FOMENTO LECTOR 2013 PRIMER SEMESTRE
¿Cuál ha sido nuestro norte este primer semestre?
• Aplicar la metodología de fomento lector en el contexto de dos asignaturas de 2do. y 3ro. medio.
• Despertar el interés de los alumnos por explorar y ahondar en los conocimientos que el profesor transmite en el aula.
• Formar las bases de la futura biblioteca (Colección, RRHH, mobiliario, servicios, productos, etc.).
• Armar un equipo de trabajo de fomento lector.
• El Blog del proyecto nace con el objetivo de aunar contenidos relevantes para la comunidad
educativa IAPB.
La importancia de mantenernos informados
TRABAJO EN AULA Asignaturas
Características de las Intervenciones
Primer Semestre 2013:
Formación Humana. Profesor Antonio Tapia Producción Animal General. Profesor Luis Raiteri Segundo Semestre 2013
Historia. Profesor Felipe Apablaza
Frutales y Hortalizas. Profesora Patricia Prieto
1. El profesor es nuestro “socio” y trabajamos en equipo
2. Hay un proceso de fuerte búsqueda y uso de fuentes de información muy diversas, especialmente en línea.
3. Se busca información que expanda la visión de mundo de los alumnos: distintas culturas, periodos históricos, usos y aplicaciones impensadas, perspectivas distintas del tema que se está tratando, etc..
4. Cada intervención obedece a un objetivo.
5. Se han aplicado tareas, trabajos en clases y otras metodologías para lograr participación de los alumnos.
6. Se promueve el pensamiento crítico, uso de vocabulario nuevo, capacidad de
argumentación, cuestionamiento y conversación entre pares.
7. Se procura que usen diccionarios, que busquen la información que no conocen 8. Se alienta a que los jóvenes exploten su
imaginación y creatividad
9. Post intervención, hay una evaluación del profesor hacia los asesores de Fundación Había Una Vez (FHUV)
Primer Semestre 2014
Suelos, fertilizantes y riego. Profesora Marisel Vásquez
Biología. Profesora Cecilia Bustos Segundo Semestre 2014
Física. Profesor Gregorio Vásquez
Producción General Vegetal. Profesora Patricia Prieto
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Enero:• Revisión de cada uno de los ejemplares de la biblioteca IAPB
• Se plantea un procedimiento de selección de la misma
• Se desarrolla un documento con especificaciones técnicas de la infraestructura para la nueva biblioteca.
• Se elaboró una carta Gantt del proyecto Febrero:
• Revisión de los programas curriculares
• Trabajo con asesora en las intervenciones
• Se da inicio a la búsqueda un docente de lenguaje para el cargo de jefe de biblioteca
•
Se realiza una lista de los proveedores de libros adecuados al IAPBLínea de Tiempo: hitos mensuales
La revisión de los programas fue muy
importante, pues permitió entender las materias y aprendizaje esperado de los alumnos.
Marzo:
• Comienza el trabajo en terreno
• Se presenta el proyecto a la comunidad IAPB
• Reunión con el arquitecto, directivos del IAPB para ver avances del proyecto.
Abril:
• Se realiza encuesta de conducta lectora
• Se aplica piloto de prueba de comprensión de lectura
• Comienza el trabajo con el equipo de profesores de fomento lector en reuniones semanales
Mayo:
• Comienzan las intervenciones en clases (se aplicaron 4 en mayo y 2 en junio)
• Llega el nuevo jefe de biblioteca
• Se comienza a publicar en el blog
1, 2, 3…comenzó el trabajo en terreno!
Felipe Acevedo, impartiendo la primera clase en 2do. Medio
• Ha permitido contarles algunas de las actividades de fomento lector, y recibir comentarios de parte de los profesores y de otras personas.
• Los contenidos pueden ser generados también por los profesores, de acuerdo a sus intereses y aportes.
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Junio:• Comienza el trabajo con los profesores en selección de bibliografías
• Se traslada la biblioteca y se da inicio a las obras de la nueva biblioteca
• Se realizó la exposición de marcapáginas
• Se comienzan a hacer actividades de fomento lector en las salas de clases, tras las intervenciones.
Julio:
• Se realiza capacitación en infoalfabetización
• Se realiza pasantía a Santiago
• Se comienzan a especificar acuerdos para transmitir metodología de trabajo a los dos profesores con quienes se ha trabajado.
Agosto (a la fecha):
• Se inicia el trabajo en terreno respecto a la biblioteca digital y el sitio web del proyecto de fomento lector
• Se suman dos nuevas asignaturas a las intervenciones: historia y frutales y hortalizas
• Se comienzan a adquirir los libros solicitados por los profesores para las bibliotecas de aula
• Se comienzan a seleccionar las revistas para la Hemeroteca de la Biblioteca
• Debuta el primer número del “Boletín de los Pájaros Lectores”, el cual presenta 10 libros novedosos de la biblioteca, como parte de las actividades de difusión en el aula.
o Aplicar con éxito las intervenciones en las nuevas asignaturas:
historia y producción vegetal general.
o Lograr consolidación del método de fomento lector en las asignaturas donde ya se empezó a trabajar el primer semestre.
o Implementación de las bibliotecas de aula y su colección o Estimular, tanto a alumnos como profesores, a que visiten la
biblioteca y soliciten los libros que pasarán a formar parte de la nueva colección (tanto técnica como recreativa).
o Establecer de forma paulatina la incorporación de estrategias de infoalfabetización en clases, para que luego sean adoptadas por los alumnos gracias a la aplicación de éstas en clases.
o Comenzar a difundir el programa de fomento lector al
alumnado que no participa directamente en las intervenciones en clases, con ayuda del jefe de biblioteca.
Algunas metas para el Segundo Semestre 2013
Mayores logros, en general relacionados con las intervenciones en aula:
• Tras realizar, en total seis intervenciones, se observó que hubo mayor interés y participación de los estudiantes y profesores.
• Tras algunos intentos por motivar la participación de los alumnos, se logró un mayor éxito al aplicar ejercicios en grupos de dos alumnos.
• Ha habido, entre asignaturas, algunas conexiones entre conceptos propios de las distintas materias.
• La Dirección del IAPB considera que el proyecto de fomento lector es uno de los pilares del Modelo SERF, junto con el Proyecto de vida y el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.
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Equipo de Fomento Lector
Claudia Gilardoni [email protected]
Pellentesque:
Consectetuer:
Felipe Acevedo [email protected] Lo más destacable durante este primer semestre:
• Los profesores de las asignaturas que han sido intervenidas han internalizado muy bien el trabajo.
Han participado aportando ideas, revisando el material, evaluando y especialmente dando continuidad al trabajo.
• El trabajo con el equipo de fomento lector, especialmente en las reuniones de los últimos dos meses, cuando comenzamos a obtener algunas conclusiones preliminares
• Los alumnos han demostrado ser autónomos y participativos -en su gran mayoría-. Esto ha catalizado el logro de los objetivos de este proyecto.
Los desafíos que hemos detectado en este mismo periodo:
• Sortear los desfases y dilaciones que se generan por razones imprevistas o al depender de terceros. Dichos desfases retrasan la carta Gantt
• Los estilos y ritmos de trabajo de las partes (IAPB y equipo externo asesor HUV) han tenido que aprender a convivir. Especialmente durante el primer semestre de trabajo, que ha sido de ajuste
mutuo.
El fomento lector, en el contexto de este proyecto, se relaciona con:
• Intervenciones en el aula
• Infoalfabetización
• Capacitación a los profesores
• Desarrollo de conductas lectoras
• Consideración del nivel de comprensión de lectura de los estudiantes
• Bibliotecas de aula
• Una Biblioteca Central para toda la comunidad educativa
• Un Jefe de Biblioteca que dirija el proyecto
• Un grupo de docentes que reconocen y valida la lectura como una práctica fundamental para el aprendizaje. Y que en función de ello aprende y adhiere al proyecto de fomento lector.
• Una Dirección del Establecimiento convencida de la
importancia de la lectura en el contexto educativo del IAPB.
¿Qué se entiende por Fomento Lector?
Marcos San Martín [email protected]
