07 5979

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Módulo didáctico “Educar con valores es educar para la vida”, dirigido a padres de familia de los alumnos de segundo primaria de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, zona 6 municipio de Guatemala, departamento de Guatemala.

Asesora: Licenciada Brenda Asunción Marroquín Miranda

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

(2)

Este informe fue presentado como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

No. página

Introducción i

CAPITULO I DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 7

1.1.1. Nombre de la institución 7

1.1.2 Tipo de la institución 7

1.1.3 Ubicación geográfica 7

1.1.4 Visión 7

1.1.5 Misión 7

1.1.6 Políticas 7

1.1.7 Objetivos 8

1.1.7.1 Objetivos generales 8

1.1.7.2 Objetivos específicos 8

1.1.8 Metas 9

1.1.9 Estructura organizacional 10

1.1.10 Recursos humanos, materiales y financieros 11 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 11

1.3 Lista de carencias 11

1.4 Cuadro de análisis de problemas 11

1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 12 1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 12 1.5.2. Tipo de institución por lo genera o su naturaleza 13

1.5.3. Ubicación geográfica 13

1.5.4. Visión 13

1.5.5. Misión 13

1.5.6. Políticas 13

1.5.7. Objetivos 14

1.5.7.1 Objetivos generales 14

1.5.7.2 Objetivos específicos 14

1.5.8 Metas 14

1.5.9 Estructura organizacional 15

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 16

1.5.10.1 Recursos humanos 16

1.5.10.2 Recursos físicos 17

1.5.10.3 Recursos materiales 17

1.5.10.4 Recursos financieros 18

1.6 Lista de carencias 18

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 19

1.7.1 Priorización del problema 21

(4)

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 23

2.1.1 Nombre del proyecto 23

2.1.2 Problema 23

2.1.3 Localización 23

2.1.4 Unidad ejecutora 23

2.1.5 Tipo de proyecto 23

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 24

2.4 Objetivos del proyecto 25

2.4.1 Objetivos generales 25

2.4.2 Objetivos específicos 25

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios 25

2.6.1 Directos 25

2.6.2 Indirectos 26

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 30

2.9.1 Recursos humanos 30

2.9.2 Recursos materiales y equipo 30

2.9.3 Recursos físicos 31

2.9.4 Recursos financieros 31

CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 32

3.2 Productos y logros 36

MÓDULO DE VALORES PARA PADRES DE FAMILIA 37

CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico 140

4.2 Evaluación del perfil 140

4.3 Evaluación de ejecución del proyecto 141

4.4 Evaluación final 141

Conclusiones 143

Recomendaciones 144

(5)

(6)

i

Para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- se elaboró un módulo de valores para padres de familia “Educar con Valores es Educar para la Vida”, el cual consiste en un módulo pedagógico para uso de la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana para Varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán. Se elaboró como una guía que contiene definiciones, actividades y sugerencias para que los docentes desarrollen en los talleres y fortalezcan así la enseñanza aprendizaje de los valores éticos y morales dentro del hogar, tanto para los padres como para los alumnos.

El Módulo de valores, está dirigido a los padres de familia de los estudiantes de segundo primaria de la escuela, con la finalidad que en casa con sus hijos puedan trabajar de una mejor manera y poder mejorar las relaciones interpersonales.

Para este proyecto se desarrolló la etapa de diagnóstico institucional, en donde se recabó información para la toma de decisiones en cuanto al proyecto a realizar, determinar las necesidades y carencias para buscar soluciones viables y factibles. El perfil del proyecto se realizó sobre la base del diagnóstico institucional, en donde se justifica y se llevan los lineamientos para la ejecución del mismo.

En la ejecución del proyecto se desarrollaron las actividades planteadas en el perfil del proyecto y de forma ordenada, cumpliendo con el tiempo que se estableció.

Durante el cuarto capítulo se evaluó el trabajo realizado en todas las fases, el alcance de los objetivos y metas propuestas para el proyecto.

Por último, las conclusiones y recomendaciones que se realizan para el proyecto realizado, así como la bibliografía utilizada y el apéndice y anexos que se incluyen.

(7)

7

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Parroquia Nuestra Señora las Victorias. 1.1.2. Tipo de institución por lo que genera

Organización religiosa

1.1.3. Ubicación geográfica

20 avenida 1-95 zona 1, Colonia las Victorias, ciudad de Guatemala. 1.1.4. Visión

“Partiendo de la situación de marginación y exclusión en que está inserta la Parroquia, forma integralmente a la persona, para que sea constructora de una nueva sociedad, como expresión del Reino de Dios.

1.1.5. Misión

Educa, concientiza, sensibiliza y contribuye a la armonización y maduración humana y cristiana en comunidad, privilegiando a los más débiles”. (2:2). 1.1.6. Políticas

 “Impulsa una evangelización nueva, que lleve a la conversión y al compromiso y promueva una sociedad justa, fraterna y solidaria.

 Ayuda a descubrir y vivir el carácter celebrativo y festivo de la Liturgia, fuente y cumbre de la vida y actividad de la Iglesia.

 Hace posible el conocimiento de la realidad del país, para poder contribuir a la transformación de la sociedad.

 Invita a aunar esfuerzos hasta lograr que la familia cumpla su misión como formadora de personas, educadora en la fe y promotora de un sano desarrollo.

(8)

8

pertenencia a la Iglesia y de la conciencia social.

 Acompaña de cerca a las comunidades de las áreas periféricas, como lugar privilegiado y auténtico potencial evangelizador, creando espacios en los que se expresen y logren, de esa forma, vivir con dignidad”. (2:3).

1.1.7. Objetivos

1.1.7.1 Objetivos Generales

“Desarrollar una pastoral de conjunto que partiendo de la realidad y privilegiando a los necesitados, impulse una evangelización nueva, la formación integral y comunidades eclesiales encargadas, para construir a los hombres y sociedad nuevos como expresión del Reino de Dios”. (2:4).

1.1.7.2 Objetivos Específicos “Pastoral de la palabra

Impulsar una evangelización nueva, que lleve a la conversión y al compromiso y promueva una sociedad justa, fraterna y solidaria.

Pastoral juvenil

Favorecer los espacios de encuentro y maduración personal de los jóvenes, promoviendo una seria y profunda formación de la fe en Jesús Resucitado, de la pertenencia a la iglesia y de la conciencia social.

Pastoral de áreas marginales

Acompañar más de cerca a las comunidades de las áreas marginales, como lugar privilegiado y autentico potencial evangelizador, ofreciéndoles espacios para expresarse, sentirse parte de la sociedad y de la iglesia y constructores del Reino de Dios.

Pastoral litúrgica

Descubrir y vivir el carácter celebrativo de la Liturgia, fuente y cumbre de la vida y actividad de la iglesia.

(9)

9

Seguir avanzando en el proceso de concientización y en el conocimiento de la realidad, para que, iluminados por la Palabra de Dios, el pensamiento de los Santos Padres y la Doctrina social de la iglesia, podamos contribuir a la transformación de la sociedad.

Pastoral familiar

Aunar esfuerzos entre todos, hasta logar que la familia cumpla su misión como formadora de personas, educadoras en la fe y promotoras de desarrollo”. (2:4-5)

1.1.8 Metas

 “Vive en formación permanente, discerniendo los signos de los tiempos y utilizando todos los medios a su alcance, para incidir en la sociedad desde su condición de discípulas y discípulos de Jesús.

 Se mantiene en estado de misión, iluminando la realidad e impulsando la cultura de la Vida.

 Forma comunidades cristianas que sintiéndose parte de una comunidad mayor, anticipan la llegada del Reino de Dios en este mundo”. (2:5)

(10)

10

Cdkdk

Fuente: Parroquia Nuestra Señora de las Victorias

- Escuela Monseñor Gerardi. - Asamblea Parroquial

Primera Comunión - Catequesis Quince años

Confirmación - EPS Pedagogía

- CEFAS

- Talleres de

crecimiento personal para adultos - Platicas

prematrimoniales - Adulto mayor - Visitas a enfermos

- Asentamientos - EPS Psicología - Clínica Psicología - Asesoría Legal

- Ministros extraordinarios de la comunicación-

- Lectores - Moniciones - Coros

- Platicas pre-bautismales - Hermandad

- RCC

- Talleres - Medicina natural - Procesamiento de la soya

- Talleres de crecimiento personal para jóvenes PASTORAL DE LA PALABRA PASTORAL FAMILIAR PASTORAL LITURGICA PARROCO CONSEJO PARROQUIAL PASTORAL JUVENIL PASTORAL SOCIAL PASTORAL DE LA MUJER

(11)

11

RECURSOS HUMANOS RECURSOS

MATERIALES

RECURSOS FINANCIEROS

Sacerdote Computadoras Ofrendas

Hermandades Cañonera Financiamiento de la

Arquidiócesis Ministros de la comunidad Equipo de sonido

Catequistas Retroproyector

Asesores legales Tableros

Psicólogos Sillas

Epesistas psicología Libros

Epesistas humanidades Útiles de oficina Feligreses

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Se utilizó la técnica de la observación y entrevista. Los instrumentos que se usaron fueron cuestionarios y listas de cotejo, por medio de este instrumento se logró establecer la situación interna y externa de la parroquia y determinar sus problemas y necesidades.

1.3 Lista de carencias

 No existe integración familiar en la comunidad  Inexistencia de parqueo para los feligreses

 Dificultad de recurso humano que se comprometa en las actividades de la parroquia

 Insuficiente material de librería para implementación de los talleres  No existe suficiente utilería para alimentos

 No cuentan con suficientes mesas de trabajo

 No cuentan con juegos educativos para niños y niñas  No cuentan con fotocopiadora

 No existen canales adecuados de comunicación intra institucionales.

1.4 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Causas Soluciones

Incapacidad 1. Falta de compromiso por parte de la

comunidad católica. 2. Pocos capacitadores.

3. Insuficiente recurso humano

1. Convocar a la

comunidad a participar en las actividades que realiza la iglesia. 2. Gestionar ayuda con

(12)

12

desarrollo de las actividades administrativas.

2. Insuficiente material de apoyo para

talleres. 3. Dificultad para

adquirir y pagar bienes materiales

2. Comprar materiales, mobiliario y equipo.

Conducta inadecuada de la comunidad

1. Deficiencia de valores en la comunidad. 2. Violencia social

1. Diseñar módulo de valores para padres de familia.

2. Impartir talleres de valores dirigido a padres de familia y alumnos.

Congestionamiento 1. Inexistencia de parqueo

2. Falta de

señalizaciones en las vías alternas a la iglesia.

1. Acordar con los vecinos y la autoridad de la parroquia para no causar

inconvenientes en el acceso a las viviendas.

2. Realizar búsqueda de parqueos públicos en los alrededores de la parroquia.

3. Colocar

señalización vial

1.5. Datos generales de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1. Nombre de la institución/comunidad

Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán.

(13)

13 Oficial, urbana y educativa.

1.5.3. Ubicación geográfica

La Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán se encuentra ubicada en la 23 Avenida 1-31 zona 6 ciudad de Guatemala.

1.5.4. Visión

“Proporcionar a los alumnos una educación de calidad y significativa acorde al contexto en el que se desenvuelven. Propiciando la práctica de valores, la adquisición de conocimientos y habilidades que les permitan desempeñarse en la sociedad de manera competitiva y responsable.

1.5.5. Misión

Motivar a los docentes del establecimiento educativo brindándoles las herramientas y orientación necesarias para el desarrollo de la planificación y su desempeño en el aula”. (1:2)

1.5.6. Políticas

 “Proporcionar una educación acorde a la realidad guatemalteca, para que los niños puedan enfrentar el futuro en sociedad.

 Brindar una enseñanza con valores morales, éticos y espirituales.

 Impulsar la información integral en los seis (6) niveles de educación primaria.  Brindar una enseñanza con principios que fortalezcan nuestra identidad”. (1:3) 1.5.7. Objetivos

1.5.7.1 Objetivos Generales

 “Promover el mejoramiento y actualización del proceso Enseñanza – Aprendizaje, a través de capacitaciones docentes

 Promover diversas actividades dentro y fuera del establecimiento con fines sociales, cívicos, culturales, deportivas o recreativas, programadas y dirigidas por el personal docente y administrativo, con la participación de los alumnos y padres de familia, así como de otros establecimientos educativos y entidades que contribuyan al desarrollo de las mismas”. (1:3)

(14)

14

 “Mejorar la calidad educativa a través de la implementación del Currículo Nacional Base y la actualización docente.

 Ejecutar el trabajo en equipo entre directora y docentes para cumplir con lo programado en el presente ciclo escolar”. (1:4)

1.5.8. Metas

 “Que los alumnos inicien su preprimaria y finalicen su nivel primario.  Inculcar los valores fortaleciendo el trabajo grupal y la convivencia amena.  Involucrar a padres de familia, docentes y alumnos en las sesiones y talleres

(15)

15

La organización con la que cuenta la escuela se encuentra estructurada de la siguiente manera:

Fuente: Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán

Ministerio de Educación

Dirección Departamental Guatemala Norte

Supervisión Educativa

Dirección

Personal docente

Alumnos

Personal operativo

(16)

16

Entre los recursos humanos de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán se cita el siguiente personal.

No. Nombre Cargo

1 Loyda Rebeca Martínez González Directora

2 Oralia Lizeth Bámaca Aguilar Encargada de biblioteca

3 Carla Verónica Garrido Illescas Docente

4 Kristy Lisette Maas Jácome Docente

5 María Guadalupe Subuyuj Pérez Docente

6 Sergio Rolando Sosa Ramírez Docente

7 José Humberto Mogollón García Docente 8 Carmen Fabiola Flores Cahueque Docente

9 Fabiola González Aguirre Docente

10 Adriana Albertina de la Rosa Barrientos Profesora de Educación Física

11 Arminda Lemus Nájera Profesora de Educación

Física

12 Brenda Maribel Cerón Donis Educación Estética 13 Ingrid Eunice Del Cid García Educación Estética 14 Mario Moisés Jerez Gamboa Personal operativo 15 Reyna Bernarda López Tajín Personal operativo 16

(17)

17

Entre los recursos de esta índole se puede contar con el apoyo que brinda la directora de la escuela Licenciada Loyda Rebeca Martínez González.

Administrativos

Por el cargo que desempeña la directora es quien realiza todas las funciones administrativas que se efectúan dentro de la escuela ya que no cuenta con personal que le ayude con las funciones administrativas.

1.5.10.2 Recursos físicos

La Escuela Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán cuenta con un edificio propiedad del Estado del que dispone de 7 salones para impartir sus clases ya que hay otros salones que los utiliza la escuela Rafael Landivar en la jornada matutina los cuales permanecen cerrados durante la jornada vespertina, biblioteca, sala de maestros, 5 baños de varones, baño de profesores, dirección, cancha de basket bol, tienda, cocina, conserjería y guardianía así como suficiente área verde y corredores donde los alumnos se movilizan sin dificultad.

2.5.10.3 Recursos materiales

Materiales Mobiliario Equipo

 Textos  Multimedia  Videos  Películas  Forma libros  Temperas

 Moldes de cartón

 Archivos  Lockers  Escritorios  Escritorios para

docentes  Sillas  Carteleras  Pizarrones  Mesas  Bancas  Gabinetes de

cocina  Lavatrastos  Pila

 Trapeadores y escobas  Cubetas

 Ganchos, hojas, grapas, papel.

 Estufa  Cafetera  Microondas  Televisor  Computadora  Impresora  Teléfono  Máquina de

(18)

18

Alimentos primaria

Primer desembolso Q. 8,541.45 171 alumnos

Segundo desembolso Q. 8,170.38 171 alumnos

Tercer desembolso Q. 3,147.06 177 alumnos

Gratuidad primaria

Primer desembolso Q. 3,420.00 171 alumnos

Segundo desembolso Q. 3,540.00 177 alumnos

Valija Q. 1,320.00 6 docentes

Útiles Q. 8,550.00 171 alumnos

Alimentos preprimaria

Primer desembolso Q. 850.00 17 alumnos

Segundo desembolso Q. 831.13 17 alumnos

Gratuidad preprimaria

Primer desembolso Q. 340.00 17 alumnos

Segundo desembolso Q.340.00 17 alumnos

Valija Q. 220.00 Docente

Útiles Q. 850.00 17 alumnos

1.6 Lista de carencias

 Poco caudal de agua en los servicios sanitarios.

 No se tiene depósito de agua para garantizar el consumo humano.  El 25% de la red de drenaje está expuesta al ambiente

 Atraso en la entrega de documentos por parte de la dirección.  Poco mantenimiento en los salones y pasillos.

 La institución tiene tomacorrientes en mal estado.

 Las instalaciones no cuentan con el mantenimiento adecuado en los techos de las aulas y pasillos.

 Poca iluminación en las instalaciones.

 No se tiene un comportamiento adecuado por parte de los alumnos.  Poca vigilancia para los alumnos

(19)

19  No existe integración familiar.

 Poco apoyo familiar.

 Poca información de valores

 Poca vigilancia por parte de los padres de familia a sus hijos.

 No se cuenta con suficiente información para evitar el maltrato intrafamiliar.  Deficiencia en la tolerancia entre alumnos.

 Comportamiento inadecuado.

 No se atiende adecuadamente a los alumnos en emergencias  No existe un botiquín de primeros auxilios

 Falta de interés en el proceso de aprendizaje  Poca relación con la comunidad educativa  Ausencia de personal policial

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas de la institución patrocinada

Problemas Causas Soluciones

1. Desintegración familiar.

1. Deficiencia de los valores en los padres de familia.

2. Causales de trabajo. 3. Mala comunicación. 4. Violencia

intrafamiliar.

1. Diseñar módulo didáctico e implementar talleres de valores para padres de familia. 2. Contratar personal para orientar a los padres de familia.

2. Pobreza de soporte operativo.

1. Ineficiencia en el equipo de cómputo. 3. Atraso en la entrega

de documentos por parte de dirección.

1. Gestionar ayuda en el Ministerio de

Educación.

2. Comprar equipo de cómputo.

3. Incapacidad administrativa.

1. Olor a humedad en los salones y en los pasillos.

2. Tomacorrientes sin funcionar.

3. Goteras en los techos.

1. Pintar salones y pasillos.

2. Comprar e instalar tomacorrientes. 3. Reparar goteras.

(20)

20

4. Violencia 1. Comportamiento inadecuado

2. Accidentes 3. Daños en la

infraestructura.

1. Incluir en horario de clases el curso de valores.

2. Implementar talleres de convivencia grupal.

3. Inculcar respeto y amor a su centro educativo.

4. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios. 2. No hay depósito de agua para consumo humano.

3. Drenajes expuestos al ambiente.

1. Mantenimiento a la bomba de agua. 2. Colocar depósitos de

agua para consumo humano.

3. Reparar drenajes. 6. Desinterés. 1. Ausencia de

docentes para la vigilancia en hora de recreo.

4. 2. Riñas entre alumnos. 5. 3. Comportamiento

inadecuado.

1. Asignar horarios y lugares de vigilancia para cada docente. 2. Implementar patrullas

escolares.

7. Desatención 1. No se atiende

adecuadamente a los alumnos en

emergencias. 2. Malestar en los

alumnos. 3. Inexistencia de

medicamentos para primeros auxilios.

1. Comprar

medicamentos para botiquín escolar. 2. Solicitar apoyo a laboratorios médicos que puedan ayudar en la problemática.

8. Incomunicación 1. Falta de interés en el proceso de

aprendizaje.

1. Diseñar programas de proyección a la comunidad.

(21)

21

educativa. para lograr mayor participación. 9. Inseguridad 1. Ausencia de

personal policial. 2. Robos

1. Solicitar apoyo a la Dirección de la Policía Nacional Civil.

2. Organizar grupos de vigilancia en los alrededores.

1.7.1 Priorización de problemas

En consenso con el personal administrativo y docente de la escuela se llegó a la conclusión que el problema priorizado es la desintegración familiar.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Diseñar módulo didáctico e implementar talleres de valores para padres de familia.

Opción 2: Contratar personal para orientar a los padres de familia.

No. _Indicadores _{Si No Si} _No

Financiero

1. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X Técnico

2. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X 3. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X 4. Se tiene la tecnología necesaria para el desarrollo del

proyecto

X X

5. Se han definido claramente las metas X X

Mercadeo

6. El proyecto es aceptado por la población beneficiada X X 7. El proyecto es factible para la población en general X X 8. El proyecto tiene aceptación de la institución X X

9. El proyecto puede abastecerse de insumos X X

10. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.

X X

(22)

22

sea fácil por parte de la población beneficiada. 12. El proyecto cumple con sus expectativas de la

transformación de la cultura de violencia que maneja la población beneficiada.

X X

13. El proyecto promueve la equidad de género X X 14. El proyecto responde a las expectativas culturales de

la región

X X

15. El proyecto es aceptado por la comunidad X X

16. El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X 17. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar

el nivel académico.

X X

Social

18. El proyecto provoca conflictos entre los grupos sociales

X X

19. El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X 20. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar

su grado económico y clase social

X X

Administrativo – legal

21. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto X X

22. Se tiene el estudio de impacto X X

23. Existen leyes que apoyen la realización del proyecto X X 24. El proyecto está contemplado en la planificación anual

de la institución.

X X

25. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X 26. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X 27. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto X X 28. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto X X 29. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto

X X

30. Se cumplió con lo específico del proyecto X X

Política

31. La coordinación de la Parroquia las Victorias se hará cargo del proyecto.

X X

32. El proyecto es de vital importancia para la institución X X 1.9 Problema seleccionado

Desintegración familiar.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Diseño de un módulo didáctico e implementación de talleres de valores para padres de familia.

(23)

23

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Didáctico “Educar con Valores es Educar para la Vida”, dirigido a padres de familia de los alumnos de segundo primaria de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, zona 6 municipio de Guatemala, departamento de Guatemala.

2.1.2 Problema

Desintegración familiar 2.1.3 Localización

La escuela se encuentra ubicada en la 23 avenida 1-31 zona 6, ciudad Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora

Epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Programa de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, por medio de la Parroquia las Victorias, a través de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37, jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán. 2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo y de proceso. 2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en el diseño y la elaboración de un módulo didáctico en valores con temas seleccionados que serán trabajados en 10 valores programados para el efecto.

En el módulo se desarrollarán los valores de dignidad, autoestima, honestidad, responsabilidad, respeto, orden, solidaridad, cortesía, patriotismo y convivencia.

(24)

24 a dichos talleres.

Con el propósito de mejorar la relación familiar se trabajaron talleres dinámicos para el grado de segundo primaria, para hacer conciencia que los valores suponen un gran cambio en la educación. Entendemos que solo se dará una educación para el cambio cuando los valores que los niños y los jóvenes lleguen a realizar sean aquellos que los convierten en personas conscientes de la realidad que viven, críticas y comprometidas con una acción transformadora hacia una humanidad mejor.

2.3 Justificación

Actualmente nuestra sociedad sufre decadencia, debido a muchos factores, entre los cuales podemos mencionar problemas muy serios como: desintegración familiar, pobreza, violencia intrafamiliar, alcoholismo, drogadicción, delincuencia juvenil, etcétera, sin embargo uno de los más relevantes y talvez poco atacado es el de los valores éticos y morales dentro del seno familiar. Podría decirse que los problemas antes mencionados se desencadenan debido a la falta de conocimiento o puesta en práctica de dichos valores. Cada uno de estos problemas ataca a cualquier clase socioeconómica, no podemos negar que éstos problemas se dan igual en una familia acomodada como en una de escasos recursos, el problema es que las familias atraviesan dificultades que hacen que cada miembro se incline a una posible solución a sus conflictos, actuando según las convicciones inculcadas en la familia, sin duda los alumnos de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, no son la excepción, así que se diseñará un módulo didáctico para contribuir con los padres de familia a rescatar dichos valores y ponerlos en práctica cada día en el hogar y fuera de él, sin olvidar que la familia es la base fundamental para el desarrollo de los mismos.

El proyecto está orientado al cumplimiento de los objetivos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, los cuales implican un análisis de la realidad social y un proceso de desarrollo integral. La formación y la organización comunitaria de los padres de familia de la escuela, para que aprendan a desenvolverse en un ambiente de problemas que se viven en las diferentes comunidades que coadyuve a transformar su realidad, para una mejor calidad de vida.

Los valores son verdades establecidas que determinan reglas y patrones de conducta, cada uno de los valores generalmente son producto del progreso, de la nueva dinámica social y nuevos modos de pensamiento, siempre hay gente que se resiste al cambio, generalmente la gente mayor, que ya se ha acostumbrado a su forma de vida establecido, con este proyecto se busca que las personas cambien su forma de pensar en cuento a los valores que traen desde niños y que no se resistan al cambio ya que es para mejorar su forma de vida en su núcleo familiar.

(25)

25 2.4.1 Generales

 Fortalecer los valores éticos en los miembros de la comunidad educativa.

2.4.2 Específicos

 Diseñar módulo didáctico y talleres de valores para padres de familia, orientado a mejorar la convivencia familiar y social.

 Promover la participación de padres en talleres de valores, para que mejoren las relaciones con sus hijos.

 Impartir talleres de valores para fortalecer la convivencia familiar y social.

 Continuar con los talleres aplicados a los alumnos para mejorar la convivencia escolar.

2.5 Metas

 Diseñar un módulo de 10 valores orientado a padres de familia.

 Reproducir seis (6) ejemplares y grabar dos (2) CD con la información del módulo.

 Lograr la participación de sesenta (60) padres de familia en los talleres de valores.

 Llevar a cabo diez (10) talleres de valores para fortalecer la convivencia familiar y social.

 Que los alumnos practiquen los valores aprendidos durante los veinticinco (25) periodos impartidos en clase.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Padres de familia de los alumnos de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, y Escuela Anexa de Preprimaria.

(26)

26

Ciento setenta y siete alumnos desde preprimaria hasta sexto primaria, directora de la institución educativa, así como diez docentes de la escuela patrocinada.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto gestión por parte del epesista

Instituciones u organizaciones

Descripción del aporte Monto  Epesista Aporte para realización de los

talleres

Q. 500.00

 Colegio Fuente de Vida

Gestión para la colaboración de Psicólogo Douglas Velásquez

Q. 350.00  Colegio de Turismo

Continental

Gestión para la colaboración de Psicólogo Walter Barrios

Q. 350.00  Colegio Mixto Juan

Pablo II

Donación de plancha, pelotas de basket boll, uniformes, cremas para dama, adornos.

Q. 500.00

Subtotal Q.1,700.00

Presupuesto

Descripción Costo

Módulo

1 Resma de papel bond Q. 38.00

Tinta negra y color para impresora Q. 400.00

Reproducción física del módulo Q. 150.00

Pliegos de papel bond Q. 20.00

Marcadores permanentes y de color Q. 50.00

Sellador Q. 60.00

Masking tape Q. 20.00

(27)

27

Grapas para pared Q. 50.00

Refrigerio Q. 400.00

Desechables para refrigerio Q. 200.00

Canastas de productos básicos para rifa Q. 200.00

Magdalenas para rifa Q. 65.00

Transporte a la escuela Q. 200.00

Transporte a los talleres Q. 500.00

Gastos imprevistos Q. 300.00

SUBTOTAL Q. 2,853.00

TOTAL: Tres mil trescientos cincuenta y tres quetzales exactos.

Q. 3,353.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Programa de actividades de elaboración del módulo didáctico de valores para padres de familia.

Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, y Escuela Anexa de Preprimaria.

Actividades realizadas feb marzo abril

_{26 5 12 19 26 2 3 9 10 23 30}

Talleres impartidos a los alumnos, valor la

dignidad

autoestima

Planificación y organización primer taller

para padres

Taller No. 1 para padres, valores:

dignidad y autoestima Talleres impartidos a los alumnos, valor la

honestidad

(28)

28

Actividades realizadas mayo junio julio

_{7 14 17 21 28 31 4 11 2 5 9 16} Talleres impartidos a los alumnos, valor la

honestidad

Planificación y organización segundo

taller para padres

honestidad y responsabilidad Talleres impartidos a los alumnos, valor la

responsabilidad

Talleres impartidos a los alumnos, valor el

respeto

Planificación y organización tercer taller

para padres

Actividades realizadas _julio _agosto _sep

_{19 23 26 30 6 9 13 20 23 27 3} Taller No. 3 para padres, valores: respeto

y orden

respeto

Planificación y organización cuarto taller

para padres

orden

solidaridad y cortesía Planificación y organización quinto taller

para padres

Actividad especial de despedida con

alumnos

Evaluación de actividades del proyecto de

valores para alumnos

Año 2014

(29)

29

Actividades realizadas _{s e p t} _i _{e m b r} _e _{6 22 23 24 25 26 27 28 29 30} Taller No. 5 para padres, valores:

convivencia y patriotismo Evaluación del proyecto de valores

dirigido a padres

Elaboración de módulo didáctico de

valores para padres de familia Reunión en la Facultad de Humanidades

para revisión de informe y módulo.

Año 2014

Actividades realizadas _{o c t} _{u b r} _e

_{4 5 6 7 8 9 10 15 16 17 27}

Elaboración de módulo didáctico de

valores para padres de familia Reunión en la Facultad de Humanidades

para revisión de informe y módulo. Elaboración de módulo didáctico de

valores para padres de familia

Actividades realizadas _Mar

₆

Entrega a la directora de la escuela del módulo didáctico de valores para padres

de familia

Entrega a la Parroquia del módulo didáctico de valores para padres de

familia

Año 2014

(30)

30

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

2.9.1 Recursos humanos  Supervisor de EPS

 Párroco de la Iglesia

 Directora del establecimiento  Docentes del ente educativo

 Alumnos de la Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, y Escuela Anexa de Preprimaria.  Epesistas de la Facultad de Humanidades

2.9.2 Recursos materiales y equipo  Marcadores

 Cartulinas

 Crayones de colores  Marcadores

 Pizarrón  Libros  Bitácora

 Agenda de actividades  Cañonera

 Laptop  Tablet

 Cámara fotográfica  Extensiones

 Tablero

 Garrafón de agua pura  Cafeteras

 Azafates

 Utensilios de comida  Pupitres

 Memorias USB  Fotocopias  Empastados

 Pliegos de papel bond  Lana

 Goma  Tijeras

 Papel arcoíris  Papel construcción  Silicón

(31)

31 2.9.3 Recursos físicos

 Escuela Oficial Urbana para varones No. 37 jornada vespertina, Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán, y Escuela Anexa de Preprimaria.

 Parroquia las Victorias

 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2.9.4 Recursos financieros

 Autofinanciamiento  Gestión

(32)

32 3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Fecha Resultados

1

Talleres impartidos a los alumnos, valor la dignidad

26 de febrero, 5, 12 y 19 marzo 2014

Se logró trabajar

talleres dinámicos para el grado de segundo primaria haciendo conciencia en los alumnos de cómo trabajar mejor los valores que conocen.

2

autoestima

26 de marzo y 2,9 y 23 de abril 2014

Se logró trabajar

3

Planificación y organización

primer taller para padres 3 de abril 2014

Se elaboraron materiales visuales, carteles y hojas de trabajo para la

realización del primer taller.

4

Taller No. 1 para padres, valores: dignidad y

autoestima 10 de abril 2014

Se logró la

participación de 40 padres de familia aproximadamente.

5

honestidad

30 abril, 7, 14 y 21 de mayo 2014

Se logró trabajar

6

Planificación y organización

segundo taller para padres 17 de mayo 2014

realización del segundo taller.

(33)

33

7 honestidad y responsabilidad 2014 padres de familia.

8

Talleres impartidos a los alumnos, valor la responsabilidad

28 de mayo, 4 y 11 de junio 2014

Se logró trabajar

9

Talleres impartidos a los alumnos, valor el respeto

2, 9, 16 y 23 de julio 2014

Se logró trabajar

10

Planificación y organización tercer taller para padres

5 y 16 de julio 2014

realización del tercer taller.

11

Taller No. 3 para padres, valores: respeto

y orden 19 de julio 2014

Se logró que los padres de familia se informaran de la importancia que tiene el respeto y el orden en nuestro hogar.

12

Planificación y organización cuarto taller

para padres 26 de julio 2014

realización del cuarto taller.

13

Talleres impartidos a los alumnos, valor el orden

30 de julio, 6, 13 y 20 de agosto 2014

Se logró trabajar

(34)

34 14

Taller No. 4 para padres, valores: solidaridad y cortesía

9 de agosto 2014

padres de familia para fijar el valor de la

solidaridad y la cortesía.

15

Planificación y organización quinto taller para padres

23 de agosto 2014

realización del quinto taller.

16

Actividad especial de despedida con alumnos

27 de agosto 2014

Se llevó a cabo una actividad al aire libre, tomando en cuenta a todos los alumnos de la escuela, preprimaria y primero a sexto

primaria, realizando competencias con los alumnos y

entregándoles premios y refacción.

17

Evaluación de actividades del proyecto de valores para alumnos y maestros de la escuela.

3 de

septiembre 2014

Se les proporcionó una evaluación a cada alumno para que de acuerdo a lo que pensaran y sintieran respecto al aprendizaje y actividades realizadas en los talleres

impartidos. Así como, a la maestra de segundo primaria.

18

Taller No. 5 para padres, valores: convivencia y patriotismo

6 de

septiembre 2014

Se logró en conjunto con los padres de familia conocer las actividades que realizan en familia durante las fiestas patrias para una buena convivencia.

(35)

35 19

Evaluación del proyecto de valores dirigido a padres

6 de

septiembre 2014

Se le proporcionó una evaluación a cada padre de familia, con el propósito de mejorar el desarrollo del programa de educación en

valores.

20

Elaboración de módulo didáctico de valores para padres de familia

22 al 30 de septiembre 2014

Se inició con la

elaboración del módulo didáctico de valores para padres de familia, observando la

participación y colaboración de los asistentes al taller.

21

Reunión en la Facultad de Humanidades para revisión de informe y módulo.

30 de septiembre 2014

Se logró obtener la información de cómo realizar el diagnóstico y el módulo didáctico de valores.

22

4 al 10 de octubre 2014

Se realizaron los cambios sugeridos por la asesora del EPS.

23

Reunión en la Facultad de Humanidades para revisión de informe y módulo.

15 de octubre 2014

Se logró obtener la información de cómo realizar el perfil y el módulo didáctico de valores.

24

16 y 17 de octubre 2014

Se realizaron las modificaciones indicadas por la asesora del EPS.

25

Entrega a la directora de la escuela del módulo didáctico de valores para padres de familia

06 de marzo 2015

Se entregó un ejemplar del módulo didáctico de valores para padres de familia.

26

Entrega a la Parroquia de la escuela del módulo didáctico de valores para padres de familia

06 de marzo 2015

Se entregó un ejemplar del módulo didáctico de valores para padres de familia.

(36)

36

No. Producto Logro

1 Módulo didáctico de valores dirigido a los padres de familia de los alumnos de segundo primaria.

 Se diseñó un (1) módulo didáctico de valores para padres de familia.  Se implementó el

módulo de valores, ejecutándose en talleres para padres de familia  Se reprodujeron

seis (6) ejemplares y dos (2) CD con información y técnicas

didácticas.

 Se fortalecieron los valores en los padres de familia.  Se ejecutaron diez

(10) talleres con diferentes valores y actividades para fortalecer la convivencia

familiar.

 Se desarrollaron veinticinco (25) talleres de clase para guiar y orientar a los estudiantes en el tema y práctica de valores.

(37)

37

padres de familia de los alumnos de segundo primaria de la Escuela

Oficial Urbana para varones No. 37, jornada vespertina, Francisco

Antonio de Fuentes y Guzmán, zona 6 municipio de Guatemala,

departamento de Guatemala.

Proyecto

“Educar con valores es educar para la vida”, desarrollado para mejorar la

proyección en valores.

Compiladora: Wendy Johanna Gómez Peláez

Asesora: Licda. Brenda Asunción Marroquín Miranda

(38)

38 CONTENIDO

Contenido No. Página

Presentación a docentes I

Introducción II

Sugerencias para un mejor desarrollo de los talleres de valores III

Taller No. 1 Dignidad 11

Control de tiempo 12

Objetivo 12

Indicadores de logro 12

Bienvenida 13

Definición de la dignidad 13

Actividad No. 1 Papel arrugado 14

Propósito 14

Recursos humanos 14

Materiales 14

Instrucciones 15

Sugerencia 15

Actividad No. 2 Mi autobiografía y mi realidad personal 16

Propósito 16

Materiales 16

Instrucciones 16

Sugerencia 16

Actividad No. 3 El barómetro del maltrato 17

Propósito 17

Materiales 17

Instrucciones 17

Sugerencia 18

Actividad No. 4 Mi árbol personal 18

Propósito 18

Materiales 19

Instrucciones 19

Sugerencia 20

Despedida 20

Taller No. 2 Autoestima 21

Objetivo 22

Bienvenida 22

Definición de la autoestima 23

Actividad No. 1 Mis cualidades 24

Propósito 24

Recursos humanos 24

(39)

39

Instrucciones 24

Sugerencia 25

Actividad No. 2 Cultiva tus semillas 25

Propósito 25

Instrucciones 25

Preguntas para reflexionar 26

Actividad No. 3 El espejo 26

Propósito 26

Materiales 26

Instrucciones 27

Sugerencia 27

Actividad No. 4 Ser amigo de sí mismo 27

Propósito 27

Materiales 28

Instrucciones 28

Actividad No. 5 La caja de mi yo 29

Propósito 29

Materiales 29

Instrucciones 29

Sugerencia 29

Despedida 29

Taller No. 3 Honestidad 30

Objetivo 31

Bienvenida 32

Definición de la honestidad 32

Actividad No. 1 Si yo soy sincero 33

Propósito 33

Recursos humanos 34

Instrucciones 34

Fábula el pastor mentiroso 34

Actividad No. 2 Mi escudo personal 35

Propósito 35

Materiales 35

Instrucciones 35

Actividad No. 3 Dinámica “la crítica negativa” 35

Propósito 36

Materiales 36

Instrucciones 36

Actividad No. 4 Imágenes de la familia 37

Propósito 37

Materiales 37

Instrucciones 37

(40)

40

Despedida 38

Taller No. 4 Responsabilidad 39

Objetivo 40

Bienvenida 40

Definición de la responsabilidad 41

Actividad No. 1 La responsabilidad de los padres en la educación de los hijos 43

Propósito 43

Recursos humanos 43

Materiales 43

Lectura 43

Ejemplo 44

Ejercicio 44

Actividad No. 2 Dinámica “Actuar una mentira” 45

Instrucciones 45

Actividad No. 3 Ante la realidad social 46

Propósito 46

Materiales 46

Instrucciones 46

Actividad No. 4 Educando al niño en la responsabilidad 47

Propósito 47

Lectura 47

Consejos prácticos para educar en la responsabilidad 47

Hoja de trabajo para realizar en casa 48

Sugerencia 48

Despedida 49

Taller No. 5 Respeto 50

Objetivo 51

Bienvenida 51

Definición del respeto 52

Actividad No. 1 Mis círculos de intimidad 53

Propósito 53

Recursos humanos 53

Materiales 53

Instrucciones 53

Actividad No. 2 Autoridad familiar 54

Propósito 54

Instrucciones 54

Actividad No. 3 La palma de la mano 55

Instrucciones 56

Actividad No. 4 Diálogo de sordos 56

(41)

41

Instrucciones 56

Despedida 57

Taller No. 6 Orden 58

Objetivo 59

Indicador de logro 59

Bienvenida 59

Definición del orden 60

Explicar las razones del orden 61

Actividad No. 1 Reglas de orden para los niños 63

Propósito 63

Recursos humanos 63

Materiales 63

Instrucciones 63

Reflexionar 63

Actividad No. 2 Mini relato 64

Actividad No. 3 Dinámica “bailando sobre papel” 64

Instrucciones 64

Taller No. 7 Solidaridad 66

Objetivo 67

Bienvenida 68

Definición de la solidaridad 68

Actividad No. 1 Participación de Psicólogo 69

Propósito 69

Recursos humanos 69

Actividad No. 2 Dinámica “parejas a ciegas” 69

Instrucciones 70

Actividad No. 3 Lectura motivacional “Mi madre tenía un solo ojo” 71

Propósito 71

Instrucciones 71

Reflexión 72

Despedida 73

Taller No. 8 Cortesía 74

Control del tiempo 75

Objetivo 75

Bienvenida 76

Definición de la cortesía 76

Actividad No. 1 Participación de Psicólogo 77

Propósito 77

Recursos humanos 77

Actividad No. 2 Dinámica el guía” 77

(42)

42

Instrucciones 78

Actividad No. 3 Nuestro tiempo en familia 78

Propósito 78

Instrucciones 78

Despedida 80

Taller No. 9 Patriotismo 81

Objetivo 82

Bienvenida 82

Definición del patriotismo 83

Actividad No. 1 La Guatemala que queremos 84

Propósito 84

Recursos humanos 84

Materiales 84

Instrucciones 84

Actividad No. 2 La bandera 85

Propósito 85

Instrucciones 85

Actividad No. 3 Dinámica “grupo de estatuas” 86

Instrucciones 86

Actividad No. 4 Espinas de pescado 87

Propósito 87

Materiales 87

Instrucciones 88

Reflexión sobre recomendaciones 88

Despedida 89

Taller No. 10 Convivencia 90

Objetivo 91

Bienvenida 91

Definición de la convivencia 92

Actividad No. 1 Fábula “como coopero” 93

Propósito 93

Recursos humanos 93

Instrucciones 93

Actividad No. 2 círculos dobles 94

Propósito 94

Materiales 94

Instrucciones 94

Actividad No. 3 Dinámica ·El juego de los cubiertos” 95

Propósito 95

Instrucciones 95

(43)

43

Actividad No. 4 Conductas más frecuentes 96

Propósito 96

Materiales 97

Instrucciones 97

Despedida 98

Conclusiones 99

Recomendaciones 100

(44)

Estimados docentes

El módulo de valores para padres de familia, es una herramienta que se pone a la disposición a los docentes, para conducir en forma sencilla las reuniones con padres de familia.

Se presenta en forma clara y sencilla con el fin de que sea de fácil aplicación en los talleres con los padres de familia que se realizarán en la Escuela Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán.

Está dirigido a los docentes y padres de familia comprometidos, que deseen apoyar en el crecimiento de la familia, núcleo de la sociedad, que requiere de reforzadores para realizar su función en forma acertada y preparar a sus hijos para formar parte de la sociedad cada vez más demandante y necesitada de personas estables, maduras y seguras de sí mismas.

Todos los maestros frente a grupo pueden participar en este programa, ya que estamos seguros de que tienen la capacidad suficiente y la preparación profesional necesaria para pararse frente a un grupo de padres de familia al que conducirán, con el fin de que todos puedan expresar sus ideas y retroalimentarse con las experiencias de los asistentes.

El docente juega un papel de guía y asesor del grupo donde conduce las acciones que fácilmente podrá realizar, ya que los 10 talleres de valores para padres de familia, tiene la misma secuencia y están escritas de tal forma si se lleva la planeación, asegura el éxito en cada uno de los talleres.

Se sugiere como tiempo para cada un de las reuniones, una hora procurando ser puntuales tanto al inicio como al término del taller, además hacer un sondeo entre los padres de familia para poner a su consideración el horario y el día en que se les facilite su asistencia a los talleres de valores.

Se enriquece este módulo de valores con una serie de formatos que pretenden facilitar su labor como guía del taller de valores para padres de familia, los cuales requieren de un seguimiento de las actividades.

(45)

INTRODUCCIÓN

Este módulo de valores para padres de familia es el resultado de un diagnóstico de la problemática familiar actual, la cual requiere de herramientas que apoyen la formación de de los padres de familia, dándoles conocimientos y aprendizajes que los guíe en su labor.

El módulo está compuesto por 10 valores, que al ser manejados como talleres para padres de familia comprometidos, realizarán ejercicios y actividades que les permitan descubrir sus fortalezas y debilidades en la tarea de educación y formación de su familia.

La temática está manejada para llevar un crecimiento gradual, donde cada uno de los asistentes podrá hacerse consciente de la forma en la que ejerce su función dentro del rol familiar, así como darles la oportunidad de que con su constancia y seguimiento de las actividades que se proponen, se pueden modificar las conductas o actitudes erradas y afianzar las acertadas.

Se presente una serie de herramientas sencillas que pueden llevar a cabo en su hogar, con su pareja e hijos, para que juntos puedan emprender un crecimiento en la misión de ser padres de familia y lograr un ambiente armónico que se refleje en una sana convivencia familiar.

Recordemos que el padre de familia debe ser ejemplo de congruencia y equilibrio, ya que saben que en la formación y educación de los hijos no hay segundas oportunidades.

Estamos seguros de que en cada dinámica, tema, ejercicio y reflexión, encontrarán mensajes que consolidarán su función educativa familiar.

Nuestros mejores deseos para que este MODULO DE VALORES PARA PADRES DE FAMILIA los anime a reconocer la importancia de su misión.

(46)

SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO PARA TALLERES DE

VALORES A PADRES DE FAMILIA

1. Durante el primer taller deben precisar los objetivos, procedimientos y reglas de las reuniones, para facilitar su desarrollo y formar hábitos en los padres.

2. Las dinámicas, los demás, los ejercicios y las reflexiones con sugerencias que garantizan el logro de los objetivos, sin embargo, pueden modificarse por aportaciones valiosas de los propios docentes.

3. Formar hábitos y pulir los valores, son tareas implícitas en todas nuestras acciones, por lo que es muy importante que el guía cuide la puntualidad al inicio y al término del tiempo establecido, o de lo contrario conservar a los asistentes cuando estén muy interesados en continuar, despidiendo a los que tengan que retirarse.

4. El guía o facilitador de las actividades del módulo, debe promover la comunicación entre los asistentes, con el intercambio de experiencias, ideas y opiniones, debiendo establecer reglas de respeto entre los asistentes, no interrumpir, no hablar cuando alguien más esté expresando sus opiniones, no acaparar la atención, etc.

5. Cada taller se evalúa en forma sencilla debiendo el guía escribir una idea de cada pregunta con el fin de tener la evaluación.

6. Una presencia tranquila y entusiasta del guía es sinónimo de éxito. Recordemos que los asistentes a los talleres de valores para padres de familia están interesados en encontrar modelos a seguir, espacios para expresarse, personas que los escuchen y respuestas a sus dudas. El docente debe estar preparado, dando siempre respuestas positivas y de apoyo a quien se le acerque a solicitar alguna palabra de aliento.

7. Decirles que su esfuerzo por asistir a los 10 talleres se verá recompensado con un diploma de participación a los talleres de valores para padres de familia, que se entregará al finalizar los talleres, donde sus hijos se sentirán muy orgullosos de que sus padres se estén preparando para ser mejores.

(47)

-[En línea].- [consultado el 22 septiembre 2014].- Disponible en: http://profeseedgarduarte.blogspot.com/2014/02/la-dignidad-humana.html

Es el valor que cada persona se da a sí

misma, reconociendo su capacidad

creadora pero también aceptando sus

(48)

Duración: 1 hora

Control de tiempo

No.

Actividad

Tiempo

1

Bienvenida, oración y presentación del

valor de la dignidad 10 minutos

2 Actividad No. 1Papel arrugado 5 minutos

3 Actividad No. 2 Mi autografia y mi realidad personal10 minutos 4 Actividad No. 3 El barómetro del maltrado 15 minutos

5 Actividad No. 4Mi árbol personal 15 minutos

6 Reflexión y despedida 5 minutos

Objetivo:

 Participar en la construcción de valores para la convivencia en los grupos a los que pertenece (familia, escuela, comunidad).

Indicadores de logro:

 Identifica y reconoce el papel que se le ha conferido a la familia en la formación y educación en valores de sus hijos.

 Se respeta a sí mismo, a su familia y a su grupo social.  Se identifica con orgullo con respecto a su familia.

-[En línea].- [consultado el 22 septiembre 2014].- Disponible en:

(49)

Dar la bienvenida a los a los padres de familia, agradeciendo su presencia y reconociéndoles su esfuerzo al estar presentes, felicitándolos además porque demuestran ser padres de familia interesados en buscar la forma de educarse para cumplir mejor con la gran responsabilidad de serlo. Hacer una oración sin discriminación del credo de cada persona.

El facilitador explicará lo que significa el valor de la dignidad.

“Un capital que crece

Lo más interesante de la dignidad es que jamás puedes perderla, pero sí puedes hacerla crecer. Un elemento que te permite pertenecer al “club de la humanidad” es la capacidad de pensar, que nos hace diferentes de los animales. Gracias a la inteligencia puedes ir modelando tu vida hasta hacer de ella lo mejor. Para lograrlo es importante tener cuidado en las decisiones que tomas, aplicarlas con dedicación tratando siempre de ser un ejemplo para los demás. Invita a los otros a que hagan crecer su dignidad y, al mismo tiempo, toma de ellos sus buenos ejemplos. ¿Te imaginas qué pasaría si todos reconociéramos nuestro propio valor y el de los otros? ¡La humanidad sería un verdadero conjunto de hermanos!

Hoy mismo puedes empezar. Acuérdate: es una tarea en la que todos tenemos que reconocer nuestro valor y oportunidades y los de los demás. Por ejemplo: el joven debe saber que el anciano necesita ayuda; pero el anciano debe reconocer que el joven debe disfrutar todo lo bueno que le permite su edad. Al mismo tiempo debemos ser “policías de la dignidad” y frenar cualquier abuso contra ella: evitar que se maltrate a las mujeres o niñas, que se humille a las personas enfermas o pobres, que se le quite a los demás la oportunidad de ser felices y estar alegres. Esta lucha nunca se detiene y dura toda la vida. No importa si no consigues grandes resultados: tu dignidad está en el esfuerzo.

(50)

El hogar es un espacio definitivo para que los pequeños adquieran el sentido de su propia dignidad y el sentido de la dignidad de los demás. Un hogar donde privan los abusos, la violencia y las manifestaciones innecesarias de poder puede desorientar a los hijos de muy diversas maneras: hacerles creer que no valen nada, llevarlos a pensar que los hombres son más importantes que las mujeres o que sólo los adultos tienen derechos”. (6:68)

A continuación para trabajar con el grupo de asistentes, el valor de la dignidad, según las instrucciones en cada actividad.

Actividad No. 1

Tiempo considerado: 5 minutos

Propósito:

Que los padres de familia modifiquen y mejoren la situación social que se están viviendo y en la cual están creciendo sus hijos.

Recursos humanos:  Epesista

 Padres de familia

Materiales:

 Hojas en blanco  Lápices

 Lapiceros  Cartulinas  Marcadores

(51)

Pedir a cada uno de los padres de familia que dibuje un corazón en una hoja en blanco y que luego escriba dentro de éste, el nombre de las personas que más quiere y le importan: mientras lo escriben pensar en lo que ellas significan en nuestra vida.

Luego que terminen se les pide que lo arruguen (hagan una bolita con la hoja). Finalmente se les indica que la desarruguen y lo dejen tal cual estaba al principio… (Sin arrugas).

Hacer la pregunta: ¿quedan marcas que no se pueden borrar fácilmente? Por lo que es importante pensar antes de actuar. Metafóricamente se hace referencia a que así como quedó la hoja, algunas veces en nuestras relaciones y con las personas que mas queremos dejamos marcas que no se borran fácilmente y que dificultan nuestra relación familiar.

-[En línea].- [consultado el 22 septiembre 2014].- Disponible en:

http://www.desmotivar.com/desmotivaciones/618_un_corazon_roto

Sugerencia:

Al llegar a casa reflexionar como sentimos que tenemos el corazón, cada miembro de la familia, y pegarlo en nuestra cama, y analizar como debemos de cambiar nuestras actitudes para tratar que el corazón se repare cada día.

(52)

Propósito:

Que los padres de familia se den cuenta, que significa para ellos lo que viven en la actualidad, y que tengan contacto con sus sentimientos, expectativas y deseos, se conozcan más y aumente su confianza.

Materiales:

 Hojas en blanco  Lápices

Instrucciones:

En una hoja se les sugiere que escriban su autografía teniendo en cuenta los aspectos de su vida más significativos para ellos.

Puede dar algunas pautas: datos personales, familia, acontecimientos importantes, amistades, personas que le han ayudado.

Se reúnen en grupos de cinco aproximadamente. Cada uno del grupo pide a los demás que le digan alguna cualidad que ven en ellos, y algún defecto o dificultad. Cuando la hayan terminado, responden a estas preguntas: ¿Cómo me veo ahora? ¿Cuáles son mis mayores posibilidades? ¿Cuáles son mis dificultades?

Sugerencia:

Al llegar a casa reúnan a sus familias, y decirle a cada miembro de su familia las cosas positivas que tiene cada uno, y que aspectos debemos mejorar, ya que todos son importantes y muy valiosos, al pasar los días analizar la mejoría que alcanzaron.

(53)

Propósito:

Reflexionar sobre las distintas situaciones de maltrato y los niveles de tolerancia que se pueden desarrollar ante estos.

Materiales:  Cartulinas  marcadores

Instrucciones:

Los padres de familia deben elegir situaciones que contengan un grado determinado de violencia de género. Por ejemplo: Ridiculizar las actividades de las niñas. Insultar utilizando características o nombres relacionados con las mujeres. Ponerse celoso si mi “esposa(o)” conversa con otras personas. Disgustarse si realiza actividades “sola(o)”. Etc.

Formar grupos de cinco personas (es mejor que en esta ocasión los grupos no sean (mixtos). Repartir cartulinas y marcadores. Dibujar un barómetro en el que se indicarán la gravedad de las acciones.

Realizar una puesta en común de las conclusiones de los grupos, y preguntar:

¿Por qué se producen situaciones de violencia contra las niñas y las mujeres? ¿A que se denomina violencia de género? Cuándo se producen este tipo de situaciones? ¿Cómo debemos reaccionar? ¿Es lo mismo la violencia física que la violencia psicológica? ¿Por qué con frecuencia la persona que ha sido maltratada perdona al agresor? ¿Qué situaciones de violencia son las que nos llaman más la atención?

(54)

-[En línea].- [consultado el 22 septiembre 2014].- Disponible en: http://www.proverbia.net/citasautor-asp?autor=233

Sugerencia:

En casa hacer una lista de las cosas que contraen la violencia intrafamiliar y otra lista donde indiquemos todas las cosas buenas que tenemos como seres humanos, y validar que lista tiene más valor, y reflexionar sobre las medidas que debemos tomar si se nos presenta un caso de violencia intrafamiliar y como accionar sobre una situación.

Actividad No. 4

Propósito: