ORIGENES DE LA
PSICOLOGÍA Y LA
EPOCA
CONTEMPORANEA
Revista de Investigación Estudiantes de la
UNAD grupo 403001-1
Edición N° 1
Diciembre
2014
Autores
Belky Anahay Díaz/ Dinamizador
Código 23324564
Iván Alirio Ruíz/Relator
Código 10316131
Deisy Adriana Morales Pinilla/Líder
Código 33379517
Constanza Osorio/Vigia del Tiempo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y
HUMANIDADES
ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA Y LA EPOCA
CONTEMPORANEA
EDITORIAL
Estimados lectores:
En esta Revista de Historia de la Psicología encontrarán todo lo referente a
Productos desarrollados en las actividades académicas 1,2,3 que con su
contenido pueden contribuir a la respuesta de la siguiente pregunta: ¿Qué conocimientos
teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo
histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?
Respuesta: En el desarrollo histórico de la Psicología se adquirieron los siguientes
conocimientos encontrados
Primera Etapa
Unidad 1. Orígenes de la Psicología
Aportes de la Filosofía
Aportes de la Fisiología
Aportes de la Biología
Segunda Etapa
Unidad 2.Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad
Psicología Alemana y Psicología Francesa
Psicología Británica y Psicología Rusa
Psicología Norte Americana
Tercera Etapa
Unidad 3.La Psicología en la época contemporánea
Psicología Aplicada
Enfoques teóricos
Psicología Latinoamericana
√ Cuento “La Escuela de la Maestra María” sobre los aportes que hacen la Filosofía, la
Fisiología y la Biología a la Psicología.
√ Cuadro comparativo sobre el Nacimiento de la Psicología científica en la
modernidad.
√ Línea de Tiempo sobre la Psicología en la época Contemporánea.
Todos los anteriores temas se empezaran a tratar de una forma clara y sencilla para una
mejor comprensión lectora, donde encontrará los resúmenes de todos los artículos
publicados en la revista desde su primer número Trabajo colaborativo primera Etapa del
5 al 31 de Agosto, Trabajo colaborativo segunda Etapa del 27 de Agosto al 13 de
Octubre, Trabajo colaborativo Tercera Etapa del 14 de Octubre al 27 de Noviembre
hasta lo relacionado con la Psicología en la época Contemporánea Trabajo colaborativo
cuarta Etapa del 28 de Noviembre al 14 de Diciembre de 1994.
Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación
Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1 mantiene su política para que los lectores
comprendan e interpreten el contexto histórico de la Psicología a través de la revisión
retrospectiva de los principales conceptos, alcances y limitaciones de cada una de las
Escuelas o corrientes desde sus orígenes hasta hoy además los aportes que realizan la
Filosofía, Fisiología, Biología con el fin de darles a conocer datos históricos para
interpretar el origen de la Psicología como disciplina y como ciencia además nos prepara
para que nos desempeñemos bien en el campo profesional .Esto ha sido factible gracias a
la ayuda que nos ha brindado Emilse Estupiñan Sánches (Tutora del curso) y de la ayuda
incondicional de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD.
A continuación, los estudiantes: Deisy Adriana Morales representando su rol
Líder del grupo, Constanza Osorio Vigía del Tiempo, Ivan Alirio Ruíz Relator,
Belky Anahay Díaz Estepa Dinamizador estudiantes de la Universidad UNAD
respectivamente participamos de la construcción de los artículos en cada una
de los temas.
Deisy Adriana Morales Pinilla con sus artículos: Cuento “La Escuela de la
Maestra María” el cual fue escogido por el grupo, Psicología Alemana,
Psicología Latinoamericana, La Gestalt, elabora la línea de tiempo, Líder del
Grupo organiza la Revista CEAD Corozal.
Constanza Osorio con sus artículos: Psicología Norte Americana, El
Conductismo, Psicología Aplicada, Psicología Humanística, Conclusiones
como aporte a la Revista CEAD Bogotá
.
Ivan Alirio Ruíz con su artículo: Psicología Francesa, Psicología Aplicada,
Enfoque Cognitivo, el Propósito de la revista CEAD Bolívar Cauca.
Belky Anahay Díaz Estepa con sus artículos: Psicología Británica, Psicología
Rusa, Enfoque del Psicoanálisis, Psicología Latinoamericana, Editorial CEAD
Duitama.
Por consiguiente, la investigación y lectura de las Referencias Bibliográficas de
cada unidad nos ha servido de guía para nuestro desarrollo como estudiantes,
alcanzar nuestro perfil profesional y cumplir con nuestro proyecto de vida.
Finalmente, nos proponemos dar continuidad a este proyecto incorporando
nuevas discusiones, más críticos y teniendo en cuenta que cada número de la
Revista sea manteniendo una Investigación Actualizada con relación a cada
uno de los temas.
Tenemos la esperanza que todos los temas serán de gran importancia para la
Psicología, y sean de su provecho y de su gusto.
Gracias por leernos
Belky Anahay Díaz Estepa
Editora
Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación
Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1
PROPÓSITO DE LA REVISTA
Con el desarrollo de la revista se pretende recopilar cada uno
de los trabajos realizados, en las diferentes unidades
trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde
para su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron
contempladas cuatro etapas: Planificación, Decisión,
Realización del proyecto, Control y Evaluación, con el
propósito de alcanzar de manera clara los conocimientos
necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de la
psicología científica en la modernidad y la psicología en la
época contemporánea
.
1.
Orígenes de la Psicología
Cuento: Escuela de la Maestra María
2. Nacimiento de la Psicología Científica en la
Modernidad
Cuadro comparativo Historia y Nacimiento de la
Psicología Científica en la Modernidad.
3. La Psicología en la Época Contemporánea
Línea del Tiempo
4. Conclusiones
5. Bibliografía
Orígenes de la Psicología
LA ESCUELA DE LA
MAESTRA MARIA
En un lejano colegio se encontraba una
profesora y su grupo de alumnos, cada día la
maestra María, se esmeraba por desarrollar en
sus alumnos distintas cualidades que en un
futuro sirvieran como aporte para la
humanidad.
Después de varios meses de investigaciones,
cada uno de los niños empezó a motivarse por
distintos gustos y querían explorar el mundo
que los rodeaba. La profesora decidió que cada
día iba a anotar en su libreta las experiencias de
sus alumnos, así que comenzó a prestar
atención de lo que hacía cada uno.
Una mañana vio que Aristo y Deivi estaban
sentados observando a sus compañeros y los
alrededores, discutían entre ellos sobre el
porqué de las cosas que veían y que
encontraban a su alrededor. Deivi y Aristo
sentían curiosidad sobre sus cuerpos, en
relación de cómo podían moverse, respirar,
sentir y si había algo más que los impulsara a
actuar cada día. Deivi dijo: en esa búsqueda de
una idea evidente, y después de haber dudado
de todo, se encuentra finalmente con una
certeza que resiste todos los ataques y de la
que no es posible dudar. Es la conciencia
simultánea del hecho de su pensamiento y de su
propia existencia. Ha podido dudar de todo,
pero no puede dudar de que piensa y, por
tanto, de que existe.
Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo,
ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo,
que pienso esas cosas, no existo al mismo
tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las
cosas que pienso, pero es absolutamente cierto
y verdadero el hecho de que las pienso y los
diversos actos con que las pienso. Por
consiguiente, todo pensamiento, toda duda,
toda actividad de conciencia, hasta el mismo
hecho de engañarme, supone la existencia de mi
yo pensante. (CivieraC., 2006).
Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo,
ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo,
que pienso esas cosas, no existo al mismo
tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las cosas
que pienso, pero es absolutamente cierto y
verdadero el hecho de que las pienso y los
diversos actos con que las pienso. Por
consiguiente, todo pensamiento, toda duda, toda
actividad de conciencia, hasta el mismo hecho de
engañarme, supone la existencia de mi yo
pensante. (CivieraC., 2006). En ese momento, la
Maestra estaba sorprendida de lo que hablaban,
así que decidió acercase a ellos y les pregunto:
¿les sucede algo? ¡No quieren jugar con sus
compañeros? Aristo la miro a los ojos y le dijo:
Maestra María, porque los animales y las plantas
son diferentes a los humanos? Ellos también
tendrán alma?, la maestra asombrada le dijo:
porque me preguntas eso? , Aristo le dijo:
maestra creo que el cuerpo y el alma son
inseparables entre sí y que el alma existe en
plantas, animales y en especial en el hombre. La
maestra los motivo a que siguieran
cuestionándose y que escribieran cada uno de
sus interrogantes para discutirlos en una clase,
María, tomo nota de lo que sus alumnos le
dijeron y escribió lo siguiente: Deivi y Aristo se
encuentran analizando aquellas incógnitas que
representa la naturaleza humana, lo cual será de
gran aporte al pensamiento humano en las
futuras generaciones.
Al siguiente día, la maestra observo que Johan
estaba muy inquieto en el recreo, así que decidió
ir tras él y mirar que se encontraba haciendo.
Johan estaba jugando al doctor con Francis pero
la sorpresa fue cuando vendo sus ojos, él puso en
manos de Francis una manzana y comenzó a
preguntar: Francis, te acabo de entregar algo,
puedes decirme cómo es?, que olor tiene? A que
sabe? Que sientes? …
La maestra María después de indagar las
observaciones que ellos le hacían nuevamente
tomo nota en su libreta y escribió: Johan se
encuentra investigando sobre las funciones del
cuerpo humano y las distintas sensaciones. La
calidad de la sensación depende del tipo de fibra
nerviosa excitada.
Con esto, llega a la conclusión que aunque todos
los nervios conducen el mismo mensaje básico, se
dará lugar, a distintos tipos de sensación según el
nervio estimulado, así como distintos estímulos
que excitan un nervio darán lugar a la misma
modalidad de sensación, lo cual sugiere la
existencia de una especificidad y particularidad de
reacción pero cada nervio con respecto al
estímulo adecuado correspondiente, y así, se
plantea la correspondencia entre estímulos
pertinentes receptores y respuestas
características. (Moya, 2014)
Semanas más tarde Darwin un niño muy curioso
conto a sus compañeros sobre un viaje que realizo
con sus padres y descubrió como había
evolucionado el hombre a través del tiempo, su
cuerpo, su vivienda, sus costumbres… y que no
solo el hombre había cambiado, si no que también
todas las criaturas; habían tenido distintos
cambios en el tiempo. Y agrego lo siguiente:
- En cada especie nacen más individuos de los que
pueden sobrevivir; no hay recursos
naturales para todos los que nacen
Desde el nacimiento, en cada especie, los
individuos se diferencian entre sí, estando
unos mejor dotados que otros para la
supervivencia.
Como consecuencia del primer principio, es
necesario que, para que sobrevivan unos
pocos, perezcan los demás: por supuesto, los que
sobreviven serán los mejor dotados.
En esta lucha continua por la vida se ponen en
juego toda clase de habilidades que, con el
ejercicio múltiple y variado, en determinadas
circunstancias da como resultado la adquisición de
nuevas habilidades o el desarrollo de las ya
tenidas, llegando a un momento en que esa
adquisición o desarrollo se posee de tal manera y
forma parte tan íntima de ese ser, que se
PSICOLOGI A
CONTEXTO HISTÓRICO
AUTORES APORTES CARACTERÍSTICAS
FRANCESA La Psicología Social francesa es parte de los inicios de la ciencia social en Francia del legado dejado por Emile Durkheim quien proyecto su propia forma de Psicología Social desde una perspectiva sociologista ya que se opone a las formas de psicología cuya naturaleza es puramente “individualista” Su idea de que la “realidad social” es independiente de la psicología del individuo se transformó en el
Leitmotiv que caracteriza a gran parte de la investigación contemporánea sobre representaciones sociales, investigación que le dio identidad a la Psicología Social de este país. (Francia)
Descartes y su teoría del sistema nervioso como análisis de las
Pasiones. Comte entregó las bases del positivismo científico y Charcot desde sus pioneros trabajos realizados en hipnosis clínica que influenciaron al mismo Sigmund
Freud. Estos personajes y sus teorías generaron un relevante influjo en Ribot, Janet y
Binet, quienes consolidaron el desarrollo de la psicología francesa, fundamentalmente a través del desarrollo de la psicopatología y el método patológico como avances en los
estudios teóricos y aplicados en relación a la inteligencia.
Ribot, la obra de este Psicólogo francés se desarrolla abordando diversos tópicos relacionados con la patología, en tres textos claves.
- Las enfermedades de la personalidad. - Las enfermedades de la voluntad. - Las enfermedades de la memoria. Otra de las obras de Ribot es el libro Psicología de los sentimientos Ribot, permitió la aparición de la psicología científica, introdujo la escuela de los ingleses y alemanes en la psicología francesa y la
Convirtió en europatología mental. Sus campos de investigación
Fueron las perturbaciones mentales y los problemas del lenguaje, se centró en el estudio de la patología, intentando aproximar los mecanismos normales a la mente de los patológicos”. Otros aportes importantes de Ribot, son la Psicología de la atención. Ensayo sobre de las pasiones La evolución de las ideas generales.
Las enfermedades de la personalidad, estudia las condiciones orgánicas afectivas e intelectuales de la personalidad y anomalías mentales, llegando a temas tan complejos como la disolución de la personalidad. Las enfermedades de la voluntad,
“El principio fundamental que domina la psicología de la voluntad, bajo su forma impulsiva, en el estado sano como el morboso, es que todo estado de conciencia tiene siempre una tendencia a expresarse, a traducirse por un movimiento, por un acto. Este principio no es más que un caso particular, propio de la psicología de esta ley fundamental: el reflejo es el tipo único de toda acción nerviosa, de toda vida de relación”. Las enfermedades de la memoria, aparece su mirada claramente biologicista donde plantea que esta es el último término de una larga evolución, como un florecimiento, cuyas raíces parten de lo profundo de la vida orgánica.
Psicología de los sentimientos, se evidencia, la importancia de los estados afectivos y el predominio que éstos ejercen, tanto en la esfera individual como en la colectiva.
ALEMANA la Psicología moderna nació en el contexto universitario alemán, y que fue Wundt quien planteó la propuesta canónica. Su modelo de Psicología ni fue el único, ni el primero, en Alemania o fuera de ella, pero si fue el más adecuado a la epistemología sociológica y académicamente dominante en Europa. Además, se apoyó en otros elementos definitorios de las nuevas ciencias en su lucha por definirse autónomamente en la Universidad, el laboratorio y un programa de doctorado vinculado, con un currículo definido y productivo en tesis doctorales y publicaciones (libros, monografías, artículos...), y una jerarquía académica.
- Wilhelm Wundt 1832 - 1920 Estableció las bases para un desarrollo autónomo y fue el creador del positivismo
Psicología experimental estudio de la conciencia
- Psicología Individual o Fisiológica y la Psicología Colectiva o de los Pueblos, cada una propio método: la primera de experimental y la histórico.
Wundt estudia la psicología social o de los pueblos. le interesaba estudiar la percepción y la sensación, que encajaba en el estudio experimental; estudió el pensamiento y la afectividad
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) Iniciador del estudio experimental de la memoria y del aprendizaje verbal.
- La percepción visual (propuso la teoría de la visión del color), la evaluación del rendimiento escolar y la medida de la inteligencia
Ebbinghaus estudió experimental y cuantitativamente esos mismos procesos, la fuerza de la asociación; determinada por número de repeticiones y su mantenimiento en función del paso del tiempo - Georg Elias Müller (1850 - 1934)
Fue uno de los que más batalló por mantener separadas Filosofía y Psicología.
Teoría de la Atención Sensible Trabajó sobre todo en los campos de la percepción visual, la psicofísica, el aprendizaje y la memoria.
Desarrolló el método de aciertos teoría de la interferencia en el olvido (ley de Müller-Schumann)
Realizó importantes innovaciones en el instrumental de investigación, entre los que destaca el tambor giratorio o rotor de memoria, que permite una uniforme y precisa presentación del material a aprender
métodos, como el de pares asociados
- Oswald Külpe
Método de la introspección (la auto-observación) frente a la interpretación elementalista del pensamiento. Lo reducía a una combinación de imágenes mediante nexos asociativos, y a la introspección clásica; intervienen tendencias preparatorias de la tarea a realizar y no de imágenes mentales sobre las que el pensamiento opera, como método la introspección experimental sistemática
Presentaban al sujeto experimental, como estímulos, ejercicios mentales complejos.
Registraban tanto las propias respuestas como el informe de lo que la persona había ido experienciando (autoobservación retrospectiva) a lo largo de todo el proceso de afrontamiento y resolución de la tarea.
PSICOLOGÍA BRITÁNICA
Durante los siglos XVII Y XIX, se cultivó la Psicología en las islas Británicas, su mayor contribución fue que el origen del hombre no solo se toma de lo filosófico sino también de lo biológico al igual que lo psicológico llevando la relación de a fisiología con lo psíquico. Alexander Bain Se trata de los sentidos y el intelecto. Herbert Spencer Reina Victoria de Kent Darwin
Danzinger Galton Adam Smith, fue el fundador de la Economía. Alexander Bain George J.Romanes Conwy Lloyd Morgan Francis Galton Spearman James Sully James Ward George Stout William Rivers William McDougall
Relaciona lo Psíquico con lo fisiológico a partir de las leyes de la asociación.
Público su propio Bain enfocado a la Psicología, las emociones y la voluntad.
Fue emperatriz de la India
Estudio el proceso evolutivo del hombre. Pública el Origen de las Especies.
Fue cofundador de la revista científica Biométrica, contribuyó con la Psicología, Biología, Tecnología. Representante del liberalismo
Económico, construyo el laboratorio Antropométrico. Tenía gran influencia en la economía política y la demografía.
.Escribió los sentidos y el intelecto
.La emoción y la voluntad del mundo dedicada a la Psicología.
Se le recuerda por su inadecuado método. Se lo recuerda sobre todo por su acercamiento a la psicología animal, hoy en día conocido como el "Canon de Morgan"
Se le conoce como el padre de la psicología diferencial, al aplicar los conceptos de su primo Darwin.
Fundo la revista Biométrica
Fue uno de los miembros fundadores de la British Psychological society y de hecho convoco a una reunión en la cual se formó la sociedad.
Crearon los primeros laboratorios en Londres. Elaboró un manual de Psicología
Engendro la British Psychological Society.
Colaboró con la fundación de British Journal of Psichology.
Fue representante del Asocianismo, estudio las actividades del cerebro.
Se interesó por las ciencias y las letras, elaboró un sistema de filosofía evolucionista.
Regiría el Reino Unido de Gran Bretaña.
Le llamo la atención la distribución de los habitantes de Sudamérica y las relaciones geológicas del presente con el pasado.-Estudio al ser humano
Se preocupó por la distribución de las aptitudes en la población y el conocimiento comparado
Creía que el fundamento de la acción moral no se basa en normas ni en ideas nacionales sino en sentimientos.
Filósofo y teólogo, profesor de economía.
Pretendía alejar la Psicología de la Filosofía para aproximarla a la Fisiología e integrarla a las Ciencias Naturales
Fundador de la Psicología Comparada Critico el método de su amigo Romanes
Pública la Genialidad hereditaria y sus investigaciones. Fue nombrado catedrático de Psicología experimental Público los esquemas de Psicología.
Fue presidente de la sociedad aristotélica. Fue sucesor de Robertson en la dirección de Mind. Fue nombrado director del laboratorio de Cambridge. Sirvió como presidente de la Society for Psychical Research, y al año siguiente en los Estados Unidos la American Society for Psychical Research. Hace uso de todos los conocimientos obtenidos por la fisiología del sistema nervioso, y la química del cuerpo.
NORTE AMERICAN A
Surge después del año 1880, también llamada filosóficas constituyen una seria deficiencia, construida por lo primeros psicólogos experimentalistas y modelada por factores socioeconómicos como la inmigración, como también de diversificación y creciente números y volumen de especializaciones de actividad económica igual que poco antes en Europa el factor científico y creciente tecnológico favorecían el surgimiento de una nueva comunidad de expertos entre ellos psicólogos y que por último los magnates apostaron por la emergentes ciencias naturales inyectando capital y contribuyendo económicamente. Edwar Bradford Titchener Fue el primero en introducir la P Alemana y colaboro con la fundacion de la psicologia. William James Su obra representa laindependencia de la P. Norteamericana de la Alemana. James AngelConsidera que la mente tiene una funcion biologica. Describe la conciencia como el resultado del funcionamiento psicologico del organismo. John B WatsonEl estudio del aprendiaje empezaba por las primeras emociones infantiles. Frederick Skinner Defendio una sociedad cuya meta principal es la felicidad.Represent ante del conductismo.
Se considera un error separar la estructura mental en partes, el verdadero interes radica en reconocer las emociones y los sentimientos. L mente o la conciencia no es algo sustancial sino un proceso
Fue considerado el padre de la Psicologia Norteamericana, cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y accion.
Considera al ser humano como una suma de condicionamientos.
Entre las caracteristicas mas importantes se destaca la Psicologia conductista de Skinner; quien fue el descubridor del Condicionamiento Operante.
La psicología norteamericana presento exponentes muy notorios del funcionalismo que desde sus inicios siempre fue funcional identificada como etapa de la filosofía moral y mental.
La psicología existió a causa de la lógica y la lógica a causa de Dios relacionado con respecto al alma. En aquel entonces aprender psicología era aprender teología muy marcada por doctrinas religiosas tal como paso en los países en desarrollo para la psicología esta relación implica interacción muy profunda con el empirismo , especialmente en los procesos mentales pensamiento significativo para la expectativa tanto política como científica .
En este periodo pre científico la psicología americana manifestaba ya un interés por la psicología genética y comparada.
RUSA
Primera mitad del siglo XIX fue un período de agrios debates entre los vitalistas y a los que les llamo la atención los planteamientos mecanicistas o materialistas.
En el siglo XIX la investigación científica sobre el ser humano estuvo dominada por dos movimientos en la parte religiosa y política. Tsion Botkin .Bélinsky .Herzen .Chernysh evsky Dobrolyu bov .Pisavev -Sechenov Georgui Chelpano v N. Lange Ivan Mijail
Estudiaron la influencia trófica del sistema nervioso o la suma de los procesos metabólicos que determinan su estructura y función y los trastornos en la nutrición de los tejidos.
Pertenecía al grupo del movimiento del pensamiento social-ruso, defendía y comprendía la regulación mental de la conducta. (Koshtoyants, 1965). Principal responsable del importante desarrollo de la Psicología introspeccionista.
-Formaron un movimiento político-social, defendió el socialismo radical, totalmente diferente a las fuerzas de la autocracia.
-Defendió el carácter radical del ser humano.
-Defendió una interpretación determinista de la regulación mental de la conciencia.
-Formuló explícitamente su teoría sobre el reflejo y que la respuesta no se determina por el estímulo si no que depende de los dinamismos cerebrales.
Se presenta por la lucha entre el idealismo y materialismo.
Rusia vivió una historia que cambio dramáticamente la economía, el gobierno y la mentalidad colectiva, la psicología Rusa avanzo notablemente de la represión política sobre la ciencia.
Eran ilustres demócratas revolucionarios, e intelectuales liberales
Era la época del cambio social y de relativa apertura política.
Se pensaba que para que la psicología fuera una ciencia objetiva debía ocuparse de hechos públicos y manifiestos.
En lo Epistemológico proponían un modelo de ciencia como lo fue la psicología como parte a la fisiología materialista y monista.
