PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
Proyecto de coordinación
INTRODUCCIÓN
El proyecto para la Coordinación del Profesorado de Educación Inicial tiene como sustento El Proyecto del Equipo de Conducción, el de la Jefatura de Formación Inicial y el de las Coordinaciones de las distintas carreras que se ofrecen en la institución; como así también algunas de las principales líneas de trabajo del Plan de Formación Docente 2012-2015 y el Plan Nacional Quinquenal de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016.
Se rescata de:
- los proyectos mencionados anteriormente, sustancialmente, la necesidad de trabajar en equipo para lograr coherencia y cohesión en el desarrollo de las acciones propuestas.
- del Plan Nacional de Formación docente, la importancia de proponer líneas de acción que: favorezcan el acompañamiento y estímulo a las trayectorias estudiantiles y docentes y generen redes de intercambio entre la institución formadora, las escuelas asociadas y la comunidad.
- Del Plan Quinquenal de Educación Obligatoria y Formación Docente: el “fortalecimiento del desarrollo curricular”, “la formación continua y la investigación” y “las trayectorias y participación de los estudiantes”.
Además este proyecto está enmarcado en el Reglamento Orgánico de la Institución en donde se señalan como deberes, atribuciones y funciones de los Coordinadores de carreras los siguientes:
1. Receptar, articular y buscar vías de solución a las demandas tanto de alumnos como de docentes.
2. Colaborar con el jefe de Formación Inicial de la Carrera a su cargo en la elaboración de fechas de examen, recepción y discusión de programas, reuniones de personal. Teniendo en cuenta los supuestos éticos, filosóficos, pedagógicos que se sustentan desde el PEI.
3. Recopilar toda información que sea relevante para generar un proceso colectivo de investigación acerca de la institucionalización de las nuevas carreras.
4. Generar espacios de evaluación de la marcha de las carreras, donde participen los distintos sujetos involucrados.
5. Gestionar el diseño, seguimiento y evaluación del Proyecto Curricular, con producción de informes para el Director de Nivel o Vicedirector.
6. Colaborar con los profesores de Práctica Profesional / Residencia e Investigación para la organización de la misma.
MARCO LEGAL
- Ley Nacional No 24521
- Ley Provincial de Educación No 6970 - Decreto Provincial no 476/99 - Resolución CFE Nº 140 /11
- Resolución C.F.E. N° 167/12 – Anexo I - Reglamento Académico Marco - Reglamento Orgánico de la Institución FUNDAMENTACIÓN
La coordinación de una carrera , cualquiera sea, está inserta en una institución educativa que se caracteriza por su complejidad ya que se tienden a satisfacer las expectativas tanto de los y las alumnas y sus respectivas familias, promoviendo igualdad de oportunidades, asegurando y garantizando las condiciones en el ingreso, la permanencia y el egreso; como de los docentes, integrando los elementos de las fuentes de conocimiento erudito y promoviendo la
construcción y reconstrucción de conocimiento pertinente y socialmente válido, ofreciéndoles capacitación continua en el área en que se desempeñan.
Además debe atender a las múltiples dimensiones que la conforman: la sistémica –responder a los lineamientos de las políticas educativas y los lineamientos curriculares y metodológicos que se sugiere desde el Ministerio de Educación, el INFD, la DES y los planteos generados en la propia institución-, la administrativa organizacional –respondiendo a las funciones establecidas por el Reglamento Orgánico Institucional-, la pedagógica didáctica – generando la
concientización y concreción de actividades investigativas de los docentes en el Nivel Inicial de que le permitirá construir conocimiento válido- y la socio comunitaria, centrada en los
acuerdos entre la institución formadora y las escuelas asociadas para que los y las alumnas no solo desarrollen su Práctica Profesional Docente sino que se haga una devolución a través de servicio comunitario de los y las alumnas más avanzadas
Por otro lado, se trabajará –desde la coordinación- en la inserción de la carrera del
Profesorado de Educación Inicial logrando la unidad institucional y asimismo fortalecer a la Educación Inicial como una “unidad pedagógica que comprende los niños y las niñas de cuarenta y cinco días hasta los cinco años de edad”
Objetivo general
El Proyecto de Coordinación del Profesorado de Educación Inicial tiene como objetivo general - Promover el trabajo en equipo entre los distintos actores institucionales implicados en
la carrera, trabajando los aspectos organizativos y pedagógicos para que se transmuten en aprendizajes significativos y experiencias enriquecedoras que permitan el ingreso, la permanencia, el egreso y la inserción laboral exitosa de los estudiantes. Objetivos específicos:
- Suscitar el seguimiento académico de los estudiantes y sus problemáticas.
- Favorecer la información y la comunicación entre el cuerpo docente, entre los alumnos y entre la institución formadora y las escuelas asociadas.
- Promover el trabajo en equipo interdisciplinario e interinstitucional
- Impulsar la producción de material curricular pertinente con la realidad áulica y con los diferentes contextos socioculturales.
- Fomentar la participación e involucramiento de los estudiantes en experiencias sociocomunitarias.
Líneas generales de acción para el Profesorado de Educación Inicial
Objetivo: Suscitar el seguimiento académico de los estudiantes y sus problemáticas Líneas de acción-Tiempo Articula con… -Elaboración de ficha
personal de cada estudiante al inicio de actividades -Reuniones informales semanales con docentes acerca de estudiantes con problemáticas personales o académicas.
-Reunión personal con cada estudiante para detectar problemáticas y establecer soluciones, una vez al mes -Implementación del sistema de crédito horario académico para el reconocimiento de distintas formas de participación de los estudiantes en los procesos formativos.
Equipo Psicopedagógico
Objetivo: Favorecer la información y la comunicación entre…
Líneas de acción tiempo Articula con…
…el cuerpo docente Realización de una reunión mensual para delimitar contenidos y bibliografía en el campo de la práctica profesional, el campo de la formación específica y de la general.
…los alumnos Elaboración de material informativo con las horas de consulta, correlatividades y preparación de Según necesidad. La administración de la plataforma virtual institucional
exámenes finales. Distribución de las contraseñas de acceso a la plataforma virtual. Charlas informativas acerca del uso de la plataforma A principio de año …la institución formadora y las escuelas asociadas -Reuniones con directivos y docentes de las escuelas asociadas para la elaboración de acuerdos interinstitucionales y establecimiento de líneas de acción conjunta. -Firma de dichos acuerdos. -Elaboración de informes anuales por parte de los docentes involucrados en los acuerdos que permitirán a ambas instituciones retroalimentarse con la información obtenida. -Evaluación del cumplimiento de los acuerdos.
A principio del año lectivo.
Al finalizar el cursado
Jefatura de
Formación Inicial, directivos y docentes del Nivel Inicial y docentes del PEI
Objetivo: Promover el trabajo en equipo …
…interdisciplinario -Trabajo articulado de todos los docentes del PEI, en especial de las didácticas especiales, la práctica y la didáctica general
Reunión mensual con las horas de gestión
…interinstitucional -Elaboración de
cursos de
capacitación para
Según necesidad. Jefatura de Extensión y Capacitación
docentes de las escuelas asociadas del Nivel Inicial acerca de las temáticas solicitadas por la dirección o supervisión.
-Reuniones con docentes del Nivel Inicial que deseen participar en el análisis de la Práctica Profesional Docente -Realización de “Jornadas acerca de la primera infancia y sus problemáticas” -Intercambio estudiantil -virtual y presencial- a nivel interinstitucional regional, provincial y nacional. Al inicio de clases y bimestralmente. A partir del 2014
Objetivo: Impulsar la producción de material curricular pertinente con la realidad áulica y
con los diferentes contextos socioculturales
Líneas de acción Tiempo Articula con… -Observación, registro, producción de material curricular y socialización del conocimiento producido. -Promoción de experiencias investigativas -Edición en formato virtual y papel de la revista de divulgación académica del PEI
Jefatura de
Investigación.
Administración de la plataforma virtual
.
Objetivo: Fomentar la participación e involucramiento de los estudiantes en experiencias
sociocomunitarias
Líneas de acción Tiempo Articula con Apoyo pedagógico a
jardines maternales y
jardines de infantes Trabajo conjunto con los SEOS y el municipio
En relación al fortalecimiento de la formación continua y la investigación las acciones estarán orientadas a:
Organizar funciones de apoyo pedagógico a escuelas primarias de la zona. Estas acciones serán contempladas para la aplicación del sistema de créditos académicos. Estimular la producción de materiales didácticos.
Colaborar en la sistematización y recopilación de experiencias pedagógicas y didácticas que se desarrollen en el interior de la carrera.
Promover el desarrollo de proyectos educativos solidarios. Colaborar en el acompañamiento a docentes noveles.
Promover el desarrollo de investigaciones referidas a problemáticas detectadas en las visitas realizadas por los alumnos del profesorado en las escuelas de la zona, promoviendo un proceso de retroalimentación que fortalezca el desarrollo curricular, es decir la articulación de los contenidos de la formación docente con la práctica pedagógica situada.
En relación al fortalecimiento de las trayectorias y la participación de los estudiantes las acciones estarán orientadas a:
Favorecer la participación e involucramiento de los estudiantes en la gestión democrática de la institución, en el mejoramiento académico y en experiencias socio comunitarios en contextos situados.
En conjunto con el centro de estudiantes crear instancias de concientización del alumnado acerca de la importancia de la representación estudiantil en los órganos colegiados institucionales.
Además de las acciones mencionadas anteriormente, se llevará a cabo las siguientes
- Seguimiento, acompañamiento y adecuación de las trayectorias académicas de cada alumno de la carrera:
- Acompañando a los alumnos en la etapa de matriculación y orientándolos en la organización de sus propios trayectos educativos.
- informando a los alumnos de manera periódica sobre el sistema de correlatividades y equivalencias.
- Acompañando al alumno en su regularidad de cursado para que organice y planifique su propio trayecto académico en función de sus particularidades y el reconocimiento de sus competencias educativas.
- Estableciendo entrevistas personales toda vez que sea necesario y generando espacios de apoyo al estudio y acompañamiento académico
- Organizando y revisando el desarrollo de las tutorías orientadas a los estudiantes del Plan de Profesorado de Egb 1 y 2, enmarcadas dentro del Plan de Transición. - Informando detalladamente a los alumnos del Plan de Transición los tiempos
establecidos para la finalización del mismo.
- Difusión e información sobre acciones y actividades organizadas por el Centro de Estudiantes.
- Colaboración en la conformación de un buen clima de trabajo en la Institución, favoreciendo el diálogo y la comunicación fluida.
- Promoción de la utilización de la biblioteca digital de la institución.
- Promoción de la creación de Aulas virtuales en la mayor cantidad posible de espacios curriculares de la carrera.
- Promoción del uso de la sala de informática.
- Relevamiento y sistematización de las problemáticas más frecuentes asociadas a los recorridos curriculares de los/as estudiantes, para su tratamiento institucional.
- Promoción de espacios de participación para graduados en actividades vinculadas a la inserción institucional de los alumnos de la carrera
- trabajo con el personal de Bedelía y Administrativo
Para el seguimiento y evaluación del presente proyecto se presentaran informes anuales para el análisis en conjunto con el Consejo Directivo de las acciones desarrolladas, de modo de ajustar y/o reorientar las mismas en función de las demandas institucionales emergentes.
una mayor democratización institucional
- no se perciben a sí mismos como organizaciones solitarias, se saben formando parte de un sistema
- una visión de conjunto del desarrollo curricular de la formación de profesores a nivel nacional que ilumine los logros que dan mayores posibilidades a la formación de docente
- 1-Elaboración de materiales curriculares para acompañar el proceso de implementación de los diseños
- 2. Desarrollo de instancias de intercambio, asesoramiento y apoyo para la implementación curricular
- 1- Consolidación de los acuerdos y dispositivos de trabajo con las escuelas e instituciones asociadas
- 2. Apoyo a las prácticas y residencias pedagógicas - 1-Producción de conocimiento sobre enseñanza - 2. Formación sobre análisis de prácticas pedagógicas
- Fortalecimiento de la relación de los ISFD con los niveles del sistema educativo para los cuales forman a través de ciclos de
- desarrollo profesional, acompañamiento a docentes noveles y proyectos jurisdiccionales de desarrollo profesional.
Plan quinquenal2012-2016p Niv Inicial
1.Fortalecimiento de los espacios de vinculación escuela –familias.
Institucionalización de jornadas federales de trabajo entre docentes y familias.
Producción de materiales de orientación educativa para familias y/o adultos responsables de las trayectorias escolares de niños y niñas.
Definición de criterios para la organización de jornadas federales. Definición conjunta de la agenda de temas para las jornadas.
Convocatoria a las familias y generación de las condiciones necesarias para el desarrollo de las jornadas federales
2-Propuestas de acompañamiento y desarrollo profesional docente para el sostenimiento de las trayectorias escolares.
Docentes y equipos territoriales de todas las jurisdicciones involucrados en planes, programas o proyectos nacionales, participando de propuestas de desarrollo profesional.
Financiamiento para el desarrollo de propuestas jurisdiccionales, regionales y/o nacionales de desarrollo profesional. Producción de materiales de apoyo.
Diseño conjunto de las estrategias de intervención para el acompañamiento y el desarrollo profesional. Planificación e implementación de las estrategias de intervención.
Solicitar la propuesta docente a los postulantes a fin de realizar la selección docente de acuerdo a los perfiles requeridos por el plan de estudios.
Convocar a reunión a todos los docentes antes de la iniciación del cuatrimestre y como mínimo a una reunión mensual durante el ciclo lectivo con el objetivo de coordinar y articular los contenidos entre los distintos módulos, planificar las actividades, fechas de exámenes y otras actividades inherentes a la carrera. Registrar estas
actividades en libro de actas.
- Gestionar la autorización, ante quien corresponda, para el ingreso de los alumnos a los servicios donde realizarán la rotación del espacio de la práctica, dejando constancia escrita de las actuaciones.
- Planear y supervisar la coedición, edición y distribución de materiales didácticos;
Promover en el estudiante la apropiación de valores, actitudes y hábitos con la finalidad de encausar su vocación y desarrollo de las capacidades personales que garanticen su éxito escolar y su incorporación al campo laboral y a la sociedad;
Coordinar las acciones de capacitación, perfeccionamiento y extensión científica y cultural del Instituto.
26.3. Desarrollar la vinculación de la unidad académica con el medio, en particular con los principales actores de la comunidad educativa a la que atiende
