NORMATIVIDAD
• Acuerdo 453 del 24 de Noviembre de 2010 (Concejo de Bogotá)
Por medio del cual se crea el servicio de apoyo pedagógico escolar para niños, niñas y jóvenes hospitalizados e
incapacitados en la Red adscrita a la Secretaría Distrital de Salud .
• Proceso de Educación Formal:
de acuerdo con su estado de
salud y grado de escolaridad
NORMATIVIDAD
• Resolución 1012 del 30 de Marzo de 2011 (Secretaría de Educación Distrital)
Reglamenta el Apoyo Pedagógico Escolar:
• Garantizar por medio de la designación de docentes adscritos a Instituciones educativas Distritales
• La Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones junto con los docentes adscritos diseñará e implementará estrategias pedagógicas desde el enfoque curricular por ciclos
• Asignar docentes por Hospital
• DIIP Implementará Metodologías Flexibles
• Inserción inmediata al Sistema, garantizando la matrícula en un Colegio Distrital
• Los docentes adaptarán los proyectos pedagógicos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
• La DIIP junto con la dependencia de SDS son las encargadas
de la ejecución y seguimiento
NORMATIVIDAD
• Decreto 1470 del 12 de Julio de 2013 (Ministerio de Educación Nacional)
"Por medio del cual se reglamenta el Apoyo Académico Especial regulado en la Ley 1384 de 2010 Y Ley 1388 de 2010 para la población menor de 18 años."
1. Debe estar orientado al desarrollo de las competencias establecidas por el Ministerio de Educación Nacional 2. Al momento de iniciarse, debe tener en cuenta el grado
escolar, dificultades, las evaluaciones diagnósticas 3. Debe ser pertinente con el estado de salud de los
beneficiarios, sus condiciones físicas y debe acatar las
recomendaciones médicas en cuanto a tiempos, lugares,
condiciones ambientales e higiénicas, y cualquier otro tipo
de medidas que garanticen su bienestar.
SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
DIRECCION DE INCLUSION E INTEGRACION DE POBLACIONES
SECRETARIA DE EDUCACION
La Educación Inclusiva “…propone nuevas concepciones de la educación y de la enseñanza, flexibilizando sus prácticas, sus contenidos e, incluso, sus propios fines. De la misma manera, la inclusión en educación implica formas novedosas de asumir la producción y la circulación del conocimiento. No se trata solo de reconocer que hay diferentes maneras de aprender: lo verdaderamente inclusivo e incluyente es reconocer que son diferentes formas de relacionarse con el mundo y con el pensamiento y que tales concepciones epistemológicas, para decirlo de alguna manera, tienen sus propias formas de expresión y de validación.”
SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD
Humanizar la salud es considerar al ser humano en un sentido global (físico, intelectual, emocional, racional y espiritual), es tomar conciencia de que la persona que se está tratando es un ser humano y que su enfermedad afecta a todo su ser. Sanar no significa solo atender las heridas que se necesiten es poder curar no olvidando las dimensiones del ser humano para poder tratarlo con dignidad y amor.
• Es una estrategia que permite brindar un apoyo pedagógico, acorde a las necesidades de la población objeto dentro de un Ambiente de Aprendizaje Inclusivo de Aula Regular
ES
• Garantizar el derecho a la
educación y su continuidad a los niños, niñas y jóvenes que por su condición de enfermedad e incapacidad requieran de
atención hospitalaria y ambulatoria.
OBJETIVO
• Equidad
• Cuidado
• Individualización
• Flexibilidad
• Profesores reflexivos
PRINCIPIOS
GENERALIDADES
PROCESOS
NOMBRE CARACTERÍSTICAS PROCEDIMIENTO
Apoyo Escolar
• Pacientes Escolarizados
• Desde pre Jardín hasta Grado Once
• Rango de edad entre 4 a 18 años
• Solicitar datos del Colegio de origen
• Enviar Protocolo de Presentación del Programa
• Organizar y ejecutar las actividades solicitadas por el Colegio de Origen
• Entregar una copia del Formato de Procesos Académicos con las actividades pedagógicas desarrolladas
Vinculados al Sistema
Escolar
• Pacientes desescolarizados.
• Hospitalizados o incapacitados y que su condición de enfermedad no le permita asistir al aula regular.
• Desde Jardín hasta Grado Once
• Solicitar cupo en el Colegio que cuenta con el Aula Hospitalaria o acudir a la DILE
• Reunir los documentos requeridos por la Institución Educativa Distrital.
• Realizar una Evaluación Inicial y una Evaluación Diagnóstica.
• Establecer un Plan de Intervención por Periodos
Académicos, acorde a las necesidades del estudiante
• Entregar un Reporte Académico o Boletín
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FORMATOS
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
COMPETENCIAS TÉCNICAS O COGNITIVAS, COMPETENCIAS METODOLÓGICAS O PROCEDIMENTALES - Sistemas educativos actuales en el contexto internacional.
- Metodologías de enseñanza-aprendizaje.
- Metodologías y estrategias de investigación educativa.
- Metodologías, principios y enfoques de la orientación educativa, escolar y profesional.
- Fundamentos y metodología de la evaluación educativa.
- Bases teóricas y epistemológicas de los procesos educativos.
- Fundamentos del diseño, desarrollo e innovación del currículum.
- Didáctica.
- Teorías básicas sobre el desarrollo psicológico y el aprendizaje de las personas.
- Principios y fundamentos de la atención a la diversidad.
- Teorías básicas de tratamiento de alumnos con necesidades educativas especiales.
- Comunicación educativa.
- Fundamentos de diseño y uso de medios, recursos y posibilidades de la tecnología educativa.
- Modelos de orientación educativa.
- Bases de economía de la educación.
- Teoría, modelos y programas de formación del profesorado.
- Política y legislación educativas.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
COMPETENCIAS METODOLÓGICAS O PROCEDIMENTALES
- Diseño y planificación de programas de intervención, orientación y formación adaptados a características diferenciales de sujetos y situaciones.
- Evaluar programas de intervención y orientación educativa.
- Análisis de datos.
- Detección de necesidades.
- Aplicación de distintas metodologías didácticas.
- Diseño y desarrollo de procesos de investigación educativa.
- Dirección y gestión de centros de producción y difusión de medios.
- Manejo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
- Capacidad de asesoramiento sobre uso pedagógico e integración curricular de medios didácticos.
- Capacidad de orientación y formación de profesorado.
- Participar, asesorar y gestionar en organizaciones la planificación, desarrollo y evaluación de planes de formación.
- Búsqueda de recursos (espacios, financiación…) y gestión profesional de recursos humanos, materiales y funcionales en entornos educativos.
- Planificación y gestión de grupos de trabajo.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
FUNCIÓN TAREAS
DIAGNÓSTICO, ASESORÍA Y ORIENTACIÓN
– Exploración y diagnóstico de necesidades educativas de los niños hospitalizados.
– Análisis e interpretación de los datos acerca de las necesidades observadas.
– Valoración y priorización de las necesidades.
– Elaboración de diagnósticos educativos y de protocolos de atención para cubrir las posibles necesidades educativas más específicas de una persona concreta.
– Comunicación y coordinación con los médicos y personal sanitario para conocer la situación médica actual del niño enfermo y determinar cuáles son sus necesidades actuales y cómo éstas pueden determinar de una u otra forma el proceso educativo.
– Información y asesoramiento al personal docente sobre determinadas discapacidades de pacientes concretos y cómo optimizar la actividad educativa en estos casos.
– Asesoramiento y orientación a los pacientes y familiares respecto de la oferta educativa disponible dentro del hospital.
– Asesoramiento pedagógico al grupo de trabajo para la realización de proyectos de innovación o desarrollo curricular.
- Autoconocimiento, constante formación en temas de Educación y Salud.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
FUNCIÓN TAREAS
INVESTIGACIÓN
– Detección de necesidades en la formación (innovación, medios…): a) por la demanda del personal docente; b) por medio de un proceso de detección de necesidades.
– Creación de soportes y recursos que puedan favorecer los procesos educativos.
– Diseño de diversas modalidades de enseñanza, autoaprendizaje, enseñanza mediada por el ordenador…que optimicen la utilización de los recursos disponibles en el centro y la atención prestada.
– Diseño de procesos de cambio a través de la educación, ya sea a nivel de servicios sanitarios o del
personal educativo relacionado con el hospital.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
FUNCIÓN TAREAS
PLANIFICACIÓN
– Planificación de acciones educativas: planificación de macro-programas o líneas prioritarias de atención educativa para los estudiantes ingresados, sus familiares y/o acompañantes (escuelas de padres, talleres de duelo, talleres de vuelta a la vida cotidiana…), así como para el personal sanitario y educativo del centro hospitalario.
– Coordinación del reparto de las responsabilidades entre el equipo.
– Planificación y negociación de las actividades o decisiones con entes internos o externos al grupo de trabajo.
– Justificación de la acción educativa, selección y priorización de objetivos generales y específicos de los programas educativos de aplicación general en el centro, selección y secuenciación de contenidos, elección de materiales y recursos idóneos para lo planificado, elección y justificación de metodologías a emplear, secuenciación de actividades.
– Coordinación del calendario de las aulas hospitalarias y del resto de actividades educativas conjuntas
realizadas en el hospital.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
FUNCIÓN TAREAS
EVALUACIÓN
– Detección de necesidades de evaluación en el centro hospitalario, valoración y priorización de las mismas.
– Planificación del proceso evaluativo.
– Consecución de la percepción de la actividad evaluadora como parte inherente del proceso educativo.
– Coordinación de los procesos de evaluación interna del trabajo realizado.
– Priorización de objetivos del proceso evaluativo.
– Selección de la/s metodología/s de evaluación más adecuada/s.
– Secuenciación de los tiempos de la evaluación.
– Elección y diseño de los instrumentos y materiales que va a necesitar el proceso evaluativo.
– Realización de la evaluación en cada una de sus modalidades: evaluación inicial, continua y final.
– Evaluación del proceso evaluativo (metaevaluación).
– Corrección de instrumentos de recogida de datos cualitativos y cuantitativos. – Análisis de los datos.
– Elaboración y presentación de informes de evaluación.
– Planteamiento de propuestas de mejora que optimicen las acciones realizadas en cada caso.
FUNCIONES EQUIPO DOCENTE DESDE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
FUNCIÓN TAREAS
COORDINACIÓN Y GESTIÓN DE INTERVENCIONES
Y/O PROGRAMAS
– Coordinación de la actividad educativa del equipo de trabajo, espacios y recursos.
– Control de la calidad de las planificaciones.
– Supervisión del cumplimiento de las planificaciones.
– Relación con otras instituciones.
– Realización de estudio esfuerzo/beneficio de acciones y proyectos formativos.
– Previsión de costes educativos y búsqueda de ayudas y/o subvenciones específicas para uno o algunos de los programas realizados en las aulas.
– Seguimiento de gastos e ingresos de las acciones educativas.
– Búsqueda y consecución de recursos e instalaciones.
METAS INTERINSTITUCIONALES
OBJETO
Formular una estrategia pedagógica para la atención educativa formal de estudiantes en el Programa de Aulas Hospitalarias de la Secretaría de Educación y de la Secretaría Distrital de Salud, que aporte a la construcción de un Modelo de Atención Educativa Integral en el marco del Proyecto 1053 “Oportunidades de aprendizaje desde el enfoque diferencial”, dentro del componente de Modelos Educativos Flexibles.
MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES: son una propuesta de Educación Formal, que permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad, que presentan dificultades para participar en la oferta educativa tradicional; de esta manera, la SED responde a los intereses y necesidades de todos los niños, niñas y jóvenes en condición de enfermedad con este tipo de modelos articulados a las mallas curriculares del Colegio al cual pertenece el paciente pediátrico, teniendo en cuenta esto, la modalidad se ha adaptado al Programa Aulas Hospitalarias de acuerdo a los lineamientos existentes desde el Ministerio de Educación Nacional,
brindando a esta población la oportunidad de acceder, permanecer y promocionarse a través de condiciones adecuadas con Calidad, Pertinencia, Eficiencia y Equidad.
Para culminar con esta meta, se realizara un estudio de méritos en el que participaran universidades con facultades de educación, medicina y psicología, con base al trabajo que se ha venido desarrollando por parte del Equipo Docente, desde que inició el
Programa.
AÑO No. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL HOSPITAL/CLÍNICA/FUNDACIÓN LOCALIDAD
2010 1 General Santander Fundación Cardioinfantil Usaquén
2011
2 Agustín Fernández Simón Bolívar Usaquén
3 Rafael Uribe Uribe El Tunal Tunjuelito
4 Juan Evangelista Gómez La Victoria San Cristóbal
5 Acacia II Meissen Ciudad Bolívar
6 San Rafael Occidente de Kennedy Kennedy
2012
7 Suba - Salitre Suba Suba
8 Atanasio Girardot Santa Clara Antonio Nariño
9 Rafael Núñez Instituto Nacional de Cancerología Santa Fe
2013 10 Garcés Navas Engativá (el Servicio de
Hospitalización Pediatría fue cerrado) Engativá INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES Y SUS AULAS
HOSPITALARIAS
AÑO No. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL HOSPITAL/CLÍNICA/FUNDACIÓN LOCALIDAD
2014
11 Jorge Soto del Corral Instituto de Ortopedia Infantil Roosevelt Santa Fé
12 Centro Oriente Santa Fé
13 Juan Evangelista Gómez San Blas San Cristóbal
14 Hospital Universitario Clínica San Rafael San Cristóbal
15 Ciudadela Educativa de Bosa Bosa Bosa
16 Jorge Eliecer Gaitán Hospital Infantil Universitario de San
José Barrios Unidos
17 Eduardo Santos Fundación Hospital de la Misericordia Mártires
18 Costa Rica Clínica Universitaria Colombia Fontibón
19 Simón Rodríguez Clínica Infantil Colsubsidio Chapinero
20 San Ignacio Chapinero
21 Rafael Uribe Uribe Tunjuelito Tunjuelito
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES Y SUS AULAS
HOSPITALARIAS
AÑO No. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL HOSPITAL/CLÍNICA/FUNDACIÓN LOCALIDAD
2015
22 Palermo IEDIP Hospital Militar Central Teusaquillo/Chapinero
23 Instituto Técnico Industrial Francisco José de
Caldas Hospital Central de la Policía
Nacional Engativá/Teusaquillo
24 Jorge Eliecer Gaitán Clínica Federman Barrios Unidos
/Teusaquillo
2016 25 Nicolás Buenaventura Clínica Juan N. Corpas Suba
26 Usaquén Clínica Pediátrica Colsanitas Suba
2017
27 Usaquén Fundación Dharma Usaquén
28 Candelaria Sociedad de Cirugía de Bogotá –
Hospital San José Mártires
29 Técnico Comercial Manuela Beltrán Clínica Pediátrica Cafam Chapinero
• INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES: 23
• INSTITUCIONES HOSPITALARIAS (26): DISTRITALES: 12, RÉGIMEN ESPECIAL: 4, PRIVADAS: 10
• EQUIPO DOCENTE: 59 SED Y 5 CONTRADOS POR LAS ENTIDADES HOSPITALARIAS PRIVADAS
