REPÚBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO
DE EDUCACiÓN
SUPER
I
OR
RPC-SO-33-NO.643-2016
EL CONSEJO
DE
EDUCACiÓN SUPERIOR
Considerando:
CES
Que,
e
l
artículo 353
de la
Constitución
de
l
a República
del
Ecuador, estab
l
ece: "El
sistema
de
educación super
i
or se regirá
por:
1.
Un organismo
público de
planificación, regulación
y
coordinación
interna del sistema
y
de la
relación entre
sus distintos actores con la Función Ejecutiva (.
.. )";
Que,
el artícu
l
o
166 de la Ley
Orgánica
de Educación
Superior
(LOES),
dispone: "El
Consejo de Educación Superior es el organ
i
smo de derecho púb
l
ico
con personería
jurídica,
con
patrimonio propio, independencia
administ
r
ativa,
financiera
y
operativa, que tiene por objetivo la planificación, regu
l
ación y coordinac
i
ón interna
del
Sistema
de Educación Superior,
y
la relación
entre sus distintos actores con la
Función Ejecutiva
y
la sociedad ecuatoriana (
...
)";
Que,
el artículo
169, literal
j)
de la LOES, determina que
es atr
ibuci
ón
y
deber
del
Consejo de
Educación
Superior (CES):
"j)
Aprobar la
c
r
eación
de
carreras
y
programas de grado y posgrado en
l
as instituciones universitarias y politécnicas";
Que,
mediante
Resolución RPC-SE-13-No.051-2013,
de
21
de noviembre de
2013,
publicado en
la Gaceta Oficial
del CES el 28 de noviembre de 2013, el
Pleno de este
Consejo
de
Estado aprobó el
Reglamento de
Régime
n
Académico,
reformado
a
través de resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014,
RP
C-SO-45-No.535-2014,
RPC-SO-18-No.206-201S, RPC-SO-22-No.262-201S.
RPC-SO-31-No.40S-201S.
RPC-SO-34-No.449-201S.
RPC-SE-03-No.004-2016
y
RPC-SO-17-No.269-2016, de 09 de
abr
il
de 2014, 17 de diciembre de 20
14,
06 de mayo de 2015,10 de junio de 20
1
5, 02 de
septiemb
r
e de 2015, 23 de septiembre de 2015, 22 de marzo de 2016 y 04 de mayo
de 20
1
6,
respectivamente;
Que,
e
l
artículo
78
del Reglamento
de
Régimen Académico,
prescribe: "Se entenderá
como pertinencia de carreras y
programas
académ
i
cos al cumplimiento de
l
principio constituciona
l
de pertinencia en el sistema
de
educación superior
estab
l
ecido en el artículo
107 de la LOES, promoviendo
l
a articulación de
la ofe
rt
a
formativa, de investigación
y
de
vincu
l
ación con
la
sociedad, con e
l
rég
im
en
constituciona
l
del Buen Viv
i
r, el P
l
an
Nacional de Desarrollo, los planes
r
egionales
y
locales,
l
os
requerimientos
socia
l
es en cada
nivel territorial
y
las
corrientes
internacionales científicas y
humanísticas de pensamiento. El
CES
priorizará la
aprobación
de
carreras y
programas
académicos en concordanc
i
a con
los
lineamientos de pertinencia estab
l
ecidos en la respectiva normativa";
Que,
la Disposición General Séptima de
l
Reglamento ibídem, señala: "A
partir de la fecha
de v
i
gencia
d
e
l
presente Reglamento, las carreras o
pr
og
ram
as que apruebe el CES
tendrán un período máximo
de vigencia de
5 años
.
Esta vigencia de la carrera o
programa podrá ser modificada por el CES, previo informe de
l
CEAACES re
l
ativo al
proceso de evaluación y ac
r
editación respectivo";
Que,
l
a
Disposición Transitoria Tercera del
Reg
l
amento referido en e
l
párrafo
precedente,
manifiesta:
"Una vez
habilitada
l
a
plataforma informática
para
la
presentación de proyectos de
carre
r
as,
las
l
ES
remitirán
al CES,
para
su
Página
1
de
S
REPÚBLICA
DEL ECUADOR
CO
NSEJO DE EDUCACi
ÓN
SUPERIOR
aprobación, los proyectos de rediseño de todas
sus carre
r
as
que
s
e
encuentren
en
estado
vigente,
de
acue
rdo
a las disposiciones
d
e
l
presente Reglamento,
en
los
siguientes plazos máximos:
1.
Hasta
e
l
30
de
diciembre
de
2015
las
ca
rr
e
r
as
del
campo amplio
de educación. 2.
Ha
sta e
l
31
de julio de
2016
l
as ca
r
reras de
g
r
ado,
de interés público,
entre
las
cuales se
incluirán
l
a ca
rr
e
ra
s
de medicina,
odontologfa.
enfermería, obstetr
i
cia
y
derecho.
3.
Hasta
el 31
de julio de
2016
l
as
carreras
de las
univers
id
ades
y
escue
l
as politécn
i
cas
de
categoría
e y
D
(o
equivalentes).
4. Hasta
e
l
13 de
oc
tub
re
de
20
1
6135
demás
car
r
era
s
de
grado
.
5.
En
e
l
caso
de
l
os
in
stitutos
técnicos
superiores.
tecnológicos
superiores
y
equivalentes,
ubicados
en
las categorías B
y
C por el ex CON EA,
e
l
plazo para el
ingr
eso
de
l
os
proyectos de red
i
seños
de
l
as carreras
v
i
ge
nt
es, se
podrá
extender
hasta
e
l
04 de diciembre de 2016;
y,
para los
in
s
titutos
y
conse
rvat
orios s
up
er
iores
ubicado
s e
n l
a categoría A,
el plazo
se exte
nd
erá
hasta el 04 de juni
o
de
2017 ( ...
)";
Que,
a través
de
Resolución RPC-SO-32-No.358-2014, de 20 de
agosto
d
e
2014, el
Pleno
de
l
CES expidió e
l
Reg
l
amento de Presentación
y
Aprobación de Carreras
y
Prog
r
amas
de
las
Instituciones de
Educac
i
ón Su
per
io
r
,
reformado
a
través de
r
eso
l
uciones
RPC-SO-16-No
.
167-2015
,
RPC-SO-36-No.474-201S,
RPC
-
SO
-
44-No.S96-201
S,
RPC-SO-06-No.140-2016, RPC-SO-ll-No.17S-2016
y
RPC-SO-22-No.351-2016, de
22
de abril de 2015, 07 de octubre de 2015, 02
d
e diciembre de
2015, 02 de marzo de 2016, 23 de marzo de 2016
y
08 de
jun
io
de 2016,
respectivamente;
Que,
mediante la Plataforma Informática para
l
a
Presentación de Carreras
y
P
r
ogramas
d
e este Co
n
sejo
de Estado,
el 30
de diciembre de 2015 y 12 de
enero
de
2016
,
l
a
Un
i
vers
id
ad
Técnica de Macha
l
a
p
resentó
,
a
l
CES,
l
os red
i
señas cu
r
riculares de las
Carreras
de
Psi
ca
pedagogía
,
Educación Básica
y
Pedagogía de
l
a
A
c
tividad Física
y
D
e
p
orte,
modalidad presencial, respectivamente;
Que,
l
a
Comis
i
ó
n
Permanente de Universidades y Escue
l
as Po
l
itécnica
s
del CES,
en su
Trigésima Quinta
Ses
ión
Ord
in
aria, desarrollada e
l
30 de agosto de
2016,
una vez
analizado
e
l
Informe Técnico
resp
ecto
de
l
os
rediseños curricu
l
are
s
de
la
s carreras
de Psicopedagogía, Educación Básica
y
Pedagogía de
l
a Actividad
F
ísica
y
Deporte
de la Universidad Técnica de Machala, mediante
Acuerdo
ACU-SQ-35-No.341
-
2016,
ACU-SO-3S-No
.
342-2016
y
ACU-SO-3S-No.343-2016, recomendó
a
l
Pleno
del CES,
su
aprobación
;
Que,
a
través de Memorando CES-CPUE-2016-0502-M, de 12 de
septiembre
de
2016,
Ia
Comisión
Permanente
de Universidades
y
Escuelas Politécnicas
d
e
l
CES, remitió
para
la
aprobación de
l
P
l
eno
d
e este
Organismo los
in
formes técn
ic
os
r
espec
t
o
de
l
os
redi
seños cur
ricu
l
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l
as
ca
r
reras de
P
s
i
copedagogía,
Edu
c
ación Básica
y
Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de
l
a
Universidad Técnica de Machala,
así
corno e
l
proyecto
de resolución
cor
r
espond
i
ente;
Que,
lu
ego
de
conoce
r
y
analizar
l
a
recomendación realizada p
o
r
l
a Comisión
Permanente de
Univers
idad
es y
Escuelas Politécnicas del CES,
se estima
pertinente
acoger
e
l
contenido
de la
mi
sma;
y,
E
n
e
jercici
o
de
l
as atribuc
i
ones
que
le
con
fi
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la
Ley
Orgánica de
Ed
u
cación S
up
er
i
or,
Página
2
d
e
S
REPÚBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR
RESUELVE:
Artículo 1.-
Aprobar
e
l
rediseño
cu
rri
cular de
l
a
Car
r
e
r
a
de
P
s
i
copedagog
í
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presentado
por
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sidad Téc
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de
Mac
hal
a, cuya
des
c
ripción
co
n
sta a co
ntinua
c
i
ó
n
:
Tipo de trámite:
Tipo de formación:
Campo amplio:
Campo
específico:
Campo
detallado:
Modalidad de aprendizaje:
Número de paralelos:
Número de estudiantes por paralelo:
Lugar donde se impartirá
l
a
carrera:
RPC-SQ
·33·
1
0
1
1-650118
1
AO
l
Psicopedagogla
-No.643-2016
Universidad
Técnica
de
Machala
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di
seño.
Li
ce
n
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Presencial.
Un
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Sede
Matriz, Machala.
Liccnciad
o
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en
Tercer
Psicopedagogla
Nivel
Presencial
Sede
M
atriz.
Ma
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la
Artículo 2
.
-
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cripci
ó
n
co
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c
ontinuaci
ó
n:
Tipo de trámite:
Tipo de formación
:
Campo amplio:
Campo
específico:
Campo detallado:
Modalidad de
aprendizaje
:
Número de paralelos:
Número de
estudiantes
por paralelo
:
Lugar
donde se
impartirá
la
carrera:
Redi
se
ño.
Licen
c
iatur
as.
Edu
cac
i
ó
n.
Edu
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ión.
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de
especialización.
P
resencial.
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(2).
Tr
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3
0)
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Sede
Matriz, Ma
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5
REPÚBLICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR
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No.643·2016
Educación
Básica
Universidad
Técnica
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Machala
Lic
c
nciado/a en
C
i
e
ncias
de
la
Educación
Básica
Terce
r
Nivel
Presen
cial
Sede
Matriz,
Machala
Articulo 3.-
Aprobar
e
l
redi
se
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Deporte
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écnica
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cripci
ó
n
co
n
sta a
continua
ció
n:
Tipo de trámite:
Tipo de formación:
Campo amplio:
Campo específico
:
Campo detallado:
Modalidad de aprendizaje
:
Número de paralelos:
Número de
estudiantes
por paralelo:
itinerarios Acad
é
micos:
Lugar donde se impartirá la carr
e
ra:
RPC-SQ·33·
Pedagogía
de la
Universidad
10
11-6S01
14F0
1
·
Actividad Física
y
Técnica de
NO.643·2016
Deporle
Machala
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nciaturas.
Educació
n
.
Ed
u
c
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Formación
para docentes
co
n
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i
g
natura
s
de
esp
e
cializac
i
ón.
Pr
ese
n
c
i
a
l.
Dos
(2)
Vein
t
e y
ci
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o
(25)
.
1.
Actividad Físi
c
a,
Deporte y
Recrea
c
ión.
2
.
Dirección
de
P
r
oyectos y
Desarrollo Profesi
o
n
al.
Sede
Matriz,
Mac
h
a
l
a.
licenciado/a en
Sede
Pedagogfa
de la
Tercer
Actividad Física y
Nivel
Presen
cial
Matriz
,
Deporte
Mac
hala
Artículo 4.-
La
s
carre
r
as
aprobadas, de a
c
uerdo
a
los
art
í
c
ulos precedentes
,
t
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(5)
años
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n
.
Artículo 5
.
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plane
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ll
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urri
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ulares
de
las
carreras
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s
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n
el
artículo 1, 2 Y 3
c
onstan
en el ANEXO
1
ye
n
e
l
CD ad
junt
o
a
l
a
pre
se
nt
e
Res
o
lu
c
ión
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Artículo 6.-
Modificar
e
l
es
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a
"
n
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n
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h
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ilitad
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00823,
114
82 Y
0081
8.
Página
4
de
5
REPÚB
LICA DEL ECUADOR
CONSEJO DE EDUCACiÓN
SUPER
I
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DISPOSIC
I
ONES
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Teórico-Metodológico Prácticas pre-profesionales Psicología General (160) 160 Historia de la Educación (160) 160 Filosofía de la Educacion y Política Pública (120) 120 Fundamentos Neurobiológicos del aprendizaje (160) 160 Educación Inclusiva (160) 160 Neuropedagogía (160) 160 Desarrollo Curricular (120) 120 Psicología del Desarrollo (160) 160 Psicopatología Escolar (120) 120 Didáctica General (80) 80 Psicolinguistica (120) 120 Didáctica de la Lectura, Escritura y Cálculo (120) 120 Técnicas de Exploración Psicopedagógicas (80) 80 Intervención Psicopedagógica en atención a la Discapacidad (80) 80 Sistemas Alternativos de Comunicación (80) 80 Orientación Familiar y Comunitaria (80) 80 Igualdad y Diversiadad en Educación (80) 80 Ética Profesional (80) 80 Psicología Social Aplicada a la Educación (80) 80 50
Fundamentos Teóricos Epistemología y Metodología de investigación Teórico metodológico Integración de contextos, saberes y cultura Prácticas Pre-profesionales Comunicación y Lenguaje
800
¿Qué adaptaciones y qué recursos requiere para el enfoque inclusivo? GESTIÓN ESCOLAR Y COMUNIDADE S DE APRENDIZAJE ¿Qué valores y mecanismos de participación de los sujetos que aprenden y de la comunidad? GESTIÓN ESCOLAR Y COMUNIDADE S DE APRENDIZAJE I II800
Cátedra Integradora: Dificultades de Aprendizaje en Ambientes Inclusivos (80) Aplicación de métodos y técnicas (240) Investigación Educativa I: Modelos y Procesos (80) Cultura Física (80) Lectura y Escritura de Textos Academicos (80)800
800
6 Diseña adaptaciones curriculares para la orientación e intervención psicopedagógicaV ¿Qué ambientes, procesos y resultados de aprendizaje 6 6 Utiliza técnicas de evaluación educativa y de
los aprendizajes dentro del proceso de intervención psicopedagógica tomando en
cuenta los sistemas alternativos de comunicación EXPERIENCIA S DE APRENDIZAJE: ABORDAJES PEDAGÓGICO - CURRICULAR ES Y DIDÁCTICOS CONTEXTUALI ZADOS E INCLUSIVOS IV N° DE HO RA S ¿Qué y cómo aprende? ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE
Describe el entorno socioeducativo y sus actores en relación a la política pública del país comprendiendo el fenómeno educativo.
6
800
Relaciona los fundamentos neorobiológicos del aprendizaje con la problemática educativa
actual desde el contexto de necesidades educativas especiales y atención a la
diversidad. 6
800
¿Qué sujetos, contextos y sistemas socio-educativos? SOCIEDAD CONTEMPORÁ NEA Y POLÍTICA EDUCATIVA800
800
6 Caracteriza las Necesidades educativasEspeciales en base a la psicopatología escolar y prácticas inclusivas en atención a la
diversidad considerando la psicolinguistica Convergencia, Medios y Educación (80) Cátedra Integradora: Psicología del aprendizaje (120) Exploración Diagnostica Estudios de Casos (40) Investigación Cualitativa Aplicada a la Psicopedagogía (80) Cátedra integradora: Prácticas Inclusivas en Atención a la Diversidad (NEE) (120) Exploración Diagnostica Estudios de Casos (160) Investigacion Cuantitativa aplicada a la psicopedagogía (80) 320
VIII Interviene en la gestión y administración 4 educativa desde un enfoque psicopedagógico
Aplica técnicas de exploración psicopedagógica enfocadas en la didáctica de la lectura, escritura y cálculo relacionadas a los trastornos de aprendizaje y
desde un enfoque social.
Pedagogía (120) Evaluación de los procesos de enseñanza - aprendizaje (320) Investigación Educativa II: Diseño y Planificación (80) Expresiones Culturales y Familiares (80) Producción Escrita de Recursos Psicopedagógic os (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA INTERVENCIÓN. (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA. (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA EDUCATIVA PSICOPEDAGÓGICA (40)
TRABAJO DE TITULACIÓN (40)
Sistematiza los elementos psicopedagógicos a través de la intervención didáctiva y en base
a la legislación educativa. 4 Cátedra Integradora: Intervención Psicopedagógica en Problemas Conductuales (80) Gestión y Administración Educativa (320) ¿Qué funciones y perfil Psicopedagógi co? 40 U N ID A D D E F O R M A C IO N C IC L O S O P E R ÍO D O S A C A D É M IC O S Núcleos problémicos CAMPOS DE FORMACIÓN Cátedra Integradora: Problemática Educativa (Antropología) (120) Interaccion Sujeto-Contexto (40) Metodologia de la Investigación: Historias de Vida (120) Legislación Educativa (80) Aprendizaje y Enseñanza de la Comunicación Humana II (80) UN IDAD BÁS ICA III
Analiza los elementos neuropedagógicos relacionados a la psicología del aprendizaje y desarrollo en el desarrollo curricular.
6 CONSTRUCTO E s p a c io s Cu rr ic u la re s RESULTADOS DE APRENDIZAJE Fundamentos teóricos
Praxis preprofesional Epistemología y metodología de la investigación Integración de contextos, saberes y cultura Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos (Sociología de la Educaión) (80) Bienestar Estundiantil: Aproximación Diagnostica (40) Fundamentos de la Investigación (120) Aprendizaje y Enseñanza de la Comunicación Humana I (80) Comunicación y lenguaje Infopedagogía y Metodologías Innovadoras (80) Ho ra s Ho ra s Ho ra s 160 120 Ho ra s Ho ra s
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS NEUROPEDAGÓGICOS EN EL DISEÑO CURRICULAR EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA, BACHILLERATO Y SUPERIOR. (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (40)
360 80 80 80
80
200 120 80 80
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS SOCIOEDUCATIVOS EN RELACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA DESDE EL ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO (40)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN BASE A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (40)
200 80 80 80 40 Trabajo de Titulación (200) 440 40 Interacciones socio-culturales con comunidades (40) 80 200 Redacción del Trabajo de Titulación (200) 440 Sistematizació n de Prácticas Psicopedagógi cas(320)
800
Producción Académica (40) VI Cátedra Integradora: Evaluación Psicopedagógica (80) FORMACIÓN DE LA PERSONA Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PSICOPEDAG OGO 120 Cátedra Integradora: Procesos Grupales (80) 440 80 80 440 80 80 UN IDAD P RO F E S IO NA L UN IDAD DE T IT UL AC IÓ N IX 200 VII Cátedra Integradora: Adaptaciones curriculares (80) Orientación Psicopedagógi ca (Vinculación) (320) Investigación Participativa Métodos de Investigación y diagnóstico en Educación (80) Realidad Nacional (80)120 120 160 120 120 80 80 80 400 80 440 360
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA (INTERACCIONES ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD) (40 HORAS)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN-INTERVENCIÓN EDUCATIVA (TRABAJO DE TITULACIÓN) (40 HORAS)
Organización de los procesos y ambientes de aprendizaje
Formación integral del docente
Educación, familia y sociedad
Bases epistemológicas y culturales de la Educación
Cátedra Integradora: DISEÑO Y DESARROLLO DE MODELOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES (Métodos, medios, estrategias
de aprendizaje) DIDÁCTICA (80HORAS) EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 80 H O R AS INTEGRACIÓN DE SABERES CONTEXTOS Y CULTURAS HO R AS Comunicación y lenguaje Teórico metodológico Prácticas pre-profesionales
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EL BUEN VIVIR (40 HORAS) Investigación y acción participativa I:
LESSON STUDY
120
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
80
Enseñanza y aprendizaje de la COMUNICACIÓN HUMANA II (Dominio de la comunicación en diversos niveles de
comprensión de textos ESCRITOS) Fundamentos teóricos H O R AS Praxis preprofesional H O R AS 160 120 CAMPOS DE FORMACIÓN
Exploración diagnóstica de los contextos familiares y comunitarios de los sujetos educativos y su incidencia en el aprendizaje en instituciones educativas específicas de
Educación General Básica (40 horas)
200 Investigación y acción participativa II: HISTORIAS DE VIDA 120 CULTURA Y SOCIEDAD 120 Ep is te mo l o gí a y met o d o lo g ía d e la in ves ti ga ci ón
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA COMUNICACIÓN HUMANA I
(Dominio de la comunicación en diversos niveles de comprensión y comunicación oral) Aproximación Diagnóstica de la política educativa en
instituciones de Educación Básica (40 HORAS) 200 Ni vel Nú cl eo s p ro b lé mi co s ¿Qu é s u je to s y q u é se ct o re s?
SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA Y POLÍTICA EDUCATIVA
120 Cátedra integradora: SISTEMAS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN BÁSICA
(160 HORAS)
II
ECOLOGÍA DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE
120 Cátedra integradora: LOS CONTEXTOS DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS Y EL APRENDIZAJE HUMANO
(160 horas) FILOSOFIA DE LA EDUCACION
120 TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA (DISEÑO Y DESARROLLO DE MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE) (40 HORAS)
U N ID A D P R O F ES IO N A L IV ESCENARIOS, CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Cátedra Integradora: AMBIENTES DE APRENDIZAJE (120 HORAS)
Aproximación diagnóstica a los modelos curriculares aplicados en instituciones educativas: Estudio de caso.
(160)
120 120 EL ARTE EN LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
120 Convergencia de medios educativos: Software educativo. TCNOLOGÍA EDUCATIVA I III ¿Q ué y c ómo a pr en de r? Experiencias de Aprendizaje: ABORDAJES PEDAGÓGICOS CONTEXTUALIZADOS E INCLUSIVOS PEDAGOGIA
160 Aproximación diagnóstica a los modelos curriculares aplicados en instituciones educativas: estudio de caso (40
HORAS) U N ID A D BÁ S IC A I 80 NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: CONTEXTOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (40 HORAS)
Taller de escritura del plan de investigación: ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN 120 80 ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS I ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS NATURALES
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS, CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN CONVERGENCIA CON LA TECNOLOGÓIA (40 HORAS) 280 Modelos y procesos de investigación
educativa: Diagnóstico. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DIAGNÓSTICA
120 Herramientas ofimáticas para el aprendizaje TECNOLOGÍA EDUCATIVA ll
Literatura Ecuatoriana Gestión de recursos, estrategias y ambientes para la
construcción y evaluación del aprendizaje (280)
Modelos y procesos de investigación educativa: EJECUCIÓN DEL DISEÑO
DE INVESTIGACIÓN I 80 EXPRESIÓN CORPORAL Y REPRESENTACIÓN TEATRAL V ¿Qu é amb ie nt es , p ro ce so s y re su lt ad os d e ap re nd iz aje ? Experiencias de aprendizaje: ABORDAJE PEDAGÓGICO - CURRICULAR
Cátedra Integradora: DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS EDUCATIVOS
(80 HORAS)
Monitoreo y seguimiento al diseño y aplicación de estrategias y rescursos educativos (200 HORAS)
280
VI
EVALUACIÓN EDUCATIVA 80 Cátedra integradora: EVALUACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
(120)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ADAPTACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA (40 HORAS) ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS SOCIALES ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
LAS MATEMÁTICAS II 120
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO Y APLICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (40 HORAS) Modelos y procesos de investigación
educativa: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
120
40 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
V II Or ga ni za ci ón d e lo s ap re nd iz aje s
EDUCACIÓN INCLUSIVA 80 Cátedra Integradora: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
(80)
Modelos y prácticas para la inclusión educativa ADAPTACIONES CURRICULARES
(320 horas)
400 Modelos y procesos de investigación educativa: EJECUCIÓN DEL DISEÑO
DE INVESTIGACIÓN I I 120
120 Lógica matemática Literatura Universal
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APLICACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (40 HORAS) MATERIALES Y
MEDIOS PARA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
40 Lectura y escritura de textos académicos: NARRATIVAS ACADÉMICAS EN TORNO A
PROBLEMÁTICAS EDUCATIVA 40 Itinerario I: MATEMÁTICA III Itinerario II: COMUNICACIÓN HUMANA III 120
Algebra elemental
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V II I ¿Qu é va lo re s y me ca ni smo s de p ar ti ci pa ci ón d e los intervención educativa comunitaria (Interacciones Diseño, aplicación y evaluación de modelos de escuela-familia-comunidad). Estudio e intervención de casos en centros educativos de Educación General Básica
(320) Itinerario I: MATEMÁTICA III Itinerario II: COMUNICACIÓN HUMANA III
80 Cátedra Integradora:GESTIÓN ESCOLAR Y
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE (80)
IX
Cátedra Integradora: EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA (40)
Evaluación y sistematización de la práctica educativa en Educación General Básica (400)
Elaboración del proyecto de mejoramiento de contextos educativos: REDACCIÓN DEL INFORME FINAL DEL TRABAJO
DE TITULACIÓN 400 Modelos y procesos de investigación
educativa: INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN, CONSTRUCCIÓN DEL
SENTIDO (utiliza herramientas de análisis para la
interpretación en el ámbito educativo) 160
Taller esritura del informe de investigación: ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN
Ambientes y escenarios de aprendizaje en Educación Básica
Itinerarios
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ITINERARIOS
CICLOS ACADÉ MICOS
Praxis Profesional
Cátedra Integradora Práctica Itinerarios
DISTRIBUCIÓN CARGA HORARIA DE 1 HORA A 1.5 HORAS
Epistemología y Metodología de investigación
Integración de contextos,
saberes y cultura Lenguajes y comunicación Formación Teórica I 240 160 40 120 80 160 II 240 160 40 120 120 120 120 120 IV 320 120 160 120 0 80 III 320 80 40 120 0 120 VI 80 120 280 120 80 40 80 V 280 80 200 120 400 360 40 40 VIII 0 80 320 160 160 80 VII 80 80 320 120 120
7,78
11,11
%21,67
16,11
21,67
3,33
18,33
0 SUBTO TAL1560
920
1800
240
1320
560
800
IX 0 40MATEMÁTICA III
COMUNICACIÓN
HUMANA III
N°
Nombre de
asignaturas
Nivel
Total Horas
Itinerario I
1.- Algebra
elemental
VI
2.- Lógica
matemátic
a
VII
1.-
Literatura
ecuatorian
a
VI
2.-
Literatura
universal
VII
240
Comunicación humana III
120
120
240
2
Nombre Itinerario
Matemática III
1
Horas
asignatura
120
120
Horas Teórico-Metodológico Horas Práctica Pre-profesional Horas
Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Estructuras y funcionamiento del ser humano
160
160
Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Desarrollo psicológico del ser humano en
forma general y evolutiva 160
CATEDRA INTEGRADORA Contextos y sistemas didácticos de la educación en el área de la Actividad Física y Deporte
120
Actividad Física, Deporte y Recreación: Metodología del proceso de enseñanza aprendizaje de los estilos básicos de la natación
160
160
Actividad Física, Deporte y Recreación: Teoría y Práctica de los
Juegos 120 120 120 120 UNIDAD BÁSICA Aproximación Diagnostica de la política educativa en instituciones educativas específicas en el área de la
Actividad Física y Deporte 40
Actividad Física, Deporte y Recreación: Movimientos gimnásticos básicos
Exploración diagnostica del comportamiento funcional y
psicológico de los sujetos educativos y su incidencia el en aprendizaje didáctico en instituciones educativas específicas 40 IV
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN CORPORAL EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS (DISEÑO Y DESARROLLO DE MÉTODOS, MEDIOS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE).
Diseño y aplicación de modelos de procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje de la Actividad Física y Deporte en la Educación Inicial en instituciones
educativas: Estudio e intervención de casos
160 CATEDRA INTEGRADORA: Procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje de
la Actividad Física y Deporte en la Educación Inicial.
Actividad Física, Deporte y Recreación: Atletismo, metodología del proceso de enseñanza aprendizaje del desarrollo habilidades motoras
condicionantes
¿Qué sujetos,
contextos, sistemas
socio- culturales
están involucrados
en el proceso de
enseñanza -
aprendizaje de la
Actividad Física y
Deporte?
Praxis Pre-ProfesionalActividad Física, Deporte y Recreación: Movimientos gimnásticos reglamentados
Aproximación y diagnostica de modelos pedagógico aplicados a
la educación corporal en instituciones educativas Ecología del desarrollo humano
y aprendizaje: Psicopedagogía de la Actividad
Física y Deporte
120
Actividad Física, Deporte y Recreación: Atletismo, metodología del proceso de enseñanza aprendizaje del desarrollo de habilidades motoras básicas
CATEDRA INTEGRADORA Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos, métodos, medios, estrategias, trayectorias y valores de la Educación Corporal
160
PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA Actividad Física y Deporte
CAMPOS DE FORMACIÓN Formación Teórica Epistemología y metodología de investigación Integración de contextos saberes y culturaHoras Horas Comunicación y Lenguajes
Modelos y procesos de investigación educativa: Fundamentos básicos 80 II 80 Formación de la persona y de
desarrollo profesional del docente: Introducción a la Comunicación Científica III
Investigación y acción cooperativa 80 UNIDADES DE FORMACIÓN CICLOS O PERÍODOS
ACADÉMICOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
Formación de la persona y de desarrollo profesional del docente: Expresión Corporal
80
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: COMPORTAMIENTO FUNCIONAL Y PSICOLÓGICO DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DIDÁCTICO EN GRUPOS EXPECÍFICOS, RELACIONADOS CON LOS CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN 160
Horas
Formación de la persona y de desarrollo profesional del docente: Ofimática Aplicada Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnostico 800 800 PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN AL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL ÁREA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
80 80 Investigación acción participativa 80 120 Total Horas I 800 800 CATEDRA INTEGRADORA Contextos
y sistemas pedagógicos de la educación en el área de la Actividad
Física y Deporte
Formación de la persona y de desarrollo profesional del
docente: Enseñanza y aprendizaje de la comunicación
humana
80 Ecología del desarrollo humano
y aprendizaje: Desarrollo y funcionamiento del ser humano en la Actividad Física y Deporte
120
Actividad Física, Deporte y Recreación: Fundamentos de la Recreación y su aplicación en sus
diferentes contextos. 120
ITINERARIO II - Epistemología Aplicada 120 120 120 ITINERARIO II - Ofimática Aplicada. 120 120 120
ITINERARIO II - Ética Profesional 120
120
120
ITINERARIO II - Metrología Aplicada en Actividad Física 120
120
800
Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención educativa comunitaria: Procesos
metodológicos e inclusivos de 320 Gestión escolar y comunidades de
aprendizaje: Legislación Educativa y 40 Formación de la persona y desarrollo profesional del
CATEDRA INTEGRADORA: Procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje de la Actividad Física y Deporte inclusivo
OPCIÓN UNIVERSIDAD: Ajedrez 80
800 80
Formación de la persona y de desarrollo profesional del docente: Danza y manifestaciones artísticas
interculturales Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación, estadística aplicada 40 CATEDRA INTEGRADORA: Procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje de
la Actividad Física y Deporte en el Bachillerato General Unificado
Actividad Física, Deporte y Recreación: Metodología de la enseñanza aprendizaje de los deportes colectivos, Baloncesto ITINERARIO I - Enseñanza aprendizaje las
Reglas y técnicas básicas de combinaciones de chaguisul de ataque y contrataque del
Combate en el Tae – Kwon-Do
Diseño, aplicación y evaluación de modelos de procesos metodológicos de enseñanza
aprendizaje de la Actividad Física y Deporte en Bachillerato
General Unificado en instituciones educativas: Estudio
e intervención de casos 320 OPCIÓN UNIVERSIDAD :
Musculacion 80 Actividad Física, Deporte y Recreación: Metodología de la
enseñanza aprendizaje de los deportes de Combate Tae –
Kwon-Do
120
UNIDAD PROFESIONAL
Actividad Física, Deporte y Recreación: Metodología de la enseñanza aprendizaje de los deportes colectivos, Voleibol ITINERARIO I - Educación Física y
Desporte Inclusivo Igualdad y diversidad en educación: Inclusión e interculturalidad en instituciones educativas 320 Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Actividad Física, Deporte y Recreación: Metodología de la enseñanza
aprendizaje de los deportes colectivos, Futbol
VI V
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE PROCESOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA Actividad Física y Deporte EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESPECIFICAS EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
800 80 Modelos y procesos de investigación educativa: interpretación y OPCIÓN ITINERARIO I - Teoría y Metodología del
Entrenamiento Deportivo
¿Qué y cómo
aprender?
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación 40 CATEDRA INTEGRADORA: Procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje dela Actividad Física y Deporte en la Educación General Básica
Diseño y aplicación de modelos de procesos metodológicos de enseñanza aprendizaje de la Actividad Física y Deporte en la
Educación General Básica en instituciones educativas: Estudio
e intervención de casos 160
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DIAGNÓSTICO DE LOS PROCESOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA Actividad Física y Deporte EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESPECIFICAS EN LA EDUCACIÓN INICIAL
CATEDRA INTEGRADORA: Abordajes metodológicos e inclusivos de actividades curriculares y extracurriculares
ITINERARIO I - Teoría y Práctica de los Juegos
VII
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE (RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE; CAPACIDADES DIVERSAS) Y CULTURALES (INTEGRACIÓN HISTORICA Y SOCIO - CULTURALES) DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ADAPTACIÓN, FLEXIBILIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADAS DE LA Actividad Física y Deporte EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESPECIFICAS EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
80
Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Aplicación del modelo práctico del proyecto de titulación. (Proyecto de tesis) Elaboración del proyecto de mejoramiento de contextos educativos, Redacción del informe final: trabajo
de titulación Evaluación y sistematización de
la práctica educativa: Aplicación del modelo teórico del conocimiento adquirido por el futuro profesional. (Examen complexivo) Seminario teórico - practico para la preparación previa al examen complexivo 1800 400 51 7200
Práctica Pre-profesional TITULACIÓN ASIGNATURAS HORAS
CODIFICACIÓN NOMINACIÓN
UNIDAD BÁSICA 2400
UNIDAD PROFESIONAL 3200 TOTAL DE HORAS DE CARRERAS 7200
UNIDAD DE TITULACIÓN 1600 HORAS DE COMPONENTES DE DOCENCIA 2496NOMBRE ITINERARIO I : Ecología del desarrollo humano y
aprendizaje 440
HORAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIN DE LOS
APRENDIZAJES 1180
ASIGNATURA NIVEL HORAS
Sociedad Contemporánea y política
educativa 120 HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO 1324
Teoría y Práctica de los
Juegos. IV 120 7200
Investigación 880 HORAS DE PRÁCTICAS PRE PRE
PROFESIONALES 1800
Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo
V 120
Actividad Física, Deporte y
Recreación 720
HORAS DE TRABAJO DE
TITULACIÓN 400
Enseñanza aprendizaje las Reglas y técnicas básicas de combinaciones de chaguisul de ataque y contrataque del Combate en el Tae – Kwon-Do VI 120 Formación de la persona y de desarrollo profesional del docente 520
Educación Física y
Desporte Inclusivo VII 120 Gestión escolar y comunidades de
aprendizaje 200 NOMBRE ITINERARIO II :
CATEDRA INTEGRADORA 1040 ASIGNATURA NIVEL HORAS
PRÁCTICA ORE-PROFESIONAL 1800 Epistemología Aplicada IV 120
ITINERARIO PROFESIONAL
OBLIGATORIO 1000 Ofimática Aplicada. V 120
ITINERARIO PROFESIONAL
ELECTIVO 480 Ética Profesional VI 120
PROYECTO INTEGRADOR EXAMEN COMPLEXIVO
Metrología Aplicada en
Actividad Física VII 120
Formación de la persona y desarrollo profesional del docente: Tecnología de la información y la Comunicación
Aplicadas a la Educación en el área de la Actividad Física y
Deporte 80 800 40 240 OPCIÓN UNIVERSIDAD: Baile Deportivo Actividad Física, Deporte y Recreación:
Masificación Deportiva Escolar
actividades curriculares y extracurriculares aprendizaje: Legislación Educativa y
de la Cultura Física del Deporte 40
320
40 desarrollo profesional del docente: Lectura y escritura de
textos académicos
40
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA EN PROCESOS METODOLÓGICOS E INCLUSIVOS DE ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES
CATEDRA INTEGRADORA: Gestión de proyectos de la Actividad Física, Deporte y Recreación 120
UNIDAD DE TITULACIÓN interpretación y reflexión, construcción del sentido en el área de la Actividad Física y Deporte 160 OPCIÓN UNIVERSIDAD: Futbol Sala
TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN - INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE EXAMEN COMPLEXIVO IX
Actividad Física, Deporte y Recreación
DIRECCION DE PROYECTOS Y DESARROLLO PROFESIONAL VIII
800
