ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
PROYECTO
CAMPO DE FORMACIÓN: Desarrollo personal y para la convivencia.
ASIGNATURAS: Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística.
Nombre de la escuela:
Profesora Josefina Osuna Pérez
Zona: 031 Sector: 06 Clave: 25EPR0527G
Nombre del practicante:
Daniela Lizeth Hernández Gómez Nombre del profesor (a):
Valeria Rivera Estrada
Propósitos de las asignaturas en Educación Básica Fecha:
26, 27 y 28 de Noviembre .
Formación Cívica y Ética
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son
iguales en
dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen
los mismos
derechos que les permiten participar
de manera
conjunta en el diseño de formas
de vida
incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir
compromisos de proyectos
comunes que
mejoren el entorno natural y social.
Educación Física
Adquieranelementos de una cultura política democrática por medio de la participación activa en asuntos de interés
colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
Educación Artística
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico,
Propósitos de las asignaturas en Educación Primaria
Formación Cívica y Ética
Adquieran
elementos de una cultura política democrática por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes,
equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su
sentido de
pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
Educación Física Desarrollen el
conocimiento de sí
mismos, su
capacidad
comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Educación Artística Desarrollen el
pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes
lenguajes artísticos.
Competencias que se favorecen: Grupo:
2 -“A” Formación Cívica y
Ética
Autorregulación y ejercicioresponsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Educación Física Control de la
motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Educación Artística Artística y
cultural
Aprendizajes esperados: Bloque:
Formación Cívica y Ética: Bloque ll Educación Física: Bloque ll Educación Artística: Bloque ll Formación Cívica y
Ética
Define de manera responsable
actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.
Educación Física Intercambia
opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Educación Artística
Participa en juegos de improvisación recreando diferentes personajes Contenidos Sesiones: 3 sesiones Formación Cívica y
Ética
Para ser justos. Qué hacemos para repartir un bien o un producto que ha sido resultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuánto le toca a cadaquien. Qué
criterios deben considerarse para la distribución justa y equitativa
de bienes,
productos, tareas o
responsabilidades
Apreciación de la capacidad para escuchar a los
demás como
elemento
primordial para trabajar
colaborativamente.
Aprender a
escuchar: ¿cómo entenderse con los
demás? ¿En
colectivo
trabajamos mejor? ¿En el juego debe haber
comunicación grupal?
importancia del trabajo
colaborativo en la creación de personajes y
juegos de
improvisación.
Ámbitos o ejes Duración:
150 minutos
50 minutos en cada sesión
Formación Cívica y Ética
Ejes formativos:
Ámbitos: Aula
Educación Física Ámbito de intervención:
Educación Artística Eje:
Contextualización Lenguaje artístico:
Teatro
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
derecha se encuentra la calle Plutarco Elias Calle, por la parte de atrás 1205 Plan de Guadalupe y por la parte izquierda de la escuela esta la calle 6909 Gustavo A. Madero.
El contexto sociocultural donde se encuentra la escuela es desfavorable para desarrollar en los alumnos un buen ambiente de aprendizaje en ellos por lo que se considera una zona peligrosa, porque desafortunadamente se presentan problemas en la colonia como vandalismo, robo domiciliario que es el más común hasta dentro de la escuela se suelen meter a robar, narcomenudeo, asaltos que por lo regular se le hacen a personas que no son conocidas en la zona, de igual manera a dos cuadras de la institución se encuentra un club nocturno donde se lleva a cabo la prostitución el cual afecta directamente al estudiante en su aprendizaje porque en las mañanas suelen estar las personas que trabajan saliendo en un mal estado y a los niños les toca ver cuando ingresan a la primaria por la mañana.
Alrededor de la escuelas se encuentran casa abandonas con grafitis lo cual resulta peligroso para los niños cuando asisten a la escuela si van solos, también se pueden ver casas que están habitadas en buenas condiciones, hay también muchos abarrotes alrededor de ella como tiendas, fruterías y cremerías que me pueden ayudar al momento de realizar las actividades y lo vean como algo más real y tengan en cuenta que todo lo que aprenden dentro de la escuela les puede servir en su vida cotidiana, también hay papelerías, dos tortillerías cercas de la escuela, una iglesia de la religión cristiana por el costado izquierdo, en la calle de atrás se encuentra una cancha, un comedor comunitario y unos locales que antes se utilizaban para impartir clases de algún curso a las personas de esa colonia, en la parte de enfrente de la escuela está una tienda y una farmacia que si funciona, cerca de la escuela también esta una caseta de policías y un parque.
La religión que más domina es la católica y la cristiana dentro de la institución, por lo que los niños en ocasiones suelen faltar a la escuela por eventos religiosos que se celebran en dicho día, unas de las tradiciones más sobre salientes es la de carnaval donde muchas personas de la zona asisten a él, también celebran día de las madres, día del niño, día de muertos, navidad entre otras tradiciones. Esto ayuda a que el estudiante vaya adquiriendo una identidad y cultura lo cual es muy importante para aportar a su aprendizaje, esto nos sirve para contextualizarle contenidos a nuestros alumnos y hacerles ver que todos tenemos diferentes culturas y tradiciones y eso es lo que nos hace diferentes a los demás compañeros.
La vestimenta de las personas que habitan en esta zona es ropa común, sin embargo hay mujeres que su tipo de vestimenta es algo corta y suelen andar mucho en short al momento de recoger a los niños no es la ropa adecuada, ya que en ocasiones ellos mismos cuando llegan sus papás dan una mala imagen y es donde comienzan las burlas. De acuerdo con los resultados de planea 2018 la marginación de la zona donde está ubicada se encuentra en un nivel medio, mientras el nivel socioeconómico es bajo.
La mayor parte de los alumnos del grupo de 2”A” viven con ambos padres, mientras que otros solo viven con sus mamás porque sufrieron el abandono de su padre, esto suele afectar directamente a el aprendizaje del alumno por no tener el apoyo suficiente porque su mamá trabaja. Los padres de familia se ven interesados en el aprendizaje de sus hijos a la hora de salida se presentan para ir por ellos, por lo regular quien los deja y los recoge es la mamá. La cultura de las familias de los estudiantes es de religión católica, tienen la gran mayoría hermanos de 2 a 3. El nivel económico de la familia de algunos alumnos es medio mientras que en otros es muy bajo y se ve reflejado al momento de que se les pide algún material y no lo llevan. Algunos de los padres de unos niños ambos trabajan, mientras que los de otros solo trabaja el padre o solamente la mamá cuando es soltera se dedican a trabajos como secretaria, tiendas de servicio, pescador y mecánicos, mientras que algunas mamás solo son amas de casa por lo que tienen toda la atención en el hijo.
acondicionado, pizarrón, ventanas, una puerta, el piso de estos salones es de mosaico blanco y su techo es de lamina blanca, además de los salones también se conforma de una biblioteca que casi no se le da utilidad, una bodega donde suelen meter las cosas del intendente, una aula de medios, baños para el alumno no suelen tener siempre agua, también está un baño para la planta de maestros, una aula de medios que solamente tiene un cañón y una computadora que se usa para reproducirles videos a los niños, una dirección y por ultimo una tiendita donde los niños compran en la hora del recreo, en la tiendita de la escuela se venden alimentos como por ejemplo, chocolate, sabritas, frituras, paletas de hielo y de dulce, frutas entre otras cosas.
La escuela también cuenta una plaza cívica, una cancha estas instalaciones que tiene la escuela sirven para hacer dinámicas fuera del aula porqué tiene extensos espacios donde se puede desarrollar una estrategia para fomentar el aprendizaje de ellos, tiene muchos árboles, mesas donde los niños pueden desayunar en la hora del recreo. La institución tiene muy buena seguridad ya que esta toda bardeada y sus paredes son altas por lo que ayuda a que los niños no tengan distractores que interrumpan su aprendizaje, las entradas a dicho plantel son dos una por la parte de enfrente que es la puerta principal y una al costado derecho donde también se utiliza para meter carros de los docentes y el ingreso de los alumnos, por la parte de adentro esta una casa en la que viven las personas que cuidan para que no se lleven nada de ella.
Está integrada por 12 maestros de grupos, dos intendentes, un director, un maestro de inglés, uno de artística y uno de educación física los docentes de grupo están encargados de llevar a los niños al aula de medios, no todos los grados se les imparte la materia de ingles solo a los superiores, la organización y comunicación entre los maestros de grupo es buena lo cual ayuda al intercambio de estrategias para mejora de los aprendizajes de sus alumnos, en toda escuela es importante que ellos lleven un buen clima de convivencia para que se pueda mejorar la calidad de la educación en dicha institución. Dentro de algunas aulas hay mucho material didáctico más en los grupos de primero y segundo grado cuentan con una biblioteca dentro del aula.
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
El grupo 2-“A” está conformado por 29 alumnos siendo 13 mujeres y 16 hombres, se encuentran en un rango de edad de 7 y 8 años estando en la etapa de operaciones concretas según Piaget que consiste en que los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Los estilos de aprendizaje en el grupo son muy variados 13 niños son kinestésicos, 7 visuales y 9 auditivos, esto hace que se elaboren estrategias las cuales abarquen estos tres estilos de aprendizajes.
La mayor parte alumnos saben leer y escribir, 25 de ellos lo hacen sin ninguna dificultad mientras que 4 de ellos aun presentan dificultad al momento que se les dicta algo o tienen que realizar una actividad por lo que la hacen de manera más lenta que los demás y requieren apoyo por parte del docente. Son 5 niños los que terminan rápido los trabajos y tiene mucha facilidad para hacerlos cuando terminan les ayudan a sus compañeros. A los alumnos se les debe de dar las indicaciones para una actividad lo más lenta posible y detallada porque no logran comprender tan fácilmente lo que van hacer.
Casi todos los niños del grupo van desayunados en la mañana, eso les permite tener un mejor rendimiento en el grupo al momento de realizar las actividades ya que tienen más energía, sin embargo hay niños que no van desayunados y no prestan atención a la clase por estar pensando en que tienen hambre eso hace que no den el 100% en clase y se estén durmiendo y su rendimiento no es el mismo. No todos los niños llevan el uniforme siempre lo llevan incompleto, las niñas van con una cola o dos con moños, mientras que los niños usan pantalones de mezclilla y no llevan zapatos sino tenis. Les gusta mucho jugar a las atrapadas, a las escondidas. Por otra parte la conducta dentro del aula moderada, como en todos los grupos siempre está dos o tres niños que hacen ruido, pero se saben controlar al momento de estar trabajando.
compañeros que les ayude y logran realizar la actividad se toman su tiempo pero lo logran. Les gusta mantenerse ocupados y les gusta mucho la asignatura de matemáticas y hacen con facilidad las cuentas que se les pone.
También está un alumno que tiene problemas de lenguaje, pero este no es impedimento para que realice los trabajos que se le presentan al contrario es un alumno muy inteligente y hace los ejercicios con mucha facilidad, a pesar de su problema de lenguaje sabe leer y escribir, la profesora se está preocupando por atender el problema del estudiante ya que en un futuro se puede agrandar y puede causar más consecuencias en él.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Dentro del grupo de segundo grado se presentan varios conflictos los cuales le impiden a los alumnos tener una convivencia sana, por lo que presentan golpes y palabras que los pueden a llegar a dañar emocionalmente, en ocasiones los niños suelen ser muy crueles y no ven el mal de su comportamiento, es importante que empiecen a convivir sanamente para que esto les pueda ayudar a intercambiar ideas, y la mala convivencia se ve reflejada al momento que los niños trabajan en equipo con sus demás compañeros se pelean mucho y no quieren trabajar de manera colaborativa.
La manera que me pude dar cuenta que los niños tenían problemas para trabajar de manera colaborativa fue porque cuando hago actividades a los niños les cuesta mucho el relacionarse con los demás por lo que esto hace que los alumnos no quieran elaborar dicha actividad, porque a veces no les gusta con quien les toco o bien quieren material para ellos solos.
Es importante atender a esta problemática ya que desde pequeños se les debe ir inculcando este hábito a los estudiantes porque es necesario que ellos sepan relacionarse con los demás porque deben aprender a respetar y escuchar las ideas que las demás personas dicen, sin embargo los niños no saben respetar lo que dicen sus compañeros y terminan en conflictos que a veces suelen llegar hasta los golpes. Por otra parte también no saben compartir sus cosas porque tienen la idea errónea que se los van robar y esto no es bueno para ellos porque tienen que aprender a confiar en los demás.
Productos obtenidos del proyecto: - Cuentos
Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:
- Pizarrón - Plumones - Computadora - Cartulinas - Colores
- Hojas blancas Para cada estudiante:
- Lápiz
- Libro de texto
Actividades de inicio: Duración: 60 minutos 1er sesión / 3 sesiones Sesión 1
Consideraciones previas: Se les darán las indicaciones a los alumnos, para tomen en cuenta a lo largo de toda la sesión.
INICIO:
Para dar inicio a la sesión se establece la actividad “Carrusel de cuentos”. Se organiza al grupo en dos equipos formando dos círculos. A cada equipo se les entregará una hoja en donde vendrá escrito el inicio de la historia. El cual consistirá en un pequeño dilema que deberán continuar al estar rotando la hoja en un determinado tiempo, la actividad se llevará a cabo en la cancha de la escuela para que los niños tengan más movilidad y no estén inquietos aventándose en el salón de clases. (VER ANEXO 1) La hoja tendrá que haber pasado por las manos de todos los integrantes de cada círculo, posteriormente se compartirán las historias de manera grupal, encaminado a los alumnos a realizar observaciones y reflexionar principalmente sobre el dilema.
DESARROLLO
Después de escuchar los diferentes puntos de vista entre los alumnos, se les mostrará algunos videos donde se presentan diversas situaciones reflexivas sobre la importancia del trabajo colaborativo. Y se abrirán espacios para comentarios, las participaciones se pedirán mediante una pelota. (ANEXO 2)
CIERRE
Para finalizar la sesión se le entregará a cada estudiante un instrumento de evaluación en donde a través de la modalidad de autoevaluación reflexionaran sobre su trabajo con los demás y su experiencia. (ANEXO 3)
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante esta
primera sesión se evaluará mediante la técnica de
análisis de
desempeño
utilizando como instrumento la lista de cotejo Con los siguientes
indicadores: EL ALUMNO:
1.Conoce la
importancia del trabajo colaborativo. 2. Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. 3. Participa de manera constante respetando los comentarios de sus compañeros
Las actividades planteadas durante esta sesión se realizaron con la finalidad de rescatar conocimientos previos de los estudiantes y saber que tanto conocen ellos acerca del tema, se propone también, la autoevaluación que es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de aprendizaje. De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con más bases para mejorar su desempeño. (SEP, 2011, pág. 32). La autoevaluación permite que el alumno se dé cuenta de los conocimientos que ya posee y que cuando finalice el proceso de enseñanza se dé cuenta del avance que ha tenido a lo largo del tema brindado. También me ayudará para saber de donde es que tengo que partir para comenzar con el proceso de enseñanza. Por otra parte también se retoman los tres estilos de aprendizaje que son el visual, el kinestesico y el auditivo con la finalidad de que el proceso de aprendizaje sea menos complicado para los estudiantes.
Así como también se hace el uso de la tecnología lo cual me permitirá poder captar la atención del alumno y sobre todo hacer más interesante aún dicha sesión ya que para esta actividad se tomaron en cuenta los gustos e intereses que tiene el estudiante y esto me servirá para enriquecer el tema, tengan una mejor comprensión y reflexión acerca del contenido abordado. Y sobre todo esto me ayudará a que el niño tenga un aprendizaje significativo como nos menciona Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo.
Actividades de desarrollo: Duración: 60 minutos 2da sesión / 3 sesiones Sesión 2
C continuando con las actividades organizaré a los estudiantes de manera estratégica en cuatro equipos mediante una actividad llamada “Las cartas” que consiste en repartir al alumnado una carta boca abajo que deberán descubrir todos a la vez y luego juntarse sin hablar con sus compañeros/as siguiendo un mismo patrón, es decir se juntarán por objetos ya sea por corazones, tréboles, reyes, etc.
U Una vez reunidos les otorgaré materiales para realizar una estrategia nombrada “trabajamos juntos” que tiene como objetivo concientizar las diferencias entre los seres humanos y la importancia de colaborar entre todos. A los equipos se les repartirá lo siguiente:
• Al primer grupo se le proporciona dos cartulinas, dos lápices, una regla y unas tijeras.
• Al segundo grupo le damos una cartulina, 2 lápices, 2 reglas y 2 tijeras. • El material del tercer grupo es de una cartulina y colores.
• Por último, al cuarto grupo le damos 2 cartulinas, un lápiz y borrador. DESARROLLO:
Cuando todos los grupos tengan el material, dispondrán de 30 minutos para hacer el mayor número de casas perfectamente acabadas. Los grupos entre sí pueden intercambiarse material; la cantidad la fijarán los mismos alumnos.
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante esta
primera sesión se evaluará mediante la técnica de
análisis de
desempeño
utilizando como instrumento la lista de cotejo. Con los siguientes
indicadores:
1. Participa de manera colaborativa
con sus
compañeros. 2. Comparte los
materiales
con sus
Una persona de cada grupo hará de observador: tiene que anotar los diversos intercambios que realiza su grupo y los diferentes comentarios de sus compañeros, pero él no podrá ayudar a confeccionar casas.
CI CIERRE:
Se reflexiona sobre los siguientes puntos:
• Hay diferencia entre los comentarios de los diversos grupos (responden los observadores).
• ¿Creen que el reparto del material ha sido justo?
• ¿Qué grupo decidía la cantidad de material a intercambiar?
• Cada grupo tiene que explicar las diferentes sensaciones que ha sentido durante la ejecución de las actividades.
3. Explica y reflexiona acerca de la experiencia que ha tenido a lo largo de la actividad.
Argumentación
La manera en que se reunirá al grupo en dicha sesión será en equipo para que ellos se vayan relacionando con sus compañeros así como también para que sirvan de monitores los niños que tienen un nivel de desempeño más alto y así puedan apoyar a sus compañeros que aun presentan dificultades con la lectura y escritura.
Dentro de esta sesión en las actividades planteadas se pone en práctica una de las competencias para la vida qué es la convivencia, ya qué hay niños que no se relacionan con todos sus compañeros y esto los ayudará a convivir más en armonía y sobre todo a trabajar y aceptar las ideas de sus compañeros y puedan comprender y sobre todo respetar las distintas opiniones que podría surgir de cada uno de sus compañeros.
De igual manera favorece a uno de los 12 principios pedagógicos el cual es 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje que ayudará a que el alumno vaya practicando y sobre todo respetando las diferentes opiniones que pueden tener los demás y que no solamente le servirá para su vida académica sino que también para su vida en sociedad lo cual le ayudará a relacionarse y llevar una convivencia armónica con las personas que lo rodean.
También otro que favorece dicha actividad es el 6. Uso de materiales educativos para favorecer el aprendizaje, el cual le ayudará para que les resulte más fácil a los alumnos resolver dicha actividad, porque manipular los materiales lo llevan a entender más rápido el tema y sobre todo para que logré captar la atención del alumno.
Sesión 3 INICIO:
Para continuar entre los equipos que habían realizado la sesión anterior tendrán que decidir y elegir entre una de las situaciones que se le brindaron para posteriormente crear personajes de la misma y repartir de manera organizada los roles que cada uno tendrá.
Habrá que investigar situaciones cotidianas donde se producen situaciones parecidas a la estrategia ya sea en la escuela o vida cotidiana: ejemplos: Situación entre los salarios de los diferentes trabajos y la solución.
DESARROLLO:
Pasarán al frente a representar de manera breve la situación y la solución que se seleccionó de esta manera los alumnos serán quienes creen sus propios personajes y darlos a conocer a los demás.
CIERRE:
Para finalizar se realizarán unas preguntas a los estudiantes para que reflexionen acerca de la importancia de trabajar de manera colaborativa:
1. ¿Qué hubiera pasado si no hubieran trabajado de manera colaborativa? 2. ¿Cómo se sintieron trabajando con sus compañeros?
3. ¿Que opinan acerca de trabajar de esta manera? 4. ¿Les gustaría trabajar más seguido de esta manera?
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante esta
primera sesión se evaluará mediante la técnica de
análisis de
desempeño
utilizando como instrumento la Rúbrica. Con los siguientes
indicadores:
1. Se expresa de acuerdo a su personaje. 2. Trabaja de
manera colaborativa
con sus
compañeros. 3. Reflexiona
acerca de la importancia que tiene el trabajo colaborativo. Argumentación:
Las actividades en dicha sesión están apegadas a su contexto, ya que las situaciones que se le presentaran están relacionadas a lo que ellos normalmente viven fuera de la escuela. Se les van a presentar situaciones que ellos experimentan para que les puedan dar una relación con lo que aprenden en la escuela y lo que ellos cotidianamente tienen contacto.
El contexto tanto interno como externo me ayudará a situar más al estudiante al momento de hacer sus actividades y me logré comprender mejor, es importante tomar en cuenta estos aspectos ya que hacen que el alumno se contextualice y logre tener un aprendizaje significativo, y sepa que todo lo que se le enseña en el aula tiene una utilidad en su vida cotidiana es por eso que se le contextualiza en las actividades que se le van a implementar y ellos puedan compartirme experiencias que le ayuden a enriquecer sus conocimientos y sobre todo a comprender la importancia que tiene el trabajar de manera colaborativa.
posibles soluciones y lleguen, si es posible, a negociaciones y acuerdo”. Este método ayuda al alumno hacer más crítico y reflexivo acerca de las diversas problemáticas que se presentan ante la sociedad y lo encamina a que tome decisiones con responsabilidad, así como también ejerce un dialogo en el cual no solamente se tomará en cuenta su punto de vista sino que también el de sus compañeros para que pueda ser presentado por cada uno de ellos y se puedan apropiar del papel que les toco representar.
Logros obtenidos :
Durante la aplicación de dicho proyecto tuve la oportunidad de concientizar un poco en los alumnos acerca de la importancia que es el trabajar en equipo, lo que considero que me fue bien porque los niños a pesar estar acostumbrados a trabajar de esta forma al principio su actitud fue negativa, pero sin embargo a como fue avanzando cada una de las sesiones iban reflexionando acerca de la finalidad que tenía el organizarse así.
Observaciones
Ajustes razonables
Se organizarán a los alumnos de acuerdo al nivel de desempeño que tenga cada uno de ellos, para que los que tengan un nivel más alto puedan apoyar a los demás compañeros que presentan alguna dificultad.
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
Vo. Bo. DE LA DIRECTORA
Vo. Bo. PROFESOR
Daniela Lizeth Hernández Gómez
Profa. Lourdes Daniela Delgado
ANEXO 1: Situación problemática para inicio de la historia
De seguro recordarás la historia a de los tres cochinitos, pero lo mas seguro es que te la contaron mal. Sabías que el lobo logró derribar las casas con mayor facilidad debido a que no se pusieron de acuerdo con que material hacerla…. los tres cerditos necesitan tu ayuda, cuál crees que es la solución para hacer una casa más resistente.
había una vez...
ANEXO 2: Videos
https://www.youtube.com/watch?v=q404iUsXL4c
https://www.youtube.com/watch?v=llTC-vipvyQ
https://www.youtube.com/watch?v=YRvxF5zQ0vo
https://www.youtube.com/watch?v=x8-fhXlI8Z0
Indicadores
Participa de manera colaborativa con sus compañeros.
Comparte los materiales con sus compañeros de manera respetuosa.
Explica y reflexiona acerca de la experiencia que ha tenido a lo largo de la actividad.
Si No Si No Si No
1. x x x
2. x X x
3. x x X
4. X X x
5. X x x
6. x x X
7. X x x
8. x x X
9. X x x
10. x x X
11. X x x
12. x x X
13. X x x
14. x X x
15. X X X
16. X x X
17. X X X
18. x X X
19. X x X
20. X X X
21. X X X
22. X X X
23. X X X
24. x X X
25. X X x
26. X x X
27. X x X
28. X x X
Indicadores
1.Conoce la importancia del trabajo colaborativo.
2. Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer
acuerdos que beneficien el trabajo
colaborativo.
3. Participa de manera constante respetando los comentarios de sus compañeros
Si No Si No Si No
1. X x x
2. X X x
3. x x x
4. X X x
5. X x x
6. X x X
7. X x x
8. x x X
9. x x x
10. x x X
11. X x x
12. X X X
13. X X x
14. X x x
15. X X X
16. X x X
17. X X X
18. X X X
19. X x X
20. X X X
21. X X X
22. X X X
23. X X X
24. x X X
25. X X x
26. X x X
27. X x x
28. X x x
29. x x X
Indicadores 1. Se expresa de acuerdo a su personaje.
2. Trabaja de manera
colaborativa con sus compañeros.
Muy
bien Bien Regular
Muy
bien Bien Regular
Muy
bien Bien Regular
1. x x X
2. X x X
3. X X X
4. X X X
5. X X X
6. X X X
7. X X X
8. X X X
9. X X X
10. X X X
11. X X X
12. X X X
13. X X X
14. X X X
15. x X X
16. X x X
18. X X X
19. X X X
20. X X X
21. X X x
22. x X X
24. X x X
25. X X X
26. x X X X
27. X x x
28. X X X
29. X X X
