• No se han encontrado resultados

Consejo de Educación Superior

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Consejo de Educación Superior"

Copied!
5
0
0

Texto completo

(1)

Consejo de Educación Superior

Resolución: N°: RPC-SO-21-NO.437-2020

Oferta vigente del Sistema de Educación Superior del Ecuador:

Impresión realizada el: 13-07-2022

Detalle de la carrera

IES: INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO COMPU SUR

Siglas: ITSCS

Código sniese: 2246

Tipo de financiamiento: PARTICULAR AUTOFINANCIADA

Sitio web: NO REGISTRA

Tipo de IES: ISTT

Estado de la carrera: VIGENTE

Tipo de carrera: TECNOLÓGICO SUPERIOR

Campo amplio: EDUCACIÓN

Campo específico: EDUCACIÓN

Campo detallado: EDUCACIÓN

Programa: ASISTENTE PEDAGÓGICO/A CON NIVEL EQUIVALENTE A TECNÓLOGO/A SUPERIOR Título que otorga: ASISTENTE PEDAGÓGICO/A CON NIVEL EQUIVALENTE A TECNÓLOGO/A SUPERIOR Codificación: 2246-550111A01-P-1701

Lugar de ejecución: SEDE MATRIZ

Provincia: PICHINCHA

Cantón: DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

Ciudad: QUITO

Duración: 4

Periodo académico: ORDINARIO Semanas de periodo académico:16

Modalidad: PRESENCIAL

Valor de la matrícula: $ 81,00 Valor del arancel: $ 819,00

N° de resolución del CES: RPC-SO-21-NO.437-2020

Estado actual: APROBADO POR EL CES

Fecha de aprobación: 2020-09-23 Año de aprobación: 2020 Años de vigencia: 5 años.

Vigente hasta: 2025-09-23

N° de estudiantes por paralelo: 20 estudiantes.

N° de cohortes: 2

Convenio con otras entidades:

NSTITUTO ECUATORIANO DE SEGURIDAD SOCIAL- SECRETARIA TÉCNICA DE JUVENTUDES

MINISTERIO DE TRABAJO

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEL ECUADOR CENTRO BÍBLICO INTERNACIONAL DEL ECUADOR

ESCUELA VOLCÁN COTOPAXI 31 DE OCTUBRE DE 2018 VIGENTE GUAGUA CENTRO CHIMBACALLE 28 DE SEPTIEMBRE DE 216 VIGENTE ESCUELA HARMONY 08 DE JUNIO DE 2018 VIGENTE

C.D.I. ISMAEL 29 DE OCTUBRE DE 2018 VIGENTE

LICEO ECUATORIANO 21 DE SEPTIEMBRE DE 2017 VIGENTE C.D.I. LITTLE VALLEY 19 DE OCTUBRE DE 2018 VIGENTE C.D.I. MANITOS CREATIVAS 28 DE SEPTIEMBRE DE 2016 VIGENTE ESCUELA MARÍA LEONOR SALGADO 20 DE MARZO DE 2018 VIGENTE UNIDAD EDUCATIVA REMANSO DE AMOR 10 DE ENERO DE 2018 VIGENTE CDI SUEÑOS DE ALGOÓN 23 DE OCTUBRE DE 2019 VIGENTE

CDI BILINGÜE TESORO INFANTIL 19 DE OCTUBRE DE 2018 VIGENTE CDI JC CAMP 20 DE NOVIEMBRE DE 2019 VIGENTE

CDI. JC CAMP ESPECÍFICO 20 DE NOVIEMBRE DE 2019 VIGENTE CDI KIDS GARDEN

N° de horas: 2.880 Horas.

(2)

Consejo de Educación Superior

Resolución: N°: RPC-SO-21-NO.437-2020

Oferta vigente del Sistema de Educación Superior del Ecuador:

Impresión realizada el: 13-07-2022

Detalle de la carrera

Requisitos de ingreso:

TENER TÍTULO DE BACHILLER ? COPIA DE CÉDULA DE IDENTIDAD Y PAPELETA DE VOTACIÓN A COLOR COPIA DEL TÍTULO DE BACHILLER NOTARIADA DOS FOTOS TAMAÑO CARNET PRE-MATRICULA VIRTUAL CERTIFICADO MÉDICO EXTERNO Y REVISIÓN MÉDICA INSTITUCIONAL DEPOSITO POR MATRICULA, INSCRIPCIÓN Y ARANCELES RECORD ACADÉMICO, MALLA CURRICULAR O PROMOCIÓN (CONVALIDANTES) SILABO O PLANES ANALÍTICOS DE INSTITUCIONES DE ORIGEN (CONVALIDENTES) SOLICITUD DE CONVALIDACIÓN O RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS (CONVALIDANTES) INFORME INICI AL DE CONVALIDANTES (CONVALIDANTES) LLENANDO DOCUMENTACIÓN INTERNA DEL DEPARTAMENTO DE BIENESTAR SOCIAL INSTITUCIONAL COMO: FICHA DIGITAL, FICHA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL, SOLICITUD DE EXAMEN DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN O INGRESO AL CURSO DE NIVELACIÓN

Objetivo general:

FORMAR ASISTENTE PEDAGÓGICO CON NIVEL EQUIVALENTE A TECNÓLOGO SUPERIOR BAJO UN MODELO DE ACTUACIÓN CONTEMPORÁNEO QUE LES PERMITA DESARROLLAR COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA DIAGNOSTICAR, PLANIFICAR, DESARROLLAR ACCIONES FORMATIVAS Y EVALUAR EL DESEMPEÑO EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA, DE MANERA QUE SE ASEGUREN LOS PROCESOS INHERENTES A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA, Y DESARROLLO DE CAPACIDADES COORDINATIVAS, HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS, DESARROLLO COGNITIVO Y FORMATIVO, CON ALTO SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, VALORES ÉTICOS Y MORALES A LA ALTURA DE LAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS DEL CONTEXTO ECUATORIANO

Perfil de ingreso:

DEBERÁ MOSTRAR INTERÉS POR EL TRABAJO EDUCATIVO Y DESARROLLO COGNITIVO-MOTRIZ CON EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA. SER ÉTICO, CREATIVO, FLEXIBLE, INNOVADOR, RESPONSABLE, CON PREDISPOSICIÓN AL TRABAJO EDUCATIVO EN NIVEL INICIAL.

Perfil de egreso:

EL TECNÓLOGO SUPERIOR EN ASISTENTE PEDAGÓGICO COMO RESULTADO DE SU FORMACIÓN (PERFIL DE EGRESO) DEBE CONOCER Y MANEJAR LAS BASES BIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS PARA ENFRENTAR LA

EDUCACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA; LA ARTICULACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA LE PERMITIRÁ AL ESTUDIANTE DESARROLLAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS

PROFESIONALES PARA DIAGNOSTICAR, PLANIFICAR, DESARROLLAR UNIDADES CURRICULARES CON UN ENFOQUE PEDAGÓGICO DE ASISTENCIA, COMO RESULTADO PODRÁ DEFINIR ADAPTACIONES CURRICULARES, ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA, OTORGAR NIVELES DE AYUDA Y EVALUAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y DEL ADOLESCENTE EN CONCORDANCIA CON LAS INDICACIONES DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN Y DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL EMITIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. EL PERFIL DE EGRESO ASEGURA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES CON UN ALTO SENTIDO HUMANISTA, RESPALDADO POR EL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTA Y MULTIDISCIPLINAR QUE LE PERMITA DESARROLLAR EL ÁREA COGNITIVA, PSICOLÓGICA, FÍSICA Y FORMATIVA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE.

? ¿QUÉ RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS PROFESIONALES SON NECESARIOS PARA EL FUTURO DESEMPEÑO PROFESIONAL?

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS PROFESIONALES SON NECESARIOS PARA EL FUTURO DESEMPEÑO PROFESIONAL SE EXPONEN SON CONGRUENTES CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS ASIGNATURAS DECLARADAS EN EL MICROCURRICULO Y QUE ASEGURAN LA PRAXIS PROFESIONAL DE LOS ASISTENTE PEDAGÓGICO:

- JUSTIFICA LA REALIDAD NACIONAL ECUATORIANA ENMARCADA EN LA EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - RECONOCE DESDE LA EDUCACIÓN LOS DEBERES Y DERECHOS EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ASISTENTE PEDAGÓGICO

- FUNDAMENTA LA REALIDAD EDUCATIVA DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ASISTENTE PEDAGÓGICO SOBRE LA BASE DE LOS FUNDAMENTOS DE LA CONSTITUCIÓN DE L A

REPUBLICA., EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 'TODO UNA VIDA' 2017-2021 Y DESDE LA LEY DE EDUCACIÓN EN EL ECUADOR

- EXPLICA LAS ESPECIFICIDADES DE LA IDENTIDAD NACIONAL Y TOLERANCIA CIUDADANA HACIA LOS INFANTES - DESARROLLA UNA COMUNICACIÓN DIALÓGICA, CRÍTICA Y REFLEXIVA BASADA EN EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, EL RESPETO MUTUO, CON BUENA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Y DIGITAL, Y EL USO DE LA TERMINOLOGÍA TÉCNICA EN EL EJERCICIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

- DESARROLLA SU CAPACIDAD DISCURSIVA Y DE REDACCIÓN ASUMIENDO POSICIONES CRÍTICAS DESDE UN ENFOQUE REFLEXIVO BAJO EL PRINCIPIOS ÉTICO PROFESIONAL, SUSTENTADO EN LOS VALORES

- DESARROLLA UNA COMUNICACIÓN DIALÓGICA, CRÍTICA Y REFLEXIVA BASADA EN EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, EL RESPETO MUTUO, CON BUENA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Y DIGITAL, Y EL USO DE LA TERMINOLOGÍA

TÉCNICA EN EL EJERCICIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

(3)

- EXPLICA LAS PROBLEMÁTICAS ESCOLARES BULLYING, AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA, INICIO TEMPRANO DE ACTIVIDAD SEXUAL, EMBARAZO, ABORTO, TABAQUISMO, DROGADICCIÓN, ALCOHOLISMO, ETC.

- MANEJA LOS DESAFÍOS Y FORTALEZAS - FORMACIÓN CIUDADANA, CUIDADO Y SALUD, ALIMENTACIÓN Y ARMONÍA ESCOLAR SALUDABLE, DIVERSIDAD CULTURAL, ETC.

- RECONOCE LA INFLUENCIA DE LA BUENA ALIMENTACIÓN DE LOS NIÑOS EN EL MANTENIMIENTO DE LA SALUD Y NUTRICIÓN

- COMPRENDE LAS DIMENSIONES, CARACTERÍSTICAS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DEL DESARROLLO INFANTIL

- IDENTIFICA LOS NUEVOS ENFOQUES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DESDE LOS APORTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y BIOLÓGICAS

- RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERIODOS SENSIBLES DE DESARROLLO EVOLUTIVO

ELABORA FICHAS DE EVALUACIÓN PARA DETECTAR LOS AVANCES Y RETROCESOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA

- APLICA TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA DE ACUERDO A SU EDAD, SU CONTEXTO FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL.

- IMPLEMENTA ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LOS VÍNCULOS E INTERACCIONES DE LOS ESTUDIANTES CON LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA. DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A SU ETAPA DE DESARROLLO.

- IDENTIFICA LAS DISTINTAS MANIFESTACIONES DEL LENGUAJE CORPORAL COMO EXPRESIÓN DEL MOVIMIENTO, EL REPOSO Y LA RELAJACIÓN DENTRO DE LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL QUE DESARROLLA EL

ASISTENTE PEDAGÓGICO

- MANEJA DIVERSOS TIPOS DE JUEGOS DE ACUERDO A LA EDAD

- IMPLEMENTA ACTIVIDADES FÍSICAS Y LÚDICAS PARA LA OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO Y SOCIOMOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA

- DESARROLLA TÉCNICAS PARA LA MADURACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

- IMPLEMENTA ACTIVIDADES FÍSICAS QUE ESTIMULEN EL DESARROLLO MOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA

- IDENTIFICA LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES MOTRICES EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA - PROMUEVE LA COORDINACIÓN OSTIOMIO-ARTICULAR MUSCULAR, INTERRELACIÓN MUSCULAR-ARTICULAR.

- FAVORECE EL DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR Y ACTITUD PSÍQUICA EN LAS POSTURAS

- FUNDAMENTA LA RELACIÓN ENTRE GRADOS DE TENSIÓN MUSCULAR Y ACTITUDES PSÍQUICAS EN EL GESTO Y EL MOVIMIENTO.

- IDENTIFICA Y CARACTERIZA LAS CUALIDADES DE MOVIMIENTO: FLUIR DEL MOVIMIENTO.

- EXPLICA LAS OCHO ACCIONES BÁSICAS DEL ESFUERZO.

- DESARROLLA LA KINESFERA: PRIMERA ESFERA DE ACCIÓN, ESPACIO INTERCORPORAL, ESPACIO TOTAL, RITMO ESPACIAL, TRABAJO CON OBJETOS Y VIRTUAL.

- EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE - FUNDAMENTA LAS LEYES BIOLÓGICAS DE LOS PROCESOS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE

- EXPLICA LOS PERIODOS SENSIBLES EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA Y LAS TENDENCIAS DE LA ESTIMULACIÓN SENSORIO-MOTRIZ EN NIÑOS Y DEL ADOLESCENTES.

- RECONOCE LAS TENDENCIAS DE LA ESTIMULACIÓN SENSORIO-MOTRIZ DE NIÑOS Y ADOLESCENTE Y LA IMPORTANCIA PARA SU DESARROLLO DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

- EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS BIO- FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN EL DESARROLLO FÍSICO EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA

- RECONOCE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS SERES HUMANOS Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO - DESCRIBE LOS PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA, LAS ÁREAS Y MOMENTOS EN QUE SE PRODUCEN PARA EVALUAR LOS LOGROS Y METAS ALCANZADAS. - IDENTIFICA

LA INFLUENCIA DE LA HERENCIA EN LA CONDUCTA Y ES CAPAZ DE COMPRENDER EL ROL QUE EJERCEN LAS NEURONAS EN EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO

- FUNDAMENTA LA INFLUENCIA DE LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO - IDENTIFICA LOS ELEMENTOS CULTURALES Y PSICOLÓGICOS QUE INTERVIENEN EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN

SU PROCESO DE APRENDIZAJE

- IDENTIFICA SITUACIONES SOCIALES DE DESARROLLO, MEDIANTE TRABAJO DE CAMPO EN CONTEXTOS FAMILIARES Y AMBIENTES INSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN. - JUSTIFICA LOS REFLEJOS INNATOS Y PRESENTACIÓN DE

SUS HALLAZGOS

- JUSTIFICA EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO PARTE DEL CRECIMIENTO - FUNDAMENTA POSICIONES DESDE LA TEORÍA DEL DESARROLLO EMOCIONAL.

- DESARROLLA EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA NOCIONES BÁSICAS Y OPERACIONES DEL PENSAMIENTO QUE LE PERMITAN AMPLIAR LA COMPRENSIÓN DE LOS ELEMENTOS Y LAS RELACIONES DE SU

MUNDO NATURAL Y CULTURAL.

- DESARROLLA EN LOS ESTUDIANTES EL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL COMO MEDIO DE MANIFESTACIÓN DE SUS NECESIDADES, EMOCIONES E IDEAS CON EL FIN DE COMUNICARSE E INCREMENTAR SU CAPACIDAD DE

INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS

- IDENTIFICA CONFLICTOS AFECTIVOS FRECUENTES - EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA ( ORIGEN, NATURALEZA, ESTRUCTURA) - MANEJA EL PERFIL DE LA PERSONA INTELIGENTE. - JUSTIFICA LA RELACIÓN

ENTRE INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN.

(4)

- MANEJA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GADNER. CARACTERÍSTICAS.

- IDENTIFICA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SUS CARACTERÍSTICAS.

- PROMUEVE AUTOMOTIVACIÓN (ACEPTARSE Y ESTAR CONTENTO CON UNO MISMO, VALORARSE Y TENER INICIATIVA.

- DESCRIBE EL PROCESO DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS EN LA PRIMERA INFANCIA Y LOS FACTORES QUE INCIDEN EN ÉL.

- IDENTIFICA Y CARACTERIZA LOS PERIODOS SENSIBLES DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS/AS, LAS ÁREAS Y MOMENTOS EN QUE SE PRODUCEN PARA EVALUAR LOS LOGROS Y METAS ALCANZADAS.

- EXPLICA CÓMO LA RESPUESTA AFECTUOSA Y OPORTUNA DE LOS ADULTOS CUIDADORES DE LOS NIÑOS/AS CONTRIBUYE AL DESARROLLO EQUILIBRADO DE SU SALUD FÍSICA Y MENTAL.

- IDENTIFICA Y JUSTIFICA LAS LEYES Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS - PLANIFICA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ACUERDO A LOS PARADIGMAS PEDAGÓGICOS ACTUALES, EN FUNCIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL EN

LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA - RECONOCE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS

- APLICA ACCIONES DE ASISTENCIA Y APOYO A LA DOCENCIA

- ELABORA Y OPERACIONALIZA LOS OBJETIVOS COMO CATEGORÍAS RECTORA - SELECCIONA LOS CONTENIDOS EN CORRESPONDENCIA CON LOS OBJETIVOS - SELECCIONA MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE

- SELECCIONA MEDIOS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE - SELECCIONA PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

- FUNDAMENTA LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LOS DIFERENTES CASOS DEL ÁMBITO EDUCATIVO

- IDENTIFICA LA ETAPA PRENATAL Y DE LA INFANCIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO/A.

- EXPLICA CÓMO LA RESPUESTA AFECTUOSA Y OPORTUNA DE LOS ADULTOS CUIDADORES DE LOS NIÑOS/AS CONTRIBUYE AL DESARROLLO EQUILIBRADO DE SU SALUD FÍSICA Y MENTAL. - DEFINE LAS ACCIONES A IMPLEMENTAR EN LOS CENTROS Y PROGRAMAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS FUNCIONES BÁSICAS, CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD DEL CONTEXTO FAMILIAR Y CULTURAL - ESTABLECE DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE LAS CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS PARA COMPRENDER SUS FUNDAMENTOS, MÉTODOS Y PRINCIPIOS. - IDENTIFICA LA CONCEPCIÓN DE NIÑO PRESENTE EN CADA UNA DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y LA

VINCULA CON LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS.

- DISEÑA UNA PLANIFICACIÓN DIARIA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS/AS QUE INTEGRA ELEMENTOS DE LAS CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS ESTUDIADOS, CONSIDERANDO SU CONTEXTO INMEDIATO Y

MANTENIENDO RELACIÓN Y COHERENCIA CON UNA O MÁS TEORÍAS DE APRENDIZAJE. - RECONOCE EL LUGAR QUE OCUPAN EL JUEGO, LOS MATERIALES Y EL DOCENTE EN CADA UNO DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

ANALIZADOS. - APLICA MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER EL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL DESDE UN ENFOQUE ECOLÓGICO, CONSTRUCTIVISTA E INTERCULTURAL. - IDENTIFICA LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y LA VINCULA CON LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS.

- DISEÑA UNA PLANIFICACIÓN DIARIA DE LOS APRENDIZAJES QUE INTEGRA ELEMENTOS DE LAS CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS ESTUDIADOS, CONSIDERANDO SU CONTEXTO INMEDIATO Y MANTENIENDO RELACIÓN Y

COHERENCIA CON UNA O MÁS TEORÍAS DE APRENDIZAJE. ?

DESCRIBE LOS FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ORIENTADA HACIA EL LOGRO DEL BIENESTAR Y OBJETIVOS COMUNES DE LOS ACTORES. - INTEGRA EL ENFOQUE DE GÉNERO Y DE INTERCULTURALIDAD EN LA

COMUNICACIÓN COTIDIANA DE LOS ESTUDIANTES LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD.

- APLICA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA EMPÁTICA, EN EL MARCO DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD. - DEFINE ACCIONES A DESARROLLAR EN SU CENTRO O PROGRAMA PARA FORTALECER LA

COMUNICACIÓN EN LAS INTERACCIONES COTIDIANAS Y EN EVENTOS ESPECÍFICOS DE TRABAJO CON FAMILIAS Y COMUNIDAD, DESDE UNA VISIÓN ÉTICA E INTERCULTURAL.

- EXPLICA LOS FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ORIENTADA HACIA EL LOGRO DEL BIENESTAR Y OBJETIVOS COMUNES DE LOS ACTORES - INTEGRA EL ENFOQUE DE GÉNERO Y DE INTERCULTURALIDAD EN LA

COMUNICACIÓN COTIDIANA CON NIÑOS, FAMILIAS Y COMUNIDAD.

- DEFINE ACCIONES A DESARROLLAR EN SU CENTRO O PROGRAMA PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN EN LAS INTERACCIONES COTIDIANAS Y EN EVENTOS ESPECÍFICOS DE TRABAJO CON FAMILIAS Y COMUNIDAD, DESDE UNA VISIÓN ÉTICA E INTERCULTURAL - INTERPRETA MENSAJES VISUALES, VERBALES Y ESCRITOS DE LA VIDA COTIDIANA Y ACADÉMICA COMPARANDO SUS PROPIEDADES COMUNICATIVAS PARA IDENTIFICAR INTENCIONALIDADES,

ENTORNOS DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y VISIÓN DEL MUNDO.

- EXPLICA EL PAPEL SOCIAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL APRENDIZAJE EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA - ESTABLECE LA DIFERENCIA DE LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PARA EL

DESARROLLO IDÓNEO DE LOS ESTUDIANTES ANTE UN AUDITORIO

- PLANIFICA LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVO CONTENTIVOS DE LA FORMACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA - DEFINE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - INTERPRETA Y PONE EN PRÁCTICA LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

- CONOCE EL PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - IDENTIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. - CARACTERIZAR LOS MODELOS PEDAGÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA

- MANEJA LAS CATEGORÍAS DIDÁCTICAS PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA - IDENTIFICA LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y LAS CAPACIDADES CONDICIONALES Y COORDINATIVAS PARA SU

DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA

- PLANIFICA Y DOSIFICA LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA - MANEJA LA LITERATURA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE. -

(5)

JUSTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL, TIPOS DE LITERATURA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE,

OBJETIVOS Y FUNCIONES. - SELECCIONA LA LITERATURA SEGÚN LA EDAD Y LA NECESIDAD DE DESARROLLAR LAS HABILIDADES Y CAPACIDAD INHERENTES A LA EDAD. - APLICA TÉCNICAS DE INICIACIÓN A LA LECTURA Y

RECURSOS TIC. - FAVORECE EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA - MANEJA EL ARTE DE CONTAR CUENTOS.

EL PERFIL DE EGRESO SE DETALLA EN EL PROYECTO EN LAS PÁGINAS 28-30.

Objeto de estudio:

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA CARRERA ASISTENCIA PEDAGÓGICA CON NIVEL EQUIVALENTE A TECNOLOGÍA SUPERIOR ESTÁ DIRIGIDO A POTENCIAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES EN FUTUROS PROFESIONALES PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA, INFANCIA O ADOLESCENCIA Y GARANTIZAR EN ESTAS EDADES EL DESARROLLO DEL COMPONENTE PSICOLÓGICO, COGNITIVO Y FÍSICO DE FORMA POSITIVA DESDE UNA ÓPTICA INCLUSIVA QUE ESTIMULE SU DESARROLLO SOCIAL, LOS MODOS DE INTERACTUAR CON LOS COETÁNEOS, BAJO UN ENFOQUE PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA, SIGNIFICATIVO Y DESARROLLADOR, QUE APUNTEN AL CRECIMIENTO COGNITIVO, AL DESARROLLO DE SU CREATIVIDAD E INDEPENDENCIA MEDIANTE EL SABER, EL SABER SER Y EL SABER HACER, DE FORMA ARTICULADA CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

Modalidad titulación:

DESARROLLO DE UN TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR EXAMEN COMPLEXIVO

Referencias

Documento similar

En este proyecto se utiliza para la implementaci´ on de la base de datos tanto para los usuarios del sistema como para los dispositivos asociados a dichos usuarios.. Adem´ as,

Chatman, por su lado, reivindicará al personaje como uno de los existentes primordiales del mundo ficcional –junto al setting–, con entidad propia y analizable

En definitiva, la bibliografía descriptiva, como señala Fermín de los Reyes, se ocupa de cinco cuestiones básicas: la descripción total del libro como objeto material, en tanto que

El modelo propuesto permite determinar el nivel de madurez de los ecosistemas de emprendimiento e innovación de las instituciones de educación superior del Ecuador

El Modelo de Formación Dual para Educación Media Superior y Superior (Formación para la Empleabilidad Programada), contempla la pertinencia educativa y

La Corporación Universitaria de la Costa CUC, como Institución de Educación Superior tiene como misión formar un ciudadano integral bajo el principio de la libertad de

La Corporación Universidad de la Costa, como institución de Educación Superior tiene como misión formar un ciudadano integral bajo el principio de la libertad

El objetivo primordial que se escogió para abordar y desarrollar este estudio de los modelos innovadores de educación a distancia del nivel medio superior sobre alumnos