CÓMO SURGE LA ESCUELA NUEVA EN COLOMBIA
• En los años 70, en respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país.
• Pocos los niños matriculados por grado, no era viable tener un sólo profesor para cada curso.
• La figura del maestro multigrado.
•
La guías abordan las distintas áreas del
conocimiento desde la perspectiva de “aprender
haciendo” con actividades acordes a la realidad
del niño
ESCUELA TRADICIONAL
Estudiantes sentados en sus puestos, unos detrás de otros copiando en sus cuadernos o escuchando al maestro, o repitiendo en coro frases que les pide que repitan. En general el maestro dicta y expone mientras que el niño escucha y copia.
EN LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA TRADICIONAL
El nivel de participación de los estudiantes es muy escaso, se limita principalmente a las actividades que el maestro les indica realizar. La actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje se refiere a memorizar contenidos informativos o explicativos que el maestro les dicta de textos.
EN LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA TRADICIONAL
La evaluación del aprendizaje se realiza mediante exámenes escritos y orales que el maestro valora con sus propios criterios y que generalmente solo miden el grado de memorización de los contenidos.
EN LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA TRADICIONAL
Los horarios son rígidos las
relaciones director – maestro – estudiante son de carácter vertical.
EN LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA NUEVA
La escuela se acerca a la comunidad, estrecha sus relaciones y la vincula para que participe en forma dinámica en su funcionamiento.
ESCUELA NUEVA
PRINCIPIOS
Experiencia natural
El diseño del medio ambiente
La actividad
La Individualización y la personalización
La actividad grupal La actividad lúdica
El antiautoritarismo y el cogobierno El buen maestro
FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO
Estimular la participación activa de los estudiantes
Ofrecerles la oportunidad de practicar los
aprendizajes y aplicarlos a sus propias experiencias
Observar y evaluar el desempeño de los estudiantes
COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA
• LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE. Contiene actividades para ser desarrolladas independiente y colectivamente por los estudiantes. Estas orientan el trabajo del docente, quien a su vez las adapta para responder a las necesidades socioculturales de la región y a los ritmos de aprendizaje de cada niño, fortaleciendo así la enseñanza personalizada. Para el estudiante, por su parte, las guías de aprendizaje le permiten aprender haciendo.
• LOS RINCONES ESCOLARES. Se encuentran en cada salón y están dotados de diversos materiales construidos por los estudiantes como mapas, revistas, periódicos, material didáctico que potencie en los estudiantes su capacidad de observación, experimentación y manipulación de objetos.
COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA
• EL DIARIO ESCOLAR. Es un diario de campo a través de los cuales los estudiantes reflexionan sobre su propio aprendizaje y consignan las preguntas más relevantes de cada una de las áreas.
• EL MAPA ESCOLAR. Es el referente espacial en el que los estudiantes plasman la composición territorial, los calendarios ecológicos y ganaderos, así como los eventos socioculturales de su región.
COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA
• LA PROMOCIÓN FLEXIBLE. Hace posible el avance de los estudiantes a su propio ritmo, quienes son apoyados especialmente por los maestros en caso de presentar dificultades en el aprendizaje evitando con ello la interrupción del ciclo básico de formación.
• LAS ACTIVIDADES REMEDIALES. Previene el fracaso escolar mediante el desarrollo de tutorías, donde los estudiantes más avanzados le colaboran a aquellos que presentan dificultades.
COMPONENTES DE LA ESCUELA NUEVA
•
EL GOBIERNO ESCOLAR
. Figura creada para
promover valores cívicos y democráticos y
contribuir al orden y mantenimiento escolar
de manera solidaria, participativa y tolerante.
•
LA FORMACION PERMANENTE DE MAESTROS
.
LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE
- Crear interés del estudiante - Socialización de saberes previos
- Construcción de conocimientos
- Consolidar aprendizaje adquirido a través de la práctica - Desarrollo de destrezas y habilidades
Integración de teoría y práctica
“Maestro, el camino es largo
y la tarea es dura, pero no te desalientes. Dios confió en tu debilidad y te llamó para la siembra, cargó tus alforjas de semillas;
y ahora te acompaña entre los surcos para ser destinatario de la cosecha.
En su nombre,
que es el de todos nuestros alumnos !muchas gracias¡
Y en el ocaso de cada jornada,
cuando en medio de tu silencio fatigado recuerdes sus rostros,
escucharás su voz que te repite; lo que hiciste con uno de estos;
