TÍTULO: Actividades de contenidos ambientales que favorecen la resiliencia ante situaciones desastre de diferentes orígenes.
Autoras: MsC Anais Sánchez Correa.
Dr.C Mavel More Estupiñan.
Lic Maria del Carmen Morales RESUMEN
La educación ambiental necesita de una voluntad y acciones políticas, económicas y sociales. Debemos garantizar una educación de calidad para toda la sociedad y que la misma sea la base para la puesta en práctica de la educación ambiental que garantice el desarrollo sostenible, y el conocimiento y accionar ante situaciones de desastres naturales tecnológicos o sanitarios contribuyendo a proteger los recursos naturales. Es la escuela un espacio donde se familiariza el pequeño ciudadano con estas ideas, es donde adquieren hábitos, habilidades y conocimientos para relacionarse con la naturaleza. Basado en las deficiencias que hoy existen en tal empeño es que surge este trabajo que tiene como objetivo:
Proponer actividades para potenciar la educación ambiental y el desarrollo sostenible El mismos es un potente medio en el desarrollo del Proceso-Docente- Educativo. La puesta en práctica de la propuesta facilita el trabajo con alumnos, docentes y familias.
PALABRAS ClAVES:
-Educación ambiental.
Desarrollo Sostenible.
Resiliencia .
FICHA DEL PONENTE
.
Título del trabajo: Actividades de contenidos ambientales que favorecen la resiliencia ante situaciones desastre de diferentes orígenes
Autor: Anais Sánchez Correa.
Sexo: F
Grado científico o título académico: MSC en Ciencias de la Educación
Categoría docente: -
Nivel en el que trabaja:
Centro de trabajo:Dirección Provincial de Educación.
Cargo o labor que desempeña: Metodologa de actividad científica educacional.
Correo electrónico:[email protected] -
Dirección particular:Edificio 31-A apto 3 reparto José Martí.Santa Clara.Villa Clara.Cuba
No. de Carné de Identidad: 68090221939
Participación en otros eventos de Pedagogía, especificando el carácter de dicho evento (provincial, internacional) y el año en cada
caso: Pedagogía Provincial
2003,2005,2007,2009,2011,2013,20152017,2019
Internacional:2017 .
Título del Proyecto de Investigación :Educación protagonismo
INTROD UCCIÓN
Los problemas ambientales se agudizan y los desastres naturales destruyen regiones y países. Se inicia en la Campaña Mundial en pro de la Educación para la prevención de los desastres. La Campaña, que tiene por lema “La prevención de los desastres empieza en la escuela”, apunta a dos objetivos principales:
promover la incorporación a la prevención de desastres en los planes de estudios y mejorar la seguridad de las escuelas, fomentando la aplicación de normas de construcción de centros escolares que sean capaces de resistir a cualquier catástrofe natural.
La solidaridad internacional, la voluntad, decisión política y materialización práctica como lo hacen los médicos, especialistas y profesionales de la salud y de otras instituciones de Cuba, revelan la preparación, eficiencia y efectividad del Estado cubano y lo que se puede hacer para actuar ante casos de desastres y salvar la vida del principal componente del medio ambiente: la especie humana.
Cuba, está expuesta a los desastres de origen natural tales como ciclones, huracanes, inundaciones, intensas lluvias y fuertes vientos. Durante una temporada promedio, por ejemplo, se forman hasta 10 huracanes. No obstante en años recientes la concientización sobre los riesgos y amenazas naturales, tecnológicas y sanitarias ha incrementado. Por esta razón, el Gobierno cubano ha implementado estrategias para reducir considerablemente estos riesgos, amenazas y vulnerabilidades que atentan contra la población ante los desastres, considerando la disminución en la pérdida de vidas humanas, y materiales en especial en la agricultura y el ganado como renglones básicos de nuestra economía.
El Ministerio de educación ha incorporado en su accionar el trabajo en las instituciones educativas con los riesgos ante desastres, utilizando para ello los diferentes programas escolares a través de actividades curriculares y en las actividades extracurriculares y otras del proceso docente educativo que se vinculan al entorno de la comunidad donde se localizan las escuelas.
Estas actividades se fundamentan en temas transversales tales como, la prevención, preparación de desastres y emergencias. A pesar de estos esfuerzos y resultados obtenidos, los vínculos entre la educación sobre desastres y las comunidades todavía deben fortalecerse, y se debe considerar, aún más, a los estudiantes como los protagonistas principales de este proceso.
El tema del cuidado y la conservación del Medio Ambiente es hoy un reto en la supervivencia del hombre, donde la irresponsabilidad y la avaricia van de la mano cometiendo desastres y atrocidades en bosques, desiertos, ciudades o en el fondo marino. De todo esto se sirve el hombre y todavía no ha sido capaz de agradecer su servicio, por eso no se sabe cómo será el entorno en horizontes futuros si no se le pone freno a esta situación. Cuba de hecho no está exenta de esta situación aunque en menor medida, por tal razón, salvar el mundo constituye una necesidad.
La escuela es la primera de las instituciones con las que se familiariza el pequeño ciudadano, en su primera experiencia social, después del núcleo más pequeño de la sociedad: la familia. La escuela primaria y el círculo infantil es la encargada de trabajar con los escolares y en sus edades más tempranas, es donde adquieren sus primeros hábitos, habilidades y conocimientos son acertadamente sus primeros pasos para la vida.
Si se toma en cuenta la importancia del cuidado, protección y conservación del Medio Ambiente, la prevención de riesgos ante desastres y la necesidad de formar una Educación Ambiental, es importante que en la escuela se comience este trabajo desde los primeros grados, para contribuir al desarrollo de una cultura general integral en los escolares.
DESARROLLO.
El trabajo extradocente, es el que se realiza fuera del horario docente, organizado y dirigido por la escuela, con vistas al logro de objetivos educativos e instructivos y abarca las actividades organizadas y dirigidas a objetivos de carácter educativo e instructivo que realiza la escuela con los escolares, y permite la utilización racional del tiempo libre. La educación extradocente tiene carácter de sistema, ya que las
actividades que promueven conforman un conjunto de elementos complejos y articulados cuyo centro es la escuela.
Estas actividades no pueden constituir un elemento ajeno al proceso docente educativo, sino, por el contrario, deben servirles de apoyo y contribuir a:
Ampliar y profundizar el horizonte de instrucción general y político- ideológico.
Desarrollar los intereses cognoscitivos, culturales y espirituales.
Perfeccionar las actividades político-sociales.
Lograr el aumento de las capacidades creadoras y el interés por las diferentes ramas de la ciencia y la cultura.
Enseñar a utilizar adecuadamente el tiempo libre.
Las actividades extradocentes tienen un carácter vivo y dinámico; mediante su realización se profundiza en el desarrollo de los sentimientos colectivistas de los escolares y se enriquecen las relaciones morales y de trabajo en ellos. Además está dirigida a los intereses y el desarrollo de las inclinaciones de los escolares en una rama determinada, y a propiciar la realización de trabajos investigativos, consultas bibliográficas, etc. La participación de los escolares en estas actividades no puede hecho fortuito, ni resultado solo de la espontaneidad. Estas actividades influyen directamente sobre el aprendizaje de los escolares de acuerdo con los contenidos que desarrollan las diferentes disciplinas. Entre ellas se pueden citar los concursos de conocimientos y habilidades, las olimpiadas, las excursiones docentes, los círculos de interés de las diferentes asignaturas, visitas a lugares de interés, el trabajo con los pioneros exploradores, los campamentos docentes recreativos, las actividades vinculadas a la casa de cultura, biblioteca, museos, la vinculación en las clases de la asignatura ¨El mundo en que vivimos¨ con el diario de campaña de José Martí donde se les explica algunas propiedades de las plantas y para qué se utilizan en el campo, el uso de los software educativos y la multimedia.
Tema: Principales problemas ambientales de carácter global.
Temáticas:
Los cambios climáticos y el efecto invernadero.
La disminución de la capa de ozono.
Deforestación y pérdida de la diversidad biológica.
La degradación de los suelos y desertificación.
El efecto de la crisis urbana.
El riesgo nuclear y conflictos armados.
La pobreza.
La droga.
Las guerras
Objetivo: Reflexionar acerca de los principales problemas medioambientales que afectan al mundo.
Bibliografía:
Introducción al conocimiento del Medio Ambiente. Univ. para todos. Colectivo de autores. (2004)
Curso de Geografía Universal. Univ. para todos.
Enciclopedia Encarta.
Se colocará cada problema que afecta el medio ambiente en una tarjeta y se situará debajo de la mesa.
a) Al tomar la tarjeta se dirá, ¿cuál es el problema?
b) ¿Cómo afecta al medio ambiente?
c) ¿Qué hacer para resolverlo?
d) Elabora un mapa conceptual donde apliques conocimientos del taller de hoy. ¿Qué medidas se toman para disminuir la contaminación de origen industrial en las ciudades?
e) ¿Qué importancia tiene el uso de fuentes ecológicas de energía en las ciudades?
A continuación, le damos palabras claves, con las que debe elaborar un esquema lógico.
Crecimiento industrial.
Crecimiento del transporte.
Factores del potencial deterioro del medio ambiente urbano.
Vertimiento de desechos domésticos.
Conclusiones:
Se realizarán con la técnica participativa.
Se colocan tres (3) sillas:
1ra. Responderá ¿Cómo llegué?
2da.Responderá ¿Cómo me sentí?
3ra. Responderá ¿Cómo me voy?
ACTIVIDAD # 2
Tema # 2: Problemas Medioambientales Nacionales.
Temáticas:
Degradación de los suelos.
Deterioro del saneamiento y las condiciones ambientales en asentamientos humanos.
Contaminación de las aguas terrestres y marinas.
Deforestación.
Pérdida de la diversidad biológica.
Objetivo: Explicar las afectaciones que provocan los problemas medio ambientales al país.
Desarrollo. Actividades:
Se crearán cinco (5) equipos y se le asignará a cada uno, cada problema, aplicando la técnica de conteo.
Cada equipo expondrá las afectaciones que provoca el problema medioambiental y qué hacer para resolverlo.
a) Localizar las áreas más afectadas del medioambiente del país.
Se le orientará al equipo 1.
En el mundo de hoy se extinguen 19 especies cada una hora, 456 al día y 167 000 al año.
a) ¿Cuáles son las causas que están provocando la pérdida de la diversidad biológica?
b) ¿Por qué se considera importante la protección de la diversidad biológica?
Se le orientará al equipo 2.
Analiza la siguiente situación: Un campesino tiene una pequeña área de terreno dentro de la cual existe un pequeño bosque. El campesino cultiva café, pero además, necesita producir otros reglones para su autoconsumo como maíz, frijoles, boniato, también tiene 2 cerditos, ganado vacuno y avícola y utiliza abonos y fertilizantes natura les producidos en su propia finca. ¿Cómo el campesino podrá tener una mayor producción de frutas y vegetales para el consumo?
Para el equipo 3.
En una excursión realizada por el litoral por un grupo de pioneros en un campamento de verano encontraron residuos de comida en la arena, pomos vacío, botellas,:
a) ¿Consideras qué todos los bañistas están educados para el cuidado y conservación de las condiciones naturales de la zona de playa?
b) ¿Desde tu posición de pioneros que recomendarías a los bañistas del lugar?
Para el equipo 4.
En Cuba no está considerado el problema medio ambiental urbano como uno de los que más nos afectan.
a) ¿Por qué?
b) ¿Qué medidas ha tomado el gobierno para evitar la concentración de la población en la capital?
Para el equipo 5.
Supongan que son funcionarios que se encargan de planificar el saneamiento de las ciudades.
a) Elabore un documento normativo con las medidas y sanciones que lleva la política de saneamiento de la ciudad.
b) Propongan un plan de acciones que involucren a los habitantes de la comunidad en ese proyecto.
Conclusiones:
Cada equipo expondrá las actividades.
- La evaluación se efectuará de forma oral.
Actividad # 3
Tema: Problemas medioambientales regionales.
Temáticas:
Degradación de los suelos.
Afectaciones a la cobertura forestal.
Contaminación de las aguas, suelos y la atmósfera.
Sobreexplotación de los recursos.
Objetivo: Explicar las causas que provocan los problemas medioambientales en la región. Medidas a tomar para minimizarlos.
Desarrollo:
Nuestra región está afectada por problemas medioambientales.
a) ¿Cuáles son?
De ellos: ¿Cuáles nos afectan con mayor intensidad?
¿Qué propone usted como pionero para minimizarlos?
¿Cómo, desde su posición de pionero, puede contribuir a ello?
Conclusiones:
Se aplicarán técnicas participativas con el completamiento de frases.
- Aprendí:__________________________________________________________
- Sabía____________________________________________________________
- Me gustó _________________________________________________________
- Me sorprendí por:__________________________________________________
El taller se realizará por equipos, cada grupo expondrá cuáles son los problemas medioambientales de su localidad y propondrá medidas para minimizar los daños.
ACTIVIDAD # 4: Contaminación de los suelos.
Pérdida de la diversidad biológica.
Objetivo:
Reconocer los problemas medioambientales de la localidad donde se encuentra cada institución educativa.
Proponer actividades para minimizar el efecto de los problemas medioambientales de los Consejos Populares.
Actividades:
Se organizará el taller por equipos cada grupo hará referencia a las afectaciones de su localidad y las medidas que se proponen desde su posición, para minimizarlos.
Cuando usted caracteriza su escuela y el entorno de la misma.
a) ¿Qué papel le concede a la problemática ambiental?
b) ¿Cómo lo incorpora a la estrategia educativa que proyecta?
c) ¿Qué alternativas metodológicas utilizarías para que los docentes lo incorporen a su desempeño profesional pedagógico?
María y José visitan un parque cercano a su hogar, para disfrutar de las bellezas de la naturaleza. Al llegar allí, encontraron a dos niños que estaban matando con su tira piedras algunos pajaritos del lugar.
a) Valore la actitud de los niños.
b) ¿Qué posición asumiría usted ante esta situación?
c) ¿Qué mensaje le daría a estos niños?
ACTIVIDAD # 5:
En un área arrocera ubicada en la zona costera del norte del municipio de encrucijada de la provincia de Villa Clara, donde se hace uso del riesgo superficial, se aprecia en un gran número de campos de arroz con baja densidad de población, otras áreas totalmente despobladas, y el suelo muestra una costra superficial de color blanquecino.
Dada esta situación.
a) Teniendo en cuenta los elementos expuestos, realice un debate en su aula sobre la situación presentada
b) Presente un breve resumen que recoja:
Principal problema que se presenta
Causas que le dieron origen
Posibles soluciones al problema ACTIVIDAD # 6:
La reforestación constituye en los momentos actuales una alternativa para detener el deterioro de los suelos y contribuir al cuidado del medio ambiente.
Desde su entorno escolar qué acciones desarrollar para contribuir a tan noble propósito.
Usted, su familia y la comunidad, así como la escuela, se encuentran notificaciones enmarcados en una unidad ambiental conocida con el nombre de cuenca hidrográfica.
a) ¿Cómo se llama?
b) Ubíquela en un mapa o realice un croquis para el mismo propósito.
c) Confeccione un listado de los principales problemas medioambientales que se presentan en la misma.
d) Localice antes las principales corrientes superficiales y cuencas subterráneas del área.
e) Mencione donde se encuentran ubicadas la principales cuencas de la provincia de Villa Clara
ACTIVIDAD # 7:
En la construcción de obras de ingeniería, de una manera u otra, se provocan afectaciones al medio ambiente.
a) Ejemplifique con 2 obras de cada tipo.
b) Explique las afectaciones medioambientales que las mismas provocan.
ACTIVIDAD # 8:
En el mundo de hoy se extinguen 19 especies cada una hora, 456 al día y167000 al año
a) ¿Cuáles son las causas que están provocando esta pérdida de diversidad biológica?
b) ¿Cómo se manifiestan estas causas en el entorno escolar y en su comunidad?
c) ¿Por qué considera importante la protección de la diversidad biológica?
ACTIVIDAD # 9:
Redacte una composición con el título Protege las plantas y los animales.
Observe y realice un listado de los animales que habiten en su comunidad y describa.
a) Condiciones de vida.
b) Tratamiento de las personas hacia ellos.
ACTIVIDAD # 10:
En las instituciones educativas, siguiendo un nuevo programa de la Revolución, se han creado huertos u organopónicos con el fin de mejorar la alimentación de nuestro pueblo en los cuales se aplican prácticas, como la fertilización orgánica, el manejo integrado de las plagas, y el riesgo localizado, que mejoran la calidad de vida.
a) ¿A qué tipo de agricultura nos referimos anteriormente y que diferencias usted le ve con respecto a la agricultura que antiguamente se aplicaba en nuestro país en la década de los 80?
ACTIVIDAD # 12:
En la actualidad, la mayoría de la población urbana se encuentra en países notificaciones desarrollados, sin embargo, el mayor incremento de urbanización se observa en grandes ciudades de países desarrollados.
a) ¿Qué factores consideras que influyen en este comportamiento?
b) ¿Qué problemas medioambientales se derivan de esta tendencia?
c) ¿Por qué en las ciudades se encuentran dificultades sanitarias con más frecuencia?
d) ¿Qué hechos irresponsables en las ciudades atentan contra nuestra salud?
ACTIVIDAD # 13:
El crecimiento y concentración de las actividades industriales es un factor que atenta contra el ambiente urbano.
a) ¿Qué medidas se ponen en practica para disminuir la contaminación de origen industrial en las ciudades?
b) ¿Qué importancia tiene el uso de fuentes ecológicas de energía en las ciudades?
CONCLUSIONES
1. La Educación Ambiental y la prevención de riesgos ante desastres naturales permite que los escolares se apropien de sentimientos a favor del Medio Ambiente, lo que influye en el desarrollo del proceso educativo general en función de formar a las nuevas generaciones con una cultura general integral.
2. La puesta en práctica del sistema de actividades contribuyó a potenciar la prevención de riesgos ante desastres naturales y el medio ambiente, que mostraron una mejor actitud ante situaciones y se constató la participación sistemática de los grupos en actividades relacionadas con el tema.
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