Zoila Tiña Hernández
Guía Educativa, La Conservación y Protección de árboles forestales, para niños y niñas de quinto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, municipio de Cubulco departamento de Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado
Zoila Tiña Hernández
Guía Educativa, La Conservación y Protección de árboles forestales, para niños y niñas de quinto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, municipio de Cubulco departamento de Baja Verapaz.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de (EPS) previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Derechos Humanos.
INDICE
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I Diagnóstico
1. Diagnóstico institucional 1 1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Objetivos 2
1.1.6.1 Objetivos generales 2
1.1.6.2 Objetivos específicos 2
1.1.7 Metas 2
1.1.8 políticas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.2 Contexto comunitario 5
1.2.1 Aspecto histórico 6
1.2.2 Aspecto geográfico 6
1.2.2.1 Tamaños 6
1.2.2.2 Clima, suelo, principales 6
1.2.2.3 Recursos naturales 6
1.2.3 Aspecto social 7
1.2.3.1 Composición étnica 7
1.2.3.2 Grupos religiosos 7
1.2.3.3 Comunicaciones 7
1.2.3.4 Viviendas 7
1.2.4 Aspecto económico 7
1.2.5 Aspecto político 8
1.2.5.2 Organización administrativa 8
1.2.5.3 Organización política 9
1.2.6 Aspecto cultural 9
1.3 Procedimientos de aplicación de técnicas 9
1.4 Planteamiento de problemas 10
1.4.1 Cuadro de análisis y de problemas 11
1.4.2 Priorización de problemas 12
Capitulo II Fundamentación teórica 2 Fundamento teórico 14
2.1 Antecedentes del problema 14
2.2 Definición de derechos humanos 14
2.2.1 Análisis de contenido 15
2. 3 Principales fundamentos de los derechos humanos 16
2.3.1 Iusnaturalismo 16
2.3.2 Historicismo 16
2.3.3 Historicismo relacionado a los derechos Humanos 17
2.3.4 Positivismo 17
2.3.5 Positivismo en los derechos humanos 18
2.4 Aspectos filosóficos de los derechos humanos 18
2.4.1 Ontológico 18
2.4.2 Teleología con el medio ambiente 19
2.5 Aspectos sociológicos de los derechos humanos 20
2.5.1 Contexto social 20
2.5.2 Contexto económico 20
2.5.3 Aspecto político 20
2.5.4 Aspecto biológico 22
2.6 Desarrollo histórico de los derechos humanos 24
2.7 Clasificación de los derechos humanos 25
2.8 La constitución política de Guatemala de 1985 26
2.8.1 Análisis de contenido 27
2.8.2 Antecedentes Mancovalle 28
Capitulo III Plan de acción
3. Identificación 30
3.1 Nombre del proyecto 30
3.2 Comunidad / institución 30
3.3 Periodo en que se va a ejecutar la intervención 30
3.4 Justificación 30
3.5 Objetivos del proyecto 31
3.5.1 Objetivo general 31
3.5.2 Objetivo específico 31
3.6 Metas 31
3.7 Cronograma de actividades 32
3.8 Recursos 35
3.8.1 Humanos 35
3.8.2 Materiales 35
3.8.3 Financieros 35
3.9 Presupuesto 35
3.9.1 Fuentes de financiamiento 35
3.9.2 Presupuesto detallado 36
Aporte pedagógico 37
Capitulo IV Sistematización 4 Caracterización y naturaleza del proyecto 86
4.1 Ideología 87
4.2. Estrategias metodológicas 87
4.3 Contexto, histórico y social global 88
4.4 Contexto local 89
4.5 Caracterización de los miembros de la organización 89
4.6 Caracterización del equipo promotor 89
4.7 Contexto institucional 90
4. 8 Instrumentación y desarrollo 90
4.10 Fundamentación teórica 92
4.11 Socialización de resultados 93
4.12 Logros con la metodología 93
4.13 Aspectos a otras instituciones 93
Capítulo V Evaluación 94
Conclusiones 96
Recomendaciones 97
Bibliografía 98 Apéndice
INTRODUCCIÓN
Debido a la falta de educación cultural del ser humano, se detecta la tala inmoderada en grandes cantidades, la cual está perjudicando nuestro planeta a través del calentamiento global. Es por ello que como epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizando un estudio a profundidad en la comunidad de Sangre de Cristo, aldea Canchel, donde se llevó a cabo el Ejercicio Profesional supervisado, he detectado el problema que consiste en la deforestación y las causas que lo provocan llevando los lineamientos y las técnicas necesarias, y basándonos en las bases legales sobre protección del medio ambiente en la tercera generación, se realizó la siguiente investigación ejecutados en capítulos.
El capítulo l, se refiere al diagnóstico y contiene datos importantes, obtenidos en la comunidad. Para el mismo, se utilizó la guía de los sectores la cual nos permitió la recolección adecuada de información segura y confiable para auxiliar a que el proceso de investigación vaya hasta nuestro objetivo que es: conocer la comunidad e institución hacia donde se realizó el trabajo.
Con esta información se logró detectar las diferentes necesidades que tiene la comunidad educativa; dentro de ellas se priorizara algunas que se pueden ejecutar a corto plazo, como la elaboración de guías educativas, para conocer más sobre los recursos naturales, buscando evitar la deforestación de nuestro medio ambiente y concientizar a la población educativa, sobre la importancia y el poder que tienen de transformar una realidad, que son los problemas ambientales, a través de la niñez, que necesita de conocimientos necesarios para evitar el aumento a tal situación.
En el capítulo II, se realizó la estructura de la fundamentación teórica, presentando definiciones de autores, haciendo referencia de temas relacionados a Derechos Humanos, en aspectos filosóficos, sociológicos, y marco jurídico, entre otros.
En el capítulo III, se ejecutó el plan de acción y a través del mismo se proyectó los objetivos, metas, cronograma de actividades, presupuesto y recursos a utilizar para la realización del proyecto. De esta manera se pretende facilitar el proceso,
acompañado con un aporte pedagógico, que concientizará a la población estudiantil de la comunidad beneficiada.
En el capítulo IV se presenta la sistematización, la cual es una interpretación critica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento o reconstrucción, descubre o explica la lógica del proceso vivido y los factores que han intervenido en dicho proceso y así poder construir nuevos conocimientos.
En el capítulo V se encuentra el proceso de evaluación, por medio de ella se realizan varias actividades con el propósito de determinar efectos o resultados obtenidos al realizar el proyecto en general.
1 CAPITULO I DIAGNÓSTICO
1 Diagnóstico institucional
1. 1 Datos generales de la institución o comunidad 1.1.1 Nombre
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Sangre de Cristo
1.1.2 Tipo de institución Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica
El caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, del municipio de Cubulco, del departamento de Baja Verapaz, se encuentra situado al norte del caserío Santa Rita, al sur de la aldea Canchel, al este del caserío Quebrada Honda y al oeste del caserío Lacandón y se encuentra a una distancia de 8 kms de la cabecera municipal de Cubulco, B.V. su carretera es de terracería transitable en cualquier época del año. 1.1.4 Visión
“En el 2012 la Escuela de Sangre de Cristo plantea formar a los alumnos y alumnas con principios y valores. Creando condiciones pertinentes para promover una sólida apropiación crítica de la educación. Formando líderes con una actitud positiva para responder a los desafíos y nuevos paradigmas que la sociedad presenta, a través del diseño de la planeación de los componentes básicos del currículum contextualizado a la comunidad educativa”. (2,3)
2 1.1.5 Misión
Somos una institución pública, competitiva, con docentes capaces que involucran a la comunidad educativa, para trabajar con principios y valores en la formación de niños y niñas, fomentando la transformación en caminos con desafíos buscando la calidad de vida a través de las diferentes actividades del proceso enseñanza-aprendizaje en una forma activa, eficiente y eficaz”.(2,3)
1.1.6 Objetivos
1.1. 6.1 Objetivo general
“Contar con una educación con calidad para todos los niños y niñas, prevaleciendo los valores morales ante la falta de conciencia de los habitantes, así mismo contribuir a bajar el alto índice de analfabetismo en nuestra comunidad”. (2,4)
1.1.6.2 Objetivos específicos
1. “Impartir los conocimientos fundamentales a los niños y niñas, paratener una base sólida que les permita continuar estudios del nivel básico para ser buenos ciudadanos.
2. Fomentar los valores morales en la formación de niños y niñas, para que tenga un crecimiento personal, mediante la práctica de valores y el fomento de la cultura para ser ciudadanos útiles.
1.1.7 Metas
1. 10 docentes planifican las diferentes actividades rigiéndose a las propuestas del Ministerio de Educación a través del Currículo Nacional Base como fundamento para una educación sólida.
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2. Cada año se incrementa el 10% de tasa de promoción a través de las actividades de las áreas y sub áreas que demanda el currículo Nacional Base para el desarrollo de la comunidad, con la capacidad de involucrarse en las soluciones de las diferentes situaciones que la sociedad moderna presenta”.(2,4)
1.1.8 Políticas
“El establecimiento educativo ofrece educación con calidad para toda la población escolar, contando con personal preparado y con carácter de apoyar a la comunidad para alcanzar el desarrollo profesional y disminuir el índice de analfabetismo.
Cuenta con reglamento interno basándose a las políticas del Ministerio de Educación para la buena formación de la población estudiantil”. (2,5)
El director del plantel es el encargado de velar por el buen funcionamiento y necesidades administrativas, y los docentes se encargan de resolver necesidades de los niños y niñas mediante las diferentes comisiones. El establecimiento cuenta con políticas, para que la educación sea eficiente, donde nos da a conocer parte del reglamento del Ministerio de Educación.
4 1.1.9 “Estructura organizacional” (2,7)
Director
Consejo Educativo Padres de familia
Junta directiva de docentes
Docentes
Alumnos y alumnas Gobierno escolar
5 1.2 Contexto comunitario
1.2.1 Aspecto histórico de la comunidad
“Los habitantes de la comunidad, encontraron una piedra grande donde se encontraba sangre derramada y una cruz plasmada sobre ella, se cree que era sangre derramada por Cristo, por tal razón se le denominó Caserío Sangre de Cristo. La comunidad decidió construir una escuela ya que creían que era muy importante realizarlo para beneficio de sus hijos, la cual fue construida en el año 1982, fue un solo cuarto y era de adobe también estaba situado al otro lado del río xeul canchel, pero, debido a la amenaza de la corriente en tiempo de invierno, decidieron realizar gestiones para ampliar la construcción y ubicarla en un lugar adecuado donde los niños no corrían ningún riesgo. La que ahora actualmente se encuentra a la orilla de la carretera. El terreno donde fue construida fue donado por el señor Rosalío Morales, Q.E.P.D.
Las primeras personas que laboraron en el establecimiento fueron las siguientes: Directora:
María Teresa Estrada Osorio. Docentes:
Sonia Beatriz Leal Juárez Antonio Reyes Dubón, Landelino Calvillo García, Antonio Hernández Víctor Reyes Ortiz.
Ex alumnos que han tenido éxito:
P.E.M.Irwin Rolando Rivera Gómez, actual alcalde de Cubulco. Perito Contador, Romeo Dubón Morente,
Maestra de Educación Primaria Rural, Angelina García Turcios, Maestra de Educación Primaria Rural, Yolanda Cornelio,
Maestro de Educación Primaria Rural Marvin Haroldo Ávila Dubón, Maestro de Educación Primaria Rural, Pablo Soto”. (2,8))
6 1.2.2 Aspecto geográfico
“Entre sus accidentes geográficos se puede decir que,el caserío Sangre de Cristo se encuentra a una altura de 999m del nivel del mar, teniendo un sistema de irrigación con tomas o canales y caudal, con esto obtienen sus regadillos en el verano”. (2,9)
1.2.2.1 Tamaños
“Cuenta con una extensión territorial de 4 kilómetros cuadrados de latitud”. (2,10) 1.2.2.2 Clima, suelo, principales accidentes.
De la topografía se puede decir que es quebrado, asentado en un extenso y fértil valle, cuenta con clima templado beneficiando a toda la comunidad con suelo fértil.
“Sus principales ríos son:
1. Río Canchel 2. Río Papur 3. Río La Hacienda 4. Río El Achotal
5. Río San Vicente”. (2,10)
1.2.2.3 Recursos naturales
“Flora: Sangre de Cristo posee algunas áreas montañosas, dentro de las especies arbóreas representativas del sitio se pueden mencionar pino, piñón, ciprés, madre cacao, ixcanal, palo jiote, matilisguate, amates, árboles frutales, higuerios y otros.
Fauna: Los relatos de algunos habitantes de avanzada edad, comentan que en épocas pasadas la diversidad de especies animales eran bastante variada, las cuales se podían observar en las montañas del lugar pero, debido a los factores como el crecimiento poblacional, la caza, la deforestación, ha desaparecido diversidad de animales que prefieren estar en el área boscosa del lugar donde sea inaccesible para el hombre.
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Dentro de los lugares turísticos tenemos: el río canchel, la presa, la posa del remolino, el campo maya y los trapiches”. (2,11)
La comunidad nos da a conocer el aspecto geográfico de la comunidad sus principales ríos ya que son lugares de diversión para muchas de las personas, de la misma manera conocer la flora y la fauna.
1.2.3 Aspecto social
1.2.3.1 Composición étnica
“En la comunidad un 30% usa el traje típico de la región, mientras el 70% usa el traje con que se identifica la raza mestiza.
El idioma predominante de la comunidad es el español.
Cuenta con una población de 250 familias de las cuales 448 son hombres y 456 son mujeres haciendo un total de 904 habitantes”. (2,12)
1.2.3.2 Grupos religiosos
En la comunidad se cuenta con diferentes templos religiosos, siendo la iglesia católica la predominante con un 70% de la población, mientras un 30% practican actividades evangélicas.
1.2.3.3 Comunicaciones
Dentro de los medios de comunicación están: Telefonía móvil, televisión, radio. 1.2.3.4 Viviendas
En la comunidad el 80% de las casas construidas son de adobe con techo de teja y láminas, mientras que el 20% están construidas de block y lámina.
1.2.4 Aspecto económico
Los habitantes del caserío Sangre de Cristo se dedican a la agricultura, como la siembra de maíz, fríjol, caña de azúcar, café, elaboración de artesanías, la crianza de ganado y venta de los productos lácteos.
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Se caracteriza también por la venta de peces, ya que cuentan con charcas para la crianza como la tilapia, carpa y cangrejos. Como principal fuente de desarrollo y subsistencia.
1.2.5 Aspecto político
Existen grupos de personas que apoyan a diferentes asambleas políticas, que llegan a existir en su momento y estos participan en sus diferentes actividades.
La comunidad se involucra y participa en la toma de decisiones de sus gobernantes y forman parte de movimientos políticos, con el fin de beneficiar a la comunidad en general.
Se ha instruido y capacitado a la comunidad, que al momento de formar parte de movimientos políticos, lo hagan con mucha honestidad y responsabilidad, para no beneficiar solo a ciertos grupos, sino a la comunidad o población en general.
1.2.5.1 Gobierno local
“La comunidad cuenta con diferentes organizaciones, siendo la principal el Comité de Consejo de Desarrollo (COCODE)
1.2.5.2 Organización administrativa
El Comité de Consejo de Desarrollo está conformado de la siguiente manera: Alcalde comunitario Mauricio Reyes Dubón
Coordinador Pablo García Tahuico Coordinador Andrés Luis Pablo Coordinador Santos Solomán Coordinador Ana María González Coordinador Eugenio García Moreno Coordinador Hilario Luis” (2,13)
9 1.2.5.3 Organizaciones políticas
Se pudo constatar que en la comunidad no cuentan con esta información
1.2.6 Aspecto cultural
Dentro de sus festividades están: 15 de enero día del señor de Esquipulas, 3 de mayo, día de la Santa Cruz, 10 de mayo, día de la madre, semana santa, feria de la comunidad en honor a la virgen del Carmen, 15 de septiembre y el día de los santos, se acostumbra visitar el camposanto todo el día y tocar melodías con marimba a los muertos y por último las fiestas navideñas.
La comunidad cuenta con un grupo marimbístico que se ameniza en las diferentes festividades que se llevan a cabo. Integrado por personas destacadas de la comunidad.
Dentro de los Bailes regionales que sobresalen en la comunidad están: El baile del costeño español, los moros, los marineros, las flores, los diablos, los siete toros, el venado y la conquista.
Esta comunidad nos narra su aspecto social, económico y político donde nos dice todas las actividades que los habitantes practican para ver el desarrollo de las personas. De la misma manera se conoce las diferentes festividades que se celebran en dicha comunidad, aunque hay algunos bailes folklóricos que poco a poco van desapareciendo debido al factor económico.
1.3. Procedimiento de aplicación de técnicas de instrumento de investigación
Para la realización del diagnóstico se utilizaron varias técnicas parar obtener información y ver las necesidades de la comunidad que será objeto de estudio y poder llevar a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado.
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Se aplicaron varias técnicas donde cada una de ellas nos proveyó la información necesaria, como la encuesta que se usaron con los miembros de la institución y comunidad para que ayudara a identificar los problemas que haya en ambos objetos de estudio. Otra de las técnicas fue la entrevista que se realizó con el fin de obtener información directa de parte de los miembros de nuestro objeto de estudio, con esta técnica ampliamos nuestro trabajo de información con cada integrante de la comunidad e institución De la misma manera se utilizaron las fichas de observación la cual nos proveen información complementaria a las encuestas y entrevistas, ya que es una herramienta unipersonal de investigación.
1.4 Planteamiento de problemas
Se encontraron varios problemas en la Escuela Oficial Rural Mixta caserío sangre de Cristo del municipio de Cubulco del departamento de Baja Verapaz, entre ellos podemos mencionar los que se pueden darle solución a corto plazo. Se ha realizado un estudio en la comunidad donde se detectaron varias necesidades, que con el transcurso de los años estará afectando el medio ambiente y que por la falta de conocimientos las personas están dañando parte de los recursos naturales existentes en la población.
La comunidad educativa no tiene información del uso adecuado de los árboles forestales y los recursos que nos proporciona. Esto se debe a que en el establecimiento no cuentan con material didáctico apropiado para concientizar a la población estudiantil, como también la falta de recursos económicos para la elaboración de material que contenga información sobre cómo, proteger y conservar los árboles forestales, ya que se observa que existe la tala inmoderada en la comunidad. Otro de los problemas que está afectando es la desorganización que existe en la comunidad, porque según información de algunos miembros de la comunidad, que en años anteriores existían árboles alrededor del establecimiento y poco a poco fueron cortándolos para beneficio propio, sin saber que están dañando parte de nuestros recursos naturales, debido al desconocimiento sobre la importancia
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de los recursos que estos proporcionan. También la población educativa mantiene un desorden en cuanto al uso adecuado de la basura.
Esto se debe a que existe incomunicación de parte de la comunidad educativa y velar por el buen uso para evitar enfermedades a la población estudiantil, ya que los niños y las niñas tienen desconocimiento de como reciclar la basura. Además existe Insuficiencia de capacitación a los docentes, relativo a la importancia que tiene nuestros recursos naturales existentes en la comunidad, ya que esto afecta a los niños y niñas a no valorar nuestro ecosistema debido a la falta de concientización y capacitación a los docentes, así poder compartir con los niños y niñas del centro educativo para poderle comunicar los conocimientos a sus padres, de esa manera transmitir el mensaje de generación en generación.
1.4.1 Cuadro de análisis y de problemas
Problemas Factores que lo producen
Soluciones
Desinformación
Falta de información a la comunidad educativa
Escasez de recursos económicos.
Falta de interés por parte de la comunidad
educativa.
Elaboración de guías educativas para la
enseñanza a la
conservación de árboles forestales.
Realizar gestiones para elaborar material didáctico.
Concientizar a la comunidad educativa.
12 Deforestación
Tala inmoderada.
Falta de concientización a la comunidad.
Escasez de recursos económicos.
Sembrar arbolitos en el área del establecimiento.
Educar a la comunidad.
Gestionar ante
instituciones que trabajan en áreas de reforestación.
Insalubridad
Falta de comunicación por parte de la comunidad educativa.
Falta de concientización a los niños y niñas del establecimiento.
Basura orgánica y plástica dentro del establecimiento.
Organizar a la comunidad educativa para la
elaboración de un agujero.
Orientar a los niños y niñas de la importancia de reciclar la basura.
Colocar colectores de basura.
Incomunicación
Insuficiencia de capacitación a los docentes.
Falta de interés por parte de los docentes.
Gestionar apoyo a ONGs para capacitar a los docentes sobre el cuidado del medio ambiente.
Concientizar a los docentes respecto a la importancia de los recursos naturales.
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Falta de apoyo por parte de los padres de familia
Orientar a los padres de familia a ser partícipes en las diferentes actividades programadas por los docentes.
1.4.2 Priorización de problemas
Después de haber dado a conocer los problemas y las necesidades de la comunidad que nos servirá como objeto de estudio, se priorizó tres; de las cuales se le pueden dar solución a corto plazo, una de ellas es la desinformación en cuanto al uso adecuado de los árboles forestales, La siembra de árboles alrededor del establecimiento, ya que esto ayudará a que los niños y niñas aprendan a cuidar parte de los recursos naturales existente en la comunidad. El manejo inadecuado de la basura ya que no existe comunicación y organización dentro de la población educativa para ver la solución al problema, de esa manera evitar problemas de contaminación. Luego de haber dado a conocer los factores que producen cada uno de ellos y las soluciones más viables, se detectó que el problema a solucionar es la desinformación que existe en la niñez educativa, sobre el uso adecuado de los árboles forestales y la solución a esta necesidad es la elaboración de guías educativas referente a la protección y conservación de los árboles forestales.
14 CAPITULO II FUNDAMENTACIÓN TEORICA
2.1 Antecedentes del problema
La esperanza de crear conciencia ecológica es un árbol que empieza a crecer. Miles de pájaros han perdido su hogar. Y sus cantos envuelven nostalgias de un tiempo saludable, de aire puro, de flores aromadas. Los montes naturales son perseguidos por el fuego y las motosierras. La deforestación masiva no solo les corta a los pájaros la libertad de volar y les priva de vivir en su rama favorita, sino también está dejando sin oxígeno al hombre. La perspectiva es desolador en algunos lugares, pero siempre las esperanzas renacen, cómo los arbustos que se niegan a morir, sus hojas a la orilla del camino. La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales. Entre ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de árboles. En la actualidad, la deforestación de los bosques constituye una auténtica amenaza para la vida de los seres vivos.
2.2 Definiciones de Derechos Humanos
Según el profesor Gregorio Peces Barba, “los Derechos Humanos son la facultad que las normas atribuyen a la protección de la persona en lo referente a su vida a su libertad, a la igualdad, a su participación política y social o a cualquier otro aspecto fundamental que afecte a su desarrollo integral como persona, en una comunidad de hombres libres, exigiendo el respeto de los demás, de los grupos sociales y del estado y con posibilidad de poner en marcha el aparato coactivo del Estado en caso de infracción”.( 7,2)
A la definición anterior presenta los Derechos Humanos como derechos que deben ser protegidos por el sistema jurídico de un Estado. No se trata de derechos que nacen antes de la formación del Estado, sino deben ser protegidos por este.
Para el Profesor Eusebio Fernández, “toda persona posee derechos morales por el hecho de ser persona. Estos deben ser reconocidos y garantizados por la sociedad
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y el poder político, sin ningún tipo de discriminación social, económica, jurídica, política, ideológica, cultual o sexual”. (7,3)
Estos derechos son fundamentales; es decir se hallan estrechamente relacionados con la idea de dignidad humana y son al mismo tiempo las condiciones del desarrollo de esta idea de dignidad.
La defensa de los Derechos Humanos se presenta como un reto de nuestro tiempo siendo la pieza clave de la justicia del derecho y de la legitimidad del poder.
Según Antonio Pérez Luño “los derechos Humanos aparecen como un conjunto de instituciones que en cada momento histórico, concretan las exigencias de la dignidad, de la libertad y la igualdad humana, las cuales deben ser reconocidas positivamente por las leyes a nivel Nacional e Internacional”(7,3)
La anterior es una fundamentación histórica, ya que considera que los Derechos Humanos son derechos históricos.
Según Alejandro Llano “los Derechos Humanos son la plasmación histórica de las exigencias contemporáneas de la justicia”. (7,3)
En General los Derechos Humanos se pueden definir como los derechos que son Inherente a nuestra naturaleza humana y sin los cuales no podemos vivir como seres humanos dignos.
Según el maestro HLA.Hart “el derecho igual de todos los hombres a ser libres. Y el valor solidaridad a los derechos de los pueblos”. (7,5)
2.2.1 Análisis de contenido
Las definiciones, no obstante, las limitaciones que siempre tienen, ofrecen elementos que clarifican el sentido de la realidad que tratan de expresar. Tomando en cuenta esta aclaración se puede decir que:
Los Derechos Humanos son un conjunto de principios, valores y normas, inherentes (por el hecho de ser hombre, por su propia naturaleza y dignidad), universales e inviolables que permiten orientar el comportamiento del hombre en sociedad,
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indicándole aquel lo que puede hacer y lo que debe respetar (deberes y derechos) y a los cuales no puede renunciarse bajo ningún concepto.
El hombre, un ser nunca concluido, nunca terminado, tiene inherente a su propio ser, la condición de poder mejorarse, la inclinación de lo mejor, condición e inclinación que le son necesarias en tanto enraizadas en su ser.
Por ello, tiende siempre a transformar sus situaciones actuales, mediante la técnica, la ciencia, la moral, la religión, la economía, la filosofía, el arte y muchas manifestaciones humanas. Ese poder mejorarse, es una á filosófica, conocida como Perfectibilidad: La idea de que el hombre nunca se considera así mismo, y a sus instituciones como acabados y perfectos, sino como imperfectos y debiendo siempre ser transformados y mejorados.
2.3 Principales fundamentos de los Derechos Humanos 2.3.1 Iusnaturalismo desde los Derechos Humanos
“Sostiene que, en esencia los Derechos Humanos son aquellas garantías que requiere un individuo para poder desarrollarse en la vida social como persona, esto es, como ser dotado de racionalidad y de sentido”. (3,14)
En consecuencia, se habla de, que ningún hombre puede existir sin libertad. Sin propiedad, ni condición económica mínima para la vida. A cada una de estas necesidades puede corresponder uno o varios derechos humanos, por consiguiente, se ha afirmado que los derechos del hombre son anteriores a cualquier actuación gubernamental, esto es, que no requiere de una normativa propia para su vigencia, y que tampoco puede ser derogado válidamente por los gobernantes así, se dice que los derechos humanos son inherentes a la naturaleza humana, parte principal de la dignidad humana.
2.3.2 Historicismo
“Podemos llamar historicista a toda filosofía que reconozca, como objetivo, la determinación de la naturaleza y validez de los instrumentos del saber histórico. Suponiendo que los objetos del conocimiento histórico tienen un carácter específico que los distingue, y son distintos de los que se vale el conocimiento natural”. (9,15)
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La naturaleza específica del objeto del conocimiento histórico son las condiciones que lo hacen posible, su individualidad, y a veces la naturaleza y objetivos de una filosofía centrada en el problema del conocimiento histórico; el de los valores o relación entre el devenir de la historia y los fines o ideales que los hombres tratan de realizar. Así se presenta el historicismo en la filosofía alemana que va de Dilthey a Weber, y que encuentra en Weber su más lograda expresión. También en la definición de Croce de la filosofía como metodología de la historiografía, pero no su tesis de que toda la realidad es historia.
2.3.3 Historicismo relacionado a los Derechos Humanos
“Otro intento igual de importante por fundamentar los derechos humanos es el presentado desde la posición historicista, el cual ha intentado ser expuesto como una propuesta superadora a la tesis iusnaturalista, negando por tanto la existencia de cualquier naturaleza humana reconocida en el hombre, y en consecuencia excluyendo la posibilidad de que los derechos humanos sean derechos radicados en ella. Esta tesis establece que antes que en la naturaleza humana, son en las necesidades sociales y la capacidad de satisfacerlas donde radican estos derechos. De este modo, es el propio desarrollo social el que en definitiva otorga los derechos a las personas y no un concepto de naturaleza humana que puede ser a todas luces discutible”. (9,16)
Desde nuestro punto de vista, la tesis historicista de los derechos humanos, tal y como se presenta, no ha comprendido una idea importante dentro del mismo derecho natural: la condición histórica, o historicidad que la naturaleza humana posee y que intentaremos presentar no sin pasar a reseñar brevemente las principales características de la visión historicista de los derechos humanos.
2.3.4 El positivismo
El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento
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Solamente puede surgir de la afirmación positiva de las teorías a través del método científico.
2.3.5 Positivismo en los Derechos Humanos
La teoría pura del derecho es una teoría de derecho positivo. El derecho positivo es un orden coercitivo cuyas normas son creadas por actos de voluntad de los seres humanos, es decir, por órganos legislativos, judiciales y administrativos o por la costumbre constituida por actos de seres humanos. Ya que las normas del Derecho positivo son creadas por actos de voluntad de seres humanos pueden modificarse arbitrariamente y efectivamente son diferentes en distintos tiempos y entre pueblos diferentes. “Una teoría que limite su objeto a estas con normas corresponde al principio del positivismo jurídico. La teoría pura del derecho es la teoría del positivismo jurídico. No toma en consideración normas emanadas de otra fuente que no sean autoridades humanas, excluyendo a las sobrehumanas.
La doctrina del derecho natural difiere o se distingue del positivismo jurídico al contestar la pregunta acerca de la razón de la validez del Derecho”. (9,18)
A esta interrogante, es decir a la interrogante sobre si y por qué es válida la ley positiva, por qué debe de ser obedecida y si no es obedecida, debe de aplicarse, contesta la doctrina del Derecho natural.
2.4 Aspectos filosóficos de los Derechos Humanos 2.4.1 Ontológico
El termino ontología viene del campo de la filosofía, y se define como la rama de la filosofía que se ocupa del estudio de las cosas o entidades que existen y cuáles no. La ontología con el medio ambiente
“La ontología realizada sobre el Medio Ambiente contempla lo siguiente; Ubicación de la especie, el tipo de suelo que habita, el clima donde se desarrolla, las organizaciones asociadas a las diferentes especies, así como los tipos de eventos que estas realizan y lo más importante de la ontología fue la organización de las especies según su clasificación taxonómica. La organización taxonómica de una
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especie constituía 8 niveles: Reino, Filo, Clase, Orden, Familia, Género y Especie. La ubicación de la especie se realizó usando la siguiente estructura: País, Departamento y Municipio, la cual no fue la mejor manera de realizarla ya que la mejor forma es por Región pero esto es una de las mejoras que se podría realizar”. (4,106)
En cuanto a la ontología sobre el medio ambiente nos da a conocer los diferentes tipos de suelo, el clima y su clasificación en cuanto a las diferentes especies.
2.4.2 Teleología con el medio ambiente
“Mientras los avances de la ciencia permiten a la humanidad entender de mejor forma su impacto sobre la tierra, los teólogos se ven cada vez más forzados a luchar con preguntas importantes acerca de la ética ambiental. ¿Qué enseña la tradición judeocristiana acerca de la obligación de la humanidad de cuidar la creación? ¿Es acaso el dominio humano responsable de la crisis ecológica? ¿Cómo se interceptan apropiadamente las necesidades de la persona humana y la integridad de la creación? Esta sección examinará los fundamentos de la teología de la creación y pronunciará cuál es el lugar adecuado de la persona humana en el orden natural”. (4,109)
En el principio creo Dios los cielos y la tierra. (Génesis 1:1) La primera oración de la Biblia, junto con la subsecuente creación del hombre, provee un fundamento necesario para la reflexión ambiental. Dios hizo la tierra, y le dio al ser humano un lugar especial y un papel de mayordomos en relación con el resto de la creación. Este lugar y este papel le otorgan a los seres humanos una dignidad y responsabilidad única. La mayordomía ambiental se pronuncia adecuadamente acerca de la responsabilidad humana hacia el ambiente, y el lugar y dignidad especiales de los seres humanos dentro de la creación de Dios.
Muchas denominaciones y organizaciones judeocristianas han intentado proveer declaraciones teológicas pertinentes a la creación y la mayordomía ambiental. Mientras lee las declaraciones teológicas que le interesen, quizá querrá considerar este paradigma mientras reflexiona acerca de los asuntos de la mayordomía ambiental.
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2.5 Aspectos sociológicos de los Derechos Humanos 2.5.1 Contexto Social
Todo hombre y mujer en sentido general, es y nace humano al tener razón y sentimientos. Sin embargo, en un sentido más profundo, llegar a ser humano es todo un proyecto al cual podemos aspirar luego de involucrarnos en el proceso de socialización, que empieza con la educación en la familia, la escuela, los amigos, medios de comunicación, organizaciones sociales y ambiente social entre otros, como lo establece la Constitución Política de la República de Guatemala en el Capítulo I Derechos Individuales y Artículo 3 que literalmente cita: “Derecho a la vida: El Estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de su persona”.(1,2)
Todo ser humano tiene derecho a la vida a ser protegido para que ninguna otra persona pueda causarle algún daño. En la comunidad de Sangre de Cristo del municipio de Cubulco del departamento de Baja Verapaz un 30% usa el traje típico de la región, mientras el 70% usa el traje con que se identifica la raza mestiza. El idioma predominante de la comunidad es el español.
Cuenta con una población de 250 familias de las cuales 448 son hombres y 456 son mujeres haciendo un total de 904 habitantes.
En la comunidad se cuenta con diferentes iglesias religiosas siendo la iglesia católica la predominante con un 70% de la población, mientras un 30% practican actividades evangélicas.
2.5.2 Contexto económico
Artículo 118. Principios del régimen Económico y Social. “El Régimen económico y social de la República de Guatemala se funda el principio de justicia social. Es obligación del Estado orientar la economía nacional para lograr la utilización de los recursos naturales y el potencial humano, para incrementar la riqueza y tratar de lograr el pleno empleo y la equitativa distribución del ingreso nacional. Cuando fuere necesario el Estado actuará complementando la iniciativa y la actividad privada, para el logro de los fines expresados”. (1,24)
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Todo ser humano debe de darle el buen uso a los recursos naturales para poder aumentar la riqueza de nuestro país y de esa manera mejorar el sistema económico. Artículo 119. Obligaciones del Estado, literales d, g, j
d. “Velar por la elevación del nivel de vida de todos los habitantes del país procurando el bienestar de la familia.
g. Fomentar con prioridad la construcción de viviendas populares, mediante sistemas de financiamiento adecuados a efecto que el mayor número de familias guatemaltecas las disfruten en propiedad. Cuando se trate de viviendas emergentes o en cooperativas, el sistema de tenencias podrá ser diferente. j. Impulsar activamente programas de desarrollo rural que tiendan a incrementar y
diversificar la producción nacional con base en el principio de la propiedad privada y de la protección al patrimonio familiar. Debe darse al campesino y al artesano ayuda técnica y económica”. (1,24)
El Estado es el encargado de velar por las diferentes familias, impulsando programas de desarrollo donde los habitantes puedan agenciarse de algún ingreso económico de esa manera los habitantes del caserío Sangre de Cristo se dedican a la agricultura como la siembra de maíz, fríjol, caña de azúcar, café, elaboración de artesanías, la crianza de ganado y venta de los productos lácteos.
Se caracteriza también por la venta de peces ya que cuentan con charcas para la crianza como la tilapia, carpa y cangrejos. Como principal fuente de desarrollo y subsistencia.
2.5.3 Aspecto político
Artículo 135. Deberes y derechos cívicos. Literales b, c, e.
Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además de los consignados en otras normas de la constitución y leyes de la república los siguientes:
b. “Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República.
c. Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos.
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Existen grupos de personas que apoyan a diferentes asambleas políticas que llegan a existir en su momento y estos participan en sus diferentes actividades. La comunidad se involucra y participa en la toma de decisiones de sus gobernantes, forma parte de movimientos políticos, con el fin de beneficiar a la comunidad en general.
Se ha instruido y capacitado a la comunidad, que al momento de formar parte de movimientos políticos, lo hagan con mucha honestidad y responsabilidad, para no beneficiar solo a ciertos grupos, sino a la comunidad o población en general.
La comunidad cuenta con diferentes organizaciones, siendo la principal el Comité de Consejo de Desarrollo (COCODE)
Además existen organizaciones comunitarias tales como: Comité de agua
Comité de luz Comité de mujeres
Consejo de padres de familia
2.5.4 Aspecto biológico
Artículo 64. Patrimonio Natural. “Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en ellos exista”. (1,12)
Se debe conservar y proteger nuestro patrimonio natural ya que existe una ley que garantizará la protección de lo que existe en el ecosistema.
Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. “El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para
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garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación”. (1,17)
Todo ser humano está obligado a proteger todos lo que existe en el ambiente, de esa manera se logrará el desarrollo de nuestro país para darle el uso adecuado de la flora y fauna que es parte de nuestro medio ambiente. Sangre de Cristo posee varias áreas montañosas dentro de las especies arbóreas representativas del área se pueden mencionar pino, piñón, ciprés, madre cacao, ixcanal, palo jiote, matilisguate, amates, árboles frutales, higuerios y otros.
Los relatos de algunos habitantes de avanzada edad, comentan que en épocas pasadas la diversidad de especies animales eran bastante variada, las cuales se podían observar en las montañas del lugar pero debido a los factores como el crecimiento poblacional, la caza, la deforestación, ha desaparecido diversidad de animales que prefieren estar en el área boscosa del lugar donde sea inaccesible para el hombre.
Artículo 126. Reforestación. “Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas individuales o jurídicas.
Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos y en las cercanías de las fuentes de agua, gozarán de especial protección”. (1,26)
Es de mucha importancia reforestar nuestro país, porque han sido muchos los factores por las cuales se ha ido deteriorando y esto ha venido a provocar el calentamiento global del planeta.
Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. “El aprovechamiento de las aguas de los lagos, de los ríos para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la economía nacional está
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al servicio de la comunidad y no de persona particular alguna, pero los usuarios están obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso”. (1,26)
Se debe de darle el uso adecuado a los lagos y ríos que están en nuestro medio ambiente, ya que existen muchas personas que contaminan dichos recursos, y de esta manera no contribuimos al desarrollo de nuestro país.
De la topografía de sangre de Cristo se puede decir que es quebrado, asentado en un extenso y fértil valle, cuenta con clima templado beneficiando a toda la comunidad con suelo fértil.
Sus principales ríos son: Río Canchel
Río Papur
Río La Hacienda Río El Achotal Río San Vicente
2.6 Desarrollo histórico de los Derechos Humanos
“Los derechos humanos nacen con la humanidad misma siempre se han encontrado presentes en la historia del ser humano, y han evolucionado de acuerdo con cada época”. (7,12)
Los Derechos Humanos que actualmente están protegidos por el derecho internacional han sido producto de luchas de miles de personas, pueblos y naciones enteras; gracias a ello ahora podemos abrir una constitución y encontrar una efectiva protección de tales derechos a nivel nacional y mediante convenciones internacionales.
Para conocer a profundidad esa evolución tendríamos que estudiar la historia de cada pueblo, sus costumbres y sus temas jurídicos.
25 2.7 Clasificación de los Derechos Humanos
“Los Derechos sociales y culturales suscitados en la constitución política de la República se forman por los llamados Derechos de los Pueblos o de Solidaridad. Surgen en nuestro tiempo como respuesta a la necesidad de cooperación entre las naciones, así como los distintos grupos que lo integran.
Estos derechos todavía no han sido objeto de una declaración internacional, aunque están presentes, al igual que los anteriores, con la misma fuerza. Son los derechos que toda persona tiene de nacer y vivir en un medio ambiente sano, no contaminado de polución o ruido, y el derecho a vivir en paz.
El respeto a estos derechos es condición para el respeto de todos los demás, ya que no puede respetarse la vida, la salud, el trabajo, desde un medio ambiente contaminado o desde una sociedad en guerra violenta”. (8,89)
El tema de estudio es la elaboración de guías educativas relacionados al tema la conservación y protección de los árboles forestales, en el caserío sangre de Cristo de la aldea canchel, del municipio de Cubulco del departamento de Baja Verapaz, tomando en cuenta que los Derechos de la Tercera Generación, la situación es aún más compleja, pues una buena calidad de ambiente es otro de los aspectos que no se le ha dado la debida importancia siendo de interés nacional y mundial la búsqueda de mecanismos o estrategias que permitan mejorar las condiciones ambientales de la humanidad. La contaminación urbana, la deforestación, la basura, la escasez de agua, incendios forestales, entre otros, son los problemas que aún no están resueltos, y afectan, al igual que la violencia, a la mayoría de la población guatemalteca el continuar siendo una sociedad insegura, violenta, y con graves procesos de escasez material, lo cual ha sido urgente continuar con la bandera de los derechos humanos en nuestro país.
Esta acción se realiza con el fin de preservar los recursos naturales existentes en la comunidad, para el beneficio de los habitantes y el municipio de Cubulco, está apegada según la clasificación de los Derechos Humanos a la Tercera Generación, tomando como fundamento legal, los siguientes:
Las normas jurídicas en relación con el medio ambiente, parten desde los principios generales del Derecho Constitucional y del Estatuto Fundamental del Gobierno y
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llegan hasta las disposiciones administrativas de las diversas autoridades. Esta legislación se encuentra en más cuerpos legales entre los que pueden mencionarse: Código Civil, el Código Municipal, la Ley de Hidrocarburos, la ley de Caza, el Decreto Legislativo 1004 del año 1953, que prohíbe la contaminación de cuerpos de agua, la ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto 68-86 (se crea la Comisión Nacional del Medio Ambiente-artículo 20), la Ley de Áreas Protegidas decreto 4-89, la Ley Forestal Decreto 70-89, el Decreto 5-90 Área Protegida, la Reserva Maya del departamento del Petén, Canadá el 16 de septiembre de 1987, por Decreto 43-89.
2.8 La constitución política de la República de Guatemala de 1985 y los Derechos Humanos
Análisis constitucional sobre la conservación del medio ambiente
Siendo que Costa Rica fue la última nación en modificar su Constitución Política a favor del medio ambiente -proceso que tuvo que esperar hasta el año 1944- surge el tratamiento constitucional en todo el istmo centroamericano de donde se puede deducir lo siguiente:
1. “Dentro de los países Centroamericanos que tienen goce de un derecho humano estable y claro, todavía no se establece la delimitación conceptual a cerca de este derecho como un derecho humano que es tema de gran importancia ya que se basa a un aprendizaje continuo y procedimental. Como se ejerce este derecho frente a quién, y cuáles son los instrumentos que lo garantizan.
2. A nivel centroamericano se contempla el sistema de producción y el modelo de desarrollo que deben basarse en la utilización racional de los recursos naturales para la conservación ambiental”. (6,10-11)
3. “En Guatemala la constitución política en el capítulo II sobre los derechos sociales, la sección tercera, sobre comunidades indígenas que consta de cinco artículos y establece la necesidad que el estado brinde una protección especial y regule todos los aspectos a través de la legislación.
4. La legislación ambiental a pesar de que la década de los 90 ha marcado la aprobación de las leyes generales del ambiente en Centroamérica, las regulaciones
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sobre cada recurso natural se encuentran en leyes separadas. El principal problema de la legislación ambiental en la región es su poca aplicación y cumplimiento.
5. Una figura de reciente creación en Centroamérica, con el desarrollo de los procesos de paz son las defensorías de los habitantes que han tenido una participación muy activa en la defensa del Derecho Humano a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado”. (8,90)
La constitución Política del 31 de Mayo de 1985, establece un capitulo para la comisión de derechos humanos dentro del Congreso de la República, y un Procurador elegido por el congreso.
Regulado por decreto No. 54 – 86, del 1 de Octubre de 1986.
9 Dentro de la PDH existe un Procurador ambiental, encargado de velar por el respeto a los artículos constitucionales relacionados (artículo 64, 97, 125 y 126)
2.8.1 Análisis de contenido
Artículos de la constitución Análisis de contenido con los artículos relacionados con el tema de EPS Artículo 3. Derecho a la vida. El
estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.
Este artículo garantiza el derecho a la vida por lo tanto al llevar a cabo un aporte pedagógico se está respondiendo al cumplimiento de éste derecho, que es uno de los más importantes de cada persona.
Artículo 64. Patrimonio natural. Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los
El patrimonio natural es de interés nacional por lo tanto como epesista me preocupo por el mejoramiento del mismo, llevando a cabo un aporte pedagógico sobre la conservación y protección de árboles forestales, en la escuela de sangre de Cristo de Cubulco Baja Verapaz.
28 cuales son inalienables. Una ley garantizará la protección de la fauna y la flora que en ellos exista.
Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
Se comprende que el objetivo principal de toda institución no importando cuál sea su actividad es cuidar el medio ambiente que es lo que rodea a todo ser viviente.
Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos, corresponderá
Es indiscutible que la reforestación es de urgencia nacional debido a que se ha vuelto una problemática desde hace años para el país, los bosques se están terminando y esto contribuye al calentamiento global, es importante encaminar con mayor fuerza proyectos para el mejoramiento del medio ambiente y la concientización de los niños a través de un aporte pedagógico.
29 exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas. Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y en las cercanías de las fuentes de aguas, gozarán de especial protección.
Antecedentes Mancovalle
“El 3 de abril del 2004, bajo el consentimiento e interés de los alcaldes y corporaciones de los municipios de Salamá, San Jerónimo y San Miguel Chicaj, bajo la problemática que afrontan cada uno, en el tema de desechos sólidos derivados de los municipios, el Municipio de San Miguel Chicaj, acuerda apoyar con su vertedero municipal, al municipio de San Jerónimo, con el afán de disponer Los desechos generados, bajo ese esquema nace la inquietud de crear una planta de tratamiento de desechos sólidos, para los municipios en mención. Posteriormente se adhiere a todo este proceso el municipio de Rabinal, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los cuatro municipios con la finalidad de la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes, firma de escritura 31 de enero 2007 y logro de personería jurídica”. (5,97)
2.10 Temática que sustenta el problema a solucionar
Una actividad clave es la sensibilización, la educación ambiental y la entrega de información de la importancia que poseen los árboles forestales, proveyéndole a los niños de quinto primaria material didáctico acerca de cómo conservar y proteger parte de nuestros recursos naturales, ya que es posible recuperar algo que se está deteriorando y realizando cambios en la comunidad educativa de sangre de Cristo. Para ello se realizarán guías educativas con el nombre de conservación y protección de árboles forestales.
30 CAPITULO III PLAN DE ACCION DE LA INTERVENCIÓN 3 Identificación general
3.1 Nombre del proyecto:
Guía Educativa, La Conservación y Protección de árboles forestales, para niños y niñas de quinto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel del municipio de Cubulco departamento de Baja Verapaz.
3.2 Comunidad/Institución
Caserío Sangre de Cristo, aldea Canchel, Cubulco Baja Verapaz. 3.3 Períodos en que se va a ejecutar la intervención
Marzo a Junio 2010.
3.4 Justificación
Una realidad que no podemos seguir desatendiendo es la conservación de nuestros recursos naturales que poco a poco se ha ido descontrolando, la cual son muchos los factores por los que, los bosques y su elemento principal los árboles son cortados en su mayoría de veces, para generar una sobre vivencia familiar o en su defecto, como fuente de ingresos generadores de riqueza los que causan la pérdida del ecosistema que son de vital importancia, para que cadenas alimenticias sigan su curso para subsistir.
Los seres humanos ignoramos que somos parte de esas cadenas alimenticias y no logramos darnos cuenta que lejos de mejorar la situación estamos aun destruyendo nuestro medio ambiente y por consiguiente el calentamiento global que nos afecta día con día.
31
En el contexto legal podemos citar la política forestal de Guatemala:
1.La Constitución Política de la República de Guatemala establece en sus artículos 64 -Patrimonio natural- y 97 –Medio ambiente y equilibrio ecológico-el cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo 126 –Reforestación- las acciones a seguir para evitar la destrucción del medio ambiente.
2. La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la protección del medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al desarrollo de una vida digna, el derecho a la paz, cooperación entre naciones y pueblos pertenecientes a un grupo de personas que tienen un interés colectivo para proteger nuestro medio ambiente.
3.5 Objetivos del proyecto 3.5.1 Objetivo general
Contribuir con la concientización del cuidado de los árboles forestales, proveyendo a los niños y niñas de quinto grado primario de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Sangre de Cristo, una guía educativa sobre la importancia de los mismos. 3.5.2. Objetivos específicos
1. Realizar guía educativa para la conservación y protección de árboles forestales.
2. Instruir a los docentes sobre el uso y manejo de las guías educativas.
3. Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia y beneficios que obtenemos
de los árboles.
3.6. Metas
1. Entrega de 22 guías educativas a estudiantes de quinto grado.
2. Socialización y aprobación de las guías educativas a 9 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Sangre de Cristo.
32
3.7 CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES AÑO 2010
No. ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
RESPONSABL E
CRONOGRAMA
ENERO FEBRER
O MARZO ABRIL MAYO
JUNIO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Solicitud de autorización de EPS ante el decano y reunión con el asesor.
1 Reunión de Personal.
Constancia de
aprobación Licda. Teresa Gatica 2 Presentación de solicitud y autorización MANCOVALLE. 1 documento elaborado Documento elaborado Epesista, Jefe de Mancovalle 3
Lineamientos de MANCOVALLE a Epesistas
1 reunión con el jefe de
MANCOVALLE y Epesistas
Consolidado de la información obtenida. MANCOVALLE 4
Elaboración de
técnicas e
instrumentos para la ejecución de diagnóstico comunitario educativa. Instrumentos de investigación elaborados Instrumentos elaborados Epesista 5
Análisis y validación de instrumentos de investigación.
documentos elaborados
Documentos
elaborados Epesista
6 Aplicación de instrumentos de investigación Entrevistas, encuestas fichas de observación. Documentos consultados Personas
consultadas Epesista
7 Redacción de diagnóstico. Datos obtenidos Consolidación de información Obtenida Epesista
8 Fundamentación Teórica Informe Elaborado Documentos Consultados Epesista
9 Plan de Acción Planificación de Proyecto Propuesta de Proyecto Epesista
10
Elaboración de Aporte Pedagógico Propuesta de aporte pedagógico Aporte pedagógico Epesista
33 No. ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIÓN MEDIOS DE RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo abril MAYO JUNIO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11
Sistematización de Experiencias
Socialización y redacción de experiencias
Documento
Redactado Epesista
12
Monitoreo y Evaluación de Proceso
Resultados cualitativo y cuantitativo elaborado Instrumentos de Evaluación Epesista 13
Consolidación de informe General Proyecto Ejecutado Informe Elaborado Epesista
34
3.7.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No .
Actividades a realizar
Responsable s
marzo Abril Mayo Junio
semana Semanas Semanas Semanas
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Entrega de solicitud al establecimiento
Epesistas
2 Aceptación y reunión con docentes
Epesistas E institución
3 Selección de temas para inclusión en el aporte pedagógico
epesista
4
Recopilación de
información referente a medio ambiente
epesista
5 Ordenamiento de
información recopilada Epesista 6
Definición de ejes transversales de acuerdo al CNB
epesista
7
Redacción de la
información e impresión de documentos
epesista
8 Validadación de la
información epesista
9 Reproducción de aporte
pedagógicos epesita
10
Socialización a docentes y acciones para mantenimiento y preservación de aportes
35 3.8 Recursos
3.8.1 Humanos
Director y personal del establecimiento Epesista de la Universidad de San Carlos Alumnos y alumnas de quinto primaria Asesor
Comunidad
3.8.2 Materiales Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera) Laptop
Impresora Escáner
Fotocopias e impresiones Útiles de oficina
Memorias USB Material bibliográfico Discos compactos 3.8.3 Financiero
Autogestión 3.9 Presupuesto
3.9.1 Fuentes de financiamiento y presupuesto detallado
El costo total del proyecto es financiado por la institución MANCOVALLE Mancomunidad de Municipios del Valle Baja Verapaz.
36 3.9.2 Presupuesto detallado.
No. Descripción de la actividad
Precio Unitario
Precio Total
Fuentes de financiamiento MANCOVALLE Comunidad Otros 1. Levantado de
texto e impresión (50 hojas)
Q5.00 Q250.00
X
2. Impresión de 22 guías educativas (1100 hojas)
Q3.00 Q3300.00
X X
3. Empastado de documentos
Q20.00 Q440.00
X X
4. Alquiler de cañonera
(3 horas)
Q125.00 Q375.00
X
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
Q4365.00
37 Portada De aporte pedagógico
Para niños y niñas de Quinto Grado Primaria, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Sangre de Cristo, Aldea Canchel, Cubulco, Baja Verapaz
