UNIVERSIDAD MAIMONIDES
UNIVERSIDAD MAIMONIDES
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
LICENCIATURA
LICENCIATURA EN ENFER
EN ENFERMERIA
MERIA
INVESTIGACION EN ENFERMERIA
INVESTIGACION EN ENFERMERIA
MO
MODAL
DALID
IDA
AD
D ““ A”
A” : INV
: INVES
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LIC. CASTAÑEDA ALICIA
LIC. CASTAÑEDA ALICIA
PROF.
PROF. LIC.
LIC. PORTI
PORTILLLO EN
LO ENRIQUE
RIQUE
MG. PROF. LIC. TAYLOR ELIZABETH
MG. PROF. LIC. TAYLOR ELIZABETH
PROF. LIC. YAPURA
EL PRESENTE MÓDULO TEÓRICO NO PRETENDE
EL PRESENTE MÓDULO TEÓRICO NO PRETENDE
REEMPLAZAR A UN LIBRO DE INVESTIGACION; FUE
REEMPLAZAR A UN LIBRO DE INVESTIGACION; FUE
ELABORADO A PARTIR DE ELLOS PERO TRATANDO
ELABORADO A PARTIR DE ELLOS PERO TRATANDO
DE PRESENTAR EJEMPLOS Y EJERCICIOS QUE
DE PRESENTAR EJEMPLOS Y EJERCICIOS QUE
TENGAN QUE VER CON NUESTRA ACTIVIDAD
TENGAN QUE VER CON NUESTRA ACTIVIDAD
PROFESIONAL.
PROFESIONAL.
ESPERAMOS QUE SEA DE UTILIDAD PARA EL
ESPERAMOS QUE SEA DE UTILIDAD PARA EL
PROCE
PROCESO DE ENS
SO DE ENSEÑANZA
EÑANZA A
APREND
PRENDIZAJ
IZAJE.
E.
LIC. CASTAÑEDA ALICIA
LIC. CASTAÑEDA ALICIA
PROF.
PROF. LIC.
LIC. PORTI
PORTILLLO EN
LO ENRIQUE
RIQUE
PROF. MG. LIC. TAYLOR ELIZABETH
PROF. MG. LIC. TAYLOR ELIZABETH
PROF. LIC. YAPURA
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ALIDAD
AD ““ A”
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INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA
¿POR QUÉ INVESTIGAR?
¿POR QUÉ INVESTIGAR?
A través de la investigación se emplean un conjunto de técnicas y A través de la investigación se emplean un conjunto de técnicas y procedimientos con el objetivo de lograr la solución de problemas. Para ello procedimientos con el objetivo de lograr la solución de problemas. Para ello habrá que definir, examinar, valorar y analizar críticamente el problema a fin de habrá que definir, examinar, valorar y analizar críticamente el problema a fin de intentar obtener una posible
intentar obtener una posible respuesta.respuesta.
La investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y La investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y critico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen critico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales. Estos son abordados a través de dos métodos o entre fenómenos naturales. Estos son abordados a través de dos métodos o paradigmas ellos son el cualitativo y el
paradigmas ellos son el cualitativo y el cuantitativo.cuantitativo. METOD
METODO CUALO CUAL ITATIVO:ITATIVO: Es el estudio interesado en comprender la conducta Es el estudio interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa. Es un método humana desde el propio marco de referencia de quien actúa. Es un método subjetivo en tanto el investigador es considerado un recurso
subjetivo en tanto el investigador es considerado un recurso de la investigación,de la investigación,
“desde adentro”.
“desde adentro”. Su característica es que es Su característica es que es exploratorio, expansionista,exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo y arroja resultados reales, densos, ricos, profundos y descriptivo e inductivo y arroja resultados reales, densos, ricos, profundos y medibles
medibles
METODO CUANTITATIVO:
METODO CUANTITATIVO: Es el estudEs el estudio interesado eio interesado en descubrir los n descubrir los hechos ohechos o causas de los fenómenos sociales, prestando
causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atenciónescasa atención a los estados a los estados
subjetivos de los individuos, por lo tanto su perspectiva es
subjetivos de los individuos, por lo tanto su perspectiva es “desde afuera”. y“desde afuera”. y arroja resultados sólidos, controlables y medibles
SELECCIÓN DE UN TEMA (O PROBLEMA) A I
SELECCIÓN DE UN TEMA (O PROBLEMA) A INVESTIGAR
NVESTIGAR
¿Cómo elegimos un tema para realizar
¿Cómo elegimos un tema para realizar una investigación?una investigación?
La selección de un problema o tema en una investigación científica suele ser La selección de un problema o tema en una investigación científica suele ser una ardua tarea, principalmente para aquellas personas que se inician en la una ardua tarea, principalmente para aquellas personas que se inician en la práctica de investigar. En una primera aproximación podríamos definir que es práctica de investigar. En una primera aproximación podríamos definir que es un investigador; es aquella persona que por algún motivo trata de resolver una un investigador; es aquella persona que por algún motivo trata de resolver una dificultad o problema, para lograr este objetivo hace falta la búsqueda de dificultad o problema, para lograr este objetivo hace falta la búsqueda de información que le permita obtener una r
información que le permita obtener una respuesta a ese interrogante planteado.espuesta a ese interrogante planteado. Las fuentes
Las fuentes más frecuentes de donde surgen las ideas que luego de unmás frecuentes de donde surgen las ideas que luego de un proceso
proceso de de análisis análisis derivara derivara en een el plantl planteamiento eamiento de ude un probn problema lema dede investigación son:
investigación son:
La experiencia profesional
La experiencia profesional: Es posible que en nuestra actividad como: Es posible que en nuestra actividad como enfermeros, como alumnos, nos surjan
enfermeros, como alumnos, nos surjan los siguientes interrogantes;los siguientes interrogantes; -
- surgimiento surgimiento de de una una problemática problemática de de la la profesiónprofesión situaciones que nos desorientan, o
situaciones que nos desorientan, o que nos provocan curiosidadque nos provocan curiosidad
hechos que nos haga reflexionar acerca de la utilización de métodos hechos que nos haga reflexionar acerca de la utilización de métodos específicos de nuestra área profesional
específicos de nuestra área profesional
La presencia de estos posibles interrogantes representa un
La presencia de estos posibles interrogantes representa un posible temaposible tema de investigación.
de investigación.
La literatura (libros, revistas, investigaciones anteriores
La literatura (libros, revistas, investigaciones anteriores): Las): Las lecturas acerca
lecturas acerca de campos de campos de interés rede interés representan presentan un segundo un segundo método quemétodo que generaran ideas para
generaran ideas para estudios científicos.estudios científicos. Las teorías:
Las teorías: y en este punto se incluyen los marcos conceptuales y en este punto se incluyen los marcos conceptuales suelen actuar como trampolín para
suelen actuar como trampolín para estudios empíricos.estudios empíricos.
El proceso de desarrollar un problema de investigación no es uniforme y El proceso de desarrollar un problema de investigación no es uniforme y directo. El investigador suele comenzar con la i
directo. El investigador suele comenzar con la identificación de varios temasdentificación de varios temas de amplio interés. Debe tener una actitud liberal acerca de las posibilidades de amplio interés. Debe tener una actitud liberal acerca de las posibilidades
ACTIVIDAD SUGERIDA ACTIVIDAD SUGERIDA
Le p
Le proponemos roponemos que que piense piense en en situaciones situaciones laborales, laborales, que le que le generangeneran interrogantes. A
interrogantes. A partir de allí usted partir de allí usted podrá podrá tener un listado protener un listado probable de temasbable de temas a investigar y que son
a investigar y que son de su interés profesional.de su interés profesional. Seleccione alguno de estos temas y realice la
que surgen en esta etapa temprana, ya que una valoración apresurada que surgen en esta etapa temprana, ya que una valoración apresurada puede originar rechazo de
puede originar rechazo de varias ideas potencialmente valiosas.varias ideas potencialmente valiosas. Concentre su atención en el siguiente recuadro
Concentre su atención en el siguiente recuadro
No descarte ningún
No descarte ningún tema pensado hasta atema pensado hasta analizarlo, y buscar lasnalizarlo, y buscar las posibles áreas de investigación.
posibles áreas de investigación.
¿QUÉ ES U
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?N PROBLEMA?
Según Royere “
Según Royere “un problema es una brecha entre una realidad o un aspectoun problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la rea
de la realilidad observada y un dad observada y un valor o valor o deseo de cómo debe ser esa readeseo de cómo debe ser esa realidlidadad para un dete
para un determinado obsrminado obs ervaervador, sea edor, sea este individste individ ual o coual o co lectivo”lectivo” ..
DELIMITACIÓN
DELIMITACIÓN DEL PRO
DEL PROBL
BLEMA DE
EMA DE INVE
INVESTIGACIÓN
STIGACIÓN
La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención de conocimientos, porque nos permite reducir nuestro problema de obtención de conocimientos, porque nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios
estudios correspondientes.correspondientes.
En otras palabras, delimitar un tema
En otras palabras, delimitar un tema significa:significa: a)
a) Enfocar en Enfocar en términos conctérminos concretos el áreretos el área de interéa de interés.s. b)
b) Especificar Especificar sus sus alcances.alcances. c)
c) Determinar sus Determinar sus limites.limites.
Para poder obtener una apropiada relimitación es importante y necesario tener Para poder obtener una apropiada relimitación es importante y necesario tener en cuenta los
en cuenta los siguientes aspectos:siguientes aspectos: Tener una idea cabal del
Tener una idea cabal del estado actual de los conocimientos en eseestado actual de los conocimientos en ese campo
Conocer los últimos avances significativos al respecto y los puntos que Conocer los últimos avances significativos al respecto y los puntos que requieren de un mayor esfuerzo para su
requieren de un mayor esfuerzo para su elucidación y clarificación.elucidación y clarificación.
c) Se requiere de una revisión bibliográfica lo mas amplia posible, acudiendo c) Se requiere de una revisión bibliográfica lo mas amplia posible, acudiendo especialmente a
especialmente a revistas científicas, informes y monografías, materias querevistas científicas, informes y monografías, materias que reflejan con mas dinamismo que los libros los adelantos que se reflejan con mas dinamismo que los libros los adelantos que se producen
producen..
Esta delimitación habrá de efectuarse en cuanto al tiempo y al espacio para Esta delimitación habrá de efectuarse en cuanto al tiempo y al espacio para situar nuestro problema en
situar nuestro problema en un contexto definido y homogéneo.un contexto definido y homogéneo. Pero no
Pero no basta basta solo solo con delimitar con delimitar estas estas coordenadas coordenadas dede tiempo y espacio.tiempo y espacio. También se debe
También se debe delimitar el problema en cuanto a su contenidodelimitar el problema en cuanto a su contenido; esto es:; esto es: elegir entre diferentes posibilidades un área especifica y concreta que posea elegir entre diferentes posibilidades un área especifica y concreta que posea una relativa homogeneida
una relativa homogeneidad, e indicar con que profund, e indicar con que profundidad vamos didad vamos a encararla.a encararla.
RECUERDE RECUERDE
Esta tarea a veces resulta difícil de realizar cuando no
Esta tarea a veces resulta difícil de realizar cuando no
se tienen amplios conocimientos previos sobre el tema.
se tienen amplios conocimientos previos sobre el tema.
Aquí es necesario que el
Aquí es necesario que el investigador haga una amplia
investigador haga una amplia
revisión de la
revisión de la bibliografía existente.
bibliografía existente.
Es import
Es importante aclaraante aclarar que en muchos car que en muchos casos es impsos es imposible hacer osible hacer unauna delimitación
delimitación en cuanto al coen cuanto al contenido si no ntenido si no hemos avanzahemos avanzado yado ya bastante en
bastante en lo relativo lo relativo a formulaa formular un marco teórr un marco teórico, pues exisico, pues existe unate una relación ínti
relación íntima entre ambma entre ambas tareas. as tareas. Las etapaLas etapas de una invests de una investigación,igación, se entrelaza
se entrelazan y se complementan y se complementan, de modo n, de modo tal que nos tal que nos obliga aobliga a efectuar constantes revisiones de
¿CÓMO SE FUNDAMENTA LA ELECCIÓN DE UN
¿CÓMO SE FUNDAMENTA LA ELECCIÓN DE UN TEMA?TEMA?
Al fundamentar la elección de un tema de investigación se deben presentar los Al fundamentar la elección de un tema de investigación se deben presentar los criterios (argumentación lógica) y las razones que sustentan la realización de la criterios (argumentación lógica) y las razones que sustentan la realización de la investigación con el tema
investigación con el tema seleccionado.seleccionado.
Al momento de elaborar la fundamentacion se deben cumplimentar algunos Al momento de elaborar la fundamentacion se deben cumplimentar algunos requisitos:
requisitos:
•
• Hay que Hay que explicar la explicar la prioridad de prioridad de abordar eabordar ese tema se tema en una en una investigación.investigación.
¿Cuál es la naturaleza e importancia del tema a abordar? En este punto ¿Cuál es la naturaleza e importancia del tema a abordar? En este punto es importante manifestar y explicar con datos estadísticos (si es que los es importante manifestar y explicar con datos estadísticos (si es que los hubiera), con datos concretos de la realidad laboral
hubiera), con datos concretos de la realidad laboral y/o profesionaly/o profesional
•
• Que prioridad Que prioridad se le se le da al tda al tema, al ema, al abordarlo. En abordarlo. En este aspeeste aspecto hay cto hay queque
tener en cuenta las cuestiones técnico profesionales, sino además las tener en cuenta las cuestiones técnico profesionales, sino además las razones políticas. Por lo tanto se apoya en dos áreas: razones razones políticas. Por lo tanto se apoya en dos áreas: razones técnico-profesionales, y razones
profesionales, y razones políticas.políticas.
Las razones políticas: cuando el proyecto de investigación se encuentra Las razones políticas: cuando el proyecto de investigación se encuentra avalado y enmarcado en
avalado y enmarcado en acciones generales.acciones generales.
Las razones técnicas en las que se expresan las razones objetivas que Las razones técnicas en las que se expresan las razones objetivas que dan lugar al abordaje del
FORM
FORMULA
ULACIÓN DE
CIÓN DEL
L PROBLEMA
PROBLEMA DE INVES
DE INVESTIGACIÓN
TIGACIÓN
La forma de expresión de un problema de investigación varía según los La forma de expresión de un problema de investigación varía según los autores, a continuación se expresarán
autores, a continuación se expresarán una serie de criterios para launa serie de criterios para la formul
formul ación de un proación de un pro blema de inveblema de investigación.stigación. Los criterios son:
Los criterios son:
Debe expresar una relación de variables
Debe expresar una relación de variables. Si se toma como base que. Si se toma como base que una variable representa aquellos elementos, aspectos, características o una variable representa aquellos elementos, aspectos, características o atributos que se desea estudiar en una población o conjunto de unidades, el atributos que se desea estudiar en una población o conjunto de unidades, el área problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar, así área problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar, así como aquellos aspectos o variables relacionados.
como aquellos aspectos o variables relacionados. “Ello “Ello conduceconduce necesariamente al planteamiento del problema en términos de la relación de necesariamente al planteamiento del problema en términos de la relación de dos o más variables”.
dos o más variables”.
Se
Se puede epuede exprxpresaesar en r en forforma interrogma interrog ativa ativa o eo en formn form a a declarativadeclarativa.. Plantear el problema en forma de pregunta ayuda al investigador a Plantear el problema en forma de pregunta ayuda al investigador a visualizar que
visualizar que necesita para necesita para dar una respuesdar una respuesta a la preguntta a la pregunta.a. En forma declarativa seria formular el
En forma declarativa seria formular el enunciado describiéndolo.enunciado describiéndolo. De
Debe be posiposi bilbilitar itar la prueba la prueba empírica de empírica de las valas variablesriables. Debido a que el. Debido a que el propósito fundamental de la investigación es buscar respuesta o solución a un propósito fundamental de la investigación es buscar respuesta o solución a un problema,
problema, es indispensable que los elementos, aspectos o características quees indispensable que los elementos, aspectos o características que se desea e
se desea estudiar studiar puedan ser spuedan ser sometidos a comprobometidos a comprobación y verificacación y verificación. Lasión. Las variables deben ser medibles y observables, y se debe poder establecer una variables deben ser medibles y observables, y se debe poder establecer una relación real entre ellas.
relación real entre ellas.
Se debe expresar en una dimensión temporal y espacial
Se debe expresar en una dimensión temporal y espacial. Para fines. Para fines de ubicación del problema debe indicarse:
de ubicación del problema debe indicarse:
El lugar ( comunidad, institución región, escuela) donde se va a efectuar El lugar ( comunidad, institución región, escuela) donde se va a efectuar el estudio
el estudio
El periodo que cubrirá l
El periodo que cubrirá la investigación.a investigación.
Debe especificar la población que se investigará
Debe especificar la población que se investigará. Desde el primer. Desde el primer momento es necesario
momento es necesario analizar y definir cual es la población sujeto de laanalizar y definir cual es la población sujeto de la investigación, o sea, en quien se
investigación, o sea, en quien se realizará el estudio.realizará el estudio.
Este es un análisis preliminar
Este es un análisis preliminar de la población, pues dicho aspecto seráde la población, pues dicho aspecto será retomado en el momento de definir el diseño de investigación
EJEMPLO DE FORMULACION DE PROBLEMA EJEMPLO DE FORMULACION DE PROBLEMA
¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CUMPLIMIENTO DEL ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO DE
CALENDARIO DE VACUNACIÓN, EN VACUNACIÓN, EN NIÑOS DE NIÑOS DE 1MES A 1MES A 12 MESES, 12 MESES, EN ELEN EL CONSULTORIO DE
CONSULTORIO DE PEDIATRIA, HOSPITAPEDIATRIA, HOSPITAL X L X DURANTE JUNIO DURANTE JUNIO A AGOSTOA AGOSTO DE 2004? DE 2004?
ES IMPORTANTE NO
ES IMPORTANTE NO
DESANIMARSE EN LA TAREA
DESANIMARSE EN LA TAREA
DE INVESTIGACIÓN, DEBIDO A
DE INVESTIGACIÓN, DEBIDO A
QUE SE CONSTRUYE PASO A
QUE SE CONSTRUYE PASO A
PASO
PASO
Concepto: Concepto:
El marco teórico se puede
El marco teórico se puede definir comdefinir com o el conjunto o el conjunto de supuestos teóricos.de supuestos teóricos. Puede
Pueden pertenecer a n pertenecer a una o muchas teorías ya una o muchas teorías ya validadas validadas y que necesitany que necesitan ser explicitadas e
ser explicitadas en su n su definición, clasificación definición, clasificación y alcancey alcances delimits delimit ando elando el problema de investigación así como su
problema de investigación así como su s dis di mensiones conceptualemensiones conceptuales .s .
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
Desde el momento del planteamiento del problema, surge la necesidad de Desde el momento del planteamiento del problema, surge la necesidad de recurrir a los elementos teóricos existentes alrededor del tema en estudio, con recurrir a los elementos teóricos existentes alrededor del tema en estudio, con el fin de construir
el fin de construir un marco conceptual y teóricoun marco conceptual y teórico que muestre el problema en que muestre el problema en todas sus dimensiones (social, económico, cultural, político, etc) abarcando con todas sus dimensiones (social, económico, cultural, político, etc) abarcando con mayor profundidad y alcance el análisis, comprensión y explicación del área mayor profundidad y alcance el análisis, comprensión y explicación del área seleccionado para la i
seleccionado para la investigación.nvestigación.
¿Para que sirve el marco teórico? ¿Para que sirve el marco teórico?
El marco teórico es el espacio que le permite al investigador describir, El marco teórico es el espacio que le permite al investigador describir, comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano teórico, así comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano teórico, así como el planteamiento de las hipótesis que contienen una respuesta al como el planteamiento de las hipótesis que contienen una respuesta al problema en estudio
problema en estudio..
Por lo tanto el
Por lo tanto el marco teórico:marco teórico:
Amplia la descripc
Amplia la descripción y análisis del prión y análisis del problemaoblema
Orientan hacia la organiz
Orientan hacia la organización de datos ación de datos o hechos significativos pao hechos significativos parara descubrir las
descubrir las relaciones de relaciones de un problema con un problema con las teorías ya elas teorías ya existentesxistentes
Integra la teor
IMPORTANTE IMPORTANTE
El
El marco marco teórico teórico tiene tiene como como objetivo objetivo situar situar el el problema problema y y el el resultado resultado de de su su análisisanálisis dentro
dentro del del conjunto conjunto de de conocimientos conocimientos existentes, existentes, y y orientar, orientar, en en general, general, todo todo el el proceso proceso dede investigación.
investigación.
El
El marco marco teórico teórico ayuda ayuda a a precisar precisar y y a a organizar organizar los los elementos elementos contenidos contenidos en en lala descripción
descripción del del problema problema de de tal tal forma forma que que puedan puedan ser ser manejados manejados y y convertidos convertidos en en accionesacciones concretas
concretas..
COMPONENTES DEL MARCO TEORICO: COMPONENTES DEL MARCO TEORICO: CONCEPTOS O
CONCEPTOS O DEFINICIONESDEFINICIONES Los conceptos son
Los conceptos son abstracciones obtenidas de acontecimientos observados.abstracciones obtenidas de acontecimientos observados. Existen algunos conceptos que no pueden ser tan fácilmente relacionados con Existen algunos conceptos que no pueden ser tan fácilmente relacionados con el fenómeno que intentan representar: por ejemplo la actitud hacia algo;
el fenómeno que intentan representar: por ejemplo la actitud hacia algo;
Estos conceptos son más complejos y están a mayor distancia del mundo Estos conceptos son más complejos y están a mayor distancia del mundo empírico que el concepto de casa”, por ejemplo. De todas maneras aunque empírico que el concepto de casa”, por ejemplo. De todas maneras aunque sean más complejos, se logra una definición teórica de ellos que resume los sean más complejos, se logra una definición teórica de ellos que resume los aspectos que tienen en común.
aspectos que tienen en común. PROPOSICIONES E HIPÓTESIS PROPOSICIONES E HIPÓTESIS
Las hipótesis de la vida cotidiana son semejantes a las que elaboran los Las hipótesis de la vida cotidiana son semejantes a las que elaboran los científicos solo que las proposiciones e hipótesis de la ciencia han sido científicos solo que las proposiciones e hipótesis de la ciencia han sido elaboradas a través del método científico y tienen que poder ser probadas elaboradas a través del método científico y tienen que poder ser probadas científicament
científicamente y verificar si e y verificar si son verdaderas o falsas.son verdaderas o falsas.
Las proposiciones e hipótesis científicas son generalizaciones que Las proposiciones e hipótesis científicas son generalizaciones que relacionan dos o más variables y que intentan mostrar asociaciones entre relacionan dos o más variables y que intentan mostrar asociaciones entre dos fenómenos o dar explicaciones de los
dos fenómenos o dar explicaciones de los hechos.hechos.
Una hipótesis es una predicción o explicación tentativa o provisional de la r
Una hipótesis es una predicción o explicación tentativa o provisional de la relaciónelación entre dos o más variables.
¿Cómo se construye un marco teórico? ¿Cómo se construye un marco teórico?
Comprendido lo que es el marco teórico de un problema, y Comprendido lo que es el marco teórico de un problema, y realizada la revisión de literatura, el investigador tiene una visión clara y realizada la revisión de literatura, el investigador tiene una visión clara y completa
completa del problemadel problema; est; está entá entonces onces en coen condiciones ndiciones de iniciar de iniciar lala elaboración del marco teórico que fundamentará el estudio, y
elaboración del marco teórico que fundamentará el estudio, y de plantearde plantear con propiedad todos los elementos del fenómeno en proceso de análisis. con propiedad todos los elementos del fenómeno en proceso de análisis. Para construir el marco teórico se sugiere una serie de pasos que el Para construir el marco teórico se sugiere una serie de pasos que el investigador puede aplicar si así lo desea. Estos pasos son los investigador puede aplicar si así lo desea. Estos pasos son los siguientes:
siguientes:
1.
1. Identificar los elementos teóricos para fundamentar elIdentificar los elementos teóricos para fundamentar el
problema
problema. Para orientar el proceso de revisión de literatura es. Para orientar el proceso de revisión de literatura es necesario que sobre la base del problema y objetivos necesario que sobre la base del problema y objetivos sese identifiquen los elementos, factores y aspectos pertinentes para identifiquen los elementos, factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema
fundamentar el problema; de esta revisión se extraen resultados; de esta revisión se extraen resultados
de las diferentes teorías, investigaciones y datos
de las diferentes teorías, investigaciones y datos estadísticosestadísticos, que, que a juicio del investigador estén relacionados con el problema en a juicio del investigador estén relacionados con el problema en estudio y sus objetivos;
estudio y sus objetivos; este es lo que anteriormente se haeste es lo que anteriormente se ha llamado conocimiento del tema.
llamado conocimiento del tema.
2.
2. Selección las variables principalesSelección las variables principales , o sea, los elementos más, o sea, los elementos más importantes para el estudio del problema. Sobre la base de los importantes para el estudio del problema. Sobre la base de los elementos teóricos planteados en el paso 1 y la revisión de elementos teóricos planteados en el paso 1 y la revisión de literatura, se procede a la selección de:
literatura, se procede a la selección de:
La variable central
La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la se refiere básicamente al problema y constituye la
variable DEPENDIENTE variable DEPENDIENTE
Las variables secundarias
Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar son aquellas que ayudan a explicar y analizar
el problema y se
el problema y se denominan variables INDEPENDIdenominan variables INDEPENDIENTESENTES
3.
3. Identificar las relaciones entre las variables y enunciar lasIdentificar las relaciones entre las variables y enunciar las
hipótesis (
hipótesis (si es que hubiere hipótesis, no todas lassi es que hubiere hipótesis, no todas las investigaciones deben tener hipótesis).
investigaciones deben tener hipótesis). Una vez que se haceUna vez que se hace la selección de las variables principales es necesario, postular las la selección de las variables principales es necesario, postular las hipótesis y describir las relaciones entre las variables hipótesis y describir las relaciones entre las variables identificadas.
identificadas. A A partir partir del del marco marco teórico teórico se se describe describe laslas suposiciones, proposiciones, explicaciones y respuestas a
suposiciones, proposiciones, explicaciones y respuestas a hechoshechos y fenómenos del problema.
y fenómenos del problema.
4.
4. Esquematizar las relaciones entre variablesEsquematizar las relaciones entre variables. Sobre la base de. Sobre la base de las relaciones de las variables enunciadas en las hipótesis las relaciones de las variables enunciadas en las hipótesis planteadas, el paso siguiente corresponde “
esquema de
esquema de relaciones”relaciones” ; esto ayuda al investigador a tener una; esto ayuda al investigador a tener una
visión de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del visión de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del marco teórico.
marco teórico. 5.
5. Elaborar el marco teóricoElaborar el marco teórico. De acuerdo con todos los pasos. De acuerdo con todos los pasos anteriores, se procede a la organización del material para la anteriores, se procede a la organización del material para la elaboración del marco teórico. Se puede iniciar con la descripción elaboración del marco teórico. Se puede iniciar con la descripción general del problema y los elementos teóricos relativos al mismo. general del problema y los elementos teóricos relativos al mismo. A continuación puede incluirse las variables conceptuales, en un A continuación puede incluirse las variables conceptuales, en un nivel de generalidad, explicando ampliamente la relación nivel de generalidad, explicando ampliamente la relación planteada en las hipótesis; éstas pueden ser redactadas en un planteada en las hipótesis; éstas pueden ser redactadas en un estilo expositivo y no
estilo expositivo y no esquemático.esquemático.
El esquema de
El esquema de relaciones esrelaciones establecido en el pastablecido en el paso 4 puede seo 4 puede ser incluido comor incluido como parte del marco
parte del marco teórico, si el investeórico, si el investigador lo considtigador lo considera era necesario o sinecesario o si contribuye a ac
contribuye a aclarar el marco larar el marco teóricoteórico
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Supongamos que Usted desea investigar sobre los factores que inciden Supongamos que Usted desea investigar sobre los factores que inciden en laen la falta de cumplimiento del
falta de cumplimiento del calendario de vacunación:calendario de vacunación:
1.
1. Realice una revisión sobre trabajos existentes.Realice una revisión sobre trabajos existentes. 2.
2. Identifique los conceptos: factores sociales económicos culturales, incidenciaIdentifique los conceptos: factores sociales económicos culturales, incidencia , falta de cumplimiento.
, falta de cumplimiento. 3.
3. Escriba las definiciones encontradas.Escriba las definiciones encontradas. 4.
4. Elija alguna de las definiciones encontradas sobre los conceptos, teniendo enElija alguna de las definiciones encontradas sobre los conceptos, teniendo en cuenta que elegirá aquella con la
cuenta que elegirá aquella con la que Usted desea trabajarque Usted desea trabajar 5.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
La formulación de los objetivos es una
La formulación de los objetivos es una etapa relevante en el proceso deetapa relevante en el proceso de investigación
investigación porque: porque:
Orientan las demás fases del
Orientan las demás fases del proceso de investigación.proceso de investigación. Determinan los límites y la amplitud del
Determinan los límites y la amplitud del estudio.estudio. Permiten definir las etapas que requiere el
Permiten definir las etapas que requiere el estudio.estudio. Sitúan al estudio dentro de un contexto general. Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
La formulación de los objetivos es una actividad que se encuentra relacionada La formulación de los objetivos es una actividad que se encuentra relacionada estrechamente con otros momentos de la investigación y se van formulando a estrechamente con otros momentos de la investigación y se van formulando a medida que se avanza y se profundiza en la
medida que se avanza y se profundiza en la definición del problema, el marcodefinición del problema, el marco teórico o conceptual y las variables.
teórico o conceptual y las variables.
Esta relación origina: Esta relación origina:
Una confrontación constante con elementos teóricos y empíricos. Una confrontación constante con elementos teóricos y empíricos.
Contribuye a la afinación de los objetivos y a que estos sean mas claros Contribuye a la afinación de los objetivos y a que estos sean mas claros y precisos, facilitando la comprensión y explicación de otros momentos del y precisos, facilitando la comprensión y explicación de otros momentos del proceso.
proceso.
Los objetivos deben ser lo suficientemente específicos para indicar con mayor Los objetivos deben ser lo suficientemente específicos para indicar con mayor precisión las actividades a desarrollar y l
precisión las actividades a desarrollar y las variables a estudiar.as variables a estudiar.
Para la formulación de los objetivos de investigación de un problema, es Para la formulación de los objetivos de investigación de un problema, es necesario analizar todos los elementos que
necesario analizar todos los elementos que lo componen; luego se seleccionanlo componen; luego se seleccionan algunos que serán abarcados en
algunos que serán abarcados en esa investigación.esa investigación.
Los objetivos de
Los objetivos de la investigación se la investigación se refieren a los refieren a los aspectos del problemaaspectos del problema que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener. Por lo que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener. Por lo tanto hay una estrec
tanto hay una estrecha relación entre eha relación entre el problema el marco teórl problema el marco teórico, y losico, y los ob
ob etivos.etivos.
Cada investigación tiene objetivos generales y objetivos específicos: Cada investigación tiene objetivos generales y objetivos específicos:
LOS OBJETIVOS GENERALES son de mayor amplitud que los específicos y LOS OBJETIVOS GENERALES son de mayor amplitud que los específicos y se refieren a:
se refieren a:
La descripción de fenómenos, procesos, comportamientos, análisis La descripción de fenómenos, procesos, comportamientos, análisis
comparativos
comparativos y y estudios estudios históricos.históricos.
El objetivo general se desprende del marco teórico y delimita la clase de El objetivo general se desprende del marco teórico y delimita la clase de fenómenos que se van a estudiar y el alcance de los resultados de la fenómenos que se van a estudiar y el alcance de los resultados de la investigación.
investigación.
LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS: Los objetivos específicos se desprenden del LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS: Los objetivos específicos se desprenden del objetivo general y se refieren a aspectos de aquel, son más concretos que los objetivo general y se refieren a aspectos de aquel, son más concretos que los generales y su definición implica:
generales y su definición implica:
determinar la naturaleza temporal del estudio, es decir, si se va a referir determinar la naturaleza temporal del estudio, es decir, si se va a referir a un periodo acotado de tiempo, o si se va a referir a una serie histórica ( por a un periodo acotado de tiempo, o si se va a referir a una serie histórica ( por ejemplo un estudio que incluye varios años, por ejemplo entre los años 2000 y ejemplo un estudio que incluye varios años, por ejemplo entre los años 2000 y 2003)
2003)
Los objetivos específicos deben ser definidos de manera tal que oriente Los objetivos específicos deben ser definidos de manera tal que oriente hacia aspectos concretos del problema y, de allí, poder
hacia aspectos concretos del problema y, de allí, poder desprender lasdesprender las variables en estudio, el universo y
variables en estudio, el universo y las unidades de análisis.las unidades de análisis.
CRITE
CRITERIOS PARA LA RIOS PARA LA FORMUFORMULALACION DE CION DE OBJOBJETIVOETIVOS:S:
Deben estar dirigidos a los elementos Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
básicos del problema.
Deben ser medibles y observables. Deben ser medibles y observables. Deben ser claros y precisos.
Deben ser claros y precisos.
Deben seguir un orden, ya sea Deben seguir un orden, ya sea metodológico o lógico.
metodológico o lógico.
Deben ser expresados con
Deben ser expresados con verbos enverbos en infinitivo.
EJEMPLOS DE OBJETIVOS GENERALES: EJEMPLOS DE OBJETIVOS GENERALES:
Determinar las motivaciones de los alumnos de Determinar las motivaciones de los alumnos de enfermería.enfermería.
Identificar características Identificar características socioculturales de adolescentes embarazadas.socioculturales de adolescentes embarazadas.
Conocer las causas de deserción escolarConocer las causas de deserción escolar
EJEMPLO DE OBJETIVO GENERAL: EJEMPLO DE OBJETIVO GENERAL:
Identificar las
Identificar las características socioculturales de las adolescentescaracterísticas socioculturales de las adolescentes
embarazadas del Hospital XX del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en el embarazadas del Hospital XX del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en el periodo Agosto-Octu
periodo Agosto-Octubre de 2004.bre de 2004.
EJEMPLO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS: EJEMPLO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Indagar características del grupo familiar. Indagar características del grupo familiar. Determinar tipo de actividad que realiza. Determinar tipo de actividad que realiza. Conocer números de embarazos previos. Conocer números de embarazos previos.
El problema y los objetivos son los elementos rectores que dan direccionalidad El problema y los objetivos son los elementos rectores que dan direccionalidad a todo el proceso de investigación; de allí la importancia que estos sean a todo el proceso de investigación; de allí la importancia que estos sean identificados y planteados con claridad y que traten de aspectos relevantes de identificados y planteados con claridad y que traten de aspectos relevantes de la realidad o en
la realidad o en un campo particular del conocimiento.un campo particular del conocimiento.
Sin embargo la investigación no es un proceso lineal, más bien es un proceso Sin embargo la investigación no es un proceso lineal, más bien es un proceso de idas y venidas, pues muchas veces es necesario avanzar a definir otros de idas y venidas, pues muchas veces es necesario avanzar a definir otros aspectos para luego regresar revisar y replantear el
aspectos para luego regresar revisar y replantear el problema y objetivos.problema y objetivos. EXPLICITACIÓN DE HIPÓTESIS
EXPLICITACIÓN DE HIPÓTESIS
Las hipótesis científicas se desprenden de una teoría que Las hipótesis científicas se desprenden de una teoría que se construyó sobre la base de
se construyó sobre la base de un proceso científico.un proceso científico.
Una hipótesis es algo que uno supone que va a ocurrir pero que necesita Una hipótesis es algo que uno supone que va a ocurrir pero que necesita
confirmación en los hechos. confirmación en los hechos.
La diferencia entonces entre
La diferencia entonces entre PROPOSICION e HIPOTESISPROPOSICION e HIPOTESIS es que la ultimaes que la ultima
es una proposi
es una proposi ción ción que todavía que todavía requiere verequiere verificrific ación.ación. Se observará que, a Se observará que, a veces, se utilizan los términos indistintamente.
DEFINICIONES: DEFINICIONES:
HIPÓTESIS: es una suposición o una proposición que establece la HIPÓTESIS: es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos
existencia de una relación entre dos o más variables expresadas como o más variables expresadas como hechos,hechos, fenómenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser fenómenos, factores o entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como valida.
aceptada como valida.
HIPÓTESIS: es el enunciado de una relación entre dos o mas hechos o HIPÓTESIS: es el enunciado de una relación entre dos o mas hechos o variables de manera tal que permite
variables de manera tal que permite la verificación empírica.la verificación empírica.
Las proposiciones e hipótesis relacionan variables entre si de diversas Las proposiciones e hipótesis relacionan variables entre si de diversas maneras:
maneras:
CAUSA RESULTADO
CAUSA RESULTADO
VARIAB
VARIABLE LE INDEPINDEPENDIEENDIENTE NTE VARIABLE VARIABLE DEPENDEPENDIENTDIENTEE
POR EJEMPLO: POR EJEMPLO:
“A menor calidad en los cuidados de enfermería, menor serán los “A menor calidad en los cuidados de enfermería, menor serán los resultados obtenidos en el paciente
resultados obtenidos en el paciente”” ..
ANÁ
ANÁLISIS:LISIS:
Menor calidad en los
Menor calidad en los cuidadoscuidados: : ES ES LA VARIABLA VARIABLE ILE INDEPENDEPENDIENNDIENTETE, o, o determinante de la otra variable.
determinante de la otra variable. Menor resultados:
Menor resultados: VARIABVARIABLE LE DEPEDEPENDIENNDIENTETE o resultado. o resultado.
La construcción de las hipótesis se apoya en un conjunto de conocimientos La construcción de las hipótesis se apoya en un conjunto de conocimientos organizados, formando un contexto teórico, comprobado mediante la organizados, formando un contexto teórico, comprobado mediante la
verificación empírica, para explicar y predecir en lo posible los hechos o verificación empírica, para explicar y predecir en lo posible los hechos o fenómenos si se comprueba la relación enunciada.
fenómenos si se comprueba la relación enunciada.
¿Cuáles son los
¿Cuáles son los elementoselementos estructurales de las hipótesis? estructurales de las hipótesis?
Las unidades de análisis, que pueden ser los individuos las familias, Las unidades de análisis, que pueden ser los individuos las familias, grupos casas, instituciones y otros.
grupos casas, instituciones y otros.
Las variables, traducidas como características, propiedades, o factores, Las variables, traducidas como características, propiedades, o factores, que presentan las unidades de análisis y que pueden ser de tipo cuantitativo o que presentan las unidades de análisis y que pueden ser de tipo cuantitativo o cualitativo.
cualitativo.
Los elementos lógicos, que relacionan las unidades de análisis con las Los elementos lógicos, que relacionan las unidades de análisis con las variables y a estas entre sí.
variables y a estas entre sí. Los cri
Los cri terios para terios para la formulación de hipótesis son:la formulación de hipótesis son: El enunciado está expresado
El enunciado está expresado de manede manera positira positi vava, ya que se dice que el, ya que se dice que el estudio en grupo da mejores resultados.
estudio en grupo da mejores resultados.
La relación de variables independientes, con la variable dependiente, La relación de variables independientes, con la variable dependiente, está debidamente planteada.
está debidamente planteada.
La relación de variables planteada en la hipótesis
La relación de variables planteada en la hipótesis sisi puede ser sometida puede ser sometida a la prueba de hipótesis. Este es un criterio fundamental de todo supuesto o a la prueba de hipótesis. Este es un criterio fundamental de todo supuesto o proposición, ya que esas relaciones tienen que ser mensurables o proposición, ya que esas relaciones tienen que ser mensurables o potencialmente verificables.
potencialmente verificables.
Por ultimo, es de considerar el criterio de poder explicativo y predictivo Por ultimo, es de considerar el criterio de poder explicativo y predictivo que debe tener la hipótesis.
que debe tener la hipótesis.
TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE
La formulación del p
La formulación del problema, la conroblema, la construcción del marcstrucción del marcoo conceptual y teór
conceptual y teórico, ico, el planteamiento de el planteamiento de las hipótesis y lalas hipótesis y la formulación de los
formulación de los objetivos, son pobjetivos, son procesos que rocesos que se realizan ense realizan en forma casi simultáne
forma casi simultánea, sé a, sé retroalimentan muturetroalimentan mutuamente y seamente y se enriquecen a medida que se profundiza en el
DEFINICIÓN DE VARIABLES
DEFINICIÓN DE VARIABLES
Las variables a estudiar estarán incluidas en el marco teórico, así como la Las variables a estudiar estarán incluidas en el marco teórico, así como la relación que pueda existir entre ellas.
relación que pueda existir entre ellas. Por lo tanto las variables es unPor lo tanto las variables es un elemento del marco teórico.
elemento del marco teórico.
¿Sabe Usted que es una variable? ¿Sabe Usted que es una variable?
Hace referencia a una cualidad, propiedad o característica de Hace referencia a una cualidad, propiedad o característica de personas o
personas o cosas en cosas en estudio, estudio, y y varía varía de de un un sujeto sujeto a a otro otro o o enen un mismo sujeto en
un mismo sujeto en distintos momentos.distintos momentos.
Por ejemplo: en un aula donde hay alumnos varones y mujeres, la Por ejemplo: en un aula donde hay alumnos varones y mujeres, la variable sexo, adquiere dos valores: varón y mujer; si por el variable sexo, adquiere dos valores: varón y mujer; si por el contrario en el aula hay solo mujeres, ya no seria una variable sino contrario en el aula hay solo mujeres, ya no seria una variable sino una constante, porque el valor no
una constante, porque el valor no cambia.cambia.
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE INDEPENDIENTE es aquella que explica condiciona es aquella que explica condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
VARIABLE DEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE es el resultado esperado es el resultado esperado
VARIABLE INTERVINIENTE
VARIABLE INTERVINIENTE es el elemento que puede estar es el elemento que puede estar presente
presente en en una una relación relación entre entre la la variable variable independiente independiente y y lala dependiente.
dependiente.
CLA
CLASIFICSIFICACION SEGÚN SU POSICACION SEGÚN SU POSICIÓN EN LAIÓN EN LA HIPOTESIS
DISCONTINUAS O DISCONTINUAS O DISCRETAS DISCRETAS CONTINUAS CONTINUAS CUANTITATIVAS CUANTITATIVAS CUALITATIVAS CUALITATIVAS CLASIFICACION SEGÚN SU CLASIFICACION SEGÚN SU NATURALEZA NATURALEZA a)
a) Cualitativas, categóricasCualitativas, categóricas: son aquellas características que no pueden ser: son aquellas características que no pueden ser medidas. Sus modalidades o posibles resultados se expresan mediante medidas. Sus modalidades o posibles resultados se expresan mediante palabras o símbolos cualitativos : Por ejemplo cuando una persona se enferma palabras o símbolos cualitativos : Por ejemplo cuando una persona se enferma se le da un diagnóstico médico, cuando se ubica a las personas dentro de un se le da un diagnóstico médico, cuando se ubica a las personas dentro de un nivel socioeconómico, cuando hablamos del sexo, del grupo sanguíneo o del nivel socioeconómico, cuando hablamos del sexo, del grupo sanguíneo o del factor Rh.
factor Rh. b)
b) CuantitativasCuantitativas:: son aquellas que pueden medirse, tal como las estaturas, son aquellas que pueden medirse, tal como las estaturas, pesos o edades de personas, animales, etc. Por ejemplo la edad, se puede pesos o edades de personas, animales, etc. Por ejemplo la edad, se puede afirmar que una persona que tiene 50 años representa el doble en edad
afirmar que una persona que tiene 50 años representa el doble en edad de unade una que tiene 25 años.
que tiene 25 años.
Estas a su vez se clasifican en variables
Estas a su vez se clasifican en variables cuantitativas continuascuantitativas continuas yy discont
discont inuas o discretainuas o discretas.s.
Las variables continuas
Las variables continuas son aquellas cuyo valor puede ser dividido en son aquellas cuyo valor puede ser dividido en forma INFINITA, por ejemplo el peso al
forma INFINITA, por ejemplo el peso al nacer, o la talla de nacer, o la talla de una persona.una persona. Las
Las variables discretas o discontinuasvariables discretas o discontinuas son las que pueden tomar un son las que pueden tomar un valor FINITO, debido a que la unidad de medición no puede ser fraccionada, valor FINITO, debido a que la unidad de medición no puede ser fraccionada, por ejemplo cantidad de alumnos en un
CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN DE
DE VARIABLES
VARIABLES SEGÚN
SEGÚN LA
LA AMPLITUD
AMPLITUD
DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIÓN, SE PUEDE
DE LAS UNIDADES DE OBSERVACIÓN, SE PUEDE
HABLAR DE:
HABLAR DE:
♠
♠ Variables individuales: se refieren a características de las Variables individuales: se refieren a características de las
unidades de observación cuando éstas son individuos (alumnos, unidades de observación cuando éstas son individuos (alumnos, enfermeros, médicos)
enfermeros, médicos)
♠
♠ Variables colectivVariables colectivas: son las qas: son las que se refieren ue se refieren a característa características deicas de
las unidades de observación cuando éstas son colectivas, las unidades de observación cuando éstas son colectivas, conjuntos o grupos (
conjuntos o grupos ( clínicas, servicios, escuelas, universidades)clínicas, servicios, escuelas, universidades)
CLASIFICACION DE VARIABLES SEGÚN LA
CLASIFICACION DE VARIABLES SEGÚN LA
ESCALAS DE MEDICION
ESCALAS DE MEDICION
♦
♦ Escala nominalEscala nominal: consiste en clasificar los objetos de estudio según las: consiste en clasificar los objetos de estudio según las
categorías de una variable. El alcance de esta escala es el conteo, dar categorías de una variable. El alcance de esta escala es el conteo, dar un valor numérico a las categorías de una variable se le denomina un valor numérico a las categorías de una variable se le denomina codificar. Por ejemplo, la variable estado marital se clasifica: soltero, codificar. Por ejemplo, la variable estado marital se clasifica: soltero, casado, viudo,
casado, viudo, unión libre; a unión libre; a cada una de estcada una de estas categorías as categorías se les puedese les puede asignar un
asignar un valor numérico. Soltevalor numérico. Soltero =1; casado = ro =1; casado = 2; viudo =3; 2; viudo =3; unión libreunión libre = 4
= 4 Sirve para Sirve para las variablas variables cualitatles cualitativas, no ivas, no permite la permite la comparacióncomparación cuantitativa entre ellas.
cuantitativa entre ellas.
♦
♦ Escala ordinalEscala ordinal: se utiliza para clasificar los objetos, hechos o: se utiliza para clasificar los objetos, hechos o
fenómenos en forma jerárquica, pueden ordenarse según su magnitud fenómenos en forma jerárquica, pueden ordenarse según su magnitud relativa. Por ejemplo, si tomamos la variable peso y utilizamos las relativa. Por ejemplo, si tomamos la variable peso y utilizamos las categorías de obeso, gordo, normal, bajo peso no sabremos la
categorías de obeso, gordo, normal, bajo peso no sabremos la magnitudmagnitud de las diferencias entre ellos.
de las diferencias entre ellos.
♦
♦ Escala de intervaloEscala de intervalo: se refiere al orden por rangos. Se miden variables: se refiere al orden por rangos. Se miden variables
cuantitativas, siendo igual la distancia entre dos puntos o valores de un cuantitativas, siendo igual la distancia entre dos puntos o valores de un continuo. Por ejemplo las variables inteligencia, rendimiento académico continuo. Por ejemplo las variables inteligencia, rendimiento académico y temperatura.
y temperatura.
♦
♦ Escala de proporción o razónEscala de proporción o razón: permite determinar la proporción: permite determinar la proporción
conocida de valores de la escala. Por ejemplo el peso, talla y número de conocida de valores de la escala. Por ejemplo el peso, talla y número de alumnos.
Definición teórica de variables y enumeración de las dimensiones. Definición teórica de variables y enumeración de las dimensiones.
Cada variable a utilizar en una investigación tiene que ser definida Cada variable a utilizar en una investigación tiene que ser definida conceptualmente, es decir explicitar claramente que se va a entender por cada conceptualmente, es decir explicitar claramente que se va a entender por cada una de esas características que se medirán en los
una de esas características que se medirán en los individuos en estudio.individuos en estudio.
La definición de las variables se desprenden del marco teórico, es decir que La definición de las variables se desprenden del marco teórico, es decir que tienen que tener una relación lógica con
tienen que tener una relación lógica con los conceptos del modelo teórico.los conceptos del modelo teórico.
Para lograr esta definición se deberá hacer una revisión bibliográfica y optar Para lograr esta definición se deberá hacer una revisión bibliográfica y optar por aquella que mas se
por aquella que mas se adecue al estudio a realizar.adecue al estudio a realizar. Encontramos variables que son
Encontramos variables que son complejas y que incluyen dentro de ellas,complejas y que incluyen dentro de ellas, mas de un aspecto.
mas de un aspecto. A estos diversos aspectos de una misma variable se las A estos diversos aspectos de una misma variable se las llama
llama dimensionesdimensiones..
Cuando en una investigación se analizan variables complejas es necesario no Cuando en una investigación se analizan variables complejas es necesario no solo definir conceptualmente cada variable sino también
solo definir conceptualmente cada variable sino también enumerar y definirenumerar y definir cada una de
cada una de sus dsus dimensiimensiones.ones.
EJEMPLO DE VARIABLE COMPLEJA: EJEMPLO DE VARIABLE COMPLEJA:
Accesibilidad a
Accesibilidad a los los servicios de servicios de salud salud : definida como la mayor o menor posibilidad: definida como la mayor o menor posibilidad
de tomar con
de tomar contacto con los tacto con los servicios de sservicios de salud para recalud para recibir asistencia, ibir asistencia, puede estarpuede estar formada por tres dimensiones:
formada por tres dimensiones: accesibilidad geográfica. accesibilidad geográfica. accesibilidad económica. accesibilidad económica. accesibilidad
accesibilidad de medios de medios de transpode transporterte
Las cuales estarán definidas conceptualmente cada una de ellas. Las cuales estarán definidas conceptualmente cada una de ellas.
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE
PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE
Cuando los conceptos se tornan operacionales sueles llamarse
Cuando los conceptos se tornan operacionales sueles llamarse variablesvariables..
Algunas variables se refieren a: Algunas variables se refieren a:
Hechos observables
Hechos observables : por ejemplo, talla de los adultos del sexo: por ejemplo, talla de los adultos del sexo femenino, los pesos de los niños en
femenino, los pesos de los niños en edad escolar.edad escolar.
Hechos no manifiestos (aspectos no observables):
Hechos no manifiestos (aspectos no observables): por ejemplo la por ejemplo la calidad de la
Para estudiar los aspectos no manifiestos podemos hacerlo a través de hechos Para estudiar los aspectos no manifiestos podemos hacerlo a través de hechos observables que los representen. Esta tarea consiste en seleccionar hechos observables que los representen. Esta tarea consiste en seleccionar hechos observables que se conecten, de una manera lógica, con aquellos aspectos no observables que se conecten, de una manera lógica, con aquellos aspectos no observables que se desea estudiar. Proceso que transforma una variable en observables que se desea estudiar. Proceso que transforma una variable en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de la medición otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de la medición empírica.
empírica.
Las variables
Las variables se descomse descomponen en ponen en otras más otras más específicas llamespecíficas llamadasadas dimensiones. dimensiones. A su A su
vez, es necesario traducir estas
vez, es necesario traducir estas dimensionesdimensiones aa indicadores indicadores para permitir la observación para permitir la observación
directa. directa.
Es importante que cada dimensión sea medida a través de varios Es importante que cada dimensión sea medida a través de varios indicadores.
indicadores.
EJEMPLO DE OPERACIONALIZACION DE LA
EJEMPLO DE OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLEVARIABLE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES DIMENSIONES INDICADORESINDICADORES ACCESIBILIDAD
ACCESIBILIDAD GEOGRAFICA GEOGRAFICA
Tiempo en horas y minutos que Tiempo en horas y minutos que tarda una persona en trasladarse de su tarda una persona en trasladarse de su casa al Centro de Salud
casa al Centro de Salud ACCESIBILIDAD
ACCESIBILIDAD ECONOMICA ECONOMICA
Cantidad de dinero que gasta llegar Cantidad de dinero que gasta llegar al lugar de
al lugar de atención.atención. ACCESIBILIDAD A ACCESIBILIDAD A LOS LOS SERVICIOS DE SERVICIOS DE SALUD
SALUD ACCESIBILIDADACCESIBILIDAD DE MEDIOS DE DE MEDIOS DE TRANSPORTE TRANSPORTE
posibilidades de llegar a la atención posibilidades de llegar a la atención con medios de transporte, que se con medios de transporte, que se encuentren cercano al hogar.
ELA
ELABORACION DE ÍNDICESBORACION DE ÍNDICES
La elección de los indicadores, en la operacionalizacion de las variables, debe La elección de los indicadores, en la operacionalizacion de las variables, debe ser coherente con el marco teórico planteado. La cantidad de indicadores ser coherente con el marco teórico planteado. La cantidad de indicadores requeridos para representar la totalidad de una variable depende también, de la requeridos para representar la totalidad de una variable depende también, de la cantidad de dimensiones en que se haya subdividido.
cantidad de dimensiones en que se haya subdividido.
Para cada una de las dimensiones se deben seleccionar indicadores que las Para cada una de las dimensiones se deben seleccionar indicadores que las representen en el mundo empírico (hechos observables). Luego se construye representen en el mundo empírico (hechos observables). Luego se construye un indicador único que resume la información de todos los indicadores de las un indicador único que resume la información de todos los indicadores de las dimensiones, esto es lo que llamamos INDICE.
dimensiones, esto es lo que llamamos INDICE.
A continuación veremos un ejemplo de INDICE, a partir
A continuación veremos un ejemplo de INDICE, a partir de la siguiente variable.de la siguiente variable. ACCESIB
ACCESIBILIDAILIDA D A LD A L OS SERVICIOS DE SALOS SERVICIOS DE SALUDUD ESCALA
ESCALA Ac
Accescesiibibillididadad Geográfica Geográfica (hs y (hs y minutos) minutos) Puntaje Accesibilidad Puntaje Accesibilidad económica económica ($) ($) Puntaje Accesibilidad Puntaje Accesibilidad de medios de de medios de transporte transporte (cuadras el (cuadras el colectivo) colectivo) Puntaje Puntaje Más de 61 Más de 61 minutos
minutos 3 3 Mas Mas de por personapor personade 5 5 $$ 3 3 Mas Mas de cuadrascuadrasde 1616 33 Entre 60 y 30
Entre 60 y 30 minutos
minutos 2 2 Entre Entre 5 $$ 5 y y 2,502,50 2 2 Entre Entre 6 cuadrascuadras6 y y 1515 22 Menos de29 Menos de29 minutos minutos 1 1 Entre Entre 2,49 2,49 yy 1,60 por 1,60 por persona persona 1 1 Menos Menos de de 55 cuadras cuadras 11
La medida compleja que se obtiene combinando los valores obtenidos por un La medida compleja que se obtiene combinando los valores obtenidos por un individuo en cada uno de los indicadores propuesto para la medición de una individuo en cada uno de los indicadores propuesto para la medición de una variable se denomina INDICE.
variable se denomina INDICE.
En el ejemplo anterior, el índice se forma sumando los puntajes parciales En el ejemplo anterior, el índice se forma sumando los puntajes parciales obtenidos por un individuo en cada uno
obtenidos por un individuo en cada uno de las tres dimensiones.de las tres dimensiones.
Este índice varia de 3 a 9 . Por ejemplo si una de las personas tarda mas de 61 Este índice varia de 3 a 9 . Por ejemplo si una de las personas tarda mas de 61 minutos en llegar (3 puntos), gasta entre 5 y 2,50 $ (2 puntos), y está a mas de minutos en llegar (3 puntos), gasta entre 5 y 2,50 $ (2 puntos), y está a mas de 16 cuadras (3 puntos); se suman los puntajes parciales, y da como resultado 16 cuadras (3 puntos); se suman los puntajes parciales, y da como resultado de puntaje total 8 puntos, este es el valor de su ACCESIBILIDAD A LOS de puntaje total 8 puntos, este es el valor de su ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS DE SALUD.
Posteriormente se debe dar un nombre a
Posteriormente se debe dar un nombre a las distintas posibilidades (categorías)las distintas posibilidades (categorías) en que puede variar el índice. En este ejemplo podemos plantear las en que puede variar el índice. En este ejemplo podemos plantear las siguientes:
siguientes:
•
• los puntajes 8 los puntajes 8 y 9 corresponden: y 9 corresponden: BAJA ACCESIBILBAJA ACCESIBILIDAD A LOSIDAD A LOS
SERVICIOS DE SALUD. SERVICIOS DE SALUD.
•
• Los Los puntajes puntajes 6 6 y y 7 7 corresponden: corresponden: MEDIANA MEDIANA ACCESIBILIDAACCESIBILIDAD D A A LOSLOS
SERVICIOS DE SALUD. SERVICIOS DE SALUD.
•
• Los Los puntajes puntajes 3, 3, 4, 4, 5 5 corresponden corresponden a a ALTA ALTA ACCESIBILIDAD ACCESIBILIDAD A A LOSLOS
SERVICIOS DE SALUD. SERVICIOS DE SALUD.
En el ejemplo anterior, esa persona estaría ubicada en un nivel de BAJA En el ejemplo anterior, esa persona estaría ubicada en un nivel de BAJA ACCESIBILIDA
ACCESIBILIDAD A D A LOS SERVICIOS DE LOS SERVICIOS DE SALUD.SALUD.
DISEÑO METODOLOGICO
DISEÑO METODOLOGICO
El diseño metodológico consiste en explicar
El diseño metodológico consiste en explicar cómocómo se llevará a cabo lase llevará a cabo la investigación, también se lo conoce con otros nombres como ser, material y investigación, también se lo conoce con otros nombres como ser, material y métodos, procedimientos.
métodos, procedimientos. Podríamos definir al
Podríamos definir al diseño metodológico como:diseño metodológico como:
LA
LA DESCDESCRIPCIÓRIPCIÓN DE CÓMN DE CÓMO SE VA A O SE VA A REALIZAREALIZAR LA R LA INVESINVESTIGACIONTIGACION
Un diseño tiene que tener
Un diseño tiene que tener CONFIABILIDADCONFIABILIDAD: es cuando se refiere a la: es cuando se refiere a la
consistencia,
consistencia, coherencia o estabilidad de la información recolectadacoherencia o estabilidad de la información recolectada. Tiene. Tiene
que tener
que tener VALIDEZVALIDEZ es decir el grado en que se logra medir lo que se pretende es decir el grado en que se logra medir lo que se pretende medir.
Hay diferentes opiniones sobre que debe incluir un diseño metodológico, aquí Hay diferentes opiniones sobre que debe incluir un diseño metodológico, aquí se incluirán los siguientes pasos:
se incluirán los siguientes pasos:
•
• TIPO TIPO DE DE ESTUDIOESTUDIO •
• AREA AREA DE DE ESTUDIOESTUDIO •
• UNIVERSO UNIVERSO •
• POBLACION POBLACION ACCESIBLEACCESIBLE •
• MUESTRA MUESTRA •
• UNIDAD UNIDAD DE DE ANALISISANALISIS •
• CRITERIOS CRITERIOS DE DE INCLUSIONINCLUSION •
• CRITERIOS CRITERIOS DE DE EXCLUSIONEXCLUSION •
• TIPO TIPO DE DE MUESTREOMUESTREO •
• INSTRUMENTO DE INSTRUMENTO DE RECOLECCION RECOLECCION DE DE DATOSDATOS •
• METODOLOGIA METODOLOGIA PARA PARA LA LA RECOLECCION RECOLECCION DE DE DATOSDATOS •
• PLAN DE TABULACION Y ANALISIS DE DATOS (MODULO PLAN DE TABULACION Y ANALISIS DE DATOS (MODULO
BIOESTADISTICA) BIOESTADISTICA) • • CONCLUSIONES CONCLUSIONES • • RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES
Los diferentes pasos se
Los diferentes pasos se desarrollarán a continuación:desarrollarán a continuación: TIPO DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Se define como el esquema general o marco estratégico que le da unidad, Se define como el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al
emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados.problema y objetivos planteados.
TIPO DE ESTUDIO SEGÚN EL ANÁLISIS Y EL TIPO DE ESTUDIO SEGÚN EL ANÁLISIS Y EL
ALCANCE DE LOS RESULTADOS ALCANCE DE LOS RESULTADOS
1.
1. EXPLORATORIO:EXPLORATORIO: Son aquellas investigaciones que pretenden dar una Son aquellas investigaciones que pretenden dar una visión general, de tipo aproximativos, respecto de una determinada visión general, de tipo aproximativos, respecto de una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza cuando el tema elegido ha realidad. Este tipo de investigación se realiza cuando el tema elegido ha sido poco investigado reconocido y cuando aún sobre el, es difícil sido poco investigado reconocido y cuando aún sobre el, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. También se utiliza formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. También se utiliza este tipo de estudio cuando el fenómeno es nuevo, que por su novedad este tipo de estudio cuando el fenómeno es nuevo, que por su novedad
