LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
1.- Datos de la Asignatura
Código 302801 Plan ECTS 3
Carácter O Curso Periodicidad 1º Semestre
Área Historia de América
Departamento Historia Medieval, Moderna y Contemporánea Plataforma: STUDIUM
Plataforma Virtual
URL de Acceso: Httos://moodle.usal.es/
Datos del profesorado
Profesor Coordinador Guillermo Mira Delli-Zotti Grupo / s Único Departamento Historia Medieval, Moderna y Contemporánea
Área Historia de América
Centro Facultad de geografía e Historia
Despacho Primera Planta - Edificio Facultad de Geografía e Historia Horario de tutorías Lunes de 12 a 14 hs.
URL Web https://moodle.usal.es/
E-mail [email protected] Teléfono 923 294550 ext. 1443 Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia Bloque formativo básico
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Ilustra la especificidad de la disciplina en su relación con/y en el marco de las Ciencias Sociales
Perfil profesional.
3.- Recomendaciones previas
No hay recomendaciones previas
4.- Objetivos de la asignatura
Ampliar el abanico de recursos teoricos, metodos y estrategias de investigación en la formación del hisoriador, presentando e incorporando las tendencias actuales en Ciencias Sociales.
5.- Contenidos
Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.
1.Historia y Ciencias Sociales: introducción
2. Elaboracion Informe Cientifico 2. Sociología e Historia
3. Historia y Ciencias Políticas 4. Antropología e Historia
5. Economía, Geografía e Historia 6. Literatura, Cine, Fotografía e Historia 7. Historia, psicología social y Memoria
8. Presentación del esquema del Diseño de investigación 9. Comentarios al Diseno de Investigacion
6.- Competencias a adquirir
Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y específicas del título. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la guía.
Transversales.
Específicas.
Básicas/Generales.
7.- Metodologías docentes
Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto.
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor Horas
presenciales.
Horas no presenciales.
Horas de trabajo autónomo
HORAS TOTALES
Sesiones magistrales 10 10 20
‐ En aula 6 6 12
‐ En el laboratorio
‐ En aula de informática
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno Sesion 1
GADDIS, John L. (2004), El paisaje de la historia. Cómo los historiadores representan el pasado, Barcelona, Anagrama, caps. 3, 4, 5 y 6, p. 59-146.
JULIÁ, Santos y otros (1993), “Temas de nuestra época: ¿La Historia en crisis?”, El País, 29 julio, p. 1-8.
SÁNCHEZ LEÓN, Pablo (2008), “El ciudadano, el historiador y la
democratización del conocimiento del pasado”, en PABLO SÁNCHEZ LEÓN y JESÚS IZQUIERDO MARTÍN (EDS.), El fin de los historiadores. Pensar históricamente en el siglo XXI, Madrid, Siglo XXI, cap. 6, pp. 115-151.
Sesion 2
BECKER, Howard (2009), Trucos del oficio. Cómo conducir su investigación en ciencias sociales. Buenos Aires, Siglo XXI, caps. 3 y 4, pp. 95-187.
BURKE, Peter ((2007), Historia y teoría social, Buenos Aires, Amorrortu, cap. 2 y 3, pp. 41-167.
Sesion 3
CAVAROZZI, Marcelo (1991), “Más allá de las transiciones a la democracia en América Latina”, Revista de estudios Políticos, nº 74 (Madrid), pp. 85-111.
HUNTINGTON, Samuel P. ((2002), La tercera ola. La democratización a finales del siglo XX, Barcelona, Paidós, caps. 1, 2 y 3, pp. 17-40; 41-106;
107-189.
LINZ, Juan (1996), La quiebra de las democracias. Madrid, Alianza, caps.
2 y 3, pp. 32-92 y 93-131.
MAINWARING, Scott y Aníbal PÉREZ LIÑÁN (2004), “Nivel de desarrollo y democracia: el excepcionalismo latinoamericano (1945-1996), América Latina Hoy, nº 36, pp. 189-248.
Sesion 4
‐ De campo Prácticas
‐ De visualización (visu) Seminarios
Exposiciones y debates 4 22 26
Tutorías 1 1
Actividades de seguimiento online 6,5 6,5
Preparación de trabajos 1,5 8 9,5
Otras actividades (detallar) Exámenes
TOTAL 22,5 6,5 46 75
ASSIES, Willem (2006), “La ‘Media Luna’ sobre Bolivia: Nación, región, etnia y clase social”, América Latina Hoy, nº 43, pp. 87-105.
BARRAGÁN, Rossana (2006), “Más allá de lo mestizo, más allá de lo aymara: organización y representación de clase y etnicidad en La Paz”, América Latina Hoy, nº 43, pp. 107-130.
Sesion 5
ABAD MÁRQUEZ, Luis V. (2000), “Globalización, demografía y migraciones internacionales”, Sociedad y utopía. Revista de Ciencias Sociales, nº 16, pp.
57-69.
ARANGO, Joaquín (1985), “Las ‘Leyes de las Migraciones” de E. Ravenstein, cien años después”, REIS. Revista Española de Investigaciones
Sociológicas, nº 32, pp. 7-26.
CALCAGNO, Eric (1989), El pensamiento económico latinoamericano:
estructuralistas, liberales y socialistas. Madrid, Ed. Cultura Hispánica, caps. 2, 3 y 4, pp. 27-56; 57-81; 83-99.
GALLUP, John L., Alejandro GAVIRIA y Eduardo LORA (2003), Is Geography Destiny? Lessons from Latin America, Palo Alto-Wasshington, Stanford
University Press-The World Bank, Introduction y cap. 1, pp. 1-67.
KRUGMAN, Paul (2008), “¿Quién era Milton Friedman?”, El País, domingo 19 octubre, pp. 10-16 (negocios).
Sesion 6
CABRERA, M.A. (2004), “El debate posmoderno sobre el conocimiento histórico y su repercusión en España”, Historia Social, nº 50, p. 141-164.
KÖLLMANN, Sabine (2001), “La fiesta del Chivo: cambio y continuidad en la obra de Mario Vargas Llosa”, Iberoamericana, nº 3, p. 135-149.
GEWECKE, Frauke (2001), “La fiesta del Chivo, de Mario Vargas Llosa:
perspectivas de recepción de una novela de éxito”, Iberoamericana, nº 3, p.
151-165.
“Foro de Debate”, Iberoamericana, nº 3, p. 169-180.
MARISTANY, José Javier (1999), Narraciones peligrosas. Resistencia y adhesión en las novelas del Proceso. Buenos Aires, Biblos, Introducción, caps 1 y 2, pp. 11-54 y 55-82 .
ROSENSTONE, Robert A. (1997), El pasado en imágenes. El desafío del cine a nuestra idea de la historia, Barcelona, Ariel.
[VÁZQUEZ MONTALBÁN (2002)[1990], Galíndez, Barcelona, Mondadori.]
Sesion 7
JELIN, Elizabeth (2002), Los trabajos de la memoria. Madrid, Siglo XXI.
LACAPRA, Dominick (2006), Historia en tránsito. Experiencia, identidad, teoría crítica, Buenos Aires, FCE, Introducción, p. 15-56; cap. 1, p. 57-103.
SARLO, Beatriz (2005), Tiempo Pasado. Cultura de la memoria y giro subjetivo: una discusión, Buenos Aires, Siglo XXI, caps. 3 y 4, p. 59-123.
SEVILLANO CALERO, Francisco (2008), “Un tiempo de paradojas: sobre los historiadores, y de la memoria y la revisión del pasado reciente en España”, en PABLO
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Se busca poner las destrezas adquiridas a través de los contenidos de la asignatura al servicio de la elaboración del Trabajo final del Master
Criterios de evaluación
La evaluación de la asignatura constará de tres apartados: asistencia (10%), participación en el Seminario (40%) e Informe de curso (50%).
Instrumentos de evaluación
Textos distribuidos y analizados en clase. Directrices para la elaboración de un trabajo cientifico
Recomendaciones para la evaluación.
Asistencia a clase, conocimiento analítico de los textos distribuidos y de las pautas de elaboración de un informe cientifico
Recomendaciones para la recuperación.
Atender las observaciones del profesor sobre el Informe de curso
