CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

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Secretaría de Gestión Educativa Dirección General de Educación Primaria

ión Primaria

PRIMER

C

ICLO

BIENVENIDOS

TÉCNICOS RESPONSABLES: REVISIÓN Y CORRECCIÓN:

Prof. Lidia Monges Prof. Lorena Palacios

Prof. Norma Díaz Lic. Claudia Cabrera

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

y EDUCACIÓN PARA LA

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ión Primaria

Índice

Objetivos para el aprendizaje

en el Ciclo

Pág. 3

Contenidos y Capacidades para

el ciclo

Pág. 4

Criterios de Evaluación

Pág. 5

Actividades para el Ciclo

Pág. 6 a 20

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ión Primaria

PARA LOGRAR ESTOS OBJETIVOS

PRIMER AÑO DE U.P. SEGUNDO AÑO DE U.P. TERCER GRADO

 Propiciar la participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano generando actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.

 Favorecer la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia.

 Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias para promover la aceptación de la convivencia en la diversidad.

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APRENDIENDO ACERCA DE...

CONTENIDOS CAPACIDADES

EJE N° 1: “La Convivencia, Nosotros y los Otros” CONTENIDOS DE ESI TRANSVERSALIZADO: -El Reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la sociedad.

EJE N°2: : “La Identidad, iguales y diferentes” -La identidad y la diversidad cultural, en el contexto regional: cambios y permanencias

EJE N° 3: “Las normas, derechos y deberes” -Derechos del niño a expresarse y ser escuchado.

-Capacidad para el abordaje y resolución de problemas

-Capacidad para ejercer el pensamiento crítico y creativo

-

-Desarrollo de valores y el fortalecimiento de actitudes positivas en torno a la solidaridad, el cuidado de sí mismo, el medio ambiente y el respeto a las normas.

-Capacidad para el trabajo colaborativo y solidario. -Capacidad para convivir y participar

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¿PARA

EVALUAR

QUÉ?

Serán posibles CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Estimular la reflexión crítica y la discusión argumentativa.

 Reconocer los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias, para promover la aceptación de la convivencia en la diversidad.

 Generar experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.

 Comprender, solidaridad, igualdad, justicia, responsabilidad, bien común y respeto a la diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia.

 Valorar la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos y para discutir temas relacionados con normas, valores y derechos.

 Reconocer los Derechos Humanos, especialmente de los Derechos del Niño favoreciendo su ejercicio y garantía.

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A DISFRUTAR

ESTE

RECORRIDO…

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CONTENIDOS:

-El Reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la sociedad. ESI

OBSERVAMOS LAS IMÁGENES ATENTAMENTE, LUEGO ES IMPORTANTE REFLEXIONAR DE MANERA ORAL, CON EL ADULTO QUE ACOMPAÑE, SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

AHORA REFLEXIONAMOS DE MANERA ORAL:

 ¿QUÉ SENTIMIENTOS LES GENERAN LAS IMÁGENES PRESENTADAS?  ¿POR QUÉ?

CLASE 1:

LA PROPUESTA ESTÁ ORIENTADA A QUE IDENTIFIQUEN CON CUALES DE ESAS ACCIONES SE SIENTEN BIEN Y CON CUALES NO.

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“MANOS A LA OBRA”

EN CADA UNO DE LOS CUADRADOS VAMOS A DIBUJAR, PINTAR O PEGAR UNA ESCENA DONDE SE SIENTAN CUIDADO/AS POR LOS ADULTOS QUE LOS RODEAN.

AHORA RESPONDEMOS EN EL CUADERNO:

¿EN QUE MOMENTO NO SE SIENTEN CUIDADOS?... ¿QUE PODRIAN HACER LOS ADULTOS DE LA FAMILIA PARA QUE USTEDES NO SIGAN SINTIÉNDOSE ASI?

……….. CLASE 2:

Acoger, proteger y cuidar a los niños y las niñas

Recuerden que ustedes, con su ejemplo, están enseñándoles a los niños y niñas cómo relacionarse

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CLASE: N° 3

El propósito de esta actividad es que el niño pueda reconocer la

importancia de tener un nombre y el origen de su apellido

como parte de su propia historia.

Contenido:

“La identidad y la diversidad cultural, en el contexto regional:

cambios y permanencias”

 Para comenzar: compartimos la escucha atenta del cuento: “Con nombre y apellido” de María Rosa Negrín.

https://www.youtube.com/watch?v=6v75cVUmcqw

Responder en forma oral las siguientes preguntas sobre el cuento

 ¿Cómo se llamaban los integrantes de la familia Chacarita? ¿Eran sus verdaderos nombres?

 ¿Qué pasó después del triunfo en el partido de fútbol donde participaron los hermanos Chacarita?

 ¿Qué hubiera sucedido si los hermanos Chacarita no tenían un nombre y apellido?

 ¿Por qué piensas que es importante que las personas tengamos un nombre y apellido?

Observa tu Documento de Identidad, si no puedes solito, pide que te ayuden a leer del mismo, los datos que contiene sobre ti y pregunta:

 ¿Dónde naciste?

 ¿Cómo fue que decidieron ponerte el nombre que tienes?  ¿Sabrán cuál es el origen del apellido?

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Pega una foto o dibújate

Esta actividad está orientada para que el niño a través del proceso de la

construcción de su identidad, pueda conocerse mejor así mismo,

aprender a valorarse y valorar a los demás.

Trabaja en tu cuaderno

-Realiza una ficha sobre tu “Historia Personal”

Mi nombre: Me dicen: Lo que me gusta de mí: Lo que no me gusta de mí: Mi comida favorita: Mi juego favorito: Mi personaje favorito: Anécdota de chiquito:

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- La comida que más te gusta -Programa de TV favorito

-Juego preferido -La música que más te gusta

-Personaje favorito

CLASE N°4

Recuerda:

La clase anterior trabajaste sobre lo importante que es tener una identidad, conocer sobre tu historia y preferencias.

¡A jugar!

 Tú y cada uno de los integrantes de la familia, escribirán en un papel lo siguiente:

 Colocarán los papelitos en una bolsa, los mezclarán y a continuación cada uno sacará uno. Lo leerá en voz alta y tendrá que adivinar a quién pertenece.

 Si adivinan el nombre de algún integrante, el mismo deberá pagar prenda.

Reflexionamos y debatimos en casa:

-Las personas somos iguales en derechos, pero a la vez diferentes. Lo podemos comprobar con el juego que realizamos. Por ejemplo, “en casa no todos tenemos los mismos gustos o preferencias”.

 Observa y escucha el siguiente video, si quieres puedes bailar y cantar:

https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4

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ión Primaria

RESPETO

_ACEPTAR

CONVIVENCIA

PAZ

“LAS PERSONAS SOMOS IGUALES EN DERECHOS, PERO SOMOS AL MISMO

TIEMPO, DIFERENTES. POR ESO, RECONOCERNOS COMO

IGUALES NOS PERMITE TAMBIÉN RECONOCERNOS COMO DISTINTOS O DIVERSOS Y APRENDER A RESPETAR ESAS

DIFERENCIAS. EN LAS RELACIONES SOCIALES Y EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS OTRAS PERSONAS PODEMOS IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y

DIFERENCIAS”

Con ayuda de un adulto responde:

 Tus compañeros de la escuela: - ¿Son todos iguales? ¿Por qué?

- ¿En qué se parecen y qué diferencias tienen?

- ¿Tienes algún compañero nuevo que vivía en otro lugar (país, provincia, etc.)? ¿Habla o tiene costumbres

diferentes?

- ¿Cómo debemos actuar cuando compartimos con alguien que no tiene nuestros mismos gustos?

En el cuaderno:

 Trabaja solito o con la familia: confecciona un cartel con una frase que exprese sobre la importancia de aceptar a los demás como son. (Puedes adornarlo, dibujar o pintar, para que quede lo más bonito posible).

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ión Primaria

Las personas y los pueblos tenemos distintas formas de ser, diferentes lenguas, creencias, costumbres y valores. Debemos ser respetuosos de la diversidad cultural. Las diferencias nos enriquecen a todos.

LO LOGRASTE…¡¡¡FELICITACIONES!!!

CONTENIDO: “

DERECHO DEL NIÑO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADO.

PARA COMENZAR, TE PEDIMOS QUE VEAS EL VIDEO DE ZAMBA, DONDE LE PREGUNTA AL NIÑO QUE LO “SABE TODO”, ¿QUÉ SON LOS DERECHOS DEL NIÑO?

https://www.youtube.com/watch?v=--2agpdFzKc

 LUEGO DE VER EL VIDEO, SOLITO O CON AYUDA DE UN ADULTO, LEE LA SIGUIENTE IMAGEN QUE CONTIENE LOS DERECHOS QUE VOS Y TODOS LOS

NIÑOS Y NIÑAS TIENEN:

EJE N° 3: “Las normas, derechos y deberes”

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ión Primaria

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ión Primaria

Reflexionamos:

CON AYUDA DE UN ADULTO, DESCUBRE EL “DERECHO DEL NIÑO” SOBRE EL CUAL TRABAJAREMOS EN ESTA CLASE, ORDENANDO LAS LETRAS DEL 1 AL 24.

11)E

---



¿QUÉ SIGNIFICA EXPRESAR TUS OPINIONES?



¿ES IMPORTANTE DAR A CONOCER TU OPINIÓN Y QUE LOS ADULTOS ESCUCHEN LO QUE PIENSAS? ¿POR QUÉ?



¿LOS ADULTOS ESCUCHAN A LOS NIÑOS? ¿CUÁNDO CONSIDERAS QUE SI O QUE NO ESCUCHAN LO QUE OPINAS?



¿CUÁNDO O EN QUÉ SITUACIÓN EN PARTICULAR TE GUSTARÍA SER ESCUCHADO Y DECIR LO QUE PIENSAS?

¡A trabajar en el cuaderno!

ESCRIBE: “EL DERECHO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADO”

10)S 6)E 13)S 8)A 4)P 9)R 18)C 17)S 23)D 14)E 22)A 19)U _24)O 2)E 5)R 7)S 15)R 3)X 20)C 12) Y 1) A 16)E _21)H

CLASE 7:

(16)

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ión Primaria

CLASE: N° 8:

CON AYUDA DE UN ADULTO, COMPLETA LAS FRASES Y EXPRESA LO QUE ESCRIBISTE, EN LOS RECTÁNGULOS CON DIBUJO O PEGA IMÁGENES

ME SIENTO ………….. CUANDO…….ME ESCUCHAN PORQUE ………

ME GUSTARÍA OPINAR CUANDO ………



Para comenzar observa la imagen y reflexiona:

CLASE 9:

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ión Primaria



¿Cuántas veces, sobre todo ahora que te encuentras en casa por

la pandemia, sentiste alguna o todas estas emociones? ¿Cuándo?

Ahora te proponemos que realices la siguiente actividad:

“La cápsula de las emociones”

Materiales que necesitarás:

 Un tubo de cartón de rollo papel de cocina o de papel higiénico (sin

el papel).

 Hojas o pequeños retazos de cartulina de colores.

 En un extremo del tubo, pegarás un círculo de cartón y en el otro

pegarás otro círculo de papel (pega solo una parte para que puedas

introducir pequeños papelitos).

 Luego, dibujarás o escribirás en tiritas de papel la cantidad que

quieras, y colócalos en el tubo, (puedes pedir ayuda a algún adulto

de la casa), expresando lo siguiente:



Me siento ……… (puedes tener en cuenta las emociones

de las imágenes u otras) cuando………

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ión Primaria

_{Recordamos la clase anterior:}



Si quieres puedes compartirlo con alguien de confianza casa o

para cuando regresemos a clases en la escuela.

Leemos solito o me ayuda alguien de casa:

Es importante expresar lo que sentimos y

ser escuchados

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ión Primaria

Dialogamos en casa:

¿Alguna vez viviste alguna situación en una conversación donde no

pudiste participar y tus opiniones no fueron escuchadas?

¿Cómo te sentiste?

“Así como nos gusta expresar nuestras opiniones y que los demás nos

escuchen, con respeto debemos prestar atención, por lo que el otro dice y

siente.”

Trabajaremos en el cuaderno

En las siguientes viñetas con ayuda de algún integrante de la familia, crea

una historieta (puedes dibujar y escribir diálogos o frases) sobre la

siguiente situación:

En el recreo, están reunidos los chicos de 3°grado, para decidir en qué juego participarán en la fiesta que se realizará en la escuela por el “Día del Estudiante”. Sólo opinan algunos, no dejan participar a los demás. ¿Qué harías para que cada niño o niña comparta su opinión?

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ión Primaria

 Los niños tienen derecho de hacer escuchar su opinión y los demás, especialmente los adultos, tienen la obligación de escucharlos y de considerar su opinión en todas aquellas decisiones que los afecten directamente.

 Escuchar no es simplemente dejar que el otro hable, sino que implica una atención e interés por lo que el otro dice. El ser escuchado implica reciprocidad: los niños también deben dar oídos a las opiniones de otros niños y de adultos.