La oralidad en las
prácticas sociales del lenguaje del plan y
programas de estudio 2017
Aprendizajes clave
Elizabeth Monreal, Javier Escobedo, Julieta Herrera y Berenice Quiroga
CONCEPTO DE ORALIDAD
La autora María Luz Garrán Antolínez define la lengua oral cómo "un instrumento por excelencia de comunicación y representación, constituye el eje de la vida social y nos permite realizar nuestra propia representación de la realidad" (Garrán, 1999, https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/8071/LYT_13_1999_art_7.pdf?sequence
=1&isAllowed=y)
esto lo entendemos una forma de comunicación en la que se utilizan sonidos empleados por la propia voz humana con el fin de transmitir un mensaje, asimismo la oralidad nos ayuda a sentirnos pertenecientes a un grupo social y por medio de ésta podemos comprender nuestra realidad al momento de emitir y comprender mensajes.
¿Para qué se enseñar oralidad en la escuela?
Al momento de revisar los diferentes textos nos encontramos con los siguientes puntos que que nos permiten dar respuesta a esta pregunta, dichos aspectos son los siguientes:
Para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseñanza de los géneros más formales, como la exposición, el debate, la entrevista, etc.
Para mejorar la competencia comunicativa oral de los alumnos.
Para que los estudiantes se desenvuelvan en contextos más amplios y más formales (la misma escuela, las oficinas públicas, las empresas, otros vecindarios) (Rodríguez, 1995, p. 1)
¿Por qué enseñar hablar en la escuela?
El habla es la carta de presentación que abre o cierra puertas.
Porque la escuela es un ámbito privilegiado donde los niños pueden adquirir y desarrollar los recursos y las estrategias lingüísticas necesaria.
El lenguaje provee el medio a través del cual el pensamiento puede ser expresado.
El lenguaje influye en la forma en que pensará el alumno y el tipo de interpretación que hará de su experiencia (Rodríguez, 1995, p. 1).
El Plan y Programas de Estudio 2017 contempla que:
La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas.
Particularmente busca que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos (SEP, 2017, p. 165).
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LITERATURA
● Lectura de narraciones de diversos subgéneros.-Lee una novela completa de su elección. Con esta práctica social del lenguaje, se espera que el estudiante pueda analizar una obra literaria de su elección; se tiene un propósito de que se construyan como lectores, que comprendan, pero también disfruten. La oralidad se presenta al momento de que los estudiantes comunican a los demás compañeros la comprensión e interpretación de la obra.
● Lectura y escucha de poemas y canciones.
-Selecciona uno o varios movimientos poéticos para leer y comentar poemas.
Se espera que el alumno conozca los diversos movimientos poéticos para leer y comentar poemas pertenecientes a ellos. La oralidad aparece en el momento en que se leen los poemas y que, pueden ser compartidos con los demás compañeros.
● Creaciones y juegos con el lenguaje poético.
-Juega poéticamente con analogías, exageraciones, sinsentidos y otras transformaciones del significado.
En esta práctica, se espera que el alumno pueda “inventar” cierto lenguaje que sea ambiguo, por el cual pueda expresarse, tanto emociones como sentimientos o conocimientos. El alumno puede compartirlo por medio de exposiciones u otras actividades, pero donde la oralidad se encuentre.
● Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
-Escribe colectivamente obras teatrales breves para reflexionar sobre problemas cotidianos. En esta práctica social del lenguaje, se espera que los alumnos lleven a cabo una lectura sobre algo que pueda presentarse por medio de obras teatrales; la oralidad entra cuando precisamente realizan la actividad de escenificar una obra teatral, pues es muy probable que se muestren emociones, actitudes, sentimientos, no sólo del rostro, sino también del cuerpo.
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: ESTUDIO
● Intercambio de experiencias de lectura Aprendizajes esperados
● Desarrolla criterios personales para seleccionar materiales de lectura y los comenta con sus compañeros.
● Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura.
● Comparte con sus compañeros sus experiencias como lector
● Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Aprendizajes esperados
Elige un tema para debatir e investigar sobre él en diversas fuentes.
Elabora notas con la información obtenida.
Desarrolla un argumento central y algunos argumentos secundarios.
Sustenta sus argumentos en hechos y datos obtenidos en diversas fuentes.
Mantiene una escucha atenta y crítica. Respeta los turnos para hablar y los tiempos asignados a otros expositores.
Cuestiona las conclusiones basadas en datos inconsistentes.
Cuestiona, de manera respetuosa, los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.
Emplea la tercera y la primera persona para diferenciar entre las opiniones y posturas ajenas (por ejemplo, El autor comenta, menciona, indica) de la propia (considero, creo, pienso). Emplea el uso de pronombres (esta, esa, aquel, etcétera) para referirse a información ya dicha. Al atender debates Escucha con atención. Toma notas. Formula preguntas para exponerlas en el tiempo destinado a preguntas y respuestas
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: PARTICIPACIÓN SOCIAL
- Análisis de los medios de comunicación
- Aprendizaje clave: Lee y discute un artículo de opinión
- Expresa su punto de vista sobre un artículo de opinión.
- Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
- Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
- Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos
- Participación y difusión de información en la comunidad escolar - Diseña y organiza el periódico escolar.
- Colabora en la organización y difusión del periódico
EL ÁMBITO DE LA ORALIDAD
Al referirnos a la oralidad, estamos pensando en todo lo que constituye el amplio y complejo espacio de la comprensión y de la expresión oral, en las que participan, sin duda, todas las clases de lenguajes que hoy se consideran, a saber:
-Lenguaje verbal (oir, escuchar, hablar...)
-Lenguaje no verbal (corporal, gestual, del movimiento, de las distancias, táctil, etc.
-Lenguaje paraverbal (tono, timbre, ritmo, pausas, entonación, etc.)
(Trigo, 1998, p. 4)
Referencias
Rodríguez, M. (1995) Hablar en la escuela: ¿Para qué? ¿Cómo? En lectura y vida, 16 (3), pp. 1 – 12
Garrán Antolínez, M. (1999) uc.udc.es [Página web], consultado: 15 de abril 2021,
https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/8071/LYT_13_1999_art_7.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y
SEP (2017). Plan y programas de estudio para la educación básica 2017. (2017).
México: Edición del autor
