Melvin Alexy Cano Aceituno
Módulo Educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora”, dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Asesor: Licda. Siria Ileana González Reyes
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado académico de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE:
CONTENIDO Página Introducción:
CAPÍTULO I.
1. DIAGNÓSTICO.
1.1. Datos generales de la institución patrocinante: 1.1.1. Nombre de la institución 1.1.2. Tipo de institución 1.1.3. Ubicación geográfica 1.1.4. Visión 1.1.5. Misión 1.1.6. Políticas 1.1.7. Objetivos 1.1.8. Metas 1.1.9. Estructura organizacional Niveles jerárquicos Organigrama de la institución 1.1.10. Recursos Recursos humanos Recursos físicos Recursos financieros 1.2. Técnicas utilizadas 1.3. Lista de carencias
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5. Datos generales de la institución patrocinada
1.5.1. Nombre de la institución 1.5.2. Tipo de institución 1.5.3. Ubicación Geográfica 1.5.4. Visión 1.5.5. Misión 1.5.6. Políticas i 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 9 9 9 9 9 10 10
1.5.7. Objetivos 1.5.8. Metas 1.5.9. Estructura organizacional Organigrama de la institución 1.5.10. Recursos Recursos humanos Recursos físicos Recursos financieros 1.6. Lista de carencias
1.7. Cuadro de análisis de problemas 1.8. Priorización de problemas
1.9. Análisis de viabilidad y factibilidad 1.10. Problema seleccionado
1.11. Solución propuesta como viable y factible CAPITULO II.
2. PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto 2.1.2. Problema
2.1.3. Localización 2.1.4. Unidad ejecutora 2.1.5. Tipo de proyecto 2.2. Descripción del proyecto 2.3. Justificación
2.4. Objetivos del proyecto 2.4.1. Objetivo general 2.4.2. Objetivos específicos 2.5. Metas 2.6. Beneficiarios 2.6.1. Beneficiarios directos 2.6.2. Beneficiarios indirectos 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 14 14 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 20 21 21 22 22 23 23 23
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1. Recursos materiales
2.7.2. Recursos humanos
2.8. Cronograma de actividades ejecución del proyecto 2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1. Recursos humanos 2.9.2. Recursos materiales 2.9.3. Recursos físicos 2.9.4. Recursos financieros CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y resultados
3.2. Productos y logros
3.3. Módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora”, dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1. Evaluación del diagnóstico 4.2. Evaluación del perfil
4.3. Evaluación de la ejecución 4.4. Evaluación Final Conclusiones Recomendaciones Plan de Capacitación Bibliografías E-grafía APÉNDICE ANEXO 23 25 26 28 34 34 34 34 34 36 36 41 48 100 100 101 101 102 104 105 106 108 109
INTRODUCCIÓN
Como epesista del ejercicio profesional supervisado y la intención de diagnosticar y brindar una solución a la problemática de una comunidad o institución que brinda un servicio, se presenta el informe de EPS de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía, conteniendo la siguiente información capítulo I Diagnostico, capítulo II Perfil, capítulo III Proceso de Ejecución del proyecto, y capítulo IV Proceso de Evaluación.
Capituló I de Diagnóstico, la información fue recopilada mediante la utilización de la guía de análisis contextual e institucional para evidenciar la problemática de la institución patrocinante y patrocinada, lo que necesitó la participación del personal de las instituciones que facilitaron la información permitiendo identificar las debilidades en el desarrollo de sus funciones en beneficio de los usuarios.
La entrevista, la observación y el acceso a algunos documentos escritos permitieron realizar una radiografía interna y externa de las instituciones patrocinante y patrocinada evidenciando las debilidades y fortalezas de estas, pero que demuestran como problema prioritario la deforestación que se está originando alrededor de nuestras comunidades y que exige una intervención pronta. La deforestación de bosques, incendios forestales, contaminación de suelos y aguas tienen en peligro de extinción una variedad de especies animales y vegetales, provocando el desequilibrio ambiental del cual ya está surtiendo los primeros efectos. Se elaboró un módulo educativo, se hizo la siembra de árboles en el área deforestada con la colaboración de la municipalidad de San Juan Tecuaco, alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica, personas particulares, y vecinos del Caserío San Antonio.
Capituló II. Perfil del Proyecto: contiene los objetivos, metas, recursos, cronograma de actividades y todos los elementos requeridos en la planificación para la ejecución del proyecto; el módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y la flora”, contiene la información que enmarcan la importancia de la conservación del medio ambiente y los problemas recurrentes de de contaminación forestal, dejando en claro los efectos que provoca la destrucción del medio ambiente. Se llevó a la
práctica la reforestación con árboles de eucaliptus camaldulense, con estudiantes de tercero básico del instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa y vecinos del Caserío San Antonio, del municipio de Guazacapán, en el departamento Santa Rosa y dar solución al problema que afecta a la comunidad, que es la deforestación a causa de la tala inmoderada de árboles, e incendios forestales.
Capituló III. Proceso de Ejecución del Proyecto: como resultado a las actividades planificadas previamente, objetivos bien definidos y metas planteadas, las actividades se desarrollaron exitosamente con la participación de los estudiantes del instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa y personas del Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa; llevándose a cabo la socialización del módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora”, entregándose treinta ejemplares entre estudiantes, docentes y vecinos del Caserío San Antonio y reforestación, con el apoyo de las instituciones patrocinante y patrocinada y la municipalidad de Guazacapán.
Capituló IV. Proceso de Evaluación del Proyecto: Los resultados obtenidos en el diagnostico, el perfil del proyecto y la ejecución del proyecto; fueron buenos permitiendo la culminación del proyecto exitosamente en todas sus fases, esperando con esto dar solución en parte a la gran problemática de deforestación, en este caso coadyuvando al Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa. La siembra de árboles es un hábito a cultivar en las personas y tiene un enorme valor para la humanidad; pues contribuye a mantener el medio en que habitamos, con las condiciones necesarias para la vida vegetal y animal, proporcionando fuentes de energía para los ecosistemas, purificando el aire que respiramos, y contrarrestando el bióxido de carbono y protegiendo la atmósfera.
CAPITULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa 1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
Plaza central, municipio de San Juan Tecuaco, carretera internacional del Pacífico, entrada en el kilómetro 125 a una distancia de 11 kilómetros
1.1.4 Visión
Los habitantes del municipio de San Juan Tecuaco, cuentan con servicios básicos que le permitirán mejorar y elevar la calidad de vida, para impulsar el desarrollo del municipio.
1.1.5 Misión
Prestar un mejor servicio a la población, atendiendo sus demandas y satisfacerlas eficaz y eficientemente.
1.1.6 Políticas
Servicio Comunitario
Este rubro contempla los servicios que presta la municipalidad a los usuarios, proporcionándoles documentos legales, como: servicio de agua potable, mantenimiento de energía eléctrica pública, servicio de piso plaza municipal, servicio de tesorería, venta de boletos de ornato, servicio de mecanografía municipal, servicio de academia de corte y confección, recolección de basura municipal, servicios matrimoniales, otros.
Proyección Comunitaria.
En este reglón se promueve la infraestructura de la obra física, así como los servicios que dan crecimiento económico, social y político de las comunidades mediante la participación de acciones conjuntas.
Desarrollo social comunitario.
Año con año se incrementa el presupuesto de gastos que van a dar la viabilidad y sostenibilidad económica por medio del ingreso municipal y el presupuesto nacional, los cuales serán distribuidos en proyectos como respuesta a las necesidades de los vecinos. Estrategias
Profesionalizar y tecnificar a los empleados municipales
Llevar los servicios básicos a las comunidades más necesitadas. Organización de las comunidades a la participación como
propuesta de solución a problemas y necesidades.
Buscar fuentes de financiamiento descentralizado en propuestas de proyectos
1.1.7 Objetivos
Velar por que se cumplan los fines y deberes del Estado.
Ejercer y defender la autonomía municipal conforme a la constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
Impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio. Velar por la integridad territorial del municipio y de sus
comunidades, el fortalecimiento de su patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural.
Promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de los problemas locales.
Dirigir con eficiencia las actividades administrativas
Aplicar las políticas gubernamentales de forma eficiente para el desarrollo comunitario.
Proporcionar el servicio profesional requeridos para la aplicación de los proyectos comunitarios.
Lograr la participación de los COCODES y demás organizaciones para el desarrollo comunitario.
Distribuir el ingreso económico municipal y estatal en forma transparente para el beneficio de la comunidad.
Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos elaborados.
1.1.10 Recursos Humanos Alcalde municipal Consejo municipal Secretaría Tesorería Conserje Fontanero Físicos Edificio municipal Oficinas Archivos Equipo de cómputo Equipo de oficina Financieros Ingresos tributarios Ingresos estatales 1.2 Técnica utilizadas
Las técnicas utilizadas en la realización del diagnóstico a la Municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa; fueron la observación, la entrevista a personalidades que dirigen, laboran y usuarios en la institución patrocinante y patrocinada, análisis documental, la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional, instrumento decisivo en la recopilación de la información que contienen los diagnósticos realizados por el epesista. La técnica de análisis documental se aplicó por medio de la consulta a diferentes fuentes bibliográficas que dan el soporte técnico al informe que se presenta, para lo cual fue necesario el uso de fichas de registros.
1.3 Lista de carencias
La municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa presenta las siguientes carencias
Falta de programas de educación ambiental. Tala inmoderada de arboles.
Poca cultura ambiental Basureros clandestinos. Falta de educación vial.
Reparación de caminos y vías de acceso. Espacios muy reducidos en sus oficinas.
Falta una oficina que vele por el medio ambiente. Falta un salón amplio para sus reuniones.
Faltan sanitarios para el servicio público. Falta una bodega amplia.
No cuenta con suficientes servicios de agua dentro de la municipalidad.
Falta teléfono y fax.
Bajo ingreso municipal por arbitrios. Carencia de información administrativa. Incumplimiento de tareas administrativas.
Pocas relaciones humanas de algunos empleados.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factor que lo produce Soluciones
1. Deforestación 1. Falta de programas de Educación ambiental. 2. Tala inmoderada de árboles.
3. Falta de una cultura ambiental.
4. Falta de relación con
Instituciones que velen por el ambiente. 1. Implementar módulos y talleres de Educación ambiental. 2. Reforestación. 3. Crear un programa de sensibilización a la población. 4. Establecer relaciones con instituciones que velen por el ambiente. 2. insalubridad 1. Basureros clandestinos. 2. Faltan sanitarios para el
servicio público
3. No cuenta con suficientes servicios de agua dentro de la municipalidad.
1. Colocar depósitos de basura.
2. Construir batería de sanitarios públicos. 3. Construir una nueva
red de servicio de agua dentro de la municipalidad.
. 3. Administración Deficiente 1. Incumplimiento de tareas administrativas. 2. Deficiente atención al usuario.
3. Pocas relaciones humanas de algunos empleados. 4. Falta de educación vial
1. Cumplir con sus responsabilidades. 2. Atender amablemente a las personas. 3. Organizar cursos sobre relaciones humanas. 4. Organizar cursos sobre educación vial. 4.Malas condiciones de infraestructura
1. Malos caminos y vías de acceso a algunas
comunidades.
2. Espacios muy reducidos en sus oficinas.
3. Falta Un salón amplio para sus reuniones.
4. Falta Una bodega amplia. 5. Falta teléfono y fax.
1. Mejorar caminos y vías de acceso. 2. Hacer una remodelación de la institución. 3. Construir un salón para reuniones. 4. Construir una bodega amplia. 5. Adquirir equipo de telefonía y fax.
Tomando en cuenta las problemáticas detectadas por el epesista en la institución patrocinante, la municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa apoya al estudiante epesista en la realización de un proyecto educativo ambientalista. Por lo que se recomienda la realización de una alianza interinstitucional entre la institución educativa Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, para darle solución a uno de los problemas detectados en la institución patrocinada. Con la plena autorización se procede a la realización del diagnóstico de la institución patrocinada.
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica 1.5.2 Tipo de Institución
De servicio educativo 1.5.3 Ubicación Geográfica
Avenida de Ingreso, San Juan Tecuaco, Santa Rosa 1.5.4 Visión
Ser el establecimiento con mayor cobertura a nivel municipal, brindando la mejor educación basada en el nuevo currículo nacional apoyado con material didáctico adecuado a las necesidades educativas de nuestros estudiantes y aplicando la tecnología necesaria para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; incentivando también la identidad cultural y el desarrollo de la comunidad.
1.5.5 Misión
Somos una Institución Educativa organizada para formar integralmente a jóvenes y señoritas, por medio de procesos elementales, integrales y didácticos. Fomentando hábitos y valores que dignifican al ser humano; ampliando la cobertura educativa de
forma gratuita sin discriminación alguna, comprometidos a contribuir con el desarrollo de nuestra comunidad.
1.5.6 Políticas Institucionales
Brindar una educación de calidad e inclusiva.
Brindar a la comunidad educativa una formación académica eficiente con valores éticos y morales.
Brindar una educación que atienda las necesidades y exigencias de un mundo globalizado
1.5.7 Objetivo General
Trabajar en la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje para lograr el intercambio social y el desarrollo cultural de las y los educandos, fomentando la formación en valores e incentivando la organización y transformación de la información que reciben, por medio de un análisis crítico, creando habilidades y destrezas en el manejo de la información para convertirlas en ideas que les permitan dar respuestas a sus necesidades y que favorezcan los procesos pedagógicos y permitan alcanzar la calidad educativa.
1.5.7.1 Objetivos específicos
Promover la enseñanza en el aprendizaje
significativo.
Inculcar el conocimiento profesional para propiciar el desarrollo de las comunidades.
Fortalecer las prácticas morales, éticas y espirituales
propias del ser humano, respetando la
multiculturalidad e interculturalidad
Incentivar el pensamiento crítico respecto a la realidad nacional, motivando a la búsqueda de soluciones de la problemática actual de su comunidad.
Promover e incentivar la práctica del respeto a los derechos humanos y el cumplimiento de las obligaciones propias de cada individuo.
1.5.8 Metas
Ser el centro educativo líder en educación básica de la región Atender a estudiantes sin diferencia
1.5.9 Estructura organizacional
---
---Comité de Padres y Madres de familia.
DIRECCION
Asamblea general de Padres y Madres de familia.
CULTURA
ORNATO EVALUACION PERSONAL DOCENTE
DEPORTES DISCIPLINA ALUMNOS DIRECTIVAS POR GRADO ASOCIACION DE ESTUDIANTESS
1.5.10Recursos Humanos Personal administrativo Personal docente Personal operativo Estudiantes Físicos
Edificio del instituto Dirección Laboratorio de computación Archivo Sanitarios Escritorios Financieros
La institución educativa es una entidad pública, los recursos financieros son proporcionados por medio del Ministerio de Educación, para salarios de maestros, fondo de gratuidad y tienda escolar para funcionamientos del centro educativo.
1.6 Lista de necesidades / carencias
El Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, santa Rosa presenta las siguientes necesidades
Tala inmoderada de árboles
Falta de programas de educación ambiental Basureros clandestinos
Falta de edificio propio Falta de canchas deportivas
Falta de una buena cultura ambiental Falta de una biblioteca
Falta de Equipo de sonido
Falta de libros de texto para alumnos y estudiantes Falta de un manual para cuidados ambientales
Falta de servicio telefónico y fax Falta de un mueble para archivo Falta de drenajes pluviales
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
Deforestación
1. Tala inmoderada de árboles
2. Poca cultura ambiental 3. Falta de presupuesto
para programas ambientales
4. Falta de un plan para programas ambientales 5. Falta de participación comunitaria 1. Elaborar un módulo de educación ambiental 2. Implementar campañas de concientización a la población del cuidado al medio ambiente insalubridad 1. Basureros clandestinos 2. Falta de drenajes pluviales 1. Colocar depósitos de basura 2. Construir drenajes pluviales Infraestructura
1. Falta de edificio propio 2. Falta de canchas
deportivas
3. Falta de un salón de usos múltiples
4. Falta de mobiliario propio
1. Construir un edificio 2. Construir canchas deportivas 3. Construir un salón de usos múltiples 4. Gestionar mobiliario Pobreza de
1. Falta de una biblioteca 2. Falta de un equipo de
1. comprar libros de lectura e
soporte operativo sonido 3. No se cuenta con material de apoyo/didáctico 4. Falta de servicio de telefonía y fax
5. Falta de libros de texto
investigación 2. Comprar un equipo de sonido 3. Adquirir recursos para la comprarlos 4. Gestionar una línea telefónica y fax 5. comprar libros de texto Inconsistencia institucional
1. Falta de personal apto para la atención de niños especiales
2. Falta de un especialista en el área ambiental
1. crear una plaza para atención de niños especiales 2. Gestionar talleres y charlas ambientales 1.8 Problema priorizado
En asamblea con el señor director, personal docente y representatividad del alumnado del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa y epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades en consenso se determina que el problema a trabajar es la Deforestación y surge porque tiene mayor probabilidad de ser realizado y porque brinda beneficio a todos los miembros de la comunidad directa e indirectamente.
1.8.1 Problemas seleccionados: La deforestación provocada por: Tala inmoderada de árboles
Poca cultura ambiental
Falta de un plan para programas ambientales Falta de participación comunitaria
1.8.2 Opciones de solución
Opción 1Elaborarun módulo de educación ambiental
Opción 2 Implementar campañas de concientización a la población del cuidado al medio ambiente
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
No. Indicadores Opción 1 Opción 2 si no si no Financiero
01 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
02 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
03 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?
X X
04 ¿Se tienen los recursos económicos
suficientes para su sostenibilidad? X X
05
¿Se ha estimado un costo para
elaborar el proyecto? X X
Administrativo legal
06 ¿Se tiene la autorización legal para
ejecutar el proyecto? X X
07 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
08 ¿Existen leyes que amparen la
ejecución del proyecto? X X
09 ¿La publicidad del proyecto cumple
con las leyes del país? X X
Técnico
10 ¿Se tienen las instalaciones
adecuadas para el proyecto? X X 11 ¿Se tiene bien definida la cobertura
del proyecto?
X X
12 ¿Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto? X X
13 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X
14 ¿El tiempo programado es suficiente
para la ejecución del proyecto? X X 15 ¿Se han definido claramente las
metas?
X X
16 ¿Se han establecido controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
17 ¿Las metas están bien definidas? X X MERCADO
18 ¿El proyecto tiene aceptación de la institución patrocinante?
X X
19 ¿Satisface las necesidades de la población?
X X
20 ¿Puede el proyecto abastecer de insumos?
X X
21 ¿Se cuenta con los canales de
1.9 Problema Seleccionado
La deforestación
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración del módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora” dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa; procediendo con la socialización a los estudiantes participantes para un mejor uso, cuidado y mantenimiento de la fauna y flora de la región.
22 ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X
23 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político
24 ¿La institución patrocinante se hace responsable del financiamiento del proyecto?
X X
25 ¿El proyecto es de vital importancia
para la institución? X X
Social
26 ¿El proyecto beneficia a la mayoría
de la población? X X
27 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora” dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
2.1.2 Problema Deforestación
2.1.3 Localización del proyecto
Instituto Nacional de Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo Ambientalista 2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora”, dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, el cual será socializado a 20 estudiantes delciclo básico, haciendo énfasis en la importancia de la conservación de la fauna y flora de las comunidades, así como la implementación de la reforestación en lugares donde por necesidad, ambición o condiciones agrícolas están siendo talados por la mano del hombre.
Como un aporte a la conservación del medio ambiente se realizará una actividad de siembra de 600 árboles de Eucalyptus, en el Caserío San Antonio, del municipio de Guazacapán de las Flores, Santa Rosa, con los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, y vecinos de la comunidad con el propósito, de coadyuvar en la conservación de los recursos maderables por medio de la reforestación de árboles que se adapten a la zona en que se habita y así cuidar y conservar el medio ambiente, dejando como iniciativa el mantenimiento y la conservación de las especies reforestadas.
2.3 Justificación
Los problemas de deforestación están llegando a todas las zonas en los cuatro puntos cardinales de nuestro país y como estudiante epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de Humanidades en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con el
propósito de brindar un aporte educativo y con la finalidad de satisfacer una de las necesidad detectadas en el Instituto Nacional de Educación Básica, del municipio de San Juan Tecuaco, del departamento de Santa Rosa; por medio de una exhausta investigación realizada al establecimiento se detectó, que hacía falta la elaboración de un módulo educativo, dirigido a estudiantes que cursan el ciclo básico, que contenga la información, cómo el impacto de la degradación del medio ambiente, provocado por fenómenos naturales o por los ideales del hombre destruyen lentamente el planeta tierra. Tomando en consideración que la flora, la faunay el hombre complementan el equilibrio de su medio de vida y no se puede excluir a ninguno de ellos. El hombre como ente pensante es responsable de la conservación o destrucción de su medio de vida, mas sin embargo, está realizando actividades como; tala inmoderada, la caza de animales, agotamiento y mal uso de los suelos, envenenamiento de las aguas y contaminación de la atmósfera. Siendo estas razones de mucho peso para intervenir inmediatamente considerando de importancia inmediata iniciar con los proyectos de reforestación en aquellas áreas cruelmente castigadas por la mano del hombre dando paso la erosión
del suelo guatemalteco. Muchas son las razones o circunstancias que obligan a los habitantes a talar árboles en grandes cantidades y con ello se ve latente la amenaza de una vegetación cada día mas en decadencia, condicionando a esto los recursos tan importantes para la sobrevivencia humana que están siendo fuertemente afectados.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1Objetivo General
Coadyuvar a la conservación del medio ambiente a través de la
elaboración de un módulo educativo “Impacto ambiental en la
fauna y la flora”.
2.4.2 Objetivos específicos
Elaborar el módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y florar”.
Socializar el módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora” dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Reforestar un área de 2000 metros, con estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa y vecinos de la comunidad, caserío San Antonio del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
2.5 Metas
Elaborar 30 ejemplares del módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora” para donar a 20 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, 5 ejemplares a vecinos del Caserío San Antonio de Guazacapán, Santa Rosa y 5 ejemplares a la dirección del establecimiento educativo del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Socializar el contenido del módulo educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora” a 20 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Plantar 600 arbolitos de eucalipto en un área de 2000 metros cuadrados en la comunidad, Caserío San Antonio del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Beneficiarios directos
20 estudiantes, director y personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica, del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa; y vecinos del Caserío San Antonio del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
2.6.2 Beneficiarios indirectos
Poblaciones aledañas al Caserío San Antonio del Municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
2.7 Fuentes de financiamiento
Municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa Institución u
organización
Descripción del aporte Financiero
total
Municipalidad de San Juan
Tecuaco, Santa Rosa 600 arbolitos de
eucaliptusCamaldulense
30 módulos educativos
“Impacto ambiental en la fauna y flora” para estudiantes, maestros y vecinos de la comunidad
Q1140.00
35 almuerzos el día de la plantación de arbolitos
Asesoría técnica con el
agrónomo
Q.700.00
Q. 300.00
Instituto Nacional de
Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
20 estudiantes de tercero básico para la siembra de arbolitos y 1 maestro
Q.1200.00
Profa. Suany Morales 30 refacciones el día de la
socialización
Q.300.00
Tienda Mary Donación de 2 rollos de pita
Alquiler de 20 chusos Tinta para impresora
Q.20.00 Q.60.00 Q.200.00
Librería Luisito Donación de 1 resma de papel
bond tamaño carta 2 marcadores de pizarra
Q.50.00 Q.20.00 Apoyo de la comunidad
limpieza del terreno y
siembra de arbolitos
10 personas de la comunidad
Q.500.00
Sr. Mainor Cano Aceituno Donación de transporte
2 carros pick-ups Q.600.00 Financiamiento total Q.6002.00 2.7.1 Recursos Materiales Clasificación o rubro Descripción Costo unitario Total Material Didáctico 1560 fotocopias
30empastados 2 marcadores de pizarra 1 Resma de hojas de Q Q Q 00.20 20.00 10.00 Q Q Q 312.00 Q. 600.00 20.00
papel bond tamaño Carta Tinta para impresora color negro
Tinta para impresora de color. Q Q Q 50.00 100.00 100.00 Q Q 50.00 100.00 100.00 Herramientas 20chusos 2 rollos de pita Q 3.00 Q. 10.00 Q 60.00 Q. 20.00 Alimentación 30 refacciones 35 almuerzos Q Q 10.00 20.00 Q Q 300.00 700.00
Transporte Transporte para estudiantes de San Juan Tecuaco, Santa Rosa a Caserío San Antonio, Guazacapán
Q 600.00 Q 600.00
Arbolitos 600 arbolitos de Eucalyptus.
Q 1140.00 Q 1140.00
2.7.2 Recursos humanos Personal de apoyo Escala Salarial hora/mes Período de contratación
Prestaciones Costo Total
Ingeniero agrónomo
Pedro López Pérez Q.300.00
Del 20/05/2011 Al 31/07/2011 Medición del terreno, selección de la especie a plantar Q 300.00 10 personas del
Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa. Q. 50.00 15/08/2011 y 30/08/2011 Limpieza del terreno y plantación de arbolitos Q. 500.00 20 estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa
Q. 60.00 30/08/2011
Plantación de
los arbolitos Q. 1200.00
Total de recursos humanos Q,2000.00
2.8 Cronograma
No
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 Elección del Tema Epesista 02 Investigación bibliográfica del Módulo
educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora”.
Epesista
03 Compilación de la información sobre impacto ambiental en la fauna y flora.
Epesista
04 Consultas Bibliográficas. Epesista 05 Consulta electrónicas en páginas de
internet. Epesista 06 Clasificación de información recopilada.
Epesista 07 Selección de los temas y subtemas del
Módulo. Epesista 08 Elaboración del Módulo Educativo sobre
No
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
09 Presentación del módulo terminado al Asesor de EPS de la Facultad de
Humanidades.
Epesista y Asesor
10 Selección del centro educativo para aplicar
la socialización del Módulo. Epesista 11 Envío de solicitud dirigida al Alcalde y
Consejo Municipal, del municipio de San Juan Tecuaco, para la obtención del recurso económico para la ejecución del proyecto, y la autorización del terrero para
realizar una actividad de reforestación. Epesista
12 Impresión y encuadernación de 30 Módulos educativos impacto ambiental en
la fauna y flora.
No
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JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 Fase de planificaciones para la programación de los talleres de
capacitación
Epesista
14 Reunión con el Técnico Especializado para asesoramiento de la plantación de
árboles.
Epesista
15 Socialización y entrega de 30 Módulos educativos a los estudiantes de tercero
Básico del INEB de San Juan Tecuaco. Santa Rosa.
Epesista
16 Reunión con las personas del Caserío San Antonio, municipio de Guazacapán, Santa
Rosa, para coordinar la actividad de reforestación.
No
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
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MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
17 Elaboración de un plan para la siembra de
600 árboles de Eucalyptus. Epesista 18 Reunión con el Asesor de EPS de la
Facultad de Humanidades.
Epesista y Asesor
19 Entrega del lugar autorizado por la municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa,
para la realización de la actividad de reforestación.
Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa y
Epesista 20 limpieza del área a reforestar en el Caserío
San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa.
Vecinos del Caserío San Antonio. 21 Envío de solicitudes a personas e
instituciones para recaudar el recurso económicos para la ejecución del
proyecto.
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MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
No
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
22 Reunión con el Asesor de EPS de la Facultad de Humanidades.
Epesista y Asesor
23 Cotización y compra de los árboles de Eucalyptus.
Epesista y Técnico Especializado 24 Medición y estaqueado del terreno, para
identificar las áreas donde se sembrarán los árboles.
Epesista y Técnico Especializado 25 Entrega de los árboles y traslado hacia el
área de reforestación.
Viveros de Antigua, Vecinos y
Epesista 26 Siembra de 600 árboles de Eucalyptus en
el Caserío San Antonio, Guazacapán.
Epesista, 20 Estudiantes de 3°
básico INEB. 10 Vecinos de la Comunidad y
No
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
MES 2011 2011 2011 2011 2011
SEMANAS
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
27 Reunión con el Asesor de EPS de la Facultad de Humanidades.
Epesista y Asesor
28 Levantado de Texto Epesista 29 Mantenimiento del área reforestada Vecinos de la
comunidad. 30 Entrega del Proyecto Epesista 31 Reunión con el Asesor de EPS de la
Facultad de Humanidades.
Epesista y Asesor
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 2.9.1 Recursos humanos
Epesista
Alcalde y Concejo municipal, San Juan Tecuaco, Santa Rosa. Director y alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Personas del Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa. Ingeniero Agrónomo Pedro López Pérez.
2.9.2. Recursos materiales:
Guía para la elaboración del ejercicio profesional supervisado, árboles de Eucalyptus, machetes, chusos, computadora, cámara fotográfica, dispositivo de almacenamiento masivo USB, tinta para impresora, engrapadora. Vehículos, módulos, fotocopias, resma de hojas, teléfono celular, modem USB de internet.
2.9.3. Recursos físicos:
Instituto Nacional de Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Terreno de 2000 metros cuadrados, en Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa.
2.9.4. Recursos financieros:
Los recursos financieros para la ejecución del proyecto fueron gestionados por el epesista a la Municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, quién donó el financiamiento para la impresión de los 30 módulos educativos, 600 árboles de Eucalyptus, 35 almuerzos y el terreno de 2000 metros cuadrados
para la realización de la actividad de reforestación. Los otros gastos fueron cubiertos con el apoyo de personas particulares, haciendo posible la ejecución del proyecto de reforestación.
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
RESULTADOS
01
Elección del tema
Selección del tema, tomando como base la información recopilada en el
diagnóstico de la institución patrocinante e institución patrocinada 02 Investigación bibliográfica del
módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora”
Obtención de información bibliográfica acerca de la Fauna y
Flora.
03 Compilación de la información sobre Impacto Ambiental en la Fauna y Flora. Ordenamiento de la información obtenida en la investigación bibliográfica realizada. 04 Consultas bibliográficas. Obtención de información en la biblioteca municipal, del municipio de
Chiquimulilla, Santa Rosa. 05 Consulta electrónicas en
internet.
Obtención de información, que brindan un soporte a la investigación. 06 Clasificación de la
información recopilada.
Ordenamiento de los temas y subtemas recopilados en la investigación bibliográfica y
electrónica. 07 Selección de los temas y
subtemas del módulo.
Conformación del marco teórico que le dará soporte bibliográfico al módulo educativo, ordenándolo y
clasificándolo en temas y subtemas. 08 Elaboración del módulo
educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora”.
Compilación de toda la información y redacción del módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y
Flora” 09 Presentación del módulo
terminado al Asesor de EPS de la Facultad de Humanidades.
Revisión y aprobación del módulo educativo por parte dela Licenciada
Asesora de EPS.
10 Selección del centro educativo para aplicar la socialización del módulo.
Establecimiento educativo seleccionado, Instituto Nacional de
Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa. 11 Envío de solicitud dirigida al
alcalde y concejo municipal, del municipio de San Juan Tecuaco, para la obtención del recurso económico para la ejecución del proyecto, y la
autorización del terrero para la realizar una actividad de
reforestación.
Aprobación por parte del alcalde y concejo municipal, del presupuesto
para la ejecución del proyecto; asignando un terreno municipal en el
Caserío San Antonio para la realización de la actividad de
reforestación.
12 Envío de la solicitud para la socialización del módulo educativo, dirigida al director del Instituto Nacional de Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Aprobación por parte del Director del Instituto Nacional de Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa; para realizar la socialización,
asignando al epesista el grado de tercero básico para realizar las actividades de socialización del módulo educativo y ejecución de la
13 Impresión y encuadernación de 30 módulos educativos “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora”.
Con los fondos obtenidos por parte de la municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, se imprimieron
30 módulos educativos “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora” dirigido a estudiantes de tercero
básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, San
Juan Tecuaco, Santa Rosa. A entregarse el día de la socialización. 14 Asesoría con el Ingeniero
agrónomo para la plantación de árboles.
Asesoría del Ingeniero agrónomo, para la ejecución de la actividad de reforestación, brindando asesoría al epesista en la medición del terreno y
siembra de los árboles. 15 Socialización y entrega de 30
módulos educativos a los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica, San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Capacitación y entrega de 20 módulos educativos a los estudiantes
de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica, San
Juan Tecuaco, Santa Rosa.
16 Reunión con las personas del Caserío San Antonio, municipio de Guazacapán, Santa Rosa, para coordinar la actividad de reforestación.
Ayuda por parte de los vecinos del Caserío San Antonio, para la actividad de reforestación de 600
arbolitos de eucalipto.
17 Planeación para la siembra de 600 árboles de Eucalyptus.
Organización de las actividades a realizarse en la actividad de
reforestación. 18 Reunión con el asesor de
EPS de la Facultad de
Revisión y aprobación de la planificación, para la siembra de 600
Humanidades. árboles de Eucalyptus. 19 Entrega del lugar autorizado
por la municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa, para la realización de la actividad de reforestación.
Medición de la tierra proporcionada para la reforestación.
20 Limpieza del área a reforestar en el Caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa.
Limpieza del área de siembra.
21 Envío de solicitudes a personas e instituciones para recaudar el recurso económicos para la ejecución del proyecto.
Obtención de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto como la comida, bebida,
herramientas y transporte.
22 Reunión con el asesor de EPS de la Facultad de Humanidades.
Se le brindó información al Licenciado asesor de EPS, con relación a los avances del proyecto. 23 Cotización y compra de los
árboles de Eucalyptus.
Compra de 600 árboles de Eucalyptus a Viveros de Antigua, quienes transportaron los árboles hasta el lugar de siembra en el
Caserío San Antonio. 24 Medición y estaqueado del
terreno, para la siembra de árboles.
Área de siembra lista, y señalización de la distancia entre cada árbol.
25 Entrega de los árboles y traslado hacia el área de reforestación.
Entrega a los miembros de la comunidad de 600 árboles de
Eucalyptus. 26 Siembra de 600 árboles de
Eucalyptus en el Caserío
Reforestación de 600 árboles de Eucaliptus en el Caserío San Antonio
San Antonio, Guazacapán. Guazacapán. 27 Reunión con el asesor de
EPS de la Facultad de Humanidades.
Asesoramiento sobre la
estructuración del informe de EPS.
28 Levantado de texto Recopilación y ordenamiento de toda la información ejecutada en la
realización de la actividad de reforestación.
29 Mantenimiento del área reforestada
Chapeo y mantenimiento de los árboles de Eucalyptus por parte de los vecinos del Caserío San Antonio. 30 Entrega del Proyecto Se hace entrega del proyecto
finalizado a los pobladores del Caserío San Antonio, quienes asumen la responsabilidad de brindar
cuidado y atención a la plantación.
31 Reunión con el asesor de EPS de la Facultad de Humanidades.
Revisión del asesor de todas las actividades hechas y a realizar
32 Elaboración del informe Informe terminado
En la realización de las actividades planificadas por el epesista se percibe el logro de los objetivos y metas planteadas al inicio del proceso, logrando el financiamiento por parte de la municipalidad de San Juan Tecuaco, Santa Rosa, la participación de los estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco y, la participación activa y participativa de la comunidad del Caserío San Antonio de Guazacapán, Santa Rosa; para la realización exitosa del proyecto.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo educativo “Impacto Ambiental en la Fauna y Flora” dirigido a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa
Se beneficiaron 20
estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, con un módulo educativo y la dirección del
establecimiento con 5
ejemplares.
Participación de los
estudiantes en la siembra de
árboles Eucalyptus
Camaldulense como medida para mitigar el problema de deforestación.
Concientización a los vecinos del caserío San Antonio, sobre la importancia del cuidado, protección y reforestación del suelo como medio de vida y subsistencia de la flora y fauna regional guatemalteca.
Participación de los vecinos del Caserío San Antonio en la Siembra de árboles y el compromiso de brindar un
plan de sostenibilidad a futuro.
Participación de la
municipalidad de la
Municipalidad de San Juan
Tecuaco en actividades
ambientalistas y conservación al medio ambiente
Capacitación a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de San Juan Tecuaco, Santa Rosa en el tema Impacto Ambiental en la Fauna y Flora
Concientización y
Participación activa de los estudiantes en los cuidados y protección a la vegetación y animales de la región
Participación de los vecinos del Caserío San Antonio, municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa, en la actividad de reforestación, cuidado y protección a la fauna y flora de la región.
Concientización a los vecinos en la prevención de problemas ambientales que afectarían el desarrollo de la comunidad.
Área reforestada de 2000 metros cuadrados en el Caserío San Antonio, del municipio de Guazacapán, en el departamento de Santa Rosa. Se plantaron 600 árboles de Eucalyptus Camaldulense en un área de 2000 metros cuadrados.
Convivencia cordial entre estudiantes, vecinos de la comunidad y epesistael día de la siembra de los árboles.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Asesor: Licda. Siria Ileana González Reyes
Módulo Educativo “Impacto ambiental en la fauna y flora”, dirigido a estudiantes de tercero básico y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, del municipio de San Juan Tecuaco, Santa Rosa.
Epesista: Melvin Alexy Cano Aceituno
Carné: 200050003
INDICE:
Contenido Página Presentación
PLAN: UNIDAD I UNIDAD I
1. IMPACTO AMBIENTAL EN LOS ECOSISTEMAS DE LA FAUNA Y LA FLORA
1.1. Antecedentes del impacto ambiental en Guatemala 1.2. La fauna
1.3. Manejo de la fauna
1.4. La dinámica de las poblaciones 1.5. Flujo de la energía
1.6. Productividad del ecosistema
1.6.1 Interacciones entre los organismos de los ecosistemas
1.7 Modificaciones en el ecosistema 1.8 Equilibrio en el ecosistema 1.9 Fauna de los bosques EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
PLAN UNIDAD II
2. ECOSISTEMAS FORESTALES EN GUATEMALA 2.1. Ecosistemas relevantes
2.2. Servicios de los ecosistemas forestales 2.3. Diferentes niveles de beneficio
2.3.1 Beneficios netos 2.4. Variabilidad e incertidumbre 2.5. Principios de precaución
2.6. Biodiversidad de los servicios de los ecosistemas forestales i 1 2 2 2 4 5 6 6 7 8 9 9 9 12 13 14 14 15 16 16 17 18 18
EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO PLAN: UNIDAD III
3. IMPACTO EN LA BIODIVERSIDAD
3.1. Causas de los efectos en los cambios climáticos 3.2. El efecto invernadero
3.3. Proceso del efecto invernadero 3.4. ¿En qué nos afecta?
3.5. Aire acondicionado
3.6. Que aparatos y espacios consumen mas energía en mi casa
3.7. Formas de enfrentar el cambio climático 3.8. Políticas de actuación
3.9. Tecnologías eficaces 3.9.1 En la industria
3.9.2 En la agricultura y explotación forestal 3.10. Catástrofe ecológica
3.11. La agricultura
3.12. El problema de la deforestación
3.13. Cambios climáticos predichos para el siglo XXI EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO Glosario Conclusiones Recomendaciones Bibliografía 20 21 22 22 22 25 27 29 29 30 31 32 33 33 34 35 37 38 40 41 45 46 47
Presentación
Grandes son las consecuencias en las que el habitab de la humanidad, se ve día con día por los múltiples avances hacia el desarrollo de las sociedades a nivel mundial, problemas que amenazan la sobrevivencia a un largo plazo en un planeta que ha brindado las más grandes y plenas condiciones para la vida. El hombre y sus inventos, el hombre y su desarrollo, el hombre y sus planes ambiciosos del querer mas cada día, apoyando lo que le sirve y destruyendo los que se interpone a sus planes, ¿hasta dónde llegaremos?. El Impacto ambiental, todos los medios posibles de vida se están viendo afectados, tala de árboles, caza desmedida de animales, contaminación de suelos, contaminación de la atmósfera, contaminación de las aguas, ríos, lagos y mares, una vida acuática en peligro. Catástrofes naturales continuas, desbordamiento de ríos, contaminación por la industria, desechos químicos, envoltorios de productos comerciales difíciles de degradar, la minería, todos estos elementos son factores a tomar en cuenta para prevenir catástrofes mayores, y, se hace necesario tomar medidas de prevención conscientes y efectivas para cuidar y conservar el medio ambiente.
Este módulo “Impacto ambiental en la fauna y flora” se hace un énfasis a los problemas ambientales que están impactando de frontera a frontera. La fauna es unos de los recursos naturales renovables básicos, junto con el agua, el aire, el suelo y la vegetación. La expresión recurso fauna implica una valoración subjetiva, empleando como criterio la utilidad directa, real o potencial, de un conjunto de animales para el hombre. Algunos argumentos válidos para conservar un ambiente natural sano.
Provee la energía para todo el ecosistema en la clorofila de los vegetales, haciéndola disponible para los animales.
Provee a los organismos vivos de todos los minerales que ellos necesitan para subsistir.
Intervienen en el ciclo del carbono y del oxigeno, a través de la fotosíntesis y la respiración.
PLAN: UNIDAD I COMPETENCIA:
Argumenta la importancia de la Fauna, como medio de conservación de la biodiversidad local, con cuidados de supervivencia de las especies de su entorno ecológico.
INDICADORES DE LOGRO:
Describe la importancia de la conservación de la fauna como fuente de riqueza para el sostenimiento de su comunidad.
ACTIVIDADES:
Exposición de la unidad II del módulo educativo.
Instrucciones: Al finalizar la exposición se organizan en cuatro grupos de cinco integrantes, consensuan sobre las actividades de conservación de la especie animal de la comunidad. El coordinar de grupo comparte las conclusiones finales a sus compañeros. METODOLOGÍA: Inductivo-Deductivo Exposición - Participativa Técnicas Grupales Lluvia de ideas
Ronda de Preguntas y Respuestas. RECURSOS:
Alumnos y alumnas de tercero básico MATERIALES: Pizarrón
Almohadilla Marcadores Material didáctico Hojas papel bond EVALUACIÓN:
OBSERVADA: ORAL:
Por medio de una lista de cotejo Por medio de preguntas y respuestas entre grupos de trabajo.
UNIDAD I
1. Impacto ambiental en los ecosistemas de fauna y la flora 1.1 Antecedentes del impacto ambiental en Guatemala
A pesar que en los últimos diez años la práctica forestal en Guatemala ha tenido un fuerte desarrollo a nivel nacional, se mantiene una marcada diferencia entre las cosechas de bosques de plantación y las efectuadas sobre el bosque nativo. En las primeras ha habido una mejoría substancial en los últimos años en cuanto a la planificación estratégica, la construcción de redes de caminos permanentes, el estudio e incorporación de nuevas tecnologías, la mecanización de las faenas, la mantención de los niveles de producción en la temporada lluviosa y el aumento en los niveles de productividad, un mejor desarrollo de la seguridad y calidad de vida del trabajador forestal, y cierto interés por cuidar la productividad de los sitios y el ambiente en general.
Esta evolución no ha llegado en la generalidad al bosque nativo, el que mantiene por décadas una cosecha tradicional preferentemente selectiva con una mecanización parcial de sus procesos, ausencia o bajo nivel de planificación de mediano y largo plazo, insuficiente accesibilidad por caminos tanto en cantidad como en calidad, bajo nivel de las condiciones de vida del trabajador forestal, ausencia de información técnica y de costos de los procesos, además de incierto manejo silvicultural post cosecha. Todo lo que ha conducido a una degradación de los bosques con el consecuente impacto sobre los diferentes componentes ambientales (Fuentes, 1994). Se suma al efecto generado por la cosecha con fines industriales, los 6.1 millones de m3 de consumo de maderas nativas con fines energéticos y en años recientes la utilización del bosque nativo para la producción de astillas destinadas al mercado internacional de la pulpa (CORMA, 1994).
Las diferencias llegan también al interior de las cosechas del bosque nativo siempreverde, especialmente en cuanto al nivel tecnológico que aplican las empresas forestales en relación a las limitadas posibilidades de los medianos y pequeños propietarios, o según la cosecha se practique en bosques propios o de terceros.
Esto significa que las técnicas de cosecha son heterogéneas y no se ha desarrollado una solución de común aceptación.
Por otra parte, entre los silvicultores existe conciencia que los bosques templados siempre verdes son un recurso limitado a nivel mundial y manifiestan preocupación por el deterioro y destrucción de los bosques nativos, así como la sustitución por monocultivos (CONAP, 1994). Así han surgido algunas agrupaciones en su defensa o para promover el manejo sustentable de este recurso y divulgar información científica. Otros más conservacionistas, proponen suspender las cosechas mientras no se disponga de bases científicas suficientes para hacer una silvicultura sustentable, la actual sería escasa y discordante (CONAP, 1994).
La discusión de la cosecha de los bosques nativos ha alcanzado a sectores de la opinión pública, quienes han cuestionado recientemente proyectos de cosecha forestal sobre áreas cubiertas de bosque nativo por las implicancias ambientales que ellos tendrían en su realización. Desde cuando la ley de Medio Ambiente ha entrado en vigencia, algunas empresas ya han decidido en forma voluntaria realizar algunos estudios sobre el impacto ambiental de sus proyectos (Meneses, 1992). Estos estudios de impacto ambiental han tenido por objetivo la identificación, predicción e interpretación de los potenciales impactos relevantes que los proyectos forestales producirían sobre el medio ambiente físico, biológico y social en caso de ser ejecutados, así como la previsión, corrección y valoración de los mismos.
Si bien estos trabajos aún no tienen el desarrollo de los grandes estudios que se realizan en países industrializados, han servido para identificar los problemas principales, tomar conciencia de la necesidad de estudios acabados de línea de base, buscar técnicas de cosecha mejoradas con la finalidad de generar un menor impacto al medio ambiente y propender al manejo sustentable del recurso forestal. (AGUILAR, 1966)
1.2 La fauna
La fauna se define en un sentido amplio a todos los animales, en cambio en un sentido más restringido existe 4 clases de vertebrados terrestres. Los libros sobre manejo de fauna, concierne a los vertebrados terrestres, ya que hay muy poca experiencia sobre el manejo de invertebrados a pesar del reciente énfasis a la diversidad animal global.
La fauna es unos de los recursos naturales renovables básicos, junto con el agua, el aire, el suelo y la vegetación. La expresión recurso fauna implica una valoración subjetiva, empleando como criterio la utilidad directa, real o potencial, de un conjunto de animales para el hombre. Lleva implícita una connotación utilitaria, pero no involucra siempre una extracción. La UICN define un recurso como una población o ecosistema sometido a un uso consuntivo o no consuntivo. (AGUILAR, 1966).
Todos los seres vivientes, sus poblaciones y especies son producto de un proceso evolutivo milenario y presentan características genéticas y externas únicas, lo cual le confiere, desde el punto de vista ético, un valor intrínseco absoluto y el derecho de vivir. Este valor es difícil de medir, pero constituye un valor muy real para muchas personas conscientes de su responsabilidad con la naturaleza y las generaciones venideras. Las especies nativas en su conjunto constituyen la riqueza y diversidad genética de los ecosistemas y forman parte del patrimonio natural de países, regiones y del mundo.
Todas las especies interactúan con muchas otras, según su función específica o nicho ecológico. Aunque la clásica función de equilibrio como regla general en los ecosistemas naturales está bastante debatido en la actualidad.
Además de la importancia ecológica, hay muchos otros valores intangibles. La fauna está profundamente arraigada en los patronesmágicos – religiosos y culturales de los indígenas y colonos que han mantenido un prolongado contacto y dependencia con la naturaleza.
A pesar de sus múltiples valores, la fauna es mas subestimada de los recursos naturales renovables, porque salvo contadas excepciones, carece
de vocación comercial y no genera estadísticas comparables con los recursos pesqueros y forestales. (AGUILAR, 1966).
1.3 Manejo de la fauna
Los términos conservación y manejo de fauna pueden significar cosas distintas a diferentes personas. Algunos los perciben como la misma cosa, otros, como dos actividades paralelas, en el caso antagónico, en opinión de un conservacionista a ultranza o de un manejador de fauna con una visión muy utilitaria.
Históricamente, tanto la conservación como el manejo de fauna silvestre son respuestas a la acción destructivas del hombre sobre la naturaleza, aunque sus enfoques son divergentes. La primera enfatiza la protección de toda la naturaleza mientras que el segundo se ocupa usualmente del fomento y uso sostenible de la especies recurso. No obstante, la conservación ha ajustado sus estrategias, sin alterar sus principios, porque la estricta protección de alterar sus principios, la estricta protección de especies y áreas y la exclusión de los pobladores locales resulta poco funcional en muchos casos, especialmente en los países en desarrollo. Al mismo tiempo, el manejo de fauna se ocupa cada vez más del rescate y la restauración de especies y áreas amenazadas. (AGUILAR, 1966).
El manejo de la fauna brinda una herramienta básica para alcanzar las metas de conservación conjuntamente con el ordenamiento territorial, resguardo de la diversidad biológica en áreas protegidas y la conservación de la calidad ambiental, entre otros. En este orden de ideas, el manejo de la fauna asume la responsabilidad de la protección, fomento y control del uso de la fauna, con un énfasis especial sobre las especies sometidas a usos extractivos. Razones de peso justifican este último.
Las poblaciones recurso aportan alimento, ingreso, recreación y otros bienes para la población humana, por lo cual su manejo tiene un alto contenido socioeconómico.
La misma condición de recurso somete a los animales a caza a presiones más grandes que a los no utilizados, por lo cual su conservación requiere una atención especial.
Un manejo adecuado mantiene y valoriza el recurso, incentiva su conservación y puede prevenir la transformación de una especie útil en un problema de conservación.
1.4 La Dinámica de las Poblaciones
En primer lugar, es necesario recordar que dentro de un ecosistema, la vegetación desempeña cuatro funciones muy importantes:
Modifica el ambiente al reducir la radiación solar, al transferir humedad desde el suelo al aire y al agregar humus al suelo.
Fija la energía para todo el ecosistema en la clorofila de los vegetales, haciéndola disponible para los animales.
Provee a los organismos vivos de todos los minerales que ellos necesitan para subsistir.
Intervienen en el ciclo del carbono y del oxigeno, a través de la fotosíntesis y la respiración.
1.5 Flujo de la Energía
La mayor parte de la energía solar cae sobre la vegetación y el suelo es reflejado, aprovechada en la evapotranspiración o empleada para conservar la temperatura del suelo de las plantas y del aire. Solo un 1%, o menos de la energía total es absorbida en los procesos de fotosíntesis e ingresa a la parte viva del ecosistema.
Pero esta pequeña proporción de energía, basta para mantener la vida en la selva tropical lluviosa y en el mar y para producir 500 m3 de madera por hectárea, en un bosque latifoliado templado en Guatemala, además de la producción de la vegetación asociada, de los insectos de las aves, de los animales, de hongos y bacterias, que viven en ese bosque, gracias a esta pequeña cantidad de energía. (CABRERA y MORALES, 1996).
