¿QUIÉNES SOMOS?

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INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

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Memoria de Responsabilidade Social 2010/2011

En este capítulo se pretende explicar cuál es la orientación estra- tégica de la USC y como se estructura su gobierno y su organi- zación administrativa. La comprensión de nuestra orientación es- tratégica requiere, por supuesto, tener en cuenta el contexto que nos rodea y los riesgos y oportunidades que encierra, y conocer cuáles son nuestros grupos de interés y cuales sus expectativas. De este modo, la formulación de nuestra estrategia y de nuestros objetivos podrá ser evaluada en toda su dimensión, teniendo bien presente que nuestro compromiso con la responsabilidad social es nuestra principal herramienta estratégica e impregna tanto nuestra misión, visión y valores como la gestión de nuestra actividad.

CAPÍTULO 2

¿QUIÉNES SOMOS?

VISIÓN GENERAL

DE LA USC

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Memoria de Responsabilidade Social 2010/2011 UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

¿QUIÉNES SOMOS?

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES. PRIORIDADES PRESUPUESTARIAS

1. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES. PRIORIDADES PRESUPUESTARIAS

Los Estatutos de la USC, en su artículo 4, recogen las funciones básicas de la Universidad, que siguen marcando las líneas de ac- tuación y de acción de la vida universitaria:

a) La creación, desarrollo, transmisión y crítica del conocimiento científico, técnico y artístico, de modo que se potenciará una educación basada en los principios democráticos, la defensa de la paz y de los derechos humanos

b) La preparación para el ejercicio de actividades profesionales que exijan conocimientos científicos o artísticos

c) La difusión, la valorización y la transferencia del conocimiento al servicio de la cultura, de la calidad de vida y del desarrollo económico y social

d) La difusión del conocimiento y de la cultura a través de la ex- tensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida e) El apoyo científico y técnico al desarrollo social, económico y

cultural de la sociedad gallega que la sustenta

Sin perder de vista esta definición que se corresponde con la bien reconocida triple misión universitaria de docencia, investigación y transferencia y responsabilidad social, la USC redefinió su misión (quienes somos), visión (que queremos ser) y valores (cual es nuestro compromiso) en el año 2011 para la elaboración del plan estratégico de la institución para el período 2011-2020.

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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES. PRIORIDADES PRESUPUESTARIAS MISIÓN

La Universidad de Santiago de Compostela es una institución pública dedicada a la preservación, generación, transmisión y difusión del conocimiento de modo socialmente responsable. Es una universidad completa, con una amplia oferta académica en todas las grandes áreas del saber y que desarrolla una importante actividad investigadora, lo que la sitúa en una posición destacada entre las universidades españolas, siendo pionera en políticas de emprendimiento y en transferencia y valorización de los resultados de investigación, al tiempo que proporciona un servicio esencial a la sociedad gallega.

VISIÓN

• Una universidad de reconocido prestigio, que destaque a todos los niveles por su solvencia académica y por una oferta atractiva capaz de captar los/as mejores estudiantes, así como por una actividad investigadora reconocida que responda a las demandas del entorno y a criterios de excelencia científica que la proyecten internacionalmente

• Una universidad firmemente comprometida con la sociedad, que actúe como motor del desarrollo socioeconómico del entorno y que sea un referente en los temas de cooperación social, en el desarrollo sostenible, en el respeto al medio ambiente y en la creación y difusión de la cultura

• Una universidad ejemplar en la gestión de los recursos, con un modelo de gestión ágil y transparente, con una economía saneada y que sepa vincular el funcionamiento de las diferentes unidades estructurales con la estrategia institucional

• Una universidad participativa en torno a un proyecto común, en que todas las estrategias estén centradas en las personas, en sus competencias y condiciones de trabajo, para conseguir que todo su personal esté altamente cualificado y motivado

VALORES

• Preservación y potenciación de nuestras propias señales de identidad

• Respeto a los derechos de todas las personas y, en particular, de nuestro estudiantado, de las trabajadoras y de los trabajadores

• La búsqueda permanente de la excelencia en todas las actividades universitarias

• Compromiso con la transparencia, la rendición de cuentas, la eficiencia y la eficacia en la gestión de los recursos

• Compromiso con una gestión basada en el diálogo, la participación, la confianza y la responsabilidad compartida

• Compromiso con un desarrollo sostenible, con la equidad y con la eliminación de todo tipo de discriminaciones

• Compromiso con la transferencia de conocimiento a la sociedad como contribución al desarrollo social y económico de Galicia

• Compromiso de servicio a la sociedad

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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES. PRIORIDADES PRESUPUESTARIAS

Este marco general de actuación responsable que se establece en los Estatutos de la USC y que configura su misión, visión y valores, ha sido instrumentado a través de distintos documentos, como el Código Ético de la USC (aprobado en el año 2007), el Plan estra- tégico de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres para el período 2009-2011 o el Plan de desarrollo sostenible de la USC.

Y está también presente en los dos Campus de Excelencia Inter- nacional de la USC: el Campus Vida, que aspira a convertirse en un biocampus de referencia internacional en la docencia, la investi- gación, la transferencia y la creación sostenible de riqueza, equidad y valores sociales, y el Campus del Mar, fruto de la colaboración entre las tres universidades gallegas, el CSIC y el Instituto Español de Oceanografía, y centrado en el ámbito de las Ciencias del Mar en sus diferentes aplicaciones económicas y sociales.

De modo similar, la USC decide bajo criterios de responsabilidad y solidaridad sus prioridades presupuestarias. En el año 2010, y en el marco de la Programación plurianual 2007-2010 aprobada por el Claustro Universitario, las prioridades presupuestarias se con- centraron en los ámbitos del personal, la calidad en la docencia, las tecnologías de la información y la comunicación y las infraes- tructuras. En el año 2011, y ante los ajustes presupuestarios exigidos por el gobierno estatal, se establece que el eje fundamental de la institución son las personas y, por el tanto, que las repercusiones de la reducción presupuestaria no deben afectarlas más allá de la reducción del 5 por ciento establecida por el gobierno; se mantienen las derivas obligatorias así como las necesidades básicas del personal. Se incluye también como nueva prioridad presupuestaria el apoyo a las actividades de extensión universitaria e internaciona- lización.

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ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y ORGANIZATIVA

2. ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y ORGANIZATIVA

Para dar cumplimiento a su misión, la USC, como cualquier otra organización, precisa de una estructura de gobierno eficaz y de una estructura organizativa bien definida y coordinada.

2.1. Estructura de gobierno

En lo que respecta a nuestra estructura de gobierno, debe tenerse en cuenta que la organización democrática y la participación de todos los sectores de la comunidad universitaria viene garantizada en nuestros Estatutos, y que la autonomía universitaria y el autogo- bierno nos permiten elaborar nuestras normas reguladoras y elegir a nuestros órganos de gobierno.

Son los órganos colegiados (Claustro, Consejo de Gobierno, Consejo Social) y los unipersonales (rector/a, vicerrectores/as, secretario/a general, el/la gerente, vicerrectores/as adjuntos/as y adjuntos/as a los/as vicerrectores/as) los elementos que desempeñan las tareas de gobierno. El Consejo Social es el órgano colegiado en el cual se da la presencia mayoritaria de los representantes sociales de modo que, garantizando la autonomía universitaria, permite que representantes de la sociedad participen en la gestión y en la toma de decisiones relevantes de la Universidad, conectándola así con la sociedad que la acoge y nutre. En el siguiente nivel de la toma de decisiones de gestión, correspondiente a los centros que componen la institución (facultades o escuelas universitarias, departamentos e institutos universitarios de investigación), distinguimos también entre órganos colegiados y unipersonales.

ESTRUCTURA DE GOBIERNO

CENTROS ÓRGANOS COLEGIADOS ÓRGANOS UNIPERSONALES

FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS

Junta de Facultad o Escuela Decano/a o director/a;

vicedecano/a y secretario/a DEPARTAMENTOS Consejo de Departamento Director/a y secretario/a INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DE

INVESTIGACIÓN Junta de Gobierno y Consejo

Científico Director/a y secretario/a CENTROS SINGULARES DE

INVESTIGACIÓN

Comisión Rectora Presidente y secretario/a de la Comisión Rectora

El equipo de gobierno estuvo formado hasta junio de 2010, además de por los cargos de rector, gerente y secretario general, por 9 vicerrectorados y 3 vicerrectorados adjuntos. Tras las elecciones del

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mes de mayo de 2010 se constituyó un nuevo equipo de gobierno formado por el rector, la adjunta al rector para coordinación interna, la gerente y la secretaria general, 8 vicerrectorados, 2 vicerrectorados adjuntos y un comisionado para Ciencias de la Salud. En este equipo de gobierno se incluyó por primera vez un Vicerrectorado de Responsabilidad Social y Calidad. En junio de 2011 se llevó a cabo una reorganización del equipo de gobierno de la Universidad eliminando el Vicerrectorado Adjunta para Estudios de Grado y Postgrado en el campus de Lugo, y unificando los Vicerrectorados de Estudios de Grado y Postgrado y de Personal Docente e Inves- tigador en uno denominado de Titulaciones y Personal Docente e Investigador; se unificaron también los de Extensión Universitaria, Cultura y Sociedad y el de Estudiantes y Formación Continua, en uno único de Estudiantes, Cultura y Formación Continua; y se creó el Vicerrectorado de Relaciones Exteriores e Internacionalización.

2.2. Estructura organizativa

Para el desarrollo de su actividad docente e investigadora, la USC, con sus dos campus de Santiago y Lugo, está estructurada fundamen- talmente en facultades, escuelas técnicas o politécnicas superiores, escuelas universitarias, departamentos, institutos y centros de inves- tigación y grupos de investigación, así como por aquellos centros que legalmente puedan ser creados en el marco de la autonomía universitaria. Además, el funcionamiento de todos estos centros depende de la existencia de diversos servicios de apoyo, muchos de los cuales permiten articular el cumplimiento de la tercera misión universitaria de transferencia y responsabilidad social.

Las facultades, escuelas técnicas o politécnicas superiores y escuelas universitarias son los órganos encargados de la organi- zación y gestión de los estudios conducentes a la obtención de los títulos académicos oficiales (licenciatura, diplomatura, graduado/a y máster) y también pueden impartir enseñanzas conducentes a la obtención de otros diplomas y títulos. En los años 2010 y 2011 la USC contó con 15 facultades, 3 escuelas universitarias y una escuela técnica superior en el campus de Santiago y 4 facultades, una escuela universitaria y una escuela politécnica superior en el campus de Lugo. No obstante, a finales de 2011 las escuelas universitarias de Óptica y Optometría, Enfermería, Relaciones La- borales y Formación del Profesorado completaron su conversión en facultades, ya que la estructura de estudios adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior supone, entre otras implicaciones y de acuerdo con la modificación de la LOU, la desaparición de la distinción entre facultades y escuelas universitarias.

Además, la USC está formada por una escuela de especialización profesional (la Escuela de Práctica Jurídica), tres hospitales univer-

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sitarios (Complejo Hospitalario Universitario de Santiago, Hospital Universitario Lucus Augusti y Hospital Veterinario Universitario Rof Codina) y cuatro centros docentes adscritos o vinculados (Escuela Universitaria de Trabajo Social en Santiago, Escuela Universitaria de Enfermería y Escuela Universitaria de Relaciones Laborales en Lugo, y el Centro Superior de Hostelería de Galicia en Santiago).

Los departamentos son los órganos básicos de la Universidad, encargados de la programación y del desarrollo de la enseñanza y del apoyo a la investigación de las áreas de conocimiento que los in- tegran. Coordinan la enseñanza de uno o varios ámbitos del conocimiento, en uno o varios centros, de acuerdo con la programación docente de la Universidad, apoyando las actividades e iniciativas docentes e investigadoras del profesorado. La USC contó durante el período 2010-2011 con 75 departamentos con la siguiente distri- bución por áreas de conocimiento:

Número de departamentos por gran área

Ciencias de la Salud 18

Ciencias Experimentales 18

Ciencias Jurídicas y Sociales 22

Enseñanzas Técnicas 4

Humanidades 13

Total 75

* En 2011 el Departamento de Electrónica y Computación pasó de estar adscrito a la Facultad de Física (Ciencias Experimentales) a adscribirse a la ETSE (Enseñanzas Técnicas).

Los grupos de investigación nacen habitualmente de un modo au- tónomo; son los departamentos, a los cuales están adscritos los/as docentes de la universidad, los realmente responsables de apoyar sus actividades e iniciativas de investigación garantizando el necesario equilibrio entre la producción científica y los servicios de I+D y las respon- sabilidades académicas y docentes, procurando que los esfuerzos de los miembros de la comunidad universitaria respondan a la estrategia global de la USC. La USC cuenta con 312 grupos de investigación repartidos según la siguiente distribución en las grandes áreas de conocimiento:

Distribución porcentual de grupos de investigación por grandes áreas

Ciencias Experimentales 27

Ciencias de la Salud 25

Ciencias Sociales y Jurídicas 21

Humanidades 19

Enseñanzas Técnicas 8

Número total 312

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Los institutos, centros singulares y centros de investigación son centros destinados a la investigación científica y técnica o a la creación artística y, en su ámbito de actuación, pueden organizar y desarrollar programas y estudios de doctorado, de postgrado y de formación continua o prestar asesoramiento técnico y promover la formación científica, técnica, artística o pedagógica. Pueden ser propios de la USC, interuniversitarios o mixtos, y creados en colaboración con organismos públicos o privados. En el período 2010-2011 conviven en la USC 17 institutos de investigación ya consolidados, 7 centros propios de investigación (con la creación en marzo de 2010 del Centro de Investigación de Procesos y Prácticas Culturales Emergentes) y, al amparo de las actuaciones previstas en el proyecto de Campus Vida, con 3 centros singulares de investi- gación: el Centro de Investigación en Química Biológica y Mate- riales Moleculares (CIQUS) y el Centro de Investigación en Me- dicina Molecular y Enfermedades Crónicas (CIMUS), con sendos edificios construidos en este período, y el Centro de Investigación en Tecnologías de la Información (CITIUS), creado en mayo de 2010 y que se alojará en un nuevo edificio cuya construcción comenzó en el año 2011.

Finalmente, la USC ha establecido diversos servicios básicos de apoyo a la docencia y a la investigación, así como varios servicios de apoyo y asistencia a la comunidad universitaria. Algunos de ellos están recogidos en los propios estatutos de la Universidad, mientras que otros son creados específicamente para el cumplimiento de las funciones propias de la Universidad; suman un total de 63: 22 servicios de apoyo a la docencia y a la investigación (biblioteca, ar- chivos, laboratorios y estaciones científicas, idiomas, etc.), 29 servicios a la comunidad universitaria (residencias, cultura, deporte, TIC, relaciones exteriores o emprendimiento) y 12 servicios admi- nistrativos.

Destacamos de entre los servicios de apoyo a la comunidad universitaria algunos íntimamente vinculados a nuestro compromiso con la responsabilidad social, como el Observatorio del Código Ético, la Oficina de Desarrollo Sostenible (creada en 2011 para apoyar el importante papel del Plan de desarrollo sostenible), la Oficina de Igualdad de Género, los Servicios de Apoyo al Empren- dimiento y al Empleo, el Servicio de Participación e Integración Universitaria o el Servicio de Prevención de Riesgos.

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NUESTRO ENTORNO. RIESGOS Y OPORTUNIDADES

3. NUESTRO ENTORNO. RIESGOS Y OPORTUNIDADES

Estamos atravesando una etapa difícil en nuestro entorno socioeco- nómico, que impone serias presiones sobre nuestra capacidad de seguir desarrollando nuestra actividad con los altos niveles de efec- tividad y calidad que nuestra institución atesora y que han generado excelentes resultados en el cumplimiento de nuestra triple misión.

En este contexto de restricciones financieras, nos tenemos que enfrentar a un modelo de financiación público que no garantiza la suficiencia económica de la USC, situación que puede verse agravada por la toma de nuevas decisiones políticas de recorte y por la consiguiente fuerte competencia por la captación de recursos.

Corremos también el riesgo de que, en este escenario, y con los poderes públicos sugiriendo la necesidad de “corregir” los “des- ajustes económicos” de las instituciones universitarias, la imagen de la educación superior ante la sociedad resulte seriamente dañada, cuando lo cierto es que ahora más que nunca necesitamos de su apoyo y reconocimiento para poder seguir a su servicio y contribuir al desarrollo económico, social y cultural de nuestro entorno.

Otro de los riesgos a que se enfrenta la USC es la multiplicidad en la oferta docente del SUG. La oferta docente de las tres universidades gallegas es, en muchos puntos, muy similar, lo que provoca una fuerte competencia en la captación de estudiantado y, por el tanto, una situación de debilidad frente a otras universidades es- pañolas. Además, la ampliación de titulaciones con numerus clausus a la cual se ha visto abocada la universidad por la ausencia de recursos puede provocar la pérdida de matrícula en las universidades públicas y el aumento en las privadas.

Tampoco se puede desdeñar el impacto de la preocupante evolución demográfica en Galicia: en las últimas décadas, la evo- lución demográfica de Galicia viene provocando un envejecimiento continuo de la población. Este hecho tiene una incidencia directa en la actividad de la USC, que ve como el número de personas en edad de comenzar sus estudios superiores disminuye año a año y acarrea un descenso continuo en el número de estudiantes.

Finalmente, podemos destacar que el desarrollo de las tareas de investigación y transferencia en la USC se ve condicionado porque el tejido empresarial de su entorno inmediato muestra un reducido componente de I+D+i: la USC tiene que relacionarse con un sector empresarial gallego de bajo perfil tecnológico e innovador, perfil que se comienza a revertir gracias a la creación de importantes empresas de base tecnológica en nuestra comunidad, aunque con un lento crecimiento en la actualidad. El tamaño de la economía

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gallega hace que la USC carezca en su entorno más próximo de un mercado capaz de aprovechar el máximo potencial del conocimiento innovador generado en la Universidad.

Pero en este escenario convulso también se presentan oportunidades para la USC. La adaptación al EEES ofrece la posibilidad de modernizar la oferta de titulaciones y una mayor facilidad para ejecutar una estrategia de internacionalización en la cual se mire no solo hacia nuestros compañeros europeos, sino también hacia otras regiones, y muy especialmente a Latinoamérica. Es también preciso avanzar en la oferta de postgrado propio y formación continua, que permitirá captar otro tipo de estudiantado y podrá ayudar, al menos en parte, a paliar la situación de descenso de la matrícula en la oferta oficial. Del mismo modo, la incorporación al EEI debe facilitar a las universidades reformas que modernicen los sistemas de financiación y de gobierno.

También es el momento de buscar alianzas y sinergias con otras universidades, especialmente en el SUG, y otras administraciones e instituciones gallegas. En este sentido, en el año 2010 se firmó un acuerdo marco de cooperación entre las universidades de Santiago, A Coruña y Vigo por el cual las universidades gallegas “asumen el compromiso de trabajar de manera coordinada para tener una con- tribución más eficiente y eficaz en favor de sus objetivos, en respuesta a las demandas de la sociedad y de sus agentes económicos, sociales, políticos, culturales...”.

Este marco de cooperación puede contribuir también a solucionar la escasa flexibilidad del sistema de gestión de recursos humanos de la USC. Mientras que la colaboración en másteres y doctorados ya es frecuente, en los grados será necesario “un marco de regulación específico”. Así, en los casos en los que una universidad disponga de recursos humanos o materiales que puedan ser puestos a dispo- sición de la docencia de un grado impartido por otra universidad del SUG, podrá establecerse un convenio específico que regule esta colaboración.

Y sin duda nuestra mayor oportunidad se encuentra en au- mentar el interés del tejido empresarial por las capacidades de las universidades. El tejido económico y social debe reconocer el importante papel que las universidades pueden tener en su desarrollo e interesarse por sus capacidades, especialmente en lo que respecta a la búsqueda de soluciones que aporten valor a su actividad. En este contexto, la USC debe ser capaz de establecer políticas de transferencia que refuercen su papel como titular de derechos de pro- piedad intelectual e industrial y que faciliten el emprendimiento.

Para hacer frente a estos riesgos y oportunidades, la USC cuenta con numerosas fortalezas: un personal de reconocida cualificación y experiencia, una amplia oferta docente en todas las ramas del conocimiento, una destacada actividad investigadora y larga experiencia en transferencia y emprendimiento, una gran capacidad de relación

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a nivel internacional, el reconocimiento como Campus de Exce- lencia Internacional, su realidad de universidad histórica con un importante activo patrimonial y, sobre todo, su firme compromiso con la responsabilidad social, que forma parte de su identidad y que la ha convertido en un referente entre las universidades españolas en políticas de desarrollo sostenible, igualdad de género, o partici- pación del estudiantado en proyectos de cooperación al desarrollo y cooperación internacional y en actividades de interés social.

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NUESTROS GRUPOS DE INTERÉS

4. NUESTROS GRUPOS DE INTERÉS

Las relaciones con los diversos grupos de interés conforman y condi- cionan la responsabilidad social de la USC y exigen hacer explícitos los compromisos adquiridos para con cada uno de ellos. Estos compromisos se extienden a todas las actividades de la universidad y se dirigen tanto hacia los miembros de la comunidad universitaria como a la sociedad en general. La USC ha identificado cuales son sus principales grupos de interés e intenta conocer sus expectativas y opiniones de diversos modos.

Estudiantado Espera recibir una oferta académica atractiva y de calidad acorde con las necesidades del mercado de trabajo y que incorpore valores éticos.

Personal Preocupado por la gestión de las condiciones profesionales en las cuales debe desarrollar su trabajo, su formación y promoción

Provedores Interesados en establecer relaciones de confianza y colaboración y a quienes se debe extender el compromiso con el desarrollo sostenible.

Empresas e instituciones

Demandan que la oferta educativa y la generación de conocimiento se ajuste a sus requerimientos y a las necesidades sociales y laborales, y un incremento de la colaboración para impulsar la docencia práctica y

la creación de conocimiento aplicado.

Otros centros e instituciones docentes

Con los que también es preciso estrechar la colaboración para facilitar el movimiento del estudiantado y promover proyectos conjuntos

tanto docentes como de investigación.

Sociedad Debe recibir un dividendo social de las universidades mediante el impulso al desarrollo económico y la dinamización social y cultural.

Tercer sector Dispuesto a trabajar de manera conjunta y lograr sinergias que permitan mejorar el bienestar de la sociedad Administraciones públicas Exigen el cumplimiento con la normativa y la colaboración en el

desarrollo de las políticas públicas.

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Nuestro compromiso con nuestros grupos de interés requiere mecanismos de diálogo de carácter abierto e institucionalizado para conocer sus expectativas y comunicar las actuaciones llevadas a cabo en respuesta a sus necesidades. La realización de encuestas para conocer el grado de satisfacción de los diversos miembros de la comunidad universitaria e, incluso, del resto de la sociedad, es esencial para hacer efectivo nuestro compromiso con la mejora continua, destacando la preocupación fundamental por conocer la satisfacción del estudiantado y del profesorado, en la medida en que la actividad académica es la principal razón de ser de la universidad como institución de educación superior.

Otros instrumentos como la figura del/a Defensor/a de la Co- munidad Universitaria están al servicio de las personas recogiendo sus inquietudes, velando por sus derechos y promoviendo mejoras en la actividad universitaria. Además, los intereses y las expectativas de los agentes fundamentales (estudiantes, Personal de Adminis- tración y Servicios, Personal Docente e Investigador y sociedad) son tenidos en cuenta con su presencia directa en los distintos órganos de gobierno de la Universidad (Claustro Universitario, Consejo de Gobierno, juntas de facultad y escuela y consejos de departamento).

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La participación en estos órganos de la comunidad universitaria es primordial, aportando sus propuestas, actuando activamente y haciendo las sugerencias necesarias para la mejora de la actividad universitaria.

En el Consejo Social se da, además, la confluencia entre esta par- ticipación interna y la representación de la sociedad en la formu- lación y adopción de las decisiones más relevantes que afectan al uso de los recursos y al rendimiento de la actividad de la institución.

Además de las competencias legalmente establecidas, el Consejo Social de la USC desarrolla otras actividades en favor de nuestra Universidad, como son el Programa Nacional de Prácticas en Em- presas e Instituciones, el proyecto Europracticum, el Convenio con el Colegio de Abogados de Santiago de Compostela, o el Premio Humanitas. Es, por el tanto, un órgano esencial para nuestra Uni- versidad, siendo preciso revitalizar su papel en la toma de decisiones de la institución y como órgano de intervención y control.

De entre todos nuestros grupos de interés, dos son los considerados prioritarios: nuestro personal y nuestro estudiantado.

Pasamos a describir a continuación cual es el perfil de estas dos partes esenciales de nuestra realidad universitaria.

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4.1. Perfil del personal

Es necesario caracterizar en primer lugar el capital humano de la USC en base a su volumen total, que da cuenta de su peso espe- cífico en el conjunto de la organización y de su distribución por sexos y por edades, para poner de manifiesto la situación en materia de igualdad entre mujeres y hombres y en materia de rotación del cuadro de personal. En el período de la memoria la USC expe- rimentó un ajuste en su cuadro de personal, con un incremento en el año 2010 y una contracción en 2011 que sitúa el número total de trabajadores/as (PDI y PAS) por debajo de los 3.556 del año 2009.

En el campus de Lugo se concentraba en 2011 el 20,6% del PDI y el 13,6% del PAS. Con respecto a la presencia de mujeres, estas constituían la mayoría del PAS, mientras que en el PDI, aunque su presencia está aumentando de modo progresivo, tan solo representaban el 39,1% en 2011.

Personal de la USC

2009 2010 2011

Total % de

mujeres Total % de

mujeres Personal total de

la USC (a 31 de

diciembre) 3.556 45,2 3.583 45,5 3.532 45,5

PDI 2.264 38,2 2.300 38,6 2.262 39,1

PAS 1.292 57,4 1.283 57,9 1.270 56,8

En lo que respecta al equipo de gobierno, formado por los/as vicerrectores/as, la secretaria general y la gerente, su composición resulta cada vez más paritaria, pues estaba integrado a finales del 2011 por seis mujeres y siete hombres.

La edad media del PDI y del PAS sigue mostrando una tendencia creciente; resulta este progresivo y continuado envejecimiento del cuadro de personal, especialmente del PDI, una llamada de alerta para que la Universidad ponga en práctica políticas adecuadas que permitan la promoción de la carrera docente e investigadora y, así, garantizar el relevo del personal que a medio plazo abandonará su actividad laboral.

Edad media del personal de la USC

2009 2010 2011

PDI 50,4 50,9 51,4

PAS 45,9 46,6 47,5

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4.1.1. Personal Docente e Investigador (PDI)

El PDI tiene que hacer frente a una larga carrera docente e investigadora en la cual los resultados alcanzados en los ámbitos aca- démico y científico determinan su consolidación en las diferentes categorías docentes previstas por la normativa. La composición del cuadro de PDI de la USC refleja su gran cualificación y el esfuerzo por consolidar puestos de trabajo en las más altas categorías de la carrera docente.

En el período 2010-2011 aproximadamente el 65% del PDI era funcionario, con un ligero incremento respecto a 2009, pero aún por debajo de 2007, debido al impacto de las jubilaciones y las condiciones de promoción del PDI laboral. El porcentaje de mujeres funcionarias sigue una progresión positiva debido, en parte, a las salidas por jubilación, que afectan sobre todo al personal mas- culino. Igualmente, aumentó la presencia de las mujeres en la figura de personal contratado, aunque siguen estando en minoría con respecto a los hombres. Se incrementó también el porcentaje de profesoras contratadas doctoras, a pesar de la reducción en el número total.

Personal Docente e Investigador (PDI) de la USC

2009 2010 2011

Total % de

mujeres Total % de

mujeres

PDI total 2.264 38,2 2.300 38,6 2.262 39,1

Funcionarios/as 1.442 38,1 1.487 38,3 1.468 38,3

Laborales 822 38,4 813 39,1 794 40,7

Con respecto a la distribución por grandes áreas de conocimiento, el área de Enseñanzas Técnicas sigue siendo la que cuenta con un menor porcentaje de profesoras e investigadoras (25,2% en 2011) debido a que el número de mujeres que cursan titulaciones de ca- rácter técnico es más bajo que en el resto de las áreas.

Según la distribución del PDI por categorías y género, puede observarse que, aunque la presencia de mujeres es inferior a la masculina en las categorías más altas, se está incrementando de modo progresivo en las categorías de catedráticas y titulares de universidad y de contratadas doctoras, donde ya superan la presencia masculina.

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Distribución del PDI por rama de conocimiento y sexo

2009 2010 2011

% en el área sobre el total de la

USC

% de mujeres en el área

USC

Ciencias de la Salud 27,2 34,8 27,4 34,9 27 36,8

Ciencias

Experimentales 23 35,7 22,8 35,6 23,2 35,4

Humanidades 16,3 45,3 15,9 47,3 15,9 46,8

Ciencias Jurídicas y

Sociales 27 42,8 27,4 42,9 27,3 43,4

Enseñanzas Técnicas 6,4 24,8 6,2 25,2 6,3 25,2

Distribución del PDI por categorías y género

2009 2010 2011

Total % de

mujeres Total % de

mujeres Catedráticos/as de

universidad 321 14,3 356 16,3 371 18,1

Titulares de

universidad 994 44,9 1.011 45,4 987 45,5

Catedráticos/as de

escuela universitaria 23 30,4 20 35 18 27,8

Titulares de escuela

universitaria 104 48,1 100 46 92 44,6

Ayudantes 2 100 2 100 2 100

Ayudantes doctores/as 15 73,3 26 65,4 25 64

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Contratados doctores/as 243 51,9 233 54,1 232 54,7

Asociados/as 440 29,1 449 28,3 425 30,1

Eméritos/as 21 0 19 5,3 19 5,3

Colaboradores/as 22 45,5 18 50 18 50

Lectores/as 12 58,3 11 81,8 12 83,3

Interinos/as 58 51,7 47 53,2 53 52,8

Otros 9 2,2 8 25 8 25

TOTAL 2.264 38,2 2.300 38,6 2.262 39,1

Atendiendo a la distribución de las categorías de personal funcionario por áreas de conocimiento, se observa cierta estabilización o incluso incremento en los porcentajes de mujeres en las diversas categorías en casi todas las áreas. Destaca, no obstante, el notable incremento en la categoría de catedráticas de universidad en las áreas de Ciencias y Enseñanzas Técnicas, que aunque siguen siendo las áreas con menor número de mujeres, mostraban en el año 2009 unos valores de tan solo un 7,6% y un 7,7% respectivamente.

Distribución del PDI por rama de conocimiento, categorías y sexo. Año 2010

CAT. UNIV. TIT. UNIV. CAT. EU. TIT. EU.

Ciencias de la Salud Total 78 213 4 13

% de mujeres 17,9 44,1 25 61,5

Ciencias Sociales y Jurídicas Total 118 302 5 14

% de mujeres 11,9 42,7 40 35,7

Artes y Humanidades Total 77 243 5 49

% de mujeres 19,5 46,5 60 53,1

Enxeñaría e Arquitectura Total 15 47 2 16

% de mujeres 13,3 36,2 0 12,5

Artes e Humanidades Total 68 205 4 8

% de mujeres 19,1 51,7 25 62,5

TOTAL Total 356 1.011 20 100

% de mujeres 16,3 45,4 35 46

Distribución del PDI por rama de conocimiento, categorías y sexo. Año 2011

CAT. UNIV. TIT. UNIV. CAT. EU. TIT. EU.

Ciencias de la Salud Total 82 206 3 12

% de mujeres 20,7 44,7 0 58,3

Ciencias Sociales y Jurídicas Total 125 299 5 12

% de mujeres 15,2 42,1 40 33,3

Artes y Humanidades Total 78 236 4 45

% de mujeres 20,5 47 50 51,1

Enxeñaría e Arquitectura Total 15 49 2 15

% de mujeres 13,3 34,7 0 13,3

Artes e Humanidades Total 71 196 4 8

% de mujeres 18,3 52,6 25 62,5

TOTAL Total 371 987 18 92

% de mujeres 18,1 45,5 27,8 44,6

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¿QUIÉNES SOMOS?

4.1.2. Personal con cargo a actividades de I+D

La apuesta de la USC por la investigación y la promoción de la carrera investigadora se refleja en el incremento experimentado en los últimos años en el número de personas contratadas con cargo a actividades de I+D y de becarios/as. En estos años se realizó una mayor apuesta por la figura de contratado/a, incrementándose además el porcentaje de mujeres becarias, siendo la nota negativa la reducción de su presencia en el total de becarios/as. El 14,9% de los/

as becarios/as y el 13,6% de los/as contratados/as desarrollaron en 2011 su actividad en el campus de Lugo.

Personal con cargo a actividades I+D

2009 2010 2011

Total % de

mujeres Total % de

mujeres

Becarios/as 110 64 148 59 203 55

Contratados/as 717 43 1.005 56 1.098 57

4.1.3. Personal de administración y servicios (PAS)

La necesidad de realizar ajustes en el cuadro de personal repercutió en una disminución del total del PAS, que se refleja en la reducción del personal laboral eventual. Gracias a los compromisos de esta- bilización, con todo, aumenta el peso del personal funcionario y el personal laboral fijo, que representaban un 51,6% y 29,6% del PAS, respectivamente, en 2009 y un 53% y un 31,5% en 2011. A dife- rencia de lo que sucede con el PDI, la representación femenina es superior a la masculina en el PAS, destacando el alto porcentaje de mujeres en el cuadro del personal funcionario.

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¿QUIÉNES SOMOS?

NUESTROS GRUPOS DE INTERÉS Personal de administración y servicios (PAS) por categorías y sexo

2009 2010 2011

Total % de

mujeres Total % de

mujeres Total % de mujeres

Total PAS 1.292 57,4 1.283 57,9 1.270 56,8

Funcionarios/as 667 69,4 679 69,8 672 69,3

Laboral fijo 382 37,4 407 38,1 399 37,8

Laboral eventual 224 55,8 168 54,2 186 51,6

Otros 19 57,9 29 79,3 13 61,5

En la distribución del PAS laboral por categorías, en el período 2010-2011 se frena el fuerte incremento que venía experimentando desde el año 2006 el PAS en el grupo I, que incluye los perfiles profesionales de más cualificación, y se mantienen las tendencias de años anteriores en el resto de los grupos.

Personal de administración y servicios (PAS) laboral por categorías

2009 2010 2011

Grupo I ⁹⁹ ⁸⁵ 91

Grupo II 37 29 31

Grupo III 185 182 178

Grupo IV 278 275 279

Sin grupo asignado 7 4 6

TOTAL 606 575 585

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¿QUIÉNES SOMOS?

4.2. Perfil del alumnado

El análisis de las características del alumnado de la USC es impres- cindible para que la oferta educativa de la universidad se adapte a sus particularidades, así como a las exigencias del mercado laboral.

El número total de estudiantes de la USC en sus diversas modalidades formativas experimentó una reducción en el bienio 2010- 2011, resultando significativa la caída en las titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo y grados, relacionada sin duda con el descenso pobla- cional que se está produciendo en los tramos de edad universitaria, es decir, entre los jóvenes de 18 y 24 años. No obstante, la oferta de másteres oficiales ha contribuido a paliar esta situación, de modo que la matrícula total en estas dos modalidades de titulaciones oficiales fue en conjunto superior a la del curso 2008-09. Aunque la re- ducción en la matrícula del tercer ciclo guarda relación con la posibilidad de acceder a la etapa de tesis desde los másteres oficiales con orientación investigadora, es preciso tomar decisiones para evitar un declive en esta etapa formativa esencial para la renovación del personal de las universidades. Por su parte, los cursos de postgrado propio (másteres y especialización) y de formación continua su- frieron una fuerte contracción explicada por el contexto de crisis.

Estudiantado matriculado por tipo de estudio

2008-09 2009-10 2010-11

Titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo y grados* 26.236 25.819 25.763

Titulaciones propias 302 322 333

Máster oficial* --- 1.326 1.760

Programas oficiales de postgrado no

interuniversitarios 478 37 ---

Tercer ciclo 3.437 3.159 2.987

Másteres propios 559 360 398

Cursos de especialización 428 354 263

Cursos de formación continua 1.157 815 820

IV ciclo 285 299 302

TOTAL 32.882 32.491 32.627

*En el curso 2008-2009 se impartieron los dos primeros grados y, en el 2009-2010, los primeros másteres oficiales, que substituyen a los programas oficiales de postgrado.

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¿QUIÉNES SOMOS?

NUESTROS GRUPOS DE INTERÉS Distribución del estudiantado por áreas (titulaciones oficiales de 1º y 2º ciclo y grados)

% de estudiantado matriculado sobre la matrícula total

2008-09 2009-10 2010-11

USC SUE USC SUE USC SUE

Ciencias de la Salud 21,46 9,64 21,65 10,79 23,14 11,94

Ciencias Experimentales 8,92 6,08 9,97 6,01 10,24 5,94

Ciencias Jurídicas y Sociales 49,04 50,22 48,12 50,30 46,45 49,11

Enseñanzas Técnicas 10,66 24,80 10,29 23,79 9,49 23,44

Humanidades 9,92 9,25 9,97 9,11 10,68 9,56

La distribución de la matrícula por áreas reproduce en la USC la realidad del SUE en el sentido de que son las Ciencias Jurídicas y Sociales las que absorben el mayor número de estudiantes (al- rededor del 50%). Por el contrario, las áreas de las Ciencias Experi- mentales y Humanidades son las de menor matrícula. El porcentaje de alumnado matriculado en Enseñanzas Técnicas es menos de la mitad del SUE y sigue una tendencia descendente, mientras que en el área de Ciencias de la Salud se supera el doble del porcentaje del SUE con una tendencia ascendente.

El alumnado de la USC es mayoritariamente femenino en todos los niveles de enseñanza. La presencia de la mujer es también mayor si consideramos a las personas tituladas, y está alcanzando la paridad en el caso del título de doctorado, cuestión significativa si tenemos en cuenta que los estudios de tercer ciclo constituyen la puerta de entrada a la carrera investigadora y docente.

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¿QUIÉNES SOMOS?

Alumnado matriculado: % de mujeres sobre el total

2008-09 2009-10 2010-11

Titulaciones de 1º y 2º ciclo (oficiales y propias) y grados 65,1 64,2 63,8

Másteres oficiales* --- 61,8 60,6

Programas oficiales de postgrado no interuniversitarios 56,5 56,8 --- Tercer ciclo (etapas de formación y de tesis) 56,2 55,5 55,6 Másteres propios, cursos de especialización y formación

continua 64 66,16 62,63

IV ciclo 82,5 74,9 75,8

* Los primeros másteres oficiales se empezaron a impartir en el curso 2009-10.

Personas tituladas: % de mujeres sobre el total

2008-09 2009-10 2010-11

Titulaciones de 1º y 2º ciclo (oficiales y propias) 70,4 71,2 69,8

Diploma de estudios avanzados (DEA) 62 65 62,1

Título de doctora 49,7 42 51,7

Másteres oficiales --- 65,1 62,8

En lo tocante a su procedencia, la mayoría de los/as estudiantes matriculados/as en las titulaciones de 1º y 2º ciclo y grados siguen siendo gallegos/as. El alumnado del resto del Estado proviene princi- palmente de las comunidades de Asturias, Castilla-León, Cataluña, Madrid y el País Vasco. Es preciso destacar también el atractivo de nuestra institución para el estudiantado extranjero, sobre los que proporcionaremos datos en el apartado sobre movilidad estudiantil del capítulo 4. Finalmente, la enseñanza secundaria sigue siendo la principal vía de acceso del alumnado de nuevo ingreso.

Según la encuesta del perfil tecnológico del estudiantado de la USC, el 87% dispone de ordenador propio, con una tasa de acceso a Internet del 94% y un uso de la red intensivo, ya que más de ocho de cada diez navegan diariamente por la red.

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¿QUIÉNES SOMOS?

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

El Plan estratégico de la USC para el período 2011-2020 fija la atención sobre cuatro ámbitos temáticos: personas, actividad universitaria, gestión institucional y relaciones con el entorno.

La definición de un modelo de recursos humanos basado en la eficacia, flexibilidad y sostenibilidad junto con el establecimiento de un modelo de carrera profesional y promoción del PDI y del PAS son algunas de las acciones recogidas en el capítulo dedicado a las personas, conscientes de que el capital humano es la ”herramienta más valiosa”. Además, la estrategia de la USC para los próximos años pasa por atender la creación de condiciones que permitan captar y retener el talento, favoreciendo el cambio progresivo y re- novador del personal. En lo relativo al estudiantado, la USC aspira a proporcionar a este colectivo los mejores medios para atender su formación integral, además de aspirar a mejorar su grado de em- pleabilidad una vez completada la etapa universitaria.

En el ámbito de la actividad universitaria, en atención a la docencia el plan incide en la optimización de la oferta de títulos de grado para ajustarlos a la realidad y a las necesidades emergentes, además de conformar una oferta de postgrado especializada y com- petitiva. Ya en el terreno de la investigación, las acciones por desarrollar de modo estratégico en los próximos años aspiran a mejorar la posición internacional de la USC, por ejemplo, potenciando el desarrollo de nuevos Campus de Excelencia Internacional (CEI) y promoviendo en ellos la integración de nuevos ámbitos de investi- gación.

En el capítulo de la gestión institucional, la institución académica compostelana considera estratégico incrementar la financiación, en especial, garantizar la suficiencia de los recursos financieros en base a criterios que reconozcan sus características propias. El camino que se apunta en el documento aprobado apuesta por la diversificación de recursos fuera del Plan de financiación del Sistema Universitario Gallego.

Y en su relación con el entorno, se buscará incrementar el compromiso con la transferencia de conocimiento a Galicia para contribuir a su desarrollo económico, pero sobre todo como fórmula de progreso social. Además, la Universidad compostelana dará un nuevo impulso a la innovación y a su transmisión aprovechando su experiencia en ámbitos con actividad reconocida.

Otros aspectos considerados en este ámbito son el refuerzo del compromiso con la responsabilidad social, la difusión hacia la sociedad de la cultura o la puesta en valor del patrimonio histórico, cultural, científico y técnico de la USC. En conjunto, la orientación estratégica en este terreno también marca como meta alcanzar el

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¿QUIÉNES SOMOS?

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

reconocimiento de la sociedad a la contribución de la USC a la creación de valor económico, social y cultural.

El Plan recoge indicadores para medir el grado de cumplimiento de los objetivos y prevé la elaboración de una memoria anual y una revisión más profunda en 2015 que permita evaluar el desarrollo de este documento estratégico.

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¿QUIÉNES SOMOS?

GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

6. GESTIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

Para cualquier institución universitaria parece consustancial a su misión el ser socialmente responsable. Las universidades prestan un servicio a la sociedad y precisan de su apoyo y confianza para cumplir con su misión. El papel de las universidades es clave como fuente de generación y difusión de conocimiento y de valores y principios éticos y humanos. La docencia y la investigación deben dar respuesta a las necesidades de la sociedad y mantener un diálogo permanente con ella. Y, desde una perspectiva interna, como en cualquier otro tipo de organización, deben hacerse valer los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria y ha- cerlos corresponsables del cumplimiento de sus deberes y de los de la propia institución para con la sociedad.

Una universidad socialmente responsable debe perseguir como objetivo fundamental crear valor para todos sus grupos de interés, promoviendo valores de igualdad, libertad y solidaridad y de respeto por nuestro entorno. Y debe también contribuir a desarrollar y difundir el conocimiento en materia de sostenibilidad y responsabilidad social en su actividad docente e investigadora.

Pero estas manifestaciones obvias de la RSU no surgen de modo automático o espontáneo en su actividad, sino que es preciso ali- mentarlas y cuidarlas para garantizar su existencia y su crecimiento.

La USC lleva años asumiendo un firme compromiso con la responsabilidad social, pero debe hacer un esfuerzo mayor para conso- lidarlo y ponerlo en valor, dotando de mayor coherencia y coordi- nación a las actuaciones que se vienen desarrollando en los ámbitos del voluntariado, la cooperación para el desarrollo y la protección y divulgación ambiental, así como las iniciativas que se realizan en los ámbitos de la docencia, la investigación y la gestión y los servicios.

6.1. Principios de la gestión socialmente responsable de la USC

La concepción de la responsabilidad social y de la sostenibilidad universitaria debe superar su concepción inicial, más restringida, como filantropía o extensión universitaria, para desplegarse como un compromiso transversal, plural, progresivo y multidimensional, referido tanto al conjunto de las actividades del mundo universitario como a su proyección social. Asimismo, es estratégico que la incorporación de la responsabilidad social y la sostenibilidad universitaria se realice de manera transversal, propiciando con ello, además, la coordinación de las diversas políticas que coexisten en este amplio terreno y su reconocimiento y visibilidad.

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¿QUIÉNES SOMOS?

El compromiso de la USC para lograr esta integración es claro.

Por un lado, la creación del Vicerrectorado de Responsabilidad Social y Calidad tiene el objetivo de centralizar y coordinar todas las políticas de carácter social y ambiental que se desarrollan en la USC, para lograr una penetración mucho más profunda y sólida de la responsabilidad social a lo largo de toda la organización y que todas las acciones llevadas a cabo se encuentren bajo un marco co- herente y unificado. Por otro lado, el Plan estratégico de la USC 2011-2020 integra la RSU en la estrategia global de la institución, convirtiéndose en el marco bajo el que la USC asume un compromiso explícito de creación de valor social, ambiental y eco- nómico y de diálogo, transparencia y rendición de cuentas para con todos los miembros de la comunidad universitaria y la sociedad.

Así, el Plan estratégico de la USC articula la responsabilidad social de la USC como un eje esencial que, además de su peso específico, impregna y contagia al resto de los ejes contemplados en el plan, con el objetivo de convertir la responsabilidad social en una herramienta estratégica que dote de mayor coordinación y coherencia las iniciativas y actuaciones que ya se desarrollan en la institución.

De este modo, la gestión de la responsabilidad social de la USC aspira a sistematizarse y orientarse a la creación de valor para todas las partes interesadas, garantizando un adecuado equilibrio entre los resultados académicos y de investigación, económico-financieros, culturales, sociales y ambientales, para transmitir a la sociedad los logros en todos estos ámbitos, haciendo patente la contribución que la institución hace a la sociedad en términos de creación de valor.

Debemos trabajar también en el desarrollo y mejora de las herra- mientas y mecanismos de comunicación y rendición de cuentas, incorporando nuevos instrumentos o mejorando los ya existentes para difundir nuestras actividades tanto dentro de la propia insti- tución como hacia el exterior, y alcanzar el reconocimiento social que la universidad precisa y merece.

La integración de la responsabilidad social en la estrategia global de la USC se sustenta en los siguientes principios generales:

1.- Compromiso con la calidad en la docencia, en la investigación y en los servicios, contando con la implicación y participación de toda la comunidad universitaria. Los conceptos de responsabilidad social y calidad son inseparables y mutuamente incluyentes, pues, aún constituyendo objetivos autónomos e independientes, se precisan el uno del otro, ya que no hay responsabilidad social sin calidad, ni calidad que hoy pueda ser entendida sin un firme compromiso con la responsabilidad social. Este compromiso con la calidad se refleja en la USC en diversas actuaciones: mejoras en la metodología de en- señanza-aprendizaje, adaptación de la oferta de titulaciones, apoyo financiero a la mejora de la calidad, formación del PDI y el PAS, fomento de la innovación en la docencia, apuesta

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¿QUIÉNES SOMOS?

por las TIC, oferta de materias de nivelación y programa de tutorías personalizadas o apoyo tutorial extraordinario, programas de orientación laboral de estudiantes y titulados/as, consolidación de los grupos de investigación e incremento de la participación del profesorado en las tareas de investigación.

2.- Compromiso con las personas: las personas son el centro de la institución y, en consecuencia, insistimos en la necesidad de respetar sus derechos y, de forma semejante, promover sus deberes y capacidades. Toda persona vinculada a la comunidad universitaria es importante, e incluso los futuros miembros y la sociedad son elementos substanciales de la actividad que desarrollamos. El Centro Interdisciplinario de Investigaciones Feministas y de Estudios de Género (CIFEX), la Oficina de Igualdad de Género y el Plan estratégico de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres de la USC 2009-11, han hecho de la USC una universidad pionera en materia de igualdad. El Servicio de Participación e Inte- gración Universitaria coordina y desarrolla acciones de voluntariado, participación y cooperación internacional, y pro- moción social.

3.- Compromiso con el desarrollo sostenible: plasmado en los propios Estatutos de la USC, reflejado en diversos planes y actuaciones y llevado a la práctica a través de distintos instrumentos en nuestra Universidad. Este principio rector de la responsabilidad social en la USC integra en realidad los anteriores, pero es especialmente canalizado a través del Plan de desarrollo sostenible de la USC y el Servicio de Partici- pación e Integración Universitaria. El Plan de desarrollo sostenible de la USC inició en este período la campaña USC en Transición, a través de la cual dará un nuevo impulso a su ya intensa labor y trayectoria en materia de educación, di- vulgación y concienciación ambiental. Además, en la USC se imparten diversos másteres, cursos de especialización y programas de doctorado orientados a la responsabilidad social, así como cursos, jornadas y materias de libre elección de te- mática ambiental y social.

Con la finalidad de incentivar y promover los valores vinculados a la responsabilidad social, la USC ha instituido diversos premios, entre los cuales destacan el Premio ARESA de Desarrollo Rural, el Premio Humanitas, el Premio Fonseca de Divulgación Científica y el Premio de Acciones Sostenibles de Emprendimiento Social.