PLAN DE ORIENTACIÓN Y
ACCIÓN TUTORIAL
(POAT / CURSO 2016-17)
I.E.S. La Contraviesa
Granada
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
2.1 .PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT):
2.1.1 Actuaciones con el alumnado de E.S.O., Bachillerato, P.D.C 2.1.2 Actuaciones con los tutores
2.1.3 Actuaciones con las familias
2.2. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (POAP): 2.2.1 Actuaciones con el alumnado
2.2.2 Actuaciones con los tutores 2.2.3 Actuaciones con las familias 2.3. ATENCIÓN A LA DIVERSDAD. 2.3.1 Objetivos generales -ETCP -Profesorado -Familia -Alumnado
2.3.2 Plan de Compensatoria y ATAL 2.3.3 Aula de apoyo a la integración.
2.3.4 Aula Específica de Educación Especial 2.3.5 Programa de Diversificación Curricular
3. COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO.
3.1. AL CENTRO.
3.2. COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS EXTERNOS.
PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
1-INTRODUCCIÓN:
La nueva realidad social de los centros educativos de Educación Secundaria y particularmente la situación especial de nuestro centro, requieren que se vertebre un conjunto de actuaciones y medidas que pretenden organizar y atender, en la medida de lo posible, la diversidad del alumnado de nuestro instituto así como las necesidades educativas que manifiestan.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 1 relativo a los principios de la Educación, en su apartado f) establece la orientación educativa y profesional del alumnado, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Por otro lado, en el artículo 91.d) establece entre las funciones del profesorado, la orientación educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. También se hace referencia en la disposición final Primera, entre los derechos que tienen los padres, está el de ser oídos en aquellas decisiones que afectan a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas, e igualmente se establece que el alumnado tiene, entre otros derechos básicos, el de recibir orientación educativa y profesional.
El Departamento de Orientación, con todos sus componentes y con la colaboración e implicación de todo el profesorado, es imprescindible para desarrollar dicha labor.
POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial) debe ser para el Centro la Herramienta psicológica y pedagógica que ajusta la respuesta educativa a las necesidades, características e intereses de nuestro alumnado: debe adecuarse y ajustarse a las características del Instituto y partir de la realidad que cada año formula el centro. Este ajuste anual se realizará (por este Departamento) mediante la utilización del Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial (POAT) y la Memoria Final de curso (MF).
Teniendo en cuenta el análisis de la Memoria Final del curso anterior y los objetivos generales establecidos en el POAT, se extraerán las líneas esenciales de actuación para cada año académico.
A continuación se han destacado las actuaciones propuestas para este cometido. Se han organizado en torno a 3 ámbitos de actuación básicos (Acción Tutorial, Orientación Académica y Profesional, Atención a la Diversidad) y que se desarrollan a lo largo del POAT.
2-ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
*En cada ámbito se desarrollarán las actuaciones/objetivos propuestos a trabajar con el profesorado, el alumnado y las familias.
2.1-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:
El Departamento de Orientación propone, dentro del ámbito de la
Acción Tutorial, la consecución de los siguientes objetivos :
Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar
su participación.
Potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes
participativas
Potenciar el desarrollo de la autoestima y de habilidades que
permitan una mayor interacción social.
Informar al alumno/a sobre itinerarios académicos y
profesionales, facilitando la toma de decisiones (prioritario en
4º ESO)
Ayudar a los alumnos/as a tomar decisiones.
Mejorar el rendimiento académico mediante técnicas de
trabajo intelectual.
Favorecer el proceso de transición del mundo de los estudios
al del trabajo.
Guiar y asesorar al tutor/a en la planificación, elaboración y
puesta en práctica y seguimiento del Plan de Acción Tutorial,
Facilitar al tutor/a el material necesario que posibilite su
actuación tutorial
Coordinar el proceso de detección, valoración y seguimiento
de los alumnos/as con dificultades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
largo del curso.
2.1.1-ACTUACIONES CON EL ALUMNADO:
A) PLAN DE ACOGIDA DEL ALUMNDADO.
En el mes de junio los alumnos nuevos para el siguiente curso serán recibidos en el Centro por algún miembro del Equipo Directivo o por el Orientador/a.
Se les informará sobre el funcionamiento del IES, sobre las materias del curso próximo y se les enseñarán las instalaciones del mismo.
El primer día de clase se les reunirá en el gimnasio para darles la bienvenida y presentarles a sus tutores/as.
B) ATENCIÓN GRUPAL INDIRECTA CON EL ALUMNADO (TUTORÍA LECTIVA SEMANAL):
A continuación se detallan las actividades programadas para la E.S.O. Se han temporalizado trimestralmente. La programación es flexible y susceptible de ser modificada según las necesidades y demandas del alumnado y del profesorado.
1º DE LA ESO.
PRIMER TRIMESTRE:
Septiembre:
-Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas…)
-Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos…) Octubre:
-Normas, disciplina.
-Elección del delegado del grupo. -Evaluación inicial.
- Los valores.
Noviembre: TTI:
-Condiciones ambientales del estudio
-Organización y planificación del estudio. Uso de la agenda. Horario de estudio.
-Carrera solidaria.(Colabora Save the Children). Actividad del Proyecto:”Escuela espacio de Paz”.
Diciembre:
-Presentación de un método de estudio.
-Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Enero:
-Post-evaluación.
-Continuamos con TTI: Pasos de un método de estudio: Lectura, subrayado, esquema, resumen…
Febrero:
-Exponer/ repasar. Reglas nemotécnicas. -Aplicación de técnicas sociométricas y HH.SS. - Resolución de problemas de grupo.
Marzo:
-Amistad, autoconcepto y autoestima -Preadolescencia y pubertad. Vídeo -Preevaluación.
TERCER TRIMESTRE:
Abril:
-Post-evaluación. Recta final
-Educación para la salud: Alcohol y tabaco.`A NO FUMAR`¡ ME APUNTO!. Mayo: -VALORES: -Solidaridad -Tolerancia -Convivencia Junio:
-Preparación para 2º de la ESO. -Evaluación final de curso. - Evaluación final de la tutoría.
2º DE LA ESO.
PRIMER TRIMESTRE:
Septiembre:
-Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas…)
-Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos…)
Octubre:
-Normas, disciplina.
-Elección del delegado del grupo. -Evaluación inicial.
Noviembre
Breve repaso de las TTI:
-Condiciones ambientales de estudio. -Planificación y organización del tiempo de estudio. La agenda. -Breve presentación y repaso de los pasos elementales para un buen método de estudio.
- Carrera solidaria.(Colabora Save the Children). Actividad del proyecto:”Escuela espacio de Paz”.
Diciembre: -Continuamos TTI.
-Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Enero:
-Post-evaluación. Objetivos. Motivación. -Educación afectivo-sexual.
Febrero:
- Conocimiento de otras culturas. Videos SAVE THE CHILDREN. (Solidaridad y Tolerancia). - Desarrollar la autoestima. Marzo: -Violencia de género -Preevaluación TERCER TRIMESTRE: Abril:
-Post-evaluación. Recta final
-Educación para la salud: Alcohol y tabaco. `A NO FUMAR`¡ ME APUNTO! y/u otras drogas (PORROS Y PASTILLAS)
Mayo:
- HH.SS (Nos basaremos en el programa de Manuel Segura y otros materiales) - Sesión de preparación para 3º de la ESO. Orientación académica y profesional. Junio: -Valores. -Evaluación final 3º DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE: Septiembre:
-Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas…)
-Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos…) Octubre:
-Normas, disciplina, derechos y deberes… -Elección del delegado del grupo.
-Evaluación inicial. Noviembre: TTI:
-Carrera Solidaria. Actividad del Proyecto: Escuela Espacio de Paz. (Save the Children) Diciembre:
-Pre-evaluación y reflexión sobre el primer trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Enero:
-Post-evaluación. Objetivos. Motivación. -Orientación Académica y vocacional Febrero:
-Orientación académica y vocacional (Cuestionarios de intereses, aptitudes, pruebas de autoevaluación, información de alternativas en 4º de ESO…proyección de su futuro a medio largo plazo).
Marzo:
-Trabajar valores a través de video-forum. - Coeducación.
-Pre-evaluación.
TERCER TRIMESTRE:
Abril:
- Post-evaluación.
-Charlas sobre: (Salud, alimentación, educación sexual). Pendiente concretar.
Mayo:
-Educación para la salud: Cocaína y drogas de síntesis.
-Los peligros de internet y/o el SIDA y/o los problemas de la alimentación: Anorexia y Bulimia.
Junio:
-Evaluación final del curso. - Evaluación final de la tutoría.
4º DE LA ESO.
PRIMER TRIMESTRE:
-Acogida (Conocimiento inicial del centro, del profesorado, de las normas…)
-Conocimiento y cohesión del grupo (Dinámicas de grupo, cuestionarios de alumnos…)
Octubre:
-Normas, disciplina.
-Elección del delegado del grupo. - Evaluación inicial.
- Los valores.
Noviembre: TTI:
-Preparación de exámenes.
-Carrera solidaria. Actividad del proyecto: Escuela espacio de Paz. (Colaboración con SAVE THE CHILDREN.)
- Autoconocimiento. Diciembre:
- Autoestima.
-Pre-evaluación, análisis y reflexión sobre el primer trimestre.
SEGUNDO TRIMESTRE: Enero:
-Post-evaluación. Objetivos. Motivación.
-Orientación académica y vocacional. Toma de decisiones Febrero:
-Orientación académica y vocacional. Orienta 2008-09. Marzo:
-Valores a través de vides-FORUM. -Preevaluación.
TERCER TRIMESTRE: Abril:
-Post-evaluación.
-TALLERES SOBRE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Por concretar. Mayo:
-Debates sobre temas de actualidad
-LAS DROGAS, DILEMAS MORALES, TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN.(según los talleres y las necesidades)
- Orientación Vocacional y Profesional: Bachillerato (itinerarios, evaluación…), ciclos formativos de grado medio.
Junio:
-Evaluación final de curso. -Evaluación final de la tutoría.
PDC
*De los programas seleccionados se trabajarán o se incidirá en las partes que resulten más útiles y necesarias para las características del alumnado que sigue el PDC.
PRIMER TRIMESTRE: -TTI.
-Actividades de la colección de PROGRESINT para secundaria. (Actividades de razonamiento, atención y concentración, de creatividad…).
- Expresión Oral: Debates, Diálogos…
SEGUNDO TRIMESTRE
-Orientación profesional y laboral (la búsqueda de empleo, elaboración del currículum , carta de presentación, entrevista de selección, pruebas de selección, competencia social en el trabajo, el trabajo en grupo, la seguridad social, el auto empleo, proyecto de empresa…) (4º de diversificación)
-Programa de Habilidades Sociales Básicas (Comportamiento agresivo, pasivo y asertivo) de Manuel Segura y otros documentos. Autoestima.
-Conocimiento personal y de intereses. Desarrollo de actividades del Programa de Soledad Romero Rodríguez ”Orientación para la transición a la vida activa”.
-Actividades de la colección de PROGRESINT para secundaria.(Actividades de razonamiento, atención y concentración, de creatividad…).
TERCER TRIMESTRE
-Algunas actividades del Programa de aprender a pensar de Joaquín mora:”Comprender y transformar.”
*A lo largo del segundo y tercer trimestre se intercalarán actividades para trabajar valores, alguna película…para que no sea demasiado monótono.
BACHILLERATO
-Coordinación con los tutores de bachillerato principalmente en el 2º trimestre: -Orientación académica y profesional.
-Notas de corte.
-Estudios Universitarios.
-Selectividad, acceso a la universidad.
-En el tercer trimestre se dedicarán algunas sesiones lectivas para informar a los escolares de los estudios relacionados con la modalidad de bachillerato que estén cursando (Estudios universitarios, ciclos formativos de grado superior, otros…)
C) ACTUACIONES DIRECTAS CON EL ALUMNADO:
-Asesoramiento psicopedagógico: - Técnicas de estudio básicas.
Planificación y organización del tiempo de estudio. Horario de estudio. Uso de la agenda. Hábitos de estudio.
-Orientación académica y profesional (Individualmente y en grupo) -Orientación social y personal.
3.1.3-ACTUACIONES CON LOS TUTORES/AS:
*La/el orientadora u orientador se reunirá semanalmente con los tutores de la E.S.O en el Departamento de Orientación. Actuaciones:
-Elaboración y desarrollo del PAT: Material a trabajar en las tutorías y evaluación de los mismos.
-Evaluación inicial y conocimiento del grupo. Revisión de informes de 1º y 3º de ESO fundamentalmente.
-Control y seguimiento del absentismo
-Seguimiento del funcionamiento social y académico de los grupos. -Coordinación de actuaciones y seguimiento de determinados alumnos/as.
-Control y seguimiento de las AC con los tutores.
-Coordinación de las sesiones de evaluación y del equipo educativo. Al menos tres reuniones y una reunión de coordinación a mitad de cada trimestre antes de las sesiones de evaluación trimestrales.
-Coordinación de las sesiones de evaluación inicial. -Detección de alumnos con dificultades de aprendizaje.
-Detección de alumnos con problemas personales, familiares y/o sociales. -Coordinación de actuaciones y reuniones con determinadas familias.
2.1.4-ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS
Estas actuaciones se llevarán a cabo indirectamente a través de los tutores, conjuntamente con los tutores y/o directamente y personalmente con las familias y la orientadora. Se ha establecido un horario para atención a familias pero se intentará en la medida de lo posible atender las necesidades que surjan en otros horarios. Actuaciones: -Reuniones puntuales con familias.
-Información de faltas de asistencia.
-Asesoramiento psicopedagógico a familias.
-Orientación académica y profesional a padres y madres que lo demanden.
2.2-PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL:
Todos los objetivos de este plan están dirigidos a favorecer los procesos de maduración vocacional del alumnado, para facilitar una toma de decisiones adecuada y para ello, se hace necesario trabajar en los tres ámbitos: familia, alumnado y profesorado.
Referidos a los alumnos.
1. Potenciar el autoconocimiento de cada alumno/a en relación con su rendimiento escolar, motivación, intereses... de manera que adquieran una imagen ajustada de sí mismos.
2. Informar al alumnado sobre las distintas opciones educativas y laborales con que pueden encontrarse al terminar el actual curso.
3. Ayudar al alumnado a que tome una decisión sobre las opciones educativas que se le presenten; toma de decisión que debe estar basada en los objetivos anteriores.
4. Asesorar individualmente a aquel alumnado que presente una problemática particular respecto a su madurez vocacional.
Referidos a las familias.
1. Proporcionarles información sobre las distintas opciones que el sistema educativo ofrece a sus hijos.
2. Implicarlos en la tarea de ayudar a sus hijos a tomar una decisión sobre su futuro académico y/o laboral coherente con sus capacidades e intereses.
Referidos al equipo docente.
1. Incluir en las distintas programaciones didácticas aspectos relacionados con la orientación académica y profesional: contemplar la dimensión práctica de cada área, su relación con distintas profesiones...
2. Informar desde cada Departamento de las materias y áreas optativas para cada curso. 3. Realizar, en las horas semanales de tutoría que se determinen, actividades que potencien la madurez vocacional de los alumnos.
4. En 4° de ESO : Formular, al terminar la etapa, un Consejo Orientador individual acorde con las capacidades, intereses y posibilidades de cada alumno.
*El Plan de Orientación y Acción Tutorial se desarrollará principalmente a través del PAT, a través de otras actuaciones complementarias que se organicen y con reuniones personales con la Orientadora:
2.2.1-ACTUACIONES CON EL ALUMNADO:
- Orientación académica y profesional en las tutorías (2º trimestre fundamentalmente en 3º y 4º de E.S.O. y bachillerato)
- Charlas de orientación universitaria segundo y/o tercer trimestre para 2º de bachillerato, (Jornadas de orientación en Motril y/o Granada)
- Charlas sobre orientación académica y vocacional por parte de la orientadora en 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O. en el 2º trimestre
- Viaje a Lorca o a Granada al Salón del Estudiante. Febrero.4º de ESO. - Otras actividades que completen su orientación académica y profesional.
- Pendiente comprar e instalar Orienta 2009 en la sala de informática para uso de los escolares.
2.2.2-ACTUACIONES CON LOS TUTORES:
-Los tutores tendrán la información necesaria en las reuniones de tutores para orientar a través de las tutorías a sus alumnos y familias.
2.2.3-ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS:
- Orientación académica y profesional a familias a través de los tutores y directamente por la orientadora. Según demandas y necesidades.
2.3- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
2.3.1-OBJETIVOS GENERALES:
A NIVEL DE CENTRO (EQUIPO DIRECTIVO Y ETCP):
Coordinación y/o asesoramiento sobre:
-Planes y medidas de atención a la diversidad (Adaptaciones Curriculares, Compensatoria, ATAL, Educación especial, PDC, absentismo, Proyecto:”Escuela Espacio de Paz”.
- Nueva normativa en general. -Evaluación. Promoción y titulación.
-Aspectos psicopedagógicos que afecten a la organización del centro.
PROFESORADO:
-Asesoramiento psicopedagógico.
- Asesoramiento sobre medidas ordinarias de atención a la diversidad.
-Asesoramiento sobre medidas extraordinarias de atención a la diversidad (PDC, PGS, AC, etc.)
-Seguimiento del desarrollo de las ACIS.
-Asesoramiento sobre materiales y recursos educativos. -Préstamo y búsqueda de recursos materiales…
- Nueva normativa en general.
-Asesoramiento sobre hábitos de estudio.
-Asesoramiento sobre técnicas de trabajo intelectual. -Asesoramiento psicopedagógico y personal.
-Asesoramiento sobre los hábitos de casa que favorecen el estudio. -Asesoramiento y coordinación para mejorar las relaciones casa-escuela.
ALUMNADO:
- Evaluación inicial del alumnado - Organización y aplicación de las ACIs
-Organización y aplicación de las medidas de atención a la diversidad (de menor a mayor significatividad: medidas ordinarias de atención a la diversidad en el aula, adecuaciones metodológicas, refuerzos, ACIs, ATAL, compensatoria, PDC, PCPI, Flexibilización del periodo escolar…)
-Asesoramiento sobre hábitos y técnicas de estudio.
-Asesoramiento sobre aspectos psicopedagógicos de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Seguimientos del proceso de Enseñanza-aprendizaje de determinados alumnos. -Asesoramiento y orientación personal y vocacional
-Evaluación, diagnóstico e intervención de alumnos que manifiesten dificultades de aprendizaje
2.3.2-PLAN DE COMPENSATORIA
- El centro dispone de un plan de compensatoria aprobado para
cuatro años.
- Aula temporal deadaptación lingüística.
2.3.3-AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. MODALIDAD B
El aula de apoyo cuenta en la actualidad con alumnos pertenecientes a E.S.O. , la mayoría de ellos cuentan con adaptación curricular, a los que se han incorporado nuevos al centro y los que se incorporen tras la evaluación inicial se les realizará el ACIs pertinente.
3.3.4-AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL: MODALIDAD C.
Se atienden a alumnado con ACIs muy significativas en Lengua .Matemáticas y Conocimiento del Medio, pasan en este aula entre 14 y 17 horas semanales.
Se ha intentado que estén en su grupo de referencia en las materias más socializadoras y se favorecerá la integración social y escolar.
Se revisarán en los casos que proceda las ACIs de este alumnado.
Estableceremos un sistema de comunicación fluido y colaborador con las familias, para seguir su proceso educativo y su inserción socio-laboral.
3-COORDINACIÓN Y ASESORAMIENTO
3.1.-INTERNA:
Al equipo directivo, ETCP, tutores, profesorado:
-Participación en la elaboración de los documentos oficiales del centro.
-Asesoramiento en la organización y desarrollo de las medidas de Atención a la Diversidad
-Asesoramiento y coordinación en planes y proyectos del centro( Compensatoria, Interculturalidad, Plan de Convivencia y aula de Convivencia, Escuela Espacio de PAZ, Plan de Acogida , Protocolo de Actuación en caso de Maltrato entre Iguales, programas de salud para las tutorías, consulta forma joven…)
3.2.-EXTERNA: -Comisión de absentismo. -EOE -Servicios Sociales. -Policía local. -Centro de salud.
-Equipo Técnico Provincial de la Delegación de Educación de Granada. -Inspección Educativa.
-Otros organismos y asociaciones.
4-EVALUACIÓN DEL POAT:
Evaluaremos el grado de desarrollo y logro de las actuaciones propuestas en el POAT.
-Evaluación continua, sobre la práctica. -Evaluación final: La memoria final. -Evaluación a través de los tutores. -Evaluación a través del alumnado.
Se procurará implicar a todos los componentes de Departamento de Orientación que habrán de adjuntar una memoria.
