Brenda Judith Hernández Herrera
Estudio de Seguimiento de Egresados de la Carrera
Técnica de Bibliotecario General, su Desempeño en el
Campo Laboral y la Importancia de su Vinculación con la
Escuela de Bibliotecología
ASESORA: Licda. Dora Cristina Godoy López
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Bibliotecología
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciada en Bibliotecología
INDICE
Introducción i
CAPITULO I. DIAGNÓSTICO 01
1.1 Datos generales de la institución 01 1.1.1 Nombre de la institución 01 1.1.2 Tipo de institución 01 1.1.3 Ubicación geográfica 01 1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 02
1.1.6 Objetivos 02 1.1.7 Metas 03
1.1.8 Políticas institucionales 03
1.1.9 Estructura organizacional 04
1.1.10 Recursos (Humanos, materiales, financieros) 07
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 08
1.3 Lista de análisis del problema 08
1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 09
1.5 El problema seleccionado 11 CAPITULO II. PERFIL DEL PROYECTO 12 2.1 Aspectos generales 12
2.1.1 Nombre del proyecto 12 2.1.2 Problema 12 2.1.3 Localización 12
2.1.4 Unidad ejecutora 12 2.2 Descripción del proyecto 12 2.3 Justificación 13 2.4 Objetivos del proyecto 13 2.4.1 General 14 2.4.2 Especifico 14 2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios 15
2.6.1 Directos 15 2.6.2 Indirectos 15 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado 15 2.8 Cronograma de actividades 16
2.9 Recursos 17 CAPITULO III. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 18 3.1 Actividades y resultados 18 3.2 Productos y logros 19 3.3 Análisis comparativo 20
3.3.1 Objetivos 23 3.3.1.1 General 23 3.3.1.2 Específicos 23
3.2.2 Plan curricular 23
3.2.3 Plan de estudios 23
3.2.4 Sumillas 24
3.2.4.1 Pensum de la Carrera de Bibliotecario
General 25
3.2.4.2 Pensum del Profesorado en Ciencias de la Información Documental 26
3.3.4.3 Sumillas y contenido mínimo del Profesorado 29
3.3.4.4 Sumillas y contenido mínimo del Bibliotecario 46
3.3.4.5 Análisis comparativo de los pensum 81
Conclusiones 88
Manual de Perfil de Puestos Basados en Competencias Laborales 89
Instrumentos de Vinculación para Egresados 102
CAPITULO IV. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 112
4.1 Evaluación del diagnóstico 112
4.2 Evaluación del perfil 112
4.3 Evaluación de la etapa de ejecución del proyecto 113 4.4 Evaluación final del proyecto 113 Conclusiones 115 Recomendaciones 116
Bibliografías 117
Apéndices 119
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INTRODUCCION
La Universidad de San Carlos de Guatemala, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación universitaria, aprobó el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior –SICEVAES- avalado por –CSUCA- Consejo Superior Universitario Centroamericano, acreditado por acuerdo de Rectoría No. 499-99 punto séptimo, Acta 37-99, 11 de Noviembre 1999.
El SICEVAES define como objetivos de autoevaluación promover la formulación de planes de mejoramiento indispensables como: desarrollo curricular, docentes, gestión académica, estudiantes y egresados.
Con base a lo anterior, la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala inicia en el año 2006 el proceso de autoevaluación de las carreras en los departamentos de: Pedagogía, Filosofía, Arte, Letras, Bibliotecología y Postgrado.
En el año 2011, la Escuela de Bibliotecología recibió la visita de los pares académicos para realizar la validación externa del proceso de autoevaluación; dentro de sus recomendaciones, el Comité propone la realización de estudios de seguimiento a graduados con la finalidad de determinar las necesidades de capacitación y actualización de los egresados así mismo para determinar las necesidades de formar mejores profesionales y analizar el mercado laboral donde se desempeñan.
Atendiendo las recomendaciones de los pares académicos, surge el presente proyecto con el objetivo de cumplir con un componente básico para la acreditación de las carreras de la Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El proyecto está estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I: “Diagnóstico”; establece los datos generales de la institución, las técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico, la lista de carencias, análisis del problema, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado y la propuesta como viable y factible.
Capítulo II: “Perfil del Proyecto”; incluye el nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento y financiamiento, de igual forma se incluye el cronograma de actividades y el recurso para realizar la investigación.
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Capítulo III: “Proceso de Ejecución del Proyecto”; se describen los productos realizados: análisis comparativo del pensum de Bibliotecario General con el pensum de Profesorado de Ciencias de la Información Documental con Especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrados al Currículo, y los problemas identificados por los egresados, elaboración del manual de perfil de puestos basado en competencias laborales, se elaboró la base de datos actualizada de los egresados y el formulario para futuros egresados.
Capítulo IV: “Proceso de Evaluación”; en este capítulo se da a conocer la evaluación del diagnóstico, perfil del proyecto, ejecución y evaluación final.
1 CAPITULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución:
Escuela de Bibliotecología, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.2 Tipo de Institución:
La Escuela de Bibliotecología como parte de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, es una entidad autónoma de educación superior.
1.1.3 Ubicación Geográfica:
La Facultad de Humanidades se localiza, en la Universidad de San Carlos de Guatemala, edificio S-4, zona 12, Campus Central, al Sur de la Capital.
La Escuela de Bibliotecología, se encuentra dentro de dicho edificio en el segundo nivel, con una oficina para la Dirección.
1.1.4 Visión de la Escuela de Bibliotecología:
La Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala:
Formará técnicos y profesionales en ciencias de la información documental, comprometidos con el desarrollo integral de las personas, la democratización de la información y la preservación y promoción de la memoria histórica de Guatemala, país multilingüe y pluricultural.
Contará con personal docente de alto nivel académico, comprometido con sus funciones de docencia, investigación y tutoría, que promuevan el avance y engrandecimiento de la profesión a nivel nacional e internacional.
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Mantendrá una oferta educativa de calidad, centrada en el aprendizaje del alumno, que responda las demandas de la sociedad actual y el avance de las ciencias de la información documental.
*Aprobado en punto Sexto, del acta 19-2011, de la sesión extraordinaria de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, de fecha 26 de julio de 2011.
1.1.5 Misión de la Escuela de Bibliotecología:
Formar profesionales, críticos e innovadores, para el manejo de centros y sistemas de información documental; a través de:
El desarrollo de competencias específicas para seleccionar, organizar, analizar, utilizar y difundir información en todos los soportes.
La elaboración de productos documentales.
El diseño y oferta de servicios de información conforme lo demanda la sociedad del conocimiento
*Aprobado en punto Sexto, del acta 19-2011, de la sesión extraordinaria de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, de fecha 26 de julio de 2011.
1.1.6 Objetivos de la Escuela de Bibliotecología:
Formación de bibliotecarios que llenen las exigencias de la misión cultural de las bibliotecas, tanto en el ámbito universitario como en el nacional.
Preparar elemento especializado para la investigación bibliográfica.
Brindar los conocimientos teóricos prácticos así como las herramientas y metodologías requeridas para la comprensión de los fenómenos y procesos involucrados, en el tratamiento y transparencia de la información, y en la construcción de respuestas a las necesidades de información, individuales y colectivas como un aporte al desarrollo del país en sus múltiples dimensiones.
Formar bibliotecólogos con bases sólidas teóricas, científicas y tecnológicas, para resolver problemas de la sociedad, prioritariamente los del sector información en Guatemala.
Formar profesionales que contribuyan en la construcción, de una política nacional, de información vinculado al conjunto de políticas públicas del país, así como el desarrollo y fortalecimiento de un sistema nacional de
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información. *Aprobado en punto Sexto, del acta 19-2011, de la sesión extraordinaria de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, de fecha 26 de julio de 2011.
1.1.7 Metas:
Su finalidad es formar recurso humano que pueda organizar, administrar cualquier tipo de unidad de información, desde bibliotecas tradicionales hasta las que manejan datos en forma automatizada, así como analizar, almacenar y recuperar información que se presenta en documentos de cualquier formato. (Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2008).
1.1.8 Políticas Institucionales Base Legal:
“La Escuela de Bibliotecología fue inaugurada oficialmente por el Licenciado José Rölz Bennett, Decano de la Facultad de Humanidades, el 1 de febrero de 1948. Informe de autoevaluación de las carreras de Bibliotecario General y Licenciatura en Bibliotecología. 2008. (p.12)
Docencia:
Reglamento General de Evaluación y Promoción del Estudiante de la Universidad de San Carlos (Aprobado por el Consejo Superior Universitario, el 9 de febrero del año 2005. Publicaciones varias 14-06-2005).
Plan Curricular de la Escuela de Bibliotecología (Aprobado por Junta Directiva en Sesión Ordinaria del 12 de febrero de 2013, en Punto Noveno del Acta 07-2013).
Reglamento para seminarios de la Facultad de Humanidades (Aprobado por Junta Directiva en sesión celebrada el 12 de febrero de 2013, en Punto Noveno del Acta 07-2013).
Reglamento de Exámenes Especiales para la Carrera de Bibliotecario General (Aprobado por el Consejo Superior Universitario el 7 de agosto de 1977, en el Acta número 31-77, Punto Cuarto, inciso 4.4 subinciso 4.4.18).
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Reglamento para Tesis de la Facultad de Humanidades (Aprobado por Junta Directiva en Sesión Ordinaria del 12 de febrero de 2013, en Punto Noveno del Acta 07-2013).
Investigación:
Líneas de investigación de la Escuela de Bibliotecología (Aprobado por la Junta Directiva en Sesión Ordinaria del 27 de marzo de 2012, en Punto Trigésimo Tercero del Acta 08-2012).
Guía para presentar trabajos de investigación según APA y otros Sistemas de Citas y Referencias Bibliográficas (Aprobado por Junta Directiva en Sesión Ordinaria del 12 de febrero de 2013, en Punto Noveno del Acta 2013).
Extensión:
Criterios para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS, de la Licenciatura en Bibliotecología (Aprobado por Junto Directiva del 22 de septiembre de 2006, Punto Décimo Noveno, inciso 19.1 del Acta 28-2006).
Directrices para la Practica Supervisada de la Carrera de Bibliotecario General (Aprobado por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, Acta No. 26-99, de fecha 16 de noviembre de 1999. Punto Décimo Octavo del Acta 16-2008, de la sesión celebrada por Junta Directiva el 16 de septiembre de 2008. Punto Vigésimo Séptimo del Acta 17-2009, de la sesión celebrada por la Junta Directiva el 21 de julio de 2009).
1.1.9 Estructura Organizacional:
“La Escuela de Bibliotecología es una instancia que depende de la Decanatura de la Facultad de Humanidades. Está a cargo de un Director(a), profesor(a), titular del II al X, nombrado por Junta Directiva a propuesta del Decano, para un período de cuatro años prorrogables.
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El Director(a), tiene a su cargo la Dirección de las jornadas así como la organización del personal (profesores titulares e interinos) de las Carreras de Bibliotecario General y Licenciatura en Bibliotecología, en la sede central”. Informe de autoevaluación de las carreras de Bibliotecario General y Licenciatura en Bibliotecología. 2008. (p.12)
Organigrama:
Fuente: Informe final de Autoevaluación de las Carreras de Bibliotecario General y Licenciatura en Bibliotecología 2010.
Junta Directiva: “Es el organismo máximo de la Facultad, está integrado por el Decano que la preside, un secretario, y cinco vocales, de los cuales dos son profesores titulares, un profesional no profesor y dos estudiantes. La Junta Directiva dura cuatro años en el ejercicio de sus funciones, a excepción de los vocales estudiantes que duran un año. Entre sus funciones están:
Velar por el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones relativas a la enseñanza profesional.
Resolver toda cuestión relativa a exámenes en consulta o revisión de lo resuelto por el decano respectivo (…)
Dictaminar sobre el presupuesto anual de la respectiva Facultad para someterlo al Consejo Superior Universitario, en la época que para el efecto se señale”. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. 2010. (p.51)
Junta Directiva de la Facultad de Humanidades
Decano de la Facultad de Humanidades
Dirección de la Escuela de Bibliotecología Secretaria Académica de la Facultad de Humanidades
Profesores Titulares Profesores Interinos Auxiliar Docente
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Decanato: “Es el responsable de presidir la Junta Directiva y representa a la Facultad en los actos administrativos y académicos. Entre sus funciones están:
Representar a la Facultad en todo aquello que fuera necesario.
Convocar y presidir las sesiones ordinarias y extraordinarias de la Junta Directiva de la Facultad.
Cumplir y hacer que se cumplan las resoluciones del Consejo Superior Universitario, de la Rectoría y de la Junta Directiva”. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. 2010. (p.52)
Secretaria Académica: “Atiende las funciones de secretaría que le corresponden de acuerdo con el estatuto. Entre sus funciones están:
Dar trámite a los expedientes de Junta Directiva y del Decanato”. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. 2010. (p.52)
Dirección de la Escuela de Bibliotecología: “Trabajo de alto mando que combina acciones administrativas, de investigación, extensión y servicio; así como planificación, organización, dirección y supervisión de las actividades docentes del personal a su cargo. Es un puesto administrativo docente dado que además de ser responsable de la Dirección imparte docencia”. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. 2010. (p.99)
Profesores Titulares: “Actividad desarrollada en la Facultad orientada hacia la búsqueda, comprensión, interpretación, aplicación y divulgación del conocimiento científico, tecnológico humanístico por medio de la planificación, organización, dirección, ejecución y evaluación de proceso educativo. Entre sus funciones están:
Planificar y organizar los objetivos, contenidos y metodología del curso.
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Realizar investigaciones relacionadas con los contenidos de los cursos.
Elaborar, aplicar y corregir pruebas parciales y finales.
Elaborar exámenes de recuperación y extraordinarios.
Calificar trabajos.
Elaborar y entregar actas a fin de curso y recuperación en las fechas que se indiquen”. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. 2010. (p.102)
1.1.10 Recursos:
Personal docente
o 10 profesores
o 01 profesor interino
o 01 auxiliar de catedra II
El personal docente presta sus servicios en forma compartida en las jornadas nocturna y sabatina. Las labores de secretaría las realiza el personal que atiende a los otros departamentos que forman la Facultad de Humanidades. Información proporcionada por la Dirección de la Escuela de Bibliotecología.
Materiales:
Con la ficha de observación se determinó que la estructura física de la Escuela de Bibliotecología es la siguiente:
Salones de clase y cubículos Dirección de la Escuela de Bibliotecología Salón 209 para clases plan diario y sábados Salón 210 para clases plan diario y sábados Cubículos 10, 11 y 12 para uso de los docentes Salón 212 – 213 para plan sábados
Financieros:
Según el artículo 84 de la Constitución Política de la República de Guatemala, la asignación presupuestaria para la Universidad de San
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Carlos de Guatemala, es no menor del 5% del presupuesto general de ingresos ordinarios del Estado.
Para el año 2018 según información proporcionada por el Departamento de Tesorería, a la Escuela de Bibliotecología le corresponde la cantidad de Q. 1,158,456.00, para el pago de salarios, suministros y reparaciones. (Información proporcionada por el departamento de tesorería, 2018)
1.2 Técnicas usadas para realizar el diagnóstico:
Para detectar los problemas se utilizaron las herramientas: lista de cotejo, guía de entrevista y análisis documental; así como el informe escrito de los pares académicos y el proceso de Autoevaluación de las Carreras de Bibliotecario General y Licenciatura en Bibliotecología.
1.3 Lista de Análisis del Problema
No .
NECESIDADES / CARENCIAS PRIORITARIAS
1. Insuficientes cubículos para los docentes.
Falta de programas de programas de promoción de la carrera y la Escuela de Bibliotecología.
Falta de la divulgación de la misión, visión y estatutos de la carrera de Bibliotecología. Escaso presupuesto para poner en marcha proyectos como laboratorios de computación y mejoramiento de la biblioteca.
Poco material de apoyo en la biblioteca de la Facultad. Falta de reglamento interno de la Escuela de Bibliotecología. Escasa actualización y capacitación docente.
Ausencia de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Baja matricula estudiantil.
Población estudiantil mayor de 30 años. Desconocimiento del perfil del egresado.
Falta de evaluación sistemática del desempeño docente de corto, mediano y largo plazo. Falta de análisis entre el mercado laboral y el pensum de estudios del egresado.
No hay convenios con instituciones de gobierno, para que los estudiantes realicen prácticas o trabajos profesionales de graduación.
Deserción estudiantil.
No existe programas de seguimiento a sus egresados. El perfil de egreso no corresponde a las exigencias laborales.
2. Salones de clases inadecuados en cuanto a tecnología, ventilación y espacio.
Falta de programas de programas de promoción de la carrera y la Escuela de Bibliotecología.
Falta de la divulgación de la misión, visión y estatutos de la carrera de Bibliotecología. Escaso presupuesto para poner en marcha proyectos como laboratorios de computación y mejoramiento de la biblioteca.
Poco material de apoyo en la biblioteca de la Facultad. Falta de reglamento interno de la Escuela de Bibliotecología. Escasa actualización y capacitación docente.
Ausencia de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Baja matricula estudiantil.
Población estudiantil mayor de 30 años. Desconocimiento del perfil del egresado.
Falta de evaluación sistemática del desempeño docente de corto, mediano y largo plazo.
Falta de análisis entre el mercado laboral y el pensum de estudios del egresado. No hay convenios con instituciones de gobierno, para que los estudiantes realicen prácticas o trabajos profesionales de graduación.
Deserción estudiantil.
No existe programas de seguimiento a sus egresados. El perfil de egreso no corresponde a las exigencias laborales.
3. Carencia de programas de promoción para las Carreras de la Escuela de Bibliotecología.
4. Desconocimiento de la misión, visión y estatutos de la Carrera de Bibliotecología.
5. Escaso presupuesto para poner en marcha el laboratorio de computación y mejoramiento de la biblioteca.
6. Insuficiente material de apoyo en la Biblioteca de la Facultad de Humanidades.
7. Inexistencia de reglamento interno de la Escuela de Bibliotecología.
8. Desactualización y capacitación docente.
9. Ausencia de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
10. Baja matrícula estudiantil.
11. Indiferencia en la evaluación sistemática del desempeño docente de corto, mediano y largo plazo.
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Directa Ficha de Información
Entrevista Cuestionario para ser utilizado con las autoridades de la Escuela.
Análisis documental
Guía de análisis contextual e institucional
Informe de Autoevaluación de las Carreras de la Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades.
Libros e Informes
Expedientes de graduados
Actas de graduados
Presupuesto de la Facultad de Humanidades
Presupuesto de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
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12. Desinterés en el análisis del mercado laboral y el pensum de estudios del egresado.
13. Comunicación deficiente con instituciones de gobierno, para que los estudiantes realicen prácticas o trabajos profesionales de graduación.
14. Inexistencia de programas de seguimiento a egresados.
15. Insatisfactorio perfil de egreso para las exigencias laborales.
Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN
(carencias)
SOLUCIONES
1. Salones de clases inadecuados en cuanto a tecnología, ventilación, iluminación y espacio.
La Escuela carece de espacios físicos adecuados para atender estudiantes (ventilación, iluminación, espacio y equipo).
Gestionar con las autoridades de la Facultad espacios físicos.
Compra de equipo de cómputo para el apoyo del proceso enseñanza y aprendizaje.
2. Baja matricula estudiantil.
.
Desconocimiento de la Carrera.
Poca divulgación de la misma por las autoridades de la Facultad de Humanidades.
Programas y planificación para divulgar la Carrera en espacios como INFOUSAC o Feria del Libro.
Elaborar un plan para dar a conocer las Carreras en los Institutos de Educación Media, que incluya la participación de los estudiantes de la Escuela
3. Desactualización y capacitación
docente.
Falta de capacitación constante.
Falta de programas establecidos para monitoreo del desarrollo docente.
Establecer cursos de actualización para los docentes.
Crear programas que monitoreen el desempeño de los docentes.
4. Inexistencia del reconocimiento del
bibliotecario como profesional.
Falta de inserción de los bibliotecarios en la Oficina de Servicio Civil (ONSEC).
Gestionar la acreditación a través de las autoridades de la Escuela y Facultad de Humanidades.
5. Desvinculación con los egresados de
la carrera técnica de Bibliotecario General.
Inexistencia de estudios de seguimiento a egresados para constatar la satisfacción laboral.
Realizar un estudio de seguimiento a egresados que evidencia su situación actual dentro del mercado laboral.
Elaboración de un plan de mejoras continuas para los egresados.
6. Inexistencia de perfil de competencia
laboral.
No se conocen los perfiles, que las demandas laborales exigen en el mercado.
Implementar perfiles de competencia según las necesidades del mercado laboral.
7. Inexistencia de estudios de mercado
laboral que establezcan la satisfacción de empleadores del sector público y privado.
Poca valoración del qué hacer profesional técnico bibliotecario, quienes son sustituidos por otros profesionales.
Realización de estudio de mercado laboral que refleje la situación real y potencial del bibliotecario.
Plan te monitoreo de parte de la Escuela para conocer el desempeño de los estudiantes
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que laboran en las distintas instituciones.
8. Desconocimiento del perfil de
puestos en los que podrían desempeñarse los bibliotecarios.
Baja percepción de los empleadores del sector público y privado de los puestos en los que podrían desarrollarse los bibliotecarios.
Elaboración de un perfil de competencias laborales.
Priorización del Problema:
Luego de revisar la lista de problemas, los factores que los producen y las posibles soluciones; se priorizó el problema No. 5: Desvinculación con los egresados de la carrera técnica de Bibliotecario General.
Y las opciones de solución son:
Realizar un estudio de seguimiento a egresados que evidencia su situación actual dentro del mercado laboral.
Elaboración de un plan de mejoras continúas para los egresados.
1.4 Cuadro de análisis de factibilidad y viabilidad
Indicadores Opción 1
Opción 2 Si No Si No Financieros
1. ¿Se cuenta con recurso financiero para realizar el proyecto? x x
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
3. ¿El proyecto se realizara con recursos propios? x x
4. ¿Se cuenta con fondos para imprevistos? x x
5. ¿Existe la posibilidad de crédito para el proyecto? x x
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? x x 7. ¿Existen estudios sobre la necesidad del proyecto? x x 8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x 9. ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del
proyecto? x x
10. ¿Existe la opinión de expertos para llevar a cabo el proyecto? x x
11. ¿Se han definido claramente las metas? x x
12. ¿Se tiene la tecnología adecuada para el proyecto? x x 13. ¿Se cuenta con el apoyo de la institución para realizar el proyecto? x x
Mercado
14. ¿Se cuenta con el personal adecuado para la ejecución del
proyecto? x x
15. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? x x 16. ¿El proyecto satisface las necesidades de la institución? x x 17. ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x
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18. ¿Existen las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x 19. ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? x x 20. ¿Se cuenta con las especificaciones apropiadas para realizar el
proyecto? x x
Político
21. ¿La institución se hará responsable del proyecto? x x 22. ¿El proyecto es de suma importancia para la institución? x x
Cultural
23. ¿El proyecto impulsa la equidad en género? x x 24. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región? x x
Social
25. ¿El proyecto genera conflicto social? x x
26. ¿El proyecto beneficia a los docentes y a la población estudiantil? x x
Total 23 3 9 17
1.5 Problema Seleccionado:
Se analizaron los problemas de la Escuela de Bibliotecología y se llegó a la conclusión que la opción número 1 “Desvinculación con los egresados de la carrera técnica de Bibliotecario General”, es el seleccionado para trabajar en este proyecto.
Solución Propuesta Como Viable y Factible:
Después de aplicarse el análisis de viabilidad y factibilidad con base en los indicadores financieros, administrativos, legal, técnico y mercado, se obtiene como resultado que la opción No. 1, es la más viable y factible.
12 CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales del Proyecto
2.1.1. Nombre del Proyecto:
Estudio de Seguimiento de Egresados de la Carrera Técnica de Bibliotecario General, su desempeño en el campo laboral y la importancia de su vinculación con la Escuela de Bibliotecología.
2.1.2. Problema:
Desvinculación con los egresados de la Carrera Técnica de Bibliotecario General.
2.1.3. Localización:
El proyecto se realizará en la Escuela de Bibliotecología, que se ubica en el segundo nivel del edificio S-4 de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Campus Central.
2.1.4. Unidad ejecutora:
Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.2. Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en un “estudio de seguimiento de egresados”, de la Carrera Técnica de Bibliotecario General de la Facultad de Humanidades de
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la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para realizarlo, se elaboraron instrumentos que permitieron recabar información sobre aspectos socioeconómicos, ámbito curricular, laboral y de vinculación. La información obtenida sirvió para realizar un informe con el estado actual del titulado y las mejoras que necesita el futuro egresado.
2.3. Justificación:
El estudio de seguimiento a egresados de la Carrera Técnica de Bibliotecario General es un instrumento básico de la planeación estratégica que permitirá generar registros de acreditación de la Escuela de Bibliotecología y las carreras que ofrece, aporta un panorama global del impacto en el desenvolvimiento laboral del egresado.
En la Escuela de Bibliotecología no se conoce a fondo la situación actual de sus egresados, por lo que el estudio será de gran utilidad para:
Evaluar la calidad educativa y mejorar la cualificación de sus egresados.
Conocer el nivel de inserción del egresado, remuneración y satisfacción con su formación.
Mantener un vínculo de comunicación con egresados y conocer las necesidades de los empleadores.
Rendir cuentas ante los órganos de gobierno, instituciones y sociedad en general,
Facilitar la calidad de gestión de la Escuela de Bibliotecología.
2.4. Objetivos del proyecto:
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Obtener información para evidenciar el estado real y actual del Bibliotecario General, con el objetivo de conocer el estatus profesional del actual egresado y plantear mejoras para elevar la calidad de los futuros estudiantes y próximos egresados.
2.4.2. Objetivos específicos:
Realizar una clasificación de puestos, para conocer las denominaciones establecidas en el mercado laboral y detallar el desempeño del egresado en cada puesto de trabajo.
Elaborar el manual “Perfil de Puestos Basado en Competencias Laborales”
Analizar las ventajas competitivas que aporta el pensum de Profesorado en Ciencias de la Información Documental, y establecer las diferencias relevantes con el pensum de Bibliotecario General.
Promover la vinculación del egresado con la Escuela de Bibliotecología, a través de una base de datos que permita la comunicación constante.
2.5. Metas:
Realizar un cuadro comparativo entre el pensum de Bibliotecario General con la oferta académica del pensum de profesorado en ciencias de la información documental, para destacar las ventajas que obtendrá el futuro egresado, que servirán como promoción de la Carrera y elevar el número de estudiantes de primer ingreso.
Realizar un manual de descripción y perfil de puestos, necesario para la proyección de la Escuela de Bibliotecología en las unidades de información objeto de este estudio
Realizar una base de datos actualizada para reestablecer el contacto con egresados
Elaborar una ficha de actualización de datos que sirva como vinculación desde el momento de la titulación del egresado.
15 2.6. Beneficiarios:
Directos
Departamento de egresados y empleadores de la Facultad de Humanidades.
Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades.
Egresados de la Carrera de Bibliotecario General de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Indirectos
Instituciones donde laboran actualmente los egresados.
Sociedad guatemalteca.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado
INSUMOS CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL
Fotocopias 300 Q0.20 Q60.00
Reproduccion de CD 2 Q10.00 Q20.00
Tinta para impresora 6 Q600.00 Q3,600.00
Memoria USB 1 Q100.00 Q100.00
Pasajes 200 Q4.50 Q900.00
Alimentacion 50 Q20.00 Q1,000.00
CD en blanco 2 Q5.00 Q10.00
Impresión 300 Q0.25 Q75.00
Encuadernación 1 Q75.00 Q75.00
Internet 50 Q10.00 Q500.00
Fotocopias a color 300 Q0.60 Q180.00
Imprevistos Q500.00 Q500.00
Q7,020.00 Total
16 2.8. Cronograma
17 2.9 Recursos:
Humanos:
Ejecutor del proyecto (Epesista)
Docentes de la Escuela
Estudiantes de la Escuela
Profesionales con grado técnico
Materiales:
Computadora
Cartuchos de tinta
Fotocopias
Textos
Impresora
Memoria USB
CD en blanco
Materiales de oficina
Financieros:
18 CAPITULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Conocer si existe contacto y vinculación con los egresados de la Carrera de Bibliotecario General con la Escuela de Bibliotecología.
Información recabada.
Se estableció que no existe ningún tipo de vinculación con los egresados, por lo que se procedió a su ubicación.
2. Realizar un listado con los nombres y años de graduación de los egresados.
Lista elaborada.
Se procedió a solicitar información en la Escuela de Bibliotecología, que se confirmó en el Departamento de Planificación Académica por medio de revisión de las actas respectivas.
3. Elaboración de un cuestionario para obtener información de los egresados.
Cuestionario elaborado.
Se elabora un listado de preguntas ya clasificadas, para recopilar información sobre el desempeño y formación profesional.
4. Visita a las distintas
instituciones para poder localizar a los Bibliotecarios.
Egresados Ubicados.
Se recaba información pertinente para el estudio de egresados, con un total de 55 Bibliotecarios Generales participantes en el presente estudio.
5. Entrevista a empleadores para obtener la muestra, a través de un cuestionario para conocer las competencias requeridas en los puestos.
Cuestionario Aplicado.
Se aplicó el cuestionario, para conocer las competencias laborales.
19 6. Análisis y tabulación de los
datos recopilados por medio de los cuestionarios.
Tabulación realizada.
Se organizó, analizó e interpretó la información obtenida en la investigación realizada.
7. Tabulación y elaboración de gráficas con los datos conseguidos.
Graficación realizada.
Se elaboraron las gráficas con los datos obtenidos en el cuestionario.
8. Redacción del informe escrito. Redacción realizada.
El informe se redactó con los datos obtenidos en el cuestionario aplicado a los egresados y empleadores.
9. Entrega del informe a la asesora del proyecto.
.
Proyecto entregado.
Se entregó el informe, a asesora del EPS y a la Dirección de la Escuela de Bibliotecología.
3.2 Productos y Logros
PRODUCTOS LOGROS
Análisis Comparativo del plan curricular del Bibliotecario General con el pensum de Profesorado en Ciencias de la Información Documental con Especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje integrados al currículo.
Reconocer las ventajas competitivas de cada pensum y resaltar la nueva oferta
académica de la Escuela de
Bibliotecología.
Comparar las dificultades expresadas por los Egresados al desarrollarse en el campo laboral, y medir la relación que tiene con ambos pensum.
Manual de perfil de puestos basado en competencias laborales
Informar los puestos en los que están posicionados los bibliotecarios generales en el mercado laboral.
Se realizó un instrumento para los empleadores de las unidades de información, que pretende beneficiar al empleado-empleador.
20 Base de datos actualizada de los egresados de la Carrera Técnica de la Escuela de Bibliotecología.
Se logró establecer contacto con la mayoría de egresados hasta el año 2017.
Informar en qué instituciones laboran los egresados.
Formulario para egresados. Se elaboró un formulario para los futuros egresados de la Escuela, en donde se anotarán datos personales importantes para la ubicación y fácil vinculación con la Escuela de Bibliotecología.
21
Escuela de Bibliotecología
Análisis Comparativo de los Pensum de
Bibliotecario General y Profesorado en
22
INTRODUCCIÓN
La Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala establece cuatro Carreras, de las cuales actualmente tres se
imparten actualmente:
Licenciatura en Bibliotecología Bibliotecario General
Profesorado en Ciencias de la Información Documental con Especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrados al Currículo.
Técnico en Ciencias de la Información Documental con Especialidad en
Democratización de la Información.
El fin de la Carrera de Bibliotecario General es formar profesionales que organicen y
administren cualquier unidad de información, desde bibliotecas tradicionales hasta
bibliotecas automatizadas, en lo que se refiere al análisis, almacenamiento,
recuperación de la información en cualquier formato, utilizando la tecnología y que los
egresados sean capaces de trabajar basados en el servicio, capacidad de investigar y
mejorar la profesión bibliotecológica. Es por ello que el plan de estudios debe ir acorde
al desarrollo de la tecnología y de la información.
Se presenta un análisis de la Carrera de Bibliotecario General, misma que se ha
impartido en la Escuela de Bibliotecología desde la fecha de su creación con sus
diversas modificaciones, refleja el impacto que el pensum de estudios ha tenido en los
egresados como Bibliotecario General y el desempeño laboral actual de los egresados.
El plan curricular que se utilizó, porque reporta egresados, es el (Aprobado por Junta
Directiva, de la Facultad de Humanidades, según Acta No. 21-2011, de fecha 18 de
agosto 2011).
También se hace un análisis en la nueva Carrera: Profesorado en Ciencias de la
Información Documental con especialidad en Centros de Recurso para el Aprendizaje
Integrados al Currículo (Aprobado en el punto No. 6, inciso 6.3, del Acta No. 12-2016),
que fue creada para mejorar y solucionar las debilidades en la adquisición y práctica
de habilidades para el ejercicio de la investigación, que favorece las deficiencias
detectadas en el ámbito laboral de los egresados y procura elevar la calidad académica
23 3.3.1 OBJETIVOS
3.3.1.1 Objetivos Generales
Hacer un análisis comparativo de los pensum de la Carrera de Bibliotecario General y Profesorado en Ciencias de la Información Documental con Especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrado al Currículo.
3.3.1.2 Objetivos Específicos
Exponer de manera puntual las diferencias encontradas en la comparación de dos pensum de las Carrera de la Escuela de Bibliotecología.
Determinar las desventajas que afrontan los estudiantes egresados del pensum 2009.
Ratificar el compromiso de la Escuela de Bibliotecología de realizar una mejora continua en la calidad de sus egresados.
3.3.2 PLAN CURRICULAR
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala (2016) planteó que “el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales con sus respectivas asignaturas forman parte del currículo”. (p.48)
3.3.3 PLAN DE ESTUDIOS
Según Flores (2016) “El plan de estudios es una formación programática estructurada de los contenidos académicos que integran la formación profesional”. (p.77)
Su fin primordial es proponer los criterios que sostiene el currículo. Por consiguiente, el plan de estudios es el documento curricular en el que se selecciona
24
y organiza, de acuerdo a criterios objetivos prefijados con unidad y coherencia, los contenidos y las experiencias de información.
En el desarrollo del plan de estudios se incorpora además del adiestramiento la preparación de los futuros profesionales, la teoría y técnicas propias de cada signatura, se busca que el aprendiente adquiera responsabilidad acerca del futuro laboral que tendrá y la incidencia que obtendrá a nivel social.
3.3.4 SUMILLAS
Flores expresó (2016) “son el contenido mínimo del curso, es un resumen expresado en forma clara y precisa de la signatura”. (p.89).
A continuación se presentan los planes curriculares que corresponden a las Carreras de Bibliotecario General y Profesorado en Ciencias de la Información Documental con especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrados al Currículo (Modalidad B-learning), donde se describirán las dificultades con las que el egresado se enfrenta al integrarse al mercado laboral y las soluciones que la Carrera de profesorado puede ofrecer a los futuros egresados.
25
3.3.4.1 PENSUM DE LA CARRERA DE BIBLIOTECARIO GENERAL
CICLO
CÓDIGO ASIGNATURA PRERREQ.
I
E258 Metodología de la investigación Ninguno
L01 Cultura Literaria. Estudios gramaticales Ninguno
H01 Historia de Guatemala I Ninguno
F1 Elementos de lógica Ninguno
B108 Historia, conservación y preservación del libro Ninguno
II
F30 Sociología general Ninguno
L02 Cultura Literaria. Comunicación L01
H02 Historia de Guatemala II H01
F1.67 Elementos de Teoría del conocimiento F1
B109 introd. a la bibliotecología y ciencias afines B108
III
L1.1 Lingüística L02
E03 Problemas socioeconómicos de Guatemala Ninguno
Ps1 Psicología general Ninguno
B110 introducción a las técnicas bibliotecarias B109
B150 Administración y Organización de Bibliotecas I Ninguno
IV
B120.1 Metodología de la investigación bibliotecológica E258
B121 Bibliografía general Ninguno
B116 Alfabetización informacional Ninguno
B150.1 Administración y organización de bibliotecas II B150
B151.1 Biblioteca y sociedad Ninguno
V
Ps15 Estadística Ninguno
L1.6 Taller de Redacción L1.1
B111 Clasificación I B110
B112 Catalogación I B110
26 VI
B111.1 Clasificación II B111
B112.1 Catalogación II B112
B113.3 Indización I B110
B122 Bibliografía nacional B121
B170 Seminario B120.1
VII
B140 Los servicios de información y el usuario B116
B152.1 Depósito legal y control bibliográfico B122
B152.2 Centros de información en la educación superior B151.2
B160 Informática aplicada a bibliotecología Ninguno
B171 Práctica supervisada B111.1
Examen Privado
*Aprobadas en Punto VIGÉSIMO, del Acta 21-2011, de la sesión de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, de fecha 18 de agosto de 2011
3.3.4.2 PENSUM DEL PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
INFORMACION DOCUMENTAL
Ciclo
Código Asignatura Área Requisito HT HP HT
A Cre I
BDHI100 Desarrollo de Habilidades Informacionales DHI
AI Ninguno 2 1 1 3
BOFIM100 Ofimática y multimedia AT Ninguno 2 1 1 3
BIAD100 Introducción al Análisis Documental
AAD Ninguno 3 2 2 5
BCPD100 Conservación y preservación documental
ACI Ninguno 2 2 2 4
BE3.01.100 Fundamentos de Pedagogía AP Ninguno 2 2 2 4
BTMTI100 Taller de métodos y técnicas de investigación
AI BDHI110 2 1 1 3
27
II
B112.100 Catalogación I AAD BIAD110 2 2 2 4
BCDD100 Clasificación Decimal de Dewey
AAD Ninguno 2 2 2 4
BFF100 Fundamentos Filosóficos de las CID
ACI BCPD110 3 2 2 5
III
BTPP100 Taller de planteamiento de problemas
AI BTMTI110 2 1 1 3
BP100 Programación I AT BDD110 2 1 1 3
B112.100.1 Catalogación II AAD B112.110 2 2 2 4
BCBC100 Clasificación de la Biblioteca del Congreso LC
AAD BCDD110 2 1 1 3
BFI100 Bibliografía y Fuentes de Información
ACI BFF110 2 2 2 4
B140.100 Los servicios de información y el usuario (E-learning)*
ACI Ninguno 2 2 2 4
IV
BTSAR100 Taller de sistematización y análisis de resultados
AI BTPP110 2 1 1 3
BP100.1 Programación II AT BP110 2 1 1 3 BCRAI100 Centros de Recursos para el
Aprendizaje Integrado al Currículo
ACI BFI110 2 2 2 4
BUID100 Admon. de Unidades de Información Docum. I (E-learning)*
ACI B140.110 2 2 2 4
BE100.100 Didáctica General AP BBPS110 2 1 1 3
B126.1.100 Planificación Curricular AP BBPS110 2 2 2 4
BMTIE100 Metodología del trabajo intelectual aplicada al estudio CID
AI BTSAR110 2 1 1 3
B170.100 Seminario de investigación CID I
AI BTSAR110-BMB110
28 V BDBV100 Digitalización, Bibliotecas Virtuales y Repositorios Documentales
AT BP110.1 2 1 1 3
BEEA100 Estrategias de Evaluación de los Aprendizajes
AP BSBN110 2 1 1 3
B171.100 Práctica Docente AP BMB110 2 2 2 4
VI
BSIAB100 Sistemas Integrales Automatizados para Bibliotecas SIAB.
AT BDBV110 2 1 1 3
BTIR100 Técnicas de Indización y Resumen
AAD B112.110.1-BCBC110
2 2 4 5
B171.100.1 Práctica Supervisada en U I D - CRAIC
ACI BMTIE110-BBC110
2 4 4 6
BPAL100 Promoción y Animación de la Lectura
ACI BSBJ110 2 2 2 4
BPE100 Psicología Evolutiva AP BBC110 2 1 1 3
Exámenes especiales (oral y escrito)
10
Aprobado en el Punto SEXTO, Inciso 6.3 del Acta No. 12-2016 de la Sesión Extraordinaria del Consejo Superior Universitario, del día miércoles 29 de junio de 2016.
29 3.3.4.3 SUMILLAS Y CONTENIDOS MÍNIMOS
PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DOCUMENTAL CON ESPECIALIDAD EN CENTROS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
INTEGRADOS AL CURRÍCULO PRIMER CICLO
01- La asignatura Desarrollo de habilidades Informacionales DHI engloba el
conocimiento, las actitudes y la suma de habilidades necesarias para saber cuándo y qué información es necesaria, dónde y cómo obtener esa información, cómo evaluarla críticamente y organizarla una vez encontrada; y cómo usarla de manera ética. El concepto se extiende más allá de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) abarcando el aprendizaje, el pensamiento crítico y las destrezas de comprensión que cubran y superen las fronteras profesionales y educativas.
Módulo 01. Definición y formulación de las necesidades de información. Módulo 02. Localización y acceso a la información.
Módulo 03. Evaluación de la información. Módulo 04. Organización de la información. Módulo 05. Utilización de la información -CMI-
Módulo 06. Comunicación y utilización ética de la información. Módulo 07. Multialfabetizaciones
02- En la asignatura Ofimática y Multimedia el estudiante podrá identificar y utilizar las aplicaciones ofimáticas inteligentes y las suites o paquetes ofimáticos más usuales que incluyen procesador de texto, hojas electrónicas, presentadores multimedia y base de datos, entre otros.
Módulo 01. Microsoft Word 2010: Manejo de Listas. Personalizar tablas y gráficos. Insertar elementos rápidos.
Módulo 02. Microsoft Word 2010: Automatizar con Macros. Combinar correspondencia. Controlar el flujo de texto, Usar Plantillas.
Módulo 03. Microsoft Excel 2010: Manejo de funciones. Herramientas complementarias. Introducción a Microsoft Excel intermedio.
30
Módulo 04. Microsoft Excel 2010: Gráficos Estadísticos. Otras herramientas. Manejo de herramientas básicas de base de datos. Seguridad. Macros. Tablas Dinámicas.
Módulo 05. Microsoft Power Point 2010: Conversiones de audio, video, imágenes. Presentaciones avanzadas: Añadir sonido y video.
Módulo 06. Microsoft Power Point 2010: Crear y usar plantillas. Hipervínculos y archivos remotos.
Módulo 07. Multimedia educativa
03- La asignatura Introducción al Análisis Documental proporciona a los aprendientes conocimientos generales de los procesos técnicos mayores y menores, a través del: Conocimiento de la terminología técnica básica, para los procesos técnicos bibliotecarios. Análisis documental externo e interno. Uso de las herramientas internacionales para el análisis documental.
Módulo 01. Terminología técnica básica.
Módulo 02. Procesos técnicos y Formato MARC. Módulo 03. Catalogación.
Módulo 04. Clasificación.
Módulo 05. Sistema de Clasificación Decimal de Dewey SCDD. Módulo 06. Indización con lenguajes controlados.
Módulo 07.Indización con lenguaje natural.
04- La asignatura Conservación y Preservación Documental analiza la historia de la producción, uso y difusión del libro manuscrito e impreso antiguo, como productos de un contexto social y cultural determinado y los aspectos y actividades inherentes a la preservación. Se provee a los futuros profesionales en Ciencias de la Información Documental los conceptos básicos de la conservación y las directrices prácticas para una correcta protección y preservación del patrimonio documental del país.
Módulo 01. El libro en las Edades Antigua, Media, Moderna y Contemporánea. Módulo 02. Conservación / Preservación y soportes de Información.
31 Módulo 04. La conservación.
Módulo 05. Laboratorio analítico de Papel. Módulo 06. El libro como soporte y estructura. Módulo 07. Programa de preservación digital.
05- La asignatura Fundamentos de Pedagogía brindará a los estudiantes los
conocimientos básicos de la pedagogía como ciencia de la educación, sus divisiones y evolución a través del tiempo, haciendo énfasis en las corrientes educativas contemporáneas. Se pretende reflexionar y hacer estudios profundos acerca del contexto humano, económico, social, político, cultural y ecológico, como fundamentos básicos para comprender la educación como hecho y como proceso.
Módulo 01. Educación Módulo 02. Pedagogía
Módulo 03. Disciplinas auxiliares de la Pedagogía Módulo 04. Fines, objetivos y funciones de la educación Módulo 05. Educación para la actualidad
Módulo 06. Aproximación a la realidad del sistema educativo guatemalteco: políticas educativas del sistema guatemalteco y comprensión de la realidad contextual con auxilio de datos estadísticos e Informes de Desarrollo Humano del PNUD.
Módulo 07. Aproximación a la realidad del sistema educativo guatemalteco: Rasgos dominantes de la sociedad guatemalteca. Cultura actual y sus implicaciones para el futuro de la educación en Guatemala, Brecha entre las metas del milenio y la realidad de Guatemala.
SEGUNDO CICLO
06- El Taller de Métodos y Técnicas de investigación orienta al estudiante al conocimiento de la investigación científica; así como en el manejo de la metodología y las técnicas adecuadas para el descubrimiento de un hecho o fenómeno social. Enfatiza las diferentes clases de investigación que se pueden aplicar en el estudio y diagnóstico de un hecho concreto.
Módulo 01. El conocimiento científico. Módulo 02. Método científico.
32 Módulo 03. Metodología de la investigación. Módulo 04. Técnicas de Investigación. Módulo 05. Diseño de la investigación. Módulo 06. Técnicas e instrumentos.
Módulo 07. Ejecución e informe de la investigación.
07- La asignatura Base de Datos busca desarrollar habilidades en el diseño, organización y manejo de las bases de datos dentro de las organizaciones. Las bases de datos son esenciales para el sistema de información, ya que este soporta las funciones de la organización al mantener sus datos y auxilia a los usuarios para interpretar los datos y tomar decisiones.
Módulo 01. Los sistemas de bases de datos
Módulo 02. El modelo de bases de datos relacional: SQL Definición De Datos DDL
Módulo 03. El modelo de bases de datos relacional: SQL Manipulación de Actos DML
Módulo 04. Estructura Relacional
Módulo 05. Reglas de integridad Relacional Módulo 06. Modelo de Datos
Módulo 07. Proceso de Normalización
08- La asignatura Catalogación I proporciona las bases teórico-prácticas para describir cualquier material documental, de acuerdo con estándares internacionales.
Módulo 01. Evolución histórica de la catalogación. Módulo 02. De las AARC2 a las RDA
Módulo 03. Requisitos Funcionales de los Registros bibliográficos FRBR Módulo 04. Requisitos Funcionales de Datos de Autoridad FRAD
33
Módulo 06. Requisitos Funcionales para Datos de Autoridad de Materia FRSAD
Módulo 07. Introducción a las RDA
09- La asignatura Clasificación Decimal de Dewey es un curso teórico-práctico
que capacita al estudiante para el uso y manejo correcto del Sistema de Clasificación Decimal Dewey, herramienta internacional empleada en unidades de información de nuestro medio para la organización profesional del acervo documental.
Módulo 01. Estructura y organización del Sistema de Clasificación Decimal Dewey.
Módulo 02. Estructura y organización de los esquemas: Notas e instrucciones. Módulo 03. Análisis del contenido temático y clasificación de un documento. Módulo 04. Uso del manual y del índice relativo.
Módulo 05. Síntesis de los números de clasificación o construcción práctica del número.
Módulo 06. Uso de la tablas.
Módulo 07. Formación del número para temas complejos.
10- La asignatura Fundamentos Filosóficos de las Ciencias de la Información Documental es de naturaleza teórica y pertenece al Área Bibliotecológica. Proporciona al estudiante una visión global de las ciencias de la información. Hace énfasis en los fundamentos teóricos, historia y situación actual de las ciencias de la información.
Módulo 01. Ciencias de la información.
Módulo 02. Archivística: Definición, importancia, evolución histórica y principios. Módulo 03. Bibliotecología: Definición, importancia, evolución histórica y
principios.
Módulo 04. De la bibliografía a la documentación.
Módulo 05. Documentación: Definición, importancia, evolución histórica y principios.
34
Módulo 06. De la documentación a la ciencia de la información
Módulo 07. Museología: Definición, importancia, evolución histórica y principios.
TERCER CICLO
11- El Taller de planteamiento de problemas desarrolla aspectos teóricos – prácticos de la investigación científica. Le permitirá al estudiante saber formular el problema de investigación como producto de un proceso analítico.
Módulo 1. El Proceso de investigación
Módulo 2. Elementos del planteamiento del problema: contexto de la situación, problemática y antecedentes.
Módulo 3. Elementos del planteamiento del problema: objetivos / pregunta o supuesto de investigación
Módulo 4. Elementos del planteamiento del problema: Hipótesis, justificación y Viabilidad
Módulo 5. Elaboración del modelo y matriz para el planteamiento del problema.
Módulo 6. Formulación del problema de Investigación Módulo 7. Líneas y áreas de investigación en CRAIC
12- La asignatura Programación I es el acercamiento inicial a la programación mediante el uso de disciplinas y metodologías especializadas. El curso se fundamenta en el concepto de algoritmo para la resolución de problemas de programación, enfatizando el uso del paradigma orientado a objetos. Se introducen conceptos básicos de UML como guía para el diseño de sistemas orientados a objetos. Se acerca al estudiante al conocimiento de los principales algoritmos de búsquedas y ordenamientos. Se cubre una parte importante de las estructuras de datos, los tipos de datos abstractos. Asimismo, el estudiante conocerá el lenguaje Java como el lenguaje oficial de programación del curso.
Módulo 01. Introducción: Conceptos computacionales, Organización, Resolución de problemas computacionales.
Módulo 02. Metodología orientada a objetos Módulo 03. Principios básicos de UML
35
Módulo 04. Programación modular y estructuras básicas Módulo 05. Modularidad y Recursividad
Módulo 06. Estructuras de Datos Básicas: Arreglos. Módulo 07. Arreglos: Ordenamiento, Búsqueda.
13- La asignatura Catalogación II es un curso teórico-práctico que capacita al
estudiante en el uso y aplicación de las RDA (Resource Description and Access). Proporciona también las bases para el uso de vocabulario controlado internacionales, empleados para la designación del punto de acceso de los documentos.
Módulo 01 Introducción a las RDA
Módulo 02 Identificación de Manifestaciones e ítems
Módulo 03 Descripción de Soportes e Identificación de Obras
Módulo 04 Identificación de Expresiones y Descripción de Contenidos Módulo 05 Relaciones en RDA—en registros bibliográficos y en registros de autoridad
Módulo 06 Temas especiales de RDA Módulo 07. De MARC 21 a RDF
14- La asignatura Clasificación de la Biblioteca del Congreso es un curso
teórico-práctico que capacita al estudiante para el uso y manejo correcto del Sistema de Clasificación de la Biblioteca de los Estados Unidos LC., herramienta internacional empleada en unidades de información de nuestro medio para la organización profesional del acervo documental.
Módulo 01. Historia del Sistema de Clasificación LC
Módulo 02. Estructura y organización del Sistema de Clasificación LC Módulo 03. Clases de la A a la C del Sistema del LC.
Módulo 04. Clases de la E-F a la H del LC. Módulo 05. Clases de la J a la L del LC. Módulo 06. Clases de la P a la R de la LC.
36 Módulo 07. Notación de la LC.
15- La asignatura Bibliografía y fuentes de información proporciona a los aprendientes situaciones de aprendizaje, en la temática específica: Definición, importancia y método de la bibliografía. Evolución histórica y tipología de la bibliografía. Dimensiones de la bibliografía. Normativa y técnica para elaborarlas. Relación intrínseca entre las citas, las referencias bibliográficas y el contenido de la producción científica.
Módulo 01. La bibliografía.
Módulo 02. Historia de la Bibliografía. Módulo 03. Tipos de Bibliografía. Módulo 04. El método bibliográfico
Módulo 05. Aplicación del método bibliográfico
Módulo 06. Clasificación de las fuentes de información
Módulo 07. De la instrucción bibliográfica a la alfabetización informacional.
16- La asignatura Los servicios de información y el usuario proporciona al estudiante una visión general de los servicios que se brindan en los diferentes tipos de bibliotecas. Se hace énfasis en la importancia de brindar servicios de calidad. También se estudian las diversas categorías de usuarios y como planificar y desarrollar un estudio de usuarios.
Módulo 01. Servicios de información. Declaración de Glasgow sobre las bibliotecas, los servicios de información y la libertad intelectual (IFLA 2002)
Módulo 02. Usuario y cliente. Necesidades y demandas de información. Servicios de información de calidad
Módulo 03. Servicios de información: Servicio de Referencia tradicional y virtual. Servicios de información local. Los servicios interculturales de información (Manifiesto por la Biblioteca Multicultural IFLA/UNESCO, 2008). Servicios de extensión.
Módulo 04. Diseminación Selectiva de la Información
Módulo05. Préstamo Interbibliotecario Nacional e internacional. Préstamo Internacional y Envío de Documentos: Principios y Directrices de Procedimiento IFLA (2001)
37
Módulo 06. De la instrucción bibliográfica a la alfabetización informacional: Formación de habilidades informacionales. El servicio de Internet (Manifiesto de sobre Internet IFLA/FAIFE, 2002. Directrices del Manifiesto sobre Internet IFLA/FAIFE, 2006). Servicios bibliotecarios 2.0. OPAC social.
Módulo 07. Estudio de usuarios: Bases teóricas. Metodologías para recolección de datos. Análisis de los datos. Evaluación de los recursos de información. Aplicación
CUARTO CICLO
17- El Taller de sistematización y Análisis de Resultados pertenece al Área de Investigación de la Carrera Profesorado en Ciencias de la Información Documental con especialidad en Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrados al Currículo. Proporciona el conocimiento y las técnicas necesarias para la fase de sistematización y análisis de resultados de investigaciones cuantitativas y cualitativas.
Módulo 01. Recolección de los datos cuantitativos Módulo 02. Análisis de los datos cuantitativos
Módulo 03. El reporte de resultados del proceso cuantitativo Módulo 04. Recolección y análisis de los datos cualitativos Módulo 05. Diseños básicos de la investigación cualitativa Módulo 06. El reporte de resultados del proceso cualitativo Módulo 07. Los métodos mixtos
18- La asignatura Programación II cubre una parte importante de las estructuras
de datos, los tipos de datos abstractos. Asimismo, el estudiante conocerá el lenguaje Java como el lenguaje de programación del curso. Es continuación del curso Computación I.
Módulo 01. Manipulación de archivos
Módulo 02. Tipos de datos abstractos: Tipos de apuntadores, Pilas, Colas
Módulo 03. Tipos de datos abstractos: Listas simples, Listas doblemente encadenadas
Módulo 04. Tipos de datos abstractos: Listas n-encadenadas Módulo 05. Metodología para desarrollo de software
38 Módulo 06. Metodología de desarrollo: Scrum Módulo 07. Metodología de desarrollo: Scrum
19- La asignatura Centros de Recursos para el Aprendizaje Integrados al Currículo Proporciona el conocimiento específico sobre la definición, importancia, historia, características, legislación, usuarios y funciones de la biblioteca escolar como Centro de Recursos para el Aprendizaje Integrado al Currículo, en el contexto del conocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC-recursos indispensables para la consecución del aprendizaje autónomo.
Módulo 01. Nociones generales de currículo.
Módulo 02 La biblioteca Escolar a través de los Manifiestos de UNESCO/IFLA. 2.1 Manifiesto de la UNESCO sobre bibliotecas escolares (1976): La
UNESCO y la mediateca escolar
2.2 Manifiesto de la UNESCO/IFLA sobre la biblioteca escolar (1999): La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje para todos.
2.3 Manifiesto sobre Internet IFLA (2014)
2.4 Directrices del Manifiesto sobre Internet IFLA/FAIFE (2006) Módulo 03. Directrices IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar (2002)
Módulo 04. La biblioteca escolar como Centro de Recursos para el Aprendizaje Integrado al Currículo CRAIC
Módulo 05. El CRAIC: recurso humano, organización, colecciones, usuarios y servicios de información
Módulo 06. El CRAIC y el desarrollo de habilidades informacionales DHI
Módulo 07. El Currículo Nacional Base CNB y los servicios de información del CRAIC.
20- La asignatura Administración de Unidades de Información I proporciona a los aprendientes los conocimientos específicos para planificar y organizar unidades de información a través de: El análisis teórico y aplicación de los principios administrativos fundamentales. La práctica de los principios administrativos aplicados a la UI. La aplicación de los principios administrativos en un caso concreto de planificación y creación de una Unidad de Información.
