CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
13 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN
Con el propósito de apoyar la fundamentación teórica de éste estudio se hizo necesaria la revisión de diversos trabajos de investigación realizados con anterioridad, los objetivos trazados se orientan específicamente, bien en aportar nuevos datos y nuevos conocimientos sobre lo no investigado, o bien para ampliar y profundizar lo que otros investigadores someramente pudieron investigar.
Es importante destacar, que en la Universidad Rafael Belloso Chacín, hay tesis de grado o postgrado relacionado a la problemática de contaminación del medio ambiente, originada en un principio, por los desechos sólidos, la contaminación del suelo, la contaminación de la flora y fauna, la contaminación auditiva, entre otros, por el desarrollo que implica, sin embargo hay tesis que de alguna manera, bien por las variables, dimensiones o indicadores bien por sus propuesta, guardan relación con el presente trabajo de investigación, razón por la cual se utilizaron como antecedentes.
Morillo (2009) es el primer antecedente denominado el “Diseño de mensajes audiovisuales sobre la contaminación del agua, aire, suelo y sónica, dirigido a adolecentes en edades comprendidas entre 12 y 17 años
para concientizar sobre la problemática ambiental en la comunidad marabina” para optar por la Licenciatura de Diseño Gráfico.
La metodología utilizada por Morillo fue de tipo descriptivo. Se utilizó una técnica de diseño de imágenes en 3D en forma de agua para el apoyo visual de la investigación, para captar la atención de los adolecentes en distintas partes de la ciudad marabina. Los instrumentos para la recolección de datos por bibliografía encuestas y especialistas en contaminación.
Sobre los aspectos técnicos de Bruce, Span, Rudolf y otros, sirvieron para demostrar que los adolecentes no tienen una información clara sobre la contaminación del agua, aire y suelo, para eso se creó una estrategia comunicacional para promover los micro reportajes, ya que se determino que la televisión es un medio informativo de alto impacto dentro de la sociedad por su masiva difusión. Por ello se crearon 4 micros audiovisuales, micro 1 contaminación del agua , micro 2 contaminación del aire, micro 3 contaminación del suelo y micro 4 contaminación sónica.
El trabajo de Morillo, aunque se relaciona con agente de contaminación y mensajes audiovisual, está relacionado con los utilizados de contaminación del medio ambiente y el reportaje televisivo estudiados en la presente investigación, sin embargo el aporte que hace en cuanto al diseño de mensajes audiovisuales para educar y sensibilizar a los adolecentes en materia de educación ambiental, resulta muy beneficioso y útil.
Esta ventaja se reflejará a la hora de concebir y redactar el reportaje televisivo que se diseñara en el presente trabajo de investigación, con la
intención de difundir el problema de la contaminación, además de educar y sensibilizar a la población y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva del Edo, Falcón.
Añez (2006) es el segundo antecedente con denominado, “Producción de micros reportajes televisivos para difusión del Edo, Falcón como alternativa Turística Nacional” para optar por la Licenciatura de Comunicación Social, Mención Audiovisual. La metodología utilizada por Añez fue de tipo descriptivo y de campo. Se utilizo una técnica de entrevistas y encuestas para la recolección de datos. Las entrevistas se efectuaron a los expertos de producción de televisión y a expertos en turismo. La encuesta se realizo a doscientos tres (203) habitantes del Edo. Falcón. Quienes aportaron datos significativos a dicha investigación.
Sobre los aspectos teóricos de Rodríguez, Ulibarri, Fernández y otros se concluyo que los habitantes del Estado Falcón, desconocen gran parte de la potencialidades turística de esa región, es por eso que los especialistas en turismo y productores de televisión consideran conveniente la realización de una serie de micros reportajes televisivos, los cuales estarán consignados a cinco temas específicos que describen y resaltan el Estado Falcón como una alternativa turística.
El trabajo de Añez, brinda datos significativos a la variable micro-reportaje, utilizada y estudiada en la presente investigación, su mayor el aporte hace
en cuanto a la producción de un micro-reportaje para educar y sensibilizar a la población en materia audiovisual. Con la intención de difundir el problema de la contaminación, y por consiguiente educar y sensibilizar a la población y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva Edo, Falcón.
Añez (2004) es el tercero antecedente por su investigación denominada,
“Diseño de un reportaje televisivo para concientizar a la población del Municipio Bocono del Edo, Trujillo en el uso y conservación del agua para el consumo humano” para optar por la Licenciatura de Comunicación Social, Mención Audiovisual. La metodología utilizada por Añez fue de tipo descriptivo transaccional. Se utilizo una técnica de encuestas para la recolección de datos. La encuesta se realizo a expertos en medio ambiente quienes aportaron datos significativos a dicha investigación.
Relacionado con los aspectos teóricos de Dragnic, Gonzales y Fernández, se demostró que los habitantes del Municipio Bocono realizan una inadecuada utilización del servicio del agua, y debido a la falta de información educativa en el uso y conservación de este recurso natural. De esta forma queda clara la necesidad que dio a lugar a la realización del diseño del mencionado reportaje televisivo el cual consistió en la elaboración de la etapa de la pre-producción del mismo.
El trabajo de Añez, en el que se abordan las variables sobre la contaminación del medio ambiente y el reportaje televisivo estudiados en la presente investigación, aportan valiosa información para al diseño del
reportaje televisivo y en la educación y la sensibilización de la población en materia ambiental y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva Edo, Falcón.
Colina (2004) es el cuarto antecedente utilizado denominado, “Diseño de reportaje interpretativo sobre la contaminación del Lago de Maracaibo” para optar por la Licenciatura de Comunicación Social, Mención Audiovisual. La metodología utilizada por Colina fue de tipo aplicada, descriptiva, documental. Se utilizo una técnica de encuesta, cuestionario y entrevista para la recolección de datos. La encuesta y cuestionario se efectuaron a cuatrocientas (400) personas en edades comprendidas de 15 a 70 años y las entrevistas a los expertos de ambiente del Municipio Maracaibo. Quienes aportaron datos significativos a dicha investigación.
Referente los aspectos teóricos de Miller, Fernández, Acosta y otros, es que la contaminación del lago de Maracaibo es muy grave y habrán de continuar los derrames petroleros, el proceso de salinización y el vertido de aguas residuales sin tratamiento alguno, lo cual acentuará el proceso de eutrofización que experimenta hoy y lo hace ideal para la proliferación de algas y plantas acuáticas que sean indeseables. Para esto se diseñaron tres reportajes interpretativos según la estructura de forma y contenido deacuerdo al periodismo interpretativo.
El trabajo de Colina, aunque se relaciona con el diseño de un reportaje interpretativo, está inmerso en la variable reportaje televisivo estudiado en la presente investigación, sin embargo el aporte que hace en cuanto al diseño
de un reportaje interpretativo para educar y sensibilizar a la población en materia audiovisual, resulta beneficioso y útil.
Este beneficio se podrá de visible a la hora de concebir y redactar el reportaje televisivo que se diseña en el presente trabajo de investigación, con la intención de difundir el problema de la contaminación, y por consiguiente educar y sensibilizar a la población y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva Edo, Falcón.
Sarcos (2003) es el quinto antecedente utilizado. Esta tesis lleva por nombre,
“Diseño Interpretativo sobre la Contaminación del Lago de Maracaibo” para optar al grado de Licenciatura en Admininistración, Mención Mercadeo, tuvo por finalidad diseñar un plan promocional para educar a la población en el manejo y disposición de los desechos sólidos. El estudio se soportó en los distintos planteamientos teóricos sobre los procedimientos para llevar a cabo dicho plan.
La metodología utilizada por Sarcos fue de tipo descriptivo. Se utilizó la técnica de entrevista y encuestas para la recolección de datos. La entrevista se efectuó al Gerente General de Educación Ambiental y Participación Ciudadana del Instituto Municipal de Aseo Urbano. La encuesta se realizó a los miembros de las dieciocho (18) juntas parroquiales del Municipio Maracaibo. Los instrumentos para la recolección de datos por expertos especializados en el área de mercadeo, estadística y metodológica.
El trabajo de Sarcos, aunque se relaciona con un agente de contaminación, los desechos sólido, es una de las partes relacionada con los
agentes de contaminación del medio ambiente estudiados en la presente investigación, sin embargo el aporte que hace en cuanto al diseño de un plan promocional para educar y sensibilizar a la población en materia de educación ambiental, resulta muy beneficioso y útil la investigación.
Esa utilidad se pondrá de manifiesto a la hora de concebir y redactar el reportaje televisivo que se diseño en el presente trabajo de investigación, con el propósito de difundir el problema de la contaminación, además de educar y de sensibilizar a la población y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva del Edo.
Falcón.
Duarte (2003) es el sexto y último antecedente utilizado denominado,
“Diseño de un micro-reportaje televisivo sobre la contaminación del rio Motarán en la cuenca del Lago de Maracaibo” para optar por la Licenciatura de Comunicación Social, Mención Audiovisual.
La metodología utilizada por Duarte fue de tipo descriptivo. Se utilizo una técnica de entrevista para la recolección de datos. Las entrevistas se efectuaron a los especialistas en el área, y cronistas del Municipio Motatán quienes aportaron datos significativos a dicha investigación. Los instrumentos para la recolección de datos se utilizaron especialistas en el área de comunicación social y en el área metodológica.
Puesto que los aspectos teóricos de Peña, resaltan que es de suma importancia la realización de micros reportajes, para ayudar a incentivar a la población, niños y jóvenes a continuar a la recuperación de los ríos y lagos,
que son un patrimonio natural de nuestro país, la utilización de programas de este tipo constituyen una instrumento necesario para el conocimiento sobre el tema dentro de la opinión pública.
El trabajo de Duarte, aborda como variables la contaminación ambiental y el micro-reportaje, ambos relacionados con los utilizados en la presente investigación. El aporte que hace en cuanto al diseño de micro-reportaje para educar y sensibilizar a la población en materia ambiental, resulta beneficioso y se reflejará, al momento de concebir y redactar el reportaje televisivo que se diseña, con la intención de difundir el problema de la contaminación, y por consiguiente educar y sensibilizar a la población y a los turistas con respecto a la contaminación del medio ambiente en la parroquia Tucacas del Municipio Silva Edo, Falcón.
2. BASES TEÓRICAS
2.1 TELEVISIÓN EDUCATIVA
Sierra (2003, p. 58) afirma que la televisión Educativa ha sido, el marco de trabajo académico que ha tratado la compleja integración entre información, tecnología, educación y cultura, a partir de las relaciones existentes en esta materia iniciada con los programas de educación "en" "sobre", "a través" y
"con" los medios y modernas tecnologías electrónicas de comunicación por el sistema formal de enseñanza .
Por otro lado Sánchez (2001, p.40) nos dice que : La televisión educativa hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos
específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la referencia educativa.
Tanto Sierra (2003, p. 58) como Sánchez (2001, p.40) afirman que la televisión educativa siempre ha querido llevar a todos lados la información, la tecnología, la educación, etc, para la gente aprenda y conozca más sobre el pasado, presente y futuro de la vida para tener más conocimiento de ella y poder difundir a las futuras generaciones.
Los investigadores fijan posición con el concepto de Sierra (2003, p. 58) ya que presenta una información más completa, porque manifiesta que es un trabajo académico que ha tratado la compleja integración entre información, tecnología, educación y cultura, para así poder llevar un mensaje positivo a los tele videntes. A través y con las nuevas tecnologías se han podido indagar con lo que es educar por la televisión asiendo como tipo de escuela alumno profesor pero que está de por medio la responsabilidad de hacer las cosas con eficiencia.
2.1.1. TELEVISIÓN PARA APRENDER
Según Abrego (2000, p.10) la Televisión Educativa persigue objetivos muy definidos en el campo educativo, que contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su interés e intención es básicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una serie
de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos, incorporando además conocimientos, valores y habilidades.
Por otro lado Trejo (2003, p.50) manifiesta que la televisión para aprender nos permite ubicar en su justo medio el papel de la televisión sin llegar al extremo de concebir el medio que nos orienta a pensar en el triple eje cultural del consumo, los aportes y las ideologías del espectáculo y sólo ocasionalmente nos conduce a reflexionar y sentir los problemas centrales de nuestra sociedad.
Tanto Abrego (2000, p.10) como Trejo (2003, p.50) coinciden que la televisión hace relación al sistema educativo, en tal sentido, se toma en cuenta los valores educativos y culturales inmensos en el proceso de la educación. Fuera de su interpretación y ya que es un medio expresión, sus posibilidades se reducen a aprender desde o sobre la televisión.
En este punto de la televisión para aprender los investigadores fijan posición con Trejo (2003, p.50) ya que es uno de los que nos aporta más sobre este punto el cual nos manifiesta que permite ubicar en su justo papel para oriental a sus televidentes y que puedan tener una reflexión acertada y por ello lo elegimos ya que su eje principal es la enseñanza de sus espectadores y como olvidar que también realza la cultura.
2.1.2. TENDENCIAS DE LA TELEVISIÒN EDUCATIVA
Según Boudeau (2000, p.120) señala que la situación de tele aprendizaje requiere un detallado diseño instruccional para ofrecer las mejores oportunidades para el aprendizaje efectivo, siguiendo los principios del
diseño instruccional y de la educación a distancia. En cualquier caso es necesario contar con profesores que tengan una actitud positiva hacia el aprendizaje a través de la televisión. Individualmente se viene también a señalar que desde un punto de vista educativo y didáctico no se debe de confundir la televisión interactiva, con la simple emisión de información por parte del profesor a los alumnos.
Por otra parte Tornero (2001, p.26-27) dice que la utilización educativa de la televisión, es necesario inicialmente disting uir entre aprendizaje "sobre" y
"desde" la televisión. En el primero de ellos nos encontramos una diversidad de proyectos encaminados al aprendizaje de los lenguajes del medio y a la alfabetización de los receptores con el objeto de evitar las manipulaciones que con el medio se originan y poder capturar e interpretar mejor los mensajes transmitidos por él tanto de forma consciente como inconsciente.
Tanto Boudeau (2000, p.120) como Tornero (2001, p.26-27) coinciden que los objetivos más generalizados de la tendencia tiene que ver con mejorar los sistemas presenciales, bien con la ampliación física del sistema educativo informal para la extensión física de los sistemas escolares donde la televisión educativa tiene una más clara función para la enseñanza y aprendizaje de los individuos.
Los investigadores fijan posición con Tornero (2001, p.26-27) ya que explica todo lo que refiere la tendencia los proyectos que se han sido encaminados desde mucho tiempo para tener un mejor aprendizaje y evitar una mayor manipulación de esos sectores que no tienen conocimiento de todo esto de la televisión educativa.
2.1.3. CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
Según Sánchez (2001, p.60) las características son la siguiente: Es generada por instituciones educativas. Se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje. Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el postgrado y por perfiles que distinguen entre docente y alumno, o bien a otros ámbitos de educación no formal como la capacitación. La televisión educativa no es objeto de reiting, sino de evaluación.
Por otra parte Verano (2000, p.100) comenta: objetivos educativos bien definidos, estructuración y secuenciación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo a las teorías de aprendizaje y los currículo . Probable existencia de otros materiales complementarios (impresos o audiovisuales). Evaluación prevista como parte del proceso de producción, difusión, utilización.
Tanto Sánchez (2001, p.60) como Verano (2000, p.100) coinciden que existen ciertas funciones o características que permitan entender mejor lo que significa una televisión educativa, como la plantea la televisión tiene como objetos primordiales educar, informar y entretener, pero estas funciones han pasado a un segundo plano por el papel relevante que tiene el factor económico en la industria televisiva.
En este punto los investigadores fijan posición con Sánchez (2001, p.60) ya que nos diseña una serie de características entendible a simple vista para cualquier lector ya que uno de sus características más fija es que aquí su finalidad no es el reiting si no la evaluación nos sentimos identificado con este autor.
2.1.4. PROCESO DE PRODUCCIÓN TELEVISIVO
Según Burrows (2003, p 273) la producción es el arte de combinar elementos en un modo significativo, es un proceso creativo que estimula y grafica con mucha creatividad la elaboración de los guiones y los presupuestos por parte del productor para la realización de una producción.
Por otro lado Zettl (2000, P.410) nos dice que producción significa buscar una buena idea para que sea representada de una manera efectiva en televisión. Es el proceso completo de creación del guión, elaboración de un presupuesto, contratación del personal creativo, diseño de decorados y ensayos antes de que comience el rodaje o grabación.
Tanto Burrows (2003, p.237) como Zettl (2000, p.410) coinciden en que el proceso de producción es la conjugación de una serie de elementos, su disposición y manejo para alcanzar una meta o logro, es la grabación o transmisión de un programa de televisión.
Los investigadores fijan posición con Burrows (2003, P.237) debido a que obtiene una información más detallada al momento de incitar a las producciones con mas creatividad al momento de hacer un guion para las producción de radio, cine o de televisión.
2.1.5. ETAPAS DE PROCESO DE PRODUCCIÓN
Las etapas del proceso de producción son tres, todos aquellos que realicen una producción de cualquier tipo, ya sea, en radio cine o en televisión. Estas etapas consisten en una preproducción de algún tema el cual se piensa plantear, producción es aquello que se planteo y por ultimo la postproducción es la edición que implica la culminación del proceso de producción.
(A) PRE-PRODUCCIÓN
Según Tostado (2001, p.86) esta es la etapa previa a la realización, es la etapa de planeación por llamarla de alguna manera. Es la parte de la producción más importante. En esta etapa se preparan propuestas, se ven cotizaciones, se hacen contactos técnicos y de talento, se estudian tiempos y movimientos, se visitan locaciones, se consideran comidas, viáticos y transporte, y se procede a la elaboración del guion, por lo cual el autor concluye “Es mejor improvisar sobre el papel que durante la grabación”.
Por otra parte González (2001, p.165, 166) nos dice que la preproducción es la inducción del estudio del tema a investigar. Conocer de manera profunda las características del hecho, es fundamental y vital para el desarrollo de cualquier reportaje, ya que involucra al investigador a conocer las limitaciones que tiene para el estudio, una buena preproducción garantiza una buena producción.
Tanto Tostado (2001, p.86) como González (2001, p.165,166) coinciden que la preproducción es el primer paso que se debe tomar en cuenta antes de realizar alguna producción, esto debe hacerse con el fin de tener y ajustar todos los detalles y necesidades que hagan falta en la producción.
Los investigadores fijan posición con González (2001, p.165,166) debido a que se observa una información más detallada sobre la preproducción de un reportaje televisivo, al decir que la preproducción es la elaboración de un plan de grabación y una planificación de gastos que permite el adiestramiento del trabajo reporteril, especificando el numero de planos a realizar por cada día de grabación y así especificar el costo de todo el material de trabajo, el alquiler de cámaras, el guionista, el asistente, el editor y todos los agentes implicados en la producción.
(B) PRODUCCIÓN
Según Tostado (2001, p.86) es la realización del programa en sí, la grabación ya sea en estudio o en exteriores lo cual implica haber llevado a cabo todas las etapas de producción. Este el momento en el que el equipo se reúne para llevar a cabo la g rabación de toda la preproducción.
Por otra parte González (2001, p.165,166) nos dice que es la realización misma del programa, donde entra en juego todo lo preparado en la preproducción, y que debe dar por resultado una significativa composición de imágenes y una máxima comunicación con todo el personal que trabaje en la producción.
Tanto Tostado (2001, p.86) como González (2001, p165,166) coinciden que en el mismo orden de ideas, que se trae de la preproducción se ejecutan en la producción, todo consiste en el momento en el cual se ejecuta el todo lo planeado en la preproducción, como estudio de locación, iluminación, vestuario y maquillaje.
Los investigadores fijan posición con González (2001, p165,166) debido a que esta tiene una información más detallada de lo que es la producción de un reportaje televisivo. Es decir, que la producción es el momento en que se lleva a cabo todo lo planificado en la preproducción, en ella se ve favorablemente todos los elementos visuales y sonidos que aparecen en el producto final.
(C) POSTPRODUCCIÓN
Según Tostado (2001, p.87) esta etapa es decisiva pues explica cómo va a quedar conformado finalmente el programa. Es la edición, la fijación de efectos especiales, musicales, etc. De esta etapa depende el que sea bueno o malo el programa.
Por otra parte González (2001, p.165, 166) nos dice que la postproducción es la edición del programa o comercial, proyectando las imágenes del programa en pequeñas partes o secuencias, que contienen una gran cantidad de tomas. Después de incluir las tomas que se hicieron durante la producción, en ese momento se comienza a poner en orden los videos y la sincronización de los canales de sonido, los cuales llevan las voces de los
artistas, la orquestación y efectos sonoros, a fin de mezclarlos y combinarlos en una pista final.
Tanto Tostado (2001, p.87) como González (2001, p.165, 166) coinciden que la posproducción es la etapa decisiva del proyecto, en la cual se sigue con un proceso ya sea de edición o de montaje de sonido, de efectos especiales, aportándole una buena creatividad se obtendrá un trabajo y exitoso.
Los investigadores fijan posición con González (2001, p.165, 166) puesto que explica detalladamente cuales son los pasos a seguir en la postproducción de un reportaje televisivo. Es decir, es la parte final de todo el proceso, es donde se realizan los últimos detalles del programa, todo depende de una buena edición y montaje para el éxito del mismo.
2.2. REPORTAJE TELEVISIVO
El reportaje es el género periodístico más completo puesto que parte de una noticia, utiliza la entrevista y la crónica para la fundamentación teórica y la redacción del escrito. Se dice que parte de una noticia, pero no lo es, porque el reportaje busca antecedentes para profundizar la información al mismo tiempo que humaniza interpreta y ordena.
2.2.1. DEFINICIÓN DE REPORTAJE TELEVISIVO
Según Hersh (2001, p.71) el reportaje televisivo es la herramienta más efectiva que posee el comunicador social en su rol informativo, al contar con
el elemento visual y auditivo todo en una sola emisión, esto sumando a la agudeza periodística o al correcto enfoque que el profesional de la comunicación le pueda aportar es sin duda alguna la materialización del arma perfecta de difusión comunicacional.
Por otra parte Fernández (2001, p.33) nos dice que el reportaje es un relato periodístico esencialmente informativo, libre en cuanto al tema, objetivo al redactar preferiblemente en el estilo directo, en el que se da cuenta de los hecho o suceso de interés actual o humano o también una narración informativa, según la personalidad del escritor-periodista.
Tanto Hersh (2001, p.71) como Fernández (2001, p.33) coinciden en que debe tenerse en cuenta que al momento de realizar un reportaje televisivo deben mostrarse todas las imágenes que expliquen el tema del mismo, acompañado por supuesto de sonidos de los acontecimientos que ayuden a la credibilidad del mismo. En síntesis el reportaje televisivo se basa en el testimonio directo de acciones espontaneas que explican con imágenes, palabras y sonidos, y de una perspectiva actual, historias vividas por personas relacionadas con su contexto, creando de esta manera un tomo de frescura y credibilidad a la palabra del reportaje que difunde el contenido informativo del mismo.
Los investigadores fijan posición con Fernández (2001, p.33) debido que se obtiene una información más detallada al decir que el reportaje televisivo trata de acercar al espectador mediante el uso de las imágenes y aquellos temas que afectan a la sociedad, independientemente de que este tema sea tocado al mismo tiempo por otro medio de comunicación.
2.2.2. CARACTERÍSTICAS DE REPORTAJE TELEVISIVO
Según Fernández (2001, p.39) el reportaje televisivo tiene cualidades propias y un estilo característico que lo diferencia de otros géneros, así como una estructura que orienta al mismo como un elemento educativo y orientadora igual que diferentes formatos, etapas y procesos que dice seguir un reportaje televisivo. Una de estas características es la claridad, es decir, que las palabras sean comunes al oyente y que estén adaptadas al tema que se esté tratando.
Según Vivaldi (2000, p.96) el reportaje se trata de una exposición detallada presentada como narración objetiva o subjetiva de un hecho real, de una persona, de un lugar o de una situación o de un conocimiento vigente o histórico, no importa cuál sea el tiempo del mismo, presentando sus antecedentes, razones de ser y testimonios que enriquecen el reportaje.
Tanto Fernández (2001, p.39) como Vivaldi (2000, p.96) coinciden al decir que las características del reportaje televisivo son las palabras comunes al oyente, al estar adaptadas al tema que se esté tratando, también se destaca por el enfoque, el punto de vista, por el modo de presentar las cosas y aportar siempre ideas nuevas.
Los investigadores fijan posición con Fernández (2001, p39) debido a que abarca una información más detallada de lo que es las características del reportaje televisivo al decir que el reportaje es original por el enfoque, por el punto de vista, por el modo de ver y presentar las cosas. En la originalidad del periodista para así aporta siempre ideas nuevas.
(A) ESTRUCTURA NARRATIVA
Según Hegel (2008, p.30) la narrativa es caracterizada por presentar la totalidad de los objetivos. “Una esfera de la vida real, como los aspectos de las direcciones, los acontecimientos, los deberes, etc, que ella aporta”.
Por otro lado Rincón (2003, p.190) señala que la narrativa audiovisual el discurso es un proceso secuencial, donde todo suceso es relacionado con uno anterior o posterior brindándole así la posibilidad de representar muchas emociones y de mostrar diversos puntos de vista con imágenes o palabras.
Asiendo una entrada, un desarrollo y un cierre de cada historia.
Tanto Hegel (2008, p.50) y Rincón (2003, p.190) tiene n en común el concepto de la narrativa y su estructura según se ha investigado la totalidad de los objetivos, los aspectos y acontecimiento que ella conforma se ven organizando de manera que a unir estas imágenes, sonidos y palabras se tiene la capacidad de contar o narrar historias.
Los investigadores fijan posición con Rincón (2003, p.190) ya que se obtiene una información más detallada de lo que es la estructura narrativa de manera más especifica la importancia que tienen los tres pasos dentro de cada historia, su inicio, el porqué de su origen, y que suceso desencadena el mismo. Obteniendo de esa manera el mejoramiento tanto de la historia como de los personajes.
2.2.3 ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA NARRATIVA
El guión es la pieza de redacción que prepara el periodista para producir su noticia, este guión estará compuesto de los elementos visuales que
acompaña a dicho te xto, como las imágenes fijas y en movimiento, sin embargo lo más importa del guión es el texto que se escribe y la estructura es la siguiente :
(A) ENTRADA
Según Rincón (2003, p.193) afirma que “Es una de las partes más importantes de la redacción periodística” En este sentido, un buen inicio del contenido global, y donde la belleza expresiva tiene que ser lo suficientemente de interés con el objeto de captar la atención del televidente.
Según Márquez (2003, p.301) afirma el inicio dependerá que el receptor se detenga a captar la información ya que representa una conexión directa a la misma. Sin duda alguna ambos coinciden que la entrada es la parte más importante de un reportaje o noticia.
Tanto Rincón (2003, p.193) como Márquez (2003, p.301) concuerdan que es importante la entrada de un reportaje televisivo por la amplitud y profundidad de este género, la entrada tiene que ser llamativa e interesante para que capte la atención del público. Si se logra captar la atención del espectador en los primeros minutos se puede asegurar que estará atento por el resto de la misma, por ello se debe ser muy cuidadoso en este sentido.
Los investigadores fijan posición con Rincón (2003, p.193) debido a que esta abarca una información más detallada y directa de lo que es la entrada de un reportaje, ya que se considera que para un proyecto audiovisual el inicio juega un papel importante a la hora de realizar una producción.
(B) DESARROLLO
Según Rincón (2003, p.193) en la exploración del problema planteado, es el análisis desde un definido punto de vista y en un término más exacto, ya que la argumentación, los hechos y las explicaciones son las uniones entre las diferentes partes del reportaje, en esta parte del estructura del reportaje el desarrollo se produce de forma alternativa.
Así mismo Márquez (2003, p. 301) relata que el cuerpo o desarrollo se defina de la selección de la información a utilizar en la construcción de un relato y donde se escogerá lo más importante, pero sin obviar ningún punto sobre el tema.
Tanto Rincón (2003, p.193) como Márquez (2003, p. 301) coinciden que el análisis y selección de la información se debe realizar de una forma muy minuciosa para no obviar detalles relevantes y desechar la información que generalice y ramifique demasiado el tema.
Los investigadores fijan posición con Rincón (2003, p. 193) debido a que plantea la información más detallada y directa de lo que es el desarrollo de un reportaje televisivo. Ya que él considera que esta parte es muy importante porque los temas tratados deberán ser variados y acompañados de entrevistas, para reforzar con imágenes el tema.
(C) CIERRE
Según Rincón (2003, p.193) dice que este viene a ser la culminación del texto narrativo, una vez expuesto en el cuerpo de la narración todos los elementos del caso.
Según Márquez (2003, p.302) nos dice que el cierre o final es contundente con mucha creatividad y buscando dejar una relación sobre el tema tratado.
Tanto Rincón (2003, p.193) como Márquez (2003, p.302) convergen en que el final se encargara de culminar la información, que el final sea contundente, es decir que defina de una forma drástica la información, ya que esto originara una opción de análisis del contexto de relato a los lectores.
Los investigadores fijan posición con Rincón (2003, p.193) ya que es relevante que el final sea contundente, es decir, que defina de una forma drástica la información, ya que esto origina una posición de análisis del relato a los lectores y les impide la ilusión de especular como terminara. Ya que el reportaje es un género que permite gran libertad en su estilo en su estructura también es cierto que este es uno de los géneros más complejos dentro del periodismo debido a que requiere una amplia investigación y reconocimiento del tema.
2.3. MEDIO AMBIENTE
2.3.1. DEFINICIÓN DE MEDIO AMBIENTE
Según Arango (2005, p.57), es el entorno en el cual opera una organización, que incluye el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su interrelación. En este contexto, el medio ambiente se extiende desde el interior de una organización hasta el sistema global.
A su vez Carrizosa (2001, p.320) establece que medio ambiente es el conjunto, en un momento dado, de los agentes físicos, químicos, biológicos y de los factores sociales susceptibles de causar un efecto directo o indirecto, inmediato o a plazo, sobre los seres vivientes y las actividades humanas.
Por otro lado, Parra (2002, p. 169) comenta que medio ambiente es un término que comprende el conjunto de factores exteriores a un organismo, opuestos a las características innatas o provenientes de su genotipo. Aclara por lo tanto que el término actualmente se encuentra más restringido a la Genética que a la Ecología. Se puede decir que el término ambiente se refiere a una serie de factores como temperatura, presión atmosférica, humedad, radiación, heliofanía, fotoperíodo, entre otros.
Según Carrizosa (2001, p.320) y Parra (2002, p. 169) es todo aquel entorno que afecta a la sociedad, constituido por valores naturales, sociales y culturales que existen en un determinado tiempo, sin embargo Arango difiere de esta definición estableciendo que el medio ambiente es el sistema global constituidos tanto por el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su interrelación
Los investigadores fijan posición con Parra (2002, p. 169) ya que exalta al medio ambiente, como el entorno en el que vivimos, constituido por elementos naturales como; los animales, las platas, el agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, entre otros. Tomando en cuenta que el medio ambiente no es únicamente la naturaleza, el hombre
también forma parte de él, siendo un componente importante ya que suele modificarlo más que cualquier otro ser en el planeta, y por ende tiene la mayor responsabilidad para cuidarlo.
(A) DEFINICIÓN DE CONTAMINACIÓN
Strobbe (2003, p.101) señala que la contaminación es la impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. La contaminación no es más que la presencia en el medio ambiente de uno o más contaminantes, o cualquier combinación de ellos, que perjudiquen o molesten la vida, la salud y el bienestar humano, la flora y la fauna, o degraden la calidad del aire, el agua, la tierra, los bienes propiedad de la Nación o de personas en general.
Sabido que la contaminación afecta biológicamente por igual al hombre, a los animales y a las plantas, al igual que las pérdidas materiales, son más visibles estas últimas (pérdidas y gastos), porque su costo se nota inmediatamente, y los daños en los seres vivos son cubiertos por otros parámetros.
Leys (2005, p. 85) establece, que la contaminación es la acción y el efecto de introducir materias o formas de energía, o inducir condiciones en el agua que, de modo directo o indirecto amenaza con las pérdidas de algunas especies, esto implica una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica.
Así mimo establece que la contaminación ambiental no tiene fronteras. La atmósfera es única, las aguas son internacionales en su mayor parte, y los alimentos producidos sobre tierras lejanas pasan de una parte del mundo a la otra. La contaminación ambiental era considerada dentro de la Ecología, pero por su importancia y la cantidad de problemas y tratamientos relacionados con ella, se la considera actualmente como una disciplina aparte, es decir, es una Ciencia Moderna. En sus múltiples actividades, el hombre cambia constantemente su ambiente, rompiendo el equilibrio de la naturaleza.
Tanto Strobbe (2003, p.101) como, Leys (2005, p.85) dicen que la contaminación es ocasionada al introducir partículas en el medio ambiente, ya sea en el agua, al aire, al suelo, que causan un desequilibrio ecológico muy dañino para la humanidad, los animales y las plantas. El hombre, con su vida y su actividad, produce los desechos, contaminando en tan gran escala al ambiente, que existe el peligro de que la naturaleza no pueda deshacerse de aquellos (los desechos), sin afectar a la especie humana. Los efectos son evidentes; y no se conoce cómo reaccionará el hombre en el futuro.
Los investigadores fijan posición con Leys (2005, p.85) ya que expresa claramente en qué radica la contaminación, diciendo que consiste en la presencia de determinadas sus tancias en la que puede intervenir o no la acción humana. La mayor parte de las definiciones toma en cuenta los efectos negativos que tienen la contaminación para la salud del hombre, la pérdida de la biodiversidad y la interferencia sobre los funcionamientos de los procesos naturales de los ecosistemas.
(B) FACTORES CONTAMINANTES DEL MEDIO AMBIENTE
Pereyra (2004, p. 130) señala que los dos principales factores contaminadores son el agua y la atmósfera. La contaminación del agua viene dado por metales pesados como plomo, tetralitro de plomo, el mercurio, el sulfato de calcio y los restos de hidrocarburos y crudos derivados del petróleo por lo que es necesario hacer conciencia y darnos cuenta del daño que estamos causando al terminar con las especies marinas naturales que son fuente alimenticia en su mayoría para el hombre. También tenemos la contaminación atmosférica por grandes aviones que surcan los aires dejando gruesas columnas de óxido de nitrógeno que contaminan severamente la atmósfera y que aumenta n las probabilidades de enfermedades y muerte vegetal.
Galeón (2002, p.120) establece que en la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre, como el aire, la atmósfera. es importante señalar que las aguas son otro factor de contaminación, ya que cuando son utilizadas en el riego de un sembradío éstas ya están contaminadas puesto que provienen de un río contaminado por la industria con sustancias de todo tipo.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) coinciden en que hay muchos factores contaminantes. Este gran problema de contaminación es el resultado del desarrollo industrial exagerado que vivimos en la actualidad y así vemos como las grandes industrias que se localizan en las
áreas urbanas y sus alrededores lanzan a la atmósfera grandes cantidades de dióxido de carbono, el que disminuye el oxígeno y causa serias enfermedades pulmonares, a la vez desechan grandes cantidades de sustancias químicas que son vertidas en las aguas de ríos, mares y lagunas y que causan seria contaminación.
Los investigadores fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que expresa de mejor manera los factores contaminantes del medio ambiente.
Las industrias representan un alto grado de contaminación en la atmósfera, en el mar, el agua y el aire. Ya que cada día se hace más pesada la vida debido a las altas concentraciones de smog en la atmósfera, ya que el aumento de la población ha sido considerable debido a la emigración de los campesinos a la ciudad en busca de la mejor vida, esta ha motivado grandes concentraciones humanas y con esto, el aumento de necesidades de subsistencia, lo que representa un verdadero problema ya que muchas veces estas necesidades no pueden ser cubiertas, generándose desempleo, delincuencia y pobredumbre.
(a) ORGANISMOS VIVOS
Según Galeón (2002, p.120) se genera de los restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de basura es biodegradable. Existen animales de pastoreo
que son beneficiosos para la vegetación, como lo es la vaca que con su feca fertiliza abonando la tierra, también existen animales como el chivo que con sus pesuñas y su forma de comer erosionan afectando la tierra.
Por otro lado Pereyra (2004, p. 130) dice que un ser vivo, también llamado organismo, es un conjunto de átomos y moléculas que forman una estructura material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) coinciden que un organismo vivo es todo aquel que de pende de una molécula o átomo para poder así formar una estructura material muy organizada y que surge de cual cualquier lado. Ya que hay algunos alimentos que son biodegradables que ayudan a mantener la nutrición, la relación y la reproducción de los seres vivos.
Los investigadores Fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que nos presenta un concepto más explicito ya que manifiesta de que todas esta moléculas se relacionan con el ambiente de donde surge un intercambio de materia y energía de una forma bien ordenada y comenta que las moléculas actúan y funcionan por sí mismo con un nivel estructural bien ordenado hasta su muerte.
(b) CLIMA
Según Galeón (2002, p.120) es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan el estado medio de la atmósfera en una región de la superficie terrestre. Para definir el clima de un lugar se consideran los mismos elementos que para definir el tiempo meteorológico: temperatura, presión, precipitaciones, entre otros.; pero basándose en observaciones prolongadas (realizadas durante no menos de 10 años) y trabajando con los promedios de los datos obtenidos. Con estos datos se pueden delinear a grandes rasgos los distintos tipos climáticos.
A su vez Pereyra (2004, p. 130) dice que el clima hace referencia al conjunto de condiciones atmosférica que caracterizan a una Región, por lo general, el uso cotidiano se vincula a la temperatura y al registro o no de precipitaciones. El clima tiene una gran influencia en la vegetación y la vida animal, incluyendo a los humanos. Desempeña un papel significativo en muchos procesos fisiológicos, desde la concepción y el crecimiento de los seres vivos hasta la salud y la enfermedad. El ser humano, por su parte, puede influir en el clima al cambiar su medio ambiente , tanto a través de la alteración de la superficie de la Tierra como por la emisión de contaminantes y productos químicos, como el dióxido de carbono, a la atmósfera.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) coinciden en que ambos conceptos llevan una relación, ya que llegan mutuamente a una conclusión la cual, es que el Clima es el conjunto de fenómenos que van
rotando dependiendo del tiempo meteorológico, las temperatura, la presión y precipitaciones de la tierra afecta al régimen de vientos, ya que exparse las partículas por todo el globo, esto afecta la salud de los seres humanos y que en el aire están las partículas de contaminación.
Los Investigadores toman posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que plasma un concepto más firme a la hora de hablar del clima, manifesta ndo que el clima encierra lo que es el tiempo meteorológico, la temperatura, la presión y la precipitación que se pueden notar en una región de la superficie terrestre.
(c) RELIEVE
Según Pereyra (2004, p. 130) se entiende por Relieve Geográfico la morfología de la superficie Terrestre, aunque normalmente se asume que el relieve es solo las formas de la superficie de la tierra firme (continentes, islas y cayos), en realidad incluye también la forma del fondo del mar. La Ciencia especializada en estudio del relieve terrestre es la Geomorfología, existe varios tipos de relieve, desde luego la superficie terrestre muestra muchas otras formas que podría decirse que por muy complicada que sea una forma, siempre se podrá relacionar con unos de sus tipos anteriores o con la combinación de dos o más de ellos.
A su vez Galeón (2002, p.120) alude que el término relieve es de común aplicación en dos contextos concretos y bien disimiles entre sí como ser el artístico por un lado y por el otro el geográfico; El relieve terrestre hace
referencia a las formas que tiene la corteza terrestre o litosfera en la superficie, tanto al referirnos a las tierras emergidas, como al relieve submarino, es decir, al fondo del mar. Es el objeto de estudio de la Geomorfología , sobre todo, al referirnos a las tierras continentales e insulares. La geomorfología es una de las ramas o ciencias principales que se engloban dentro de la Geografía física y de las Ciencias de la Tierra.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) concuerdan que a la hora de hablar de relieve son los tipos de superficie terrestre de la geografía, los prejudiciales el medio ambiente como son los volcanes esto pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosión magmática, pero también existen relieves beneficiosos como son los montes repletos de árboles que dan alimento y comida para los animales que viven en los bosques.
Los investigadores fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que en su investigación nos comenta que el relieve solo es las distintas formas que pueden tener la superficie terrestre bien sea en los distintos continentes, en las islas o en los cayos y no olvidando que resalta que el fondo del mar también entra en lo que es el relieve.
(d) DEFORESTACIÓN
Según Pereyra (2004, p. 130) es el proceso de desaparición de los bosques o masas forestales, fundamentalmente causada por la actividad humana. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la
naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para cultivos agrícolas. La deforestación afecta al medio de vida de entre 200 y 500 millones de personas que dependen de los bosques para obtener comida, abrigo y combustible.
La deforestación contribuir los desequilibrios climáticos regionales y globales. Los bosques desempeñan un papel clave en el almacenamiento del carbono; si se eliminan, el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera puede llevar a un calentamiento global de la Tierra, con multitud de efectos secundarios problemáticos.
A su vez Galeón (2002, p.120) dice que la deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los hombres., y que entra en la Conversión de tierras forestales en otros tipos de tierras como consecuencia directa de las actividades humanas. La deforestación consiste en un cambio permanente en los usos del suelo, de uso forestal a otros usos, o la desaparición de la cubierta forestal por debajo del 10%. Las talas, incluso si se arranca el tocón, no están consideradas como deforestación si se suceden en breve de una repoblación forestal.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) coinciden en este concepto de la Desforestación, ya que ambos llegan a la conclusión de que es la desaparición de la masa forestal, sin olvidar la causada principalmente por los seres humanos, que sabiendo ellos que son necesarios para la vida ellos siguen destruyéndolo.
Los investigadores fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que nos aclara y recuerda que la desforestación afecta directamente a los seres Humanos y que esto nos trae como consecuencias de cambios climáticos a nivel global y que poco a poco esto tiene efectos graves para todos lo que vivimos en el planeta tierra.
(e) MATERIALES INERTES
Galeón (2002, p.120) menciona que todo material nocivo o perjudicial, que durante su fabricación, almacenamiento, transporte o uso, puede generar o desprender humos, gases, vapores, polvos o fibras de naturaleza peligrosa, ya sea explosiva, inflamable, tóxica, infecciosa, radiactiva, corrosiva o irritante en cantidad que tengan probabilidad de causar lesiones y daños a personas, instalaciones o medio ambiente. El contacto de esa sustancia con el medio ambiente puede provocar daños al ecosistema a corto o largo plazo.
Debido a su riesgo potencial, no debe ser liberado en las cañerías, en el suelo o el medio ambiente.
Pereyra (2004, p. 130) explica que son aquellos producto resultante de la transformación biológica, mediante microorganismos, del material orgánico procedente de distintas fuentes tales como estiércol, residuos de cultivos, hojarasca de bosques y material leñoso, componentes orgánicos contenidos en los residuos sólidos urbanos (restos de la preparación de comidas, papeles, cartones, residuos de podas y jardín, flores muertas, entre otros) y lodos provenientes de plantas depuradoras de aguas residuales. Por otro
lado, restos de vidrio, vajilla, cerámica, metales, desechos de la construcción, y los que también están presentes en los residuos sólidos urbanos, son materiales inertes y tóxicos, y por ende se transforman en contaminantes y muy peligroso para todos los que estén a su alrededor.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) ambos autores coinciden en este concepto, ya que los dos manifiestan que los materiales inertes son provenientes de esos materiales recién fabricados, en sus traslados y los que ya existen y no están en utilidad que contienen polvos y fibras peligrosas.
Los Investigadores Fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) ya que este nos da una panorámica donde podemos familiarizarnos más, a lo que tiene que ver con los materiales inertes, ya que el nos plasma en su concepto todos los productos y cosas que pueden llegar hacer materiales inertes que se convierten peligroso para todas la personas que lo manejan y/o esas personas que viven a su alrededor.
(f) DESECHOS INDUSTRIALES
Según Galeón (2002, p.120) esto es producido por la emisión de ácidos, disolventes, grasas, colorantes, plásticos, etc. arrojados por las diferentes fábricas. Debido a todo lo anterior podemos afirmar que junto al crecimiento y desarrollo de nuestra ciudad, este trae consigo grandes causantes de la contaminación que podemos presenciar con gran tristeza y de cómo nuestros suelos, en poco tiempo, no podrán servirnos para la producción de esos alimentos tan necesitados.
Según Pereyra (2004, p.130) los desechos industriales, sean líquidos o sólidos, son unos de los principales contaminantes que son depositados en las aguas. Las diferentes industrias emanan materiales como: sales inorgánicas, materia orgánica, materiales flotantes (grasas y aceites), agua caliente, materias alcalinos y ácidos, materias colorantes, materias espumosas, entre otros. Todos estos materiales entorpece el funcionamiento de las plantas debido a que éstas no son capaces de tratar todo tipo de materiales. Por tal motivo estos desechos son una amenaza para todo los que lo rodean.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) llegan a una misma conclusión de estos desechos industriales, son emitidos por las diferentes industrias y fabricas que se encue ntran desplegadas en todo el planeta tierra y que estos desechos son ácidos, grasas aceites entre otros. Y uno de los autores da un ejemplo para situar a los ciudadanos de cuáles son los factores negativos de esas grandes empresas.
Los investigadores fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) por cuanto nos explica cuales son los desechos industriales y nos manifiesta que todos estos materiales entorpecen el verdadero funcionamiento de las platas, aguas entre otros y que quiere hacer reflexionar a las poblaciones de que va a llegar un punto de desaparecer todo lo que se tiene del planeta si no se toma conciencia.
(g) DESECHOS SÓLIDOS
Según Pereyra (2004, p. 130) los desechos sólidos es un grave problema, debido al incremento de la población, la poca conciencia y educación de las
personas con respecto al cuidado del medio ambiente, y al poco seguimiento y funcionamiento de las organizaciones encargadas de estos fines. La mayoría de las personas depositan o dejan desechos sólidos a orillas de los ríos y/o cañadas en vista de la carencia de camiones para recoger basura, esto produce efectos muy peligrosos para la sociedad en general.
Por otra parte Galeón (2002, p.120) exalta que los desechos sólidos son todos los desechos que proceden de actividades humanas y de animales que son normalmente sólidos y que se desechan como inútiles o indeseados.
Abarca las masas heterogéneas de desechos de comunidades urbanas lo mismo que acumulaciones más homogéneas de desechos agrícolas, industriales y minerales. En un ambiente urbano, estos desechos son una amenaza para la colectividad ya que esto trae consigo efectos nocivos para la salud de todos los seres vivos, sin dejar atrás que la acumulación de desechos sólidos es una consecuencia directa de la vida.
Tanto Galeón (2002, p.120) como Pereyra (2004, p. 130) coinciden en sus definiciones coinciden ya que definen los desechos sólidos como todo lo generado por el mismo ser humano, todo lo que se vota sin precaución es considerado desecho sólido, las poblaciones no recapacitan en el futuro que se les deja a las nuevas generaciones y los problemas severo que esto causara en un futuro no muy lejano.
Los Investigadores fijan posición con Pereyra (2004, p. 130) apuntar una vista más clara de todo los que encierra los desecho solido, también menciona todo lo que puede ser un desecho solido y como poco a poco los
mismos seres humanos están destruyendo al planeta tierra ya que pareciera que faltara conciencia y educación a la hora de hacer estos actos que causan problema a los que genera vida que es la tierra.
(C) CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN
Según Arnau (2002, p.140) la consecuencia de la contaminación pueden detectarse en base a la degradación o deterioro del medio que la sufra, una evaluación cuantitativa de las mismas, pueden deducirse del grado de tal degradación. Los efectos de la contaminación sobre el medio ambiente pueden ser considerados en función de dos aspectos: uno es la variación de la composición natural del mismo, y el otro es la modificación de las condiciones naturales.
A su vez Watt (2002, p.153) dice en términos generales se entiende por consecuencia de la contaminación un conjunto de efectos que alteran la pureza del ambiente en el que se desarrolla toda forma de vida. Suele estar asociado con la acción de un agente químico o físico que produce, de manera directa o indirecta, un efecto desfavorable para el hombre en el medio ambiente.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coinciden que en el presente hay ciertos agentes químicos, físicos o agentes contaminantes, como los minerales radioactivos que en ocasiones se encuentran en altas concentraciones, también pueden ser clasificados como contaminantes de origen natural.
Los investigadores fija posición con Arnau (2002, p.140) ya que nos da una explicación directa de lo que es la consecuencia de la contaminación, como nos manifiesta que esta se puede detectar rápidamente al notar degradación o deterioro del medio ambiente, y a su vez también nos explica en dos aspecto bien definido los efectos que ella produce, por tal motivo su concepto es el más abierto para así entender.
(a) LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Según Watt (2002, p.153) la contaminación del aire se produce por la alteración en la proporción de los elementos que lo forman o cuando aparecen sustancias extrañas o tóxicas suspendidas en él. Muchos vehículos y motores expiden gases en forma de humo, gases como el anhídrido carbónico, dañino para los seres vivientes. En sentido amplio, la contaminación del aire puede ser producto de factores naturales como emisiones de gases y cenizas volcánicas, el humo de incendios no provocados, el polvo y el polen y esporas de plantas, hongos y bacterias. Sin embargo la contaminación derivada por el hombre es la que representa el riesgo más grave para la estabilidad de la biosfera en general.
Por otra parte Arnau (2002, p.140) dice que la contaminación del aire, significa la presencia en el aire de alguna impureza en concentraciones suficientes elevadas, como para producir efectos adversos que afectan la salud, la seguridad, el bienestar o el disfrute de la propiedad. El Habitante de la gran ciudad afirmara que la contaminación del aire es la que pudre las
medias de naylon y la goma del limpia-parabrisas del automóvil, ensucia la ropa que se acaba de tender, tiñe el cielo de color gris oscuro y afecta los ojos cuando se produce cambios en la temperatura.
Un famoso ambientalista considera que la contaminación del aire, es un nuevo acto de violencia perpetrado por el hombre contra el hombre, una forma de “guerra química domestica” sufrida por los propios ciudadanos de un País, ya que la contaminación del aire acorta sus vidas.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) manifiestan como la contaminación del aire tiene un enlace, nos explica que tal contaminación es a través de la presencia de algo impuro a concentraciones elevadas para poder producir estos efectos negativo que hacen en la salud de los seres vivo que habitan en ese entorno.
Por tal motivo los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que aparte de ilústranos con un concepto integral nos da unos ejemplos donde a través de estos ejemplos nos pudimos ubicar y centrar más en lo que quiso exponer. Ya que afecta a los seres vivos y al medio ambiente en general.
(b) CONTAMINACIÓN SÓNICA
Según Watt (2002, p.153) la capa de ozono se encuentra en la sónica. El ozono es un gas que absorbe gran parte de la radiación ultravioleta que viene del Sol. Es una especie de filtro solar, que impide que los rayos ultravioletas del sol hagan daño a nuestra piel. Los científicos ha n
descubierto que existen gases encontrados en aerosoles y refrigeradores que destruyen la capa de ozono, produciendo grandes agujeros en ella. Ya se ha comprobado que existen dos grandes agujeros producidos por la destrucción de la capa de ozono, situados uno sobre la Antártida y el otro en el mar Ártico. Esto aumenta la cantidad de radiaciones que llega a la Tierra.
A su ve z Arnau (2002, p.140) dice que los contaminantes sónicos se encuentran en forma gaseosa, la cual incluye vapores de sustancias, que son líquidos o sólidos a temperatura y presión normal. También existen contaminantes gaseosos de mayor importancia hasta el presente, se encuentra el dióxido de azufre, monóxido de carbono, óxidos de nitrógenos entre otros la cual llevan a que se produzcan una contaminación sónica.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coinciden que la contaminación atmosférica se produce por los gases de distintos químicos, ya sea de aerosoles, sustancias solidas o liquidas, de igual manera esto está dañando la capa de ozono que nos protege y nos da la vida de los rayos ultra violeta que trasmite el sol.
Los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que esté manifiesta que la contaminación sónica está presente en forma gaseosa es decir, líquidos o sólidos, donde también manifiesta que existen varios contaminantes no todos son peligrosos existen unos que si que lentamente están acabando con la sónica y dentro del conceptos menciona varios contaminantes que son los causantes de esta contaminación que día a día está acabando con la atmosfera”
(c) CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Según Watt (2002, p.153) muchas de las sustancias que contaminan la sónica, después de cierto tiempo suspendido en ella, caen por su mayor densidad o son arrastradas por la lluvia, pasando a formar parte de los suelos, los cuales también se contaminan. Sin embargo, esta no es una contaminación tan peligrosa como la producida por los desechos industriales y la basura.
Por otra parte Arnau (2002, p.140) dice que la contaminación del Suelo es una consecuencia de diversas prácticas agrícolas y métodos inapropiados de eliminación de desechos sólidos químicos, pero pueden también originarse en las precipitaciones de las contaminaciones sónica. Está estrechamente relacionada, con el destino final que se dé a sustancias que probablemente no estarán sujetas a los procesos naturales.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coincide en que el suelo absorbe todos los desechos químicos y los desechos sólidos, se podría decir que allí está la base de lo que es la contami nación del suelo, también relata que las precipitaciones de la contaminación sónica están ligados y se unen y producen contaminación más grave, y más problemática para estos seres vivos que habitan a su alrededor.
Los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que dice es el equilibrio físico y biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos, por ejemplo la gran cantidad
de desecho originado s por la población, que en los últimos años se ha incrementado la cantidad, por el consumismo exuberante del hombre.
(d) CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Según Watt (2002, p.153) la contaminación del agua significa envenenarla, matarla; aguas malolientes, manchas de petróleo, nubes de espumas, peces muertos que flotan en la superficie. No existe hoy día un océano en donde no haya señales de contaminación, este es el mayor problema del ecosistema. Más del 80% viene de las actividades de tierra firme. Las condiciones empeoran en áreas de aguas cerradas, como el Mediterráneo, Mar del Norte y lagos. Hay que tomar medidas para prevenir y combatir la contaminación, así como sucede en los derrames de petróleo. No obstante, hay tipos de contaminación del agua que se dan por una sobredosis de nutrientes en el agua, a esto se le llama eutrofia.
A su vez Arnau (2002, p.140) dice que el Agua se considera contaminada, cuando se altera su composición o condición, de suerte que resulta menos apta para cualquiera o todas las funciones y propósitos para los que sería apropiada en su estado natural. Esta definición incluye alteraciones de la propiedades físicas, químicas, y biológicas del agua o la descarga de sustancias liquidas, gaseosas o solidas que producirán, o es probable que produzcan molestia o conviertan estas agua en un peligro para la salud pública, la seguridad o el bienestar, o para usos domésticos, comerciales, industriales, agrícolas, recreativos y otros que se consideren legítimos, o bien
para el ganado, los animales silvestres los peces del agua caliente (contaminación Térmica).
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coinciden señala ndo que la contaminación de las aguas es un peligro para toda la humanidad, ya que dice que la contaminación de las aguas llega cuando se altera su composición o condición natural, sabemos que el agua es el liquido sagrado y no existe algo que se le parezca, se sigue contaminando este liquido preciado.
Los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que expone que por medio de las alteración de sus características naturales, principalmente producida por la actividad humana que la hace total imparcialmente inadecuada para el consumo humano o como soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc). Se puede decir que uno de los principales causantes de esto son las industrias, que botan los desechos en ella, y también a las aguas residuales que son las que provienen de los hogares.
(e) CONTAMINACIÓN DE LA FLORA
Según Watt (2002, p.153) la contaminación de la flora imposibilita el crecimiento de muchas especies vegetales, porque la presencia de sustancias químicas en el suelo altera los procesos vitales de las plantas. No existe una gran variedad de especies, como ocurre en los sectores no urbanos, donde el hombre ha tenido un menor grado de influencia y son menores los niveles de contaminación.
Por otra parte Arnau (2002, p.140) comenta que la lluvia ácida, es consecuencia de las actividades industriales y del transporte, está contamina la atmósfera y es responsable de la destrucción de grandes bosques.
También afecta el suelo, que se contamina con sustancias ácidas que dificultan o impiden el crecimiento de nuevas especies vegetales, con lo cual se favorece la erosión del suelo.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coinciden que la contaminación de sónica juega un papel importante sobre el crecimiento de las especies vegetales, ya que todos los vapores suben a la atmosfera y luego se dispersa cayendo asía la flora y imposibilitando el crecimiento natural por dañar el aire que necesita la flora vivir.
Los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que expresa de manera fluida todo lo referente a la contaminación de la flora, diciendo que las diferentes especies vegetales necesitan de un aire limpio para vivir.
Es necesario destacar que un mal manejo de la actividad agrícola también puede alterar el recurso floral, ya que ésta necesita del suelo para vivir y su existencia está fuertemente condicionada a este recurso. Cualquier alteración que sufra el suelo, afectará inevitablemente a las especies vegetales. Otro efecto importante, consecuencia de la reducción de la flora sobre el ambiente, es la desertificación, es decir, la progresiva erosión que transforma un suelo fértil en un desierto. Este proceso se ve más favorecido aún si la zona en cuestión presenta un clima árido y escasas precipitaciones.
(f) CONTAMINACIÓN DE LA FAUNA
Según Watt (2002, p.153) la contaminación que más afectan a este recurso, provienen de la acción directa del hombre, que produce el llamado efecto antrópico. Los principales problemas ocasionados por la acción humana son: la caza y la pesca indiscriminada, el comercio ilegal de especies animales y la introducción de especies no autóctonas.
Por otra parte Arnau (2002, p.140) dice que la contaminación de la fauna afectan directamente a todas las especies de animales, ya que dificulta el desarrollo de la vida, sin existir alimento ni agua limpia las especies sufren daños irremediables en su cadena de procreación, puesto que no ingieren ningún tipo de alimento estas se deshidratadas y pueden llegas a morir.
Tanto Watt (2002, p.153) como Arnau (2002, p.140) coinciden que en un suelo contaminado dificulta el desarrollo de la vida de la fauna , ya que al tener la contaminación de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo agropecuarias, la fauna desaparece y la tierra queda inútil.
Los investigadores fijan posición con Arnau (2002, p.140) ya que expresa de mejor manera los desastres que produce la contaminación en la fauna, diciendo que hay millones de aves, insectos, mamíferos, reptiles, etc. Que están casi en peligro de extinción ya que existe una gran cantidad de contaminación en el suelo, el agua y las planta, por ello se consideran estas especies en peligro de extinción.
