UNIDAD. I Comprende textos orales. II Se expresa oralmente. III Comprende textos escritos. IV Produce textos escritos

(1)

2

. C. Pr ohibida su repr oducción D. L. 822.

Mapas de Progreso

Competencias Capacidades I Comprende textos orales

• Escucha activamente diversos textos orales.

• Recupera y organiza información de diversos textos orales. • Infiere el significado de los textos orales.

• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

II Se expresa oralmente

• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. • Expresa con claridad sus ideas.

• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. • Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

III Comprende textos escritos

• Recupera información de diversos textos escritos. • Reorganiza información de diversos textos escritos. • Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

IV Produce textos

escritos

• Planifica la producción de diversos textos escritos.

• Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Mujer, eres fuerte

(2)

. C. Pr

ohibida su repr

oducción D. L. 822.

Unidad 2

Lectura: La increíble historia de Malala Yousafzai

Nivel literal

1. Responde brevemente las siguientes preguntas.

3. Delínea la imagen que represente al personaje principal de la historia. a) ¿Qué ocurrió primero?

b) ¿Qué sucedió luego?

c) ¿Qué pasó finalmente?

2. Encierra verdadero (V) o falso (F) según corresponda, acerca de Malala Yousafzai.

a) Opinaba públicamente sobre el derecho a la educación de las mujeres. V F b) Fue víctima de un atentado por parte de terroristas talibanes. V F c) El atentado melló su determinación en su lucha social. V F d) Dio un discurso en la sede central de la Organización de las Naciones Unidas. V F e) En el año 2015, obtuvo el Premio Nobel de la Paz. V F

(3)

A

ctividades

Nivel inferencial

a) ¿Cómo logró Malala ser un personaje reconocido a nivel mundial?

b) ¿Por qué Malala, aun con el atentado que sufrió, no dejó de seguir luchando por conseguir sus ideales en beneficio de sus compatriotas?

c) ¿Qué otro título le pondrías a la lectura? ¿Por qué?

2. Delínea la alternativa correcta. ¿Por qué atentaron contra la vida de Malala? Porque era musulmana y rebelde.

Por estar a favor de un partido republicano.

Por luchar por la igualdad en el derecho a la educación. Porque lideraba un movimiento

terrorista.

3. Subraya el significado de la siguiente expresión: «Un niño, un maestro, un libro y un lápiz pueden cambiar el mundo».

a) La educación es una herramienta para solucionar los problemas personales. b) Los problemas del mundo no tienen solución.

c) La solución a los problemas del mundo está en las aulas. d) Solo los buenos profesores construirán un mundo mejor. e) Los libros nos harán seres libres.

(4)

. C. Pr

ohibida su repr

5. Lee el texto y responde la pregunta.

¿Por qué Malala Yousafzai pensaba que los talibanes estaban arrepentidos de haberla atacado? Cuando la BBC le preguntó qué creía que el talibán había logrado ese día, Malala respondió con una sonrisa: «Creo que estarán arrepentidos de haberle disparado a Malala. Ahora mi voz llega a cada rincón del mundo».

6. Escribe cuatro diferencias entre Malala y los talibanes.

Lectura principal

4. Marca con un aspa (X) la imagen que represente la causa por la que luchaba Malala.

(5)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

a) ¿Cuál crees que son las principales cualidades de Malala?

b) ¿Qué piensas del ataque terrorista del régimen talibán que sufrió Malala?

c) ¿Qué hubiera pasado si Malala no sobrevivía al ataque de los talibanes?

Nivel reflflf lexivo

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según tu opinión. ¿Por qué crees que Malala se convirtió en un fenómeno global?

a) Porque fue víctima de un atentado. ( )

b) Porque era la persona más joven en ganar el Premio Nobel. ( ) c) Porque fue entrevistada por la cadena televisiva BBC. ( ) d) Por su labor a favor del derecho a la educación de las mujeres. ( )

e) Por su actitud frente a los talibanes. ( )

3. Delínea la alternativa que consideres correcta. ¿Cómo crees que se sintió Malala al recibir el Premio Nobel de la Paz 2014?

(6)

. C. Pr

ohibida su repr

6. Redacta una historia basada en los hechos ocurridos en la vida de Malala. 4. Colorea la alternativa que presente los valores que resalta el texto.

5. Coloca un visto bueno (√) según tu opinión. ¿Crees que Malala seguirá recibiendo más reconocimientos?

( ) Sí, porque la labor que hace les agrada a sus familiares. ( ) Sí, porque está comprometida con la educación y la paz. ( ) No, porque ya recibió el máximo reconocimiento. ( ) No, porque los talibanes no lo permitirán. ( ) Sí, porque aún no tiene tantas obligaciones.

Compasión y lealtad Puntualidad y amor Generosidad y respeto Solidaridad y confianza Valentía e igualdad

Lectura principal

(7)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

8. Observa la imagen y responde la pregunta.

9. Ilustra cómo te imaginas a los talibanes.

¿Cómo crees que se sintieron los jóvenes que escucharon a Malala en la asamblea?

7. Lee el texto y responde la pregunta.

¿Qué piensas de la intención de diálogo que mencionó Malala en la entrevista?

Pero su discurso no solo se ciñó a la educación; en una entrevista con la BBC, Malala enfatizó la importancia de dialogar con los talibanes para alcanzar la paz.

(8)

. C. Pr

ohibida su repr

Escucha activamente diversos textos orales

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Quiénes se encontraron en el patio del colegio?

b) ¿Qué le pregunta el director al profesor Óscar?

c) ¿Qué se entiende por seguir firmes?

2. Completa los elementos de la comunicación de acuerdo con el ejemplo.

Juan, mientras estaba leyendo en su cuarto, recibió un mensaje de WhatsApp de su amigo Alberto, quien lo invitaba a jugar un partido de fútbol.

EMISOR CÓDIGO MENSAJE

RECEPTOR CANAL CONTEXTO

3. Identifica y escribe el emisor y el receptor de cada imagen.

a) Emisor: b) Receptor:

(9)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Recupera y organiza información de diversos textos orales

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Sobre qué hablan los niños?

b) ¿Qué opina Jesús sobre Malala Yousafzai?

c) ¿Cuál es la actitud de los niños?

2. Anota el tipo de mensaje que le corresponde a cada imagen.

3. Escribe un ejemplo de situación comunicativa para cada tipo de código. CÓDIGO VERBAL Oral Escrito CÓDIGO NO VERBAL Corporal Icónico

(10)

. C. Pr

ohibida su repr

Infiere el significado de los textos orales

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Qué observan los niños?

b) ¿A qué se refiere Jesús cuando menciona a los canales?

c) ¿Cuáles son los canales tecnológicos de la comunicación que se observan en la infografía?

2. Anota los tipos de canales de acuerdo con las imágenes.

3. Identifica y escribe el canal y el contexto de cada imagen.

a) Canal: b) Contexto:

(11)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

3. Relaciona con una línea las imágenes con el tipo de comunicación. 1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo.

a) ¿Qué crees que pasaría en la vía pública si no existieran las señales de tránsito?

b) ¿Consideras que es fundamental respetar las señales de tránsito? ¿Por qué?

c) ¿Qué señales de tránsito conoces?

2. Observa las imágenes y escribe si la comunicación es verbal o no verbal.

Comunicación verbal

(12)

. C. Pr

ohibida su repr

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Qué van a realizar los alumnos?

b) ¿En qué consiste dicha actividad?

c) ¿Qué opina Jesús de la propuesta del profesor?

3. Completa las oraciones según las recomendaciones para realizar un panel de discusión. 2. Relaciona con letras y completa las definiciones.

Público d Interacción oral planificada _{sobre un tema.} Panelista c Formula las preguntas y _{coordina la discusión.}

Moderador b Presenta distintos aspectos _{del tema.}

Panel de discusión a Hace preguntas a los _panelistas.

II. Se expresa oralmente

a) Se elige el .

b) Se selecciona a los y al .

c) Cada panelista debe investigar sobre y construir una . d) El moderador debe preparar con anticipación las .

(13)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Expresa con claridad sus ideas

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Quiénes participan del panel de discusión?

b) ¿Quién presenta el panel de discusión?

c) ¿Sobre qué tema está hablando Belinda?

2. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta. ¿Cuál no es una función del moderador? a) Presentar a los panelistas.

b) Indicar el orden de las intervenciones. c) Dirigir la discusión de los panelistas.

d) Exponer un tema y su opinión de manera clara. e) Realizar preguntas o una introducción del tema.

3. Anota tres acciones que debe realizar un panelista, y tres que debe realizar el público durante el panel de discusión. Panelista a) b) c) Público a) b) c)

(14)

. C. Pr

ohibida su repr

II. Se expresa oralmente

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo.

a) ¿Qué opina Pedro sobre la participación de todos como panelistas?

b) ¿Cómo se siente Jesús por su participación en el panel de discusión?

c) ¿Qué espera Luisa que organice pronto el profesor?

2. Completa el siguiente organizador de texto.

3. Escribe tres recomendaciones que debe hacer un panelista al terminar un panel de discusión. EL MODERADOR

Agradece a los y al

público asistente.

Toma algunas de las

de los .

Busca la forma de las

intervenciones (en o en un

).

a) b) c)

Reflexiona si el cumplió con

(15)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Crees que Pedro se divirtió en el zoológico? ¿Por qué?

b) ¿Consideras que Belinda y Pedro son buenos amigos? ¿Por qué?

c) ¿Por qué es bueno comunicarse?

2. Observa la imagen y crea una conversación.

(16)

. C. Pr

ohibida su repr

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

1. Responde las siguientes preguntas según el diálogo. a) ¿Sobre qué hablan los niños?

b) ¿Qué le fascinó a Belinda de la narración de Pedro?

c) ¿Por qué dice Belinda que es importante conversar?

2. Encierra verdadero (V) o falso (F) según las pautas para seguir el hilo de la conversación.

a) Es importante tomar turnos para conversar. V F

b) En las conversaciones, se habla atropelladamente. V F c) Se debe incluir humor para amenizar la conversación. V F d) Al conversar, se deben emplear frases complejas. V F

e) Es mejor no tener temas de interés en común. V F

3. Completa el texto con las palabras del recuadro.

conciso - mostrar interés - eventos actuales - intereses - tomar turnos

Pautas para seguir el hilo de la conversación • para que la conversación sea equilibrada.

• Compartir con la otra persona.

• Estar informado sobre .

• en lo que dice el interlocutor.

• Ser y no divagar en lo que se vaya a transmitir.

(17)

. C. Pr

ohibida su repr

Recupera información de diversos textos escritos

1. Responde las siguientes preguntas según la viñeta. a) ¿Qué es el texto narrativo?

b) ¿Quiénes participan en la narración?

c) ¿A qué se denomina orden cronológico lineal en una narración?

3. Completa el siguiente organizador de texto.

2. Reconoce y escribe a qué parte de la estructura del texto narrativo pertenece cada definición.

CARACTERÍSTICAS DEL NARRADOR PROTAGONISTA Narra . Relata . Es narrador y . Desconoce . Es común . Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción.

En esta parte se resuelve el conflicto planteado

al inicio.

Presenta una situación inicial y un conflicto en un tiempo y un lugar

(18)

. C. Pr

ohibida su repr

III. Comprende textos escritos

4. Lee el texto y responde las preguntas.

Bajo la luz del flexo la mosca se quedó quieta. Alargué con cuidado el dedo índice de la mano derecha. Poco antes de aplastarla, se oyó un grito; después, el golpe del cuerpo que caía. En seguida llamaron a la puerta de mi habitación. —La he matado —dijo mi vecino. —Yo también —musité para mí sin comprenderle.

Luis Mateo Díez (España)

5. Selecciona un tema y redacta un cuento como si lo hiciera un narrador protagonista. El dueño de un

perro que habla.

Encerrado en el camerino de un payaso asesino.

El huésped de una casa que no sabe que está

embrujada. a) ¿Qué acciones suceden en paralelo?

(19)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Reorganiza información de diversos textos escritos

1. Responde las siguientes preguntas según la viñeta.

a) ¿Qué tanto conoce de la historia el narrador omnisciente?

b) ¿Quién es el autor de «Paco Yunque»?

c) ¿Dónde ocurren los hechos narrados?

2. Coloca un visto bueno (√) en la alternativa correcta. ¿Cuál no es una característica del narrador omnisciente?

( ) Conoce muy bien a los personajes. ( ) No participa en la historia.

( ) Tiene un dominio total de la narración. ( ) No conoce el interior de sus personajes.

( ) Sabe todo lo que ocurre, ocurrió y ocurrirá a lo largo de la historia. 3. Reconoce y escribe el tipo de narrador de cada texto.

Se acercó a Ana Pavlovna y la besó en la mano, al tiempo que le presentaba la perfumada y resplandeciente blancura de su calva, y se sentó tranquilamente en el diván.

―Antes de nada, dígame, ¿cómo se encuentra, mi querida amiga? ―dijo él sin cambiar su tono de voz.

León Tolstói (Rusia)

Estábamos en la sala de estudio cuando entró el director, seguido de un «novato» con atuendo pueblerino y de un celador cargado con un gran pupitre. Los que dormitaban se despertaron, y todos se fueron poniendo de pie como si los hubieran sorprendido en su trabajo.

(20)

. C. Pr

ohibida su repr

4. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta. ¿Qué texto presenta un narrador testigo? a) Desde aquel día, sus momentos amorosos fueron más alejados.

b) Caminó hacia la pileta y bebió copiosamente agua cristalina.

c) La lluvia fría caía sobre mi cabello, me molestó en un principio, luego me sentí regocijada. d) Estaba sentado en el parque, cuando vi un hombre caído en la carretera.

e) Ella siempre trata inútilmente de retener una sola imagen de ese mundo exterior indiferenciado. 5. Delínea la alternativa correcta. ¿Cuál es una característica del narrador testigo?

6. Crea un relato como narrador testigo de un asalto en un banco.

III. Comprende textos escritos

Narra lo que ve.

Narra de forma subjetiva.

Conoce a todos los personajes.

Relata su propia historia.

Imagina que es un sábado al mediodía y estás esperando tu turno en la cola del banco. De pronto, tres ladrones aparecen. Además de ti, se encuentran cuatro clientes y tres empleados (uno de ellos será el protagonista de la historia). El protagonista logra reconocer a uno de los ladrones y será quien, a costa de poner en riesgo su vida, logra salvar la situación.

(21)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos

1. Responde las siguientes preguntas según la viñeta. a) ¿Qué personajes aparecen en la imagen?

b) ¿Cuáles consideras que son los personajes principales y los secundarios?

c) ¿Qué le ocurrió a Alonso Quijano?

(22)

. C. Pr

ohibida su repr

3. Redacta una historia relacionada con uno de los personajes propuestos.

4. Reconoce y escribe en qué espacios se desarrollan los siguientes ejemplos.

III. Comprende textos escritos

Un náufrago desesperado por salir de una isla desierta.

Un extraterrestre pacífico que abandona la Tierra.

Un gobernante justo y bondadoso que ama a su pueblo. Un chico muy confiado que se presenta a un concurso de canto.

a) La azafata tiraba de su maleta con agilidad, cuando de pronto vio a su exnovio caminar hacia la puerta de embarque.

b) En aquella escena había algo angustioso; y en el piso, un calor sofocante, como si el aire estuviera estancado y podrido.

c) La familia de don Dámaso Encina era noble en Santiago y gozaba de los miramientos sociales.

d) Lo que estaba delante de mí era un recibidor alumbrado por la única y débil bombilla que quedaba sujeta a uno de los brazos de la lámpara que colgaba del techo.

(23)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

1. Responde las siguientes preguntas según la viñeta. a) ¿Qué señala el tiempo en el relato?

b) ¿Cuáles son los tipos de tiempo?

c) ¿Cómo es la secuencia en la narración?

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) No es posible modificar la estructura de la acción. V F b) In extrema res significa «a mitad del asunto». V F c) La acción es aquello que sucede en un tiempo determinado. V F d) El contrapunto es el cruce de varias historias. V F e) En la secuencia lineal se altera el orden de los hechos. V F 3. Identifica la estructura de la acción en los siguientes ejemplos.

Si no hubiera salido de su casa, ahora no estaría en prisión, acusado de haberle disparado a su padre.

Sandra se alista para ir a trabajar. José está esperándola en el paradero. Miguel llegará tarde; su despertador no ha sonado.

El día que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había una vez una niña que salió a pasear al bosque.

(24)

. C. Pr

ohibida su repr

III. Comprende textos escritos

4. Lee el texto y explica cuáles son los tiempos.

La procesión de las ánimas de San Agustín (Adaptación)

Alcalde del crimen por los años de 1640 era don Alfonso Arias de Segura, hijo de los reinos de España, y hombre que se había conquistado en el ejercicio de su cargo la reputación de severo hasta rayar en la crueldad. Habitaba su señoría en la casa fronteriza a la iglesia de San Agustín, y hallábase una noche leyendo un proceso, cuando oyó voces que clamaban socorro. Cogió sombrero, capa y espada, y seguido de dos alguaciles echose a la calle, donde encontró agonizante a un joven de aristocrática familia. Junto al moribundo estaba un indiecito, que vestía un hábito agustino, con un puñal ensangrentado en la mano. Viéndolo así, nuestro alcalde ordenó apresarlo y dos días después, lo condenó a morir ahorcado. La víspera de la condena, un criado de un conde se presentó en casa de Arias de Segura llevando consigo una carta. El alcalde la guardó en un cajón sin haberla leído. Pero ya, después de haber colgado al indiecito, recordó la carta y la abrió. Era una confesión: acababa de ahorcar a un inocente.

Ricardo Palma (Perú) Tiempo del relato

Tiempo de la historia

Tiempo histórico

5. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta. ¿Cuál es un ejemplo de ab ovo?

a) Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.

b) Al principio Dios creó el cielo y la tierra. La tierra era algo informe y vacía, las tinieblas cubrían el abismo, y el soplo de Dios aleteaba sobre las aguas.

c) Cuando murió la señorita Emilia Grierson, casi toda la ciudad asistió a su funeral; los hombres, con una respetuosa devoción; las mujeres, con un sentimiento de curiosidad por ver por dentro la casa.

d) Creo que nací en 1914. De pequeño fui a la escuela y de joven, a la guerra. Pero la guerra no era un buen sitio para estar. Luego volví, para empezar en la carpintería.

(25)

. C. Pr

ohibida su repr

Planifica la producción de diversos textos escritos

1. Observa la imagen, escoge diez palabras y clasifícalas en la categoría correspondiente.

Palabras Categoría Palabras Categoría

2. Encierra verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) El adverbio admite flexión. V F

b) El sustantivo es una categoría variable. V F

c) La conjunción y el adjetivo pertenecen a la misma categoría. V F

d) El verbo partió es una palabra variable. V F

3. Subraya las palabras variables y encierra en un círculo las palabras invariables de las oraciones. a) Los payasos y los trapecistas darán una función esta noche.

b) El delicioso flan no había cuajado bien. c) Un accidente fatal ocurrió hoy en la carretera. d) Tus hijos han crecido demasiado.

e) Los gatitos maúllan desesperadamente en su casa.

da falta cuerpo

Si

corazón

bien

cama

mujer dijoigual

día

días

vivoayer aunque estación_azul dormir decir

tan

demasiado mundo hablo labios ojos gente seis mes ay

ahora

_ser

después nadie puedo mientras van deseohora princesa

mujeres

vino vivir_madrugada ganas sabe eh años hoguera decirte vez olvidofinal mano roll aires bar mentira hace pan hacer medias boca pasado and triste porqué tres veces

va

mañana

acelerador

siempre

ciudad guerra

amor

almamejor_aquel

vez

sol

dos

cada

muerte lado

ruido

vida

razón manos verdad solo hombre llamaba

nunca

así

veinte

canción

sólo puede vas bajo negras luna calle noches cantar dicen

madrid

talsoledadcasa _tarde

pasándolo mal quién digo perro dice mismo praga quieres pasando hoy menos voy

noche

rock dónde

pisa_pielcómo mar

contigo tren bla sé todas siete fin sueños buenos

quiero

besos

lengua _dios adios ley luego lugar cielo punto

(26)

. C. Pr

ohibida su repr

IV. Produce textos escritos

4. Observa las imágenes y completa las oraciones con el sustantivo adecuado.

5. Escribe tres oraciones con cada denominación del sustantivo.

a) Los de ballet tienen mucha elasticidad.

b) Los de mamá son muy dulces.

Seres vivos

Objetos

(27)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura

1. Lee el texto y ubica en el cuadro los adjetivos que encuentres según corresponda.

Mario tiene un hermano que no se parece tanto a él, porque posee características muy diferentes, tanto físicas como emocionales. Mario es alto, trigueño y delgado; mientras que Claudio es bajo, blanquiñoso y gordo. Además, Mario es curioso y extrovertido; en cambio, su hermano es tímido y distraído.

Mario Claudio

2. Escribe oraciones con los adjetivos propuestos con la función de modificador directo o de atributo.

a) b) c) d) e)

higiénico - espléndido - laborioso - inhóspito - hábil

3. Encierra en un círculo los adjetivos e indica el grado que presentan. a) Aquella familia es muy humilde.

b) Juan es tan agradable como Pedro. c) Mi gato es más peludo que tu perro.

(28)

. C. Pr

ohibida su repr

IV. Produce textos escritos

4. Escribe dos oraciones con los grados del adjetivo.

5. Coloca los signos de puntuación donde corresponda.

a) Prepararé un rico pollo frito mi padre, una ensalada y mi hermana, unas chocotejas. b) Como dice el conocido refrán: A caballo regalado

c) Los obreros hicieron reclamos al jefe de la planta no obstante, ninguno fue atendido. d) Salieron a dar un breve paseo La mañana era espléndida

e) Natural, sana y equilibrada así debe ser una buena alimentación. 6. Relaciona con una línea cada uso de los dos puntos con su ejemplo.

Antes de una cita textual Tras las fórmulas de

saludo Para iniciar una

enumeración Para resumir todo lo

expresado

Tu cuarto es limpio, ordenado y organizado: es habitable. Se compró golosinas: paletas, chocolates, galletas, caramelos. Queridos padres: Estoy feliz por

la nueva noticia que… El profesor dijo: «Todos

cometemos errores». tan… como

menos… que

muy

(29)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

1. Responde las siguientes preguntas según el poema «Los privilegios del pobre». a) ¿Qué piensas del personaje que describe el poeta?

b) ¿Estás de acuerdo con lo que dice el autor? ¿Por qué?

c) ¿Qué opinas de juzgar a una persona pobre por sus actitudes?

¿Cuál crees que es la enseñanza del poema?

¿Cómo podrías calificar al autor? 2. Observa la imagen yresponde las preguntas.

3. Elige una de las siguientes cualidades o actitudes y describe a una persona.

soberbio - humilde / embustero - sincero / atrevido - prudente / haragán - trabajador a)

(30)

REPASO DE LA UNIDAD

LA COMUNICACIÓN LA CONVERSACIÓN

Comprensión y expresión oral

Es el proceso mediante el cual los interlocutores establecen un acto comunicativo para intercambiar ideas comprensibles para ambos en un momento y un espacio determinados.

Elementos de la comunicación

Emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto

Es el intercambio de mensajes que se establece entre dos o más personas a través del lenguaje oral o escrito.

Características

• Es familiar y expresiva, por ello se hace uso de un nivel de habla coloquial.

• Seapoya en el lenguaje no verbal y paraverbal.

• Eltema de la conversación es construido por los interlocutores.

Pautas para seguir el hilo de la conversación

• Tomar turnos para que la conversación sea equilibrada.

• Incluir humor ligero para amenizar la conversación.

• Compartir intereses con la otra persona.

• Ser conciso y no divagar en lo que se quiere transmitir.

• Estar informado sobre los eventos actuales.

Es la forma de interacción oral planificada en la que se aborda un tema, a fin de que el público asistente incremente sus conocimientos sobre una materia específica.

Participantes: moderador, panelistas y público

• Verbal: oral y escrita • No verbal: corporal, icónica y visual

• Antes. Se elige el tema de discusión y a los panelistas, que deberán investigar y formarse una opinión.

• Durante. El moderador presenta a los panelistas e indica el orden y tiempo de duración de las intervenciones.

• Después. El moderador agradece a los panelistas y al público asistente. Los panelistas evalúan si usaron un lenguaje sencillo y claro.

LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR UN PANEL

(31)

A

ctividades

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

LOS ELEMENTOS DEL TEXTO NARRATIVO

Comprensión de textos escritos

Producción de textos escritos

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Variables • Sustantivo • Adjetivo • Pronombre • Determinante • Verbo Invariables • Adverbio • Conjunción • Preposición • Interjección

• Introducción. Presentación de la situación y el conflicto.

• Conflicto. Desarrollo de los acontecimientos y del conflicto.

• Desenlace. Resolución del conflicto.

• Narrador

– Narrador protagonista. Relata la historia desde el punto de vista del personaje principal.

– Narrador omnisciente. Sabe con detalle la historia.

– Narrador testigo. Narra como espectador, y de forma objetiva.

• Personajes. Son quienes realizan los acontecimientos de la historia. Se clasifican en: principales, secundarios y fugaces.

• Espacio. Es el ambiente donde se desarrolla la acción y por el que se mueven los personajes.

• Tiempo. Es el elemento que toma en cuenta de qué forma se ordenan los acontecimientos en la narración.

EL SUSTANTIVO EL ADJETIVO • Concreto - abstracto • Común - propio • Contable - no contable • Individual - colectivo Indica una cualidad o propiedad del sustantivo al que acompaña. Presenta tres grados: positivo, comparativo y superlativo.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

El punto. Indica la pausa más larga en la lectura. Existen tres clases: punto y seguido, punto y aparte y punto final.

El punto y coma. Se usa para separar los elementos de una enumeración, y ante conectores y conjunciones.

Los dos puntos. Se usan tras las fórmulas de saludo, en textos jurídicos y administrativos, y antes de una cita textual.

Los puntos suspensivos. Dejan en suspenso el discurso oral o escrito.

(32)

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Comprensión de lectura

1. Lee atentamente el texto «El problema».

2. Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál era el problema planteado por el maestro oriental?

b) ¿Qué significa la expresión: «Por fin alguien se atrevió no solo a dar solución al problema, sino a eliminarlo»?

c) ¿Qué opinas de la elección del nuevo guardián?

d) ¿Por qué crees que el título del cuento es «El problema»?

Cuando falleció el guardián de un monasterio budista, era preciso que otro monje asumiera las funciones del puesto vacante. Así que el gran maestro reunió a todos sus discípulos para elegir a quien tendría ese honor.

Al centro de la sala, colocó una mesita; y sobre ella, un enorme y hermoso florero de porcelana con una bellísima flor amarilla, y señaló:

―Este es el problema. Aquel que primero lo resuelva, será el nuevo guardián.

Los discípulos contemplaban con perplejidad los diseños sofisticados y raros de la porcelana, la frescura y la elegancia de la flor... ¿Qué representaba aquello? ¿Qué hacer? ¿Cuál era el enigma? ¿Acaso necesitaba agua la flor? Eran tantas preguntas… Minutos después, un alumno se levantó, miró a todos, caminó hacia el jarrón y lo empujó al suelo, haciendo que se destruyera todo de un solo golpe.

―Por fin alguien se atrevió no solo a dar solución al problema, sino a eliminarlo. Honremos a nuestro guardián del monasterio ―dijo el gran maestro.

(33)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

Comprensión y expresión oral

1. Responde brevemente.

a) ¿Cuál es la función del receptor?

b) ¿Cuáles son los recursos de la conversación?

3. Relaciona con letras según corresponda.

2. Crea un diálogo para los siguientes personajes.

a Oral b Escrito c Corporal d Icónico Sistema braille Gestos de alegría Correo electrónico Conversación

(34)

. C. Pr

ohibida su repr

a) El narrador es aquel que sabe con detalle

lo relacionado con la historia.

b) El narrador es aquel que narra lo que ve y los acontecimientos de los de la historia.

c) El narrador es aquel que relata su

historia.

1. Completa las siguientes definiciones sobre el narrador.

Comprensión de textos escritos

2. Redacta una breve historia y señala las partes del texto narrativo que se han presentado en clase.

3. Relaciona con números y completa las oraciones.

El narrador 4 _{acontecimientos de la historia.}Participan en los El tiempo 3 Es el lugar físico en el que se _{ubican los personajes.} El espacio 2 Señala la época en que se _{desarrollan los sucesos.}

(35)

. C. Pr

ohibida su repr

A

ctividades

1. Escribe cuatro ejemplos de cada categoría gramatical.

Producción de textos escritos

2. Coloca los signos de puntuación donde corresponda. a) Punto y coma

b) Dos puntos

•Los ciclistas entrenaron todos los días de la semana sin embargo, no pudieron clasificar en esta etapa.

•Lo único que le quedaba era repasar lo estudiado mentalmente, inició por la última pregunta y empezó a sentir un ligero temblor.

•Esta niña está en quinto grado la de allá, en cuarto de primaria.

•El año pasado fue a Trujillo el próximo irá a la selva.

•Ayer se quedó despierto toda la noche hoy no trabajará como se debe.

•La llamó varias veces, le dejó mensajes y la buscó por todos lados estaba desesperado.

•Mamá fue al mercado y compró los siguientes alimentos carne de res, papa, arroz y verduras.

•El inca Atahualpa dijo «Son usos de la guerra vencer y ser vencidos».

(36)

Sobre mi aprendizaje

•¿Cómo participé en la construcción de mis aprendizajes?

•¿Qué temas me fueron complicados? ¿Por qué?

Respecto a lo aprendido

•¿Cuándo aplicaré mis aprendizajes?

•¿Qué debo hacer para seguir aprendiendo?