María Imelda Pineda Melgar
Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos dirigida a maestros y alumnos, del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.
Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, requisito previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE Pág.
Introducción i
CAPÍTULO I 1
DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Datos de la institución beneficiada. 12
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 12
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 13
1.5.6 Políticas 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 14
1.5.9 Estructura organizacional 15
1.5.10 Recursos 16
1.6 Lista de carencias y deficiencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20
1.9 Problema seleccionado 21
Pág.
CAPÍTULO II 22
PERFIL DEL PROYECTO 22
2.1 Aspectos generales 22
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad Ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Objetivo general 24
2.4.2 Objetivos específicos 25
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios directos e indirectos 26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9 Recursos 28
CAPÍTULO III 29
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 29
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 30
CAPÍTULO IV 71
PROCESO DE EVALUACIÓN 71
4.5 Evaluación del diagnóstico 71
4.6 Evaluación del perfil 72
4.7 Evaluación de la ejecución 72
4.8 Evaluación final 73
CONCLUSIONES 74
RECOMENDACIONES 75
BIBLIOGRAFÍA 76
APÉNDICE 77
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene de forma detallada todas las acciones realizadas durante la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena, el cual se llevó a cabo en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, ubicado en la aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es la práctica terminal, supervisada por docentes y ejecutada por alumnos que se realiza para mejorar la calidad en el desempeño del administrador o investigador de procesos educativos, mediante un trabajo pedagógico organizado habilitación cultural, científica y técnica; se encuentra estructurado de la siguiente manera:
El capítulo I Diagnóstico: Es la primera acción que realiza el proyectista la cual constituye una investigación que tiene como finalidad la clarificación, al máximo posible, de la situación de la institución a través de la cual se pudo determinar el problema a tratar. Para ésta etapa se hizo necesario la elaboración de un plan el cual respondiera a las interrogantes al qué, para qué, cómo, con qué y por que del estudio a realizarse.
Se aplicaron varias técnicas y sus respectivos instrumentos para recopilar una información nutrida que permitió conocer a la institución patrocinante así como a la institución patrocinada de una forma amplia, los servicios que prestan, su misión, visión, sus políticas, sus objetivos, sus metas, su estructura organizacional, sus recursos así como sus carencias y deficiencias. Dentro de estas técnicas podemos mencionar: Análisis Documental (Ficha de observación) Encuesta o Entrevista (lista de cotejo, guía de preguntas, guía de entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de análisis de problemas). Los datos obtenidos a través de las técnicas antes descritas sirvieron para estructurar la guía de análisis contextual e institucional la cual está formada por ocho sectores que permiten recopilar datos y describir a la institución en sus diferentes ámbitos: comunidad, institución, finanzas, recursos, currículum, administrativo, relaciones y filosófico, político, legal.
La guía permitió conocer y priorizar los problemas de la institución patrocinante y patrocinada, a los que en orden de prioridad se les realizó el análisis de factibilidad y viabilidad determinando que el problema prioritario en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa era la insalubridad debido al manejo inadecuado de los residuos sólidos al cual se le planteó como solución la elaboración de una guía para El manejo sostenible de residuos sólidos, acompañado de un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo.
Capítulo II Perfil del Proyecto: Consiste en definir claramente los elementos e intereses que tipifican el proyecto el cual lo integran los siguientes elementos. El nombre del proyecto a realizarse; el problema a solucionar, la localización del problema; la unidad ejecutora, el tipo y descripción del proyecto; su justificación, objetivos, metas; beneficiarios directos e indirectos; la fuente de financiamiento y presupuesto; cronograma de actividades y recursos empleados los cuales permiten hacer realidad la ejecución del proyecto de la forma que se planificó con resultados eficaces y profesionales.
Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto: Es la etapa que consiste en la realización detallada y ordenada cronológicamente, de la secuencia de actividades que se han previsto en el diseño de proyecto, estableciendo costos, el tiempo de realización y los logros obtenidos en cada una de ellas.
Esta etapa permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de obtener resultados significativos.
Capítulo IV Evaluación del Proyecto: La evaluación, es un proceso continuo de análisis crítico que retroalimenta la toma de decisiones entre las distintas fases el cual permitió realizar una comparación entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, sus metas y objetivos preestablecidos.
El proceso se siguió con total efectividad que todas las actividades programadas para el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones, que servirán para que los miembros de la comunidad educativa y autoridades responsables de la sostenibilidad del proyecto, las tomen en cuenta para una mejor función y aprovechamiento del mismo.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución: Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera:
Es una institución administrativa estatal autónoma, que no genera ganancias y ejecuta su trabajo bajo un presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios, impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.
1.1.3 Ubicación Geográfica
El municipio de Nueva Santa Rosa está localizado al norte del departamento de Santa Rosa, se encuentra a una altitud de 1,001.25 metros sobre el nivel del mar, a una latitud de 14°22”50, y una longitud de 90°17”10”
Limita al Norte: con los municipios de Casillas y San Rafael las Flores, Santa Rosa y Mataquescuintla, Jalapa.
Al Sur y al Este: con cabecera departamental de Cuilapa.
Al Oeste: con los municipios de Santa Rosa de Lima y Santa Cruz Naranjo.
1.1.4 Visión:
(DIGEPLAN DTP, 2010) Ser una municipalidad líder en las actividades de la misma, permaneciendo siempre a la vanguardia en los avances tanto administrativos como tecnológicos para que nuestro trabajo sea de calidad y brinde excelente servicio a nuestra comunidad.
1.1.5 Misión:
Somos una municipalidad que vela por los intereses de nuestro pueblo, mediante el empleo de mano de obra calificada e identificada con las necesidades para el bienestar de nuestra comunidad, haciendo uso adecuado de los fondos públicos.
1.1.6 Políticas
Democracia y Desarrollo:
Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social Desarrollo y crecimiento económico:
Desarrollo integral comunitario
Crecimiento económico poblacional
Desarrollo y fortalecimiento Institucional:
Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)
Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario
1.1.7 Objetivos:
Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la mortalidad materna e infantil en el municipio.
Lograr la seguridad alimentaria nutricional en comunidades priorizadas para que se reduzca la desnutrición en el municipio.
Fortalecer la cobertura del sistema educativo para que se enlace la enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida productiva.
Brindar acceso a servicios de formación integral de la mujer, para que se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su participación en el municipio.
Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que se instituya la gobernanza democrática e incluyente.
Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la seguridad ciudadana.
Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que satisfaga las condiciones de las familias.
Incrementar las hectáreas reforestadas y las cuencas manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad.
Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.
Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción y manufacturada en el municipio.
Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad y la comercialización de la producción local.
Fomentar el turismo de base natural.
1.1.8 Metas
Promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer.
Reducir a la mitad para el año 2015, el porcentaje de personas sin acceso. sostenible al agua potable y servicios básicos de saneamiento.
Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio.
Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar en un 95% los programas de salud.
Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable. mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.
Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas. Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales.
1.1.9 Estructura Organizacional ORGANIGRAMA
1.1.10 Recursos: Humanos:
Personal Administrativo Personal de servicio Personal Operativo
Materiales 6 computadoras
10 escritorios tipo secretarial archivos
30 sillas 1 televisor 5 impresoras Bocinas Cañonera
Financieros
Fuentes de financiamiento
IVA Paz Q 6, 300,000.00
10 % Constitucional Q 6, 000,000.00 Impuesto sobre el petróleo Q 250,000.00 Impuesto sobre circulación
De vehículos Q 320,000.00
IUSI Q 115,000.00
Fondos propios Q 2000,000.00
Salarios mensuales Q. 180,000.00 Materiales y suministros Q. 8,400.00 Servicios profesionales Q. 10,000.00 Reparaciones y construcciones Q. 10,000.00 Servicios generales (agua, teléfono, etc.) Q. 125,000.00
Q. 333.400.00 total mensual
1. 2 Técnicas Utilizadas para efectuar el Diagnóstico:
Las técnicas que hicieron posible el recabar datos para la realización del diagnóstico institucional de la entidad patrocinante fueron: la observación: a través de la cual se pudo tener una panorámica amplia de las cosas que a simple vista se notaba que carecía la institución o que era deficiente; la entrevista: fue una herramienta indispensable para adquirir algunos datos que se requerían, las cuales fueron lanzadas al tesorero, la señor alcalde y al dirigente de la oficina de planificación; el análisis documental: esta técnica fue de mucha ayuda para poder terminar de recabar la información con la que se pudo completar la guía de análisis contextual e institucional a través a de la cual se pudo conocer el estado interno y externo de la institución , lo que permitió detectar sus carencias, deficiencias, problemas y necesidades.
1.3 Lista de carencias Carencias:
Carencia de universidad pública o privada. Falta de un hospital local.
Hace falta policlínicas del IGSS.
No cuenta con programas de turismo local.
No muestra interés por hacer estudios profundos acerca de la cultura xinka. No se muestra interés por el saneamiento de aguas utilizadas por los
beneficios de café.
No cuenta con rastro municipal.
Carece de rampa para el acceso a personas minusválidas al segundo nivel. No cuenta con baños especiales para personas minusválidas.
Falta señalización de ruta de evacuación. No cuenta con extinguidores.
No cuenta con guardianía. No cuenta con loquers.
Renuencia del personal a auto actualizarse en temas a fines a su trabajo. Se carece de microcréditos para grupos organizados de mujeres.
Falta proyectos para la protección de sub cuenca río Los Esclavos. Hace falta un vivero forestal municipal.
Carece de un sistema electrónico para el control de la asistencia del personal. Falta un coordinador específico para mantenimientos de cementerio y estadio. Le hace falta una sala de espera adecuada y cómoda.
No tiene rampa de ingreso para minusválidos a las oficinas.
Hace falta la inversión de empresas privadas para promover el turismo, e incrementar las oportunidades laborales.
Faltan incentivos a los habitantes para la conservación de los recursos naturales.
No cuenta con reglamento interno que regule las actividades propias del cementerio.
No cuenta con el servicio específico para la gestión ambiental y fomento Económico.
Deficiencias
Poca inclusión de la comunidad en programas ambientales.
Escasez de participación de los habitantes en talleres o actividades. programados por otras entidades para el mejoramiento de la comuna. Alto porcentaje de mujeres analfabetas.
Existe la necesidad de vivienda en algunas de las microrregiones del Municipio.
Existen micro regiones del municipio que no cuentan con el servicio de energía eléctrica.
La subestación de la Policía Nacional Civil no llena los estándares establecidos para prestar el servicio de seguridad ciudadana. Déficit de servicios sanitarios ( letrinas y alcantarillado).
Falta educación ambiental.
Participación de la mujer limitada. Oficinas pequeñas.
Oficinas poco ventiladas e iluminadas. Salón municipal en mal estado.
Instalaciones con poca seguridad.
Mínima participación de los jóvenes en propuesta de soluciones a problemas locales.
Poca cobertura del tren de aseo.
Insuficiente recurso humano para realización de las labores de la municipalidad.
Se necesita fortalecer la oficina municipal de la mujer.
Falta de agilización de la finalización y funcionamiento de planta de tratamiento de desechos sólidos.
Las instalaciones del mercado necesitan ser ampliadas y remodeladas.
Inadecuada relación dentro del organigrama de la jerarquía de los encargados de mantenimientos de los edificios como el cementerio y otros con la oficina de relaciones públicas.
Espacio de espera se moja cuando llueve con aire por vidrios de los ventanales en mal estado.
Mobiliario del área de espera incomodo. Planes de mejora a muy largo plazo.
Insuficiente presupuesto para ejecutar proyectos y poder alcanzar los objetivos Presencia de machismo evita la inclusión de la mujer en cargos directivos.
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN
1.Vulnerabilidad Ambiental
1. La deforestación, contaminación de los recursos hídricos, mal manejo de residuos sólidos, falta de educación ambiental.
1. Incorporación de planta de tratamiento de residuos sólidos.
2. Creación de planta de tratamiento de aguas negras.
3. Implemento de proyectos de concientización ambiental a la población estudiantil.
2. Inseguridad 1. Insuficiente personal policiaco para prestar el servicio de seguridad acorde al número de habitantes.
1. Aumentar el número de policías de acuerdo a la población del municipio.
3. Población Insatisfecha con servicios municipales
1. Deficiencia en el mejoramiento de los servicios brindados por la municipalidad.
2. Carencia de mejoramiento en
instalaciones del mercado municipal.
1. Mejorar la atención al público.
2. Remodelar el mercado municipal.
PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN 4. Necesidades
Básicas Insatisfechas
1. Mínima inversión en salud, educación, vivienda y seguridad.
1. Aumentar la inversión pública en salud, educación, vivienda y seguridad.
5.Bajo índice de personas con educación superior
1. Carencia de universidad pública o privada.
1. Apertura de centros universitarios públicos o privados.
6. Desigualdad 1. Presencia de machismo
2. Desigualdad de géneros en educación, economía y participación socio-política.
1. Fortalecer la autonomía de la mujer a través de programas de autoestima.
Nota la solución 1 resuelve el factor 1 y 2.
7. Desinterés por explotar el potencial turístico
1. Carece de servicios y promoción.
1. Implementar proyectos sostenibles de apoyo a la explotación de lugares turísticos del municipio.
8.Escases de Inversión en programas sociales
1. Carencia de inversión en programas de desarrollo social comunitario.
1. Creación de microcréditos para la creación de
microempresas relacionadas con el comercio y la
1. 5 Datos de la institución beneficiada (Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa, 2010)
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH), aldea Chapas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera
Es una institución que presta servicios educativos en el nivel medio, ciclo básico, en jornada vespertina, en la cual se atienden alumnos cursantes de primero, segundo y tercero básico.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de, se encuentra ubicado al Nororiente de aldea Chapas a ocho kilómetros de la cabecera municipal de Nueva Santa Rosa, colinda al Norte con el callejón propiedad de Maximiliano Donis, al Este con Familia Donis, al Sur con familia Escobar, al Oeste con calle principal y familia González.
1.5.4 Visión
Conformar una institución con calidad educativa, que permita a jóvenes y adolescentes formarse en ambiente de competencia, implementándolas con metodología adecuada a cada necesidad, egresar estudiantes con conocimientos de innovación y con carácter y disciplina. Formar una estructura académica que además de esperar una remuneración, se comprometa y viva enamorada de su trabajo. Conformar una estructura formativa para brindar oportunidades que no se ha brindado hasta el momento en la comunidad, pero sobre todo ser una empresa educativa que busque y procure establecer la humanización del ser, valor perdido y hasta el momento no recuperado.
1.5.5 Misión
Somos una institución educativa, con gran trayectoria en el ámbito de formación de jóvenes y adolescentes cuya preparación comprende del desarrollo de habilidades científicas humanistas, aplicación de metodologías innovadoras implementando la práctica de valores morales, éticos y sobre todo fortalecer el espíritu de servicio lo que nos permitirá una formación con excelencia.
1.5.6 Políticas
Mejorar los recursos humanos, materiales y financieros. Dar una educación con calidad.
Impulsar el desarrollo socio-cultural de la comunidad y aldeas circunvecinas. Formar a los alumnos y alumnas a efecto que puedan continuar sus estudios en
los niveles superiores del sistema educativo.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías participativas. Fomentar en el alumno los valores éticos, morales y espirituales, para participar
solidariamente en actividades del bien común.
Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de servicios que pueda prestar el instituto.
1.5.7 Objetivos
Integrar la formación de pensamientos críticos del estudiante, mediante la visión y la misión Educativa del hombre.
Crear una conciencia social en el alumno, a fin de desarrollar en el una cultura general en la búsqueda de carreras con finalidad colectiva.
Cumplir a cabalidad el reglamento de los Institutos por Cooperativa, de acuerdo a las necesidades y circunstancias del alumnado.
Que el alumno además de los conocimientos sea responsable y útil en su comunidad, desenvolviéndose en programas y proyectos de servicio comunal. Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población
1.5.8 Metas
Aumentar el 100% el ingreso de alumnos(as) del nivel básico.
Mejorar en un 90 % la disciplina de la Comunidad educativa del establecimiento. Estimular en los educandos su propia superación y mejoramiento de las
condiciones sociales y económicas.
Concientizar a los alumnos(as) para que aplique en un 100% sus conocimientos educativos aprendidos en clase a través de la participación en organizaciones comunales.
Aumentar un 100% la calidad del servicio educativo que se le presta a la comunidad y aldeas circunvecinas.
1.5.9 Estructura Organizacional
Organigrama del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH), aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.
Asamblea Junta de Padres de Familia Director Conserje Docentes Gobierno Escolar Secretario Contador
Comisiones Maestros
Guías Comisiones
D E P O R T E S C U L T U R A O R D E N O R N A T O D E P O R T E S C U L T U R A S A L U D Estudiante s D I S C I P L I N A N L I L I M P I E Z A
1.5.10 Recursos Humanos
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH), Chapas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa cuenta con 16 empleados entre ellos:
1. director 1 Secretario 1. contador 12 docentes
1 conserje- guardián
Materiales y equipo
El Establecimiento cuenta con el siguiente equipo 2 computadoras
2 impresoras 1 fotocopiadora 238 pupitres
2 sillas secretariales 4 archivos metálicos
3 cátedras para el servicio administrativo 3 estanterías de metal
Financieros
El Centro Educativo cuenta con los siguientes ingresos: Subvención estatal a través del MINEDUC
Subvención municipal
1.6 Lista de carencias y deficiencias Carencias
Poco agua en los servicios sanitarios. Falta de depósitos para la basura.
No existe depósito de agua potable para consumo de la Comunidad educativa.
Falta biblioteca.
No existe salón de usos múltiples. Carece de equipo audiovisual.
No cuenta con el mobiliario suficiente para docentes y alumnos. Carece de bodega.
No dispone de fondos propios.
Falta de supervisión y acompañamiento en el proceso educativo. Falta de apoyo financiero para la adquisición de material didáctico. No existen carteleras.
Carece de medios escritos para divulgar las actividades realizadas.
Debilidades
En tiempo de tormentas corre el riego de quedarse incomunicada por los desbordamientos de ríos, ya que estos limitan a la aldea.
Deterioro del amurallamiento. Escasez de material didáctico.
Basura plástica dentro de la Institución.
Hace falta conciencia de la Comunidad educativa por el peligro de insalubridad que representa la basura.
No hay interés de los estudiantes por depositar la basura en recipientes y mantener limpio el establecimiento.
Se necesita concientizar a los estudiantes sobre el buen uso y aprovechamiento de los desechos sólidos en establecimiento.
Impuntualidad para el depósito de fondos. Falta de colaboración de los padres de familia. No todos los maestros elaboran material didáctico.
Personal no cuenta con estabilidad laboral por laborar con plazas por contrato. Recibe poco apoyo económico de autoridades locales para realizar actividades
deportivas, sociales y culturales.
1.7 Cuadro de análisis y Priorización de problemas
PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN
1. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios. 2. Basura plástica dentro
de la Institución.
3. Hace falta conciencia de la Comunidad educativa por el peligro de
insalubridad que representa la basura.
4. No hay interés de parte de los estudiantes por depositar la basura en recipientes y mantener limpio el establecimiento.
5. Se necesita concientizar a los estudiantes sobre el buen uso y
aprovechamiento de los residuos sólidos en establecimiento.
1. Mejoramiento de servicio de agua potable.
2. Elaborar guía para el Manejo Sostenible de residuos sólidos.
Nota: La solución 2 resuelve los
PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN 2.Infraestructura
insuficiente
1. No existe salón de usos múltiples.
2. Carece de bodega. 3. Deterioro del
Amurallamiento.
1. Construir salón de usos múltiples.
2. Construir bodega.
3. Remozar el amurallamiento.
3. Soporte operativo limitado
1. Carece de material audiovisual.
1. Adquirir equipo audiovisual.
4. Escases de material didáctico
1. Falta de apoyo financiero para la adquisición de material didáctico. 2. No cuenta con una
biblioteca.
1. Gestionar financiamiento para la adquisición de material didáctico.
2. Implementar una biblioteca.
5. Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de proyección del establecimiento.
1. No existen carteleras. 2. Carece de medios
escritos para divulgar las actividades
realizadas.
3. Recibe poco apoyo económico de
autoridades locales para realizar actividades deportivas, sociales y culturales.
1. Implementar carteleras.
2. Gestionar para realizar revistas, informes y/o periódico escolar.
3. Gestionar apoyo financiero con entidades públicas y privadas.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la(s) solución(es) del problema de insalubridad
Solución opción 1: Elaborar Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos Solución opción 2: Mejoramiento del agua potable.
No.
Indicadores
Opción 1
Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
7. ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X X
8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
Técnico
9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto? X X
10. ¿Se tienen bien definida la cobertura del proyecto? X X
11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar El proyecto? X X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
1.9 Problema seleccionado: (LA INSALUBRIDAD)
Luego de conocer cada uno de los problemas y necesidades del centro educativo se pudo comprobar que hace falta conocimiento y conciencia por parte de la comunidad educativa por el peligro de insalubridad que representa la basura por lo cual el proyecto a ejecutar versará en torno al tema de insalubridad en Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.
Solución opción 1: Elaborar Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos Solución opción 2: Mejoramiento del agua potable.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Luego de elegir el tema en base a los problemas y necesidades del centro educativo y después de haber sometido las soluciones propuestas al análisis a través del análisis de viabilidad y factibilidad se determinó que la solución al problema es:
La Elaboración de una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos. La cual da solución a la mayoría de causas que provocan el problema de la insalubridad en Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos
2.1.2 Problema
Actualmente en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa no cuenta con una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos lo cual provoca la falta de conocimiento y conciencia por parte de la Comunidad educativa sobre el peligro de insalubridad que representa la basura en el establecimiento y la comunidad.
2.1.3 Localización
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de Chapas, ubicado al nororiente de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa, del departamento de Santa Rosa, que dista a 8 kilómetros de la cabecera municipal y a 34 kilómetros de la cabecera departamental.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Epesista de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de aldea Chapas, Nueva Santa Rosa y municipalidad de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de Proyecto
De proceso, educativo y servicio comunitario
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en elaborar una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos. EL cual da solución a la mayoría de causas que provocan el problema de la insalubridad en Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.
La guía servirá de herramienta para mejorar el medio ambiente y concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia que tiene el saber aprovechar los desechos o residuos sólidos reciclables; la cual vendrá a contribuir a que el centro educativo se agencie de fondos propios y pueda ejecutar proyectos de beneficio para él y a la vez preserva el medio ambiente.
Dentro de la guía se encuentra una presentación que da una idea global de temas muy importantes como lo son los residuos sólidos, su clasificación, forma de eliminarlos o de transformarlos en materia prima; la basura, y como llegar a lograr el objetivo de basura cero en nuestro planeta; el reciclaje y sus técnicas las cuales nos permitirán convertir la basura en dinero a la vez que contribuimos a que nuestro planeta se de un respiro y tengamos un mejor medio ambiente.
La guía presenta como sugerencia actividades de cómo evitar la producción inmoderada de basura en nuestra comunidad, el manejo adecuado, como reciclarla para sacar el mejor provecho de ella al tiempo que evitamos el uso de nuevos recursos, evitamos la contaminación, también obtenemos algunas ganancias personales o comunitaria convirtiendo la basura en dinero.
2.3 Justificación
Luego de conocer cada uno de los problemas y necesidades las cuales fueron detectadas a través del análisis realizado al Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa y aplicados los criterios de factibilidad y viabilidad, se determinó que el proyecto a ejecutarse es la implementación de una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos. La cual da solución a la mayoría de los factores o causas que provocan el problema de insalubridad en el centro educativo.
Actualmente la comunidad y los centros educativos de la comunidad de aldea Chapas no cuentan con un documento integrado que proporcione información relacionada a los problemas de insalubridad que provoca el mal uso de la basura y de los avances en cuanto a técnicas de reciclaje y los beneficios que se pueden obtener de ella como por ejemplo:
La basura luego de reciclada y seleccionada se puede convertir en nuevos productos, creándole ingresos económicos a quien realiza esta labor a la vez que colabora con disminuir el impacto ambiental tanto por la contaminación que provoca la basura no tratada , como también disminuyendo la demanda de la utilización de más recursos naturales para la elaboración de nuevos productos.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Objetivo General
Contribuir al saneamiento del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas,del municipio de Nueva Santa Rosa y la vez generarle una fuente de ingresos propios para la ejecución de proyectos de mejora para el establecimiento a través del aprovechamiento de residuos sólidos reciclables.
2.4.2 Objetivos Específicos
Elaborar una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos
Socializar la guía con la comunidad educativa para que tengan información de del manejo sostenible de los residuos sólidos para contribuir al saneamiento del centro educativo y la comunidad.
Reforestar un área de 2100 mts2 con seiscientos arbolitos en la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca La Concepción, en Cuilapa, Santa Rosa.
2.5 Metas.
Entregar 20 guías a la comunidad educativa Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa para evitar el mal uso de los residuos sólidos en el establecimiento.
Capacitar a 100 alumnos y alumnas cursantes de los grados de primero, segundo y tercero básico, 15 docentes y 1 director del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, para que puedan generar ingresos propios a través del reciclaje y buen uso de los residuos sólidos.
Plantar 600 árboles en la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca La Concepción, en Cuilapa, departamento de Santa Rosa, con el apoyo de la comunidad educativa.
2.6 Beneficiarios Directos e indirectos Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a 500 personas que forman parte de la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa ya que con dicho proyecto se contribuirá al saneamiento de las instalaciones, a disminuir la contaminación del medio ambiente, al mismo tiempo que se generaran ingresos económicos para mejorar los servicios del mismo.
Indirectos
Serán beneficiados indirectamente las nuevas generaciones de estudiantes, visitantes, profesores del centro educativo y todos los hogares de los estudiantes que pondrán en práctica la guía para generar ingresos para su familia.
2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto
La fuente de financiamiento para el presente proyecto será proporcionado en un 100 % por diferentes instituciones.
Presupuesto
No. Descripción Costos Entidad Patrocinante
1 3 Contenedores grandes para basura Q 600.00 Municipalidad 2 Asesoría técnica
( 3 ingenieros conferencistas )
Q 900.00 Ministerio de Ambiente
3 Reproducción de 20 guías didácticas Q 350.00 Cooperativa Nuevo Sendero RL
4 Materiales de reproducción (tintas, hojas, fotocopias, otros)
Q 70.00 Academia de Computación PC-ONLINE
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. MES AGOSTO
Actividades RE S P ON S A B L E PAN IF IC AD EJEC U T AD O 2 semana 3 Semana 4 semana 1 Elaboración de
presupuesto. E P E S I S T A P E 2 Diseño y elaboración
de guía
E P E S I S T A P E 3 Gestiones a diferentes
Dependencias y personalidades para adquirir financiamiento E P E S I S T A P E 4 Gestionar Asesoría
Técnica con oficina de Medio Ambiente E P E S I S T A P E 5 Visita a centro
educativo y solicitar autorización al director para impartir
capacitaciones a la Comunidad educativa y establecer fechas
E P E S I S T A P E
6 Capacitación y entrega de guía impresa a la
Comunidad educativa INGENIE ROS DEL MARN Y EPESISTA P E 7 Instalación de
recipientes de basura
EPESIS TA
P E
No. MES AGOSTO Actividades RE S P ON S A B L E PAN IF IC AD EJEC U T AD O 2 semana 3 Semana 4 semana 8 Elaboración de
informe final del proyecto E P E S I S T A P E 9 Entrega de informe
final E P E S I S T A P E
2.9 Recursos: Humanos:
Director del Establecimiento.
Ingenieros Agrónomos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Docentes del Establecimiento. Asociación de estudiantes .Alumnos
Junta Directiva Epsista
Materiales
Papel bond tamaño carta. Tinta para impresora. Aparatos de amplificación Retro proyector
Edificio escolar Guía
Físicos: Edificio del Establecimiento
Financieros: El costo total del Proyecto Asciende a la cantidad de mil seiscientos veinte quetzales (Q1, 620.00)
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de obtener resultados significativos.
3.1 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS 1 Elaboración del presupuesto Determinación de tiempo y costo del
proyecto. 2 Gestionar apoyo técnico a
personeros de la oficina de Medio Ambiente
Se obtuvo el apoyo técnico para impartir capacitaciones del manejo adecuado del Medio Ambiente. 3 Elaboración de la Guía para el
manejo sostenible de residuos sólidos.
Se logró la concientización de la comunidad educativa sobre el peligro que representa el mal uso los residuos sólidos y la forma de aprovecharlo para obtener dinero. 4 Gestionar financiamiento
económico para la ejecución de proyecto con diferentes
instituciones y personalidades
Se obtuvo el apoyo financiero para la ejecución del proyecto
5 Capacitación a la comunidad educativa
Se contó con la participación de la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS 6 Entrega de guías a la comunidad
educativa
Se entregaron 20 guías a diferentes miembros de la comunidad educativa
7 Instalación de recipientes para basura
Se colocaron 3 recipientes en un punto estratégico del centro educativo debidamente rotulados para facilitar el reciclaje de los residuos sólidos por grupos.
8 Supervisión del proyecto por la epesista
Satisfactorio por que se pudo apreciar que el proyecto fue aceptado y se está haciendo buen uso de él.
9 Culminación del proyecto Se evidenció que se lograron los objetivos y que los esfuerzos realizados valieron la pena.
3.2 Productos y logros
Producto del proyecto:
Elaboración de la Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos.
Logros del proyecto:
Con la socialización de la guía se concientizó a los miembros de la comunidad educativa sobre el peligro de insalubridad que se corre al no hacer buen uso y manejo de lo residuos sólidos.
Con la implementación de la Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos se creó una fuente de ingresos propios para el centro educativo que les permitirá ejecutar proyectos.
Con la implementación de la guía en el área de medio ambiente como una herramienta pedagógica para el docente se logrará que el alumnado actual y los que ingresen en el futuro hagan buen uso de los residuos sólidos tanto dentro como fuera del establecimiento creando una cultura de limpieza.
Con la instalación de recipientes para basura en el centro educativo se logró un ambiente limpio y agradable a propios y a visitantes.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos dirigida a maestros y alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Epesista. María Imelda Pineda Melgar
.
ÍNDICE
No. Pág.
I Presentación I
II Objetivos Iii
III Contenido temático 1
1.0 Medio ambiente 1
1.1 Problemas medioambientales 1
2.0 Residuos y/o desechos sólidos 3
2.1 Separación de residuos sólidos 4
2.2 La Eliminación de desechos sólidos 4
2.3 Desechos sólidos domésticos 6
2.3.1 Desechos domésticos peligrosos 7
2.4 Métodos de eliminación 7
2.5 Funciones municipales en función de los desechos sólidos 8
2. 6 Tratamiento desechos sólidos 10
2.7 Desechos sólidos peligrosos 14
2.8 Desechos peligrosos a nivel mundial 14
2.9 Tratamiento de desechos sólidos peligrosos 14
2.10 Contaminación y salud en los desechos 15
3.0 La basura 15
3.1 Basura cero 16
4.0 Reciclar 17
4.1 Técnicas de reciclaje 19
4.1.1 Otras técnicas de reciclaje 21
4.2 Reciclaje - Reciclado 23
4.2.1 Ventajas 25
4.2.2 Inconvenientes 25
5.0 El reciclaje como negocio rentable y generador de empleo 26
6.0 Actividades para realizar con los alumnos 27
Glosario 29
IV Conclusiones 30
V Recomendaciones 31
VI Bibliografía 32
VII Egrafía 32
I. PRESENTACIÓN
Existe una necesidad urgente de mejorar la situación actual del ambiente, la cual demanda de todos los seres humanos el uso apropiado de los recursos que aporta la naturaleza, pues estos son indispensables para la vida humana.
El Medio Ambiente es la obra más grande de Nuestro Señor, es por eso que debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la contaminación del agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras causas de contaminación como el derramamiento de petróleo están destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que produce las demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez están contaminando más el ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en el basurero más cercano que se encuentre en la calle, Mi mensaje es: "No tires basura donde no debes, mantén limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es".
La concientización y enseñanza de la importancia que tiene el aprovechamiento adecuado de residuos sólidos para conservar los recursos naturales es necesario transmitirla a los jóvenes y señoritas de los centros educativos para que ellos sean los responsables de difundir el mensaje con los adultos de la casa que desconocen el daño que provoca el consumo excesivo de los mismos contaminan cada día nuestro medio ambiente. Se presenta la idea de implementar el manejo de residuos sólidos y el reciclaje de basura a través de la Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos en la cual se representa un importante aporte pedagógico al proyecto de cero basura en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños y niñas, jóvenes, personal docente y población en general, dando con ello la enseñanza de la importancia del entorno natural y el uso racional de los recursos lo que contribuye a mejorar las condiciones de vida y salud para la Comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de Chapas, Nueva Santa Rosa.
La presente guía se elaboró con el fin de que sea utilizada por docentes de los diferentes grados educativos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de Chapas, Nueva Santa Rosa, con el objetivo de darles a conocer la importancia del buen manejo de los residuos sólidos. Contribuyendo así con las mejoras del ambiente el cual se encuentra en condiciones extremas de deterioro, lo que se puede cambiar únicamente con el esfuerzo, concientización y cooperación de la humanidad.
PEM. María Imelda Pineda Melgar
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Universidad de San Carlos de Guatemala
II. Objetivos Objetivo general
Cuidar y conservar el medio ambiente, atendiendo la necesidad urgente de mejorar la situación actual del ambiente en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa y de todos los seres humanos capacitando para hacer conciencia en las personas del uso adecuado de los residuos sólidos y enseñándoles su aprovechamiento para generar ingresos económicos contribuyendo así a la conservación de los recursos que aporta la naturaleza, los cuales son indispensables para la vida humana.
Objetivos específicos:
Capacitar y concientizar a la Comunidad educativa del aprovechamiento de los residuos sólidos reciclables como fuente de saneamiento del establecimiento, a la vez que generen ingresos económicos propios para la ejecución de proyectos
Entregar 20 guías para el aprovechamiento de residuos sólidos reciclables como fuente de saneamiento y financiamientos para la ejecución de proyectos a diversos integrantes de la Comunidad educativa
Promover la cooperación de los miembros de la comunidad educativa basados en mejorar las condiciones ambientales, para un bien común.
Colocar recipientes para basura, identificados para facilitar el manejo de los residuos sólidos a través de las técnicas de reciclaje.
III Contenido temático 1. 0 Medio Ambiente
(Adams & Lambert, 2006) Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Fuente: (Tablero, 2006)
1. 1 Problemas Medioambientales.
(Tablero, 2006) El ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población, mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida.
2. 0 Residuos y/o Desechos Sólidos
(Arquivan, 2008) Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los desechos.
Los desechos: (cosas que ya no queremos ni necesitamos) aunque reciben diversos nombres de acuerdo con el sitio donde se depositan.
Los materiales que reunimos y arrojamos en botes o recipientes para basura se llaman “basura” o “desperdicios”. La “contaminación” se origina a menudo en materiales indeseables y en ocasiones dañinos que se desechan de manera descuidada.
Fuente: (Daniel, 2006) 3
2.1 Separación de residuos sólidos
Los procesos industriales, a la hora de seleccionar sus materias primas, por norma general requieren cierta homogeneidad, de forma que sus productos sean siempre con las mismas características y de la misma calidad. Es por ello que cuando una industria elije reutilizar materiales provenientes de una separación, éstos serán lo más parecidos posibles.
El vidrio de color debe ir con el vidrio de color, al igual que el trasparente con el trasparente. Así mismo los metales se separarán cada uno con sus metales, de modo que no se lleguen a mezclar y distorsionen la mezcla.
Los desechos sólidos químicos son un problema que acarrea muchos gastos a las industrias, debido a las sustancias químicas nocivas que producen en sus procesos de fabricación.
Los desechos químicos deben estar de acuerdo con las leyes tanto nacionales como internacionales, según la región. Así, de éste modo, es posible clasificar los desechos como residuos peligrosos o no peligrosos para la salud y para la conservación del medio ambiente.
2.2 La Eliminación de desechos Sólidos
Comprende la eliminación de los materiales sólidos o semisólidos que carecen de utilidad y que provienen de las actividades generadas por el ser humano y los animales.Podemos dividir dicha eliminación en 4 categorías fácilmente diferenciables:
1 - Los desechos agrícolas
2 - Los desechos industriales
3 - Los desechos comerciales
4 - Los desechos domésticos
Por lo general, los desechos comerciales y los desechos domésticos suelen ser desechos de tipo orgánico, como el papel, la madera y los productos textiles.
Por lo contrario, los desechos industriales, mayoritariamente de tipo inorgánico, como son las cenizas, los escombros de la construcción, materiales químicos, pinturas....etc.
Por último los desechos agrícolas suelen ser los más fáciles de eliminar como el estiércol de las vacas y los restos de las podas.
Los desechos sólidos domésticos también llamados residuos sólidos urbanos, son un tipo de residuo que incluye principalmente los residuos domésticos (basura doméstica) a veces con la adición de productos industriales procedentes de un municipio o de una zona determinada.
Estos desechos, ya sean en estado sólido o en forma semisólida, en general, excluyendo los desechos peligrosos industriales, hacen referencia a los residuos que quedan procedentes de los hogares y que contienen materiales que no se han separado o enviado para su reciclaje
Fuente: (López, El Reciclaje, 2010)
2.3 Desechos sólidos domésticos Se clasifican en seis categorías.
desechos biodegradables: Los productos derivados de la alimentación y de la cocina, residuos verdes, el papel (también puede ser reciclado).
Material reciclable: papel, vidrio, botellas, latas, metales, algunos plásticos, etc. Desechos inertes: Los materiales sobrantes del mundo de la construcción y la
demolición, suciedad, piedras, escombros.
Desechos compuestos: Desechos de prendas de vestir, Tetra Pak, y los desechos de plástico como juguetes.
Desechos orgánicos: Existen dos fuentes de confusión sobre el término "Desechos orgánicos".
En primer lugar, el término generalmente no incluye el plástico o el caucho, aunque pertenezcan al mundo de los químicos orgánicos, nos referimos a los polímeros orgánicos.
En segundo lugar, que sea un desecho que se pueda pudrid. Que en el caso de los alimentos no existe ninguna duda, tienden a degradarse muy rápidamente mientras que algunos otros desechos orgánicos, como por ejemplo el papel, tienden a requerir largos tiempos o condiciones especiales a la biodegradación.
El volumen de residuos y desechos de origen vegetal suponen el 25% de estos residuos, como por ejemplo los desechos verdes (o de jardín). Lodos (20%), residuos de alimentos (18%) y papel y cartón (15%), la transformación de la madera forma otro 18% de los residuos orgánicos. Además de ser un recurso valioso para los suelos pobres en nutrientes, este material genera los más importantes niveles de contaminación cuando se depositan en vertederos. Algunas formas de desechos orgánicos pueden causar problemas de salud pública, tales como enfermedades, malos olores y las plagas.
2.3.1 Desechos domésticos peligrosos
(También llamados "residuos peligrosos del hogar" y los desechos tóxicos: Medicamentos, desechos electrónicos, pinturas, productos químicos, bombillas, tubos fluorescentes, aerosoles, fertilizantes y plaguicidas, baterías, betún de zapatos...
2.4 Métodos de eliminación
A la hora de seleccionar un método u otro se deben tener en cuenta los criterios económicos y circunstanciales de la zona en la que se actúa. El vertido controlado consiste en almacenar los desechos por capas en lugares alejados de las zonas habitadas.
Incineración
Los desechos se queman en un 90%. Además de generar calor, utilizable como fuente energética, la incineración genera CO2 y otros gases de efecto invernadero.
Elaboración de fertilizantes a partir de desechos sólidos
Se consigue la degradación de la sustancia orgánica por medio de microorganismos aeróbicos. Posteriormente y tras un periodo de unas tres semanas el compost está preparado para empaquetarse y venderse.
Recuperación de recursos energéticos
Son procesos de combustión y procesos de pirolisis. Muchas incineradoras aprovechan este calor para generar energía, mediante calderas y tubos que re circulan agua y la transforman en vapor que mueve turbinas.
El reciclaje del metal, el reciclaje de desechos sólidos es una técnica muy antigua.
Los materiales procedentes del metal son fundidos y reutilizados para volver a fabricar instrumentos.
2. 5 Funciones municipales en función de los desechos sólidos a) Generación de residuos:
La generación de residuos abarca actividades en las que los materiales se identifican como de valor o de sin valor, y se tira bien por separado o reunidos para su eliminación.
b) La manipulación de residuos y la separación, almacenamiento y transformación en origen:
El manejo de los desechos y su separación involucra siempre actividades relacionadas con la gestión de los residuos hasta que se colocan en el almacenamiento de contenedores para su recogida. Este manejo, asimismo, abarca el transporte de los residuos hasta el punto de recogida. Continuando con la separación de sus componentes para posteriores manipulaciones.
c) Colección:
El elemento funcional de la colección incluye no sólo la recogida de desechos sólidos y materiales reciclables, sino también el transporte de estos materiales hacia el sitio destinado para su almacenamiento o relleno sanitario.
d) La separación y el proceso de transformación de los desechos sólidos:
Se utilizan para la recuperación de materiales de desecho los distintos recipientes organizados para una primera separación por parte del ciudadano, y dejar atrás los centros de compra.
La separación y el tratamiento de los desechos que no han sido separados en el origen son trasportados a estaciones de transformación y en las instalaciones de combustión para generar energía.
e) Transporte: Este elemento consta de dos pasos:
1 - El transporte de desechos procedentes de la colección de los recipientes para basura a pie de calle por vehículos.
2 - El posterior transporte de los desechos, por lo general a través de largas distancias, a una transformación o eliminación de residuos.
f) Eliminación:
Hoy en día, la eliminación de desechos en vertederos o por esparcimiento es el destino final de todos los desechos sólidos, ya sean residenciales, residuos recogidos y transportados directamente a un vertedero, o transportados a instalaciones de recuperación de materiales
Otros desechos son confinados a la fabricación de compost o a otras sustancias de diversa composición. Un depósito subterráneo no es un vertedero, sino que es una estructura utilizada para la eliminación de los desechos sólidos en tierra sin crear molestias o peligros para la salud pública o la seguridad, tales como la cría de ratas e insectos y la contaminación de las aguas subterráneas.
Los Desechos sólidos biodegradables son aquellos desechos que se pueden descomponer por medio de la acción de microorganismos, a través de un sistema natural aeróbico. Estos graciosos animalillos tan útiles son: por ejemplo las lombrices, los hongos y las bacterias. De esta forma, conseguimos que este tipo de desechos puedan ser utilizados de nuevo dentro de la naturaleza, para que todos los componentes vuelvan de nuevo a la cadena alimentaria. Aquellos desechos que no pueden ser desglosados por otros organismos vivos pueden ser llamados no biodegradables.
Los residuos biodegradables se pueden encontrar comúnmente en los residuos sólidos municipales (a veces llamados residuos municipales biodegradables) como los
residuos verdes, residuos de alimentos, residuos de papel y plásticos biodegradables. Otros residuos biodegradables son los desechos humanos, el estiércol, aguas residuales, y desechos de matadero.
g)Tratamiento
A través de una adecuada gestión de residuos, pueden ser convertidos en productos valiosos para el compostaje, o para la generación de energía, tales como los procesos de digestión anaerobia y la incineración. La digestión anaerobia es el proceso en el cual los microorganismos descomponen el material biodegradable en la ausencia de oxígeno. Como parte de un integrado sistema de gestión de residuos, la digestión anaeróbica reduce la emisión de gases del vertedero a la atmósfera.
2. 6 Tratamiento desechos sólidos Métodos de gestión de residuos
Los tratamientos de gestión de los residuos varían ampliamente entre las diferentes zonas geográficas donde se realicen, por muchas razones, incluyendo el tipo de material de desecho, el uso de la tierra, y la superficie disponible.
Vertedero de desechos sólidos
Las operaciones en vertederos implica enterrar los desechos fuera de las zonas habitadas por el ser humano. Y esto sigue siendo una práctica común en la mayoría de los países. Los vertederos a menudo se establecieron en lugares abandonados o no utilizados como viejas canteras o minas. Adecuadamente diseñados y bien administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente barato e higiénico de eliminar materiales de desecho. Los vertederos viejos, mal diseñados o mal gestionados pueden crear una serie de efectos ambientales adversos, como el viento, la basura, la atracción de parásitos, y la generación de líquidos lixiviados. Otro subproducto de los vertederos es el gas (en su mayoría compuesto de metano y
