EDWIN RONALD MARTINEZ PALACIOS
Modulo de Educación Sexual para profesores, aplicado a alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de
La Academia de La Policía Nacional Civil.
Asesora: Licda. Blanca Odilia González García
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Í N D I C E CAPITULO I
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I
1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
1.1.10.2 Materiales
1.1.10.3 Financieros
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5 Datos de la institución patrocinada 1.5.1 Nombre de la institución Patrocinada 1.5.2 Tipo de institución
1.5.3 Ubicación geográfica 1.5.4 Visión 1.5.5 Misión 1.5.6 Políticas 1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas 1.5.9 Estructura Organizacional 1.5.10 Recursos 1.5.10.1 Humanos 1.5.10.2 Materiales
1.5.10.4 Financieros 1.6 Lista de carencias 1.7 Cuadro de análisis
1.7.1 Priorización del problema 1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad
1.9 Problema seleccionado 1.10 Solución propuesta con viable y factible
1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 5 5 6 6 6 6 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 11 11 11 11 12 13 14 15 17 17
CAPÍTULO II
*PERFIL DEL PROYECTO
2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto
2.3 Justificación
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 2.6.2 Indirectos 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes
2.7.2 Presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3. Ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros 3.3 Modulo de Educación Sexual
17 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 21 21 22 22 22 23 23 25 26
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÒN
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 4.4 Evaluación final
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE ANEXOS
121 121 122 122 123 124
INTRODUCCIÓN
Este documento constituye la elaboración del “Módulo de Educación Sexual para profesores aplicado a alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica y
Bachillerato por Madures de la Academia de la Policía Nacional Civil, situado en el departamento de Guatemala, fue realizado por el epesista, el cual contiene cuatro capítulos que se obtuvieron a través de la aplicación de un proceso de investigación, en el cual se utilizó la guía de análisis contextual e institucional, como una matriz orientadora y técnicas de observación, entrevista y encuestas, para posteriormente redactar el informe final y se elaboró de acuerdo a los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I. Diagnóstico: se realizó el diagnóstico del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madures de la Academia de la Policía Nacional Civil, utilizando las técnicas de la investigación documental, la entrevista y la observación. Detectándose varios problemas, pero al priorizar se evidenció que el de mayor urgencia en esta Institución educativa, es la de crear una guía para la Educación Sexual ya que en la actualidad no existe, ni a existido dicha orientación, para los estudiantes de este instituto, en relación al tema de la sexualidad.
CAPÍTULO II. Perfil del Proyecto: se estableció de manera clara los objetivos, las metas, describiendo y justificando el problema, el nombre del proyecto, tipo de proyecto, unidad ejecutora, los recursos y presupuesto con el que se ejecutó, los beneficiarios, y cronograma.
CAPÍTULO III. Proceso de ejecución: se llevo paso a paso, cada una de las actividades establecidas en el perfil, ya que constituye la base de todo el proyecto.
CAPÍTULO IV. Proceso de evaluación: se realizo la evaluación de cada fase a través de listas de cotejo, siendo necesarias para verificar el avance y logro de cada actividad.
CAPÍTULO I 1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante. 1.1.1 Nombre de la institución:
“
Academia de La Policía Nacional Civil 1.1.2 Tipo de instituciónOficial
1.1.3 Ubicación geográfica: La Academia de La Policía Nacional Civil esta ubicada en el municipio del departamento de Guatemala, con dirección la 15 Calle 16-00 Colonia Cipresales, zona 6, con un área perimetral circulada aproximadamente de 93,000 mts2 propiedad del Estado de Guatemala, cuenta con instalaciones propias que son utilizadas para servicios de educación, entrenamiento y recreación. Además cuenta con áreas jardinizadas y de bosques naturales, pozos de agua propios, ventilación natural; dispone de las áreas siguientes: Administrativa, financiera, médica, odontológica, académica, biblioteca, laboratorios de inglés, laboratorio de computación; áreas deportivas: cancha de básquetbol, fútbol, voleibol, pista de atletismo, piscina, gimnasio, cafetería, y comedor.
1.1.4 Visión: Ser el centro de formación, capacitación y profesionalización del Recurso Humano policial en materia de seguridad pública, de reconocido prestigio nacional e internacional, que promueve el cumplimiento del ordenamiento jurídico y el respeto de los derechos humanos, como fundamentos que generen una conducta cimentada en los principios morales, éticos y de servicio a la sociedad Guatemalteca.
1.1.5 Misión: Somos un centro de estudios policiales, encargados de la formación de hombres y mujeres como agentes de la Policía Nacional Civil, así como brindar capacitación y motivar la profesionalización del personal policial activo, mediante una metodología educativa participativa, con una mística de orden y disciplina para el desempeño eficiente del servicio y protección a la sociedad, con estricta observancia y apego a las leyes vigentes y el respeto a los Derechos Humanos.
1.1.6 Políticas
1.1.6.1. Proporcionar al Gobierno de la República y a la sociedad guatemalteca policías profesionales, que como agentes de cambio contribuyan
a la solución de la problemática en materia de seguridad, generando bienestar y desarrollo social al país.
1.1.6.2. La solida formación integral de los alumnos en las áreas policial, jurídica, humanística, administrativa, moral y física, que les permita afrontar la sagrada misión de garantizar la seguridad y vida de los ciudadanos, dentro de un marco legal.
1.1.6.3. Fomentar la educación profesional del policía, la adecuación permanente de sus conocimientos al desarrollo de la ciencia y de la técnica y su formación en derechos humanos y en los principios constitucionales.
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Generales
Formar policías capaces de coordinar acciones con distintos sectores de la sociedad para abordar con eficiencia el problema que representa la seguridad ciudadana.
Proveer a la Policía Nacional Civil el recurso humano con alta capacidad profesional, disciplinados y con alto sentido social, muy capacitado en las ciencias policiales y competentes para el ejercicio de sus funciones policiales, para que puedan dar una respuesta positiva e inmediata a las exigencias de seguridad por parte de la ciudadanía.
1.1.7.2 Específicos.
Procurar que el beneficio académico adquirido por los estudiantes, se traslade institucionalmente para ofrecer mejor servicio a la comunidad. Lograr que los egresados mejoren sus habilidades para pensar, ampliando
su pensamiento crítico y analítico para estar acorde con los cambios que experimentan las diferentes áreas del pensamiento social.
Formar policías profesionales con una sólida base de valores que se manifiesten en el desempeño de todas sus actividades en la vida.
1.1.8 Metas
Conformar programas de transformación de los sistemas de educación policial, para llegar a formar líderes positivos dentro de la institución, que optimicen el desempeño de su labor en la misma, con el propósito de lograr
mejoras en la administración policial, prevención e investigación del delito en forma integral.
Identificar, comprender y solucionar los problemas sociales, conductuales y criminológicos relacionados con la perpetración del delito, a efecto de aplicar los sistemas preventivos a base de programas de comunicación y participación de los diversos sectores de la población en las actividades que como grupos sociales interactuantes, corresponden a la policía y a la población.
Consolidar el nivel de formación, perfeccionamiento y especialización del recurso humano institucional; incorporando técnicas permanentes de evaluación del desempeño.
Cumplimiento del 100% de las normas, reglamentos, disposiciones, entre otras, emanadas de las leyes vigentes de nuestro país.
1.1.9 Estructura organizacional de la Academia de la Policía Nacional Civil. 1.1.9.1 La organización general de la Academia de la Policía Nacional Civil responderá al siguiente organigrama.
Dirección
Asesoría Jurídica Oficina de Mando Secretaría del Director Sub Dirección de Estudios
Sub Dirección Administrativa y de Seguridad Oficina de Contabilidad y Finanzas
Sub Dirección de Estudios.
Sub Dirección Administrativa y de Seguridad. Junta de Evaluación
Consejo Académico Consejo de Disciplina Junta Económica.
1.1.9.2 Organigrama de La Academia de la Policía Nacional Civil, Guatemala C.A.
Fuente: Oficina de Mando de la Academia de la PNC. DIRECTOR Consejo Académico Secretaría de Dirección Consejo de Disciplina Asesoría Jurídica
Oficina de Mando
Régi. Disciplinario
UVA
Junta Evaluadora Básico, Asc. Y
Espe.
Subdirector de Estudios
Subdirector Administrativo y Seguridad
. Secretaría Estudios U.U. O.O. Áreas Didácticas Apoyo a la
Enseña. Área Jurídica Área Humanís, Área Policial Área Física Gabinete Psicología Gabinete de Audiovisu. Aula de Informática Biblioteca Archivo Depto. Inforatic. Bodega Didáctica Taller Impresiones
Área Seguridad Jefatura Administrativa Oficial Servicios Comandancia de Servicios Agentes de Seguridad Armamento Transportes Barbería Cafetería Cocina Mensajería Sastrería Mantenimient o
Secretaría Secretaría
1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos. Personal:
Personal Policial
Personal Policial
No. Grado Policial Total
1 Comisarios 01
2 Subcomisario 02
3 Oficial Primero 07
4 Oficial Segundo 20
5 Oficial Tercero 28
6 Inspector 09
7 Subinspector 20
8 Agente 170
Subtotal 257
Personal Contratado Profesión
1 Arquitecto 01
2 Abogados 08
3 Ingenieros 02
4 Pedagogos 04
5 Psicólogos 02
6 Auditores 01
7 Técnicos 03
8 Mecánicos 04
9 Diversificado 39
Subtotal Tota general
64 231
1.1.10.2 Materiales y equipo
Sistema optimo de computación (laboratorios) Trasporte
Armamento Medicamento Imprenta Clínica Medica
1.1.10.3 Financieros: El funcionamiento de la Academia de la Policía Nacional Civil, se garantiza con una partida específica del presupuesto de Gobernación, que asciende a la cantidad de Q. 200.000.000. (Doscientos millones de quetzales
1.2. Técnicas y Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico. El diagnostico institucional se elaboró utilizando el análisis contextual e institucional, técnicas de la entrevista, el análisis documental y el método de la observación, aplicando los instrumentos, lista de cotejo realizada al entrono institucional y personal docente, administrativo y alumnos de la institución, una bitácora de actividades la cual me permitió llevar el orden de las acciones planteadas y la fichas de observación.
1.3. Lista de necesidades / carencias de la institución.
A través del diagnóstico de la institución se identificaron los siguientes problemas:
1. Falta de material didáctico para la enseñanza de la Educación Sexual, los docentes.
2. No contemplan pensum de estudio para, formar, pilotos aviadores, 3. Los instructores de La Academia no planifican sus clases.
4. La Academia no cuenta diplomados a nivel universitario,
5. Escaso presupuesto para la remodelación de los dormitorio de los alumnos. 6. No cuenta con un programa adecuado de actualización pedagógica, para
docentes.
7. El nivel académico de los docentes no es el adecuado para todas las instrucciones.
8. No existe financiamiento para cubrir todas las demandas relacionadas a los programas.
9. Deficiente administración en la operación de libros y procesamiento de datos.
10. No se le proporciona alimentación a los agentes que prestan servicio administrativo o por contrato.
11. Estancamiento de proyectos por falta de presupuesto o negligencia de los mandos de la academia.
12. Falta de capacitación y actualización de los docentes e instructores, para la enseñanza sobre la educación sexual. .
13. Falta de iniciativa de los docentes e instructores para poner en prácticas nuevos proyecto.
14. No existe interés de actualizarse por partes de los instructores de la Academia.
15. Los docentes y personal administrativo desconocen el manejo del presupuesto de la academia.
1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problemas. PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES 1. Desinterés o
desconocimient o de los mandos para la aplicación del tema sobre la Educación Sexual
Falta de interés de los mandos.
Falta de iniciativa de los Docentes e instructores.
Falta de Visión de los directivos sobre el tema.
Crear un modulo sobre la Educación sexual.
Concientizar a los docentes sobre la importancia de la Educación Sexual.
Dar a conocer a los directivos, las necedades didácticas de la Institución. 2. Implementación
de nuevos Pensum de Estudios.
Los mandos asignados no cuentan con la preparación pedagógica o con el nivel académico necesario.
Falta de visión de los Directores que.
No se cuenta con el apoyo de los ministro, ya que solo están de paso y no a vivido los problemas de la institución.
Asignar personal con nivel académico adecuado.
Asignar directores con capacidad, con visión e interés de cambio.
Que se nombre en estos puestos, personal con un perfil afín, o profesionales que pertenecen a la institución. Policial
3. Presupuesto asignado.
Existen rubros que no permiten usarlos para otro fin.
El rubro de mantenimiento y compras para programas de capacitación es muy bajo. Se usa el presupuesto en
otras compras innecesaria
Eliminar esos candados que no permite cambios en uso de otros rubros
Que se implemente el presupuesto a estos rubros. Que se le de prioridad a la
necesidades en materia pedagógica.
4 Falta de programas de actualización y formación a nivel superior
Falta de interés de los mandos.
No existe presupuesto para estos programas.
Poca importancia del gobierno actual.
Asignar asesores profesionales de acuerdo a las necesidades de la academia.
Que se asigne el presupuesto adecuado, para estas necesidades
Que exista un plan de estado para la solución.
“
( No. 2 Pág. 3 – 9 ) 1.5 . Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1 Nombre de la institución:
“
Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de La Academia de la Policía Nacional Civil.1.5.2 Tipo de institución: Oficial
1.5.3 Ubicación Geográfica: El Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de La Academia de La Policía Nacional Civil, se encuentra ubicado en la 15 calle 16–00 zona 6. Colonia Cipresales Guatemala Ciudad, limita al norte con el municipio de Fraijanes, al este con la zona 2, al sur con la zona 1 y zona 5 al oriente con la zona 18.
1.5.4 Visión: Ser un Centro responsable de la formación del personal policial, basado en los altos valores de la ética y moral, de promover el respeto, orden, y desarrollo con responsabilidad en el ámbito individual, familiar, social e institucional.
1.5.5 Misión: Profesionalizar y proporcionar una adecuada promoción al servicio de la comunidad con sentido moral, humano, social e intelectualmente.
1.5.6 Políticas institucionales: Que todo miembro de la institución policial cuenten al menos con un nivel medio académico y luego optar con un nivel universitario.
1.5.7 Objetivos: Formar profesionales altamente calificados para proponer y operar cambios en la Institución Policial y en las políticas del Sistema de Seguridad Publica.
1.5.8 Metas: Profesionalizar a todo miembro de la institución policial, que no que cuenta diversificado, y aspira a ascensos a los cargos inmediato superiores.
1.5.9 Estructura organizacional: Organigrama de Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madures de la Academia de la Policía Nacional Civil, Guatemala Ciudad.
Organigrama del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de la Academia de la Policía Nacional Civil Guatemala.
Fuente. Secretaria del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de La Academia de La PNC.
SUBDIRECCIÓN GRAL.DE ESTUDIOS
DIRECCIÓN
INSTITUTO SECRETARIA
SUBDIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
COMISIÓN CULTURA CLAUSTRO
MAESTROS
COMISIÓN DEPORTES COMISIÓN
EVALUACION
ALUMNOS
MANTENIMIENTO
1.5.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos. Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madures de la Academia de la Policía Nacional Civil, Guatemala Ciudad, cuenta con los siguientes recursos humanos.
Profesión o grado policial
Nombre Cargo
Licenciado Juan Cristóbal Alvarado Turcios Director Tecnico Licenciado Francisco Quiñónez Mendizábal Docente
Licenciado Rodolfo Galicia Guillen Docente Of. PNC (PEM) Juan Antonio Aguilar Alfaro Docente Of. PNC (PEM) Federico Lemus Pineda Docente Of. PNC (PEM) Luis Enrique Ixcamparij Sajchè Docente Inspector PNC Juan Alejandro Hernández Veliz Docente Sec. Bilingüe Nidia Lucrecia Samayoa Natareno Secretaria Agente PNC José Morales Zarceño Conserje
1.1.10.2 Materiales: La institución cuenta con su edificio propio, el que fue construido en el año 1967 por el Coronel, Chapina Barahona, donde funcionaba la Antigua Escuela de la Policía y Cuenta con 10 aulas, una Biblioteca, dos Oficinas equipadas con 7 compradoras
1.1.10.4 Financieros: El financiamiento del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de la Academia de la Policía Nacional Civil del departamento de Guatemala, se garantiza con una partida específica del presupuesto de Gobernación, que asciende a la cantidad de Q. 80.000.00. (Ochenta Mil quetzales).” (No. 6 Pág. 2-11)
1.6 Lista de necesidades / carencias de la institución
A través del diagnóstico de la institución se identificaron los siguientes problemas:
1. No se cuenta con un programa específico para ampliar el curso de Ciencia Naturales, sobre la educación sexual según el Currículo Nacional.
2. No se cuenta con innovación didáctica docente, sobre el tema de la sexualidad.
3. No cuenta un sistema de alarma de seguridad.
4. No cuenta con conserje para el mantenimiento de la limpieza de sanitarios. 5. No existe Dispensario para el consumo de agua purificada.
6. Falta de colectores de basura.
7. Falta de capacitación y actualización de los docentes para la enseñanza aprendizaje en materia de educación sexual.
8. Falta de iniciativa de docentes para poner en práctica nuevos proyectos y planes de estudio en bienestar educativo.
9. Falta de personal docente y administrativo.
10. Escaso presupuesto para la remodelación de las aulas.
11. No se cuenta con programa adecuado de actualización pedagógica para docentes. 12. El nivel académico de los docentes con cargo policial no es el adecuado para
todas las cátedras.
13. No existe financiamiento para cubrir todas las demandas relacionadas a los programas de estudio.
14. Falta de material didáctico sobre el tema de la educación sexual. 15. Los docentes no planifican sus clases.
16. Estancamiento de proyectos por falta de iniciativa docente.
1.7 Cuadro de análisis del problema del instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de la Academia de La policía Nacional Civil.
PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES 4. Desactualización
Académica
No se cuenta con un programa específico para ampliar el curso de Ciencia Naturales, sobre la educación sexual según el Currículo Nacional.
No se cuenta con innovación didáctica docente, sobre el tema de la sexualidad.
Readecuación de la guía curricular sobre el curso de Ciencias Naturales.
Actualizar los temas de importancia sobre la sexualidad.
5. Inseguridad No cuenta un sistema
de alarma de seguridad.
Instalar un sistema de cámaras de circuito cerrado.
6. Insalubridad
No cuenta con conserje para el mantenimiento de la limpieza de sanitarios. No existe Dispensario
para el consumo de agua purificada.
Falta de colectores de basura
Contratar una persona para el mantenimiento de limpieza a los baños
Instalar dispensarios para el consumo de agua purificada
Coordinar un colector de basura en cada aula.
7. Inconsistencia institucional
Falta de capacitación y actualización de los docentes para la enseñanza aprendizaje en materia de educación sexual.
Falta de iniciativa de docentes para poner en práctica nuevos proyectos y planes de
Crear programas de capacitación periódica a los docentes.
Concientizar a los docentes para que fortalezcan los programas
educativos.
Contratar mas personal docente y administrativo
estudio en bienestar educativo.
Falta de personal docente y administrativo. 5. Deficiencia
académica
Escaso presupuesto para la remodelación de las aulas. No se cuenta con programa
adecuado de actualización pedagógica para docentes. El nivel académico de los
docentes con cargo policial no es el adecuado para todas las cátedras.
No existe financiamiento para cubrir todas las demandas relacionadas a los programas de estudio.
Solicitar ampliación de presupuesto.
Actualizar los programas pedagógicos adecuados para docentes.
Contratar docentes especializados en cada materia.
Solicitar apoyo a otras instituciones u organizaciones
gubernamentales o no gubernamentales.
6. Pobreza de soporte operativo
Falta de material didáctico sobre el tema de la educación sexual.
Los docentes no planifican sus clases.
Estancamiento de proyectos por falta de iniciativa docente.
Elaborar un Modulo de Educación Sexual
con temas
específicos a cada edad y nivel académico.
Concientizar a los profesores para que planifiquen sus actividades docentes. Proponer la viabilidad de estos proyectos.
1.7.1 Priorización del problema
1. Falta de un programa específico para actualizar el curso de Ciencia Naturales, sobre la Educación Sexual.
2. No se cuenta con innovación didáctica docente, sobre el tema de la sexualidad.
3. Falta de material didáctico sobre el tema de la educación sexual.
1.8. Análisis de factibilidad y viabilidad
Después de priorizar el problema se procede a factibilizar las soluciones desde el punto de vista, financieros, administrativo legal, técnico, de mercado, político, cultural y social, para garantizar la rentabilidad del proyecto según las alternativas planteadas, la viabilidad se presenta como una respuesta la factibilidad del proyecto basado en el marco lógico de la institución. Dando como resultado las opciones siguientes:
Opción 1: Creación y diseño del “Modulo de Educación Sexual” para profesores aplicado a alumnos y alumnas.
Opción 2: Elaboración de Material didáctico actualizado de apoyo docente en materia de Educación Sexual.
Opción 3: Planificación y Ejecución de Talleres de capacitación, docente y alumnado.
No INDICADORES
Opción 1 Opción 2 Opción 3
si no si no si no FINANCIERO
1 Se cuenta con suficientes recursos x x x
2 Se cuenta con financiamiento externo x x x
3 El proyecto se ejecutará con recursos propios x x x 4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos x x x
ADMINISTRACIÓN LEGAL
5 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto x x x TÉCNICO
6 Se tiene las instalaciones adecuadas al proyecto x x x 7 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto
8 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto x x x 9 Se tiene los insumos necesarios para el proyecto x x x 10 Se han cumplido las especificaciones apropiadas en
la elaboración del proyecto
x x x
11 El tiempo programado suficiente para ejecutar el proyecto
x x x
12 Se han definido claramente las metas x x x
proyecto
14 Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto
x x x
15 Existe la planificación para la ejecución del proyecto x x x MERCADO
16 El proyecto tiene aceptación de la población x x x
17 El proyecto satisface necesidades de la población x x x 18 La publicidad planificada tiene impacto en los
beneficiarios usuarios del proyecto
x x x
19 Existen proyectos similares en el medio x x x 20 Se cuenta con personal capacitado para la ejecución
del proyecto
x x x
CULTURAL
21 El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región
x x x
22 El proyecto violenta las relaciones culturales de la región
x x x
SOCIAL
23 El proyecto beneficia a la mayoría de la población x x x 24 El proyecto promueve la participación de todos los
integrantes de la sociedad
x x x
25 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico
x x x
26 El proyecto está dirigido a un grupo social especifico x x x FISICO NATURAL
27 Existen las condiciones topográficas para la realización del proyecto
x x x
28 El área de terreno es apropiada para la ejecución del proyecto
x x x
ECONÓMICO
29 Se ha establecido el costo total del proyecto x x x 30 Se cuenta con la capacidad económica para la
ejecución a gran escala
x x x
RELIGIOSO
31 El proyecto afectará las prácticas religiosas de algún grupo especifico
x x x
Resultados obtenidos del análisis de viabilidad y factibilidad
1.9. Problema seleccionado. Desactualización Académica en el área de Ciencia Naturales.
1.10. Solución propuesta como viable y factible. Diseño del ―Modulo de Educación Sexual para profesores, aplicado a alumnos y alumnas del Instituto del Educación Básica y Bachillerato por Madurez de la Academia de la Policía Nacional Civil, del departamento de Guatemala‖.
CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Proyecto: Modulo de ―Educación Sexual, para profesores aplicado a alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica y Bachillerato de la Academia de la Policía Nacional Civil, del departamento de Guatemala‖
2.1.2 Problema: Desactualización académica en el área de Ciencia Naturales. 2.1.3 Localización: El Instituto de Educación Básica y Bachillerato de la Academia de la Policía Nacional Civil, se encuentra ubicado en la 15 calle 16– 00 zona 6. Colonia Cipresales Guatemala Ciudad, limita al norte con el municipio de Fraijanes, al este con la zona 2, al sur con la Zona 1 y zona 5 al oriente con la zona 18
2.1.4 Unidad ejecutora del proyecto:
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala Institución patrocinante: Academia de La Policía Nacional Civil de Guatemala
Institución patrocinada: El Instituto de Educación Básica y Bachillerato de la Academia de la Policía Nacional Civil,
2.1.5 . Tipo de proyecto: de procesos educativos.
2.2. Descripción del proyecto: El Modulo de ―Educación Sexual, para profesores aplicado alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica y Bachillerato de la Academia de la Policía Nacional Civil, del departamento de Guatemala‖ nace como una propuesta de solución a la problemática de la sexualidad, enfocando una vida sexual sana en todo ser humano, pretende proporcionar a los educadores los
conocimientos necesarios para orientar a los adolescentes en la educación afectiva y sexual, propone el abordaje informativo y formativo de los contenidos recogidos en la investigación, consta de tres unidades, cada uno de las unidades esta organizada, con la recopilación bibliográfica adecuada, de donde se obtuvo la información verídica, con fundamento científico, para la solución a la desactualización académica en el área del curso de Ciencia Naturales.
2.3. Justificación: El presente modulo pretende proporcionar a los educadores los conocimientos necesarios para orientar a los adolescentes en la educación sexual, para lo cual propone el abordaje informativo y formativo de los contenidos recogidos en la investigación, le servirá a docente como herramienta didáctica metodológica para poder abordar el contenido de manera creativa. De acuerdo a las encuestas, entrevistas, pláticas y observaciones, con los directivos, profesores y alumnos y alumnas, se determino que es de importancia la ampliación del curso de Ciencias Naturales en los temas se sexualidad, siendo uno de los objetivos de este centro educativo, conformar y plantear planes y programas de transformación para mejorar su calidad educativa, y considerando la sexualidad un tema de interés social, se plantea la necesidad de poner en marcha el Modulo de Educación Sexual, ya que se considera como una respuesta pedagógica a un modelo de aprendizaje significativo a la juventud, conteniendo el material necesario e importante en todo lo relacionado a la sexualidad humana.
2.4. Objetivos del proyecto 2.1.6 Objetivos generales
Mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, de los profesores alumnos y alumnas en la aplicación temática sobre la Educación Sexual.
2.1.7 Específicos
Contribuir al fortalecimiento didáctico-pedagógico con lo profesores de bachillerato por madurez sobre la temática de Educación Sexual. Modificar cambios de conducta en los alumnos y alumnas con la
aplicación del Modulo de Educación Sexual. Elaborar un modulo sobre educación sexual.
Socializar el modulo sobre la Educación Sexual. con los docentes, alumnos y alumnas.
1. Metas: Elaboración de un modulo sobre Educación Sexual.
2. Coadyuvar a la reflexión de 94 estudiantes de básico y bachillerato, 7 Docentes y una secretaria, sobre la Educación Sexual.
3. Proporcionar 10 copias del modulo de Educación sexual al Instituto de Educación Básica y Bachillerato por madurez y a La Academia de La Policía Nacional Civil.
4. Socializar con todos los alumnos y profesores el Modulo de Educación Sexual en un 90% de eficiencia.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos: Cuarenta y tres (43) Alumnos y catorce (15) alumnas, de Bachillerato, veintitrés (23) alumnos y trece (13) alumnas de Básico, siete (7) profesores y una (1) secretaria del instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez, de la academia de la Policía Nacional Civil.
2.6.2 Indirectos: Mil quinientos (1500) Alumnos, cuatrocientas cincuenta (450) alumnas aspirantes a Agentes, cuarenta y ocho (48) instructores catorce (14) catedráticos y tres (3) directivos, de La Academia de la Policía Nacional Civil. Y familiares de los estudiantes.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto:
2.7.1 Fuentes: El financiamiento para realizar el proyecto se obtendrá por medio de La Academia de la Policía Nacional civil, APROFAM y autogestión del estudiante epesista.
2.7.2. Presupuesto.
Aporte financiero de La Academia de la Policía Nacional Civil.
CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO TOTAL
30 Impresiones del modulo Q.175.00 Q.5,250.00
04 Cartuchos de tinta para impresora Q. 150.00 Q. 600.00
1000 Fotocopias Q. 25.00 Q. 250.00
10 Resmas de papel bond Q. 40.00 Q. 400.00
Subtotal Q. 6500.00 Aporte financiero de Aprofam:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO TOTAL
05 Trifoliares Q. 4.00 Q. 20.00
30 Afiches Q .2.00 Q. 60.00
Subtotal Q. 80.00
Aporte Financiero de Auto Gestión:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN COSTO TOTAL
30 Escaneado e impresión de fotos. Q. 10. Q. 300.00
01 Memoria USB Q 150.00 Q. 150.00
20 Horas de servicio de Internet Q. 05.00 Q. 100.00 04 Disco compacto (CD-R) Q. 10.00 Q. 20.00 15 Empastados del modulo o proyecto Q 60.00 Q. 900.00
01 Enciclopedia Q. 500.00 Q. 500.00
02 Libros de Sexualidad Q. 100.00 Q. 200.00 Subtotal Q. 2170.00
Gastos en general TOTAL Q. 8750.00
2.8. Cronograma de las actividades del proyecto.
ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Visitas a instituciones encargadas de
promover la educación sexual.
Recopilación, análisis e interpretación de la información investigada sobre el tema de Educacion sexual.
Investigación sobre la metodología, estrategia pedagógicas, elaboración de talleres, presentaciones y clases magistrales en materia de Educación Sexual
Estructura de la unidad I, II y III con sus respectivas actividades.
Elaboración del plan para la presentación del proyecto a las autoridades del y docentes del instituto
Elaboración de instrumentos de evaluación.
Ejecución y socialización del proyecto Presentación del informe final
2.9. Recursos
2.9.1 Humanos Asesor
Especialista en sexualidad. Alumnos
Autoridades Epesista.
2.9.2 Materiales Computadora Impresora Escáner
Hojas papel bond Lapicero
Fotocopias
Documentos escritos
2.9.3 Físicos
Estudiantes epesista Instituto
Imprenta Computadora Fotocopiadora Biblioteca
CAPÍTULO III 1. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 En las tres primeras semas de abril del 2010 Visité las instituciones que considere son parte de promover las educación sexual. Entre esta están: Ministerio de Educación, Ministerio de Salud Pública, Asociación Pro bienestar de la Familia (APROFAM). Centro de Salud de Villa Hermosa San Miguel Petapa. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS), realizando entrevistas al personal encargado con el objeto de recopilar información y material didáctico.
En las diferentes instituciones se obtuvieron folletos, afiches y programas sobre educación sexual, material con que se inicio la elaboración de cada una de las unidades del Modulo.
2 Recopilación, análisis e interpretación de la investigación bibliográfica obtenida. Se llevo a cabo en la última semana de abril y la primera del mes de mayo de 2010, acoplando la teoría de cada autor.
El análisis del material didáctico y bibliográfico, dio como resultado la elaboración del Modulo en tres unidades, desglosando cada una de acuerdo a la información analizada.
3 Investigación sobre la metodología, estrategia pedagógicas, para el análisis de la elaboración de talleres, presentaciones y clases magistrales en materia de Educación Sexual, se llevo a cavo en la primera y segunda sema del mes de mayo de 2010.
Se analizó y elaboró una variedad de actividades pedagógicas como: Talleres, presentaciones, dinámicas de grupos, evaluaciones etc.
4 Estructuración del modulo, por capítulos y unidades, con sus actividades, se llevo a cabo
Se obtuvo el análisis adecuado con datos
en la segunda, tercera y cuarta semana de mayo, hasta la tercera del julio de 2010.
relevantes para estructurar el Modulo de acuerdo a la información de cada autor. 5 Elaboración del plan para la presentación del
proyecto a las autoridades del y docentes del instituto, se llevo a cabo en la primera semana del mes de julio. De 2010.
Se logra la socialización para presentar el módulo, con sus objetivos y metas, forma de uso, como herramienta docente, logrando la participación de los siete docentes.
6 Elaboración de Instrumentos de evaluación: Se elaboraron los instrumentos de evaluación del proceso, llevado acabo durante todo el proyecto, proporcionados al participante. Se llevo acabo en la segunda semana del mes de julio, de 2010.
Es positiva la opinión de los participantes, consideran un tema nuevo, actualizado, fácil y practico.
7 Ejecución y socialización del proyecto:. Se elaboró el plan, con objetivos, actividades, herramientas, para llevar a cabo la ejecución del proyecto, con la participación del profesional especializado dicha materia. Se llevo acabo en la tercera semana del mes de julio, de 2010.
Se logra la aceptación del modulo por los participantes, obteniendo criticas constructivas, considerándolo fácil y práctico. Ya que era una debilidad institucional
8 Presentación del informe final: los cuatro capítulos. Diagnostico, Perfil, Ejecución y evaluación, general la culminación del proceso general de investigación, tanto institucional, de campo y bibliográfico. Se llevo acabo en la cuarta semana del mes de julio, de 2010.
Se considera positivo el informe final, ya que se lograron los objetivos, metas y la satisfacción de los resultados obtenidos.
PRODUCTOS Y LOGROS:
Creación del Modulo de “Educación Sexual para profesores aplicado a alumnos y alumnas del instituto de Educación Básica y Bachillerato por
madurez, de la Academia de la Policía nacional Civil del departamento de Guatemala” para actualizar y mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, de los profesores, alumnos y alumnas en la aplicación temática sobre la Educación Sexual.
PRODUCTOS LOGROS
Modulo de “Educación Sexual para profesores aplicado a alumnos y alumnas del instituto de Educación Básica y Bachillerato por madurez, de la Academia de la Policía nacional Civil del departamento de Guatemala”
Contribuir al fortalecimiento didáctico-pedagógico con los profesores de bachillerato por madurez sobre la temática de Educación Sexual.
Modificar cambios de conducta en los alumnos y alumnas con la aplicación del Modulo de Educación Sexual.
Elaborar un modulo sobre educación sexual.
Socializar el modulo sobre la Educación Sexual. con los docentes y alumnos y alumnas.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Modulo “Educación Sexual para profesores, aplicado a alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica y Bachillerato por Madurez de La Academia de
La Policía Nacional Civil”
Autor: EDWIN RONALD MARTINEZ PALACIOS
GUATEMALA, Noviembre 2010
26
I N D I C E
INTRODUCCIÓN……….………. i
UNIDAD I
1
Competencias………...
1 2Objetivos……….
1 3Actividades……….
1 4Metodología………
2 5Evaluación………..
2 6Concepto y definición de Educación Sexual………
3 7Educación sexual………..
4 8Sexualidad y genitalidad………..
6 9Modelos de conducta sexual………...
6 10Concepto y definición de Sexualidad………
7 11La Sexualidad………
8 12Valores de la sexualidad………..
9 13Sexualidad Infantil y Adolescente………..
11 14Antecedentes históricos de la sexología………...
12 15La organización Mundial de la Salud (OMS)………
14 16La sexología en la actualidad………..
14 17Enfoques modernos en las terapias sexuales……….
17 18Respuesta Sexual Humana………
18 19La Primera vez………..
23 20La Homosexualidad………..
28 21Masturbación……….
32 22Ciclo Sexual………...
37UNIDAD II
23
Competencias………...…….
4124
Objetivos………
4125
Actividades……….…
4126
Metodología………
4227
Evaluación………..
4228
Perversiones Sexuales………...
43 27Parafilias Sexuales………...
44 29Causas y tipos de las parafilia………..………...
45 30Pararafilias consideradas como delitos menores…………
4531
Las Fantasías Sexuales………..
5232
Las fantasías sexuales intimas………...………
54 33Las fantasías sexuales exploratorias e impersonales…….
54 34Las fantasías sadomasoquistas………...
54 35Abusos sexuales infantiles………...
55 36Indicadores Físicos de Abuso Sexual………....
55 37Indicadores de comportamiento………...
55 38Reacciones relacionadas con el Abuso Sexual Infantil…...
56 39Cómo enfrentar la situación de abuso con el niño…………..
56 40Cómo enfrentar la situación de abuso con los padres………
57 41Recomendaciones en los abusos sexuales………..
57 42Cómo proteger a niño y niña del abuso sexual…………....
57 43Enfermedades Transmisión Sexual………....
5944
Síntomas………..
5945
Incidencias………...
5946
Presentaciones enfermedades de trasmisión sexual..
56 47Enfermedades de Trasmisión sexual más frecuentes……
5648
Sífilis……….
6149
Gonorrea………
6250
Herpes genital………...
6351
Clamidia………
6452
Tricomonas………
6553
Cándidas………
6654
Condilomas………
6755
Ladillas………
6856
Hepatitis “B”………
6957
Chancroide……….
7058
Linfogranuloma……….
7159
V I H – S I D A ……….
7260
Causas de las Enfermedades de Transmisión Sexual…..
73UNIDAD III
61 Competencias……… 74
62 Objetivos………. 74
Actividades………. 75
63 Metodología……… 75
64 Evaluación……….… 75
65 El papel de la escuela en la educación sexual……….… 76 66 El papel fundamental de la escuela en los grados elementales…… 76 67 El papel de la escuela secundaria………….……….. 77 68 El papel de los educadores como rector de la educación sexual…. 77 69 El papel de la iglesia en la educación sexual………. 78 70 El papel fundamental de la iglesia……… 78 71 EL Papel de la familia en la educación sexual……… 79 72 El papel fundamental de los padres……….……… 79 73 Sociedad y los Medios de Comunicación en la educación sexual…. 80 74 Los medios de comunicación en la educación sexual………. 81 77 El papel educativo y formativo de los medios de comunicación…… 81
INTRODUCCIÓN
La forma en que se ha vivenciado la sexualidad en nuestro medio, no ha posibilitado el crecimiento personal, familiar ni social en la medida en que se espera. Se ha demostrado que la educación sexual deficiente, no planeada y la discordancia entre el hogar, la escuela y el medio social, se asocian a múltiples problemas como la represión sexual, la intolerancia, la violencia intrafamiliar, los abusos sexuales a menores, la desinformación y la carencia de servicios de salud para grupos específicos.
Se considera el presente ―Modulo de Educación Sexual” como una de las mejores herramientas para subsanar y superar esta situación es la educación sexual integral, científicamente fundamentada y que promueva el mejoramiento de la calidad de vida en hombres y mujeres en todas las etapas del ciclo vital.
Existen situaciones sociales que pueden intervenirse en forma integral dentro de los procesos de educación sexual como son diseñar y ejecutar acciones efectivas que logren "acabar" o disminuir la inequidad en que se vivencia las diferencias de género y la debilidad en los referentes de identidad.
La idea es propiciar un aumento en la autoestima, una inteligente toma de decisiones, una práctica de valores que permita la convivencia pacífica; en fin, el desarrollo de habilidades sociales. Esto a su vez contribuiría considerablemente en la prevención de embarazos precoces, el nacimiento de hijos no deseados, las altas tasas de mortalidad y el incremento del VIH / SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual y sobre todo como evitar los abusos sexuales a menores.
i
U N I D A D I
Competencias
El estudiante:
a). Utiliza: Los conocimientos adquiridos para explicar, lo que es la Sexualidad. b). Valora: la sexualidad como una cosa propia que podemos compartir
libremente, que tiene implicaciones sociales y, a su vez que puede estar relacionada con la reproducción.
c). Fomenta: La importancia de la educación sexual
Objetivos:
Que el estudiante:
a) Asegure la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual. b). Consiga expresar, argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre
cualquier aspecto referido a la sexualidad y la reproducción con una actitud tolerante hacia las otras personas y sus puntos de vista.
c). Tome conciencia del carácter cultural de la sexualidad, y de la diversidad de enfoques que se dan, según las épocas, los lugares, las religiones, las ideologías, etc.
d). Aprenda a definir la sexualidad humana desde perspectiva científica, y describirla desde un punto de vista genético, hormonal, fisiológico, anatómico, psicológico, social, legal, etc.
Actividades:
a). En grupos los estudiantes discuten, sobre la definición y conceptos sobre la educación sexual, las ventajas de la educación sexual formal y las desventajas de la educación sexual informal.
b). En Grupos exponen y discuten los términos usado para describir la educación sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos y exponen sus propios criterio.
c). Presentación y resolución de problemas y casos prácticos.
d). Los alumnos deberán estudiar este material, realizando los ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen la clase.
c). Asimismo cada entrega o capítulo incluirá un conjunto de ejercicios o test propuestos que le permitan al alumno comprobar que ha aprendido correctamente el material de dicho capítulo..
d). Como parte imprescindible del curso, cada alumno deberá realizar una práctica. La práctica final consistirá en una programación sobre cómo desarrollar en clase un aspecto concreto de los contenidos de este tema.
Metodología: es fundamentalmente de carácter grupal, participativa, interactiva, colaborativa, vivencial y confrontaciones, fundamentada en principios de la Teoría Constructivista, que establece que el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, debe estar centrado fundamentalmente en el APRENDIZAJE y por tanto en el alumno como actor principal, aprendiendo en la ACCIÓN, en el HACER. Curso está basado en TALLERES SELECCIONADOS y Exposiciones.
Evaluación:
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación: Realización de la práctica de fin de curso.
Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los ejercicios deberán comunicarla al docente para que él pueda resolverlas o tenerlas en consideración a la hora de realizar la evaluación final.
2
E D U C A C I O N S E X U A L
Concepto: “La educación sexual
: es el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que somos formados en lo relacionado con el proceso y los efectos de la actividad sexual y el sexo. En términos generales es, toda instrucción sobre el proceso y las consecuencias de la actividad sexual, generalmente impartida a niños y adolescentes, impartiendo información progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para su formación, tanto en lo biológico como en lo afectivo-social. Persiguiendo la realización de una sexualidad plena y madura que permita al individuo una comunicación equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y responsabilidad.Definición: Educación sexual:
un término usado para describir la educación acerca de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana, Es el proceso social mediante el cual el niño o el adolescente adquieren los elementos para formarse un esquema mental de la sexualidad. Esta educación puede ser informal o formal, siendo la primera la que adquiere con sus parientes, compañeros de escuela o de juegos o por otras personas que no son sus maestros. La educación formal es la que recibe de sus maestros o de especialistas, dicha educación la reciben los jóvenes casi siempre en forma tardía e ineficaz. En la lucha contra el SIDA es indispensable contar con una educación sexual adecuada”. (No. 1 Pág. 14-21)“Educación sexual
: término pedagógico usado para describir la educación de la sexualidad humana, el aparto reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana. Las mejores fuentes de educación sexual suelen ser los padres, los programas escolares o las campañas de salud pública. Los muchachos que no reciben información adecuada de estas fuentes frecuentemente llenan ese vacío con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y de la televisión. Hablar de educación sexual es, fundamentalmente, hablar del ―hecho sexual humano‖, es hablar de chicos y chicas, de hombres y mujeres que son sexuados, que se viven como sexuados y que se expresan y se relacionan como tales. Por eso el objetivo de la Educación Sexual no es otro que el contribuir a que esos chicos y chicas aprendan a conocerse, a aceptarse y a expresar su erótica de modo que se sientan felices. El ―hecho sexual humano‖ abarca a todos y a todas, se trata de hablar de sexualidades en plural, de las personas de edades, culturas, capacidades y realidades diferentes. Plantear la educación sexual desde el marco del ―hecho sexual humano‖ como el ―hecho de los sexos‖ requiere tener en cuenta sus tres realidades: la sexuación, la sexualidad y la erótica.Aunque la educación sexual se incluye de una u otra manera en muchas escuelas, sigue siendo un tema controversial en muchos países, sobre todo acerca de que tanto y a que edad los estudiantes deben de ser informados sobre el sexo seguro y los métodos anticonceptivos, también si se debería de incluir la educación moral sobre el tema.
La educación sobre la reproducción describe el proceso en el cual un nuevo ser humano nace, incluyendo la fecundación, el desarrollo del embrión y el feto, y el nacimiento del bebe. Usualmente también incluye temas como las conductas sexuales apropiadas, las enfermedades de transmisión sexual (ETS) y como evitarlas, y el uso y funcionamiento de los diferentes métodos anticonceptivos.
En muchos países de Latinoamérica donde todavía se le da importancia a la virginidad femenina, la educación sexual en las escuelas se limita a recalcar la 4
abstinencia como el único método para evitar el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual.
En Estados Unidos este es un tema muy debatido. Sobre todo si la libertad sexual en los menores es algo positivo o negativo, al igual de que si la información sobre condones y píldoras de control de natalidad reduce o incrementa las posibilidades de embarazos o ETS en los jóvenes.
La existencia del VIH SIDA ha dado un sentido de urgencia al tema, de hecho en muchas naciones africanas, donde el SIDA se considera una epidemia, la educación sexual es considerada por los expertos como una estrategia vital para mantener la salud de la población. Algunos organismos internacionales como Planned Parenthood (Paternidad Planeada) ven un beneficio global gracias a los programas de educación sexual, en tópicos como el control y la igualdad sexual.
Definir la sexualidad humana desde perspectiva científica, y describirla desde un punto de vista genético, hormonal, fisiológico, anatómico, psicológico, social, legal, etc., es científicamente interesante, pero resulta insuficiente para entenderla en su totalidad. La sexualidad humana está caracteriza por su heterogeneidad y complejidad, Está por componentes biológicos, sociales y psicológicos. La valoración y el juicio que sobre ella se hace depender del contexto histórico y cultural en que se desarrolla. Sus fines y objetos se alejan de aquellos naturales y propios del mundo animal ya que la sexualidad del ser humano va mucho más allá de la reproducción y el coito, ya que en su mayor parte, va dirigida hacia la obtención de placer y a la necesidad de relación, más que a una conducta reproductiva. Se encuentra desde la niñez hasta la edad adulta, significando un ámbito fundamental de realización y satisfacción para las personas en el encuentro con otros y consigo mismo. Entre los factores que influyen en la conducta sexual se encuentran: el condicionamiento biológico, que viene definido por la dotación genética y hormonal que determina una configuración física y ciertos patrones de conducta; factores educacionales; factores culturales, principalmente los que tienen que ver con la moral y la religión; y factores psicológicos, que contienen todos los miedos, preocupaciones y tabúes relacionados con la sexualidad, aunque todos los estados psicológicos influyen en ésta. Con respecto a los modelos de conducta sexual muchos científicos y personas de leyes
han asumido que las personas son "heterosexuales" u "homosexuales, como dos caras opuestas y que hay un grupo de "bisexuales" que estaría en un punto intermedio. Pero en la realidad no se define por dos puntos extremos. De hecho, existe una proporción considerable de la población en cuyas historias se combinan la heterosexualidad y la homosexualidad. Para explicarlo mejor, nos expondremos el Continuo de Kinsey, el cual realizó el más amplio estudio llevado a cabo sobre Conducta Sexual Humana y que dio como resultado un modelo en que se situarían los diferentes individuos en una escala del 0 al 6 en función de su historia y vivencia sexual previa. Según este modelo no podríamos decir que un individuo ―es‖ heterosexual, bisexual u homosexual, sino que en determinado momento de su vida o en toda ella, mantiene conductas de un tipo u otro.
Sexualidad y genitalidad:
En esta sociedad se suelen confundir el significado de estos términos, y a menudo se reduce la sexualidad a genitalidad. La genitalidad solamente es una parte de la sexualidad, aunque sigue siendo importante. Algo parecido ocurre con la simplificación del concepto sexualidad, limitándolo a la copulación e inseminación. De esto deriva la negación de algunos de los padres a que sus hijos reciban educación sexual en la escuela.Modelos de conducta sexual:
, La conducta sexual se pueden considerar de dos maneras, las normales, dejando a un lado las valoraciones morales, el concepto normalidad no es más que un concepto estadístico. Según esto, es normal lo que porcentualmente es habitual en la población de referencia. Es debido a esto que lo que es normal en una cultura, región o grupo, no tiene por qué serlo en otra y viceversa. Las conductas anormales: también llamadas parafilias, son desórdenes sexuales caracterizados por fantasías sexuales especializadas, así como necesidades y prácticas sexuales intensas, que suelen ser repetitivas y generan molestias o ansiedad en el individuo. Se refieren a comportamientos sexuales caracterizados por la excitación del sujeto ante objetos y situaciones que no son patrones normativos o se alejan de estímulos sexuales. . Es así como el sadismo el masoquismo, el voyeurismo y el exhibicionismo muestran perturbada la naturaleza del impulso sexual.” (No.15. Pág.3-11)3
6
S E X U A L I D A D
Concepto: “Es la integración de ideas, actitudes y valores respecto al sexo, que influye en el comportamiento sexual de cada uno de nosotros y define diversas potencialidades. Se manifiesta de mucha maderas, entre ellas el estar a gusto con uno mismo, en nuestro arreglo personal, en jugar, bailar, abrazar, besar, acariciar; y en la expresión de sus emociones, pensamientos y efectos. La sexualidad comprende tanto el impulso sexual, dirigido al goce inmediato y a la reproducción, como los diferentes aspectos de la relación psicológica con el propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y de las expectativas de rol social. En la vida cotidiana, la sexualidad cumple un papel muy destacado ya que, desde el punto de vista emotivo y de la relación entre las personas, va mucho más allá de la finalidad reproductiva y de las normas o sanciones que estipula la sociedad.
Definición
: La sexualidad; es la manera que cada persona tiene de vivir ―el hecho de ser sexuado‖. La referencia más clara de la sexualidad son ―las vivencias‖ y cómo cada cual se siente en su intimidad y cómo va viviendo ese proceso de construcción en hombres y mujeres. Es la manera propia de verse, sentirse y vivirse como ser sexuado, como uno de los dos sexos. El terreno de la sexualidad es el de lo peculiar, de las sexualidades en plural. La vivencia del hecho de ser sexuado como hombre ocomo mujer podrá ser sentida en su matiz homosexual o heterosexual.” ( No. 8 Pág. 12-14)
7
“
La Sexualidad
:
es un conjunto de fenómenos emocionales y de conducta elacionados con el sexo, que marcan de forma decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. Además de la unión sexual y emocional entre personas de diferente sexo, existen relaciones entre personas del mismo sexo, han sido hasta ahora condenadas y discriminadas socialmente por influencias morales o religiosas. Muchas personas imaginan la sexualidad como algo que abarca solamente los órganos sexuales, la capacidad reproductora o el acto sexual del ser humano. Esta idea es correcta, pero incompleta, ya que la sexualidad tiene un componente social de género y un componente psicológico, se expresa con todos sus componentes al mismo tiempo, el componente físico o biológico se demuestra a través de nuestro cuerpo; nacemos hombres y mujeres, el aspecto social se basa en la costumbres que aprendemos en las comunidades donde vivimos, factor que puede cambiar de acuerdo a la época y sociedad en la que nos ha tocado vivir, el aspecto psicológico esla forma característica de pensar hombres, mujeres y la forma en que interactuamos,
Durante siglos se consideró que la sexualidad en los animales y en los hombres era básicamente de tipo instintivo. En esta creencia se basaron las teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre las que se incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación. Hoy, sin embargo, sabemos que también algunos mamíferos muy desarrollados presentan un comportamiento sexual diferenciado, que incluye, además de formas de aparente homosexualidad, variantes de la masturbación y de la violación. La psicología moderna deduce, por tanto, que la sexualidad puede o debe ser aprendida. Los tabúes sociales o religiosos —aunque a veces han tenido su razón de ser en algunas culturas o periodos históricos, como en el caso del incesto— pueden condicionar considerablemente el desarrollo de una sexualidad sana desde el punto de vista psicológico.
El neurólogo Sigmund Freud postuló la primera teoría sobre el desarrollo sexual progresivo en el niño, con la que pretendía explicar también la construcción de una personalidad normal o anormal en el mismo. Según Freud, el desarrollo sexual se inicia con la fase oral, caracterizada porque el niño obtiene una máxima satisfacción al mamar, y continúa en la fase anal, en la que predominan los impulsos agresivos y sádicos. Después de una fase latente o de reposo, se inicia la tercera fase del 8
