FICHA PEDAGÓGICA DE NIVELACIÓN FORMATIVA MODALIDAD VIRTUAL
2021-2022
TUTOR/A:
DOCENTES DEL
NIVEL:
José A. Pilamunga C.
Srs.: Ocaña Noriega Ximena Abelinda, Condo Lovato
Mayra Alexandra, Peralta Jara Henry Heriberto, Suárez
Navarrete Emilio Augusto, Sinaluisa Llangari Luis Octavio,
Ríos Espinoza Cesar Augusto, Moina Solano Carlos
Rodrigo, Vallejo Granizo Miguel Isaac, Andrade Paguay
Gloria Jimena, Aucancela Zumba Edison Eduardo y Ramos
Perez Maritza Elizabeth.
GRADO/CURSO
Y PARALELO(S):
1ro. BGU: C, D, E, F, G, H, I, J
SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN:
Semanas; desde el 15 sep. al 5 de octubre de 2021.
ASIGNATURAS:
Historia, Ingles, Artística, Filosofía, Emprendimiento y Gestión, Física, Lengua, Química, Ciudadanía,
Matemáticas, Biología y Cultura Física.
RECUERDA:
1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para
cuatro semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes
acceder a través del enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/
, programas educativos en radio y
televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.
3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja
con los recursos disponibles en casa.
4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de
años
anteriores.
Los
textos
de
este
año
escolar
los
puedes
encontrar
en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los
juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará
para evaluar tu proyecto.
7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de horario de horas
sincrónicas y/o asincrónicas de 07h00 a 14h00.
8. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona
adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo.
9. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te
ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.
10. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre
distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de
aprender al hacer estas actividades.
CONSEJOS PARA
MANTENERSE
SALUDABLE
FISICA Y
EMOCIONAL
• Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse
así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como
antes.
• Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia
y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable
el cuerpo y la mente.
• Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva
forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.
NOMBRE DEL
PROYECTO
“Nivelando mis aprendizajes desde mi casa”
OBJETIVO
Las/os estudiantes serán capaces de reforzar los aprendizajes mediante las estrategias planteadas desde cada
asignatura para nivelar su rendimiento académico durante la continuidad del aislamiento social.
PRODUCTO FINAL
Las/os estudiantes elaboraran el proyecto interdisciplinario de Nivelación Formativa cuidándose en su hogar
mujer en la guerra. Cambios geopolíticos, ascenso de Estados Unidos. Fundamentándose en esta información elabore un ensayo de 1 pág. Argumentando si las consecuencias fueron positivas o negativas para la humanidad.
Documento de apoyo
Serie_Sociales 10_modulo 1.indd (educacion.gob.ec)
ASIGNATURA
INGLÉS
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
WEEK 1 Skill: Reading skill
The Wheel
There are many inventions that are made every year. Some good, some bad, but few as wonderful, revolutionary and practical for the history of mankind as the wheel. A world without wheels is unimaginable because there are wheels in almost every object we. For example, transport or the manufacture of products through machines would be practically impossible if someone hadn’t invented the wheel. The wheel, logical as we see it, is not logical at all. Unlike many other inventions that were inspired by objects found in nature, the wheel is not part of nature. There is no element in nature like a wheel and an axle. We may consider the wheel as a basic and almost natural invention and without it, almost nothing could have been done. However, the wheel with an axle was created in the Bronze Age. This is a relatively late historic period of mankind. Unlike other inventions, the wheel is not the creation of a single person or the result of the combination of creations of several inventors. No one knows exactly who invented the wheel, nor when. The first records of its use in 3500 B.C. in ancient Mesopotamia. There is a record of the use of the wheel to make pottery from 5500 BC. However, the wheel alone would not have had such an impact on the mobilization and consequent development of trade, the economy, and everything. This was the result of the wheel and axle.
Retrieved from: https://www.smithsonianmag.com/science-nature/a-salute-to-the-wheel-31805121/ Identify all the unknown vocabulary
Discuss with a partner why do you think Wheels are important in our lives. Where do you find a wheel and why?
Make a draw where do you see or think wheels are used. Select the correct option.
1. If nobody had invented the wheel, we wouldn’t... a. have learned to communicate
b. have invented machines c. have had crops
2. Trade and mobilization would have been almost impossible if the people in Mesopotamia... a. hadn’t invented the wheel
b. had discovered pottery c. hadn’t found bronze
3. If the wheel and axle had existed in nature, it would have been _______ to come up with the idea of wheel and axle. a. Amazing
c. impossible
ASIGNATURA
FILOSOFÍA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Reflexionar: ¿cómo podemos reconocer una pregunta filosófica?
https://www.youtube.com/watch?v=4v9KDLeV8qo
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
- Internet
- Ficha de filosofía No.1
- Módulo pedagógico 1 de Filosofía
- Conversa con PPFF
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
ASIGNATURA
ARTÍSTICA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
TEMA: PROYECTOS DE CREACIÓN ARTÍSTICA Y EVENTOS CULTURALES LOCALES.
¿Qué es una Instalación Artística?
https://www.youtube.com/watch?v=J3vgdNJ9yS4
Una instalación artística es un género de arte contemporáneo que surge en la década de los sesenta como un movimiento artístico donde la idea de la obra prevalece sobre sus aspectos formales. Es parte de la forma experimental artística, se exhibe por un tiempo predeterminado y se puede presentar en cualquier espacio.
Artistas Destacados
● Paloma Muñoz
● Zimoun, Berndnaut Smilde
● Yannick Jacquet y Fred Penelle
● Nicola Constantino
● Pamela Pazmiño
ACTIVIDAD
• INVESTIGAR:
Sobre las INSTALACIONES ARTÍSTICAS con recursos tecnológicos. Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=dzWUXtlSorM
Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
TEMA: PRESUPUESTO FAMILIAR
Un presupuesto familiar es un documento en donde proyectamos futuros ingresos de dinero (por ejemplo, ingresos que obtendremos a través de nuestro empleo o negocios) y futuros egresos de dinero, como los gastos para cubrir necesidades familiares o el pago de deudas contraídas El principal objetivo de elaborar un presupuesto familiar es tener un mayor control de nuestros egresos, procurando siempre que la diferencia entre los ingresos y egresos sea la mayor posible.
VENTAJAS DE ELABORAR UN PRESUPUESTO FAMILIAR:
Conocer nuestro nivel de ahorro (ingresos menos egresos) y, de este modo, saber si estamos ahorrando lo necesario o necesitamos reducir algunos gastos, o buscar nuevas fuentes de ingresos como por ejemplo nuevos negocios e inversiones.
Identificar las partidas donde se concentra el mayor porcentaje de egresos y analizar si es posible reducir los gastos en dicha partida.
Conocer nuestro nivel de endeudamiento (egresos como consecuencia del pago de deudas) y así saber si debemos limitar el uso de préstamos o, en todo caso, si nos es posible adquirir nuevos.
Principalmente, un presupuesto familiar te ayudará a identificar en qué estás gastando de más y cuál es tu capacidad de ahorro
Para elaborar NUESTRO PRESUPUESTO FAMILIAR Recuerda que el uso responsable del dinero es una forma de alcanzar futuros proyectos de emprendimiento para el bienestar de tu familia o comunidad. Lo primero que se debe hacer para elaborar un presupuesto es organizar los ingresos. Puedes ayudarte del siguiente cuadro:
INGRESOS
INGRESOS FIJOS 400
INGRESOS ADICIONALES 100
TOTAL 500
Igual de importante, es conocer y registrar los gastos que realizamos en un periodo de tiempo, que debe coincidir con el tiempo que registramos los ingresos. Veamos el siguiente cuadro:
Ahora para evaluar nuestro presupuesto tenemos que comparar los TOTALES DE INGRESOS Y EGRESOS INGRESOS 500 ES MAYOR EGRESOS 420 = PRESUPUESTO SANO
Observe los videos para una mejor comprensión https://www.youtube.com/watch?v=urfwMXPDJVo https://www.youtube.com/watch?v=uihClLnsteU
ACTIVIDADES A REALIZAR Lea detenidamente y de respuesta a las siguientes interrogantes en forma clara y coherente. - En sus propias palabras ¿Qué es un presupuesto familiar?
- ¿Por qué es importante elaborar un presupuesto familiar y cuáles son sus ventajas? Incluya en la respuesta una reflexión sobre la importancia de reducir los gastos y ahorrar para su beneficio y el de su familia.
- Elabore un presupuesto familiar en base a sus gastos e ingresos de Ud. y los de su familia. Tome en cuenta los siguientes cuadros y evalue su presupuesto
Para una mejor comprensión usted puede hacer uso del video dispuesto en la actividad, los textos de Emprendimiento y Gestión del Ministerio de Educación o investigar en otros textos, en google académico.
OTROS GASTOS 20 TOTAL 420 INGRESOS INGRESOS FIJOS INGRESOS ADICIONALES TOTAL GASTOS
PAGO DE SERVICIOS (agua, luz, teléfono) ALIMENTOS SALUD TRANSPORTE OTROS GASTOS TOTAL
ASIGNATURA
FÍSICA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
1.- Descargue la Ficha pedagógica de la página del Ministerio de Educación-Recursos2 ingresando con el siguiente link:
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_fichas_1ero_mate/ , ECUACIONES DE PRIMER GRADO cuya ficha se compartirá a los estudiantes durante la clase virtual.
2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
4.- Si existe alguna dificultad, favor comunicarse al cel. 0992219743 o al WhatsApp personal o al grupo de Física.
ASIGNATURA
LENGUA
SEMANA 1
Desde el 23 al 29 de septiembre
1. Lee el siguiente poema. Negra Sombra
Autora: Rosa de Castro Cuando pienso que te fuiste, negra sombra que me asombras, a los pies de mis cabezales, tornas haciéndome mofa. Cuando imagino que te has ido, en el mismo sol te me muestras, y eres la estrella que brilla, y eres el viento que zumba. Si cantan, eres tú que cantas, si lloran, eres tú que lloras, y eres el murmullo del río y eres la noche y eres la aurora. En todo estás y tú eres todo, para mí y en mí misma moras, no me abandonarás nunca, sombra que siempre me asombras.
2. Investiga la biografía de la autora del texto 3. Responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué le motivaba a escribir el poema a la autora? b) ¿Qué influencias tuvo para escribir el poema? c) ¿Sobre qué tema trata el poema?
d) ¿Qué opinión tienes respecto del texto? e) ¿Qué otros poemas han llamado tu atención?
4. Redacta un ensayo corto sobre la autora y su poema, que incluya las preguntas anteriores. Utiliza la información que investigaste.
ASIGNATURA
QUÍMICA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
TEMA: LA LITÓSFERA TERRESTRE.
Le planteo que del Documento que a continuación lo expongo, usted, LEA, ANALICE, Y CONTESTE las preguntas planteadas. LA LITÓSFERA.
La litósfera terrestre es la capa externa de la Tierra formada por la corteza y la parte más exterior del manto. A causa del ascenso de calor desde zonas profundas, esta capa se encuentra fracturada en diversos fragmentos llamados placas litosféricas. Existen ocho placas principales; las demás son de menor tamaño, por lo que a menudo se las califica como subplacas.
Las ocho placas principales son la Pacífica, la Norteamericana, la Sudamericana, la de Nazca, la Euroasiática, la Africana, la Indoaustraliana y la Antártica
La mayoría de las placas contiene dos tipos de litósfera.
Litósfera oceánica. Es más delgada y más densa. Sobre ella se instala el agua de los océanos. La placa Pacífica está compuesta solo por este tipo de litósfera.
Litósfera continental. Es más gruesa y más ligera, y coincide con las zonas emergidas.
El estudio de los diferentes tipos de relaciones entre las placas han dado lugar a la teoría de las placas tectónicas que en el siglo XX explico muchos fenómenos geológicos, como la formación de las cordilleras y los procesos que llevan al vulcanismo, y la sismicidad.
Alfred Wegener, en 1912, dio un primer paso hacia la teoría de la tectónica de placas al enunciar su teoría de la deriva continental. En ella exponía que los continentes, lejos de encontrarse en una situación estática, se desplazaban lentamente. De este modo, Wegener explica que hace 300 millones de años la tierra emergida se encontraba en forma de un solo continente llamado Pangea, rodeado de un único océano llamado Panthalassa
Pruebas de la deriva continental
Las pruebas en que se basa la teoría de la deriva continental de Wegener son de naturaleza diversa y representan una contribución importante a la teoría de la tectónica de placas. Estas pruebas son geográficas, paleontológicas, biológicas y geológicas. Con posterioridad a los estudios de Wegener, los avances científicos proporcionaron nuevas evidencias decisivas para la teoría de la tectónica de placas, como el estudio de la distribución de volcanes y terremotos, del paleomagnetismo o de la edad de las rocas del fondo oceánico.
ACTIVIDAD A REALIZARSE: Conteste a las siguientes preguntas.
. España forma parte de una pequeña subplaca llamada placa Ibérica, no representada en el mapa de placas. ¿De qué placa importante forma parte la placa Ibérica?
. ¿Qué tipo de litósfera contiene la placa Africana?
. Teniendo en cuenta las diferencias entre la litósfera oceánica y la litósfera continental, ¿por qué creen que la litósfera oceánica siempre está bajo el mar?
. ¿Qué exponía Wegener en su teoría de la deriva continental? Busca información sobre la vida y los descubrimientos de Wegener y explica qué motivos dieron los científicos de su época para no aceptar sus teorías.
. ¿En qué se basan las pruebas paleontológicas de la deriva continental?
. ¿Por qué la edad de las rocas del fondo oceánico es mayor cerca de los continentes que en el centro de los océanos? . ¿Qué tipo de fallas se genera en los bordes divergentes o constructivos? ¿Por qué?
. ¿Qué origen tiene el material que forma la litósfera oceánica?
ASIGNATURA
CIUDADANÍA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE - Reflexionar: ¿Qué es la ciudadanía?
https://www.google.com/search?q=que+es+la+ciudadan%C3%ADa&rlz=1C1KMZB_enEC567EC573&sxsrf=AOaemvKl
MqHMLmaALcGTeli1C2Klfmrbyg%3A1631558956069&ei=LJ0_YbDkA7uSwbkPmNqpyAM&oq=que+es+la+ciudadnaia
&gs_lcp=Cgxnd3Mtd2l6LXNlcnAQDEoECEEYAFAAWABgwH5oAHABeACAAQCIAQCSAQCYAQA&sclient=gws-wiz-serp&ved=0ahUKEwiwqobgzvzyAhU7STABHRhtCjkQ4dUDCA4
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE - Internet
- Ficha de Educación para la ciudadanía No.1
- Módulo pedagógico 1 de Educación para la ciudadanía - Conversa con PPFF, amigos, familiares
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
NÚMEROS REALES
Definición: Cuando se definen los números reales se dice que son cualquier número que se encuentre o corresponda con la recta real que incluye a los números racionales y números irracionales, Por lo tanto, el dominio de los números reales se encuentra entre menos infinito y más infinito.
Las principales características de los números reales son:
•
Orden. Todos los números reales siguen un orden, por ejemplo 1, 2, 3, 4 …•
Integral. La integridad de los números reales marca que no hay espacios vacíos, es decir, cada conjunto que dispone de un límite superior tiene un límite más pequeño.•
Infinitos. Los números reales no tienen final, ni por el lado positivo ni por el lado negativo. Por eso su dominio está entre menos infinito y más infinito.•
Decimal. Los números reales pueden ser expresados como una expansión decimal infinita. EstructuraEn las Tutorías se expondrá los siguientes temas: Operaciones y propiedades de los números reales
ACTIVIDADES
En el grupo de WhatsApp Matemática Primeros descarga la ficha de nivelación N° 1 o también Ingresa al link
https://recursos2.educacion.gob.ec/recursos-sierra-2021/ y descargue el pdf F.D.N.B.1 y realice en su cuaderno las actividades 1,2,3,6,8 Y 9
ASIGNATURA
BIOLOGÍA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
TEMA: LOS BIOMOLECULAS
Lea detenidamente y analice, el documento que se adjunta, al final de cada semana tendrá su actividad a realizar, luego que lo realice con su encabezado (nombre, curso y paralelo a más de ser firmado por su representante) tomará una foto de las actividades y las cargará en la sección tareas de la plataforma teams.
Los compuestos de carbono, BIOMOLECULAS
Entre los elementos químicos que intervienen en la composición de la materia viva, el carbono es el segundo más abundante. Por sus características físico-químicas, el átomo de carbono puede formar cuatro enlaces covalentes con otros tantos átomos. Si enlaza consigo mismo, forma cadenas en las que los enlaces entre los átomos de carbono pueden ser sencillos, dobles e incluso triples.
A lo largo de estas cadenas, se pueden establecer enlaces con distintos átomos o grupos funcionales de átomos. Algunos de los grupos funcionales más frecuentes son los siguientes:
La combinación de distintos grupos funcionales a lo largo de las cadenas de carbono origina el grupo de compuestos de carbono, componentes fundamentales de la materia viva que pueden formar largas cadenas carbonadas lineales, ramificadas, en forma de anillo, etc. Las moléculas de estos compuestos se representan mediante dos tipos de fórmulas. Las fórmulas moleculares expresan la composición elemental y la proporción de cada elemento en la molécula. Con la fórmula desarrollada, además, es posible observar la forma en que se unen los átomos. Los compuestos de carbono o biomoléculas orgánicas presentan funciones muy diversas: pueden ser componentes estructurales de los seres vivos, proporcionar energía, controlar reacciones metabólicas... Existen cuatro tipos fundamentales de biomoléculas orgánicas: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Los glúcidos Son biomoléculas orgánicas formadas por carbono, oxígeno e hidrógeno. Constituyen un grupo de sustancias muy extenso y variado. Químicamente son polihidroxialdehídos o polihidroxicetonas (un grupo aldehído o un grupo cetona y numerosos grupos hidroxilo) o bien compuestos formados por la unión de moléculas de este tipo. Solemos distinguir tres grandes grupos de glúcidos: los monosacáridos, los disacáridos y los polisacáridos.
Monosacáridos Son los más sencillos. Constan de una cadena que tiene entre tres y siete átomos de carbono. Según el número de carbonos que presentan, las clasificamos en triosas, tetrosas, pentosas, hexosas y heptosas. Además, a los monosacáridos con un grupo aldehído los denominamos aldosas y a los que presentan un grupo cetona, cetosas. Así, un monosacárido con cuatro átomos de carbono y un grupo aldehído es una aldotetrosa; si presenta un grupo cetona y cinco átomos de carbono es una cetopentosa. Características: En general, los monosacáridos son dulces, tienen color blanco y son solubles en agua. Función: Son las sustancias que las células utilizan para obtener energía. Cuando tiene lugar una reacción química, se produce siempre la ruptura de unos enlaces y la formación de otros nuevos. Si los enlaces que se rompen poseen más energía que los que se forman, esta reacción desprende energía, es una reacción exergónica. Si, por el contrario, los nuevos enlaces son más energéticos que los de las moléculas iniciales, esta reacción necesita un aporte de energía, es una reacción endergónica.
Los monosacáridos reaccionan con el oxígeno y como resultado de ello, se obtienen moléculas con enlaces de menor energía que los del monosacárido. En los seres vivos, el monosacárido más utilizado como fuente de energía es la glucosa, que se encuentra en la fruta y la miel; cada gramo de glucosa que reacciona con el oxígeno proporciona unas 4 kcal. Otros monosacáridos muy abundantes en la naturaleza son la fructosa, también presente en la fruta, y la galactosa de la leche.
Disacáridos Están formados por la unión de dos monosacáridos. En la mayoría de los casos, la unión se realiza entre el carbono de un grupo hidroxilo de un monosacárido y el carbono del grupo aldehído o cetona del otro. Al producirse el enlace, se desprende una molécula de agua. A este tipo de enlace lo denominamos O-glucosídico.
La reacción inversa (la obtención de monosacáridos libres) es la hidrólisis; necesita incorporar una molécula de agua.
Características: Los disacáridos tienen, en general, sabor dulce, son cristalizables y solubles en agua.
Función: Están relacionados con el aporte energético a las células, pues su hidrólisis produce monosacáridos que pueden utilizarse para la obtención de energía.
Polisacáridos Pertenece a este grupo la mayor parte de los glúcidos que se encuentran en la naturaleza. Se trata de compuestos que contienen gran número de monosacáridos, unidos entre ellos mediante enlaces O-glucosídicos, y que forman cadenas lineales o ramificadas. La unidad que se repite más a menudo es la glucosa.
Características: Los polisacáridos, en general, no son dulces, no cristalizan y no son solubles en agua.
Función: Los más abundantes actúan como sustancias de reserva de energía, o bien tienen características estructurales como constituyentes de diversas partes del organismo de los seres vivos.
Entre los polisacáridos con función de reserva vamos a referirnos al almidón y al glucógeno. Estas sustancias actúan como reserva de energía, porque al hidrolizarse obtenemos los monómeros que las constituyen, los cuales se utilizan en los procesos de obtención de energía.
El almidón es la sustancia de reserva en los vegetales. Es muy abundante en las semillas y en los tubérculos. Forma grandes cadenas ramificadas constituidas por la unión de miles de moléculas de glucosa. El glucógeno desempeña en los animales la misma función que el almidón en los vegetales. Es especialmente abundante en el hígado, en el que puede constituir el 10% de su peso, y también en los músculos.
El glucógeno se encuentra en forma de moléculas ramificadas de gran tamaño similares a las de almidón. La única diferencia entre el glucógeno y el almidón es la frecuencia en que se ramifica la cadena: en el almidón las ramificaciones están separadas por un número de moléculas de glucosa que oscila entre 24 y 30; en el glucógeno este número va de 8 a 12. Los polisacáridos con función estructural constituyen partes esenciales del cuerpo de los seres vivos. Es el caso de la celulosa, que forma la pared celular de las células de los vegetales, y también de la quitina, el principal componente del exoesqueleto de los insectos, de los crustáceos y de la pared que recubre las células de los hongos. Las subunidades que lo constituyen son moléculas de N-acetilglucosamina.
Los lípidos.
Son un grupo de biomoléculas orgánicas formadas por carbono, oxígeno e hidrógeno y, en ocasiones, otros elementos: fósforo, nitrógeno, azufre... Constituyen un grupo muy extenso de biomoléculas no son solubles en agua sino en alcohol, acetona, distinguimos dos tipos de lípidos: Lípidos complejos Son los lípidos que contienen ácidos grasos, sustancias formadas por una larga cadena de átomos de carbono con un grupo carboxilo en un extremo. Un ácido graso es saturado cuando todos los enlaces entre los carbonos son sencillos. En cambio, es insaturado cuando tiene algún doble enlace entre los carbonos. El ácido palmítico es saturado y el ácido oleico es insaturado.
Triacilgliceroles: Son compuestos en los que intervienen una molécula de glicerina y tres ácidos grasos. Cada uno de los tres grupos hidroxilos de la glicerina se halla unido a un ácido graso mediante enlaces éster. La esterificación es la reacción mediante la cual se unen el carbono de un grupo hidroxilo con el carbono de un grupo carboxilo con la pérdida de una molécula de agua. Estos compuestos constituyen el grupo de lípidos más abundante. Su misión es actuar como sustancias de reserva energética, ya que los ácidos grasos proporcionan mucha más energía que los monosacáridos, aproximadamente 9 kcal/g (algo más de 37 600 J/g)
A los triacilgliceroles que se presentan en estado sólido a temperatura ambiente los conocemos con el nombre de grasas, mientras que los que lo hacen en estado líquido son aceites.
• Glicerofosfolípidos: Se diferencian de los triacilgliceroles en que uno de los grupos hidroxilo de la glicerina se encuentra unido a una molécula de ácido fosfórico. La única parte de la molécula que es soluble en agua es el ácido fosfórico.
Por esta razón, al estar en contacto con el agua, las moléculas de glicerofosfolípidos se disponen con sus extremos polares hacia fuera, dejando en la parte interna los restos apolares. Son componentes fundamentales de las membranas celulares.
• Esfingolípidos: Están formados por una molécula de esfingosina (o un derivado de ella), un ácido graso y un radical de cabeza polar. Su principal función biológica es formar parte de las membranas celulares. Son especialmente abundantes en las células del tejido nervioso.
• Ceras: Son sustancias resultantes de la esterificación de ácidos grasos de cadena larga con mono alcoholes también de cadena larga. Impermeabilizan diversas partes y órganos de los vegetales (las hojas, los frutos) y de los animales (la piel, el pelo, las plumas...)
Lípidos Sencillos: No contienen ácidos grasos. Tienen composición variada y funciones diversas.
• Muchas sustancias aromáticas de los vegetales son lípidos sencillos, es el caso del mentol, el alcanfor y el geraniol.
• Entre los lípidos sencillos también se encuentran sustancias muy importantes para la regulación de los procesos metabólicos: las vitaminas, como la A, la D, la E y la K, o las hormonas sexuales masculinas y femeninas, andrógenos y estrógenos, respectivamente.
• El colesterol pertenece también al grupo de lípidos sencillos; se caracteriza por tener un grupo alcohol y forma parte de las membranas celulares. Se fabrica en el hígado a partir de ácidos grasos. También se ingiere, ya que forman parte de los tejidos grasos de los animales.
ACTIVIDADES A REALIZAR. Conteste las siguientes preguntas.
Comparen las estructuras y las funciones del almidón, el glucógeno, la celulosa y la quitina.
Expliquen cuál es la estructura de un polisacárido. Hagan un esquema para explicar el enlace O-glicosídico entre dos monosacáridos.
La fórmula general de los monosacáridos es (CH2O)n, donde n es el número de átomos de carbono. Escriban la fórmula molecular de una triosa, una tetrosa, una pentosa y una hexosa.
Confeccionen un esquema para clasificar a los glúcidos en el que se refleje su composición, características, función y ejemplos de cada grupo. Compara las estructuras y las propiedades físicas de los triacilgliceroles y los glicerofosfolipidos.
Explica por qué los triacilgliceroles no pueden ser componentes significativos de las bicapas lípidicas.
ASIGNATURA
CULTURA FÍSICA
SEMANA 1
Desde el 15 al 21 de septiembre
1. Calentamiento general
Concepto: Es aquel que prepara al organismo, son una serie de ejercicios de movilidad articulares, movilidad articular influenciada, son ejercicios de preparación física general destinados a todos los sistemas funcionales del organismo y a los grupos musculares más importantes del sujeto.
2. Calentamiento especial
Concepto: Son ejercicios que van dirigido a planos musculares más concretos que van dirigidos según la actividad física o deportiva de la parte principal, eleva la frecuencia cardiaca.
3. Estiramiento
Concepto: Son una serie de movimientos suaves que permiten incrementar la amplitud articular y relajar los músculos después de la actividad física, además de volver a la calma la frecuencia cardiaca. .
Formas de tomar la frecuencia cardiaca: Cómo tomarte el pulso con la arteria radial
Usa la punta del dedo índice y el tercer dedo para sentirte el pulso en la arteria radial entre el hueso de la muñeca y el tendón del lado del pulgar de la muñeca.
Cómo tomarte el pulso con la arteria carótida
Pon la punta del dedo índice y el dedo mayor en el surco del cuello a lo largo de la tráquea para sentir el pulso en la arteria carótida. Frecuencia cardiaca (FC)
Es la cantidad de latidos que realiza el corazón durante un minuto. Se suele expresar en “latidos por minuto” o “pulsaciones por minuto”. Hoy en día hay diversos dispositivos para poder medir la FC mientras se realiza ejercicio por lo que representa una forma accesible para controlar la intensidad.
Frecuencia cardiaca máxima (FCmáx)
Representa el número máximo de latidos por minuto que puede alcanzar el corazón en un esfuerzo máximo.
Este valor puede ser de utilidad para calcular la intensidad al realizar ejercicios aeróbicos. Las formas para calcular esto son varias, expondremos algunas más adelante en este apartado.
Frecuencia cardiaca máxima teórica
Es un cálculo para estimar la FCmáx si no tenemos un valor real medido en un test de intensidad máxima. Es útil cuando el sujeto no puede realizar un esfuerzo máximo y se necesita estimar este valor. Cabe aclarar que la FCmáx teórica tiene muchas limitaciones por lo que a veces estará lejos del valor real. Las formas más comunes para calcular la FCmáx son:
Población no deportista Población deportista
Hombres: FCmáx = 220 – edad
Mujeres: FCmáx = 226 – edad 208 – (0,7 x edad)
Cálculos para controlar la intensidad usando la FC Porcentaje de la frecuencia cardiaca máxima (%FCmáx)
Esto se realiza utilizando una fracción de la FCmáx para estimar la intensidad que representa un esfuerzo aeróbico. Es la forma menos precisa para calcular la intensidad y más si utilizamos la FCmáx teórica en lugar del valor real. Recordemos que una de las formas para conocer la intensidad de esfuerzo y establecer las áreas (zonas) de entrenamiento es mediante la valoración de los umbrales ventilatorios y VO2máx. El porcentaje de la FCmáx que representan los umbrales varían mucho entre sujetos por lo que si usamos un valor arbitrario, como lo es un porcentaje de la FCmáx, puede que el ejercicio no se esté realizando a la intensidad deseada. Igualmente puede servir como una primera aproximación para controlar la intensidad.
En líneas generales podríamos dividir la intensidad en (¡con muchas limitaciones!): • Baja intensidad: <70%FCmáx
• Moderada intensidad: 70-85% FCmáx • Alta intensidad: >85%FCmáx
Documento de apoyo
Serie_Sociales 10_modulo 1.indd (educacion.gob.ec)
ASIGNATURA
INGLÉS
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
WEEK 2
SKILL: Writing
Electronic mail (email or e-mail) is a method of exchanging messages ("mail") between people using electronic devices.
ACTIVITY:
You are going to write an e-mail to your teacher telling about your vacation, what did you do, where did you go, etc. You have to use, simple past, past continuous, and past perfect. Use at least 100 word in the body part. You need to use the format of an e-mail.
To: ___________________________________ From: ___________________________________ Subject: ___________________________________ Body Part: _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________.
ASIGNATURA
FILOSOFÍA
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Elaborar un cuadro de doble entrada en el cuaderno de trabajo donde se visibilice la relación entre curiosidad y filosofía.
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
- Internet
- Ficha de filosofía No.1
- Módulo pedagógico 1 de Filosofía
- Conversa con PPFF
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
TEMA: REPRESENTACIÓN ARTÍSTICA
Una representación artística es la forma en que el autor interpreta una realidad, la procesa y la presenta ante un público en la forma en que la percibe y la recrea con un lenguaje artístico. Sobre un mismo tema pueden realizarse:
DANZA, EXPRESIÓN CORPORAL, TEATRO, MÚSICA, TÍTERES, ETC
Según esta definición más extensa, la puesta en escena hace referencia a la conjugación de los elementos que conforman la imagen y la representación teatral, al saber: dramaturgia, interpretación, escenografía, iluminación, sonido, vestuario y caracterización.
ACTIVIDAD
• REALIZAR:
Una puesta en escena audiovisual de una representación artística de su preferencia (danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc.) Esta actividad la pueden desarrollar en hojas perforadas a cuadros o en un cuaderno u hojas recicladas o el material que usted ha dispuesto para el desarrollo de la materia.
ASIGNATURA
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
TEMA: LAS PERSONAS NATURALES
En nuestro país, los emprendimientos pueden llevarse a cabo mediante la aplicación de dos figuras legales, esto es, como persona natural o como persona jurídica.
• Como persona natural, el emprendedor ejerce derechos y contrae obligaciones por sus propios derechos, es decir que asume directa y personalmente la responsabilidad sobre las obligaciones y deudas que genere la empresa.
• Como persona jurídica, es la nueva sociedad la que asume los derechos y obligaciones generados en la operación de la empresa, quedando a salvo la responsabilidad personal de los socios o accionistas. No obstante, en ambos casos, existen obligaciones formales con entes de control, las cuales deben ser necesariamente cumplidas desde el inicio del emprendimiento.
En el Ecuador personas naturales son todas las personas, nacionales o extranjeras, que realizan actividades económicas lícitas. Las personas naturales que realizan alguna actividad económica están obligadas a inscribirse en el Registro Único de Contribuyentes:
-Emitir y entregar comprobantes de venta autorizados por el SRI por todas sus transacciones -Presentar declaraciones de impuestos de acuerdo a su actividad económica.
Las personas naturales se clasifican en obligadas a llevar contabilidad y no obligadas a llevar contabilidad. Persona natural
• Es una persona que ejerce derechos y cumple obligaciones a título personal.
• La persona realiza labores empresariales como individuo, sin necesidad de constituir una empresa. Por ejemplo, la venta de leche en el sector rural, usualmente la realiza como persona natural.
• Por otro lado, abogados, doctores, ingenieros, etc., suelen prestar sus servicios a título personal, y son personas naturales. Observe los videos para una mejor comprensión
https://www.youtube.com/watch?v=R3LJrMKRnTA
ACTIVIDADES A REALIZAR Lea detenidamente y de respuesta a las siguientes interrogantes en forma clara y coherente.
Para una mejor comprensión usted puede hacer uso del video dispuesto en la actividad, los textos de Emprendimiento y Gestión del Ministerio de Educación o investigar en otros textos, en google académico.
ASIGNATURA
FÍSICA
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
ACTIVIDADES
1.- Descargue la Ficha pedagógica de la página del Ministerio de Educación-Recursos2 ingresando con el siguiente link:
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_fichas_1ero_mate/ ECUACIONES DE PRIMER GRADO Y DESPEJE DE FÓRMULAS, cuya ficha se compartirá a los estudiantes durante la clase virtual.
2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
4.- Si existe alguna dificultad, favor comunicarse al cel. 0992219743 o al WhatsApp personal o al grupo de Física.
ASIGNATURA
LENGUA
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
5. Lee los siguientes fragmentos de La Ilíada y La Odisea.
La Ilíada Discusión entre Aquiles y Agamenón
“¡Adivino de males! Jamás me has anunciado nada grato. Siempre te complaces en profetizar desgracias y nunca dijiste ni ejecutaste cosa buena. Y ahora, vaticinando ante los dánaos, afirmas que el Flechador les envía calamidades, porque no quise admitir el espléndido rescate de la joven Criseida a quien deseaba tener en mi casa
La prefiero, ciertamente, a Clitemnestra, mi legítima esposa, porque no le es inferior ni en el talle, ni en el natural, ni en inteligencia, ni en destreza. Pero, aun así y todo, consiento en devolverla, si esto es lo mejor; quiero que el pueblo se salve, no que perezca.
Pero preparadme pronto otra recompensa, para que no sea yo el único argivo que se quede sin tenerla; lo cual no parecería decoroso. Ved todos que se me va de las manos la que me había correspondido”;
Replicóle el divino Aquiles, el de los pies ligeros: “¡Atrida gloriosísimo, el más codicioso de todos! ¿Cómo pueden darte otra recompensa los magnánimos aqueos? No sé que existan en parte algunas cosas de la comunidad, pues las del saqueo de las ciudades están repartidas, y no es conveniente obligar a los hombres a que nuevamente las junten. Entrega ahora esa joven al dios, y los aqueos te pagaremos el triple o el cuádruple, si Zeus nos permite tomar la bien murada ciudad de Troya." (...) Contestó el rey de hombres Agamenón: "Huye, pues, si tu ánimo a ello te incita: no te ruego que por mí te quedes; otros hay a mi lado que me honrarán, y especialmente el próvido Zeus. Me eres más odioso que ningún otro de los reyes, alumnos de Zeus, porque siempre te han gustado las riñas, luchas y peleas.
Si es grande tu fuerza, un dios te la dio. Vete a la patria, llevándote las naves y los compañeros, y reina sobre los mirmidones: no me cuido de que estés irritado, ni por ello me preocupo, pero te haré una amenaza: Puesto que Febo Apolo me quita a Criseida, la mandaré en mi nave con mis amigos; y encaminándome yo mismo a tu tienda, me llevaré a Briseida, la de hermosas mejillas, tu recompensa, para que sepas cuánto más poderoso soy y otro tema decir que es mi igual y compararse conmigo”.
ASIGNATURA
QUÍMICA
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
TEMA: BORDES DE LA PLACAS
Bordes convergentes: destrucción de litósfera La litósfera oceánica se genera de forma continuada en las dorsales, pero la superficie total de litósfera se mantiene en equilibrio; esto es debido a que también existen zonas de destrucción de litósfera
El proceso de destrucción tiene lugar en las zonas de subducción. En estas zonas la litósfera oceánica se fractura y da lugar al denominado borde convergente entre placas, en el que una de las placas se hunde bajo la otra, penetrando en la astenosfera. Una vez allí, las altas temperaturas hacen que se produzca la fusión de los materiales, que el magma resultante ascienda y que provoque una importante actividad volcánica. El plano de contacto entre las dos placas implicadas en la subducción recibe el nombre de plano de Benioff. Este plano presenta una inclinación aproximada de 45°, que es el ángulo con el que la litósfera oceánica subduce, es decir, se hunde, en la astenosfera. Existen dos tipos de zonas de subducción: Zona de subducción de tipo andino. Es la zona de contacto entre una placa con litósfera continental y otra con litósfera oceánica. La oceánica es más densa y subduce bajo la continental. La fusión de la corteza oceánica genera magmas que ascienden a través de la litósfera continental.
Zona de subducción de tipo arco de islas. En las zonas de contacto entre dos placas con litósfera oceánica, una de ellas subduce bajo la otra y se genera una zona de subducción denominada de arco de islas. En estas zonas, el principal proceso que se da es el intenso vulcanismo, que origina islas volcánicas alineadas sobre la zona de contacto entre las placas.
• El magmatismo se produce a causa de la fusión de las rocas del fondo oceánico durante la subducción. Puede manifestarse en forma de vulcanismo, como hemos visto antes, o en forma de plutonismo, cuando el magma solidifica lentamente durante su ascenso dentro de la corteza continental. • El metamorfismo consiste en la transformación de algunas rocas a causa de los elevados valores de presión y temperatura existentes en estas regiones. Como consecuencia, se generan las rocas metamórficas. Todos estos procesos han dado lugar a la formación de grandes cordilleras, como los Andes en Sudamérica, las Rocosas en Norteamérica, o incluso, las Cordilleras Béticas en el sur de la Península Ibérica En los límites convergentes, cuando la tasa de destrucción de litósfera en las zonas de subducción supera la formación producida en las dorsales, los océanos se van estrechando, hasta que llega un momento en el que estos se cierran por completo, dando lugar a las llamadas zonas de colisión continental. En estos casos, la litósfera oceánica acaba por hundirse totalmente bajo la litósfera continental, provocando que entren en contacto dos continentes. Son casos en los que las dos placas continentales colisionan y dan lugar a importantes cordilleras, como la del Himalaya en Asia, formada al colisionar la placa Indoaustraliana con la placa Euroasiática. Otro ejemplo de colisión continental es el choque de la pequeña subplaca Ibérica con la placa Euroasiática, hace unos 50 millones de años, que provocó la formación de los Pirineos. Estas zonas, en las que se producen terremotos con frecuencia, acaban convirtiéndose a largo plazo en zonas de sutura, cuando las dos placas que han colisionado quedan finalmente unidas en una sola, y la zona se estabiliza geológicamente.
ACTIVIDAD A REALIZARSE: Conteste a las siguientes preguntas.
. Localiza las islas Aleutianas en un mapamundi. Teniendo en cuenta su localización y su distribución, ¿sabrías deducir cuál es su origen en relación con la tectónica de placas?
. Explica cuáles son y en qué consisten los tres tipos de estructuras geológicas que se forman preferentemente en zonas próximas a límites de placa convergentes
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Razona: En donde consideras que nació el concepto de ciudadanía. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/Libro_Ciudadania_1_BGU_Maya.pdf
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE - Internet
- Módulo pedagógico 1 de Educación para la ciudadanía de 1 BGU Pg., 9 - Plática con PPFF, amigos y parientes
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
ASIGNATURA
MATEMÁTICAS
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
En esta semana se abordarán los temas de álgebra y Ecuaciones En la tutoría virtual se expondrán temas de Álgebra
Expresiones algebraicas Operaciones con Polinomios
ACTIVIDAD A REALIZAR EJERCICIOS
1.
Halla P(x)+Q(x) y 2·P(x)–Q(x) P(x)=x4+x3+3x Q(x)=2x3+x2–4x+52.
Multiplica P(x)=x3+6x2+4x–6 por Q(x)= x3+3x2+5x–23.
Dados los polinomios P(x)y Q(x) haz la división P(x):Q(x)a.
P(x)= 2x3+4x2+7x+3 ; Q(x)= 2x2+x+3b.
P(x)= 7x2–2x+5 ; Q(x)= 8x+7Ecuaciones: Una ecuación es la igualdad existente entre dos expresiones algebraicas conectadas a través del signo de igualdad en la que figuran uno o varios valores desconocidos, llamadas incógnitas, además de ciertos datos conocidos.
En la tutoría virtual se expondrán los temas: Propiedades
Ejercicios
ACTIVIDAD A REALIZAR
En el grupo de WhatsApp Matemática Primeros descarga la ficha de nivelación N° 1 o también Ingresa al link
https://recursos2.educacion.gob.ec/recursos-sierra-2021/ y descargue el pdf F.D.N.B.1 y realice en su cuaderno las actividades 4 y 10.
ASIGNATURA
BIOLOGÍA
SEMANA 2
Desde el 30 septiembre al 6 de
octubre
TEMA: LAS PROTEINAS.
Las proteínas son las biomoléculas orgánicas más abundantes en las células. Todas las proteínas contienen carbono, oxígeno, hidrógeno y nitrógeno; además, la mayoría contiene azufre y, algunas, fósforo, hierro, zinc y cobre.
Composición: Las proteínas son grandes moléculas formadas por la unión de subunidades más pequeñas llamadas aminoácidos. Existen veinte aminoácidos diferentes y todos tienen una estructura básica idéntica: un grupo amino, un grupo carboxilo y un carbono central unido a un radical que varía de un aminoácido a otro.
El enlace se produce entre el grupo carboxilo de un aminoácido y el amino del siguiente; esta unión libera una molécula de agua. Este enlace es covalente y lo denominamos enlace peptídico. Debido a ello, a las moléculas formadas las podemos denominar también polipéptidos.
Característica: Las proteínas forman soluciones coloidales que pueden precipitar en coágulos, al añadir sustancias ácidas o básicas, o cuando se calientan; así sucede con la albúmina del huevo. Algunas pueden cristalizar, como el citocromo, que transporta electrones en las reacciones que se producen durante la respiración celular.
Clasificación: Las proteínas las podemos clasificar en dos grandes grupos: proteínas simples y proteínas conjugadas.
• Las proteínas simples u holoproteínas están formadas exclusivamente por cadenas de polipéptidos; por tanto, su hidrólisis produce únicamente aminoácidos. Entre las holoproteínas más conocidas están las del grupo de las albúminas.
• Las proteínas conjugadas o heteroproteínas están formadas por cadenas de péptidos unidas a otro tipo de compuestos que reciben el nombre de grupo prostético. Si el grupo prostético es un glúcido, la heteroproteína se denomina glucoproteína; si es una sustancia lipídica recibe el nombre de lipoproteína.
Cuando las proteínas son sometidas a la acción del calor o a valores de pH extremos, pierden su configuración tridimensional y, por tanto, sus propiedades físicas y sus funciones biológicas. A este proceso lo conocemos con el nombre de desnaturalización de la proteína.
Las posibilidades de combinación en cuanto al número y tipo de aminoácidos que se unen en las cadenas son muy numerosas. De ahí la gran variedad de funciones que desempeñan las proteínas.
Cada proteína tiene una secuencia de aminoácidos concreta. De ella depende que la molécula se pliegue correctamente, es decir, que adquiera su correcta conformación. Cualquier error en la posición de los aminoácidos puede provocar que la proteína no se pliegue correctamente y, por tanto, que no tenga la estructura tridimensional que le permite realizar su función. Esto puede alterar el funcionamiento de todo el organismo. Por este motivo, el análisis de la secuencia de aminoácidos puede ayudar en el desarrollo de pruebas diagnósticas y terapias eficaces. Así, por ejemplo, el cambio de un aminoácido por otro en la molécula de hemoglobina provoca la anemia falciforme
En la anemia falciforme los glóbulos rojos están deformados porque el aminoácido cambiado respecto a la hemoglobina normal hace que la molécula se pliegue de manera incorrecta. Los glóbulos rojos son más frágiles y se rompen con facilidad, lo que provoca la anemia.
ACTIVIDAD A REALIZAR
Responda la siguiente pregunta acerca de las proteínas.
. ¿De qué depende la función de una proteína? Describe brevemente las funciones que se les atribuyen
ASIGNATURA
CULTURA FÍSICA
SEMANA 2
Desde el 22 al 28 septiembre
VOCES DE MANDO
Estas voces de mando pueden ser de tres tipos: Preventivas, Ejecutivas, Directas.
Preventivas: Informan a los alumnos del ejercicio que van a realizar y se dan con precisión y fuerza. Ejemplo: de frente, dere, etc.
Ejecutivas: Ordenan la realización del ejercicio, se dan después de una pausa que debe ser corta y enérgica con una voz más alta que la preventiva. Ejemplo: MAR, CHA, etc.
Directas: Son las que por sí solas implican ejecución. Ejemplo: FIRMES, A FORMAR, SENTERSE, MÁS RÁPIDO
En todos los casos se forma a la longitud del brazo y si se quiere una formación cerrada se indica cuál. Ejemplo: Con intervalo cerrado, AFORMAR, Con doble intervalo, A FORMAR.
Para las formaciones en una, dos o más filas se formará por orden de estatura, de mayor a menor, comenzando por el flanco derecho. El primer alumno de dicho flanco será el guía.
Posiciones: Son posturas que adoptan los alumnos dentro de las formaciones y que no implican desplazamiento ni del alumno ni de la formación en sí.
Firmes: Esta posición se adopta a la voz de mando A FORMAR o FIRMES, y se suprime de inmediato todo movimiento, aunque también se adopta antes de comenzar cada ejecución, sin que el profesor tenga que mandarla.
Descansos: Para descansar estando en alto existen las siguientes voces de mando:
En su lugar; DESCANSEN. Desde la posición de FIRME se llevará el pie izquierdo ligeramente al frente y a la izquierda, dejándolo caer con firmeza; podrán moverse pero se prohíbe hablar; los brazos detrás y la mano derecha quedará dentro de la izquierda.
A discreción; DESCANSEN. Desde la posición de firme, se desplazará el pie izquierdo igual que en la posición En su lugar; descansen, los alumnos podrán moverse y hablar, pero mantendrán siempre el pie derecho en su lugar.
Parada; DESCANSEN Desde la posición de firme, el pie izquierdo aproximadamente 30 cm a la izquierda del derecho y se cruzarán las manos detrás de la espalda, a la altura de las caderas; la mano derecha dentro de la izquierda y el dedo pulgar se dobla sujetándola fuertemente; los dedos irán juntos y extendidos. Se mantendrá silencio e inmovilidad
Para descansar; ROMPAN FILAS. Desde la posición de FIRME, los alumnos podrán salir de la formación y permanecer a poca distancia del lugar de la formación.
ARRÉGLENSE: Los alumnos, sin salir del lugar que ocupan en la formación, arreglarán su uniforme, podrán hablar en vos baja solamente para corregir a sus compañeros de los lados y si se necesita salir de la formación, solicitará autorización.
Numeraciones: Para numerar corrido la fila se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. El primer alumno cuenta uno, y los demás contarán sucesivamente uno, dos, tres etc, girando enérgicamente la cabeza hacia la izquierda y volviendo a la posición inicial tan pronto lo hayan dicho con excepción del último alumno, que contará de frente a la formación. Esta vos de mando se da siempre que se desee que cada alumno conozca su posición relativa en dicha formación, la cantidad por la fila o total.
Para numerar corrido en hilera se deberá utilizar la voz de mando A NUMERAR. Comenzando por el primero, cada alumno volverá enérgicamente la cabeza por el lado izquierdo, dará su número y volverá a su posición inicial.
Alineaciones: Estos ejercicios sirven para que el profesor ordene en una línea recta a los alumnos en filas o en hileras. En ella todos los estudiantes se guían por el compañero del extremo de la derecha o la izquierda en filas y por el frente en hileras. Para ello se debe tener en cuenta:
- Alinear la punta de los pies (en fila). - Estar en posición de FIRMES.
- Girar la cabeza hacia donde se indique la alineación.
- La voz de FIRME indicará el cese de la alineación, bajarán enérgicamente el brazo y volverán la cabeza y la vista al frente con rapidez. Diferentes tipos de alineación:
Para alinear en fila estando en formación desplegada se dan las siguientes voces de mando:
ALINEACIÓN. Todos excepto el primero del flanco derecho, vuelven la cabeza y la vista enérgicamente hacia la derecha; simultáneamente extenderán su brazo izquierdo de modo que la palma de la mano quede hacia abajo, con los dedos unidos y extendidos rozando con la punta del hombro derecho del compañero de su izquierda.
A la izquierda; ALINAEACIÓN. Todos, excepto el último del flanco del izquierdo, volverán la cabeza hacia la izquierda, cumpliendo las mismas exigencias que durante la alineación. Al alinearse los alumnos pueden moverse ligeramente al frente, atrás o hacia un lado.
Doble; ALINEACÍON. Todos se mantendrán mirando al frente con brazos laterales, exceptuando el primero que solo elevará el brazo izquierdo y el último que elevará el derecho, cumpliendo las mismas exigencias que durante la alineación. Puede indicarse por donde parte la alineación: si es por el centro, Por el centro, doble; ALINEACIÓN: Puede utilizarse en las formaciones de hileras y círculos.
Vista; DERECHA. Se realiza en formación en filas uniéndose todos los alumnos hacia la derecha (el primero de la derecha no se mueve) Y mirando a la derecha, menos el primero de la derecha, que mira al frente.
Vista; IZQUIERDA. Exactamente igual al anterior pero a la inversa.
Tomen; DISTANCIA. A partir del segundo alumno se extiende el brazo derecho al frente y se roza con la punta de los dedos el hombro del alumno que está delante.
Giros en alto
Estos giros se realizan en dos movimientos continuos: primero se realiza el giro manteniendo la posición del cuerpo descansando el peso del cuerpo en la pierna del frente, y después se une la otra pierna a la primera.
DERECHA. Se realiza un giro de 90 grados a la derecha, sobre el talón del pie derecho completando el giro. Las voces de mando son dere; CHA. IZQUIERDA. Se realiza igual al anterior, pero en sentido contrario, girando sobre el talón del pie izquierdo y la punta del pie derecho. Sus voces de mando son izquier; DA.
ASIGNATURA
HISTORIA
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
1.- La revolución cubana
1.2. Para realizar la siguiente tarea revise el siguiente enlace:
Estudios-Sociales_10EGB_La-revolución-cubana.pdf (educacion.gob.ec)
En base a la información en sus palabras conteste las siguientes preguntas en su cuaderno o en 1 hoja de papel a cuadros: ¿Cuáles fueron los factores que alteraron el modo de vida de los primeros habitantes de la isla con la invasión de los conquistadores? Conteste la siguiente pregunta en un párrafo argumentativo: ¿por qué la independencia de Cuba implicó un proceso de “doble faz”?
ASIGNATURA
INGLÉS
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
WEEK 3 Topic: Reading and Writing.
Is Perfection Really Perfect?
What is the perfect life for you? What do you consider the ideal life? Does technology make life easier? How would life be if we didn’t need to struggle to get things? Well, technology has been developed by humans to make our lives easier. However, do you think that an easier life is better? The main goal of humanity is developing technology that reduces pain, stress, or any types of problems. However, the effects of total happiness as a solution are part of a philosophical movement and it has been represented in multiple types of art. Japanese animation is a type of art that portrays realistic and fictional worlds. The truth is, however, that the majority conveys a message or has a deeper meaning than the literal storyline. Some animes are based on philosophical ideas. One anime that looks very nonsensical and childish is One Punch Man. The story of Saitama, is about a bald man without any superpower other than super strength that he got after training 3 years. He is the strongest man in the whole universe, so, he can’t lose. Every chapter ends with Saitama winning any fight with one single punch. It doesn’t sound very interesting, does it? You could ask yourself who is his opponent if everyone is weaker than him? Nobody. The enemy of Saitama is boredom. One-Punch Man is the perfect portrayal of a life with no obstacles, no problems, and no challenges. According to the Japanese philosopher Masahiro Morioka, a perfect life takes away the chances to experience the joy of encountering an undesirable situation and the obligation to transform ourselves to find a new way of being and thinking.
Retrieved from: http://www.wisecrack.co/shows/wisecrackedition/one-punch-man/ ACTIVITY 1
Answer the following questions based on your personal experience and the text you just read. 1. What is the main idea of the text?
2. What did Masahiro Morioka say? Write it as a literal quote.
3. Do you agree or disagree with the idea of Masahiro Morioka? Explain. 4. What would happen if life was perfect and completely easy?
Have you ever felt like Saitama? In your notebook, write a 90 word letter to your best friend. Explain what should change for you to feel differently. For example, If I had to study more, I would…. If you haven’t felt like Saitama, in your notebook write a 90 word letter to someone you know explaining how you avoid this feeling and give some advice to feel better. Use conditionals to explain your ideas better.
ASIGNATURA
FILOSOFÍA
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
INDICACIONES PARA EL ESTUDIANTE
- Responder las siguientes preguntas: ¿qué significa el concepto periferia?, ¿cómo definiríamos filosofía?
- Responder las siguientes preguntas:¿Cuál es la relación entre verdad y poder?
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
- Internet
- Ficha de filosofía No.1
- Módulo pedagógico 1 de Filosofía
- Conversa con PPFF
- Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
ASIGNATURA
ARTÍSTICA
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
TEMA: ARTE CONTEMPORÁNEO
.
Como arte contemporáneo se denomina el conjunto de manifestaciones artísticas surgidas a partir del siglo XX. ... Esto significa que el arte que se produce en cualquier periodo histórico siempre será contemporáneo para sus coetáneos.
ACTIVIDAD
• DESARROLLAR:
Desarrollar una INSTALACION ARTISTICA (ARTE CONTEMPORANEO) que incluya las diferentes especialidades artísticas. Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=lusH_LlfjWs
ASIGNATURA
EMPRENDIMIENTO Y
GESTIÓN
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
TEMA: TASAS DE INTERES
La tasa de interés es un porcentaje de la operación que se realiza. Es un porcentaje que se traduce en un monto de dinero, mediante el cual se paga por el uso del dinero.
La tasa de interés es la cantidad de dinero que por lo regular representa un porcentaje del crédito o préstamo que se ha requerido y que el deudor deberá pagar a quien le presta. En términos simples; es el precio del uso del dinero.
En el caso de los empresarios es importante conocer el valor actual de estos indicadores debido a que afectan de manera directa, y positiva o negativamente a su negocio.
Hay que comprender que la tasa de interés representa un balance entre el riesgo asumido, como la inflación, que es el aumento generalizado de los bienes y servicios de un país, o la falta de pago de todo o parte del préstamo.
El porcentaje de la tasa de interés se determina basándose en varios factores. En el caso de las instituciones financieras se depende directamente del banco central, el Banco Central del Ecuador en nuestro país, quien es el encargado de definir el interés para frenar las alzas y mantener una estabilidad entre la oferta y la demanda según el consumo.
¿Por qué se cobra la tasa de interés?
Existen dos tipos de interés, el simple, que es una sola cantidad por todo el préstamo; o el compuesto, que se calcula según el tiempo por el que se le ha otorgado el crédito, ya sea anual, mensual, semanal o diario.
Para poder calcular la tasa de interés es necesario conocer cuatro elementos importantes: el capital, es decir, la cantidad del dinero prestado, el tipo de tasa de interés elegido, el tiempo por el que se realiza el préstamo y de qué tipo es. Una vez que tengas estos datos será mucho más fácil llevar a cabo un uso adecuado de tus finanzas.
Por regla general, las tasas de interés influyen en la economía del país; un índice bajo ayuda al crecimiento económico, ya que aumenta la demanda de productos; facilitando así el consumo, aunque pueden generar un desequilibrio entre ambos factores. Por el contrario, las tasas de interés altas ayudan a frenar la inflación debido a que el consumo baja al mismo tiempo que el costo de las deudas incrementa.
Observe los videos para una mejor comprensión https://www.youtube.com/watch?v=2aQd55b1sTc
- En términos simples ¿Qué es la tasa de interés?
- ¿De qué factores depende la variación de las tasas de interés? - ¿Qué entidad es la que controla las tasas de interés en nuestro país? - ¿Qué tipos de interés existen? Explique.
- Mencione los 4 elementos importantes para poder calcular la tasa de interés
ASIGNATURA
FÍSICA
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
ACTIVIDADES 1.- Observe y analice el video ingresando al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=nGS1glnproM resolución de triángulos rectángulos. 2.- Después de analizar, desarrolle las actividades propuestas en hojas perforadas a cuadros. 3.- Envié la tarea completa al correo [email protected]
4.- Si existe alguna dificultad, favor comunicarse al cel. 0992219743 o al WhatsApp personal o al grupo de Física. ACTIVIDAD PROPUESTA
1.- De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 5 m y B = 41.7°. Resolver el triángulo
2.- De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 6 m y b = 4 m. Resolver el triángulo.
3.- Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa bajo un ángulo de 30° y si nos acercamos 10 m, bajo un ángulo de 60°.
ASIGNATURA
LENGUA
SEMANA 3
Desde el 29 de septiembre al
5 de octubre
La Odisea Canto I Concilio de los dioses. Exhortación de Atenea a Telémaco
