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HISTORIA MODERNA

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Academic year: 2022

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HISTORIA MODERNA

Fernando Suárez Golán

GUIA DOCENTE Y MATERIAL DIDÁCTICO [MODALIDAD SEMIPRESENCIAL]

2020/2021

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Contenido

Objetivos de la asignatura ... 4

Contenidos ... 4

I. Bases estructurales ... 4

1. El sistema demográfico de Antiguo Régimen... 4

2. Los sectores económicos del mundo moderno ... 5

3. La sociedad europea de época moderna ... 5

II. Pensamiento, cultura y religión ... 5

4. Humanismo, renacimiento cultural y movimientos espirituales ... 5

5. La crisis de la cristiandad occidental y las reformas religiosas... 5

6. El Barroco y la revolución científica ... 5

7. La cultura de la Ilustración ... 6

III. Política y relaciones internacionales ... 6

8. La afirmación de las monarquías dinásticas y la pluralidad de formas políticas en Europa. ... 6

9. Del absolutismo confesional al parlamentarismo británico ... 6

10. Los conflictos sucesorios del siglo XVIII y el Absolutismo ilustrado ... 6

Bibliografía básica y complementaria ... 6

Manual de referencia ... 6

Bibliografía básica ... 7

Bibliografía complementaria ... 7

Competencias ... 8

Competencias generales ... 8

Competencias transversales ... 8

Competencias específicas ... 8

Metodología de la enseñanza ... 8

Tipos de actividades metodológicas ... 9

Docencia expositiva ... 9

La docencia expositiva tendrá carácter exclusivamente telemático. El alumno dispondrá a través del aula virtual de materiales específicos para la preparación de cada tema, así como orientaciones bibliográficas y documentos de trabajo. ... 9

Docencia interactiva ... 9

Actividades y tareas prácticas ... 9

Portafolio ... 9

Prueba final ... 9

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Tutorías ... 9

Presencialidad ... 10

Sistema de evaluación ... 10

1) Evaluación continua ... 10

2) Prueba final ... 10

Tiempo de estudio y trabajo personal ... 11

Clases prácticas (interactivas): 15 horas ... 11

Evaluación: 5 horas ... 11

Tutorías: 10 horas ... 11

Estudio personal de los contenidos virtuales proporcionados por el docente: 40 horas ... 11

Elaboración de trabajos: 40 horas ... 11

Aprendizaje virtual: 40 horas ... 11

Recomendaciones para el estudio de la asignatura ... 11

Observaciones. Plan de contingencia ... 12

Escenario 2 ... 12

Escenario 3 ... 12

2020. Fernando Suárez Golán

UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA. DEPARTAMENTO DE HISTORIA. ÁREA DE HISTORIA MODERNA

Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

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Objetivos de la asignatura

El objetivo principal de la materia Historia Moderna consiste en presentar y analizar los procesos históricos que acontecieron en Europa durante los siglos XVI, XVII y XVIII, para ponerlos en relación con los de otras áreas geográficas del planeta con las que toma contacto el hombre europeo en el transcurso de dicha época histórica. Se pretende, por tanto, que los alumnos alcancen un nivel básico de comprensión y conocimiento de estos procesos claves para la consolidación de las bases de la hegemonía europea, tanto política como económica, junto con ciertas manifestaciones culturales de gran trascendencia para la construcción de la identidad cultural de este continente. Las actividades teóricas y prácticas programadas para el desarrollo de esta materia tienen como objeto que el alumno mejore una serie de competencias generales de aprendizaje: que perfeccione su capacidad para organizar su tiempo y ritmo de estudio, que aprenda a resolver los problemas que plantea la elaboración de los trabajos relacionados con la asignatura y que mejore su expresión oral y escrita.

Contenidos

Los contenidos de la materia Historia Moderna se articulan a partir de tres bloques temáticos perfectamente delimitados en los que se expondrán los procesos históricos que se desarrollaron en Europa y el resto del mundo conocido durante el transcurso de la época moderna (siglos XV al XVIII). El primer bloque se centra en la explicación de la población, el sistema demográfico antiguo y la sociedad europea en los siglos XVI-XVIII, y de las características y la evolución de la economía europea durante los siglos XVI (expansión económica), XVII (reequilibrio económico) y XVIII (despegue económico). El segundo bloque de contenidos se centra en las manifestaciones culturales, religiosas e intelectuales, y las mentalidades y el pensamiento en la Europa moderna (Humanismo, Renacimiento, Reforma protestante y católica, Barroco, revolución científica, Ilustración...). En el tercer eje temático se presentan los contenidos referidos a la formación y consolidación de los estados modernos, los aspectos más destacados de la política interior y su participación en el contexto de las relaciones internacionales en los siglos modernos.

La actividad docente expositiva y el trabajo personal del alumno girarán en torno a un programa teórico que se desarrolla en tres unidades temáticas y doce temas.

I. Bases estructurales

1. El sistema demográfico de Antiguo Régimen

La población: número de habitantes y distribución geográfica. El régimen demográfico antiguo: las estructuras demográficas. Los movimientos migratorios.

➢ Epígrafes 1.2, 3.1, 6.2 y 11.1 de Enrique Martínez Ruíz, Historia moderna el apogeo de Europa, Madrid: Síntesis, 2018 [en adelante: el Manual].

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2. Los sectores económicos del mundo moderno

El sector agrario: propiedad y régimen de explotación de la tierra, actividades agropecuarias sistemas de cultivo y técnicas agrarias, coyuntura agraria. Los sectores industriales y el origen de la Revolución industrial: la industria en los siglos XVI y XVII;

formas de organización de la producción industrial; las ramas de la industria y su evolución. La expansión comercial y las técnicas capitalistas: la expansión comercial; el comercio europeo; el comercio transoceánico.

➢ Epígrafes 1.3., 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6 y 11.2 del Manual.

3. La sociedad europea de época moderna

Estratificación y división de la sociedad. Los estamentos privilegiados. Los grupos urbanos: la burguesía. El campesinado. Los marginados: pobres, vagabundos y esclavos.

La conflictividad social: las sublevaciones populares.

➢ Epígrafes 1.4, 3.8, 3.9, 3.10, 6.7, 6.8 y 11.3 del Manual.

II. Pensamiento, cultura y religión

4. Humanismo, renacimiento cultural y movimientos espirituales

La cuestión del Renacimiento: concepto, génesis e interpretación. Humanismo y humanistas. El redescubrimiento de la Antigüedad. La concepción humanista del hombre. La difusión del Humanismo en Europa. El Humanismo cristiano. Movimientos de reforma eclesiástica y renovación espiritual.

➢ Epígrafe 2.2 del Manual. Otros materiales complementarios disponibles en el Campus Virtual.

5. La crisis de la cristiandad occidental y las reformas religiosas

La crisis religiosa en los inicios de la modernidad. Las raíces de la reforma. Los comienzos de la Reforma Católica. Las reformas protestantes. Las causas de las reformas protestantes. Cronología de las reformas protestantes. Expansión y organización de la Reforma. Doctrina y eclesiología protestante: Lutero y el luteranismo; las reformas radicales; el proyecto de Zwinglio; Calvino y el calvinismo; el cisma inglés y la iglesia anglicana. La Reforma Católica: precisión de términos. El Concilio de Trento:

convocatoria y fases conciliares; los decretos doctrinales; los decretos de reforma eclesiástica y disciplinar. Los agentes de la reforma: el Papado; las nuevas órdenes y congregaciones religiosas. La restauración católica: los medios de acción; las relaciones Iglesia-Estado.

➢ Epígrafe 4.2 del Manual. Otros materiales complementarios disponibles en el Campus Virtual.

6. El Barroco y la revolución científica

La cultura europea en el siglo del Barroco. Las claves del Barroco y sus características estilísticas. Clasicismo y Barroco. Niveles culturales y comunicación en el siglo XVII.

Cultura, mentalidades y vida cotidiana. La religión. La revolución intelectual y científica:

de Descartes a Newton. Las nuevas teorías políticas en el debate sobre el absolutismo.

➢ Epígrafe 6.9 del Manual. Otros materiales complementarios disponibles en el Campus Virtual.

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7. La cultura de la Ilustración

Origen y contenido del pensamiento Ilustrado. Difusión de la Ilustración. Reacción a las ideas ilustradas. Variantes nacionales y límites de la Ilustración. Religión e Ilustración.

Iglesia y Despotismo Ilustrado. Vida religiosa. Tolerancia e intolerancia.

➢ Epígrafe 13.1 del Manual. Otros materiales complementarios disponibles en el Campus Virtual.

III. Política y relaciones internacionales

8. La afirmación de las monarquías dinásticas y la pluralidad de formas políticas en Europa.

Proceso de afirmación monárquica. Portugal y el inicio de la expansión europea. La hegemonía de la Monarquía Hispánica. Crisis religiosa e inestabilidad política en Francia.

El inicio del despegue inglés. La Europa escandinava, del este y sudeste. Las colonias europeas.

➢ Epígrafes 2.1, 2.3, 4.1 y capítulo 5 del Manual.

9. Del absolutismo confesional al parlamentarismo británico

Las primeras manifestaciones de la crisis política. Turquía y los confines meridionales de Europa. Los Estuardos en Inglaterra. La crisis de la Monarquía Hispánica. La guerra de los Treinta Años. El nuevo orden internacional. Las revoluciones de mediados del siglo XVII. La hegemonía francesa.

➢ Capítulos 7, 8 y 9 del Manual.

10. Los conflictos sucesorios del siglo XVIII y el Absolutismo ilustrado

El sistema de equilibrios y la balanza de poderes. La guerra de Sucesión española y la Paz de Utrecht. El equilibro en el noroeste de Europa y en los Balcanes. Inglaterra y Francia en el siglo XVIII. Las guerras de sucesión de Polonia y Austria; la guerra de los Siete Años.

Turquía y Rusia. Los imperios coloniales. El despotismo ilustrado: teoría y práctica. El reparto de Polonia. Los prolegómenos de la Revolución.

➢ Capítulos 10 y 12, epígrafes 13.2, 13.3, 13.4 y capítulo 14 del Manual.

Los contenidos de las sesiones interactivas se centrarán en la puesta en práctica de los conocimientos como resultado del trabajo personal de los alumnos, a partir de los materiales indicados para cada tema, mediante el comentario de textos y la utilización de fuentes y bibliografía específica, de forma que se manifieste la relación entre lo general y lo particular y viceversa, lo cual permitirá analizar e interpretar situaciones concretas mediante el empleo de las herramientas historiográficas. Todos los materiales necesarios para el desarrollo de las sesiones interactivas estarán disponibles con antelación suficientes en el Campus Virtual.

Bibliografía básica y complementaria

Manual de referencia

Con el objeto de facilitar el seguimiento de la asignatura en el caso de activación de los Escenarios 2 o 3 previstos en las Directrices para o Desenvolvemento dunha Docencia Presencial Segura para o curso 2020-2021 elaboradas por la Comisión para la Planificación Docente, se recomienda la utilización del manual indicado a continuación (disponible en versión impresa y

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digital). Para facilitar el seguimiento por parte de los alumnos, en esta Guía se ha señalado la correspondencia entre cada uno de los temas de los Contenidos de la asignatura y los capítulos o epígrafes del manual.

MARTÍNEZ RUÍZ, E., Historia Moderna: el apogeo de Europa, Madrid: Síntesis, 2018. [Interc. Lugo Humanidades: HEU 778]

Bibliografía básica

ALFONSO MOLA, M., MARTÍNEZ SHAW, C., Historia Moderna: Europa, África, Asia y América, Madrid: UNED, 2015. (EBOOK disponible)

BENNASSAR, B., JACQUART, J., LEBRUN, F., DENIS, M., BLAYAU, N., Historia Moderna, Madrid:

Akal, 2013.

CORTÉS PEÑA, A. L., El mundo moderno. Madrid: Trotta, Universidad de Granada, 2006.

FLORISTÁN, A. (coord.), Historia Moderna Universal, Barcelona: Ariel, 2005.

MOLAS RIBALTA, P. et al., Manual de historia moderna, Barcelona: Ariel, 1993.

RIBOT GARCÍA, L., La Edad Moderna (siglos XV-XVIII), Madrid: Marcial Pons, 2016.

TENENTI, A., La Edad Moderna: siglos XVI-XVIII, Barcelona: Crítica, 2000.

WIESNER-HANKS, M. E., Early Modern Europe, 1450-1789, Cambridge: Cambridge University Press, 2013. (EBOOK disponible)

Bibliografía complementaria

BARDET, J. P. y DUPÂQUIER, J. (dirs.), Historia de las poblaciones de Europa. Volumen I: De los orígenes a las premisas de la revolución demográfica, Madrid: Síntesis, 2001.

BENTLEY, J. H., SUBRAHAMANYAM, S., WEISNER-HANKS, M. E., The Cambridge world history.

Volume VI, The construction of a global world, 1400 - 1800 CE, Cambridge : Cambridge University Press, 2015.

BURKE, P., El Renacimiento europeo, Barcelona: Crítica, 2000.

DELUMEAU, J., COTTRET, M., Le Catholicisme entre Luther et Voltaire, Paris: PUF, 2013.

EIRE, C. M. N., Reformations: The Early Modern World, 1450-1650, New Haven, London: Yale University Press, 2016.

ENCISO RECIO, L. M., La Europa del siglo XVIII, Barcelona: Península, 2001.

GARCÍA HERNÁN, D., Humanismo y sociedad en el Renacimiento, Madrid: Síntesis, 2017.

GÓMEZ NAVARRO, Mª S., Reforma y renovación católicas, Madrid: Síntesis, 2016.

GRAYLING, A. C., La era del ingenio. El siglo XVII y el nacimiento de la mentalidad moderna, Barcelona, 2017.

GREENGRASS, M., La destrucción de la Cristiandad. Europa, 1517-1648, Barcelona, 2015.

HORTAL MUÑOZ, J. E., VERSTEEGEN, G., Las ideas políticas y sociales en la Edad Moderna, Madrid: Síntesis, 2016.

HSIA, R. PO-CHIA, El mundo de la renovación católica, 1540-1770, Madrid: Akal, 2010.

KLÉBER MONOD, P., El poder de los reyes: monarquía y religión en Europa, 1589-1715, Madrid:

Alianza, 2001.

LUTZ, H., Reforma y Contrarreforma. Europa entre 1520 y 1648, Madrid: Alianza, 2016.

MARAVALL, J. A., La cultura del Barroco: análisis de una estructura histórica, Barcelona, 2008.

RINGROSE D., El poder europeo en el mundo, 1450-1750, Barcelona, 2019.

RIVERO RODRÍGUEZ, M., Diplomacia y relaciones exteriores en la Edad Moderna. De la cristiandad al sistema europeo, 1453-1794, Madrid: Alianza, 2000.

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SHULTZ, H., Historia económica de Europa, 1500-1800: artesanos, mercaderes y banqueros, Madrid: Siglo XXI, 2001.

Competencias

Competencias generales

1) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de la Historia Moderna como resultado de su educación secundaria general, conseguidos tanto a través de libros de texto avanzados, como procedentes de la vanguardia de este campo de estudio; [Que los estudiantes posean los conocimientos básicos relativos al área de la Historia Moderna derivados de la educación secundaria y que sean capaces de ampliarlos y desarrollarlos mediante el contacto con textos especializados y acercamientos recientes] (CG1)

2) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la

elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de la Historia Moderna (CG2).

3) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (relativos a los contenidos de la Historia Moderna) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética (CG3).

4) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado (CG4).

5) Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía (CG5).

Competencias transversales

1) Capacidad de uso correcto y coherente de una lengua extranjera en situaciones comunicativas diversas (CT1).

2) Redacción adecuada de textos, con la correspondiente presentación formal ajustada a los parámetros hoy imperantes en los procesadores informáticos (CT2).

3) Habilidad en el uso de las nuevas tecnologías (CT3).

Competencias específicas

1) Adquisición de conocimientos profundos acerca de la Historia Moderna Universal (CE4).

2) Capacidad de elaboración de comentarios razonados y críticos de obras y textos relacionados con la historia de la época moderna (CE5).

3) Habilidad en la elaboración, redacción y presentación de un trabajo escrito de iniciación elemental a la investigación (CE6).

Metodología de la enseñanza

Esta materia se imparte en la modalidad semipresencial del Grado en Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural por lo que la metodología empleada combina sesiones presenciales de una hora semanal y la formación telemática a través del Campus Virtual de la USC basado en la plataforma Moodle y otros recursos tales como Microsoft Teams o Skype Empresarial.

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Tipos de actividades metodológicas Docencia expositiva

La docencia expositiva tendrá carácter exclusivamente telemático. El alumno dispondrá a través del aula virtual de materiales específicos para la preparación de cada tema, así como orientaciones bibliográficas y documentos de trabajo.

Docencia interactiva

La docencia interactiva se centrará en la puesta en práctica de los conocimientos teóricos y como resultado del trabajo personal de los alumnos, a través del comentario de textos y la utilización de fuentes y bibliografía específica, de forma que se manifieste la relación entre lo general y el particular y viceversa, lo cual permitirá analizar e interpretar situaciones concretas mediante el empleo de las herramientas historiográficas. En estas actividades se introducirá el manejo de recursos electrónicos proveedores de información documental de época moderna. Algunas de las sesiones interactivas se dedicarán a repaso y a la profundización en aspectos concretos, dando indicaciones para el aprendizaje autónomo de los alumnos. Toda la información proporcionada y los materiales empleados en las sesiones interactivas quedará la disposición de los alumnos en el aula virtual.

Actividades y tareas prácticas

Las actividades y tareas prácticas realizadas en diferentes formatos en el Campus Virtual permitirán observar y evaluar el desarrollo de capacidades como la búsqueda y selección de información, o la organización y selección de conocimientos, valorando tanto el resultado del trabajo como la elaboración de este, a través de un seguimiento por parte del profesor y del propio estudiante.

Portafolio

Consiste en un conjunto documental estructurado que deberá ser elaborado por el estudiante.

Este recurso permite recoger evidencias que demuestran los conocimientos y nivel de adquisición de competencias en la materia por parte de los alumnos, con relación a unos criterios-guía estipulados por el profesor. Permitirá recabar información sobre el progreso y alcance del aprendizaje de los estudiantes a partir de la recolección de un conjunto de documentos. Para su uso, utilizarán herramientas específicas para realizar portafolios electrónicos.

Prueba final

Podrá consistir bien en una prueba escrita abierta, donde el estudiante debe responder con sus propias palabras y por escrito, a una o varias cuestiones relacionadas con el programa de la asignatura; bien en un examen escrito estructurado con diversas preguntas o ítems (tipo test), en las que el estudiante o bien elige la respuesta que considera correcta o bien la complementa con elementos precisos como una palabra o frase breve; o bien en una combinación de ambas modalidades. En cualquier caso, el objetivo de la prueba será comprobar el dominio de contenidos teóricos y la consecución de objetivos curriculares.

Tutorías

Sesiones presenciales grupales en el aula, o bien telemáticas mediante Microsoft Teams, en las que el profesor dirige, dinamiza y tutoriza el trabajo autónomo del alumnado en grupos

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reducidos. Las tutorías individuales en el despacho o, preferentemente, por medios telemáticos, permiten realizar un seguimiento y orientación del alumnado en la realización de las tareas y actividades derivadas del desarrollo personal o colectivo de la docencia expositiva e interactiva.

Presencialidad

Según lo dispuesto en la Resolución Rectoral del 2 de septiembre de 2020, por la que se disponen medidas frente a la COVID-19 para el inicio del curso 2020-2021, convivirán inicialmente los Escenarios 1 y 2 contemplados en las Directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura, ya citadas. Esto significa que las sesiones interactivas de una hora semanal de duración se desarrollarán de manera presencial, con carácter general, si bien la asistencia a las mismas no será obligatoria, al mismo tiempo que se establecerá la convivencia entre la docencia presencial y telemática, de modo que todos los materiales e informaciones que se viertan en dichas sesiones estarán igualmente disponibles por medios telemáticos (Campus Virtual y Microsoft Teams, principalmente). En ningún caso se exigirá la asistencia de los alumnos a las sesiones presenciales para superar la asignatura.

Así mismo, las tutorías grupales podrán tener carácter presencial en el aula o telemático mediante Microsoft Teams, en el horario correspondiente a las sesiones interactivas. Sin embargo, las tutorías individuales se programarán preferentemente por vía telemática (Microsoft Teams, Campus Virtual, Skype Empresarial, correo electrónico) y siempre con cita previa.

Las pruebas finales tendrán carácter presencial en el Escenario 1 y telemático en los Escenarios 2 y 3.

Al final de esta Guía se incluye un plan de adaptación a los distintos escenarios previstos en las Directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura.

Sistema de evaluación

La evaluación de la materia se basa principalmente en un sistema de evaluación continua, con una diversidad de actos de evaluación que se adapten a las diferentes actividades formativas programadas, y una prueba final complementaria, conforme a los criterios y ponderaciones siguientes:

1)

Evaluación continua

, que supondrá el 60% de la cualificación de la materia. A su vez, los actos de evaluación se realizarán a través de las siguientes actividades:

— Realización de las actividades y tareas síncronas o asíncronas programadas en el Campus Virtual: foros, one minute paper, cuestionarios, etc. (20%).

— Portafolio, consistente en el análisis y comentario de un conjunto documental estructurado que será proporcionado, junto con las indicaciones correspondientes, al inicio del curso a través del Campus Virtual (40%).

2)

Prueba final

, consistente en una prueba escrita abierta, una prueba objetiva o una combinación de ambas, en la que se examinará a los alumnos de los contenidos teóricos de la asignatura recogidos en esta Guía y expresados en los capítulos y epígrafes señalados del Manual, las explicaciones del profesor en el aula y/o por medios telemáticos y los materiales

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de estudio proporcionados a través del Campus Virtual. La prueba final comportará el 40%

de la calificación de la asignatura.

La entrega de las tareas programadas con carácter asíncrono (tareas, cuestionarios, portafolio, etc.) se realizará, con carácter general, a través del Campus Virtual, según la programación establecida a lo largo del curso. La prueba final tendrá carácter síncrono y se realizará en la fecha y lugar indicados por la secretaría de la Facultad de Humanidades.

Los criterios de evaluación y sus ponderaciones serán los mismos en la primera y en la segunda oportunidad de evaluación. Las actividades o pruebas evaluadas positivamente en la primera oportunidad se mantendrán para la segunda. En el caso contrario deberán realizarse de nuevo.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación el recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.

Tiempo de estudio y trabajo personal

Clases prácticas (interactivas): 15 horas Evaluación: 5 horas

Tutorías: 10 horas

Estudio personal de los contenidos virtuales proporcionados por el docente: 40 horas Elaboración de trabajos: 40 horas

Aprendizaje virtual: 40 horas

Recomendaciones para el estudio de la asignatura

Teniendo en cuenta la extensión y relativa complejidad de los contenidos de la asignatura y su carácter obligatorio se recomienda dedicar un tiempo diario a su preparación, que debería hacerse recurriendo a la lectura y realización de esquemas que permitan una ordenación y jerarquización de los contenidos para facilitar su estudio y asimilación. Del mismo modo, es casi imprescindible la lectura de la bibliografía de apoyo general y de la específica que aporta el profesor con el programa para obtener una visión más completa de la que es posible ofrecer en las clases expositivas. También es recomendable el manejo de atlas históricos, diccionarios especializados y otras fuentes informativas editadas o digitalizadas.

Es conveniente asimismo la realización personal por el alumno de comentarios de textos, gráficas, tablas estadísticas, etc. para obtener un dominio de esta disciplina y una mejor comprensión de los contenidos de la asignatura. Es frecuente que caiga en la paráfrasis o bien que se olvide por completo de los textos y redacte el tema, que es un calco de los apuntes recibidos. El alumno debe aprender a organizar los datos que se le ofrecen, estructurarlos y explicarlos debidamente.

En la realización de los trabajos bibliográficos y de las actividades prácticas obligatorias conviene cuidar tanto la expresión como la presentación en el aspecto formal, al igual que la creatividad personal y el rigor científico.

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Observaciones. Plan de contingencia

Los apartados anteriores corresponden a la programación adaptada al Escenario 1: normalidad adaptada (sin restricciones a la presencialidad física). Se indican a continuación las medidas específicas que serán de aplicación en los Escenarios 2 y 3.

Escenario 2

: distanciamiento (restricciones parciales a la presencialidad física) a) Docencia expositiva e interactiva

— En la docencia interactiva será posible combinar la presencia física y telemática (Microsoft Teams y Campus Virtual).

— Los horarios programados se mantendrán independientemente del mecanismo docente considerado.

— Las actividades "remotas" que se programen como parte del trabajo personal del alumno se distribuirán a lo largo del tiempo, combinando tareas individuales con trabajo colaborativo.

Se promoverá el aprendizaje autónomo a través de elementos de retroalimentación y autoevaluación.

b) Tutorías

— Se dará prioridad a la programación de tutorías por vía telemática (Microsoft Teams, Campus Virtual, Skype Empresarial, correo electrónico).

c) Evaluación

— Las pruebas finales tendrán preferentemente carácter telemático.

Escenario 3

: cierre de las instalaciones (imposibilidad de impartir docencia con presencialidad física)

a) Docencia expositiva e interactiva

— La docencia tanto expositiva como interactiva se desarrollará de forma completamente virtual, ya sea con mecanismos sincrónicos (Microsoft Teams) o asincrónicos (Campus Virtual).

— Los horarios programados se mantendrán independientemente del mecanismo docente considerado.

b) Tutorías

— La programación de tutorías se realizará exclusivamente por vía telemática (Microsoft Teams, Campus Virtual, Skype Empresarial, correo electrónico).

c) Evaluación

— Las pruebas finales tendrán carácter telemático.

Referencias

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