41636 - ACTIVIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL
GUÍA DOCENTE CURSO: 2021/22
CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4016 - Grado en Educación Infantil
ASIGNATURA: 41636 - ACTIVIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
4016-Grado en Educación Infantil - 41636-ACTIVIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS EN LA - 10
CÓDIGO ULPGC: 41636 CÓDIGO UNESCO:
MÓDULO: MATERIA: TIPO: Optativa
CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 4 SEMESTRE: 2º semestre
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 3 INGLÉS:
SUMMARY
The subject Actividades lúdicas y recreativas en la Educación Infantila (Leisure and recreational activities in Early Childhood Education) aims to give the student a didactic tool in relation to the field of motor behavior, and more specifically to deepen the development of the game as an essential element for learning in the childhood stage.
The learning outcomes that the student must achieve in this area are:
1. Design a program of recreational and recreational activities for the Early Childhood Education stage.
2. Understand the characteristics of the game as a tool within the teaching-learning process in physical education.
3. Adapt leisure and recreational activities to different spaces and situations.
4. Develop creative activities that encompass perceptual, motor, cognitive and socio-affective objectives in general.
REQUISITOS PREVIOS
No se precisan conocimientos previos.
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:
La materia Actividades lúdicas y recreativas en la Educación Infantil persigue dar al alumno/alumna una herramienta didáctica en relación al ámbito del comportamiento motor y, más concretamente, profundizar en el desarrollo del juego motor como un elemento esencial para el aprendizaje en la etapa de infantil.
Competencias que tiene asignadas:
COMPETENCIAS DEL MÓDULO:
1. Reconocer la identidad de la etapa centrada en el desarrollo motor.
2. Conocer y aplicar los contenidos propios de la Educación Física en la etapa de la Educación Infantil.
3. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la aceptación de normas, límites en el juego motor en la Educación Infantil simbólico y heurístico.
4. Crear hábitos motores para el desarrollo personal y el reconocimiento de las limitaciones personales y de otros.
5. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos y recreativos.
6. Elaborar propuestas didácticas que fomenten las habilidades motrices y la recreación.
Objetivos:
O.1. Dar a conocer al alumnado los fundamentos, estructuras y funciones del juego motor.
O.2. Proporcionar al alumnado un conocimiento suficiente y la capacidad básica de análisis de los contenidos motores y social-afectivos de las actividades lúdicas.
O.3. Conocer la evolución de las manifestaciones lúdicas en los diferentes niveles de desarrollo.
O.4. Capacitar al alumnado para identificar y aplicar los principios básicos para la planificación y desarrollo de actividades lúdicas y recreativas en el entorno escolar y extraescolar.
O.5. Reconocer interrelaciones de la didáctica del juego motor con otras materias de Educación Infantil.
Contenidos:
Tema 1. El juego motor en la infancia. Concepto, teorías, naturaleza y clasificación. Juego motor y currículo.
Tema 2. El juego en la infancia. Aplicaciones prácticas: juego sensoriomotor, juego simbólico y juego motor de reglas.
Tema 3. Orientaciones básicas para el diseño de juego motores.
Tema 4. El juego como contenido y recurso en la escuela.
Tema 5. El juego tradicional infantil. Juegos de otras culturas.
Tema 6. Organización del espacio lúdico infantil. Ludotecas y parques infantiles.
Tema 7. Planificación y programación de proyectos lúdicos.
Metodología:
Se presenta una propuesta metodológica variada que se concretará el próximo curso dependiendo de las circunstancias que se den.
En el caso que fuese posible se desarrollará una enseñanza presencial basada en actividades presenciales como clases presenciales teóricas, clases presenciales prácticas y tutorías entre otras.
Si no fuese posible desarrollar una enseñanza presencial, se realizará una enseñanza on line a través del uso del campus virtual utilizando herramientas síncronas y asíncronas:
videoconferencias, foros, tutorías virtuales, etc.
Por último, podría darse el caso de que se desdoblarán los grupos de las clases numerosas en varios grupos reducidos (15-20 estudiantes aproximadamente) y desarrollar una enseñanza semipresencial basada en el uso de las herramientas y recursos del campus virtual, pero, a la misma vez, en actividades presenciales como: tutorías presenciales, presentación de trabajos, clases prácticas, etc. donde se trabajaría en pequeños grupos. Esta modalidad de enseñanza supone que los estudiantes podrían recibir un cierto número de horas presenciales. Como ejemplo, se plantea el siguiente supuesto: asignatura de 6 créditos (60 horas presenciales) de una clase de 60
estudiantes aproximadamente, que se subdividiría en cuatro subgrupos de 15 estudiantes. Estos trabajarían sólo 8 horas presenciales y el resto de créditos/horas se desarrollarían a través del campus virtual. Las clases presenciales se utilizarían para desarrollar y llevar el seguimiento de aquellas competencias que requieren de una metodología activa centrada en el estudiante: talleres, seminarios, tutorías, etc. Por lo tanto, las clases presenciales estarían centradas en el trabajo de grupos reducidos de estudiante
Evaluacion:
Criterios de evaluación --- Criterios de evaluación ---
En este apartado sólo indicaremos los criterios de evaluación ya que, en el Reglamento de Organización Académica de la ULPGC de 11 de junio de 2019, no aparece el término "fuentes"
como contenido de la evaluación.
Los criterios de evaluación (CE) de esta asignatura son:
CE1. Conocer y comprender los contenidos de la materia CE2. Demostrar rigor y fluidez en la comunicación escrita
CE3. Aplicar los conceptos y procedimientos propios de la materia.
CE4. Demostrar un nivel adecuado de argumentación y claridad en la exposición de ideas en textos orales y escritos.
CE5. Mostrar adecuación a los criterios de evaluación establecidos en cada trabajo (situaciones de aprendizaje, casos prácticos de actividades, diseño de instrumentos de evaluación, etc.):
coherencia, adecuación al contexto, entre otros aspectos.
CE6. Participar y cooperar en el desarrollo de los trabajos grupales o en la realización de trabajos individuales.
CE7. Analizar, sintetizar y criticar los contenidos de la materia.
Sistemas de evaluación --- Sistemas de evaluación ---
- Asistencia a clase. Se entenderá como asistencia a clase cuando participe de manera activa en las tareas y situaciones que se plantean en cada una de las sesiones. El/la estudiante debe asistir a un mínimo del 80% de las sesiones.
- Prueba escrita sobre los contenidos tratados en la materia. Esta prueba constará de preguntas cortas, preguntas a desarrollar y resolución de problemas.
- Realización una exposición práctica donde los alumnos y las alumnas deberán tratar temas, a propuesta del profesor o por propia iniciativa del alumnado, relacionados con los contenidos de la materia.
- Elaboración de trabajos en el aula y propuestas de intervención. Realización individual / grupal de varias propuesta de intervención formuladas por el profesor.
Criterios de calificación ---
CONVOCATORIA ORDINARIA MODALIDAD PRESENCIAL
La evaluación que se desarrollará en la asignatura será continua de ahí la obligatoriedad de asistir y participar en las actividades presenciales a lo largo del curso.
Las actividades de evaluación y los criterios de calificación son:
- Pruebas escritas: prueba escrita o examen teórico-práctico 40%
- Trabajos realizados por el estudiante en grupo: 40%
- Asistencia y participación en las actividades programadas de la materia 20%
MODALIDAD ON LINE
La evaluación que se desarrollará en la asignatura será continua de ahí la obligatoriedad de participar en las actividades virtuales que se desarrollarán a lo largo del curso. Las actividades se han clasificado en individuales o grupales atendiendo al criterio de la calificación obtenida, es decir la calificación será individual dependiendo del trabajo individual del estudiante o bien, la calificación será grupal dependiendo del trabajo del grupo.
1o) Realización de actividades individuales (50%) -Cuestionario de reflexión de preguntas abiertas (25%) - Diseño de una estrategia metodológica (25%)
2o) Realización de actividades o trabajo grupales (50%) - Diseño de una actividad recreativa (25%)
- Diseño de una salida complementaria (25%)
Para aprobar la asignatura los estudiantes deberán, por un lado, haber obtenido al menos 25% en las actividades de evaluación individuales. Por otro lado, deberán obtener al menos un 25% en las actividades de evaluación grupales siendo necesario superar cada una de ellas.
ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL
La evaluación que se desarrollará en la asignatura será continua de ahí la obligatoriedad de participar en las actividades presenciales y virtuales que se desarrollarán a lo largo del curso.
Además, las actividades se han clasificado en individuales o grupales atendiendo al criterio de la calificación obtenida, es decir la calificación será individual dependiendo del trabajo individual del estudiante o bien, la calificación será grupal dependiendo del trabajo del grupo.
1o) Las actividades presenciales serán: Participación en el análisis, diseño y seguimiento de actividades de grupo: presentación de trabajos, diseño de evaluación, etc. (20%) (actividad individual).
2o) Realización de actividades virtuales
Realización de actividades individuales (40%)
-Cuestionario de reflexión de preguntas abiertas (20%) - Diseño de una estrategia metodológica (20%)
Realización de actividades o trabajo grupales (40%) - Diseño de una actividad recreativa (20%)
- Diseño de una salida complementaria (20%)
Para aprobar la asignatura los estudiantes, deberán, por un lado, haber obtenido al menos 10% en las actividades presenciales. Por otro lado, deberán obtener al menos un 40% en las actividades virtuales.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
A los estudiantes que hayan seguido una evaluación continua se les guarda las notas de las actividades de evaluación superadas hasta la Convocatoria Extraordinaria. Atendiendo a cada modalidad de enseñanza, estos estudiantes tendrán que presentar las actividades no superadas.
MODALIDAD PRESENCIAL
Aquellos estudiantes que no hayan seguido una evaluación continua en la convocatoria ordinaria tendrán que presentarse a la convocatoria extraordinaria en las fechas estipuladas por la Facultad.
Estas son las actividades de evaluación y criterios de calificación:
1o) Prueba escrita 50%
2o) Diseño de una actividad recreativa (25%) 3o) Diseño de una salida complementaria (25%) MODALIDAD ON LINE
Aquellos estudiantes que no hayan seguido una evaluación continua en la convocatoria ordinaria tendrán que presentarse a la convocatoria extraordinaria en las fechas estipuladas por la Facultad.
Estas son las actividades de evaluación y criterios de calificación que tendrían que presentar individualmente cada estudiante en el campus virtual en la fecha señalada:.
- Cuestionario de reflexión de preguntas abiertas (25%)
- Diseño de una estrategia metodológica (25%) - Diseño de una actividad recreativa (25%) - Diseño de una salida complementaria (25%)
Para aprobar la asignatura los estudiantes, deberán, por un lado, haber obtenido al menos un 50%
en las diferentes actividades de evaluación.
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Las actividades de evaluación y criterios serán los mismos que en la modalidad on line.
CONVOCATORIA ESPECIAL
Cada una de las modalidades de enseñanza (presencial, on line y semipresencial) tendrá las mismas actividades de evaluación y criterios de calificación que en la convocatoria extraordianria.
Criterios de calificación ---
Ya se han especificado en el apartado anterior
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)
Búsqueda de información específica en las TIC.
- Reuniones en grupos, tanto presenciales como no presenciales.
- Asistencia a clases teóricas y prácticas.
- Asistencia a conferencias y jornadas relacionadas con los contenidos de la asignatura.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)
SEMANA 1
- Teoría. (2 horas presenciales) Presentación de la asignatura y criterios para la realización y calificación de las actividades y trabajos a realizar en el desarrollo de la materia.
- Teoría. (2 horas presenciales) Tema 1. El juego motor en la infancia. Concepto, naturaleza, clasificación y teorías. Juego y currículo.
-Revisión y repaso de los contenidos teóricos presentados durante la semana y elaboración de trabajo teórico (3 horas no presenciales)
SEMANA 2
- Práctica. (2 horas presenciales). Análisis de la presencia del juego motor en el currículo de Educación Infantil.
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 2. El juego en las distintas etapas de la vida. Juego sensoriomotor, juego simbólico y juego motor de reglas.
-Revisión y repaso de los contenidos teóricos presentados durante la semana y elaboración de trabajo teórico (3 horas no presenciales).
-Elaboración, por escrito, de una reflexión sobre la presencia del juego motor en el currículo de Educación Infantil. (3 horas no presenciales).
SEMANA 3
- Práctica. (2 horas presenciales). El juego simbólico.
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 2. El juego en las distintas etapas de la vida. Juego sensoriomotor, juego simbólico y juego motor de reglas.
-Revisión y repaso de los contenidos teóricos presentados durante la semana y elaboración de
trabajo teórico (3 horas no presenciales)
SEMANA 4
- Práctica. (2 horas presenciales). El juego motor de reglas.
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 3. Orientaciones básicas para el diseño de juego motores.
-Revisión y repaso de los contenidos teóricos presentados durante la semana y elaboración de trabajo teórico (3 horas no presenciales)
-Preparación de la exposición práctica (5 horas no presenciales)
SEMANA 5
- Práctica. (2 horas presenciales). Práctica de diseño de juegos motores.
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 4. El juego como contenido y recurso en la escuela.
-Revisión y repaso de los contenidos teóricos presentados durante la semana y elaboración de trabajo teórico (3 horas no presenciales)
SEMANA 6
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 5. El juego tradicional infantil. Juegos de otras culturas.
- Práctica. (2 horas presenciales). Juegos tradicionales infantiles y juegos de otras culturas.
SEMANA 7
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 6 Organización del espacio lúdico infantil. Ludotecas y parques infantiles.
- Práctica. (2 horas presenciales). Organización del espacio lúdico infantil. Ludotecas y parques infantiles.
SEMANA 8
- Teoría. (2 horas presenciales). Tema 7. Planificación y programación de proyectos lúdicos.
- Práctica. (2 horas presenciales). Exposición práctica desarrollada por los/as alumnos/as.
-Preparación de la prueba escrita (20 horas no presenciales)
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.
- Búsqueda de información en bases de datos bibliográficas.
- Página WEB de la asignatura.
- Capacidad de análisis de programaciones.
- Capacidad de diseño de programaciones.
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
1. Diseñar una programación de actividades lúdicas y recreativas para la etapa de Educación Infantil.
2. Entender las características propias que el juego ofrece como herramienta dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación física.
3. Adaptar actividades lúdicas y recreativas en diferentes espacios y situaciones.
4. Desarrollar actividades creativas que engloben tanto objetivos perceptivos, motores, cognitivos y socioafectivos en su conjunto.
VINCULACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS, OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Competencia 1; Objetivo 1, 2 y 3; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 2, 3 y 4.
Competencia 2; Objetivo 1, 2, 3 y 5; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 2, 3 y 4.
Competencia 3; Objetivo 1, 2, 3 y 5; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 2, 3 y 4.
Competencia 4; Objetivo 1, 2, 3 y 5; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 2, 3 y 4.
Competencia 5; Objetivo 1, 2, 3, 4 y 5; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.
Competencia 6; Objetivo 1, 2, 3, 4 y 5; Criterio de evaluación 1, 2, 3 y 4. Resultados de aprendizaje 1, 2, 3 y 4.
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)
El objetivo principal será orientar al alumno sobre los aspectos relacionados con los contenidos de la asignatura y la metodología más adecuada para su seguimiento.
Los estudiantes que se encuentran en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria deberán acudir de manera quincenal a una tutoría grupal, y a otra individual, en la que se realizará una seguimiento del estudio y asimilación de los contenidos de la materia. En caso necesario, también podrán realizar alguna tarea que facilite la adquisición de las competencias vinculadas a la asignatura.
Se realizará en el despacho 1.15 (Edificio de Educación Física).
Atención presencial a grupos de trabajo
La atención presencial a los grupos de trabajo de la asignatura se realizará en las horas de tutorías presenciales en el despacho 1.15 (Edificio de Educación Física).
Atención telefónica
En el horario de tutorías en el número 928451755 Atención virtual (on-line)
La atención virtual a los estudiantes se realizará a través de los correos electrónicos y el envío de mensajes a los estudiantes mediante el aula virtual de la asignatura. El profesor atenderá regularmente a los mensajes enviados durante cada semana. No se contestarán mensajes durante los fines de semana o periodos no lectivos.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Dr./Dra. Yves De Saa Guerra (COORDINADOR) Departamento: 236 - EDUCACIÓN FÍSICA
Ámbito: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Área: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Despacho: EDUCACIÓN FÍSICA
Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]
Dr./Dra. Rómulo Díaz Díaz
Departamento: 236 - EDUCACIÓN FÍSICA
Ámbito: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Área: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Despacho: EDUCACIÓN FÍSICA
Teléfono: 928458881 Correo Electrónico: [email protected]
Bibliografía
[1 Básico] Los niños y el agua: actividades lúdicas en piscina / Agnès Mantiléri.
Narcea,, Madrid : (1984) 842770643X
[2 Básico] El juego simbólico /
Ángeles Ruiz de Velasco, Javier Abad Molina.
Graó,, Barcelona : (2011) 978-84-9980-074-5
[3 Básico] Juegos para aprender : de 0 a 6 años: actividades lúdicas e imaginativas para entretener a tu hijo y reforzar su autoestima /
Dorothy Einon.
Ontro,, Barcelona : (2001) 8495456370
[4 Básico] Orientaciones y actividades lúdicas / Gabriel Martínez Rico.
Edetania,, Valencia : (2003) 9788487331251
[5 Básico] ACTIVIDADES lúdicas : el juego, alternativa de ocio para jóvenes / Lucía Arribas ... [et al] ; coordina, Asociación Circe.
Popular,, Madrid : (2000) - (2ª ed.) 8478841555
[6 Básico] Juegos para todos: el arte de animar actividades lúdicas / Luis Miguel Bascones.
CCS,, Madrid : (2011) 978-84-9842-723-3
[7 Básico] El juego simbólico, agente de socialización en la educación infantil: planteamientos teóricos y aplicaciones prácticas /
Mª Asunción Prieto García-Tuñón, Rogelio Medina Rubio.
UNED,, Madrid : (2005) 843625063x
[8 Básico] Actividades recreativas: "juegos, campamentos, bailes y canciones..." / Oscar Incarbone, Hugo Guinguis.
Stadium,, Buenos Aires : (2007) 9789505312320
[9 Básico] El juego motor en educación infantil / Pedro Gil Madrona, Vicente Navarro Adelantado.
Wanceulen,, Sevilla : (2005) 9788498234879 (ed. electrónica)
[10 Básico] Psicomotricidad: una propuesta de actividades lúdicas para el desarrollo psicomotor / Queralt Domingo Calvo.
Seco Olea,, Madrid : (1990) 8486362318
[11 Básico] El juego infantil y su metodología / Raúl Bermejo Cabezas, Tania Blázquez Contreras.
Síntesis,, Madrid : (2016) 978-84-9077-334-5
[12 Básico] El afán de jugar: teoría y práctica de los juegos motores / Vicente Navarro Adelantado.
Inde,, Barcelona : (2002) 8497290186
[13 Recomendado] Juegos motores: con niñas y niños de 2 y 3 años / Annie Bruel, Andrée Berzi, Chantal Bouzom.
Narcea,, Madrid : (1994) 8427710658
[14 Recomendado] Juegos infantiles latinoamericanos / Francisco Javier Martínez Maldonado.
Wanceulen,, Sevilla : (2005) 8496382788
[15 Recomendado] Educación motriz a través del juego :infantil. Materiales convencionales : propuestas de juegos con aros, pelotas gigantes, indiacas, balones de espuma y catchball /
Francisco Ruiz Juan, María Elena García Montes.
Gymnos,, [Madrid?] : (2002) 8480133244
[16 Recomendado] Breve antología de juegos multiculturales y de ejercicios lúdicos / José David Weisz.
CCS,, Madrid : (2012) 978-84-9842-761-5
[17 Recomendado] Juego libre en el jardín de infancia / M. Caiati, S. Delac, A. Müller.
Ceac,, Barcelona : (1986) 8432994219
[18 Recomendado] Programa juego 4 a 6 años : juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años /
Maite Garaigordobil Landazabal.
Pirámide,, Madrid : (2007) 9788436821307
[19 Recomendado] Juego y aprendizaje escolar :los rasgos del juego en la educación infantil / Patricia Mónica Sarlé.
Novedades Educativas,, Buenos Aires : (2001) 9875380385
[20 Recomendado] Juegos motores y creatividad / por Eugenia Trigo Aza.
Paidotribo,, Barcelona : (1989) 8486475244
[21 Recomendado] El juego infantil y la construcción social del conocimiento / Rosario Ortega Ruiz.
Alfar,, Sevilla : (1992) 8478980342
[22 Recomendado] El juego en la educación infantil :crecer jugando y aprendiendo / Ruth Harf... [et al.].
CEP,, Humanes de Madrid : (2009) 978-84-9937-180-1
[23 Recomendado] Juegos de África :juegos tradicionales para hacer y compartir / Valérie Karpouchko.
Takatuka,, Barcelona : (2008) 978-84-936766-2-9
[24 Recomendado] Equipamiento y gestión de las áreas de juego infantil [ AENOR Ediciones,, Madrid : (2009)
9788481436204
