Departamento de Tecnología
Programación 2014-2015
IES Marqués de Lozoya
Cuéllar (Segovia)
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 INDICE
0. INTRODUCCIÓN 0.1. BASE LEGAL 0.2. DATOS LEGALES
0.2.1. MATERIAS IMPARTIDAS Y LIBROS DE TEXTO
0.2.2. RELACIÓN DE COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO 0.2.3. HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES SEMANALES 0.2.4. ESTUDIO DEL CONTEXTO
1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COM’PETENCIAS BÁSICAS
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA TECNOLOGÍA EN LA ESO 3. CONTENIDOS GENERALES
3.1. CONTENIDOS GENERALES DE 1º DE ESO 3.2. CONTENIDOS GENERALES DE 3º DE ESO 3.3. CONTENIDOS GENERALES DE 4º DE ESO 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN ESO
4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE ESO 4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE ESO 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º DE ESO
5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS EN ESO 5.1. PRIMERO DE ESO
5.2. TERCERO DE ESO 5.3. CUARTO DE ESO
6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN LA ESO
7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS 7.1. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA 1º DE ESO
7.2. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA 3º DE ESO 7.3. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA 4º DE ESO 8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EN ESO
8.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9. INICIACIÓN PROFESIONAL DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
9.1. INTRODUCCIÓN
9.1.1. ADECUACIÓN A LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
9.1.2. CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA 9.1.3. INTERÉS FORMATIVO DE LAS ENSEÑANZAS SOLICITADAS
9.1.4. OFERTAS DE OPTATIVAS DEL CENTRO Y SU DISTRIBUCIÓN 9.1.5. RELACIÓN CON CICLOS FORMATIVOS
9.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
9.3. OBJETIVOS DE LA MATERIA OPTATIVA 9.3.1. OBJETIVOS DE ELECTRICIDAD 9.3.2. OBJETIVOS DE ELECTRÓNICA
9.4. CONTENIDOS DE LA MATERIA OPTATIVA 9.4.1. CONTENIDOS DE ELECTRICIDAD 9.4.2. CONTENIDOS DE ELECTRÓNICA
9.5. TEMPORALIZACIÓN DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 9.6. METODOLOGÍA DE ELECTRICIDAD Y DE ELECTRÓNICA 9.7. CONTENIDOS MÍNIMOS
9.7.1. CONTENIDOS MÍNIMOS DE ELECTRICIDAD 9.7.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE ELECTRÓNICA
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 9.8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9.8.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ELECTRICIDAD 9.8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ELECTRÓNICA
9.9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 9.10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
10. PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA EN 4º DE ESO
10.1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
10.2. OBJETIVOS
10.3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN 10.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10.5. CONTENIDOS MÍNIMOS Y DESTREZAS BÁSICAS 10.6. METODOLOGÍA
10.7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 10.8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
12. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
13. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO
14. MEDIDAS PARA ESTIMULAS EL INTERÉS Y EL HÁBITO A LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE
15. MEDIDAS PARA CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
16. MEDIDAS PARA CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA
17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15
0.
INTRODUCCIÓN
0.1. BASE LEGAL
La presente programación se redacta en base a la siguiente legislación:
Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Castilla y León por el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad.
Decreto 42/2008 de 5 de junio, por el que se establece el bachillerato en la Comunidad de Castilla y León
Orden EDU/1061/2008 de 19 de junio por la que se regula la implantación y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
0.2. DATOS GENERALES
0.2.1. MATERIAS IMPARTIDAS Y LIBROS DE TEXTO
La siguiente tabla recoge las materias impartidas por el departamento y las características y los libros de texto utilizados en el presente curso:
Materias impartidas Características Libro de Texto
Tecnologías I 1º ESO Obligatoria
3 horas semanales
Proyecto Los Caminos del Saber Editorial Santillana
ISBN:978-84-294-7078-9
Tecnologías II 3º ESO Obligatoria
2 horas semanales
Proyecto Los Caminos del Saber Editorial Santillana
ISBN: 978-84-680-0096-1
Tecnología 4º ESO Optativa
3 horas semanales
Proyecto Los Caminos del Saber Editorial Santillana
ISBN: 978-84-680-0949-0
Iniciativa Profesional de Electricidad 3ª ESO
Optativa
2 horas semanales No hay libro de texto Iniciativa Profesional de
Electrónica 4º ESO
Optativa
2 horas semanales No hay libro de texto Informática 4º ESO Optativa
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 0.2.2. RELACIÓN DE COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO
La siguiente tabla recoge los miembros del Departamento y las materias y grupos de que se encargan en el presente curso:
Profesor Materias y cursos / grupos
Cristina Lorenzo Hernández
Tecnología 1º de ESO / 4 grupos Electricidad 3º de ESO / 3 grupos 1 Tutoría de 1º ESO
Soledad Regidor Bautista
Electrónica 4º de ESO / 1 grupo Tecnología 4º de ESO / 1 grupo Tecnología 3º de ESO / 4 grupo MAE 1º Bachillerto
MAE 3º ESO
Santiago Romano Herranz Informática 4º ESO/1 grupo
Tomás Marcos Magdaleno Informática 4º ESO/1 grupo
0.2.3. HORARIO RESERVADO PARA LAS REUNIONES SEMANALES
La reunión semanal del Departamento de Tecnología se realizará los martes entre las 9:25 h y las 10:15 h.
0.2.4. ESTUDIO DEL CONTEXTO
Los alumnos de 1º ESO proceden de los centros de Educación Primaria de Cuéllar y de las localidades de la comarca.. La mayoría estos últimos alumnos han realizado en el centro de Educación Primaria del que proceden, algún trabajo pretecnológico, aunque se encuentren inicialmente con un nivel de conocimientos inferior al de los alumnos que cursaron primer ciclo en el IES Marqués de Lozoya, debido fundamentalmente a la falta de medios de estos centros y al menor número de horas que tiene asignada la asignatura.
El instituto dispone de un aula-taller de Tecnología, situada en el edificio nuevo que se construyó en la ampliación del Centro. Se divide en una zona de aula, otra de taller y un almacén.
La distribución de las tres zonas es adecuada, pero el espacio disponible es insuficiente, sobre todo la zona del aula. Está diseñado para grupos de menos de 12 alumnos, por lo que las clases de teoría en la ESO se imparten en las aulas de referencia de cada grupo en Tecnología.
Actualmente la zona de aula dispone de cinco ordenadores.
Utilizamos también el aula de Informática I, que ya existía en el Centro y que se ha acondicionado como aula para impartir el nuevo currículo de Tecnología para los cursos de ESO.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 digital. Todos los equipos son similares y se puede trabajar en las mismas condiciones de igualdad y comodidad con grupos elevados de alumnos. En este aula se encuentran todos los equipos de Robótica del Departamento y en él se imparten los bloques de Control y Robótica en 3º y 4º de ESO más cómodamente por ser un espacio bastante más amplio que el propio taller.
El aula de Informática I se compartirá con otras asignaturas que en un momento determinado la puedan necesitar en las horas que el departamento de Tecnología no la utilice. Los horarios de profesores se han hecho para buscar el mejor aprovechamiento del aula-taller de tecnología y del aula de Informática I.
El espacio del taller también es bastante limitado para trabajar con grupos superiores a 20 alumnos, sobre todo en el caso de las optativas de Electricidad de 3º de ESO y Electrónica de 4º de ESO, en las que se trabaja habitualmente con soldadores, tensiones de 220 voltios y herramientas punzantes.
La dotación del taller es escasa e intentamos mejorar cada año, centrándonos sobre todo en herramientas y material que puedan manejar con seguridad los alumnos, y que puedan disponer de ellas en un número adecuado. Los materiales existentes se han ampliado fundamentalmente en cuanto a material de robótica se refiere, además se adquirió material fungible y alguna herramienta nueva a fin de reponer las deterioradas. A lo largo del curso se irán adquiriendo más herramientas y materiales para que nunca falten recursos con los que trabajar.
1.
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.
Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos en grupo.
El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.
La competencia cultural y artística implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, se puede adquirir en esta materia aplicando los contenidos de la tecnología (mecanismos, electrónica, electricidad, etc. ) al mundo del arte participando en proyectos con otros departamentos como música, plástica,… en la puesta en escena de una obra de Teatro musical y de títeres, en la que se fomenta la propia capacidad creadora.
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
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2.
OBJETIVOS GENERALES DE LA TECNOLOGÍA EN ESO
Según el Decreto 52/07, de 17 de Mayo, la enseñanza de la Tecnología en la etapa de la ESO tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:
1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano y conociendo las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Comunidad Autónoma.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
9. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.
10. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes, especialmente Internet.
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3.
CONTENIDOS GENERALES
3.1. CONTENIDOS GENERALES DE 1º DE ESO
Bloque 1. Tecnología y sociedad. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. - La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer
tecnológico.
- Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente. - Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León. - Introducción al proyecto técnico y sus fases.
- El proceso inventivo y de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
- Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo.
- Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos.
- Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto. Bloque 2. Hardware y software.
- Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos
- El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.
- El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones. Bloque 3. Tecnologías de la comunicación. Internet.
- Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento. - Herramientas para la difusión, intercambio y búsqueda de información.
Bloque 4.Técnicas de expresión y comunicación.
- Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en perspectiva.
- Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y normalización.
- El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos. Bloque 5. Materiales de uso técnico.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 - Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. - La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.
Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Aplicaciones más comunes.
- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.
- Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.
- Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
- Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
- Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.
- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.
- Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales. Bloque 6. Estructuras.
- Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están sometidas. - Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
Bloque 7. Mecanismos. - Máquinas simples.
- Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.
- Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos. Bloque 8. Energía y su transformación.
- Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables: ventajas e inconvenientes.
- Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).
- Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.
Bloque 9. Electricidad y electrónica.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 - Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y
en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
- Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos
3.2. CONTENIDOS GENERALES DE 3º DE ESO
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
- Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
- Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
- Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.
Bloque 2. Hardware y software.
- Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos. - Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
- El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento
- de la información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.
- Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. Bloque 3. Materiales de uso técnico.
- Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas.
- Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas.
- Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características. Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.
- Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 - Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicación
de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.
- Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos de medida.
Bloque 5. Electricidad y electrónica.
- Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.
- Corriente continua y corriente alterna.
- Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. - Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
- Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica.
- Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.
- Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes y montajes básicos.
- Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de simulación.
Bloque 6. Energía y su transformación.
- Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
- Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamientos de los residuos.
- Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.
- Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.
Bloque 7. Tecnologías de la comunicación. Internet.
- El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.
- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 - Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites
y sus aplicaciones civiles.
- Introducción a la telefonía, radio y televisión. Bloque 8. Control y robótica.
- Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. - Sistemas de control programado.
- Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Bloque 9. Tecnología y sociedad.
- Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.
3.3. CONTENIDOS GENERALES DE 4º DE ESO Bloque 1. Hardware y software
- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.
- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas. Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación
- Diseño asistido por ordenador. CAD, CAM, CAE. Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.
- Instrucciones básicas de CAD - Aplicaciones del CAD
Bloque 3. Electricidad y electrónica
- Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos.
- Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet
- Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.
- Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.
- Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. - Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.
- Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos.
- Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.
- Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
Bloque 5. Control y robótica
- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, investigación, etcétera.
- Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.
- Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.
- Diseño y construcción de robots.
- Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 6. Neumática e hidráulica
- Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.
- Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
Bloque 7. Tecnología y sociedad
- Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 - Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que
potencien el desarrollo sostenible. Bloque 8. Instalaciones en viviendas
- Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.
- Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.
- Estudio de facturas domésticas.
4.
CRITERIOS DE EVALUACION EN ESO
4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE ESO
1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.
4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los programas de edición de texto y presentaciones.
6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.
7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos
resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.
11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.
12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas. 13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.
14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.
16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.
17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e inconvenientes.
18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.
19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.
20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.
21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE ESO
1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.
2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.
3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar, publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y
compartir recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo. 7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos,
actualizar y modificar una base de datos ya creada.
8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.
10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad. 11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más
importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.
12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. 14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología.
16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información.
18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la información en general.
19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.
20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.
21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las
energías renovables.
23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función que realizan.
25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º DE ESO
1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.
2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.
3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas de objetos sencillos.
5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.
6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.
7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos
8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.
9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador
para su acceso a Internet.
11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario.
12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos sencillos.
13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno.
14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.
15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.
16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.
17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales. 18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la
actividad tecnológica.
19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.
20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.
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5.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS EN ESO
5.1. PRIMERO DE ESO 1ª Evaluación:
El proceso tecnológico
Expresión gráfica.
Materiales de uso técnico.
La madera y sus derivados
Materiales metálicos 2ª Evaluación
Estructuras
Mecanismos
Electricidad.
La energía. Máquinas térmicas. 3ª Evaluación Hardware y software. Internet 5.2. TERCERO DE ESO 1ª Evaluación Dibujo Materiales plásticos Materiales de construcción Energía 2ª Evaluación Electricidad Electrónica Control y robótica Tecnologías de la comunicación . 3ª Evaluación
Diseño gráfico con ordenador
Tratamiento de datos
Internet y comunicación.
Creación de páginas web
5.3. CUARTO DE ESO 1ª Evaluación
El ordenador y las redes informáticas
Grandes redes de comunicación
Diseño asistido por ordenador (QCAD) 2ª Evaluación
Electrónica
Control y robótica 3ª Evaluación
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Tecnología y sociedad
6.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ESO
La tecnología, como área de actividad del ser humano, trata de resolver problemas y necesidades individuales y colectivas mediante la invención, fabricación y uso de objetos, máquinas, servicios y sistemas técnicos, y emplea para ello los recursos de la sociedad en la que está inmersa.
La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante el siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa de conocimientos suficientes para ser un agente activo en este proceso, ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos o como productor de innovaciones. Este currículo pretende definir esos conocimientos y las líneas metodológicas que orientan su didáctica.
En concreto, la materia de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización. Pretende, también, que el alumnado use las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en este proceso, y no como fin en sí mismas. Asimismo, se plantea el desarrollo de la capacitación necesaria para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de soluciones a problemas existentes. Por tanto, podemos entender que la materia de Tecnologías se articula en torno al binomio formado por conocimiento y acción, ambos con un peso específico equivalente. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios nos puede conducir al mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, puede derivar en un enciclopedismo tecnológico inútil.
Teniendo en cuenta estos postulados, se plantea la necesidad de una actividad metodológica que se apoye en tres principios:
- En primer lugar, se hace imprescindible la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.
- En segundo, estos conocimientos adquieren su razón de ser si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce.
- En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos se convierte en remate de este proceso de aprendizaje y adquiere su dimensión completa apoyada en las dos actividades precedentes. Además, esta última actividad requiere que el alumnado trabaje en equipo y permite que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro trabajo profesional dentro de un grupo.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 Para la acción metodológica descrita anteriormente, es el profesorado el que, por medio de la programación de aula, deberá dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el currículo, dando soporte argumental a las acciones correspondientes de análisis y formulación de proyectos. Deberá fomentar la integración de los distintos bloques tecnológicos en las unidades didácticas que establezca, respetando, en todo caso, los contenidos fijados para cada curso, en función de los condicionantes didácticos particulares y de la propia lógica del proceso industrial y técnico.
En el cuarto curso, de carácter opcional, aun cuando no existe explícitamente un bloque asociado a la resolución de problemas tecnológicos, siguen siendo válidas las consideraciones anteriores acerca del papel central de estos contenidos, que habrán sido aprendidos al comienzo de la etapa.
En la materia de Tecnología, a través de sus contenidos, capacidades desarrolladas y procedimientos empleados, se debe incentivar el cambio de actitud con el que tradicionalmente se afrontan las enseñanzas técnicas desde los distintos sexos.
7.
IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
Los contenidos se estructuran en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico y, dentro de la enorme multiplicidad de técnicas y conocimientos que confluyen, se han articulado en los bloques que se citan a continuación, de manera que el alumno pueda establecer una visión comprensiva desde las tecnologías manuales hasta las tecnologías de la información y de la comunicación. Asimismo los contenidos integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos y aprendizajes básicos que se pretende a lo largo de la etapa:
7.1. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA DE 1º DE ESO
Conocer el ámbito en el que actúa la Tecnología. Definición de la tecnología.
Saber describir las fases del proceso tecnológico.
Utilizar de forma correcta el instrumental básico de dibujo.
Realización correcta de bocetos y croquis.
Saber medir correctamente en centímetros y milímetros.
Distinguir la diferencia entre materias primas y materiales.
Conocer de forma elemental las características de los distintos materiales.
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Conocer los esfuerzos a los que está sometida una estructura y los métodos para estabilizarla..
Saber los elementos que pueden intervenir en un circuito eléctrico, conociendo su función y dibujando esquemas eléctricos sencillos.
Conocer los dispositivos de entrada y salida de la información en un ordenador.
Conocer las funciones elementales del Explorador de Windows (abrir y cerrar un programa, trabajar con carpetas y archivos).
Saber realizar las funciones más comunes de un procesador de textos.
Saber buscar información en Internet.
7.2. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA DE 3º DE ESO
Conocer los tipos de industrias y los materiales que requiere la fabricación del producto, dependiendo de la fase en que intervienen en el proceso.
Conocer los grupos en que se clasifican los plásticos y determinar de cada grupo los más comunes.
Reconocer las herramientas o máquinas a utilizar en el trabajo con los plásticos.
Saber distinguir entre materiales pétreos naturales y los artificiales, así como conocer algún material conglomerante.
Determinar la función que cumplen los materiales aislantes y los impermeabilizantes.
Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas según su fuente energética.
Distinguir los combustibles fósiles que se utilizan para la producción de energía y su origen.
Reconocer las características de las energías alternativas, saber nombrarlas y distinguir el tipo de energía que producen.
Saber realizar circuitos eléctricos básicos e interpretar sus esquemas.
Conocer la ley de Ohm. Saber calcular la resistencia total con sus componentes distribuidos en serie, paralelo y mixtos.
Determinar la potencia eléctrica y la energía consumida por elementos sencillos.
Conocer el polímetro como medidor tensiones, intensidades y resistencias en circuitos de corriente continua.
Entender la función de los circuitos electrónicos en las máquinas y determinar la función de cada uno de los componentes electrónicos estudiados.
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Determinar las funciones que realiza un robot en función del tipo de trabajo.
Determinar e identificar los elementos esenciales de un ordenador.
Conocer las funciones del sistema operativo y saber manejar las utilidades básicas del sistema operativo.
Identificar situaciones cotidianas en las que se puede utilizar una base de datos y crear una base de datos sencilla.
Conocer los distintos sistemas de grabación y reproducción de sonido e imágenes y alguna de sus características básicas.
Manejar con soltura una cuenta de correo electrónico para enviar y recibir mensajes, la libreta de direcciones y enviar o recibir ficheros adjuntos al correo.
7.3. MÍNIMOS DE TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO
Adquirir una visión general de la historia de la tecnología.
Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y evaluar las repercusiones que ha generado su objetividad.
Describir el funcionamiento y las aplicaciones de diferentes tipos de componentes electrónicos.
Conocer los componentes de un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa.
Utilizar herramientas para el dibujo asistido por ordenador que faciliten el trazado de circuitos, objetos y máquinas en dos dimensiones, con exactitud y simbología normalizada.
Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.
Adquirir algunas ideas fundamentales y conocer algunos principios técnicos básicos sobre la comunicación inalámbrica.
Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.
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8.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EN ESO
La evaluación se entiende como un proceso enfocado a la valoración del grado de consecución de las capacidades expresadas en los objetivos generales de etapa y de área. Este proceso ofrece información al profesorado y al alumnado de cómo se van desarrollando los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorarlos en ambas direcciones: mejorar la tarea docente y facilitar el desarrollo de los aprendizajes.
Los procedimientos de evaluación que se proponen están presididos por lo siguiente:
1. La evaluación estará integrada dentro del propio desarrollo curricular, sirviendo de reajuste permanente en orientaciones futuras, tras la crítica del trabajo realizado. Evaluar, pues, es mucho más que examinar.
2. La evaluación cumple una función de retroalimentación que modifica los fallos detectados, establece mecanismos de corrección, actuando para ello de forma continuada con criterios cualitativos y personalizados.
3. Evaluar requiere organizar al detalle la toma continuada de datos de todo tipo que permitan tener a la vista la evolución de cada alumno:
- La adquisición de conceptos, los procesos seguidos, las técnicas utilizadas, los procedimientos, las actitudes personales y los intereses de cada alumno serán las fuentes para una correcta evaluación.
- La observación sistemática mediante el cuaderno de clase, los cuestionarios, las pruebas sociométricas, las escalas de valoración y autoevaluación, las listas de control, los registros de datos, cuyos resultados figurarán en la ficha personal de cada alumno, serán los medios de evaluar.
- El análisis de los trabajos individuales y de grupo, las entrevistas, debates y discusiones, las pruebas orales y escritas serán otros tantos elementos de referencia.
4. El alumno deberá estar informado de todos los datos observados, para tomar las medidas correctoras oportunas.
5. En las sesiones de evaluación se analizará el progreso a partir del análisis inicial, considerándose imprescindible la adopción de unos criterios generales.
6. La evaluación incluye también el desarrollo de la autoevaluación y de la coevaluación, fundamentalmente en lo concerniente a actitudes y valores.
7. La evaluación requiere una posterior información sobre el proceso de cada alumno, a ellos mismos y a sus padres o tutores.
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 Para la promoción se tendrán en cuenta las disposiciones oficiales y las concreciones que establece el Proyecto Curricular del centro. En el área de Tecnología, habrá de constatar que se han alcanzado los objetivos establecidos.
Los criterios de evaluación y los mínimos exigibles cobran especial interés en el momento de la evaluación sumativa-final, no sólo al término de cada una de las unidades didácticas, sino también al final del curso o del ciclo. Conviene fijar con claridad los mínimos y aproximarse a su máxima objetivación, pues han de servir como elementos que faciliten las decisiones de promoción al curso siguiente o aconsejen la toma de medidas de reajuste.
Los datos para la evaluación serán:
- Mostrar una actitud de interés hacia la materia, colaborando en las actividades propuestas y realizando las tareas tanto en casa como en clase.
- Participar en el trabajo en equipo.
- Utilizar adecuadamente las herramientas básicas del taller, respetando las normas de seguridad.
- Realizar las principales fases del proyecto tecnológico.
- Realizar las actividades propuestas en el aula de informática de manera seria , ordenada y satisfactoria.
- Realizar de forma satisfactoria las pruebas periódicas escritas u orales sobre la materia impartida.
8.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se utilizarán para la evaluación los siguientes instrumentos:
Observación diaria del alumno en clase:
Asistencia, puntualidad, interés y participación
Contribuye a mantener el orden y su comportamiento es correcto
Realiza los ejercicios y las tareas propuestas para casa
Trabajo en el taller:
Utiliza las herramientas y los instrumentos de medida correctamente
Aprovecha el material
Respeta las normas de seguridad e higiene.
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Presentación oral del proyecto comunicando ideas con utilizando un vocabulario técnico adecuado
Prácticas en el aula de informática:
Utiliza adecuadamente los medios informáticos a su disposición
Realiza correctamente los ejercicios
Trabajo en equipo:
Cooperación y solidaridad
Actitud abierta y flexible
Asume responsabilidades individuales
Elaboración de informes individuales y de grupo
Presentación
Contenidos
Planos, croquis y esquemas
Presentación en los plazos establecidos
Cuaderno de trabajo diario:
Contenidos
Orden y limpieza
Expresión escrita y gráfica
Ortografía
Presentación en los plazos establecidos
Pruebas y ejercicios escritos.
Se realizará al menos uno por cada bloque temático
Faltas de ortografía
El departamento de tecnología ha decidido elaborar unos criterios de calificación generales para toda el área y llevarlos a la práctica en todos los cursos de la ESO, teniendo en cuenta el nivel inicial del que parten los alumnos. Tendrán como referente principal el cumplimiento de los objetivos y la aplicación de los criterios de evaluación, los cuales están relacionados con los contenidos de cada una de las unidades didácticas o temas desarrollados en la programación.
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80% pruebas objetivas, objetos construidos, presentación oral y elaboración de informes. Se realizará un examen de cada bloque temático, salvo excepciones. Cuando se trabaje en el taller la nota de construcción y la nota de exposición oral tendrán la misma importancia que la nota de cualquier examen o informe presentado. La media aritmética de todo ello dará como resultado la media de teoría y práctica de la evaluación correspondiente.
20% de la nota global corresponde a la observación directa.
Actitud y comportamiento del alumno tanto en la clase como en el taller o en el aula de informática, cuaderno, faltas del material necesario en clase, tareas en casa, trabajo individual y en grupo,…
En los dos apartados anteriores se deberá llegar a unos mínimos que serán los siguientes:
- Alcanzar la calificación de 3 en las pruebas objetivas, por debajo del cual no se hará media con el resto.
- Mantener una actitud positiva en el trabajo diario y en grupo.
- El incumplimiento de las normas de seguridad en el taller se considera falta muy grave que puede derivar en un suspenso de la evaluación.
- Será condición necesaria pero no suficiente para aprobar la asignatura la presentación de las memorias y los trabajos en los plazos establecidos.
- Si algún alumno fuese sorprendido copiando durante una prueba escrita, la calificación en dicha prueba será la mínima (cero).
- Se descontará puntuación por faltas de ortografía en una cuantía proporcional a la gravedad de las mismas; dicho descuento no superará el 20% de la nota de la prueba individual escrita. (Criterio tomado en apoyo a la mejora de las competencias en comunicación lingüística.)
Para aprobar el curso en junio será suficiente que la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones sea como mínimo de cinco puntos. Ahora bien, para tener en cuenta dicho criterio, es condición necesaria no tener una calificación inferior a los tres puntos en ninguna de las evaluaciones. En caso contrario, en junio se realizará una única prueba final sobre contenidos no superados. El alumno que supere dicha prueba se considerará aprobado en la asignatura.
En el caso de que algún alumno no pudiese presentarse a las evaluaciones por causas justificadas, pasaría directamente a ser evaluado en las pruebas de junio de recuperaciones. No obstante, el Departamento se reuniría para considerar casos muy especiales.
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9.
INICIACIÓN PROFESIONAL DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
9.1.
INTRODUCCIÓN
9.1.1.
Adecuación a las características del centro y a la diversidad del
alumnado.
Los múltiples cambios económicos y tecnológicos, acaecidos en los últimos años en el mundo industrial, plantean situaciones nuevas y complejas en la transición de los jóvenes a la vida activa y adulta.
Con esta experiencia, se pretende acercar al alumno a los principales problemas que se plantean en el mundo actual, con todo tipo de avances tecnológicos, que exigen unos conocimientos mínimos para la mejor comprensión. A medio plazo estos alumnos podrán incorporarse al mundo laboral como mano de obra con una cualificación profesional elemental.
La oferta de esta materia optativa contribuye también al desarrollo y potenciación de la relación entre el centro educativo y su entorno económico y sociolaboral, puesto que tiene relación con los Ciclos Formativos que se imparten en el otro centro existente en la localidad.
9.1.2.
Contribución a la consecución de los objetivos de etapa
La asignatura optativa de iniciación profesional Electricidad y Electrónica contribuye a la consecución de los siguientes objetivos de etapa:
- Comprender y utilizar mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y tecnológicos. - Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico
- Conocer y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. - Facilitar la orientación profesional
- Facilitar la transición a la vida activa mediante actividades de carácter práctico y de iniciación profesional.
- Contribuir al desarrollo de las capacidades generales incluidas en los objetivos de la etapa.
9.1.3.
Interés formativo de las enseñanzas solicitadas
Las materias optativas de iniciación profesional: " tendrán el objetivo específico de facilitar a los alumnos la transición a la vida activa y la orientación profesional mediante una oferta de contenidos y actividades de iniciación a campos de la formación profesional específica" que "...serán desarrolladas por el centro como materias prácticas cuyos contenidos guardarán relación con la oferta de ciclos formativos de grado medio del propio centro o de las características socioeconómicas y productivas del entorno".
Cuellar (Segovia) CURSO 2014- 15 Y en el caso de centros que no imparten enseñanzas de Formación Profesional específica, que es el caso del I.E.S. Marqués de Lozoya, " podrán desarrollar contenidos relacionados con Ciclos Formativos de Grado Medio que se impartan en centros próximos”.
9.1.4.
Ofertas de optativas del centro y su distribución, equilibrada entre
los diferentes departamentos didácticos.
El departamento de Tecnología no ofrece ninguna optativa ni en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria ni en el Bachillerato. Además, según información proporcionada por el equipo directivo del I.E.S. Marqués de Lozoya, no existe ningún otro departamento que tenga intención de ofertar asignaturas de iniciación profesional.
9.1.5.
Relación con ciclos formativos
En el I.E.S. Marqués de Lozoya no existe ningún Ciclo Formativo. Existe en la localidad otro centro público de Educación Secundaria, I.E.S. Duque de Alburquerque, en el que existen varias familias profesionales, guardando relación con la asignatura de Iniciación Profesional de Electricidad y Electrónica, los ciclos de grado medio y superior de Electricidad y Electrónica, que se imparten en él.
9.2.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Valorar los efectos de la energía eléctrica, su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas y del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.
Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica
Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y centrales eléctricas.
Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos. Matemática
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.
Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.
Tratamiento de la información y competencia digital
Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de producción de electricidad
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Diseño de circuitos eléctricos y electrónicos y experimentación con un simulador Comunicación lingüística
Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos
Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos
Describir y utilizar el electromagnetismo
Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.
Social y ciudadana
Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la electricidad.
Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida
Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos
Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e instalaciones
Aprender a aprender
Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.
Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica
Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad Autonomía e identidad personal
Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos
Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.
Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas
Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y centrales eléctricas.
