La apropiación social del conocimiento incide en la creación de nuevas políticas públicas, la transformación de la realidad de los territorios, la difusión y comunicación de la ciencia como agente para el fortalecimiento o solución de asuntos de interés social. Se presenta un análisis de la implementación de la política pública para la apropiación social del conocimiento en la Universidad de Antioquia (UdeA) y la Universidad EAFIT; medidas tomadas por las universidades para lograr las metas, principales lecciones aprendidas, desafíos y dificultades en el proceso. La apropiación social del conocimiento (ASC) es entendida como un proceso intencional que pone en conversación a la comunidad académica y científica, en medio de la construcción de un diálogo de saberes en torno a “el uso de la ciencia y la tecnología en los ambientes de aprendizaje”. confianza, justicia e inclusión” (MinEducación, 2022).
En 2021, el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación adoptó la Política Pública para la Adquisición Social del Conocimiento (PPASC) en el marco de la Ciencia, Tecnología e Innovación para Colombia, con el objetivo de “Generar condiciones para el uso, inclusión e intercambio de conocimientos y saberes en el seno de la ciencia, la tecnología y la innovación, para la democratización de la ciencia y la construcción de una sociedad basada en el conocimiento”. Todo lo anterior lleva a la pregunta: ¿Cuáles pueden ser los roles de las universidades en la implementación de la política pública? de adquisición social del conocimiento.
OBJETIVOS
REVISIÓN DE LITERATURA
SOBRE LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA APROPIACIÓN SOCIAL DEL
Varias categorías aparecen en torno a las discusiones sobre ASC, que hoy son atributos de las políticas públicas como herramientas fundamentales para el cambio y en los procesos sociales para la generación de conocimiento, dice Arboleda, T. Los autores muestran la caracterización de ASC en diferentes aspectos implementación, identificación de el centro de medidas de apropiación y asignación de líneas de gestión del conocimiento para la difusión de políticas. La apropiación social del conocimiento desde la perspectiva de la sociedad del conocimiento significa, por tanto, la democratización del acceso y uso del conocimiento científico y tecnológico, como estrategia para su adecuada transferencia y uso entre los diferentes actores sociales, lo que redundará en una mejora de la calidad de los mismos. vida de las comunidades y sus miembros.
Sin embargo, en este caso, la implementación de ASC requiere una mayor participación del sector social y privado, no necesariamente apoyando la implementación, sino también la proyección social que realmente incide en las decisiones democráticas de involucramiento de los actores. De hecho, Daza-Caicedo (2013) reconoce la ausencia de definiciones precisas en el enfoque de política científica, que hoy existe un ASC y que palabras como p.
SOBRE LA POLÍTICA PÚBLICA DE APROPIACIÓN SOCIAL DEL
SOBRE LAS UNIVERSIDADES COMO ESCENARIOS PARA LA
Las universidades (como sede de la mayoría de las comunidades científicas), en armonía con los gobiernos, deben ocuparse de la tarea de llevar a audiencias amplias, fuera de los círculos académicos, el conocimiento que las actividades científicas y tecnológicas les producen y en qué pueden beneficiar. Por ello, el establecimiento de centros de intervención universitaria para la solución de problemas sociales y la producción de nuevos conocimientos significa un desafío epistémico en cuanto al modo de producción de conocimiento dominante en las universidades, porque no debe reducirse a la élite intelectual. Con el reconocimiento de las Universidades como las instituciones que aglutinan a las comunidades científicas, es necesario mencionar que Colombia cuenta con 296 Instituciones de Educación Superior, y su aporte al desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación se mide por grupos de investigación; en el país existen 5.939 grupos de investigación reconocidos por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (2021).
A su vez, específicamente en Medellín existen 66 universidades certificadas por el Ministerio de Educación, de las cuales 47 nacieron e instalaron en la ciudad y 16 más que ofrecen sus servicios a la ciudad a través de la educación virtual, (MinEducación, 2022). En cuanto a calidad, Medellín ocupa el segundo lugar en formación académica, entre las 66 universidades oficiales de la ciudad, se destacan: UdeA, Universidad Nacional de Colombia y Universidad EAFIT en el TOP 10 de las mejores universidades de Colombia (Webometrics, 2022) ... Dentro de las líneas estratégicas, el PO propone algunas actividades generales de implementación, donde se identifica el desafío que enfrentan las Universidades en el proceso, algunas de las cuales son: Implementación de convocatorias institucionales para la apropiación del Conocimiento por el Acceso Social en el marco de la CTel, Diseño de una caja de herramientas para la implementación de la Política Nacional de Apropiación Social del Conocimiento, Creación del Observatorio Nacional de Apropiación Social del Conocimiento, Encuentros Nacionales de Centros de Ciencias, Mapeo de experiencias de Apropiación Social del Conocimiento, Semana de la Apropiación del Conocimiento Conocimiento en el marco de la CTeI, Fortalecimiento de la gestión territorial a través de la asistencia técnica en las áreas y con los agentes públicos, tales como universidades, gobiernos, empresas, consejos departamentales de la CTeI y organizaciones sociales, para impulsar iniciativas de apropiación social del conocimiento, entre otras cosas; Como se puede observar, se trata de acciones muy generales que no asignan tareas específicas a las entidades territoriales ni a los actores involucrados.
METODOLOGÍA
En ese proceso, se utilizaron las técnicas recomendadas por Vieira (2017) para el proceso de recolección de información en la categoría de problemas descriptivos: entrevistas semiestructuradas, análisis de datos existentes y análisis de procesos. La revisión bibliográfica se inició con la política pública como insumo principal y los planes, proyectos y organigramas de las universidades estudiadas para identificar su funcionamiento y estructura, y en segundo lugar, entrevistas semiestructuradas que se realizaron a dos actores de cada universidad; quienes fueron seleccionados de acuerdo al rol que cumplen en cada uno de ellos, un actor del nivel administrativo que se involucre estratégicamente en la planificación e implementación de ASC en la universidad, y un docente del nivel académico que desarrolle proyectos de investigación con enfoque ASC . , para reconocer Cómo se hace. Identifique quién será responsable de implementar la política y el cambio de comportamiento que se espera que produzca.
Al tratar la implementación como un proyecto, considere las tareas clave requeridas para establecer el nuevo contexto de política. En ese sentido, las categorías de análisis propuestas son: unidad ASC en la universidad, objetivo de la ASC, definición de la ASC, relación del PPASC con la misión universitaria, articulación de actores para la implementación del PPASC en la universidad, papel del Estado en la implementación del PPASC, Principio para implementar el PPASC en la Universidad, Planes, programas y proyectos para la implementación del PP en las Universidades, Alfabetización - comunicación de los procesos de implementación del PPASC en la Universidad, Componentes del PP que son implementados en la universidad, proyectos en marcha y desafíos.
HALLAZGOS Y DISCUSIÓN
Creación de condiciones para el desarrollo, fortalecimiento y sostenibilidad de los procesos de Adquisición Social del Conocimiento a través de la articulación de políticas, planes, programas y proyectos de KTSH con actores nacionales, sectoriales y territoriales. Frente a esto, las Universidades están trabajando en la articulación interna, identificando iniciativas ASC que son gestionadas por diferentes unidades para articularse con otros actores, como la Red para la Adquisición Social del Conocimiento en Medellín. En la Vicerrectoría de Investigación se ha identificado el campo de Adquisición Social del Conocimiento desde el cual se coordina el proyecto PAI: Democratización de la creación, investigación e innovación a través de la comunicación pública de la ciencia, adquisición social del conocimiento y Ciencia Abierta en la UdeA, que ha como su objetivo.
Proponer una estructura de acompañamiento para la democratización y comunicación pública de la ciencia, la apropiación social del conocimiento y la Ciencia Abierta con procesos claramente identificados en el sistema de investigación actual”. A través de la interacción con sus entornos y el diálogo de saberes que surge en el encuentro entre la universidad y los diferentes sectores sociales, es posible conectar la producción de saberes con la. La Vicerrectoría de Extensión UdeA es el órgano administrativo a través del cual se proponen, orientan, coordinan, motivan, promueven y apoyan las políticas en relación con la sociedad civil.
Por el momento es un proceso pequeño, pero ha logrado estructurar las líneas para la ASC y consolidar las medidas dentro de la universidad. En la Universidad EAFIT, ASC se construye gestionando, produciendo y aplicando ciencia, tecnología e innovación en ambientes de confianza, equidad e inclusión, que permitan la transformación de la realidad y la creación de bienestar social. Allí se concentran las capacidades de gestión del conocimiento para conectar la universidad con la sociedad a través de la solución de problemas y procesos de producción intelectual: creación, uso, transferencia y apropiación social del conocimiento; y formación aplicada a las áreas del conocimiento (EAFIT, 2021).
Espacios para la gestión de la apropiación social del conocimiento: el objetivo es crear y fortalecer escenarios para las ASC a partir del reconocimiento de las dinámicas sociales, culturales y económicas de los territorios; En esta línea, actividades como: Apoyo a la creación y fortalecimiento de Centros de Ciencias, Fortalecimiento del proceso de reconocimiento de Centros de Ciencias, Establecimiento e. Asimismo, se propone la generación y fortalecimiento de capacidades para el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de procesos de apropiación social del conocimiento y la gestión y consolidación de redes y las siguientes actividades: Diseño de la escuela de apropiación social -apropiación del conocimiento dentro en el marco de la CTeI, Orientación y asesoramiento en la formulación de proyectos de Apropiación Social del Conocimiento. Se ve desde dos perspectivas, la primera, la ASC como objeto de investigación y la integración de la apropiación social del conocimiento en los procesos de investigación.
La línea de gestión estratégica para la descentralización de la adquisición social del conocimiento tiene como objetivo institucionalizar la ASC a nivel local, regional y nacional. De esta manera, las instituciones de educación superior se identifican explícitamente como actores llamados a implementar la política.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
