CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
3° Y 4° - SECUNDARIA -
WEB
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 1
DURACIÓN: 3 semanas (del 05 al 23-04-2021)
ABRIL 2021
PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
COMPETENCIA: RETO: PRODUCTO:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Explicar con conocimientos científicos porqué debemos continuar las prácticas de prevención en diferentes espacios. Asimismo, hemos visto la importancia de difundir estas prácticas con nuestros familiares y comunidad, con el fin de conservar la salud.
Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para promover la participación ciudadana responsable y segura en la escuela y la comunidad utilizando gráficos estadísticos y fuentes diversas.
CAPACIDADES: CRITERIOS COMPETENCIA TRANSVERSAL
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecno-lógico
Justifica la importancia de adoptar medidas de bioseguridad para prevenir la transmisión del SARS-CoV-2 relacionando conceptos científicos, como transmisión por aerosoles y mecanismos de infección. Fundamenta su posición con respecto a la aplicación de medidas de bioseguridad como parte de los nuevos hábitos en los espacios públicos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Establece su meta de aprendizaje.
Toma en cuenta las recomendaciones de su docente.
EVIDENCIA:
Explicar relacionando los conceptos y datos científicos, que las variantes del virus SARS-CoV-2 se originan por mutación que es un tipo de mecanismo de variabilidad genética.
ENFOQUES TRANSVERSALES/VALORES DE DERECHOS:
Libertad y responsabilidad. El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
Respeto a la identidad cultural. El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización, entre otras.
IGUALDAD DE GÉNERO
Solidaridad y empatía. La docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que promueven la participación democrática en torno al bien común.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara para participar democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar.
En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?
ACTIVIDAD 8: EXPLICAMOS LA VARIACIÓN DEL VIRUS Y LAS RUTAS DE
TRANSMISIÓN
1. Leemos el texto “La participación de las peruanas y los peruanos durante la pandemia
de la COVID-19 en diferentes espacios”, En él se presenta información relacionada a cómo
la pandemia alteró las actividades sociales de las personas y los cuidados que debemos tener cuando nos encontramos en lugares públicos.
RESPONDEMOS:
¿Qué condiciones debe tener un espacio que nos permita interactuar de manera segura?,
………. ………. ………. ………. ¿Cuáles son esos espacios seguros dentro de nuestra comunidad?
………... ………. ¿Consideras que nuestras acciones nos permiten participar de manera segura en diferentes espacios públicos? Para dar solución a esta pregunta, debemos considerar la interpretación realizada en la tercera pregunta de nuestra encuesta de la actividad 6
………. ………. ………. ……….
¡Hola! En la actividad anterior, luego de reflexionar, concluimos que un asunto público es todo problema que afecta los derechos de las personas, esto incluye, a la poca importancia que le damos a las medidas de bioseguridad. En esta actividad, identificaremos si los espacios donde participamos nos brindan esa bioseguridad, asimismo, buscaremos construir una explicación sobre las variaciones del virus causante de la COVID-19 y las rutas de transmisión. Al final de la actividad, emplearemos criterios de evaluación para verificar los logros y las dificultades en nuestro proceso de aprendizaje.
RECURSO 1: La participación de las peruanas y los peruanos durante la pandemia de la COVID-19 en diferentes espacios
Desde su inicio la COVID-19 ha presentado retos para nuestra sociedad. En unos pocos meses la pandemia alteró las actividades sociales de las personas, restringiendo su participación en reuniones y en diferentes encuentros públicos, como en la escuela y en la comunidad; sin embargo, estamos próximos a las elecciones donde se reactiva la participación de los ciudadanos.
En este proceso, la ciudadanía acude a centros de votación que pueden ser espacios pequeños y converger a gran número de personas, donde mantener la distancia social resulta difícil, lo cual se convierte en una posible amenaza para la salud pública e individual, porque posibilita la propagación del virus en forma exponencial. Es necesario tener en cuenta que los diferentes espacios donde podamos participar, deben evitar las “3C” (espacios cerrados, congestionados o que signifiquen tener contacto cercano), como las calles estreches y hacinadas que dificultan cumplir con las medidas de bioseguridad pues no se cumple el distanciamiento social. Se debe considerar que los espacios de participación, donde los ciudadanos de manera organizada como clubes de madre, comité de vigilancia y otros, deben ser multifuncionales y adaptables. Por ejemplo, los pequeños espacios del vecindario se pueden transformar en áreas emergentes de centros de salud comunitarios para la distribución de alimentos o huertos. El uso compartido de calles y espacios puede permitir que en determinados días u horas del día se realicen actividades, como mostrar películas u obras de teatro o realizar clases de ejercicios.
REFLEXIONEMOS Y RESPONDAMOS:
¿Cómo algunos espacios públicos pueden atentar contra nuestra salud y la de nuestra familia? ……….. ……….. ……….. ……….. Vamos pensando en las acciones que debemos realizar para evitar el riesgo de exponernos ante el virus SARS-CoV-2
……….. ……….. ………..
2. Leemos la noticia “Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante de la COVID-19 en el Perú”. En ella se informa sobre el primer caso de la variante de la COVID-19
en el Perú y los cuidados que debemos tener para evitar contagiarnos. ¡Es sorprendente leer que los virus cambien!
Leemos el texto “Evolución de los virus ARN”. En él se presenta información sobre la evolución de los virus que nos servirá para realizar gráficos u organizadores que nos permitan identificar las ideas esenciales. Recordemos que, si necesitamos mayor información, podemos recurrir a fuentes científicas confiables.
RECURSO 2: Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante de la COVID-19 en el Perú
NOTICIA: La ministra de Salud, anunció que se ha detectado en una ciudadana que vive en la ciudad de Lima, la presencia de la nueva mutación que es la variante europea del coronavirus SARS-CoV-2 e instó a la población a ser más rigurosa en el cumplimiento de las medidas de distanciamiento físico para evitar la propagación de la enfermedad. La ministra, menciona que la variante europea es más contagiosa, pero puede evitarse siguiendo las mismas medidas de prevención. “Nuestro comportamiento es lo más importante para evitar el contagio”, advirtió. El Dr. Suárez2, explicó que estas nuevas variantes se originan porque todos los virus van cambiando o mutando e incrementan la facilidad de transmitirse a otras personas, de tal forma que el contagio va de un 40 % a un 70 %, es decir, en una reunión de 10 personas este virus contagia entre 4 a 7 de ellas.
EVOLUCIÓN DE LOS VIRUS ARN
En general, los virus contienen material genético que es el ARN o ADN; son los parásitos de las células más abundantes en la vida terrestre y se les relaciona de una forma u otra con las enfermedades infecciosas. En el caso de los virus con ARN al infectar a los animales, plantas y bacterias causan severas enfermedades, así como a los humanos les causa la COVID-19, influenza aviar, la hepatitis, el dengue, etc. Todos los virus evolucionan, así logran infectar a un ser vivo, es decir, su material genético varía con el tiempo y se modifican a un proceso de selección. En algunos casos, los virus en una población pueden evolucionar por selección natural y variación natural.
1. Selección natural: es cuando los factores bióticos y abióticos del ambiente permiten que una especie se reproduzca y subsista en la naturaleza. Para esto, es necesario que las poblaciones descendientes hereden las características más adaptables que permitan que una especie no se extinga con el tiempo.
2. Variación natural: es un proceso que depende de la diversidad genética de los virus ARN y el tamaño de sus poblaciones. Los mecanismos de variabilidad genética provienen de dos fuentes principales:
o Las mutaciones en los virus: una mutación es un cambio permanente en el ARN del virus que se produce por errores al ser copiados en el interior de la célula. Las tasas de mutaciones se refieren a la cantidad de errores que ocurren en el ARN durante la replicación. En la mayoría de los virus ARN, esta tasa de mutación es muy alta. Algunas mutaciones pueden conllevar cambios en las características de un virus, como alteraciones en la transmisión (por ejemplo, puede propagarse más fácilmente) o la gravedad (por ejemplo, puede provocar una enfermedad más grave). Un virus que ha sufrido una o varias mutaciones es una “variante” del virus original.
o Recombinaciones: pueden ser definidas como un proceso mediante el cual el material genético es intercambiado dentro de la célula. Esto sucede generalmente, cuando dos virus han infectado la misma célula al mismo tiempo.
Figura 1. Evolución vírica. Cuanto más circulan los virus, más susceptibles son de
modificarse. Ocasionalmente, esas modificaciones pueden dar lugar a una variante del virus que está mejor adaptada a su entorno en comparación con el virus original. Este proceso de modificación y selección de las variantes mejor adaptadas se denomina “evolución vírica”.
LAS VARIANTES DEL VIRUS SARS-CoV-2
La comunidad científica identificó que el virus SARS-CoV-2, de la familia del coronavirus causante de la enfermedad COVID-19, presenta una estructura externa en forma de corona y contiene como material genético el ácido ribonucleico (ARN) de cadena simple y es el virus de ARN más grande hasta ahora descubierto.
La estructura del virus SARS-COV-2 contiene un ARN de cadena como el material genético rodeado por la proteína nucleocápside en el núcleo y una envoltura de lípidos que contiene tres proteínas: la proteína de envoltura, la proteína de membrana y la proteína de la espícula o Spike (S), siendo esta proteína la responsable de la entrada del virus a una célula y es la que da la apariencia de una corona.
Todos los virus cambian con el tiempo, y lo mismo ocurre con el SARS-CoV-2, aunque la mayoría de esas mutaciones o cambios no suponen un beneficio directo para el virus e incluso pueden ser perjudiciales para su propagación. El virus SARS-CoV-2 actualmente ha registrado variantes a las cuales se les denomina la variante europea y la variante sudafricana. Esas variantes surgieron de manera independiente, para el caso de la variante europea, identificada en noviembre del 2020 en el Reino Unido, lleva ocho cambios que afectan a la proteína de la espícula; mientras que la variante sudafricana, identificada en octubre del 2020 porta hasta nueve cambios en la espícula. Para ambos casos, la mutación se presenta en la proteína de la espícula o Spike que es la envoltura del virus y que le sirve para identificar e infectar las células hospedadoras, de esta manera, aumenta las capacidades de adhesión del virus al receptor de la célula. La comunidad científica, sigue realizando investigaciones para conocer más sobre la variante del SARS-CoV-2. Mientras tanto, la mejor forma de limitar y suprimir la transmisión de la COVID-19 pasa por seguir tomando las precauciones necesarias para protegerse uno mismo y proteger a los demás.
RESPONDEMOS:
¿Cómo se producen las mutaciones en los virus?
………. ………. ………. ………. ¿Cuáles son las evidencias científicas que nos permiten explicar el proceso de mutación del
virus?
………. ………. ………. ¿Cuál es la estructura del virus SARS-CoV-2 que se modifica en la mutación?
………. A los seres humanos, ¿Qué posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación
del virus SARS-CoV-2?
………. ……….
RECURSO 3: RUTAS DE TRANSMISIÓN DELOS VIRUS SARS – CoV-2
La Organización Mundial de la Salud (OMS) a partir de los análisis realizados en relación con las vías de transmisión del virus causante de la COVID-19, ha permitido conocer el periodo en el que las personas infectadas contagian el virus y comprender cómo, cuándo y en qué situación se propaga. Para ello, se ha descrito dos mecanismos o rutas: directa e indirecta.
Directa: el virus SARS-CoV-2 puede transmitirse de persona a persona, como la mayoría de los
virus respiratorios, mediante secreciones respiratorias, siendo este el mecanismo principal de transmisión
Persona infectada
del SARS-CoV-2 Emiten gotículas respiratorias Nuevo hospedador
Toser
Estornudar
Hablar
Cantar
Tienen un diámetro de 5 a 10 micrómetros (μm). Contienen el virus SARS-CoV-2.
Su transmisión se produce en contacto estrecho (distancia no mayor a 1 m) y hasta 4 m cuando tosen o cantan.
El nuevo hospedador (persona sin COVID-19) se infecta cuando los virus, mediante la gotículas, pueden llegar a la boca, la nariz o los ojos.
Se debe tener en cuenta que determinadas gotículas respiratorias producen aerosoles microscópicos (de menos de 5 µm) mediante evaporación y estas quedan suspendidas en el aire y siguen siendo infectantes tras permanecer en el aire por tiempos prolongados y viajar distancias largas. Modelos experimentales han demostrado que, en una conversación de 10 minutos, una persona infectada puede producir hasta 6000 partículas de aerosoles.
Indirecta: es por contacto, ya que el virus depositado en distintas superficies, por las gotas
o aerosoles producidos por un individuo infectado, permanece viable por tiempo variable en función de las características del material y del ambiente (factores de la temperatura y la
humedad). Al estar en contacto con una superficie contaminada por las gotas y, posteriormente, con alguna mucosa (oral, nasal o conjuntival) puede ocasionar la infección.
Con base en experimentos realizados en virus similares de los coronavirus, se ha determinado un tiempo promedio de viabilidad para SARS-CoV-2 en aluminio (2 y a 8 horas), cobre (4 horas),
guantes quirúrgicos (8 horas), plástico (2 a 7 días), cartón (1 a 3 días), acero inoxidable (48
a72 horas), papel (4 a 5 días), vidrio (4 días) y madera (2 a 4 días).
Figura 2. Transmisión indirecta por el contacto de superficies contaminadas con el virus Fuente: Minedu
¿Si los virus mutan (modifican alguna parte de su estructura) la forma en la que se transmiten será la misma?
……….. ... ……….. A partir de esta información, movilizamos nuestra creatividad y representamos la(s) posible(s) ruta(s) de transmisión del virus que podría darse en un espacio público de nuestra escuela o nuestra comunidad.
Entender cómo, cuándo y en qué situaciones las personas infectadas contagian el virus es fundamental para elaborar y poner en práctica medidas de control que consigan interrumpir las cadenas de transmisión.
GLOSARIO CIENTÍFICO
Ácido ribonucleico (ARN o RNA). Es un ácido nucleico formado por una cadena de ribonucleótidos. Está formado por una cadena simple de ribonucleótidos.
ADN (ácido desoxirribonucleico). Es la molécula que porta o contiene la información genética que posibilita su transmisión de una generación a la siguiente.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Expliqué, relacionando los conceptos y datos científicos, que las variantes del virus SARS-CoV-2 se originan por mutación que es un tipo de mecanismo de variabilidad genética.
Fundamenté mi posición respecto a que las aplicaciones de las medidas de bioseguridad son parte de los nuevos hábitos en los espacios públicos. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….
ÁREA: CT DURACIÓN: 3 semanas (del 05 al 23-04-21) Último plazo de presentación: 24/04/21 SECCIONES: A, B, C, D, E, F, G RESPONSABLES Prof. Mayte M. PeralesSantisteban (3° A,D,EF,G) Cel.985517276 Prof. Wilson Ludeña Marin. (3°A y B) Cel. 954987225
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
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DURACIÓN: 3 semanas (del 05 al 23-04-2021)
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PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
ACTIVIDAD 13
: Argumentamos la importancia de las medidas de bioseguridad”
1. Leemos los textos “Medidas de bioseguridad para cortar la transmisión del virus causante de
la COVID-19” y “Mascarilla contra la COVID-19”, los cuales se encentrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En ellos se presenta información sobre las prácticas sanitarias, distanciamiento social y uso de mascarillas de acuerdo a lo establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que nos permitirán responder las preguntas planteadas.
Medidas de bioseguridad para cortar la transmisión del virus causante de la COVID-19
1. Lavado frecuente de manos con agua a chorro y jabón
2. Distanciamiento social
• Tener las manos limpias reduce la
propagación de enfermedades como la COVID-19.
• Lávese periódica y cuidadosamente las
manos con agua y jabón o aplíquese alcohol en gel.
• Guarde al menos 1 metro de distancia entre usted y otras personas, a fin de reducir su riesgo de infección cuando otros tosen, estornuden o hablen.
• Mantenga una distancia aún mayor entre usted y otras personas en espacios interiores. Cuanto mayor distancia, mejor (OMS, 2020)1.
1Adaptado de OMS. (2020). Brote de enfermedad por coronavirus (COVID-19): orientaciones para el público. Recuperado de https://bit.ly/3pOu3KS el 26 de febrero de 2021
¡Hola! En las actividades anteriores, hemos construido argumentos que serán la base para esta actividad en donde construiremos argumentos basados en evidencias científicas respecto a cómo en el contexto de la pandemia, la aplicación de las medidas de bioseguridad en diferentes espacios son parte de nuestros nuevos hábitos diarios.
3. Uso de mascarillas 4. Espacios ventilados
• La mascarilla facial, es un producto que
cubre la boca y la nariz para evitar la transmisión de enfermedades (Minsa, 2000)2.
• Convierta el uso de la mascarilla en una
parte normal de su interacción con otras personas.
• La ventilación consiste en introducir intencionalmente aire limpio y mantener la calidad del aire en ese espacio, así se evita el virus que causa la COVID-19.
• Los riesgos de contagio con el virus de la COVID-19 son más altos en espacios confinados e insuficientemente ventilados, al parecer, en esos entornos el virus se propaga con mayor facilidad por medio de gotículas (OMS, 2020).
Reflexionamos y respondemos:
• ¿Consideramos que la aplicación de las medidas de seguridad depende de las características
de tu entorno?, ¿por qué?,
……… ……… ……… ………
• ¿Existe una sola medida eficaz para cortar la ruta de transmisión del virus en diferentes
espacios?, entendiéndose como “eficaz” que es aquello que produce el efecto esperado, que va bien para determinada cosa o aspecto.
……… ……… ……… ………
TOMEMOS EN CUENTA QUE
1 2Adaptado de MINSA (2020). Uso de mascarillas para ayudar a desacelerar la propagación del COVID-19. Recuperado de http://www.minsa.gob.pe/covid-19/?op=31
Las prácticas de prevención ante el contagio de la COVID-19, es
una acción conjunta porque lo que hagamos o dejemos de hacer,
influye en los demás. Por eso, debemos tener claro que nuestro rol
es importante para favorecer la continuidad de la prevención ante
esta enfermedad, en los diferentes espacios de participación.
Ahora, hemos obtenido más información científica para
comprender y explicar cómo las medidas de bioseguridad
previenen el contagio de la COVID-19.
Mascarillas contra la COVID-19
La evidencia actual sugiere que la ruta de transmisión de la COVID-19 de persona a persona es a través de gotitas respiratorias o por contacto. Cualquier persona que esté a menos de un metro (en contacto cercano) de alguien que tenga síntomas respiratorios (por ejemplo, estornudos, tos, etc.) corre el riesgo de exponerse a gotitas respiratorias potencialmente infecciosas. (Minsa, 2020).
¿Por qué debemos usar mascarillas?
Las mascarillas son esenciales para eliminar la transmisión y salvar vidas.
En nuestro país, desde el mes de abril del 2020, el uso de mascarilla es obligatorio para circular por las vías de uso público, como en medios de trasporte público, en eventos y congregaciones, y en cualquier lugar donde estén rodeados de otras personas.
Si recibe en su casa a un visitante que no es miembro de la familia, use una mascarilla si no puede mantener una distancia física o la ventilación es deficiente.
¿Cuáles son los tipos de mascarillas?
Según el tipo de mascarillas, estas podrán utilizarse para proteger a las personas sanas o para prevenir una transmisión.
Las mascarillas médicas son para el personal de salud, personas infectadas con la COVID-19 y personas de 60 años a más, mientras que, las mascarillas higiénicas de tela pueden ser utilizadas por las personas de menos de 60 años y que no tengan afecciones de salud.
¿Cómo usar las mascarillas?
Use una mascarilla y tome medidas de prevención diaria en entornos públicos. • Lávese las manos antes de colocarse la mascarilla y luego de retírasela.
• Colóquela de tal manera que le cubra la nariz y la boca, y asegúrela por debajo de la barbilla. • Trate de que se ajuste a los lados de la cara.
• Asegúrese de poder respirar con facilidad.
• No se coloque la mascarilla alrededor del cuello ni sobre la frente.
• No toque la mascarilla y, en caso de hacerlo, lávese las manos o use desinfectante de manos para desinfectarlas.
COMO LIMPIAR LAS MASCARILLAS DE TELA
• Considere tener más de una mascarilla a mano para que pueda reemplazar fácilmente una mascarilla sucia por una limpia.
• Si su mascarilla se humedeció o ensució con sudor, saliva, maquillaje u otros líquidos o sustancias, consérvela en una bolsa plástica sellada hasta que pueda lavarla.
• Lave las mascarillas húmedas o sucias lo antes posible para evitar la proliferación de moho. • Las mascarillas húmedas dificultan la respiración y son menos eficaces que las mascarillas secas. • Lave las mascarillas de tela con jabón o detergente, y preferiblemente en agua caliente, como
mínimo una vez al día. De no ser posible lavar la mascarilla en agua caliente, lávela con jabón o detergente en agua a temperatura ambiente y, a continuación, hierva la mascarilla durante un minuto.
MASCARILLA DURANTE EL EJERCICIO
Las personas no deben usar mascarillas durante una actividad física de intensidad vigorosa ya que estas pueden reducir la capacidad de respirar cómodamente, pero deben mantener la distancia física.
2. Leemos el artículo “Aprendiendo a convivir con la COVID-19”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En él se presenta información de las medidas de bioseguridad que debemos seguir en “esta nueva normalidad” que nos servirá para reflexionar sobre cómo estas medidas se están convirtiendo en nuestra forma de vivir.
APRENDIENDO A CONVIVIR CON LA COVID-19
En este contexto de pandemia de la COVID-19, los científicos han trabajado contra el reloj para conocer cómo funciona este virus, cómo infecta nuestras células, cómo se transmite entre humanos, cómo realiza la mutación, de qué forma frenar su transmisión y así encontrar respuestas que la sociedad demanda a fin de regresar a la ansiada vida normal. Para encontrar esas respuestas, la ciencia avanza en las investigaciones, de manera paralela. Pero se ha difundido información errónea y no contrastada que ha generado mayor incertidumbre en la población ante los avances de la ciencia. Esto podría ser un factor para que la población no comprenda la importancia de las medidas de prevención para cortar la trasmisión del virus causante de la COVID-19, como es el distanciamiento social y el uso de mascarillas, que para algunos significa cambiar radicalmente la forma en la que nos relacionamos en nuestras diferentes actividades, pero ahora forman parte de la nueva normalidad.
QUE ES LA NUEVA NORMALIDAD
La nueva normalidad es un término que se refiere a lo que será la cotidianeidad, que obliga el surgimiento de la pandemia del coronavirus. Sin embargo, debemos entender que por un tiempo el virus seguirá entre nosotros y, por lo tanto, tendremos que adaptarnos. No será todavía tiempo de abrazos, ni con saludos de besos, ni permanecer entre varias personas en un espacio
pequeño y sin mascarilla, se deberá mantener lo que se denomina un “distanciamiento físico
sostenido”. Esto significa que vamos a tener que adaptarnos a una serie de medidas de higiene y eso incluye renunciar a costumbres muy arraigadas. Por ejemplo, hemos observado que las reuniones donde participan las autoridades de nuestra comunidad o país se realizan con todas las precauciones y medidas de seguridad sanitarias requeridas que, a partir de ahora, habrá que tener en cuenta a la hora de organizar reuniones. ¿Qué aspectos habrá que considerar?
1. El espacio. La sala en la que se desarrolle la reunión deberá estar ventilada y contar con la posibilidad de ventilación natural a través de ventanas. Al entrar a la sala y en la sala, deberán colocarse dispensadores de gel antibacterial.
2. La mesa. Será lo suficientemente grande como para permitir sentar a los asistentes a la reunión, manteniendo la distancia prudencial de seguridad. Además, cada asistente contará con un vaso de agua y el uso de las botellas individuales de agua.
3. Uso de mascarillas. Aunque sea incómoda, su uso es obligatorio y necesario en espacios cerrados con asistencia de personas que concurrimos a diario.
4. Limpieza. Será necesario limpiar, con ayuda de un desinfectante, la sala y la mesa antes y después de uso para una reunión. Mismo procedimiento para los vasos que se utilicen. 5. Saludos. Este es uno de los aspectos que más afecta en nuestra manera de relacionarnos
ya que estamos acostumbrados a la cercanía del apretón de manos, del beso o del abrazo, la nueva realidad sanitaria nos exige nuevas formas de saludo que, en principio, son más frías (saludar con la mirada, levantar la mano, …) aunque también las podemos hacer divertidas como el “choque” de codos que puede romper el hielo antes de una reunión. Como conclusión, señalar que la “nueva normalidad” nos exige nuevos hábitos en las relaciones humanas que, hace unos meses, eran inimaginables en nuestras sociedades y que ahora las personas de ciencia, profesionales de la salud, nos sitúan ante la evidencia de que somos frágiles y hemos de mantener todas las medidas de bioseguridad mientras ellos se esfuerzan en lograr obtener el medicamento y la vacuna que nos proteja del virus que va mutando y es potencialmente más contagioso.
Ahora, describimos la o las acciones que hemos modificado en nuestras actividades diarias, como parte de los nuevos hábitos o llamados “nueva normalidad”.
……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ………..
3. Elaboremos argumentos acerca de las acciones que propongamos para participar de manera segura en diferentes espacios públicos y lo compartimos con los miembros de nuestra familia. Como guía para concretar la propuesta de acciones argumentadas de manera científica, completemos el siguiente cuadro, observemos el ejemplo:
Ideas centrales que defenderás o refutarás
Datos e información científica
Construye tu
argumento Propuesta de acción
Ejemplo:
• Todos los virus cambian con el tiempo y lo mismo ocurre con el SARS-CoV-2 haciéndolos más contagiosos.
• La modificación en la proteína de la espícula del virus SARS-CoV-2 le sirve para identificar e infectar con mayor facilidad las células hospedadoras.
• Los virus que son expulsados por una persona infectada se transmiten por gotículas y estas permanecen en el aire. El virus SARS-CoV-2, en su proceso de evolución realiza naturalmente mutaciones como la modificación de la proteína de la espícula que se encuentra en la envoltura del virus. Esta mutación puede generar que el virus contagie a un mayor número de personas.
Las gotículas que contiene el virus SARS-CoV-2 pueden dispersarse hasta 2 metros de distancia de la persona infectada y permanecer por un breve periodo de tiempo en el aire.
Para evitar el contagio del virus SARS-CoV-2 o cualquiera de sus variantes, es indispensable utilizar mascarilla, al encontramos en cualquier lugar público, de esta manera evitamos que las gotículas que pueden contener el virus ingresan a nuestras vías respiratorias y así cortar la ruta de transmisión.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Lo logréEstoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Expliqué, relacionando los conceptos y datos científicos, que las variantes del virus SARS-CoV-2 se originan por mutación que es un tipo de mecanismo de variabilidad genética.
Fundamenté mi posición respecto a que las aplicaciones de las medidas de bioseguridad son parte de los nuevos hábitos en los espacios públicos. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances de la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”.
Tomemos en cuenta que
Para construir nuestros argumentos científicos necesitamos la información científica que hemos obtenido durante el desarrollo de las actividades. Para ello, es necesario revisar nuestras evidencias de aprendizaje que se encuentran organizados en nuestro portafolio.
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ÁREA: CT DURACIÓN: 3 semanas (del 05 al 23-04-21) Último plazo de presentación: 24/04/21 SECCIONES: A, B, C, D, E, F, G RESPONSABLES Prof. Mayte M. Perales Santisteban (3° A,D,EF,G) Cel.985517276 Prof. Wilson Ludeña Marin. (3°B y C) Cel. 954987225
