2 Adecuación curricular de matemáticas

(1)

2013-2014

ADECUACIÓ

(2)

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

ADECUACIÓN CURRICULAR DE MATEMÁTICAS

Cada eje está organizado por temas, los cuales

podrán trabajarse de manera alternada

con el propósito de que al abordar un tema no se vean en una sola

secuencia, por ejemplo: en el caso del eje de Sentido numérico y pensamiento algebraico se propone iniciar con números y sistemas de numeración, posteriormente

problemas aditivos, continuar con problemas multiplicativos; y así seguir alternando de un nivel sencillo a uno más complejo.

Se inicio con la organización por primero y segundo año,

en la adecuación curricular se puede observar esta organización y graduación de temas. Si no hay

aprendizajes esperados para un grado, podrán diseñarse ejercicios o actividades para abordar el contenido o apoyarse en los ejercicios del otro grado.

(3)

Nota:

Las páginas del Libro del alumno de 1º y 2º están con azul y actualizadas con la nueva edición 2013-2014 y cuentan con una correspondencia

adecuada entre los contenidos del Programa de 3º

con las lecciones del Libro del Alumno de matemáticas.

Las páginas del Libro del Alumno de 3º a 6º

están con rojo

porque siguen con la edición anterior y por lo tanto no hay congruencia con el Programa de 3º,

sin embargo se hizo la adecuación de las lecciones que corresponden a los contenidos de los Programas de Matemáticas.

ADECUACIÓN CURRICULAR DE MATEMÁTICAS 2013-2014

BIMESTRE SEPTIEMBRE-OCTUBRE

FECHA

ACTIVIDAD INICIAL PARA LOS TRES CICLOS

19 AL 23 DE AGOSTO Realización de la evaluación diagnóstica e informe de evaluaciones a alumnos y padres de familia

SEMANA

EJE Y TEMA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

26 agosto

Eje: Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración.

Facilitan el conteo de colecciones y produce sucesiones orales y escritas.

Usan fracciones en colecciones e identifica sucesiones compuestas.

Producen sucesiones orales y escritas al hacer agrupamientos.

1º

B1 • Comparación de

colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. B1 • Expresión oral de la

sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

LA Lección 1 y 2, págs. 10-20

2º

B1 • Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una

colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).

B2 • Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.

LA Lecciones 2 y 8 págs.15-21 y 52-59

3º

LA Lección 1 y 2 pág.8-13

4º

B4 • Uso de las fracciones para expresar partes de una

colección. Cálculo del total conociendo una parte. B1 • Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.

LA Lecciones 34 y 13 págs. 126-130 y 53-55

5º 6º

02 septiembre

algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración.

Escriben sucesiones numéricas y describen sucesiones

con objetos o figuras Escriben sucesiones numéricas y describen sucesiones defiguras con progresión aritmética Escriben sucesiones con números naturales, fraccionarios ydecimales.

1º

B1 • Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

B1 • Identificación y descripción del patrón en sucesiones

construidas con objetos o

figuras simples.

LA Lección 3 y 4 págs. 21-27

2º

B2 Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar números a la sucesión. B4 • Identificación y descripción del patrón en sucesiones

construidas con figuras

3º

B3 Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes

B4 • Identificación de la

4º

B4 • Identificación del patrón en una sucesión de figuras

compuestas, hasta con dos variables.

B5 • Identificación y aplicación de la regularidad de

sucesiones con figuras, las cuales representan

5º

B4 • Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.

B5 • Identificación de la

6º

B4 • Identificación y aplicación de la regularidad de

sucesiones con números

(4)

compuestas.

regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

LA Lección 3 págs. 14-17

progresiones geométricas. LA págs. No hay lección

regularidad en sucesiones con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.

LA Lección 26 pág. 90-92

Construcción de sucesiones a partir de la regularidad

B5 Identificación y aplicación de la regularidad de

sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. LA Lección 23 pág. 87-90

09 septiembre

algebraico

Tema: Problemas aditivos

Resuelven problemas de que impliquen avanzar, comparar

o retroceder Resuelven problemas de sumas o restas en el contexto deldinero. Resuelven problemas de sumas o restas en el contexto deldinero.

1º

B1 • Obtención del resultado de

agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.

2º

B1 • Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder).

LA Lección 3 pág.22-25

3º

LA Lección 4, pag.18-21 B1 • Resolución de sumas 4º o restas de números decimales en el contexto del dinero.

Análisis de expresiones equivalentes.

LA Lección 3 y 4 págs. 17-23

5º 6º

17 septiembre

algebraico

Tema: Problemas multiplicativos

Resuelven problemas de suma y reparto. Resuelven problemas de multiplicaciones hasta el orden de_{las centenas.} Resuelven problemas de multiplicaciones con números_{naturales, fraccionarios y decimales.}

1º 2º

B1 • Resolución de problemas

que involucren sumas iteradas o repartos mediante

procedimientos diversos.

3º

B2 • Resolución de

multiplicaciones cuyo producto sea hasta del

orden de las centenas mediante diversos

procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

LA Lección 17 y 18 págs. 59-65

4º 5º

que impliquen multiplicaciones

de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.

6º

B1 • Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

23

septiembre

Eje: Forma, espacio y medida.

Tema: Figuras y cuerpos.

Identifican semejanzas y diferencias entre composiciones

geométricas. Realizan la representación plana de cuerpos geométricos Construyen cuerpos geométricos e identifican ejes desimetría

1º 2º

B1 • Identificación de

semejanzas y diferencias entre

composiciones geométricas.

3º 4º

B1 • Representación plana de

cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.

LA Lecciones 6 y 7 págs. 26-31

5º

B3 • Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas

6º

B4 • Anticipación y comprobación de

configuraciones geométricas que permiten construir un

cuerpo geométrico.

B1 • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.

(5)

30 septiembre

Tema: Ubicación espacial.

Dibujan el plano de su casa con referencias de objetos y

habitaciones. Dibujan el recorrido de su casa a la escuela, conreferencias de objetos a su paso. Ubican objetos por cuadrículas y coordenadas en mapas yplanos.

1º 2º 3º 4º B1 • Lectura de 5ºplanos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

B3 • Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.

B4 • Interpretación y descripción de la ubicación de objetos en el espacio, especificando dos o más puntos de referencia. B5 Interpretación de sistemas de referencia distintos a las

coordenadas cartesianas.

LA Lecciones 8, 19 y 41 págs. 27-28, 61-63 y 145-147

6º

B1 • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.

Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos B3 • Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de

coordenadas cartesianas.

LA Lección 26 págs. 95-98

07 octubre

Tema: Medida.

Identifican espacios de tiempo y el uso del calendario Solucionan problemas vinculados al uso del reloj y del_calendario. Analizan las relaciones entre unidades de tiempo.

1º

B1 • Registro de actividades realizadas en un espacio de

tiempo determinado.

2º

B1 Comparación entre el tiempo

para realizar dos o más actividades. Medición del tiempo

de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.

B5 • Análisis y uso del

calendario (meses, <semanas, días).

3º

B1 • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de

tiempo.

Comparación del tiempo con base en diversas actividades. LA Lección 10 y 11

págs. 34-38

4º

B1 • Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del

calendario.

5º

B1 • Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

6º

14 octubre Eje: Manejo de la información.

Tema:

Proporcionalidad y funciones.

Identifican la proporcionalidad en un problemas de reparto Solucionan problemas que implican proporcionalidad Solucionan problemas que implican proporcionalidad y uso_{del porcentaje.}

1º 2º 3º 4º

5º

B1 Análisis de procedimientos para resolver problemas de

proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

B5 • Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.

LA Lecciones 22 y 33 págs. 68-70 y 109-111

6º

B1 • Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la

correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base).

B2 • Resolución, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la noción de porcentaje:

(6)

representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes mayores que 100%.

LA Lecciones 10, 28 y 29 págs. 39-40 y 104-111

21 octubre

Eje: Manejo de la información.

Tema: Análisis y representación de datos.

Colorean tablas de doble entrada de datos cuantitativos Representan e interpretan pictogramas y gráficas de barras Construcción y lectura de gráficas de barras y circulares.

1º 2º 3º

B1 • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas

de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

B2 • Lectura de información contenida en gráficas de barras.

4º

B3 • Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de barras.

LA Lección 51 pág. 180

5º

B4 • Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

6º

B1 • Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos. LA Lecciones 11 y 20 págs. 41-43 y 72-74

Del 28 al 31

de octubre EVALUACIÓN DEL BIMESTRE SEPTIEMBRE-OCTUBRE E INFORME DE EVALUACIONES A ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

BIMESTRE NOVIEMBRE-DICIEMBRE

SEMANA

EJE Y TEMA

_{APRENDIZAJES ESPERADOS}

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

04 noviembre

algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración

Comparan números ordinales y naturales hasta de tres cifras

Ubican números en la recta numérica y comparan números naturales, fraccionarios y decimales

1º

B2 • Identificación y uso de los

números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

2º

B1 • Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números.

B3 • Orden y comparación de números hasta de tres cifras

LA Lección 1 y 14 págs. 10-14 y 84-88

3º 4º

B2 • Ubicación de números naturales en la recta numérica

a partir de la posición de otros dos.

B3 • Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras.

Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). LA Lección 23 y 33

págs. 83-84 y 123-125

5º

B2 • Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.

LA Lecciones 13, 26 y 45 págs. 45-46, 90-92 y 164-165

6º

B2 • Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica

en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren

representar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.

B1 • Lectura, escritura y

comparación de números

(7)

11 noviembre

algebraico

Conocen la parte decimal en los cambios por comprar un

objeto con 10 pesos Conocen la parte decimal en los cambios por comprar unobjeto con 100 pesos Identifican la conversión de decimales y fracciones

1º

B2 • Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

2º 3º 4º 5º

B2 • Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

6º

B4 Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.

LA Lección 32 págs. 126-128

19 noviembre

algebraico

Resolución de problemas que impliquen sumas o restas que facilite el cálculo mental.

Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes

1º

B2 • Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.

B2 • Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver

problemas de suma y resta,

usando los signos +, −, =.

LA Lecciones 9 y 10 págs. 60-70

2º

B1 • Construcción de un repertorio de resultados de

sumas y restas que facilite el cálculo mental

(descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).

B2 • Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y resultados memorizados previamente.

LA Lección 4 y 10 págs. 26-29 y 64-66

3º

B5 • Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).

4º

B3 • Resolución, con procedimientos informales, de

sumas o restas de fracciones

con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etcétera). LA Lección 15 pág. 58-60

5º

B1 • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos

denominadores son múltiplos uno de otro.

B4 • Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes. LA Lección 2 y 27 págs. 12-14 y 93-95

6º

25 noviembre

Identifican y describen las características de figuras por la

forma de sus lados. Clasifican triángulos e identifican caras de objetos ycuerpos geométricos Localizan las alturas de triángulos, prismas y pirámides.

1º 2º

B2 • Identificación y descripción de las características de figuras

por la forma de sus lados.

3º 4º

B1 • Clasificación de triángulos

con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.

B2 • Identificación de las caras de objetos y cuerpos

geométricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.

5º

B2 • Localización y trazo de las

alturas en diferentes triángulos.

B2 • Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia. LA Lecciones 5, 6, 7 y 29 págs. 20-26 y 98-100

6º

B2 • Definición y distinción

entre prismas y pirámides; su clasificación y la ubicación de sus alturas.

02 diciembre

Tema: Medida.

Identifican coloreando los ángulos en diferentes figuras y

objetos Medición y trazo de ángulos con el transportador. Medición y trazo de ángulos con el transportador.

1º 2º 3º 4º

B2 • Construcción de un

5º

B1 • Identificación de rectas

(8)

transportador y trazo de ángulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. B2 • Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el

transportador.

paralelas, secantes y

perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

LA pág. No hay lección

09 diciembre

Tema:

Identifican la proporcionalidad en un problemas de reparto Solucionan problemas que implican proporcionalidad Identifican y aplican el factor constante de proporcionalidad

1º 2º 3º 4º B2 • Identificación y aplicación 5º del factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos. LA Lección 21 pág. 66-67

6º

B4 • Comparación de razones del tipo “por cada n, m”,

mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje.

16 al 19 de

diciembre EVALUACIÓN DEL BIMESTRE NOVIEMBRE-DICIEMBRE E INFORME DE EVALUACIONES A ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

BIMESTRE ENERO-FEBRERO

SEMANA

EJE Y TEMA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

07 enero

algebraico

Relacionan la sucesión oral y escrita de números naturales Relacionan oral y por escrito los números en una_{descomposición aditiva.} Analizan la composición aditiva entre el sistema decimal de_{numeración y el sistema maya.}

1º

B3 • Conocimiento de la

sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

B3 • Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al

organizarla en intervalos de 10.

LA Lecciones 11 y 12

págs. 78-93

2º

B4 • Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.

B5 • Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

3º

B2 • Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva LA Lección 15 pág. 52-55

4º 5º

B5 • Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y el sistema maya.

LA pág. No hay lección

6º

13 enero Eje: Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Resuelven problemas de reparto en diferentes colecciones Resuelven problemas de reparto en el uso de fracciones Resuelven problemas de reparto en el uso de fracciones

1º 2º 3º

(9)

m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.

• Uso de fracciones del tipo m/ 2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.

para representar el cociente de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera.

LA 46 pág. 166-167

20 enero Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: Problemas aditivos

Usan el cálculo mental para resolver problemas de adiciones y sustracciones.

Usan el cálculo mental para resolver problemas de adiciones y sustracciones con números naturales y

decimales.

Usan el cálculo mental para resolver problemas de adiciones y sustracciones con números naturales,

fraccionarios y decimales.

1º

B3 • Desarrollo de

procedimientos de cálculo

mental de adiciones y sustracciones de dígitos. B3 • Resolución de problemas

correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

LA Lecciones 13 y 14 págs. 94-103

2º

que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.

3º

B1 • Desarrollo de

procedimientos mentales de

resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. B4 • Resolución de problemas

que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

4º

B2 • Uso del cálculo mental

para resolver sumas o restas

con números decimales. LA Lección 21 pág. 74-75

5º

B3 • Uso del cálculo mental para resolver adiciones y

sustracciones con números fraccionarios y decimales. LA Lección 39 pág. 137-138

6º

B1 • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. LA pág. No hay lección

27 de enero

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: Problemas multiplicativos

Resuelven problemas de multiplicación con múltiplos de 10 mediante sumas repetidas.

Resuelven multiplicaciones y divisiones con múltiplos de 10 hasta de tres cifras.

Resuelven multiplicaciones y divisiones de números naturales con múltiplos de 10, 100 y 1000.

1º 2º

B3 • Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas.

Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida.

LA Lección 17 pág. 96-99

3º

B1 • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera).

4º

B3 • Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras por números de dos o tres cifras. Vinculación con los

procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular, diversas

descomposiciones de uno de los factores.

LA Lección 27 y 35 págs. 97-99 y 130-131

5º

B1 • Conocimiento y uso de las

relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

B3 • Análisis de las relaciones

entre los términos de la división,

en particular, la relación r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora. LA Lección 16 y 28 pág. 54-56

6º

• Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera.

04 febrero Eje: Forma, espacio y medida.

Clasifican cuadriláteros con base en sus características Distinguen entre círculo y circunferencia

1º 2º 3º

4º

B3 • Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría,

5º

B5 • Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos

6º

B1 • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro

(10)

etcétera).

elementos importantes como radio, diámetro y centro. LA pág. No hay lección

10 febrero

Tema: Medida.

Medición de longitudes con unidades arbitrarias. Estimación de longitudes y superficies por segmentos,_{reticulados y cuadrados} Usan la fórmula para calcular el área del triángulo y el_trapecio.

1º

B3 • Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un

intermediario.

B4 Medición de longitudes con unidades arbitrarias.

LA Lecciones 15 y 20 págs. 104-109 y136-139

2º

3º

B2 • Estimación de longitudes y su verificación usando la regla. B5 • Trazo de segmentos a partir de una longitud dada. LA Lecciones 22, 23 y 50 págs. 71-74 y 169-171

4º

B2 • Comparación de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o

triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etcétera). LA Lección 39 pág. 138-140

5º

B3 • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.

6º

17 febrero

Tema:

Identifican la proporcionalidad en un problemas de reparto Solucionan problemas que implican proporcionalidad Resuelven problemas de proporcionalidad y de_{comparación de razones}

1º 2º 3º 4º 5º

B3 • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).

6º

B3 • Comparación de razones

en casos simples.

B5 • Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia.

24 febrero

Leen información de diversos portadores Responden preguntas de diversos portadores Responden preguntas de diversos portadores

1º 2º 3º

B3 • Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de

diversos portadores.

4º

B1 • Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular. LA Lección 10 pág. 39-40

5º 6º

B2 • Lectura de datos, explícitos o implícitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

LA Lección18 pág. 66-68

28 de febrero y 03

de marzo EVALUACIÓN DEL BIMESTRE ENERO-FEBRERO E INFORME DE EVALUACIONES A ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

BIMESTRE MARZO-ABRIL

SEMANA

EJE Y TEMA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

(11)

pensamiento algebraico

1º

que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

B4 • Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.

LA Lecciones 16 y 18 págs.116-123 y 131-133

2º 3º

B4 • Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.

Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).

4º

B2• Representación de

fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. B5 • Expresiones equivalentes

y cálculo del doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, Etcétera). LA Lección 11 y 25 págs.47-49 y 90-92

5º

B3 • Comparación de fracciones

con distinto denominador, mediante diversos recursos. LA Lección 25 pág. 85-89

6º

B3 • Identificación de una

fracción o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los números naturales.

10 marzo

algebraico

Analizan el valor posicional de números de hasta dos

cifras. Analizan el valor posicional de números naturales ydecimales Analizan el valor posicional de números naturales ydecimales y sistemas no posicionales

1º

B4 • Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.

2º

B3 • Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.

3º 4º

B1 • Notación desarrollada de números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de un número.

5º

B4 • Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales,

como el egipcio o el romano. LA Lecciones 24 y 35 págs. 121-126 6º 18 marzo Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: Problemas aditivos

Desarrollan el cálculo mental para obtener resultados en

una suma o sustracción. Desarrollan el cálculo mental para obtener resultados ensumas o restas. Desarrollan el cálculo mental para obtener resultados ensumas o restas de números decimales

1º

B4 • Desarrollo de recursos de

cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.

2º

B4• Resolución de sustracciones

utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.

3º

B3 • Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.

4º

B4 • Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos. LA Lección 36 pág. 130-131

5º 6º

24 marzo Eje: Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Resuelven problemas aditivos y de multiplicación Resuelven problemas de multiplicación y división en su_{representación convencional} Resuelven problemas de multiplicación y división en su_{representación convencional}

1º 2º

B4 • Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares). B4 • Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos.

LA Lecciones 21 y 22

3º

B4 • Identificación y uso de la división para resolver

problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c.

4º

en los que sea necesario relacionar operaciones de

multiplicación y adición para darles respuesta.

5º

B4 • Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

6º

B3 • Determinación de

múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de regularidades al obtener los múltiplos de dos, tres y cinco. B5 • Determinación de

divisores o múltiplos comunes

(12)

págs.116-122 sencillos, del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.

31 marzo

Tema: Medida.

Identifican y colorean el perímetro y el área de diversas

figuras Usan fórmulas para calcular el perímetro y el área defiguras Usan fórmulas para calcular el perímetro y el área defiguras

1º 2º 3º 4º

B4 • Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los

lados sobre una recta numérica, etcétera.

B4 • Construcción y uso de las

fórmulas para calcular el perímetro y el área del rectángulo.

5º

B4 Construcción y uso de una fórmula para calcular el

perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto. B2 • Construcción y uso de una

fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide).

6º

B4 • Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos. B5 • Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del

área y el perímetro de la figura original, y la que se obtuvo. LA Lección 6, 9 y 36 págs. 25-28, 34-38 y 139-140

07 abril

Tema: Medida.

Utilizan unidades arbitrarias para medir diversos objetos. Usan el m2, el dm2 y el cm2 _{Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés.}Relacionan unidades del Sistema Internacional de

1º 2º 3º

4º

B4 • Construcción y uso del

m2, el dm2 y el cm2.

5º

B3 • Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

B4 • Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo

LA Lección 20 y 32 págs. 64-65 y 106-108

6º

B3 • Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés. LA Lección 27 pág. 99-103

29 al 30 de

abril EVALUACIÓN DEL BIMESTRE MARZO-ABRIL E INFORME DE EVALUACIONES A ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

BIMESTRE MAYO-JUNIO

SEMANA

EJE Y TEMA

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

06 mayo

algebraico

Tema: Números y

Escriben descomposiciones aditivas de números naturales Escriben descomposiciones aditivas de números naturales y_decimales Escriben descomposiciones aditivas de números naturales,_{decimales y fraccionarios}

1º

B5 • Descomposición de números de dos cifras como

2º

B5 • Escritura de números mediante descomposiciones

3º

B1 • Uso de la descomposición

de números en unidades,

4º

B3 • Descomposición de números naturales y decimales

(13)

sistemas de numeración

sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3

aditivas en centenas, decenas y unidades.

decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

LA Lección 1 pág. 8

en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. LA Lección 1 pág. 9-13

19 mayo.

algebraico

Identifican representaciones gráficas de las fracciones Analizan representaciones gráficas de las fracciones y de_{escrituras aditivas equivalentes} Analizan escrituras aditivas equivalentes de fracciones

1º 2º 3º

B5 • Elaboración e interpretación de

representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia. LA Lección 43 pág. 147-150

4º

B1 • Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad

B5 • Obtención de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número natural. LA Lecciones 24 pág. 85-89

5º 6º

26 mayo

algebraico

Resuelven cálculos de adición y sustracción de números de

dos cifras Resuelven adiciones y sustracciones de números de doscifras Resuelven adiciones y sustracciones de números naturales ydecimales

1º

B5 • Resolución de cálculos con números de dos cifras

utilizando distintos procedimientos. (Adición y sustracción)

B5 • Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones

para resolver cálculos.

LA Lecciones 22 y 23 págs. 154-160

2º

B3 • Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de

números de dos cifras.

3º

B3 • Determinación y

afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.

LA Lección pág.

4º

B5 • Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental.

5º 6º

02 junio

algebraico

Usan estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.

Usan estrategias para el cálculo mental y escrito de algunos productos de la multiplicación

Usan estrategias para calcular una fracción de un número natural

1º 2º

B5 • Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.

3º

B1 • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

4º

B1 • Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.

5º 6º

B4 • Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”. LA Lección 2 pág. 12-14

(14)

pensamiento algebraico

1º 2º

B5 • Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos.

3º

B3 • Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

B5 • Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división

entre un dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

LA Lecciones 30 y 44 pág. 98-100 y 151-155

4º

B5 • Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.

B4 • Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir

números de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.

5º

B2 • Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.

B1 • Anticipación del número de cifras del cociente de una

división con números naturales.

LA 28 y 46

págs. 96-97 y 166-167

6º

B5 • Resolución de problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural. LA Lección 34 pág. 134-137

16 junio

Tema: Medida.

Medición de capacidad y peso de objetos con unidades

arbitrarias. Comparan capacidades y pesos de diversos objetos Conocen y usan unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

1º 2º 3º

B5 • Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.

B5 • Estimación de la

capacidad que tiene un recipiente y comprobación mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida. LA Lección 41 pág.

4º 5º

B1 • Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

6º

B4 • Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.

B3 • Comparación del volumen

de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria. LA Lección 17, 41 y 42 págs. 63-65 y 162-167

23 junio

1º 2º 3º 4º

B5 • Identificación y análisis de la utilidad del dato más frecuente de un conjunto de datos (moda).

5º

B5 • Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la moda

como dato representativo en situaciones diversas. LA Lección 51 pág. 180-182

6º

B3 • Uso de la media (promedio), la mediana y la

moda en la resolución de problemas.

Del 30 junio al 04 de julio

EVALUACIÓN DEL BIMESTRE MAYO-JUNIO E INFORME DE EVALUACIONES A ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Del 07 al

11 de julio SEMANA DE ENSAYOS DE BAILABLES Y PREPARATIVOS DE CLAUSURA