Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario

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(1)RELACIÓN ENTRE EL EMPRENDIMIENTO Y LA PERCEPCION DEL ENTORNO UNIVERSITARIO Diana Carolina Lara Rincón Resumen Se ha partido del interés de investigar el emprendimiento como un asunto de pertinencia social y económica. De esta manera el objetivo del presente estudio fue el de investigar la relación del emprendimiento con la bondad del entorno universitario en términos de recursos físicos (1), recursos humanos (2) y de la pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores (3). Se partió de una revisión de la literatura que sugirió la investigación de la relación entre el entorno y el emprendimiento con ánimo de lucro, así como de una revisión que permitió caracterizar al emprendedor desde de sus atributos psicológicos. Se considera al estudio como exploratorio, correlacional, transversal, y de diseño cuantitativo. La metodología estuvo enriquecida por la elaboración de entrevistas que permitieron construir un instrumento de medición psicométrica, el cual fue estandarizado analizando los índices de ítems, confiabilidad y validez. El estudio se llevó a cabo con un total de 57 estudiantes emprendedores de la Universidad del Rosario de Bogotá, Colombia, participantes del programa institucional de apoyo al emprendimiento. La contrastación de las hipótesis fue a través de los análisis de correlaciones y regresiones. Los resultados sugieren una relación positiva entre el emprendimiento y ciertos componentes del entorno universitario en términos de recursos físicos, humanos y de la pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores.. Abstract The base line of this research has been the interest on investigating entrepreneurship as a pertinent social and economic issue. On this way, the objective of the present study was to investigate the relation between entrepreneurship and the munificence of the school environment, in terms of physical resources (1), human resources (2) and the belonging to groups which validate the entrepreneurship behavior (3). The literature review suggested a relation between the environment and the profit-making entrepreneurship and it is also presented a literature review that allowed the study to characterize the entrepreneur’s psychological attributes. This is considered as an exploratory, co-relational, transversal and quantitative study. The methodology.

(2) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 2. has been enriched by designed interviews that allowed the investigator to build a psychometric assessment instrument, which was standardized by analyzing its items, reliability and validity. The participants were 57 scholar entrepreneur members of the Universidad del Rosario in Bogotá, Colombia, all of them participants of the Institutional Entrepreneurship Support Program. The hypothesis contrast was made through correlation and regression analysis. The results suggest a positive relation between the entrepreneurship and some of the school environment components, in terms of physical resources, human resources and the belonging to groups which validate the entrepreneurship behavior. Antecedentes Durante los últimos años, todo lo concerniente con la creación y supervivencia de las organizaciones privadas y públicas ha sido central para diferentes disciplinas; específicamente se ha mostrado interés por lo concerniente al emprendimiento como un aspecto central en la creación de empresa. Lo anterior se debe en parte a la importancia social y económica que tiene este tema en particular, si se entiende que el ser humano en la actualidad ve su vida girar alrededor de las organizaciones y se encuentra en un mundo en el que económicamente todo se mueve a través de ellas. El presente trabajo de grado tiene por objetivo analizar la relación existente entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario, partiendo del interés por buscar entornos sociales que favorezcan el emprendimiento. Para efectos del presente trabajo, este estudio se enmarca en el campo de la psicología social, en tanto que explora aspectos relacionados con el comportamiento del individuo inmerso en contextos sociales. Se espera igualmente que el contenido del presente trabajo aporte en alguna medida al desarrollo de los estudios de las organizaciones. Schumpeter (1912), quien ha sido considerado pionero en el estudio del emprendimiento, define al emprendedor como el agente económico que logra hacer nuevas combinaciones en la estructura general económica. Esto quiere decir que el emprendedor ha sido caracterizado como el motor del desarrollo económico, pues a través de su actuar genera los cambios que construyen nuevas realidades y formas de organización social. Lipman, (1966) menciona que el emprendedor no es sólo un actor de cambio económico sino también un actor de cambio social; para evaluar apropiadamente al empresariado y al empresario, es preciso ir más allá de los límites estrictamente económicos que han estado históricamente asociados con esta.

(3) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 3. área de investigación. Así mismo, describe al empresario como una realidad social, no simplemente una abstracción; es un individuo que funciona en un papel que por necesidad está integrado no solo con su propio ser y con otros grupos, sino con la comunidad en pleno. Aldrich (1995) sostiene que la sociología es una de las ciencias que ha investigado ampliamente el emprendimiento como un fenómeno social. En particular la sociología se ha enfocado en identificar las condiciones bajo las cuales se crea una organización, y de la misma manera, en caracterizar cuáles son los escenarios sociales que han permitido el desarrollo del emprendimiento. Aunque la sociología es reconocida por su interés en este tema, también la economía, la antropología, la historia y la psicología, entre otras, se han interesado en estas investigaciones. El emprendimiento El Academy of Management (2003) propone que el dominio específico de estudio del emprendimiento es “la creación y gerencia de nuevas empresas, pequeñas empresas y empresas familiares, así como las características y los problemas especiales de los emprendedores”. Shane y Venkataraman (2000) amplía lo anterior afirmando que el campo de estudio del emprendimiento radica en la evaluación de cómo, por quienes y con qué efectos se descubren las oportunidades para proponer futuros bienes o servicios. El emprendedor ha sido definido desde la psicología y desde la sociología de diferentes maneras. Algunas definiciones se centran en lo que es el actuar del emprendedor como tal. Este actuar se ha caracterizado como la actividad decidida de una persona o grupo de personas que se encamina a iniciar, mantener o incrementar unidades de negocio con ánimo de lucro (Kalantaridis, 2004). Desde otras posturas, se entiende que el emprendimiento es una respuesta del individuo a la variabilidad del entorno que ofrece ciertos recursos, los cuales son necesarios para la actividad emprendedora. Partiendo de allí se entiende al emprendimiento, no como una característica individual, sino como una función que corresponde a la posición del individuo en el entorno organizacional y al flujo de recursos que se dan en dicha posición (Sorensen, 2007). Ruef y Lounsbury (2007) afirman que la sociología del emprendimiento analiza el contexto social, los procesos y efectos de la actividad emprendedora. A partir de allí, definen el emprendimiento como una actividad encaminada la creación de nuevas organizaciones formales. Más ampliamente lo definen como la introducción de innovaciones duraderas en las rutinas, las.

(4) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 4. tecnologías, formas organizacionales o instituciones sociales. Cochran (1971) propone que el rol del emprendedor se define de manera particular a través de la personalidad del actor, las expectativas de los grupos que tienen el poder de sancionar los comportamientos que se desvían de los esperados y los requerimientos operacionales de las funciones que debe desempeñar el actor; todo lo anterior inmerso en factores culturales o sociales. Dada la multiplicidad de disciplinas desde la que se ha abordado el fenómeno del emprendimiento, la literatura en general menciona la dificultad que se ha tenido para llegar a la definición consensuada del término, así como para establecer una caracterización del emprendedor como actor en términos de lo que lo define y lo que no (Shane y Venkataraman, 2000). A pesar de que el campo de estudio del emprendimiento ha sido relacionado específicamente con quién es el emprendedor y cuáles son sus acciones, el estudio del emprendimiento está ligado a dos fenómenos, los cuales son: la presencia de oportunidades y la iniciativa individual. (Trujillo y Guzmán, 2008) Así mismo, Shane y Venkataraman (2000) proponen que definir al emprendedor únicamente en términos del individuo genera aproximaciones incompletas al fenómeno; la calidad de las oportunidades percibidas por los individuos hace igualmente parte del estudio relacionado con el emprendimiento. Shane y Venkataraman (2000) han cuestionado los trabajos realizados en el campo que diferencian a los emprendedores de los otros miembros de la sociedad por sus características, puesto que de esta manera se desconoce la influencia de las características de las oportunidades del entorno o se desconoce la influencia de otros individuos sobre el emprendedor. Por lo anterior, en el presente artículo el entorno del emprendedor y la percepción que el emprendedor tiene del mismo, son temas de interés central. Características del emprendedor en la literatiura. Con respecto a las características que se le atribuyen al emprendedor, probablemente quien recoge un mayor número es Portes (2002), quien afirma que el emprendedor es una persona con capacidad de compromiso, vocación por el trabajo, constancia, coraje, conocimiento, liderazgo, reconoce las oportunidades de negocio, genera ideas, tiene capacidad para asumir y medir el riesgo, y presenta altos niveles de compromiso. Viera, Pérez y Paredes (2008), le siguen en número y concuerdan en algunas de las que define Portes (2002). Sus estudios indican que el.

(5) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 5. emprendedor es una persona con capacidad de compromiso, constancia, liderazgo, que reconoce la oportunidades de negocio, genera ideas, está altamente motivado, busca permanentemente el éxito y tiene la capacidad para generar los procesos colectivos. Por su parte Aldrich (1995) sostiene que el emprendedor es una persona que tiene capacidad para asumir riesgos, busca permanentemente el éxito, tiene locus de control interno, es agresivo y ambicioso. Papanek (1962) afirma que es una persona altamente motivada, cree en el cambio y se presenta como líder en su contexto. Chell y Brearly (1991) concuerdan con Papanek (1962) en que el emprendedor es una persona que cree en el cambio, y añaden que es una persona que genera ideas y tiene un comportamiento oportunista. En este caso el oportunismo está referido al que sostiene la teoría económica neoclásica, en el que la persona saca partido de cualquier tipo de situación que le permita satisfacer sus intereses y maximizar sus ganancias. Begley y Boyd (1987) coinciden con Aldrich (1995) en que el emprendedor es una persona con capacidad para asumir el riesgo, que busca permanentemente el éxito y que tiene locus de control interno. Finalmente, Haynes y Helms (2000) concuerdan con Viera, Pérez y Paredes (2008) y con Portes (2002) en que el emprendedor es una persona constante, y añaden una característica a las ya expuestas afirmando que el emprendedor es una persona a quien le satisface la actividad de creación de empresa. Para mayor síntesis y claridad, el presente artículo ofrece la Tabla 1 con el resumen de las características que se le atribuyen al emprendedor en la literatura consultada. Tabla 1 Características del emprendedor en la literatura consultada. Características Papanek Begley y Aldrich Haynes y (1962) Boyd (1995) Helms (1987) (2000) Capacidad de compromiso Vocación por el trabajo Constancia X Empuje Conocimiento Liderazgo X. Portes (2002) X. Chell y Brearly (2008). Viera, Pérez y Paredes (2008) X. X X X X X. X. X.

(6) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 6. Tabla 1 Características del emprendedor en la literatura consultada. (Continuación) Características Papanek Begley y Aldrich Haynes y (1995) Helms (1962) Boyd (1987) (2000) Reconocer oportunidad de negocio Genera ideas Capacidad de X X asumir riesgo Capacidad de medir riesgo Cree en el X cambio Está motivado X Le satisface la actividad X emprendedora Busca permanente del X X éxito Capacidad de generar proceso colectivo Locus de X X control interno Agresividad X Ambición X Oportunismo. Portes (2002). Chell y Brearly (2008). X X. Viera, Pérez y Paredes (2008) X. X. X. X X X X. X. X. X. X. Relación entre el entorno y el emprendimiento Como se había mencionado anteriormente, el estudio del emprendimiento se encuentra ligado a la iniciativa individual y a la presencia de oportunidades en el entorno. Lipman (1966) afirma que un factor importante a la hora de investigar acerca del emprendedor son los factores culturales, pues no es lo mismo hablar de un emprendedor inmerso.

(7) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 7. en una población industrializada que hablar de un emprendedor inmerso en una nación subdesarrollada; Se resalta que el emprendedor que es oriundo de una nación subdesarrollada no solamente está rodeado de un ambiente distinto y tiene que tratar con diferentes tradiciones y pueblos, sino que a la vez ha sido socializado con diferentes valores culturales que los de países industrializados. Después de este planteamiento, el mismo autor se pregunta si esto tiene algún efecto con la similitud o diferencia con emprendedores de otros países. Theobald (1962) responde que la diferencia más vital entre los países pobres y ricos es la de que los países pobres no le han prestado mucha importancia al desenvolvimiento económico en el pasado y no están organizados como para promover los cambios requeridos si es que quieren obtenerlo. Influencia del entorno sobre la actitud emprendedora del individuo – iniciativa individual Hablando de la influencia del entorno sobre el emprendimiento, y cómo el entorno puede generar una influencia positiva y negativa, Robert (1962) menciona que los países latinoamericanos se caracterizan por preferir el mantenimiento del tradicionalismo en lugar de instituir el cambio; así mismo, propone que el sistema educacional es uno de los sistemas que refleja estas pautas. Afirma que el tener una población educada y preparada técnicamente es una de las necesidades básicas de una sociedad moderna, y que la labor del sistema educativo de un país es formar tal población. Hablando de Latinoamérica, dice que las instituciones tradicionales de América Latina se enfocan en entrenar jóvenes que sigan manteniendo las normas tradicionales de la nación, que por el contrario, los países desarrollados se enfocan en entrenar jóvenes para que generen cambios requeridos para un buen desenvolvimiento económico. Lipman (1966) asegura que las decisiones racionales del emprendedor están inevitablemente restringidas y desfiguradas por el ambiente cultural. Este tema ha sido abordado por Viera, Pérez y Paredes (2008) quienes mencionan que uno de los motivos por los cuales los índices de desempleo en casi todos los países del mundo aumentan, es gracias a la utilización de tecnologías de la información y de la comunicación referente al quehacer productivo. Por esto proponen que “es urgente la revisión de los sistemas de formación de profesionales en las universidades, con la finalidad de incorporar elementos que promuevan la actividad emprendedora en los estudiantes, para que una vez egresados estén.

(8) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 8. habilitados no sólo para ser empleados sino también para convertirse en empleadores”. (Viera, Pérez y Paredes, 2008, p. 47). Teniendo en cuenta que la literatura consultada menciona el liderazgo como una de las características del emprendedor (Papanek, 1962; Portes 2002; Viera, Pérez y Paredes, 2008), se trae a mención el aporte de Liberson y O’Connor (1972) quienes apoyan la noción de la gran influencia del entorno sobre el liderazgo, mencionando que entre más generosidad del entorno haya en una organización, el buen actuar del emprendedor (liderazgo) es más significativo. Así mismo, mencionan que el buen actuar del emprendedor dentro de una organización también varía dependiendo de las metas y actividades en las que el emprendedor está envuelto. Para Castrogiovanni (1991) el entorno es considerado como todo aquello que se encuentra fuera de una organización particular. Numerosas investigaciones han demostrado que la munificencia (generosidad) del entorno está asociada de manera positiva a las estrategias y opciones que tiene la empresa. (Trujillo y Guzmán, 2008) Otros autores también afirman que los ambientes generan obstáculos u oportunidades que afectan las funciones de una organización (Tushman y Anderson, 1986). Definen Munificencia como el grado en el cual un ambiente puede generar crecimiento. En organizaciones con ambientes de mayor munificencia los obstáculos son menores, que en aquellos que cuenten con poca munificencia. Se resalta como elemento importante para el desarrollo del emprendimiento el aumento en la capacidad de recursos con los que una empresa cuenta, por lo que resulta pertinente mencionar la importancia de la disponibilidad de los recursos que puede captar la empresa (munificencia o generosidad del entorno). La munificencia del entorno es considerada como el grado de escasez o abundancia de recursos críticos, necesarios para una o más empresas que se encuentren funcionando dentro de un ambiente. (Castrogiovanni, 1991) Castrogiovanni (1991) afirma que los recursos disponibles dentro de un ambiente influencian la supervivencia y crecimiento de las empresas que comparten ese ambiente. Igualmente, dichos recursos afectan las capacidades de nuevas organizaciones para incorporarse dentro del entorno. Por ejemplo, el autor menciona que cuando los recursos son abundantes las empresas son más capaces de sobrevivir ante cualquier problema, llegando así a ser más aptas para perseguir metas diferentes a la supervivencia. Pero cuando estos recursos son escasos la.

(9) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 9. competencia se intensifica afectando lo fuerte y débil de la empresa, y generando un cambio en el comportamiento de sus miembros. Lo anterior lleva a entender que la abundancia de recursos puede facilitar el surgimiento de comportamientos emprendedores, específicamente en el caso del emprendimiento con ánimo de lucro; en los entornos con recursos escasos no se encuentra el comportamiento emprendedor con frecuencia, pues la creatividad se enfoca en la solución de problemas; por el contrario, en contextos abundantes de recursos el comportamiento emprendedor surge con el fin de maximizar los recursos a través de una amplia gama de posibilidades. Se propone la generosidad de entorno como una variable independiente de mucha influencia en una empresa. Específicamente, se ha encontrado que las organizaciones/empresas se encargan de la búsqueda de la generosidad del entorno y de generar esfuerzos para que mejore el nivel de satisfacción respecto al ambiente en el que se encuentran inmersas, lo que a su vez resulta en mejoras palpables para la organización. (Catrogiovanni 1991) Kotey (2007) establece que es una necesidad investigar la relación entre los grupos a los que pertenece el emprendedor y el desarrollo de las prácticas emprendedoras. Por lo anterior investiga la relación entre el trabajo de grupos en el salón de clase y el emprendimiento, así como la relación entre el trabajo de grupos en el lugar de trabajo y el emprendimiento. Su investigación sugiere que la inclusión de las personas del grupo de trabajo del emprendedor debe estar guiada por una selección en términos de características y habilidades, a fin de que las personas favorezcan los comportamientos emprendedores. Duobiene, Gavenas, Anskaitis y Pundziene (2007) establecen que el emprendimiento como tal puede ser considerado como una actividad individual, pero también puede ser visto como una actividad o producto de un grupo de personas, que se ve representado específicamente en un individuo. Adicionalmente, señala que el grupo de pertenencia puede potenciar o destruir los comportamientos emprendedores de un individuo. Por su parte, Urban (2006) establece que la diferencia de valores en los grupos étnicos influye de manera significativa en los comportamientos emprendedores de sus individuos. Si bien la presencia de oportunidades en el entorno es importante, el contexto social en el que se desarrollan los comportamientos emprendedores cobra fundamental importancia. En términos de las relaciones que se establecen en los contextos sociales, los estudios se encaminan.

(10) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 10. a demostrar cuáles son las características individuales que se pueden ver potenciadas a través de la interacción social. La revisión anterior permite establecer que la generosidad del entorno en términos de recursos y la pertenencia a grupos sociales que invalidan o validan los comportamientos son factores que se han relacionado con el desarrollo del emprendimiento. A pesar de la dificultad manifiesta para la definición del emprendimiento desde la academia, el presente estudio parte de la definición de Kalantaridis (2004) quien afirma que el emprendimiento consiste en la actividad decidida de una persona o grupo de personas que se encamina a iniciar, mantener o incrementar unidades de negocio con ánimo de lucro (Kalantaridis, 2004). Como tal, no se busca identificar al emprendedor pues los organismos institucionales formales los identifican. El presente estudio busca establecer la diferencia de las percepciones del entorno entre los estudiantes emprendedores, a fin de encontrar cuáles son las características determinantes en el desarrollo del emprendimiento. A pesar de que en la literatura se hace mención a diferentes tipos de emprendimiento (social, cultural, cívico, al interior de la organización, ecológico), cabe mencionar que el emprendimiento que estudia el presente artículo es el emprendimiento con ánimo de lucro y llevado a cabo por fuera de la organización. Dada esta interacción cercana entre las características del individuo y las características del entorno, este trabajo de investigación centra su interés en explorar la relación que se da entre las características percibidas del entorno universitario y el comportamiento emprendedor. Para lo anterior se parte de la identificación de los emprendedores, a fin de medir las percepciones que tienen de su entorno. El presente artículo busca aportar a la respuesta de preguntas relacionadas con el porqué y el cómo se dan las oportunidades de creación de bienes y servicios, y el porqué, cuándo y cómo solo un grupo selectivo de personas descubre y usa estas oportunidades. La pregunta investigativa del presente artículo es la siguiente: ¿Cómo es la relación dada entre las ideas/comportamientos emprendedores que nacen gracias al contexto universitario y las características que el emprendedor percibe del entorno universitario?, sugiriendo que existe una relación entre el emprendimiento y la bondad del entorno universitario en términos de recursos físicos, humanos y de pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores..

(11) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 11. Objeto de Estudio y Alcance Como tal, se define el objeto de estudio de la presente investigación como el de describir la relación entre el emprendimiento en la universidad y las características que el emprendedor percibe del entorno universitario. Es importante resaltar que se hace una categorización específica de las características percibidas del entorno, que parte de una revisión teórica y del análisis de entrevistas, pero que está igualmente sujeta a múltiples cuestionamientos que pueden surgir de las diferentes disciplinas y enfoques que han abordado este fenómeno. El presente estudio no busca establecer de forma infalible cuáles son las características del emprendedor o cuáles son las que del entorno social se relacionan con en el emprendimiento, sino explorar la relación que existe entre estas dos variables partiendo de una propuesta para la categorización de las características del entorno. De manera particular, se buscó establecer esta relación en el contexto universitario, para lo cual se categorizaron las diferentes percepciones de las características del entorno universitario. Planteamiento del problema y justificación Se ha visto al emprendimiento como comportamiento tiene consecuencias positivas en el entorno social y económico de cualquier grupo en el que se presenta. Por lo anterior, verificar cuáles son las características que los emprendedores perciben de su entorno puede aportar a un proceso de construcción colectiva de dichas características del entorno en los diferentes contextos sociales. Teniendo en cuenta que la academia se constituye en un espacio de formación y estudio cuyo producto se espera sea de provecho para la sociedad, la universidad puede buscar de manera conjunta un entorno relacionado con las características que los emprendedores universitarios perciben de su entorno como favorables, y por lo mismo, la universidad puede contribuir a la formación de emprendedores. El presente estudio pretende aportar de manera específica a la comprensión de la relación entre el comportamiento emprendedor y el entorno de la persona en el contexto académico, de manera que espera ser aporte en la formación y búsqueda de emprendedores..

(12) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 12. Variables e hipótesis Se establecen como variables del estudio el emprendimiento y las características percibidas del entorno universitario. Ambas variables son consideradas de tipo correlacional, ya que no hay un modelo causal que implique que una variable es predictiva de la otra. Para la variable emprendimiento se selecciona la muestra teniendo en cuenta cuáles estudiantes son emprendedores. Emprendimiento: Esta variable es de tipo escalar. La identificación de los estudiantes emprendedores se hizo a partir de los insumos proporcionados por la literatura y por entrevistas individuales que se realizaron a estudiantes que participan del programa de emprendimiento de la Universidad del Rosario – Bogotá, Colombia. En esta variable se tuvieron en cuenta las siguientes características: el emprendedor es una persona constante, líder, que reconoce oportunidades de negocio, genera ideas, tiene capacidad de asumir el riesgo, se muestra motivado ante la posibilidad de emprender, busca permanentemente el éxito, tiene capacidad de toma de decisiones, para sobreponerse al fracaso y para aprender de los errores. Las tres últimas características hacen parte del aporte de este estudio, y se incluyen con base en las entrevistas. Los resultados de las entrevistas se detallarán en la sección de resultados del presente artículo. Características percibidas del entorno: Como tal, son las características que los estudiantes (emprendedores y no emprendedores) perciben de la universidad. Esta variable se categoriza de la siguiente manera: 1) Percepción de generosidad del entorno universitario en términos de recursos físicos. 2) Percepción de generosidad del entorno en términos de recursos humanos. 3) Percepción de pertenencia a grupos que validen o invaliden los comportamientos emprendedores. Esta variable se mide a través de un instrumento diseñado para tal fin. Los ítems del instrumento son construidos en escala tipo Lykert, por lo que esta variable es escalar. Dado que el objetivo del estudio es verificar la relación existente entre estas dos variables, la hipótesis del presente estudio son las siguientes: H1: Existe una relación positiva entre la bondad del entorno en términos de recursos físicos y el emprendimiento. H2: Existe una relación positiva entre la bondad del entorno en términos de recursos humanos y el emprendimiento. H3: Existe una relación positiva entre la bondad del entorno en términos de la pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores y el emprendimiento..

(13) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 13. Metodología Tipo de Estudio El estudio realizado fue de tipo exploratorio, correlacional, transversal y de diseño cuantitativo. Es exploratorio dado que el objeto de estudio no se ha investigado en el contexto particular que aborda este trabajo; correlacional, porque busca establecer cuál es la relación entre dos variables de tipo escalar. Transversal porque la toma de datos se hace en un solo momento de tiempo, y de diseño cuantitativo pues las metodologías de recolección y análisis de información, así como las utilizadas para la contrastación de las hipótesis, son de corte cuantitativo. Las metodologías de tipo cualitativo usadas en el estudio tuvieron como único fin el de proporcionar insumos para la construcción de un cuestionario, el cual serviría como el instrumento de la recolección de datos que contrastan las hipótesis. Participantes En el estudio se contó con la participación de 58 estudiantes de pregrado de la Universidad del Rosario pertenecientes al programa de Emprendimiento de dicha universidad. La participación de 7 de ellos se dio a través de entrevistas individuales y grupales, con el fin de adquirir información para la creación del instrumento. Para la aplicación del instrumento se seleccionó una muestra de 51 emprendedores estudiantiles. La muestra estuvo conformada por estudiantes que cursaron y aprobaron como mínimo los créditos correspondientes a cuatro semestres académicos. Lo anterior a fin de garantizar una percepción del entorno valida en términos del tiempo de interacción con el mismo. Se buscó variabilidad de la muestra en términos del sexo y la edad a fin de lograr un grado aceptable de representatividad del contexto de la Universidad del Rosario. Sin embargo, la muestra está supeditada a la información proporcionada por el programa de fomento del emprendimiento de la Universidad del Rosario. En las entrevistas participaron hombres y mujeres de diferentes semestres pertenecientes a los programas de Administración de Empresa y Negocios internacionales. Instrumentos La entrevista. Para el desarrollo del estudio se implementaron dos instrumentos básicamente. El primero de ellos fue el formato de la entrevista semi estructurada que se hizo a los participantes,.

(14) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 14. con el fin de recoger insumos que aportaran a la construcción de los ítems del instrumento. Específicamente, este aparte del procedimiento contribuye a la validez de contenido del instrumento de medición psicométrica. La entrevista se estructuró a partir de cuatro objetivos: el primero de ellos fue el de establecer cuáles son las características del entorno universitario en términos de recursos físicos que contribuyen al desarrollo del emprendimiento, el segundo fue el de establecer cuáles son las características en términos de recursos humanos que contribuyen al desarrollo del emprendimiento, el tercero fue el de establecer cuáles son las características del entorno universitario en términos de la pertenencia a grupos que validan o invalidan los comportamientos emprendedores y cuál es su relación con el desarrollo del emprendimiento; finalmente, el cuarto fue el de contrastar las características del emprendedor encontradas en la teoría con las percepciones de los estudiantes acerca de las características de los emprendedores. Los objetivos de la entrevista en general se desarrollaron con miras a aumentar la validez de contenido de los ítems del instrumento de medición. Lo anterior dado que la entrevista proporciona insumos contextuales que permiten una aproximación al atributo desde su concepción cultural. La Tabla 2 muestra los objetivos, las categorías en las cuáles se dividieron los objetivos y las preguntas que se plantearon para hacer a los estudiantes. Este formato se tomó de acuerdo con la propuesta de Hernandéz, Fernández-Collado, y Baptista (2006), para el desarrollo de entrevistas semi estructuradas. Tabla 2 Formato de entrevista semi estructurada Objetivo. Categorías. Preguntas. Establecer las características generales de las percepciones que los estudiantes emprendedores tienen de la generosidad del entorno universitario, en términos de recursos físicos, y su relación con el emprendimiento.. Percepción que los emprendedores universitarios tienen de los recursos físicos brindados por la universidad. Relación entre las percepciones que los emprendedores universitarios tienen de los recursos físicos brindados por la universidad y el desarrollo del emprendimiento.. ¿Qué piensa usted acerca de los recursos físicos brindados por la universidad? ¿Qué aspectos de los recursos físicos brindados por la universidad cree usted que son favorables para el desarrollo de nuevas ideas emprendedoras?.

(15) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 15. Tabla 2 Formato de entrevista semi estructurada. (Continuación) Establecer las características generales de las percepciones que los estudiantes emprendedores tienen de la generosidad del entorno universitario, en términos de recursos humanos, y su relación con el emprendimiento.. Percepción que los emprendedores universitarios tienen de los recursos humanos brindados por la universidad. Relación entre las percepciones que los emprendedores universitarios tienen de los recursos humanos brindados por la universidad y el actuar de los estudiantes emprendedores.. Establecer las características generales de las percepciones que los estudiantes emprendedores tienen con respecto a la pertenencia a grupos que validen o invaliden los comportamientos emprendedores.. Percepción que los emprendedores universitarios tienen con respecto a la pertenencia a grupos que validen o invaliden los comportamientos emprendedores. Relación entre las percepciones de pertenencia a grupos que validen o invaliden los comportamientos emprendedores y el desarrollo del emprendimiento.. Corroborar las características del emprendedor encontradas por la literatura, con las características que los estudiantes emprendedores universitarios perciben de dicho actuar.. Características que los estudiantes emprendedores consideran como propios de una persona emprendedora. Características particulares a partir de las cuáles se definen los estudiantes emprendedores.. ¿Qué piensa usted acerca de los recursos humanos brindados por la universidad? ¿Qué aspectos ofrecidos por la universidad en términos de recursos humanos cree usted que le generan oportunidades para desarrollar nuevas ideas emprendedoras? ¿Cuando usted se siente atraído a pertenecer a uno o más grupos específicos, que aspectos tiene en cuenta para tomar esa decisión? ¿Cree que en sus grupos de amigos ser emprendedor es algo bien visto? ¿Cree usted que esas características que ve en esos grupos influyen en que usted desarrolle nuevas ideas emprendedoras? ¿Qué características cree usted que diferencian a los emprendedores de las demás personas? ¿Cuáles de esas características cree usted que hacen parte de su personalidad?. El instrumento de medición. El instrumento se divide en cuatro escalas. Concretamente, las escalas del instrumento son las que corresponden a las variables, de la siguiente manera: 1) Percepción de la generosidad del entorno universitario en términos de recursos físicos. 2) Percepción de la generosidad del entorno en términos de recursos humanos. 3) Percepción de pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores. 4) El emprendimiento como variable escalar, definida a partir.

(16) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 16. de la información recolectada en la revisión de la literatura y la recolectada a través de las entrevistas. La prueba estuvo conformada por 30 ítems que evaluaban el atributo en una escala de uno a cuatro. Se tuvieron ítems que evaluaron el atributo de manera directa y de manera inversa. Se presenta entonces una estructura teórica de la prueba, resumida en la Tabla 3, y una estructura observada de la prueba, resumida en la tabla 4. Tabla 3. Estructura teórica de la prueba. Directos. Inversos. N. Generosidad en recursos físicos. 1, 3, 5, 7.. 2, 4, 6, 8.. 8. Generosidad en recursos humanos. 9, 12.. 10, 11, 13, 14.. 6. Pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores. 15, 17, 18, 20.. 16, 19, 21.. 7. 22, 24, 27, 28, 30.. 23, 25, 26, 29.. 9. 15. 15. 30. Directos. Inversos. N. 9, 17.. 2, 4, 10, 11, 16, 19, 21, 23, 25.. 11. 12, 22, 24, 27, 28.. 14, 29.. 7. 1, 3, 5, 7, 20.. 6, 13.. 7. 15, 18, 30.. 8, 26.. 5. 15. 15. 30. Emprendimiento n Tabla 4. Estructura observada de la prueba. Socialización de la idea emprendedora Proyección hacia el futuro. Herramientas de consulta. Actuar del emprendedor. n.

(17) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 17. La estructura observada de la prueba permitió analizar una nueva agrupación de los ítems. En la primera escala se observó una agrupación de los ítems que reflejaron en su contenido la socialización de la idea emprendedora. En la segunda escala el contenido de los ítems reflejó la proyección hacia el futuro. En la tercera escala mostró los ítems que reflejaron el uso de herramientas de consulta. Finalmente, la cuarta escala reflejó los ítems en los que se evidenciaba el actuar del emprendedor en términos sociales y de creación. (Ver en Anexo 1: Instrumento definitivo posterior a la estandarización) Los análisis de ítems, confiabilidad y validez del instrumento reflejaron índices aceptables que se reportan en la sección de resultados del presente artículo. Se llevaron a cabo análisis de frecuencia de respuesta y discriminación para los ítems, confiabilidad por consistencia interna, validez de contenido por calificación de pares externos y validez de constructo factorial. Procedimiento El estudio se desarrolló como tal en dos fases. La primera fase estuvo encaminada a construir y validar un instrumento de medición psicométrica que permitiera explorar la relación entre el emprendimiento y las percepciones del entorno universitario de acuerdo con los factores ya mencionados. Para ello se realizaron 7 entrevistas a estudiantes emprendedores, a fin de que aportaran a la validez de contenido del instrumento. Estos estudiantes emprendedores fueron previamente caracterizados como emprendedores de la Universidad del Rosario, dado que pertenecían al grupo de apoyo institucional al emprendimiento. Las entrevistas se desarrollaron bajo un formato semi estructurado (ver Tabla 2), planteando las preguntas correspondientes a la categorización de las variables en cuestión y dando la posibilidad a la entrevistadora de que ampliara la entrevista con la inclusión de preguntas pertinentes. Tomando como base esta información se construyó el instrumento de manera que estuviera compuesto por ítems escalares. Se revisaron los ítems a través de la participación de jueces externos y se aplicó el instrumento con el visto bueno de los mismos. La aplicación del instrumento se dio a través de la encuestadora, quien contactó a los participantes personalmente, e hizo las preguntas una a una registrando las respuestas en el instrumento. La selección de la muestra se hizo de manera aleatoria, teniendo en cuenta los criterios mencionados y una base de datos proporcionada por la Universidad del Rosario. Posterior a la aplicación se llevaron a cabo los análisis de confiabilidad.

(18) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 18. y validez del instrumento, y se realizaron los análisis de ítems, a fin de garantizar datos apropiados para la contrastación de hipótesis. La segunda fase consistió en el análisis de resultados a fin de contrastar las hipótesis del estudio. Para ello se llevaron a cabo análisis de correlaciones que permitieran observar la naturaleza y grado de relación entre las percepciones del entorno universitario y el emprendimiento. El índice de correlación utilizado es el de Pearson y las correlaciones se llevaron a cabo bajo el método de simples. Partiendo de la información anterior se llevaron a cabo análisis de regresión lineal múltiple de manera que se pudiera verificar el grado de influencia de las percepciones del entorno universitario en el emprendimiento. Implicaciones éticas Tanto los participantes de las entrevistas como aquellos a quienes se aplicó el instrumento llenaron el formato de consentimiento informado como requisito para incluirlos en la muestra del estudio. En dicho formato se les dio a conocer los objetivos de la investigación, y se les aclaró que como tal no se entregarían los resultados de la investigación de forma individual, sino que los resultados se publicarán en el documento final reservando la identidad de los participantes. Se considera que no está en riesgo la integridad de los participantes, debido a que el estudio no los compromete ni física ni psicológicamente. Adicionalmente las entrevistas e instrumento fueron planeados y llevados a cabo por personas con el conocimiento académico y ético suficiente. Por lo anterior la investigación se clasifica como sin riesgo. Resultados La sección de resultados a continuación se divide en cuatro partes. En la primera parte se exponen los estadísticos descriptivos de los participantes, en término de la edad, el sexo y la carrera que estudian, así como el número de meses que tienen de estar desarrollando su idea de emprendimiento. En la segunda parte se reportan los resultados de las entrevistas que se realizaron, lo que se tomó como insumo para la elaboración del instrumento. En la tercera parte se reportan los resultados de la estandarización del instrumento, lo que incluye análisis de ítems, de confiabilidad, de validez de contenido y de validez de constructo. En la cuarta y última parte,.

(19) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 19. se incluyen los análisis de correlaciones y regresiones que se llevaron a cabo para contrastar las hipótesis. La muestra. Las entrevistas se realizaron a siete estudiantes emprendedores de la Universidad del Rosario, 5 hombres y 2 mujeres. La media de la edad fue 21,85 años, con una desviación estándar de 0,69 años, un mínimo de 21 años y un máximo de 23 años. De ellos 3 estudiaban administración de empresas y 4 estudiaban administración de negocios internacionales. De los que estudiaban administración de empresas, dos estaban cursando una segunda carrera, siendo estas finanzas y administración de logística. Dos de los estudiantes entrevistados estaban en sexto semestre, dos en séptimo y tres en octavo. El instrumento fue aplicado a 51 estudiantes emprendedores de la Universidad del Rosario. El 47,1% de ellos fueron mujeres y el 52,9% hombres. La edad tuvo una media de 22,82 años, con una desviación estándar de 1,65 años, un mínimo de 18 y un máximo de 26. En cuanto al semestre, el mínimo fue cuarto y el máximo fue décimo. El 56,9% de la muestra estaba cursando entre cuarto y octavo semestre, en tanto que el semestre con mayor frecuencia de participantes fue décimo, con un 29,4% de la muestra. El tiempo que llevan desarrollando su idea de negocio tuvo una media de 12,56 meses, con una desviación estándar de 7,86 meses, un mínimo de 2 meses y un máximo de 36 meses. En cuanto a la frecuencia de los programas académicos, el 54,9% de los estudiantes estudiaba administración de empresas, el 35,3% administración de negocios internacionales, el 5,9% finanzas y el 3,9% comercio. Doce de los estudiantes cursaban una segunda carrera, uno de ellos administración de empresas, tres de ellos comercio y 8 finanzas. La entrevista. Las entrevistas fueron trascritas de manera que se pudo categorizar las respuestas de los participantes de la siguiente manera: en términos de recursos físicos se mencionó el uso de bases de datos, la consulta de libros y de tesis de grado como recursos de la universidad útiles para la actividad emprendedora. Adicionalmente, se encontró que las instalaciones, computadores, video beam, salas de estudio y demás recursos físicos fueron considerados por los estudiantes como aspectos importantes para el desarrollo de nuevas ideas..

(20) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 20. En términos de los recursos humanos se pudo ver que la capacitación de los docentes, el fomento del emprendimiento por parte de ellos, su trayectoria profesional y su experiencia fueron aspectos que se consideraron útiles para el desarrollo de nuevas ideas. En cuanto a la pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores, los estudiantes mencionaron como aspectos importantes la aprobación por parte de sus grupos sociales, el aporte de ideas de sus amigos y compañeros, el emprendimiento como un tema de conversación y la proyección de objetivos de las personas de su grupo de amigos y compañeros. Finalmente, con respecto a las características del emprendedor, se soportaron algunas de las encontradas en la literatura (capacidad para reconocer oportunidades de negocio, para generar ideas, capacidad de medir el riesgo, búsqueda permanente del éxito y capacidad para generar los procesos colectivos) y se adicionaron tres a las encontradas en la literatura, siendo estas capacidad para la toma de decisiones, capacidad para sobreponerse al fracaso y capacidad para aprender de los errores. El instrumento. Los análisis del instrumento se presentan de acuerdo a los índices de análisis de ítems, confiabilidad, validez de contenido y validez de constructo factorial. En términos de análisis de ítems se tuvieron en cuenta como criterios de eliminación la frecuencia de respuesta y la discriminación. La Tabla 5 presenta los índices de frecuencia de respuesta y discriminación para cada uno de los ítems. Tabla 5 Índices de frecuencia de respuesta y discriminación de los ítems.. Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 Ítem 8 Ítem 9. Frecuencia de respuesta 1 2 3 4 0,0% 2,0% 37,3% 60,8% 0,0% 3,9% 43,1% 52,9% 0,0% 2,0% 51,0% 47,1% 0,0% 3,9% 43,1% 52,9% 0,0% 2,0% 39,2% 58,8% 0,0% 3,9% 39,2% 56,9% 2,0% 9,8% 45,1% 43,1% 2,0% 21,6% 45,1% 31,4% 0,0% 0,0% 29,4% 70,6%. Disc. 0,328 0,209 0,303 0,437 0,244 0,439 0,228 0,297 0,336. Ítem 22 Ítem 23 Ítem 24 Ítem 25 Ítem 26 Ítem 27 Ítem 28 Ítem 29 Ítem 30. Frecuencia de respuesta 1 2 3 4 0,0% 5,9% 51,0% 43,1% 0,0% 0,0% 49,0% 51,0% 2,0% 2,0% 45,1% 51,0% 0,0% 2,0% 47,1% 51,0% 2,0% 17,6% 41,2% 39,2% 0,0% 5,9% 52,9% 41,2% 3,9% 3,9% 37,3% 54,9% 2,0% 5,9% 51,0% 41,2% 15,7% 45,1% 27,5% 11,8%. Disc. 0,495 0,534 0,412 0,497 0,302 0,408 0,264 0,190 -0,015.

(21) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 21. Tabla 5 Índices de frecuencia de respuesta y discriminación de los ítems. (Continuación). Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 Ítem 14 Ítem 15 Ítem 16 Ítem 17 Ítem 18 Ítem 19 Ítem 20 Ítem 21. Frecuencia de respuesta 1 2 3 4 0,0% 7,8% 41,2% 51,0% 2,0% 0,0% 45,1% 52,9% 3,9% 47,1% 37,3% 11,8% 2,0% 3,9% 3,9% 45,1% 0,0% 2,0% 51,0% 47,1% 0,0% 5,9% 66,7% 27,5% 0,0% 19,6% 52,9% 27,5% 0,0% 2,0% 39,2% 58,8% 0,0% 9,8% 45,1% 45,1% 0,0% 0,0% 54,9% 45,1% 0,0% 3,9% 31,4% 64,7% 0,0% 5,9% 56,9% 37,3%. Disc. 0,254 0,020 0,334 0,385 0,398 0,198 0,293 0,241 0,519 0,283 0,113 0,242. Ítem 31 Ítem 32 Ítem 33 Ítem 34 Ítem 35 Ítem 36 Ítem 37 Ítem 38 Ítem 39 Ítem 40 Ítem 41 Ítem 42. Frecuencia de respuesta 1 2 3 4 0,0% 3,9% 45,1% 51,0% 7,8% 29,4% 52,9% 9,8% 5,9% 13,7% 62,7% 17,6% 25,5% 41,2% 29,4% 3,9% 0,0% 2,0% 43,1% 54,9% 2,0% 3,9% 35,3% 58,8% 0,0% 0,0% 39,2% 60,8% 11,8% 31,4% 37,3% 19,6% 5,9% 25,5% 45,1% 23,5% 23,5% 49,0% 27,5% 0,0% 0,0% 4,0% 56,0% 40,0% 0,0% 23,5% 54,9% 21,6%. Disc. 0,123 0,366 0,262 0,138 0,112 0,060 0,333 0,067 0,303 0,153 0,337 0,104. Nota: En sombreado se presentan los índices de discriminación inferiores a 0,2.. Con respecto a la frecuencia de respuesta se verificó que ninguno de los ítems concentrara más del 70% de las respuestas en uno de sus reactivos, y con respecto a la discriminación se verificó que en ninguno de los ítems presentara una correlación con su escala inferior a 0,2. Bajo el criterio de frecuencia de respuesta no tuvo que eliminarse ningún ítem; a pesar de que el ítem 9 presentó en el reactivo 4 una frecuencia de respuesta de 70,6%, se incluyó en los análisis porque su correlación con la escala fue aceptable. Por el criterio de discriminación tuvieron que eliminarse los ítems 11, 15, 20, 29, 30, 31, 34, 35, 36, 38, 40 y 42. Posterior a la eliminación de estos doce ítems no fue necesario eliminar más, debido a que los análisis de confiabilidad y validez se mostraron aceptables. La confiabilidad de la prueba se verificó a través del método de consistencia interna. Para ello se obtuvo el alfa de Cronbach (1951), índice que representa las correlaciones de los ítems entre sí y de los ítems con el total de la prueba. Se esperaba que este índice fuera igual o superior a 0,7 y se encontró que el índice de confiabilidad de la prueba fue aceptable (alfa de Cronbach = 0,749) para los 30 ítems que conformaron la versión definitiva del instrumento. Se verificó la validez de contenido y la validez de constructo factorial del instrumento de medición. En cuanto a la validez de contenido, se siguió el formato desarrollado por Gómez y Ballesteros (2005), con el fin de evaluar la relevancia (el ítem es esencial, es útil pero no esencial,.

(22) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 22. no es esencial) y la presentación del ítem (El ítem es claro, no es claro). Los ítems fueron calificados por tres jurados. El primero de ellos, Jorge Juliao, es ingeniero industrial, máster en ingeniería industrial, profesor de la facultad de administración de la Universidad de La Salle e investiga los temas relacionados con el empresariado y la innovación. El segundo jurado, Iván Sánchez, es administrador de empresas, máster en ciencias de la organización, profesor de la Universidad del Valle e investiga los temas relacionados con liderazgo. El tercer jurado, Mauricio Losada, es administrador de empresas, máster en ciencias de la organización, profesor de la Universidad del Valle e investiga los temas relacionados con empresariado. (Ver Anexo 2: Formato de Evaluación de Ítems para Jueces) Se transformó la calificación de los jueces de manera que se pudiera leer el valor asignado a cada atributo del ítem en una escala de uno a cinco. Posterior a ello se obtuvo el promedio ponderado simple de la calificación de cada juez para el ítem, y el promedio ponderado de la calificación global de los tres jueces al ítem. Bajo este criterio se esperaba eliminar los ítems que tuvieran una calificación promedio inferior a 3,75. La Tabla 6 muestra las calificaciones de los ítems por cada uno de los jurados, y el promedio global del ítem. Tabla 6. Calificación de los ítems otorgada por los jurados. Jurado 1 Jurado 2 Jurado 3 Media Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 Ítem 8 Ítem 9 Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 Ítem 14 Ítem 15. 5,000 3,750 5,000 3,750 5,000 3,750 4,167 2,917 4,167 3,333 4,167 4,167 3,333 4,167 4,167. 4,167 3,333 5,000 3,333 4,167 3,333 4,167 3,333 5,000 5,000 5,000 4,167 4,167 4,167 4,167. 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 3,750. 4,72 4,03 5,00 4,03 4,72 4,03 4,44 3,75 4,72 4,44 4,72 4,44 4,17 4,44 4,03. Jurado 1 Jurado 2 Jurado 3 Media Ítem 22 Ítem 23 Ítem 24 Ítem 25 Ítem 26 Ítem 27 Ítem 28 Ítem 29 Ítem 30 Ítem 31 Ítem 32 Ítem 33 Ítem 34 Ítem 35 Ítem 36. 4,167 3,333 3,333 5,000 5,000 5,000 5,000 3,750 2,917 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 4,167. 3,333 4,167 3,333 5,000 5,000 5,000 4,167 5,000 4,167 5,000 4,167 5,000 5,000 4,167 4,167. 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000. 4,17 4,17 3,89 5,00 5,00 5,00 4,72 4,58 4,03 5,00 4,72 5,00 5,00 4,72 4,44.

(23) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 23. Tabla 6. Calificación de los ítems otorgada por los jurados. Jurado 1 Jurado 2 Jurado 3 Media Ítem 16 Ítem 17 Ítem 18 Ítem 19 Ítem 20 Ítem 21. 4,167 4,167 5,000 5,000 5,000 4,167. 4,167 3,333 3,333 4,167 3,333 4,167. 3,750 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000. 4,03 4,17 4,44 4,72 4,44 4,44. Jurado 1 Jurado 2 Jurado 3 Media Ítem 37 Ítem 38 Ítem 39 Ítem 40 Ítem 41 Ítem 42. 5,000 2,917 2,917 4,167 5,000 2,917. 5,000 4,167 5,000 5,000 4,167 4,167. 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000. 5,00 4,03 4,31 4,72 4,72 4,03. Como se puede ver en la Tabla 6, sólo el ítem ocho obtuvo una calificación promedio de 3,75, por lo que al no ser inferior al límite no se eliminó ningún ítem por el criterio de validez de contenido. Los ítems que tuvieron una calificación baja en presentación fueron revisados a fin de hacer más clara la redacción del mismo. Para verificar la validez de constructo factorial, se sometieron los ítems del cuestionario definitivo a un análisis factorial, a través del método de rotación varimax. Se encontró una agrupación de los ítems en cuatro factores, con un porcentaje de varianza explicado aceptable (42,9%). La agrupación de los ítems arrojó la estructura observada de la prueba (ver Tabla 4) en cuatro nuevos factores. En el factor 1 (socialización de la idea emprendedora) se agruparon 11 ítems, siendo el ítem 21 el más representativo, con un índice de 0,703. En el factor 2 (proyección hacia el futuro) se agruparon 7 ítems, en donde el ítem más representativo es el 27, con un índice de 0,756. En el factor 3 (herramientas de consulta) se agruparon 7 ítems, siendo el ítem 5 el más representativo, con un índice de 0,75. Finalmente, en el factor 4 (actuar del emprendedor) se agruparon 5 ítems, en donde el ítem más representativo es el 30, con un índice de 0,708. El peso más bajo fue el del ítem 23, que se agrupó en el factor uno con un índice de 0,144. Pruebas de hipótesis. Para contrastar las pruebas de hipótesis se llevaron a cabo las correlaciones entre la sumatoria de los puntajes de la escala de emprendimiento del instrumento y la sumatoria de los puntajes de cada una de las otras tres escalas. Las correlaciones no se mostraron significativas en ningún caso y por lo anterior se procedió a hacer un análisis detallado de los datos con el fin de enriquecer la discusión teórica..

(24) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 24. Este análisis se hizo a través de las correlaciones de todos los ítems de la escala de emprendimiento, con todos los ítems de las demás escalas del instrumento. Lo anterior con el fin de verificar qué dimensiones de cada uno de los atributos se relacionaban entre sí, y de qué manera. La Tabla 7 muestra las correlaciones significativas que se dieron entre los ítems de la escala de emprendimiento y los ítems de las demás escalas. El índice de correlación es de Pearson y se reportan correlaciones significativas a un nivel de confianza del 95%. Las correlaciones se clasifican como fuertes, moderadas y leves, de manera que las fuertes tienen índices de correlación entre 0,7 y 1, las moderadas entre 0,3 y 0,7 y las bajas entre 0 y 0,3. Tabla 7 Correlaciones significativas entre los ítems de la prueba. Recursos Físicos Ítem 1 Ítem 23 R Sig. Ítem 24 R Sig. Ítem 25 R Sig. Ítem 26 R Sig. Ítem 27 R Sig. Ítem 28 R Sig. Ítem 29 R Sig. Ítem 30 R Sig.. Recursos Humanos. Grupos Sociales. Ítem 2 Ítem 8 Ítem 12 Ítem 13 Ítem 14 Ítem 18 Ítem 20 Ítem 21 0,312 0,026. 0,277 0,049. 0,281 0,045. 0,322 0,021. 0,309 0,027. 0,376 0,007 0,366 0,008 0,369 0,008. 0,286 0,042. 0,313 0,025 0,306 0,031. 0,376 0,006 0,399 0,004. 0,321 0,021 0,337 0,016. 0,327 0,019 0,324 0,022. En este caso se encontraron tanto correlaciones leves (n = 3) como correlaciones moderadas (n = 14). La primera relación que se observa (ítem 23 – 21) muestra que a medida que aumenta la búsqueda del éxito aumenta la percepción de pertenecer a grupos de personas que se plantean objetivos de vida. La segunda relación (ítem 24 – 1, 12, 14 y 18) muestra que a medida.

(25) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 25. que aumenta el liderazgo aumenta la percepción de recursos físicos en general, la percepción de una amplia trayectoria profesional de los docentes, la percepción de amplia experiencia de los docentes y el emprendimiento como tema de interés en los grupos sociales. Así mismo se encontró una relación directa (ítem 25 – 2) entre el liderazgo y los recursos físicos cuando se evalúa el atributo de manera inversa. Se observó una relación directa entre (ítem 26 – 8) entre la capacidad para generar nuevas ideas y la consulta de tesis de grado. La relación (ítem 27 – 1, 14 y 20) entre la capacidad para asumir el riesgo y la percepción de los recursos físicos de la universidad, la percepción de la experiencia de los docentes de la universidad y la percepción de objetivos de vida en los grupos sociales es igualmente directa. Igualmente se puede ver que (ítem, 28 – 13 y 20) a medida que aumenta la búsqueda del éxito, aumenta la percepción de una amplia trayectoria profesional del docente y la percepción de objetivos de vida en los grupos sociales. De igual manera (ítem 29 – 12, 13 y 14), a medida que aumenta la capacidad para toma de decisiones, aumenta la percepción de una amplia trayectoria profesional de los docentes y la percepción de una amplia experiencia de los docentes. Finalmente, los resultados permiten observar una relación directa (ítem 30 – 8 y 18) de la capacidad para sobreponerse al fracaso con la consulta de tesis de grado y el emprendimiento como un tema de interés en los grupos sociales. En total se encontraron 17 relaciones directas significativas, 5 de ellas entre algunas dimensiones del emprendimiento y la percepción de bondad de recursos físicos en la universidad, 7 de ellas entre algunas dimensiones del emprendimiento y la percepción de bondad de recursos humanos en la universidad, y 5 de ellas entre algunas dimensiones del emprendimiento y la pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores. Todos los ítems de emprendimiento se relacionaron positivamente con varias de las dimensiones de la variable percepciones del entorno, a excepción del ítem 22, el cual se refiere a la constancia. A partir de la información anterior se construyeron de nuevo las variables en estudio de la siguiente manera: se construyeron las variables de percepción del entorno universitario en términos de recursos físicos, recursos humanos y pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores, a partir de la sumatoria de los tres ítems que en cada escala mostraron relaciones significativas y positivas con el emprendimiento. (Ver Tabla 7) De igual manera, se construyó la variable emprendimiento sin tener en cuenta el ítem 22 (referente a la búsqueda permanente del éxito) dado que éste no correlacionó con ninguna de las variables del.

(26) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 26. entorno universitario. La Tabla 8 muestra los resultados de las correlaciones de las variables reconstruidas. Tabla 8 Correlaciones entre las variables del estudio.. Emprendimiento R Sig.. Recursos Físicos 0,350** 0,012. Recursos Humanos 0,442*** 0,001. Grupos de Pertenencia 0,493*** 0,000. Nota: las correlaciones resaltadas con ** fueron significativas al 95% de confianza y las resaltadas con *** al 99%.. Como se puede ver en la Tabla 8, se encontraron correlaciones moderadas entre el emprendimiento y cada una de las variables referidas a las percepciones del entorno universitario. Partiendo de lo anterior, se llevaron a cabo análisis de regresiones que permitieran inferir en qué medida influyen las percepciones del entorno universitario en el emprendimiento. Se hicieron análisis de regresiones lineales simples y múltiples. Los resultados permiten observar que hay una influencia positiva de dos de las variables en el emprendimiento; específicamente, de las percepciones de bondad del entorno universitario en términos de recursos humanos y de las percepciones de bondad del entorno universitario en términos de pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores, en el emprendimiento. Este análisis de regresión refleja un porcentaje aceptable de varianza del emprendimiento (R2 = 30,9%) que es explicado por la varianza en las percepciones de la bondad del entorno universitario. El análisis de varianza de la regresión se mostró significativo al 99,9% de confianza. La Tabla 9 muestra el valor de la constante, así como el valor de los coeficientes estandarizados y su significancia. Tabla 9 Coeficientes del análisis de regresión lineal múltiple. Constante Recursos Humanos Grupos de Pertenencia. Coeficientes Error Típico 12,884 2,697 0,283 0,231 0,372 0,261. Sig. 0,000 0,038 0,007.

(27) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 27. A partir de los coeficientes, se puede construir la ecuación de la recta que permite estimar el emprendimiento, si se tienen los puntajes de las percepciones del entorno universitario en términos de recursos humanos y en términos de la pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores, de la siguiente manera: y = 12,884 + 0,283b + 0,372c En donde y es el puntaje estimado de emprendimiento, b es el puntaje obtenido en percepciones del entorno universitario en términos de recursos humanos y c es el puntaje obtenido en percepciones del entorno universitario en términos de pertenencia a grupos que validan los comportamientos emprendedores. Adicional a los análisis anteriores, se llevó a cabo un análisis de correlación entre la variable emprendimiento y el tiempo de desarrollo de la idea, encontrando un índice de correlación muy cercano a cero (R = 0,03) no significativo. Análisis de resultados, discusión y conclusiones. El presente estudio aporta a los campos de los estudios organizacionales y de la psicología social. Se buscó explorar la relación entre las percepciones del entorno universitario y el emprendimiento. Como tal, el presente artículo espera contribuir al proceso de construcción de ambientes que generen comportamientos emprendedores, que se puede dar en la universidad como fruto de un esfuerzo conjunto por parte de la comunidad académica. El contexto universitario es un espacio en el que se concentra una porción muy pequeña, y por tanto privilegiada, de la población. En esa medida, se espera que propiciar comportamientos emprendedores en la población estudiantil se constituya en un esfuerzo efectivo que contribuya a la creación de empresa en el contexto de la ciudad de Bogotá, en la medida en que se impacta a las personas que se encuentran en contacto con las oportunidades de negocio. Se partió de una revisión teórica en la que se exploró qué definiciones se podían tener en la literatura del emprendimiento y se llevó a cabo una síntesis de las características que tienen los emprendedores sugeridas en la literatura. En general, para el presente estudio se consideró que el emprendedor es una persona líder, que reconoce oportunidades de negocio, genera ideas, tiene capacidad para asumir riesgos, permanece motivado ante la idea emprendedora y busca.

(28) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 28. permanentemente el éxito. (Papanek, 1962; Begley y Boyd, 1987; Aldrich, 1995; Haynes y Helms, 2000; Portes, 2002; Chell y Brearly, 2008; Viera, Pérez y Paredes, 2008) El análisis cualitativo de las entrevistas que se realizaron a emprendedores universitarios permitió incluir en las características del emprendedor la capacidad para toma de decisiones, para sobreponerse al fracaso y aprender de los errores. Adicionalmente, se pudo establecer en la literatura que existen indicios para suponer que hay una relación directa entre el emprendimiento y el entorno. Se encontraron además aportes de la literatura que sugirieron que el emprendedor se ve influenciado por las características de su entorno. (Lipman, 1966; Theobald, 1962; Robert, 1962; Viera, Pérez y Paredes, 2008; Liberson y O’Connor, 1972; Castrogiovanni, 1992; Tushman y Anderson, 1986; Kalantiridis, 2004) A partir de esta revisión se llegó a la construcción de las hipótesis del estudio, sugiriendo que existe una relación significativa entre las percepciones de bondad del entorno universitario en términos de recursos físicos, humanos y de la pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores, con el emprendimiento. Para la contrastación de las hipótesis se llevó a cabo el diseño del estudio, de manera que éste se dividió en dos fases. Durante la primera fase se construyó y llevó a cabo una entrevista con 7 estudiantes emprendedores de la Universidad del Rosario, a fin de recoger insumos que aportaran a la construcción del instrumento de medición del estudio. Posteriormente, se construyó el instrumento de medición con 4 escalas (percepción de bondad del entorno universitario en términos de recursos físicos (1), humanos (2) y de pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores (3), y emprendimiento (4)). Dicho instrumento fue validado verificando los índices de frecuencia de respuesta y discriminación de los ítems, los índices de confiabilidad y de validez de la prueba total. A través del criterio de discriminación de los ítems se eliminaron 12 de ellos, dejando una versión definitiva de la prueba con 30 ítems. La confiabilidad, validez de contenido y validez de constructo factorial arrojaron índices aceptables en todos los casos. Adicionalmente, se encontró con una nueva agrupación de los ítems (ver Tabla 4), que permitió inferir una nueva estructura para la prueba. Se presenta la sección de resultados reportando los estadísticos de la muestra, los resultados de las entrevistas, de la estandarización del instrumento y de la contrastación de las hipótesis. En cuanto a la contrastación de las hipótesis, se llevó a cabo inicialmente un análisis de correlaciones entre la puntuación total de los participantes para cada una de las escalas de la.

(29) Relación entre el emprendimiento y la percepción del entorno universitario. 29. prueba. Estos análisis no se mostraron significativos. Por lo anterior debió llevarse a cabo un análisis de correlaciones entre todos los ítems de la prueba, encontrando que las correlaciones negativas no fueron significativas, y que en general había una serie de relaciones positivas entre los ítems que permitieron enriquecer y detallar el análisis de las hipótesis. En cuanto a la hipótesis 1, se pudo encontrar que el emprendimiento se relaciona de manera positiva con las percepciones de la bondad del entorno universitario, en términos de los recursos físicos en general y en términos de la consulta de tesis de grado que tengan relación con la idea de emprendimiento. En cuanto a la hipótesis 2, se encontró que existe una relación positiva entre el emprendimiento y las percepciones de bondad del entorno universitario en términos de recursos humanos, específicamente, en términos de la percepción de la amplia trayectoria profesional y experiencia de los docentes. Finalmente, en cuanto a la hipótesis 3, se encontró una relación positiva entre el emprendimiento y la bondad del entorno universitario representada en la pertenencia a grupos que validen los comportamientos emprendedores, específicamente cuando en estos grupos el emprendimiento es un tema de interés y las personas que los conforman tienen una proyección de objetivos de vida. No se encontró evidencia suficiente para sugerir que existiera una relación entre el emprendimiento y las percepciones con respecto a la disponibilidad de bases de datos y libros, la ayuda por parte de los profesores, el fomento del emprendimiento desde la actividad docente, la aprobación del interés en el emprendimiento por parte de los grupos a los que pertenece el emprendedor y el compartir de las ideas de creación de empresa con las personas del grupo de pertenencia. Estos resultados sugieren que el estudiante se ve más apoyado por la consulta de tesis de grado (experiencias investigativas de sus pares) para generar nuevas ideas, que por la consulta de libros y bases de datos. Adicionalmente, sugieren que el apoyo que se busca en términos de recursos humanos se concentra en la experiencia y la trayectoria profesional de los docentes, pero no se relaciona con la influencia explícita de los docentes en la motivación del emprendimiento, ni con la disponibilidad de los docentes para ayudar a los estudiantes. En este caso, se sugiere que la motivación del emprendedor es intrínseca (no se relaciona con factores externos) y que la bondad del entorno universitario en términos de recursos humanos es importante, en la medida en que el estudiante busque el apoyo y saque provecho de los recursos humanos de la universidad..