Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Departamento:
DEPTO. DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
Academia:
CAMPOS EMERGENTES EN LA SALUD MENTAL Y PSICOLOGÍA CLÍNICA
Nombre de la unidad de aprendizaje:
LUDOTERAPIA Clave de la
materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
I9016 16 32 48 4
Tipo de curso: Nivel en que se ubica:
Programa educativo Prerrequisitos:
CT = curso - taller Posmedio (ENFE) CARRERA EN
ENFERMERIA / De 4o. a 6
NINGUNO
Área de formación:
OPTATIVA ABIERTA
Perfil docente:
Licenciado en Psicología o con Posgrado, con experiencia en la aplicación de técnicas lúdicas en la atención clínica y en docencia en el campo de la salud mental. Además es deseable que cuente con habilidades como liderazgo, comunicación y manejo de grupos.
Elaborado por: Evaluado y actualizado por:
Psic. María del Carmen de la Salud de la Cruz Cortinas
Psic. Alejandra Martínez Fernández Psic. María Guadalupe Valerio Gómez Psic. Patricia Martínez Magallanes
Mtra. Alejandra Martínez Fernández Dra. Reyna Jazmín Martínez Arriaga Mtra. Luz Alejandra Fernández Villanueva Mtra. Maria Del Carmen De La Salud De La Cruz Cortinas
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia
14/01/2015 17/07/2021
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO
CARRERA EN ENFERMERIA
Profesionlaes Aplica los conocimientos anatómicos, fisiológicos, bioquímicos, psicológicos y sociales del ser
humano, en condición normal y patológica, durante el desempeño cotidiano de su profesión, para desarrollar sus funciones con ética y calidad en las diferentes etapas de la vida;
Aplica las bases esenciales de la ciencia del cuidado, atendiendo la respuesta humana en los procesos de salud-enfermedad, con una actitud crítica, creativa, con responsabilidad, con fundamento en las teorías y modelos de la enfermería y con el propósito de realizar una práctica sustentada en su vida profesional;
Participa en programas de atención y rehabilitación de los diversos problemas de salud para mejorar la calidad de vida. Proporciona cuidados integrales con trato digno de acuerdo a las necesidades del adulto mayor, basándose en las teorías del envejecimiento y los procesos fisiopatológicos, con un abordaje multi e interdisciplinar, en el marco de las políticas públicas, buscando reincorporar a la persona a la sociedad y potencializar sus capacidades;
Desarrolla su práctica profesional con conocimientos necesarios para la promoción, aplicación, seguimiento, evaluación de normas y estándares de calidad tendientes a disminuir el riesgo de salud en ambientes laborales que favorezcan la autoprotección y el cuidado de la persona beneficiaria con responsabilidad;
Participa en el diagnóstico, detección de riesgos de salud, evaluación, aplicación de protocolos de atención y tratamiento de las condiciones que impactan en la salud del ser humano. Aplica el proceso de enfermería en el cuidado, con apego a las teorías y modelos del campo disciplinar y las políticas sanitario-asistenciales del sector, en las diferentes etapas de la vida del individuo y en los grupos poblacionales vulnerables;
Participa y aplica estrategias de atención, educación, así como el valor de la responsabilidad sobre la sexualidad humana, con observancia de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos;
Socio- Culturales Desarrolla una cultura de gestión de la calidad, realiza proyectos de autogestión e investigación
ante instituciones, organizaciones y grupos de profesionales con intervenciones sustentadas en una concepción científica, holística, crítica y lógica, a través del reconocimiento de las
necesidades y demandas que le permitan autoemplearse, mejorar su condición personal, laboral y profesional;
Practica su profesión con respeto a las leyes, normas y diferencias culturales, garantizando una práctica libre, responsable y segura, reconociendo las diferentes concepciones de la vida, de la salud-enfermedad, de las formas alternas de curación, mantenimiento y promoción de la salud, de los contextos histórico, político, económico y social, en los diferentes escenarios donde se
desempeña, con el propósito de contribuir de la mejor manera a la preservación de la salud de la persona, grupo y comunidad.
Técnico- Instrumentales Utiliza la tecnología de la información en la búsqueda selectiva de sustentos científico
tecnológicos y en la interacción con otros profesionales, siguiendo las políticas de uso de las mismas, con la finalidad de tomar decisiones reflexivas, mejorar la calidad de su trabajo y desempeñarse con mayor capacidad resolutiva.
3. PRESENTACIÓN
El curso de Ludoterapia forma parte del área de formación de la Carrera de Enfermería y Técnico Superior Universitario en Terapia Física (TEFI)
La ludoterapia es una técnica psicoterapéutica que utiliza las diferentes modalidades del juego como una herramienta, la cual le permite al profesional evaluar, diagnosticar y elaborar estrategias que fomenten el desarrollo de habilidades y el manejo de conflictos emocionales.
Pretende ofrecerle al(a) alumno(a) una panorámica sobre la forma de utilizar la Ludoterapia en la atención clínica y en la rehabilitación, utilizando diversas actividades recreativas, lúdicas o artísticas con las que el paciente pueda expresarse, resolver o minimizar los problemas de alguna enfermedad o discapacidad que padezca, ayudando a lograr una recuperación y/o rehabilitación integral rápida y efectiva.
Se busca también que con el apoyo de la Ludoterapia el (la) paciente pueda mejorar su estado de ánimo, influyendo en la recuperación del mismo, así como tener una mejor calidad de vida. Así mismo se brindará al (la) alumno (a) de habilidades sociales con las que pueda llevar a cabo una mejor comunicación y actitud hacía el paciente, promoviendo un ejercicio profesional solidario y eficiente.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Desarrollar estrategias alternativas de prevención primaria, secundaria y terciaria mediante la identificación de las necesidades del usuario para facilitar el mantenimiento de la salud integral, y los procesos de recuperación y rehabilitación en los contextos hospitalario, educativo, laboral e individual.
5. SABERES
Prácticos
1. Categorizar las principales actividades recreativas y/o lúdicas.
2. Identificar las necesidades de los diversos grupos poblacionales con algún tipo de enfermedad y/o discapacidad.
3. Aplicar en el usuario las actividades recreativas y/o lúdicas como tratamiento de rehabilitación y mejora de su calidad de vida.
4. Orientar al usuario y cuidador para la implementación de actividades recreativas y/o lúdicas en casa.
Teóricos
1. Comprender los conceptos y principios básicos de Ludoterapia
2. Conocer diferentes actividades lúdicas que complementen el tratamiento clínico y la rehabilitación para mejorar la condición del usuario.
3. Identificar los factores protectores para beneficio del usuario dependiendo de la etapa vital en la que se encuentra.
Formativos
1. Ejercer las actividades y conocimientos de Ludoterapia de manera ética, sensible y empática, velando por el bienestar individual y social.
2. Practicar las actividades recreativas y/o lúdicas en rehabilitación desde una perspectiva sustentable.
3. Emplear medidas de aplicación de los principios de Ludoterapia como indicador de Salud Mental.
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1. El juego y sus características- Definición del juego y sus características (divertido, espontáneo y creativo) - Áreas de desarrollo (físico, cognitivo, emocional y social).
- Tipos de juegos (espontáneo, guiado, de evaluación, terapéutico y terapia de juego).
2. Técnicas de aplicación del juego en diferentes etapas de la vida
- Dibujo.
- Materiales moldeables.
- Juegos de estimulación sensorial
- Juegos de mesa.
- Juego y movimiento - Musicoterapia
3. Aplicación de actividades lúdicas en niños en diferentes escenarios
- Escolar.
- Médico.
- Situaciones de crisis.
4. Selección y adaptación de juegos para personas con discapacidad.
- Motora.
- Auditiva.
- Visual.
- Intelectual.
5. Habilidades sociales y su aplicación en la atención del paciente
- Comunicación.
- Asertividad.
- Reforzamientos.
- Negociación.
- Empatía.
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
- Investigación bibliográfica y de campo.- Presentación de trabajos individuales y por grupos.
- Aplicación de las técnicas del juego dentro y fuera del aula.
- Aprendizaje basado en problemas.
- Aprendizaje basado en TIC.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación
Prevaloraciones diarias del tema visto en la clase anterior.
Analiza y reflexiona los temas previamente investigados.
Las actividades lúdicas podrán llevarse a cabo en los campos:
- Clínico.
- Educativo.
- Situación de crisis.
- A distancia Participación activa en clase,
presencial o virtual.
Argumenta de forma sustentada ante el grupo su postura ante un problema.
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Entrega y exposición de trabajos en tiempo y forma, en
modalidades individuales y grupales.
Presenta en tiempo y forma sus productos.
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Entrega en tiempo y forma del trabajo final.
Aplica el contenido teórico en las actividades prácticas, desde una modalidad hibrida
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9. CALIFICACIÓN
Actividad en equipos 25%Portafolio 25 %
Proyecto final(aplicación de técnicas lúdicas, video, ensayo, etc.) 25 % Asistencia, puntualidad y participación en el curso 25 %
10. ACREDITACIÓN
El resultado de las evaluaciones será expresado en escala de 0 a 100, en números enteros, considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60.
Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado de la evaluación en el periodo ordinario, deberá estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades.
El máximo de faltas de asistencia que se pueden justificar a un alumno (por enfermedad; por el cumplimiento de una comisión conferida por autoridad universitaria o por causa de fuerza mayor justificada) no excederá del 20% del total de horas establecidas en el programa.
Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, debe estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente; haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente y tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades.
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Costa, M., Romero, M., Mallabrera, C. & Cols. (2007). Juego, juguetes y discapacidad, la importancia del diseño universal. España. AIJU Instituto Tecnológico del Juguete.
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- Farías, R. (2010). Musicoterapia. Actividades en el trabajo grupal musicoterapéutico en niños con discapacidad visual y déficit asociados. Universidad de Chile.
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Bilbao, España. Ed. Desclée de Brouwer.
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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- Farrell, M., Kemp, B., Minoff, M., Newirth, C. y Garces Williams, M. (productores) y Shadyac, T. (director). (1998). Patch Adams. [Cinta cinematográfica]. EU.: Universal Studios.
- Weinstein, H. y Zeitoun, L. (productores) y Nakache, O. y Toledano, É. (directores). (2011).
Amigos intocables. [Cinta cinematográfica]. Francia: Gaumont Film Company y TF1.
