PLAN EXPERIMENTAL F.P. DUAL
2012-2014
Departamento de Formación
Cámara de Comercio de Mallorca
La Cámara:
Entidad
colaboradora
en la FP.
Dual
Un
Convenio plurianual y sus adendas
son la
base para
el desarrollo
del Plan Experimental de FP Dual.
Funciones
de la Cámara:
• Participar en el diseño del Plan experimental • Analizar la viabilidad e interés del Plan
• Contactos y búsqueda de empresas
• Preparación de la información sobre el sistema dual • Difusión de la información entre las empresas
• Gestión de los contratos de formación y aprendizaje • Apoyo a las empresas en la formalización de contratos • Preparación de los acuerdos formativos entre empresas y
los IES participantes en el Plan
• Formación de tutores
• Preparación de encuentros escuela-empresa
• Seguimiento de la inserción laboral de los alumnos • Colaboración con los IES en la gestión de la FCT • Gestión de la búsqueda de empresas para los PQPI
• Colaboración en el fomento de la calidad y adecuación de la
F.P. al entorno productivo.
Resolución del
Conseller-
Proceso
coordinado
con la
Cámara para:
- Asesoramiento
- Colaboración y
- Gestión
Administrativa
¿Cómo se
desarrolla el
papel de la
Cámara en
F.P. Dual?
Coordinando la función
de los diferentes
agentes implicados en el desarrollo de F.P.
Dual
Dpto. FP Conselleria d’Educació Organizaciones empresariales Sociedad Empresas Alumnos Tutores IESCámara
Comercio
La Cámara ha participado en las
bases del proyecto
desde su punto cero
:
1.
Realizando aportaciones al
diseño del proyecto
• Contraste con sectores empresariales • Análisis de la viabilidad
2.
Participando en el
desarrollo de la normativa
• Reuniones para su elaboración
• Acuerdos para el desarrollo de un convenio de colaboración
3.
Participando en el
diseño de la oferta de Dual
• Realización de la oferta de ciclos experimentales
• Propuestas basadas en las aportaciones y la implicación de
las empresas para conseguir unos ciclos adaptados a la realidad empresarial
4.
Proponiendo la puesta en marcha
de los ciclos
formativos en Dual
• Se han desarrollado tres sistemas experimentales:
Mañana-tarde: Trabajar por la mañana en la empresa (5h) y por la
tarde formación en IES (3h)
Combinado: 3 días de trabajo y 2 días en IES
Concentración: 6 meses de trabajo intensivo y 6 meses de formación en IES
Objetivos de la
Cámara:
1.Colaborar en una
base de F.P. Dual
adaptada y viable
2.Conseguir que la
F.P. Dual sea
sostenible
Cámara
Comercio
Conselleria D’Educació•
8 ciclos
en sistema Dual:
• Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web
(2012/13)
• Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web
(2013/14)
• Técnico Superior en Administración y Finanzas
(2013/14)
• Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas
(2013/14)
• Técnico en Carrocería (2013/14)
• Técnico en Cocina y Gastronomía Grupo 1(2013/14) • Técnico en Cocina y Gastronomía Grupo 2 (2013/14) • Técnico en Servicios de Restauración (2013/14)
•
5 Institutos
en sistema Dual:
• IES Francesc de Borja Moll • IES Ses Estacions
• IES Politècnic • IES Manacor • IES Calvià
•
7 Tutores experimentados
en Dual
¿Cuál es la oferta
en F.P.Dual en
estos dos años de
trabajo?
Cámara
Comercio
Conselleria D’Educació
Empresas
1.
Ha presentado
el proyecto de Dual
en el ámbito
empresarial
• Ha dado una imagen de solidez del proyecto a largo plazo • Ha conseguido materializar una iniciativa
público-privada para la cualificación e inserción laboral de jóvenes
• Ha recogido las sugerencias de las empresas y ha
conseguido incorporarlas al proyecto
• Ha trasladado una visión positiva de la actuación de la
Administración en un momento de crisis y desencanto social
2.
Ha desarrollado la
información para las empresas
• Ha dado forma a la resolución de la Conselleria en una
información práctica, clara y con visión comercial
• Ha diseñado toda la documentación básica necesaria • Ha publicado toda la información en la web
3.
Ha
difundido
el proyecto Dual a las empresas
• Ha organizado la 1ª presentación pública del proyecto • Ha convocado a los colectivos empresariales para difundir
el proyecto y valorar su puesta en marcha
¿Qué trabajo ha
hecho la Cámara
con las
empresas?
Empresas
Cámara
Comercio
Trasladando un cambio de enfoque
Una iniciativa nueva
Empresas
El proceso de
captación directa
de una empresa
194 Contratos de formación
comprometidos
Cerca de 200 empresas se comprometen
formalmente a la contratación
750 Contactos directos con
empresas
5.000 Empresas informadas
(Medios de difusión generales: boletín, web, difusión sectorial)
Empresas
El proceso de
captación directa
de una empresa
83 Contratos formalizados
194 Contratos de formación
comprometidos
750 Contactos directos con
empresas
5.000 Empresas informadas
(Medios de difusión generales: boletín, web, difusión sectorial)
Finalmente, se formalizan 83 contratos de
formación y aprendizaje, que corresponden a los
alumnos que aprueban
IES
con oferta de
FP Dual
Los tutores de los ciclos formativos son una pieza clave
en el proceso de F. P. Dual.
Qué relación establece la Cámara con los alumnos
de los IES.
La Cámara se
implica directamente con los alumnos
para su adaptación a la empresa .
La Cámara conoce los perfiles de los alumnos y valora con
los tutores el mejor puesto de trabajo (Adjudicación de
puestos).
Relación Cámara-Tutores Coordinación en las
actuaciones entre ambos
asegura el éxito de la relación alumnos-empresas.
Organizaciones
empresariales
La Cámara
ha propiciado la incorporación de las
Asociaciones empresariales
al diseño de FP Dual
Motivos:
1.Las aportaciones sectoriales son necesarias, convenientes y
positivas
2.Complementa la captación individual de las empresas a
través de la Cámara.
3.Vincula a los sectores empresariales al proyecto dual
Cámara
Comercio
Organizaciones empresariales
V
aloración
general
1. La Cámara, junto con el Dpto. Formación Profesional y
Cualificaciones Profesionales, ha desarrollado el Plan
Experimental de FP Dual (como se recogía en las Resoluciones que lo regulan)
2. Se ha desarrollado cumpliendo las funciones encomendadas
en los Convenios y Adendas firmadas
3. El proyecto llevado a cabo establece la base del desarrollo
futuro del modelo de F.P. Dual.
4. Como plan experimental, necesita de revisión y evaluación en
todo su proceso.
5. Es un proceso que supera el ámbito educativo porque
incorpora todas las características de un entorno laboral.
6. La experiencia y buenas prácticas adquiridas en el proyecto
experimental es la base para fundamentar el desarrollo futuro
del proyecto y merece ser evaluada.
