Batería. de actividades U3 T5. de actividades Ciencias 1 Libros para Todos de Grupo Nación

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Batería de actividades • Ciencias 1 • Libros para Todos de Grupo Nación

de actividades

U3 T5

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Unidad 3:

Los seres humanos

¡Integrantes de la natur

aleza!

Los seres humanos ¡Integrantes de la naturaleza!

Unidad 3

Exploro

1. _{Observo ¿Qué problemas} existen en mi comunidad que afectan la naturaleza? 2. ¿Qué actividades podemo_s

realizar los niños en beneficio de la naturaleza?

Focalizo

1. ¿Qué sostiene el niño en sus manos? 2. ¿Qué nos recuerda

los colores que vemos en el planeta? 3. ¿Qué representa la

imagen?

Reflexiono

1. _{¿Qué importancia tiene la} naturaleza para el ser humano? 2. _{Si el planeta enferma gravemente}

¿qué le pasa a la vida que en este se desarrolla?

Tema 5:

Los animales

Dibujo los tipos de hábitat que conozco.

1

(3)

TERRESTRE

(4)

4

Elijo un animal, lo dibujo y escribo a cuál hábitat pertenece.

2

Imagino que soy un ave, la dibujo, escribo cuál soy y en que hábitat vivo.

3

Hábitat:

Hábitat: Soy:

(5)

Batería de actividades • Ciencias 1 • Libros para Todos de Grupo Nación Completo los nombres de los animales con las letras que faltan.

4

G

T

A

O

(6)

Batería de actividades • Ciencias 1 • Libros para Todos de Grupo Nación 6

O

T

R

U

A

S

R

I

N

E

A

O

L

B

A

O

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de actividades

U3 T6

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Unidad 3:

Los seres humanos

¡Integrantes de la natur

aleza!

Unidad 3

Exploro

1. _{Observo ¿Qué problemas} existen en mi comunidad que afectan la naturaleza? 2. ¿Qué actividades podemo_s

Focalizo

1. ¿Qué sostiene el niño en sus manos? 2. ¿Qué nos recuerda

imagen?

Reflexiono

1. _{¿Qué importancia tiene la} naturaleza para el ser humano? 2. _{Si el planeta enferma gravemente}

Tema 6: Animales domésticos y silvestres

Participo en el juego de “Memoria”. Pongo todas las tarjetas boca abajo, levantando al azar hasta juntar parejas correctas de imagen-palabra. Cada acierto vale un punto.

Por ejemplo:

1

gato

(9)

elefante

conejo

ballena

foca

tortuga

gato

(10)

(11)

serpiente

pato

lobo

caracol

loro

gallo

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de actividades

U3 T7

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Unidad 3:

Los seres humanos

¡Integrantes de la natur

aleza!

Unidad 3

Exploro

1. _{Observo ¿Qué problemas}

existen en mi comunidad que afectan la naturaleza?

2. ¿Qué actividades podemo_s realizar los niños en beneficio de la naturaleza? Focalizo

1. ¿Qué sostiene el niño en sus manos?

2. ¿Qué nos recuerda los colores que vemos en el planeta?

3. ¿Qué representa la imagen?

Reflexiono

1. _{¿Qué importancia tiene la}

naturaleza para el ser humano?

2. _{Si el planeta enferma gravemente}

Tema 7:

Algunas plantas y animales pueden ser

peligrosos

Escribo una ficha personal de cada animal, describo cómo es el animal, el lugar donde vive y las medidas de prevención que se deben de tener con él.

1 Soy un y vivo en . Me gusta comer . y Mi piel es

tengo patas y una larga . Deben tener cuidado conmigo

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Soy un

vivo en . Me gusta comer y . Mi piel es , tengo patas y una larga . Deben tener cuidado conmigo porque: .

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1

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de actividades

U3 T8

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Unidad 3:

Los seres humanos

¡Integrantes de la natur

aleza!

Unidad 3

Exploro 1. _{Observo ¿Qué problemas}

existen en mi comunidad que afectan la naturaleza? 2. ¿Qué actividades podemo_s

Focalizo 1. ¿Qué sostiene el niño

en sus manos? 2. ¿Qué nos recuerda

imagen?

Reflexiono 1. _{¿Qué importancia tiene la}

naturaleza para el ser humano? 2. _{Si el planeta enferma gravemente}

Tema 8: Cuidemos el ambiente

Marco con una X las principales fuentes de contaminación por ruido que afectan mi

comunidad.

1

Vecinos (volumen exagerado del televisor o radio). Construcciones (carreteras, viviendas, edificios). Automóviles (música alta, desperfectos mecánicos). Camiones de basura.

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3

Máquinas de equipo pesado (grúas, excavadoras). Camión de bomberos.

Tractores.

Salones de baile.

Gente hablando en voz alta. Máquina de cortar zacate.

Animales (de los vecinos, de una granja). Fiestas o actividades (familiares, nocturnas). Plantas eléctricas.

Comento en forma oral cómo puedo contribuir a eliminar la contaminación ambiental. Lo represento con un dibujo.

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de actividades

U4 T1

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Vivimos en el Planeta Tierr

a

Vivimos en el

planeta Tierra Unidad 4

Reflexiono

1. _{¿Cómo puedo colaborar en la}

conservación de mi plane_ta?

2. _{¿Tenemos las mismas condiciones de vida}

todos los habitantes de la tierra?

Focalizo

1. _{¿Qué tipo de acciones}

realizan los niños de la imagen?

2. _{¿Cuál es la importancia}

de las acciones que realizan los niños para el planeta?

3. ¿Qué representan las curitas en la imagen?

Exploro

1. _{Realizo un recorrido por toda la escuela,}

acompañado por mi grupo , y visito el comedor, la dirección, pasillo_{s y el patio.}

2. _{Observo qué realizan las personas en s}

u trabajo y cómo está su espacio de tr_abajo.

3. _{¿Cómo utilizan las personas los recursos}

de su espacio?

Tema 1:

Soleado o lluvioso

Encuentro en la sopa de letras las siguientes palabras:

sol - lluvia - rayo - trueno - tiempo - clima - tormenta

1

Unidad 4:

T O R M E N T A A S O L G C L R K J C L I M Z A L L U V I A K Y T N T I E M P O W O G A G C B M

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Construyo un pluviómetro, con material de desecho.

2

Materiales

Procedimiento

Aplicación

1. Quito la etiqueta del frasco.

2. Pego la regla en la parte de afuera del frasco con una liga; me aseguro de que el extremo inferior de la regla esté alineada con el fondo del frasco. Pego la regla con cinta de modo que los números se puedan leer por fuera del frasco o de la botella.

Coloco y pego el embudo en la parte de arriba del frasco. El extremo superior del embudo debe cubrir completamente la abertura del frasco.

3. Si quiero, puedo practicar llenando el frasco con agua y midiendo la cantidad total.

1. Coloco el frasco afuera bajo la lluvia.

Nota: el pluviómetro no debe colocarse cerca o debajo de un árbol o muy cerca de edificios que puedan bloquear la lluvia.

2. Leo la regla para determinar cuánta lluvia se recogió.

1. Una regla de plástico transparente.

2. Un frasco cilíndrico transparente (por ejemplo, un frasco de aceitunas).

3. Una liga.

4. Un embudo.

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de actividades

U4 T2

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Vivimos en el Planeta Tierr

a

Vivimos en el planeta Tierra

Unidad 4

Reflexiono

1. _{¿Cómo puedo colaborar en la} conservación de mi plane_ta? 2. _{¿Tenemos las mismas condiciones de vida}

Focalizo

1. _{¿Qué tipo de acciones} realizan los niños de la imagen? 2. _{¿Cuál es la importancia}

de las acciones que realizan los niños para el planeta? 3. ¿Qué representan las

curitas en la imagen?

Exploro

1. _{Realizo un recorrido por toda la escuela,} acompañado por mi grupo

, y visito el comedor, la dirección, pasillo_{s y el patio.} 2. _{Observo qué realizan las personas en s}

u trabajo y cómo está su espacio de tr_abajo. 3. _{¿Cómo utilizan las personas los recursos}

de su espacio?

Tema 2: El Sol y el ambiente

Realizo el siguiente experimento y aprendo cómo se forman las nubes.

1

Unidad 4:

Materiales

1. Clavo. 2. Martillo.

3. Botella transparente de plástico con tapón. 4. Agua muy caliente.

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3

Procedimiento

Explicación

1. Con el clavo y el martillo realizo un agujero en la botella de plástico.

2. Pongo un vaso de agua muy caliente dentro de la botella y la remuevo.

3. Tapo la botella 30 segundos y luego la abro y soplo dentro de la botella y la vuelvo a

cerrar.

4. Abro pasados 30 segundos y saldrá una nube por el tapón.

Las nubes están hechas de pequeñas gotas de agua que ﬂotan en el aire, y se forman cuando el aire caliente y húmedo se encuentra con aire más frío. Cuando soplo en la botella, que ya estaba caliente a causa del baño con agua caliente, se formó vapor de agua (aire caliente y húmedo que salió de mis pulmones), el cual al entrar en contacto con el aire frío (que está en el ambiente) se condensó; es decir, se volvió líquido, por lo que un poco de vapor de agua se convirtió en agua líquida y formó una nube.

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de actividades

U4 T3

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Vivimos en el Planeta Tierr

a

Vivimos en el

planeta Tierra

Unidad 4

Reflexiono

1. _{¿Cómo puedo colaborar en la} conservación de mi plane_ta? 2. _{¿Tenemos las mismas condiciones de vida}

Focalizo

1. _{¿Qué tipo de acciones} realizan los niños de la imagen? 2. _{¿Cuál es la importancia}

de las acciones que realizan los niños para el planeta? 3. ¿Qué representan las

curitas en la imagen?

Exploro

1. _{Realizo un recorrido por toda la escuela,} acompañado por mi grupo

, y visito el comedor, la dirección, pasillo_{s y el patio.} 2. _{Observo qué realizan las personas en s}

u trabajo y cómo está su espacio de tr_abajo. 3. _{¿Cómo utilizan las personas los recursos}

de su espacio?

Tema 3:

De día o de noche

Leo atentamente la siguiente poesía.

1

Unidad 4:

La noche y el día

Cuando es de día, brilla mucho el sol

todo lo alumbra y nos da calor. Luego, poco a poco

Se va escondiendo y cuando es muy tarde

se queda durmiendo. Entonces la luna cumple su deseo llama a las estrellas

y se van de paseo.

Construyo con material de desecho el sol, la luna, nubes y estrellas y realizo una obra de títeres basada en la poesía.

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Ilustro las ideas del poema con un dibujo.

3

Elaboro un cartel con los beneficios que nos da el sol y lo comento ante el grupo.

4

Realizo una encuesta entre mis compañeros y les pregunto ¿qué les gusta más, el día o la noche? ¿Por qué?

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de actividades

U4 T4

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Vivimos en el Planeta Tierr

a

Vivimos en el planeta Tierra

Unidad 4

Reflexiono

1. _{¿Cómo puedo colaborar en la}

conservación de mi plane_ta?

2. _{¿Tenemos las mismas condiciones de vida}

todos los habitantes de la tierra? Focalizo

1. _{¿Qué tipo de acciones}

realizan los niños de la imagen?

2. _{¿Cuál es la importancia}

de las acciones que realizan los niños para el planeta?

3. ¿Qué representan las curitas en la imagen? Exploro

1. _{Realizo un recorrido por toda la escuela,}

acompañado por mi grupo , y visito el comedor, la dirección, pasillo_{s y el patio.}

2. _{Observo qué realizan las personas en s}

u trabajo y cómo está su espacio de tr_abajo.

3. _{¿Cómo utilizan las personas los recursos}

de su espacio?

Tema 4: Ciencia y tecnología

Investigo quién fue Albert Einstein y cuáles fueron sus aportes a la Ciencia.

1

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3

Participo en una mesa redonda y hablo con mis compañeros sobre la profesión de científico y cómo estos aportan en el desarrollo de la vida cotidiana.

2

Invento una pequeña historia sobre un científico que creó una máquina del tiempo, y que puede transportar a los niños a diferentes épocas de la historia de Costa Rica.

3

Represento la historia anterior por medio de dibujos.

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Dibujo 3 inventos tecnológicos que más me gusten. Escribo por qué me agradan y en qué los puedo utilizar.

5

Escribo una pequeña canción o rima con las siguientes palabras:

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Teléfono celular

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