NOMBRE:
NOMBRE: Jennifer Mabel
Jennifer Mabel
APELLIDOS: Volquez
APELLIDOS: Volquez Morfe
Morfe
MATRICULA: 2018-01684
MATRICULA: 2018-01684
FACILITADORA:
FACILITADORA: Francisca
Francisca Alcántara
Alcántara
ASIGNATURA: ESPAÑ
ASIGNATURA: ESPAÑOL I
OL I
FECHA: 05/02/2018
FECHA: 05/02/2018
Dado un texto responder preguntas sobre su contenido. La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La lectura es una actividad
consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de s aber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el
aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el
reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de
conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función
gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las
necesidades primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y
miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos. Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo
de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida
como las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura.
Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos. 1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"? 2-Qué relación existe entre lectura y cultura?
3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?
A continuación te presento las actividades de la unidad IV . Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
I . Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cual es su introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón,
acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala,
como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre
bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.
II. Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
Tanto la paráfrasis como el resumen se consideran mecanismos idóneos para
evaluar el grado de comprensión de una lectura analítica. El que puede
expresar el contenido de un texto de una manera diferente, ya sea agregándole
matices, ya reduciendo su extensión, muestra la manera más fehaciente que
comprendió el objeto de sus lecturas.
En el caso del resumen,
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico
Las semejanzas entre el mapa conceptual y el semántico son:
-Representan ideas o conceptos relacionados.
-Muestran estructuras graficas.
-Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.
-Revisan si están presentes los elementos más importantes.
Las diferencias son:
-El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre sí.
-El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.
-El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.
-El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del
vocabulario.
-El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.
-El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.
-El mapa semántico clasifica los términos sugeridos por su cercanía con la
palabra a estudiar.
-El mapa semántico es en base a palabras(términos) y el mapa conceptual es
en base a conceptos(definiciones)
4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico,
asi como conocer el significado de las palabras desconocidas por lo que
permite entender mejor el texto que leemos, los que nos permitirá dar mejor
respuestas a las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir
b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
Actualmente andamos despacio, no solo a una óptica científica de la
educación, sino hacia una óptica abundante, sin fin, que se amparan por la
formación de sujetos críticos y libres.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.
