Escuela: Cruce de los Andes Guía pedagógica N ° 20 evaluativa
Docente: Alejandra Sanchez Ciclo: Segundo
Grado: 4° “A “ Nivel: Primario Turno: Mañana
Áreas curriculares: Lengua, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación Ética, Plástica, Tecnología, Agropecuaria, Música.
Título de la propuesta: ¡Demuestro cuánto aprendí!
Capacidades generales: Comunicación-Aprender a aprender-Resolución de problemas.
¡Hola chicos quiero felicitarlos a ustedes por el esfuerzo y compromiso de todos sus trabajitos! en esta guía te propongo que trabajes con los saberes aprendidos. ¡Adelante!
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación Logrado En
proceso
No logrado
Reconoce la ubicación geográfica de la provincia de San Juan y población.
Identifica la flora y fauna.
Identifica en la leyenda personajes principales, y sus partes: situación inicial, conflicto y resolución.
Reconoce verbos y clasificación semántica de sustantivos.
Escribe y reconoce números hasta 100.000
Resuelve multiplicación y división seguida de cero.
Resuelve situaciones problemáticas.
1. Subraya la opción correcta:
¿Cuál es la región de San Juan? Región de Cuyo- Región del Noroeste- Región Pampeana.
San Juan limita con: Mendoza, Córdoba, San Luis y Chile- La Rioja, San Luis, Mendoza y Chile- San Luis, Tucumán, Mendoza y Chile.
¿En cuántos departamentos se divide nuestra provincia? 20 departamentos- 15 departamentos- 19 departamentos.
¿Cuántos habitantes hay en total? 89. 651 habitantes- 681.055 habitantes- 337.162 habitantes.
2. Nombra 3 ejemplares de flora y 3 ejemplares de fauna.
3. Escribe 4 departamentos de San Juan y sus villas cabeceras.
Lengua- Formación Ética: Leyendas sanjuaninas. Comprensión lectora. Clasificación semántica de sustantivos. Verbos. Valor: Amor.
1. Lee con atención la leyenda “La Difunta Correa”.
La historia de la Difunta Correa tuvo lugar en San Juan, más o menos a mitad del siglo XIX. Su esposo fue reclutado contra su voluntad, por el ejército para ir hacia La Rioja. Su mujer, Deolinda Correa, desesperada por la situación, tomó a su bebé en brazos y decidió seguir a la contienda.
Pero solo resistió unos días antes de morir en una colina. Días después, unos pobladores pasaron por allí y descubrieron a la pobre difunta. Lo que no esperaban era encontrar vivo a su bebé, que había sobrevivido tomando el pecho de su madre. Entonces, enterraron el cuerpo de la mujer y se hicieron cargo del bebé. Desde ese momento, muchas personas comenzaron a visitar la tumba de la Difunta Correa, hasta que se convirtió en un santuario. Hoy es un símbolo del amor materno y del cuidado.
2. Luego de leer, responde:
- ¿Quién es el personaje principal?
- ¿En qué provincia transcurre la historia?
- ¿En qué se convirtió la tumba de la Difunta Correa?
3. Indica a qué momento de la narración corresponden estas acciones. Situación inicial, conflicto o resolución según corresponda.
Días después, unos pobladores pasaron por allí.________
La palabra ejército es: adjetivo – sustantivo común concreto individual- sustantivo común concreto colectivo – verbo.
Las palabras bebé, mujer, colina son: adjetivo – sustantivo común concreto individual- sustantivo común concreto colectivo – verbo.
Las palabras resistió, decidió, comenzaron son: adjetivos – sustantivos – verbos.
5. ¿Qué es el amor para vos? Elige seis palabras relacionadas con el amor y escribe con ellas una definición.
besos ternura tristeza luz alegría llanto cariño poder abrazos oscuridad cuidados soledad preocupación generosidad
……… Matemática: Numeración hasta 100.000. Multiplicación y división seguida de ceros. Situaciones problemáticas. Ángulos.
a- Observa el siguiente número e indica 81.055: Escribe como se lee……….
El número anterior……… El número posterior………
Escribe dos números mayores………. Escribe dos números menores……….
Ordena de mayor a menos los números……… b- Completa con la unidad seguida de cero.
52 X 1.000=……… 5.000% 100=…… 2.400 X 1000=…….. 5.800 % 10=……… c- Resuelve las siguientes situaciones problemática.
La provincia de San Juan tiene 681.055 habitantes y la provincia de Neuquén tiene 619.745¿Cuántos habitantes más tiene San Juan?
El cantante Juanes nació en el año MCMLXXII ¿En qué año nació? - 1972 - 1872 - 1522 - 2022
d- Escribe el nombre de cada ángulo.
Criterios Logrado En proceso
Se le dificulta Reconoce los distintos tipos de líneas
Identifica un fondo difuso de un fondo liso y despejado
Consigue diferenciar figuras de manchas
Actividad evaluativa: Lectura de imagen
“Improvisación diluvio” obra 1 “En azul” obra 2 Observa las Obras de arte y responde las preguntas.
1) ¿En qué obra encuentran figuras geométricas?
2) ¿En qué obra se observan manchas??
3) ¿En cuál de las 2 se pueden diferenciar las formas más nítidamente?
4) ¿En cuál de las 2 obras se puede observar el fondo?
Tecnología: La tecnología como proceso tecnológico.
Título: La materia prima y los productos.
Actividad.
Responde:
¿De dónde se obtienen los materiales para hacer los productos?
Durante la producción, ¿Qué ocurre con los materiales?
¿Qué sucede con la materia prima durante el proceso? ¿En qué se convierte?
Si decimos que todos los productos elaborados de forma manual, son diferentes unos de otro, ¿De qué técnica estamos hablando?
Criterios Logrado En proceso Se le dificulta
Identifica de donde proviene la materia prima.
Distingue la diferencia de una materia prima en producto elaborado.
Agropecuaria: Conservas.
Se llama conserva al resultado del proceso de la manipulación de los alimentos de tal forma que se evite su deterioro. Esto suele lograrse evitando el crecimiento de levaduras, hongos y otros microorganismos, así como retrasando la oxidación de las grasas que provocan su enrancia miento.
Actividades:
1. Busca información en libros, revistas o internet con la ayuda de mamá o papá y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué son las conservas caseras? b. ¿Cuáles son los tipos de conservas?
c. ¿Dónde se guardan las conservas caseras? d. ¿Cómo se esterilizan las conservas?
e. ¿Cuánto tiempo puede durar una conserva casera?
Criterios Logrado En proceso Se le dificulta
Identifica los diferentes tipos de conservas.
Música: Melodía: motivo melódico. Ritmo: esquema rítmico. Percusión corporal: planos sonoros y otras posibilidades sonoras del cuerpo.
Clase N°1: Escucha con mucha atención la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=nDnSQ49DY0I. ¿De qué trata? ¿Qué tienen en común todos los personajes? ¿Qué instrumentos aparecen?
Clase N°2: Ahora te propongo que con la melodía de la clase anterior hagamos un juego, elije algún movimiento o toca algún objeto sonoro, y reemplaza los nombres de los distintos personajes que aparecen, por ejemplo: Anacleta=palmas, el señor Martínez=golpear 2 cucharas de madera, etc. Necesitas mucha concentración, no te confundas. Cuando te filmes, aclara que movimiento elegiste para cada nombre. Luego pídele a un familiar que te filme y que lo envíe a la siguiente dirección de correo electrónico: [email protected] (en el asunto colocar: educación musical, Cuarto Grado y nombre del alumno/a).
Responde: ¿Qué dificultades has tenido?
Responde después de haber realizado las actividades
