PLAN DE APOYO
(Art. 8 RES. 110 DEL 28 DE ABRIL DE 2014)
NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE GRADO AÑO
9º 2014
NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE ÁREA Y/O ASIGNATURA
JOHN BAYRON JARAMILLO USUGA CIENCIAS SOCIALES
FECHA DE ENTREGA DEL PLAN DE APOYO POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA JUEVES 12 DE JUNIO FECHA DE DEVOLUCIÓN DE LOS TALLERES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A CADA PROFESOR MARTES 1 DE JULIO HORARIO ESTABLECIDO PARA LA ENTREGA DE LOS TALLERES JORNADA DE LA MAÑANA 6:30 am a 9:30 am JORNADA DE LA TARDE 12:30 pm a 3:00 pm BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Destacados/2013/enero/cartilla%20participacion.pdf pensarte2.webnode.es/products/europa-humana/
Distintas páginas de Internet
Libro líderes de sociales Ed. Voluntad grado 9º Libro viajeros de 9º Ed, Santillana
OBSERVACIONES Desarrollar el taller teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Al momento de entregar el taller resuelto, anexarle esta hoja.
El taller debe ser realizado por el estudiante en compañía de un adulto responsable. Debe repasar los temas vistos Presentar el trabajo en hojas de block con los temas planteados y desarrollados por el estudiante.
LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO TENDRÁ UN VALOR DEL 10%, LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO UN 30% Y LA SUSTENTACIÓN UN 60%.
Los talleres deben estar firmados por acudiente y estudiante al momento de su entrega.
La entrega puntual del taller y su total desarrollo, son condiciones estrictas para que el estudiante pueda presentar la evaluación de sustentación.
Sólo serán analizadas excusas certificadas por un médico.
SUSTENTACIÓN Y/O EVALUACIÓN HORARIOS PARA PRESENTAR Y SUSTENTAR PLANES DE APOYO - LA ESPERANZA – JORNADA DE LA MAÑANA
HORA 1 DE JULIO MARTES MIÉRCOLES 2 DE JULIO 3 DE JULIO JUEVES 4 DE JULIO VIERNES De 7:00 a 7:50 ENTREGA DE TALLERES
POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS
DOCENTES
MATEMÁTICAS ESPAÑOL TALLER MATEMÁTICAS
De 7:50 a 8:40 ARTÍSTICA TECNOLOGÍA LECTOESCRITURA
De 8:40 a 9:30 SOCIALES INGLÉS ESPACIO PARA
CALIFICACIÓN POR PARTE DE LOS
DOCENTES (NO HAY CLASES)
De 10:00 a 11:00 SOCIALIZACIÓN
RESULTADOS PRUEBAS SEMESTRALES A TODOS
LOS DOCENTES
CIENCIAS NATURALES ÉTICA
De 11:00 a 12:00 RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
HORARIOS PARA PRESENTAR Y SUSTENTAR PLANES DE APOYO - LA ESPERANZA Y LA CANDELARIA– JORNADA DE LA TARDE
HORA 1 DE JULIO MARTES MIÉRCOLES 2 DE JULIO 3 DE JULIO JUEVES 4 DE JULIO VIERNES De 12:30 a 1:25 ENTREGA DE TALLERES POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS DOCENTES
MATEMÁTICAS ESPAÑOL TALLER MATEMÁTICAS
De 1:25 a 2:20 ARTÍSTICA TECNOLOGÍA LECTOESCRITURA
De 2:20 a 3:00 SOCIALES INGLÉS ESPACIO PARA CALIFICACIÓN
POR PARTE DE LOS DOCENTES (NO HAY CLASES)
De 3:45 a 4:35 REVISIÓN DE TRABAJOS POR
PARTE DE LOS DOCENTES
CIENCIAS NATURALES ÉTICA
De 4:40 a 5:30 RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
HORARIOS PARA PRESENTAR Y SUSTENTAR PLANES DE APOYO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
HORA MARTES
1 DE JULIO MIÉRCOLES 2 DE JULIO 3 DE JULIO JUEVES 4 DE JULIO VIERNES 6:30 – 7.30
ENTREGA DE TALLERES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
A LOS DOCENTES
TECNOLOGIA MATEMATICAS FILOSOFIA
7:30 – 8:30 ESPAÑOL ETICA ECOPOLITICA
8:30 – 9:30 RELIGION ARTISTICA FÍSICA QUÍMICA 9:30 – 10:30 SOCIALIZACIÓN RESULTADOS PRUEBAS SEMESTRALES
CIENCIAS NATURALES INGLES ESPACIO PARA
CALIFICACIÓN POR PARTE DE LOS
DOCENTES (NO HAY CLASES)
10:30 – 11:30 SOCIALES TALLER DE LECTURA
PLAN DE APOYO
(Art. 8 RES. 110 DEL 28 DE ABRIL DE 2014)
ACUDIENTE ESTUDIANTE Vo.Bo. COORDINADOR
ÁREA Y/O ASIGNATURA GRADO CIENCIAS SOCIALES 9° Apreciado Estudiante:
De acuerdo con el formato entregado por el Director de grupo en la reunión de padres de familia, en el cual se te informó sobre los planes de apoyo que debes desarrollar, procede como se te indica a continuación:
1. Ubícate en el período correspondiente (Período 1 – Período 2)
2. Ubícate en el indicador de logro del cual debes presentar el plan de apoyo 3. Desarrolla las actividades propuestas por el docente.
4. Ten en cuenta las observaciones que aparecen registradas en la primera hoja 5. Entrega tu trabajo en la fecha y hora indicada
NOTA: Si reprobaste la evaluación semestral, debes desarrollar las actividades propuestas para cada indicador del período 2
RECUERDA: SÓLO DEBES DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DE LOS INDICADORES DE LOGRO QUE NO HAS APROBADO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
PERÍODO INDICADOR 1
1
GOBIERNO ESCOLAR Y SU INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Ingresa a la página de internet : http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Destacados/2013/enero/cartilla%20participacion.pdf realiza las siguientes actividades:
1) Realiza dos mapas conceptuales, uno con los órganos del gobierno escolar que allí aparecen con al menos 3 funciones de cada uno Y otro con los órganos del gobierno escolar y quienes lo integran
2) En la parte final del texto aparecen unas preguntas , selecciona 10 y soluciónalas( las respuestas están en desorden )
3) Teniendo en cuenta el tema de liderazgo, Elabora un escrito sobre liderazgo de al menos media página (personal), y luego consulta los distintos tipos de liderazgo definiendo cada uno.
4) Elabora una mini cartelera (hoja iris tamaño oficio) con el tema de participación, utiliza imágenes recortadas de la prensa o revistas. 5) defina que es liderazgo y mencione 10 cualidades positivas y 10 aspectos negativos de un líder
6) Recorta al menos 3 noticias de prensa que traten el tema de participación o liderazgo, pega noticia por hoja, y debajo de la noticia explica porque consideras que está relacionada con el tema, de que hablan y porque es importante conocer esta noticia
PERÍODO INDICADOR 2
1
IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS FÍSICO-GEOGRÁFICOS-HUMANOS Y ECONÓMICOS DE LOS PAÍSES DEL
CONTINENTE EUROPEO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1 Dibuja un mapa mudo de Europa y localiza en él (utiliza colores y realiza muy bien estos mapas): -Mar Mediterráneo, mar Báltico, Mar Egeo
-Península itálica, península ibérica, península escandinava -Estrecho de Gibraltar, estrecho del Bósforo
-Isla de Cerdeña, Islas británicas, isla de Chipre Rio Rin, rio Danubio, rio Támesis
montes Cárpatos, montes pirineos, montes Apeninos
2. Ingresa a la siguiente página de Internet: http://pensarte2.webnode.es/products/europa-humana/ Y solucione:
a) Elabore un resumen con el aspecto demográfico de Europa
b) Que grupos lingüísticos encontramos en Europa, de al menos 2 ejemplos de países por cada grupo c) Que religiones predominantes encontramos en Europa y en qué países las podemos encontrar
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3. Consulta que es la Unión europea, una breve reseña histórica de su origen, quienes lo integran, que objetivos persiguen, y en la actualidad con quien tiene tratados comerciales vigentes4. Busca en periódicos y recorta 3 noticias relacionadas con Europa (social, política o económica) recorta o imprime la noticia y responde por cada una de ellas: Diario y fecha de la noticia, que relación guarda con el tema del indicador de desempeño, que aspectos relevantes encuentras en la noticia, Elabora un listado de palabras claves mínimo 5 máximo 10 con su significado.
PERÍODO INDICADOR 1
2 y 3
COLONIALISMO; Y SU APLICACIÓN A DISTINTOS CONTEXTOS-IMPERIALISMO SIGLO XIX
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLARA. En tres proposiciones defino el concepto de imperialismo.
B. Pienso un momento y explico por qué la Revolución industrial fue una causa del imperialismo C. Construyo una definición de imperialismo utilizando las siguientes nociones:
explotación, dominio, riqueza, política, económica, recursos, estrategia, desarrollo y subdesarrollo
D. Consulto qué países son imperialistas y menciono algunas de sus características
RECORDEMOS NUESTRA HISTORIA
INTERPRETO
Los países que desarrollaron la Revolución Industrial, luego de que ésta se extendiera desde Inglaterra, fueron alcanzando un alto grado de desarrollo industrial, aumentaron su producción y margen de ganancias. Estos los llevó a iniciar un periodo de dominación política y económica sobre otros países, que se conoce con el nombre de imperialismo
CAUSAS DE IMPERIALISMO
La necesidad de dominar otros territorios para expandir la economía, adquirir materias primas y mano de obra o para dar salida a excedentes de capital y producción.
Mantener prestigio, seguridad y ventajas diplomáticas respecto a otros Estados, a través de préstamos con altos intereses. La urgencia de expandir valores políticos, culturales y religiosos, como idiomas, religiones e ideologías.
El crecimiento industrial de Europa y el perfeccionamiento de locomotoras y ferrocarriles, que facilitaban el trasporte de mercancías y personas ARGUMENTO
1. ¿Bajo qué criterios se puede decir que una nación es imperialista?
2. El imperialismo se relaciona con lo político, económico, social y cultural, ¿qué le interesa a un país imperialista imponer en los anteriores aspectos?
Pienso por un momento.
Europa es el continente más desarrollado y fue el continente que más impulsó el imperialismo, 3. ¿Qué relación se puede establecer entre imperialismo y desarrollo?
4. ¿Crees que las naciones europeas más desarrolladas tuvieron algo que ver con el imperialismo? ¿Por qué? REPARTO Y OCUPACIÓN DE ÁFRICA
Pienso un momento.
¿Qué elemento y característica tuvieron en cuenta las naciones europeas para ocupar un territorio durante el imperialismo? Analizo la información que se presenta a continuación, y concluyo a partir de la siguiente PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
¿Podría decirse que las potencias Europeas que participaron de la colonización africana hoy están compensando todo el daño que hicieron?
Y AHORA…A INDAGAR:
¿Por qué fue tan atractiva para Europa la colonización sobre África? ¿Qué beneficios obtuvo, y qué consecuencias se derivaron para África de esta colonización?
El reparto o repartición de África, también llamado la disputa por África o la carrera por África, fue la proliferación de los reclamos europeos sobre el territorio africano durante el periodo del Nuevo Imperialismo, entre la década de 1880 y el comienzo de la Primera Guerra Mundial, que involucró principalmente a las naciones de Francia, Alemania y el Reino Unido, aunque aún que también participaron Italia, Portugal, Bélgica y España. Hablar de la llamada "disputa por África" es continuar un debate de más de un siglo de antigüedad. La segunda mitad del siglo XIX, en el año 1877, vio la transición del imperialismo "informal" que ejercía control a través de la influencia militar y de la dominación económica a aquél de dominio directo.[1] Los intentos para mediar la competencia imperial, tal como la Conferencia de Berlín (1884 - 1885) entre el Reino Unido, Francia y Alemania no
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pudieron establecer definitivamente los reclamos de cada una de las potencias involucradas. Estas disputas sobre África estuvieron entre los principales factores que originaron la Primera Guerra Mundial.Inglaterra: Ocupó Egipto, Sudáfrica, Sudan, Uganda, Kenia, Somalia, El Cabo, Ceilán, Rodesia, Niassa, Gambia, Costa de Oro, Sierra Leona, y Lagos. Francia: Ocupó, Argelia, Túnez, Marruecos, Senegal, Chad, Gabón, Níger, Costa de Marfil, Madagascar, isla Reunión y Comores.
Otros Estados.
España: ocupó Río de Oro y Guinea; Portugal: Mozambique y Angola; Bélgica: EL Congo; Alemania: se quedó con Camerún, Togo y Tanganita; Italia: Somalia y Eritrea.
Completo el mapa con la información anterior, sobre el imperialismo en África. Rojo: Territorios colonizados por
Inglaterra.
Amarillo: Territorios colonizados por Alemania.
Verde: Territorios colonizados por Francia.
Morado: Territorios colonizados por España.
Café: Territorios colonizados por otros países.
PERÍODO INDICADOR 2
2 y 3 IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Dibuja los siguientes mapas de Europa:
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imperio Turco Otomanob. mapa 2 en este mapa identifica con color roja los países que hacían parte de la triple entente, y con color amarillo los integrantes de la triple alianza 2. Ve a la página http://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Guerra_Mundial en la lectura “detonante del conflicto”
Y elabora un resumen no menos de 7 renglones sobre las causas del conflicto
3. En la misma página anterior busca las consecuencias y elabora un mapa conceptual, ten en cuenta todos los aspectos importantes que encuentres en esta parte de la lectura para este punto
4. Ve a la página http://www.monografias.com/trabajos11/versa/versa.shtml La lectura trata sobre el tratado de Versalles a. Cuál era el propósito de este tratado
b. Busca al final de la misma las conclusiones de este tratado y encontraras tres frases de Norman Lowe, cópialas y escribe tu posición frente a cada una de ellas.
