Unidad Educativa Fiscal “RÉPLICA GUAYAQUIL”
CÓDIGO AMIE: 09H06163
CIRCUITO 09D02C05 - DIRECCIÓN: Isla Trinitaria Ubicación Trinipuerto
DATOS INFORMATIVOS Apellidos: Moran Mosquera Nombres: Wilmer Aaron
Curso: 3ro Paralelo: “A”
Asignatura: Investigación Docente: Lcdo. Manuel Lucero Año lectivo: 2022-2023
Aporte de Investigación
¿Qué es una introducción? -
La introducción es la parte inicial de un texto, ya sea en un ensayo, un libro, una monografía o un artículo. En esta primera parte se sitúa el texto en un contexto determinado y se suele expresar un resumen de lo que será explicado o desarrollado en el cuerpo del texto. En la introducción el lector se familiariza con el tema.Características de una introducción
Junto al desarrollo y a la conclusión, es una de las tres partes principales de un texto.
Ofrece un resumen que detalla los contenidos a desarrollar en el documento.
Se encuentra en ensayos, trabajos académicos, libros y artículos.
Puede incluir un resumen y un prefacio, prólogo o agradecimientos.
Debe ser breve, en relación al cuerpo del documento.
Elementos de una introducción
Dentro de la introducción de un texto de investigación existen ciertos elementos que deben ser incluidos ya que facilitarán la comprensión del tema y darán al lector un pantallazo sobre la investigación.
Toda introducción debe describir:
¿Qué? Breve descripción del tema del trabajo, para que el lector sepa qué va a encontrar en el texto.
¿Por qué? y ¿Para qué? La razón e importancia de la investigación sobre ese tema o fenómeno y cuáles son los propósitos y alcance esperado. Se pueden incluir los antecedentes que existan sobre la materia que se está estudiando.
¿Cómo? La metodología y la forma en que se hizo la investigación.
Metodología
Se entiende por metodología el conjunto de pautas y acciones orientadas a describir un problema. Por la general, la metodología es un apartado de la investigación científica.
En este sentido, el científico parte de una hipótesis como posible explicación de un problema e intenta hallar una ley que lo explique. Entre la hipótesis y la resolución final, el científico deberá seguir un camino, es decir, un método de investigación. Y el estudio de los métodos es lo que se conoce como metodología. En otras palabras, la metodología responde al "cómo" de un estudio o investigación.
Características de la Metodología
Orienta y guía a la investigación. ...
Instrumento que sirve de enlace al sujeto y al objeto de la investigación. ...
Proceso sistemático de investigación. ...
Determina las normas utilizadas en los métodos de investigación. ...
Definir el área temática. ...
Descubrir el problema.
Tipos de mitologías: Existen diferentes métodos que comprenden y estudian la
metodología, como el empírico-analítico, el hipotético deductivo, el lógico deductivo o el inductivo.
Objetivo General y Especifico
En líneas generales, los objetivos son las metas o fines de una investigación, un proyecto o un plan de trabajo. Su función principal es orientar el proceso hacia su consecución a medida que avanzamos.Entonces, a partir del planteamiento de los objetivos, podrás guiar tu investigación. Asimismo, estos se relacionan directamente tanto con la formulación del problema, así como con las hipótesis presentadas. Así, los objetivos son una suerte de mapa que nos dice hacia dónde vamos. Con todo, existen dos tipos de objetivos y es necesario distinguir entre los siguientes dos niveles:
Objetivos generales: Apela a la instancia más amplia en que se inscribe nuestra investigación. Esto supone delimitar cuáles son los aportes que realizaremos. A su vez, tienen que enmarcarse en la disciplina o rama de conocimiento en cual la desarrollas.
Objetivos específicos: Estos remiten a subobjetivos más concretos que se insertan en el más general. Los objetivos específicos permiten individualizar los puntos de llegada acotados y sucesivos.
Normas APA 7
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Según el formato APA, las citas en el texto deben contener el apellido del autor y el año de publicación. Cuando cites una parte específica de una fuente, también debes incluir un número o rango de páginas, según corresponda; por ejemplo: (Parker, 2020, p. 67) o (Johnson, 2017, pp.
39–41).
Conclusiones y Recomendaciones
Una conclusión de ejemplo es una solución a un problema específico de un trabajo de una temática en concreto. Por lo general, se llega a una conclusión como resultado de varios pasos o pasos previos, que explicaremos a continuación. La conclusión se escribe por escrito u oralmente, según el tema planteado.
Tipos de conclusiones
Podemos hablar de los siguientes tipos de conclusión, de acuerdo a su naturaleza:
Lógicas o formales. Aquella que se desprende de sus premisas y es
comprobable por cualquiera de los métodos clásicos de razonamiento formal, como el silogismo o la deducción.
Personales. Una conclusión arraigada en la subjetividad de quien la formula, pero que no por eso es equivalente a una opinión. Las conclusiones personales deben ser válidas, comprobables, aunque nazcan de la experiencia individual.
Teóricas. Aquellas que proponen nuevos conocimientos posibles sobre los cuales construir a futuro nuevas investigaciones o reflexiones sobre la materia.
De resumen. Las conclusiones de resumen son aquellas que condensan o redondean lo que se ha visto o argumentado anteriormente, ofreciendo una especie de recapitulación final antes de añadir las ideas finales.
Recomendaciones. Aquellas que reflexionan sobre el modo en que se llevó a cabo la argumentación o investigación y le ofrecen claves al
futuro investigador a partir de ello
Ejemplos de conclusiones
A continuación un par de ejemplos de conclusión:
Una conclusión formal (silogismo):
Todos los mamíferos tienen sangre caliente.
Dado que el ser humano es un mamífero,
Conclusión: El ser humano tiene sangre caliente.
Una conclusión escrita (en un diagnóstico médico):
El paciente presenta debilidad generalizada y falta de fuerzas, lo cual se manifiesta a través de somnolencia extrema (alrededor de 15 h diarias de sueño). El tejido subocular es de color rosa pálido y la tensión sanguínea es baja. Todo ello permite concluir que el paciente presenta un cuadro de anemia, por lo cual se le ordenan una serie de exámenes sanguíneos y una dieta rica en hierro y vitaminas, así como la medicación adecuada para fomentar el incremento de hemoglobina en sangre.
Hipótesis:
Una hipótesis es un enunciado no verificado, que se intenta confirmar o refutar. Si es confirmada, la hipótesis se denomina enunciado verificado. La hipótesis es una conjetura que requiere una contrastación con la experiencia.1 Para ella no son suficientes los argumentos persuasivos, por más elaborados que sean. Nótese que de ciertas hipótesis se pueden deducir otras y, sucesivamente, se puede llegar a ciertos enunciados básicos, de observación directa.Características de las hipótesis
Deben referirse a una situación real o realizable, no a una situación que no puede ocurrir bajo un cierto estado de hechos.
Las variables de la hipótesis tienen que ser comprensibles, estar bien definidas y ser lo más concretas posible.
La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil.
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos.
Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Ejemplos
En esta sección se proponen algunos ejemplos de las diferentes tipologías de hipótesis que se pueden hacer:
Hipótesis de investigación: La computadora con regulador trabaja 100%
del tiempo sin fallar. La computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo sin fallar.
Hipótesis no direccional: Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los niños con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo.
Hipótesis direccional: Los niños con coeficientes intelectuales altos tendrán un nivel de ansiedad mayor que los niños con coeficientes intelectuales bajos.
Hipótesis nula: No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre niños con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos.
