
Manera lúdica la importancia que tiene el agua para la vida en el planeta; de otro lado, que conozcan y comprendan sus derechos y deberes frente al uso de lagua así como los cuidados, actitudes y comportamientos que deben tener frente a su manejo para evitar los riesgos que puedan afectar su salud. Esta unidad de aprendizaje es la realización de tres talleres así:
Actividad:
1. En plenaria comentar el valor que tiene el agua para la vida de las personas. 2. En cartelera hacer un listado de los usos que se le pude dar al agua y
exponérselos a sus compañeros.
3. Que en grupo expliquen la diferencia que hay entre agua natural y agua apta para tomar.
4. Que elaboren una cartelera identificando los sitios donde hay agua en la vivienda, en la escuela y en la comunidad.
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18 5. Elaborar una cartelera con mensajes alusivos de la importancia que tiene el
agua para la vida del planeta.
6. Realizar una plenaria para que los estudiantes hagan las presentaciones de su cartelera.
7. organizar en un rincón del salón o de la escuela un espacio (Exposición), para pegar los dibujos realizados por jóvenes. Se recomienda dejarlos ubicados allí por lo menos durante una semana y luego entregarlos nuevamente a los niños y niñas.
(No olvide resaltar siempre el esfuerzo realizado por los alumnos y alumnas y reconocer sus cualidades y habilidades).
Rincón 1: ¿A qué huele el agua?
Varios vasos llenos de agua, para que los alumnos y alumnas huelan.
Rincón 2: ¿A qué sabe el agua?
Varios vasos llenos de agua para que los alumnos y alumnas la saboreen.
Rincón 3: ¿Qué color tiene el agua? ¿Cómo protegemos el agua?
Lo que juntos lograremos:
Reconocer las diferentes formas de contaminación del agua.
Comprender la importancia de la conservación, uso y manejo adecuado del agua.
Identificar las prácticas que debemos implementar en la vivienda, la Escuela y el entorno para dar un manejo adecuado y seguro al agua. Palabras identificadas y pídales que en la cartulina escriban e ilustren una frase a manera de recomendación, sobre el cuidado y protección del agua.
Organizar un rincón para exponer todos los trabajos. (Técnica exposición).
Sugerir a los niños y niñas que a partir de lo observado expresen qué es lo que más les ha impactado.
Elaboraren plenaria un listado de recomendaciones, el cuál podrá ser trabajado posteriormente mediante la elaboración de un afiche por cada niño y
niña para que sea llevado a su casa.
Desarrollar la sesión de clase sobre los diferentes métodos de tratamiento del agua y la importancia del consumo de agua apta para la salud de las personas.
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Explique a los alumnos y alumnas que se va a realizar una feria de experimentos sobre tratamiento del agua.
A continuación organice 4 grupos de trabajo. Cada uno realizará uno delos experimentos.
En cada grupo se deberá nombrar un moderador o coordinador de grupo.
Una vez los 4 grupos hayan terminado sus experimentos, pida a sus integrantes que comiencen a rotar por cada grupo cada vez que usted lo indique. (15 a 20 minutos por lo menos).
El moderador de cada grupo retomará el proceso del experimento y explicará a los demás alumnos y alumnas los resultados obtenidos del trabajo.
Finalmente presente a los alumnos y alumnas mediante una exposición, película
lectura, el tema del tratamiento del agua y su importancia para la salud de las personas.
Solicite a los alumnos y alumnas que observen el tipo de agua que están consumiendo en sus viviendas y las prácticas de tratamiento que se dan.
Como tarea pida a los jóvenes que investiguen sobre los conceptos de sedimentación, filtración, cloración y potabilización.
Una vez abordadas las diferentes actividades propuestas es importante que usted se detenga para evaluar los resultados obtenidos.
