PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CURSO ACADÉMICO 2013 / 2014 I.E.S. BÁRBARA DE BRAGANZA
BADAJOZ
Contenido
Contenido...2
1.Marco legal...2
2.Organización y funcionamiento del Departamento...3
3.Materias y grupos que se imparten...3
4.Reuniones de Departamento...3
5.Características del alumnado...4
6.Principios metodológicos de carácter general...4
7.Atención a la diversidad...4
8.Utilización de las T.I.C...4
9.Actividades extraescolares y complementarias...5
10.Procedimiento para realizar el seguimiento de la programación...5
11.Programaciones didácticas de los diferentes módulos profesionales...5
11.1 Programación Didáctica del módulo profesional FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. Ciclo de Educación Infantil...6
BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES...10
BLOQUE 2: SALUD LABORAL...14
BLOQUE 3: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO...15
BLOQUE 4: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL...16
ACTIVIDADES...19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN...20
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN...23
SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACION. PLAN DE RECUPERACIÓN...23
11.2 Programación didáctica del módulo profesional EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA. Ciclo de Educación Infantil...25
Evaluación del Proyecto de Empresa.:...34
BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES...40
BLOQUE 2: Trabajo en equipo...41
BLOQUE 3: Salud laboral...41
BLOQUE 4: Orientación e Inserción sociolaboral...42
CRITERIOS DE EVALUACIÓN...49
MÓDULOS PROFESIONAL : FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL...54
Total: 65 Horas / Horas Semanales: 2...54
1. Marco legal
a. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
b. Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.
c. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
d. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
e. Orden de 20 de junio de 2012 sobre evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de ciclos formativos.
f. Instrucción 9/2013 sobre el funcionamiento de ciclos formativos para el curso 2013/2014.
2. Organización y funcionamiento del Departamento
El Departamento de F.O.L. está integrado por una única persona, que es a su vez Jefe de Departamento. En este caso, el Jefe de Departamento es Juan Antonio Borrego Sánchez.
No obstante lo anterior, en el ciclo formativo de grado superior de Animación Sociocultural se imparte el módulo de formación y orientación laboral y el módulo de organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. Ambos módulos son impartidos por Dña. Elena Muñoz Molina.
3. Materias y grupos que se imparten
a) Ciclo Formativo de grado superior en Educación Infantil:
i. Formación y orientación laboral.
ii. Empresa e iniciativa emprendedora.
b) Ciclo Formativo de grado superior en Educación Infantil, modalidad semipresencial:
i. Formación y orientación laboral.
ii. Empresa e iniciativa emprendedora.
c) Ciclo Formativo de grado superior en Animación Sociocultural:
i. Formación y orientación laboral.
ii. Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
4. Reuniones de Departamento - Ordinarias:
Será una semanal, concretamente los viernes de 16:55 a 17:50. En dichas reuniones periódicas de pondrán en común los temas que sean del interés para el Departamento, fundamentalmente el análisis del curso académico y de la programación didáctica de los diferentes módulos profesionales. Igualmente se analizará el rendimiento de los alumnos.
En cada reunión se levantará acta de la misma, que será firmada por el Jefe de Departamento, previa aprobación.
La reunión posterior a las sesiones de evaluación se dedicará a analizar los resultados obtenidos por los alumnos, observando si éstos están logrando alcanzar los resultados de aprendizaje previstos en la programación y, en caso contrario, proponer modificaciones en la programación.
- Extraordinarias:
Serán convocadas por el Jefe de Departamento o por cualquier miembro del Departamento de F.O.L., exponiendo el orden del día y la justificación para la celebración de la reunión. Igualmente, se levantará acta de dichas reuniones extraordinarias.
- Interdepartamentales:
Al objeto de intercambiar información y, en general, coordinar la labor educativa para que ésta sea más eficiente, se mantendrán reuniones con el Departamento de Animación Sociocultural, principalmente.
5. Características del alumnado
En ambos ciclos formativos nos encontramos con alumnos con motivación para aprender, al ser ambos ciclos de grado superior. No obstante, los módulos profesionales propios de este Departamento son, para el alumnado, menos interesantes que los módulos específicos, por lo que la primera tarea del profesor de F.O.L. será aumentar ese interés por la materia, haciéndoles llegar la importancia de estos módulos para su inserción sociolaboral.
6. Principios metodológicos de carácter general
La metodología debe tener en cuenta las circunstancias concretas del grupo – aula. Debe conseguir ser motivadora de futuros aprendizajes y debe ayudar a comprender al alumno que la formación es algo permanente.
Es muy importante orientar la enseñanza hacia unos aprendizajes funcionales y no meramente teóricos.
Por todo ello, el Departamento considera que la metodología debe basarse en los siguientes aspectos:
a) El alumno es un sujeto activo en su proceso de aprendizaje.
b) Asignar a cada alumno tareas en correspondencia con sus capacidades.
c) Relacionar los contenidos de los módulos profesionales con los recursos personales y la creatividad.
d) Fomentar el trabajo en equipo.
e) Desarrollar en el alumno el espíritu de aprender a aprender.
7. Atención a la diversidad
En la formación profesional específica del sistema educativo no es posible realizar adaptaciones curriculares significativas, pero este hecho no es óbice para llevar a cabo adaptaciones metodológicas para alumnos con necesidades tanto si éste necesita apoyo para conseguir los resultados de aprendizaje, como si nos encontramos con alumnos con capacidades superiores y necesite mayor complejidad en las actividades, proponiendo actividades de ampliación.
Dichas adaptaciones estarán relacionadas, en caso de alumnos que necesiten más atención para obtener los resultados de aprendizaje, con los contenidos mínimos relacionados en las distintas programaciones didácticas.
8. Utilización de las T.I.C..
Se utilizarán en el desarrollo de las sesiones, como algo habitual, reforzando las explicaciones del profesor y mostrando el aspecto funcional de los aprendizajes. Para ello, se usarán los cañones que existen en las clases, así como diversas páginas de Internet relacionadas con las materias explicadas en los diferentes módulos profesionales.
9. Actividades extraescolares y complementarias
Todas las actividades extraescolares y complementarias programadas en los diferentes módulos profesionales deberán estar relacionadas con los contenidos planteados en las mismas, y que deberán ayudar al alumnado a conseguir los resultados de aprendizaje (capacidades terminales en el caso del ciclo formativo de animación sociocultural).
Entre las actividades previstas encontramos:
o El Departamento de F.O.L. del instituto participará en las distintas jornadas y actividades que el Ayuntamiento u otras Administraciones organicen relacionadas con el empleo e inserción profesional en general.
o Visitas a empresas de la zona relacionadas con el sector de actividad del ciclo formativo.
o Visita a ForoEmprende, que se celebrará el 30 de octubre en Mérida.
o Organizar charlas de profesionales en activo relacionados con los contenidos de los módulos profesionales, tales como técnicos de la Cruz Roja, empresarios, técnicos del SEXPE, etc.
o Visitar el Juzgado de lo Social, bien de Badajoz o de Cáceres para que los alumnos vean cómo se lleva la práctica judicial de lo laboral.
o Visita al museo de la historia del movimiento obrero, situado en Cáceres.
o Cualquier otra actividad que sea presentada por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares del instituto que esté relacionada con los contenidos de los módulos profesionales impartidos por el Departamento.
10. Procedimiento para realizar el seguimiento de la programación
Esta programación tiene un carácter abierto y flexible, y será sometida a revisiones periódicas en las reuniones de Departamento y, en su caso, modificada si fuera necesario.
11. Programaciones didácticas de los diferentes módulos profesionales
11.1 Programación Didáctica del módulo profesional FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. Ciclo de Educación Infantil.
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, establece en su artículo 23 (“Módulo profesional de formación y orientación laboral”), que “todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.”
Como novedad, este Real Decreto indica que “la formación establecida en este módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención”.
Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional que asegure una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes.
En relación con el Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico de Educación Infantil, se encuentra regulado por el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, que establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas y por el Decreto 173/2008, de 1 de agosto, que establece el Currículo del Ciclo en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Extremadura; en ambos se establecen los objetivos generales del ciclo los siguientes en relación con el módulo de FOL:
• Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
De acuerdo con el Real Decreto 1394/2007, estos objetivos generales son los siguientes:
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
6. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.
7. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
3. CONTENIDOS
De acuerdo con el Decreto 173/2008 estos contenidos son los siguientes:
1) Búsqueda activa de empleo:
a. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
b. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
c. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Educación Infantil.
d. Definición y análisis del sector profesional del título de técnico en educación infantil.
e. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
f. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
g. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
h. El proceso de toma de decisiones.
2) Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
a. La comunicación eficaz como instrumento fundamental en la relación con los miembros del equipo. Barreras en la comunicación. Comunicación asertiva.
Comunicación no verbal.
b. Trabajo en equipo. Concepto. Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
c. Tipos de equipos de trabajo. Características. Equipos en la industria del mecanizado según las funciones que desempeñan.
d. La participación en el equipo de trabajo. Diversidad de roles. Tipología de los miembros de un equipo. Técnicas para dinamizar la participación en el equipo. Herramientas para trabajar en equipo.
e. Conflictos interpersonales: características, fuentes y etapas.
f. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
g. La negociación: concepto, elementos, proceso y cualidades del negociador.
3) Contrato de trabajo:
a. El derecho del trabajo.
b. Análisis de la relación laboral individual.
c. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
d. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
e. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
f. Representación de los trabajadores.
g. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h. Conflictos colectivos de trabajo.
i. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.
4) Seguridad Social, Empleo y Desempleo:
a. Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
b. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
c. Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
5) Evaluación de riesgos profesionales:
a. Condiciones de Trabajo y Salud. Riesgo y daños sobre la salud: accidente laboral y enfermedad profesional.
b. Valoración de la relación entre trabajo y salud. Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Extremadura, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.
c. Análisis de los factores de riesgo laboral y de sus efectos.
d. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
e. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
f. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas.
g. Análisis de riesgos ligados a la organización del trabajo: carga de trabajo y factores psicosociales.
h. Riesgos específicos en el sector de la educación infantil. Principal normativa de aplicación directa en entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
i. La prevención: significado y consecuencias.
j. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
k. Técnicas de evaluación de riesgos. Aplicación en entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
l. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas en dichos entornos.
6) Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
a. El marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales
b. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.
c. Representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales.
d. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. El Centro Extremeño de Seguridad y Salud Laboral.
e. Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.
f. Planificación de la prevención en la empresa. El contenido del Plan de Prevención.
g. Análisis de un Plan de Prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en un centro de atención a la infancia.
7) Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
a. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Clasificación de emergencias y diferentes situaciones que las pueden provocar. Los equipos de emergencias.
b. Técnicas de clasificación de heridos.
c. Técnicas básicas de primeros auxilios.
d. Composición y uso del botiquín.
e. Vigilancia de la salud del trabajador. Los controles del estado de salud del trabajador: obligatoriedad y contenido. La protección de la maternidad.
Valoración del respeto a la intimidad. La vigilancia del estado de salud del Técnico Superior en Educación Infantil.
f. Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva para los diferentes tipos de riesgos.
g. Señalización de Seguridad.
Estos contenidos se organizarán a lo largo del curso en las siguientes unidades de trabajo:
BLOQUE 1: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 1: EL DERECHO LABORAL o Evolución del Derecho del trabajo.
o Divisiones del Derecho.
o El trabajo y el Derecho Laboral.
o Las fuentes del Derecho del Trabajo.
o Principios para la aplicación de las normas laborales.
o Legislación laboral española.
o Los tribunales laborales.
o La Administración laboral.
• UNIDAD DE TRABAJO 2: LA RELACIÓN LABORAL o El contrato de trabajo.
o Capacidad para contratar.
o Elementos esenciales del contrato de trabajo.
o Forma y contenido del contrato de trabajo.
o Período de prueba.
o Duración del contrato de trabajo.
o Actividades excluidas del Derecho Laboral.
o Relaciones laborales de carácter especial.
o Derechos y deberes laborales.
o Obligaciones del empresario en la contratación laboral.
o Empresas de trabajo temporal.
o Agencias privadas de colocación.
• UNIDAD DE TRABAJO 3: MODALIDADES DE LA CONTRATACIÓN LABORAL o Tipos de contratos.
o Contratos indefinidos.
o Fomento de la contratación indefinida.
o Contratos de duración determinada.
o Contratos formativos.
o Contratación a tiempo parcial.
o Otras modalidades de contratación.
• UNIDAD DE TRABAJO 4: LA JORNADA LABORAL Y SU RETRIBUCIÓN o La jornada laboral.
o Periodos de descanso.
o Jornada nocturna.
o Trabajo a turnos.
o Horas extraordinarias.
o Permisos retribuidos.
o Las vacaciones.
o El calendario laboral y las fiestas laborales.
o El salario.
o Estructura salarial.
o El Salario Mínimo Interprofesional (SMI).
o El Fondo de Garantía Salarial (FOGASA).
o El pago del salario.
• UNIDAD DE TRABAJO 5: EL RECIBO DE SALARIOS. SUPUESTOS PRÁCTICOS o El recibo de salarios.
o Cálculo de las bases de cotización a la Seguridad Social.
o Conceptos no computables en la base de cotización.
o Cálculo de la base de cotización por contingencias comunes.
o Base de cotización por contingencias profesionales y conceptos de recaudación conjunta.
o Tipos de cotización.
o Deducciones.
o Diferentes situaciones de recibo de salarios.
• UNIDAD DE TRABAJO 6: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO
o Modificación de los contratos de trabajo.
o Suspensión del contrato de trabajo.
o Extinción del contrato de trabajo.
• UNIDAD DE TRABAJO 7: EL DESPIDO o El despido.
o Impugnación del despido.
o El recibo de finiquito.
• UNIDAD DE TRABAJO 8: EL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL o Regulación.
o Campo de aplicación de la Seguridad Social.
o Regímenes que integran la Seguridad Social.
o Estructura organizativa de la Seguridad Social.
o Obligaciones de la empresa con la Seguridad Social.
o Obligaciones de los trabajadores autónomos.
o Prestaciones de la Seguridad Social.
• UNIDAD DE TRABAJO 9: INCAPACIDAD TEMPORAL Y DESEMPLEO.
EJERCICIOS PRÁCTICOS o Incapacidad temporal.
o Requisitos para ser beneficiarios de la prestación económica por IT.
o Duración de la Incapacidad temporal.
o Prestación económica.
o Desempleo.
• UNIDAD DE TRABAJO 10: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA
o El Derecho de sindicación.
o Asociaciones empresariales.
o Negociación colectiva.
o Conflictos laborales.
o Procedimientos para la solución de conflictos de trabajo.
B) PROCEDIMIENTOS
a. Búsqueda, selección y comprensión de documentos e información sobre temas laborales y del mundo empresarial.
b. Análisis de los elementos esenciales del contrato de trabajo con modelos oficiales.
c. Diferenciación de los derechos y obligaciones derivadas de las relaciones laborales.
d. Examen del convenio del sector en las materias referentes a periodo de prueba, clasificación profesional, jornada, vacaciones permisos y sistema retributivo.
e. Enumeración y análisis de los derechos y prestaciones derivados de la Seguridad Social.
f. Recogida y elaboración de información sobre los sindicatos de trabajadores y sobre las asociaciones empresariales en España
C) ACTITUDES
a. Interés por conocer el marco legal de las relaciones laborales.
b. Desarrollar actitudes de ante prácticas laborales discriminatorias por razón de sexo, edad, raza, origen social etc.
c. Interés por conocer las distintas modalidades de contratación utilizadas por las empresas.
d. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y de deberes como miembro de una empresa o de un grupo de trabajo.
e. Apreciar que el sistema de la Seguridad Social significa una conquista social y, como tal, es deber de todos protegerlo evitando el fraude.
f. Valorar positivamente la actividad de les sindicatos en la negociación de las condiciones laborales y en la defensa de sus intereses.
g. Actitud responsable y positiva frente a las elecciones a comités de empresa y delegados de personal en los centros de trabajo.
BLOQUE 2: SALUD LABORAL
A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 11: SALUD LABORAL o El trabajo y la salud.
o Los riesgos laborales y su prevención.
o Daños a la salud de los trabajadores.
o Técnicas de prevención.
o Marco jurídico de la prevención.
o Obligaciones y derechos en materia de prevención de riesgos laborales.
• UNIDAD DE TRABAJO 12: FACTORES DE RIESGO DERIVADOS DEL MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO
o Factores de riesgo laboral.
o Factores ligados al medio ambiente de trabajo.
• UNIDAD DE TRABAJO 13: RIESGOS POR LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD Y LA CARGA DE TRABAJO
o Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
o Factores derivados de la carga de trabajo.
o Factores de riesgo psicosociales.
• UNIDAD DE TRABAJO 14: EL CONTROL DEL RIESGO LABORAL o La acción preventiva en la empresa.
o El plan de prevención.
o Gestión de la prevención.
o El control del riesgo.
o Actuación en caso de accidente.
• UNIDAD DE TRABAJO 15: MEDIDAS DE EMERGENCIA Y PRIMEROS AUXILIOS
o Las medidas de emergencia.
o El plan de emergencia y evacuación.
o Primeros auxilios en la empresa.
o Técnicas de primeros auxilios.
o Transporte de accidentados.
o Actuación en caso de incendio.
B) PROCEDIMIENTOS.
a. Recogida y análisis de información sobre enfermedades laborales.
b. Colaboración en el mantenimiento de diferentes ambientes (talleres, aula, centro) limpios, saludables y no contaminados.
c. Actuación en los talleres, laboratorios etc. de conformidad con las normas de seguridad tanto en la utilización de máquinas, productos y materiales como en la realización de experiencias y operaciones.
d. Identificación de los riesgos físicos, químicos, y organizativos que pueden poner en peligro la salud de los trabajadores
e. Enumeración de las actuaciones preventivas y/o de protección inherentes a los riesgos que permitan disminuir sus consecuencias
f. Identificación correcta de la señalización de las medidas de seguridad y prevención.
g. Simulación de los principios básicos de actuación ante accidentados, diferenciando las situaciones de consciencia e inconsciencia
h. Práctica de técnicas elementales de socorrismo en caso de accidentes.
C) ACTITUDES
a. Aceptación positiva de las normas establecidas respecto a la seguridad y la higiene en el trabajo.
b. Valoración ajustada de los factores de riesgo de accidentes.
c. Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad y utilización correcta de espacios y materiales.
BLOQUE 3: GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO A) CONCEPTOS
• Unidad de trabajo 16: “La comunicación”.
o Concepto de comunicación. Tipos de comunicación empresarial.
o Importancia de la comunicación en las relaciones laborales.
o Barreras comunicativas.
o Comunicación asertiva.
o Comunicación no verbal.
• Unidad de trabajo 17: “Equipos de trabajo”.
o Concepto. Ventajas del trabajo en equipo.
o Tipos. Características.
o Participación en los equipos de trabajo. Diversidad de roles.
o Dinámicas de grupo.
• Unidad de trabajo 18: “Conflictos y negociación”
o Concepto de conflictos. Conflictos interpersonales, intragrupos, intergrupos e intrapersonales.
o Métodos para la solución de conflictos.
o Concepto de negociación. Tipos de negociación.
o Habilidades negociadoras.
o Cualidades del buen negociador.
BLOQUE 4: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL
A) CONCEPTOS
• UNIDAD DE TRABAJO 19: LA BÚSQUEDA DE EMPLEO o El mercado de trabajo.
o Plan de acción para la búsqueda de empleo.
o El perfil del candidato ideal.
o La búsqueda de empleo.
o Fuentes de información y reclutamiento.
o La carta de presentación.
o El currículo vitae.
o Perspectivas de empleo en el entorno de trabajo
• UNIDAD DE TRABAJO 20: LA SELECCIÓN DE PERSONAL o La entrevista de trabajo.
o El test.
• UNIDAD DE TRABAJO 21: EL TRABAJO POR CUENTA PROPIA. EL ACCESO A LA FUNCIÓN PÚBLICA
o El plan de empresa.
o La ventanilla única empresarial.
o Formas jurídicas de empresas.
o La franquicia.
o Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa.
o Trámites para adquirir la personalidad jurídica.
o El empleo de las Administraciones públicas.
B) PROCEDIMIENTOS
• Identificar los sectores productivos que en la actualidad generan empleo.
• Análisis de información sobre actividad, ocupación y paro. Especialmente en relación al entorno donde se vive
• Debate y puesta en común de test de autoorientación después de que los alumnos lo hayan realizado individualmente.
• Identificar los conocimientos, habilidades y actividades que son necesarios para alcanzar la competencia profesional que define el perfil profesional del itinerario formativo que se está cursando.
• Cumplimentación de la documentación necesaria en la búsqueda de empleo (carta de presentación, curriculum vitae, instancias).
• Participación en debates y actividades en las que se simulen situaciones concretas de selección de personal
• Identificación y análisis de los rasgos diferenciales de los distintos tipos de empresa.
• Simulación de un proyecto sencillo de empresa.
C) ACTITUDES
• Mostrar interés por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo en las distintas actividades productivas.
• Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a los cambios productivos y luchar contra el paro.
• Valorar positivamente la cada vez mayor incorporación de la mujer al mercado de trabajo y rechazar cualquier tipo de actitud discriminatorias en la elección de la profesión y en el. acceso al empleo.
• Aumentar la confianza en si mismo y la asunción de éxitos y fracasos.
• Desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que posibilite la evaluación y la crítica positiva de sí mismo y de las posibilidades que ofrece el mercado de trabajo
• Valoración de la FP como potenciadora de la posibilidad de encontrar trabajo.
• Predisposición a utilizar de un modo regular y sistemático los diferentes medios a su alcance para la búsqueda de empleo.
• Valorar la importancia de la iniciativa, y la capacidad de gestión para emprender un proyecto empresarial.
4. CONTENIDOS MÍNIMOS
En todo caso se consideraran indispensables para superar el módulo los contenidos directamente relacionados con los resultados de aprendizaje a conseguir. De acuerdo con el R.D. 1394/2007, del Título:
a) Salud laboral:
- Condiciones de trabajo y seguridad.
- Factores de riesgo: medidas de prevención y protección.
- Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y protección.
- Primeros auxilios.
b) Legislación y relaciones laborales:
- Derecho Laboral: Nacional y Comunitario.
- Seguridad social y otras prestaciones.
- Negociación colectiva.
c) Orientación e inserción sociolaboral:
- El proceso de búsqueda de empleo.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
- Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.
- Itinerarios formativo – profesionalizadotes.
- Hábitos sociales no discriminatorios.
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La metodología a seguir partirá siempre de las preconcepciones de los alumnos, ya
que estas no suelen estar dotadas de contenidos debidamente estructurados. A través de una breve exposición oral se ayudará a los alumnos a captar la estructura de las ideas y a establecer conexiones entre los diferentes conceptos, relacionándolos con sus conocimientos previos.
De dichos conceptos se seleccionarán los básicos, al realizar actividades comunes para el grupo, que se complementarán con actividades de refuerzo y de ampliación como medidas de atención a la diversidad.
Esta programación podrá sufrir modificaciones en función del nivel de los alumnos a la que va dirigida, de las actividades extraescolares y de cualesquiera otra circunstancia que haga condicionar la secuenciación de las unidades de trabajo programadas.
ACTIVIDADES
- ACTIVIDADES INICIALES (DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN)
Establecimiento de un debate a partir de las cuestiones planteadas por el profesor acerca de las experiencias previas de los alumnos en la materia de que se trate, contrastándolas y llevándolas hacia los contenidos técnicos que se van a exponer.
- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Exposición por parte del profesor en la que se enuncien los contenidos fundamentales.
Actividades de carácter comprobatorio: observación del entorno o búsqueda de información.
Ejercicios sobre los contenidos propios del tema en el cuaderno del alumno o para entregar al profesor.
- ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Realización de actividades en grupo de distinto grado de dificultad que permitan reforzar los contenidos mínimos a los alumnos que lo necesiten y ampliar o relacionar a un nivel superior al exigido a los demás, permitiendo al profesor dedicarse más a los primeros.
Todo ello sin olvidar que no está permitido desarrollar adaptaciones curriculares significativas.
- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Para el bloque de Salud Laboral se organizará durante la segunda evaluación una conferencia sobre primeros auxilios que se impartirá por personal sanitario de la Cruz Roja o similar.
Para el bloque de Legislación y Relaciones Laborales se visitará en la primera evaluación un Juzgado de lo Social (a determinar si en Cáceres o Badajoz) para asistir a un juicio.
Se apoyará el bloque de búsqueda de empleo con la contribución de un técnico del SEXPE que vendrá al instituto a dar una charla sobre las funciones de este organismo, obligaciones y derechos del demandante de empleo y técnicas de búsqueda. Igualmente, se organizará una excursión a la Feria de empleo de la formación profesional en IFEMA (Madrid) o, si se celebrase, la misma feria desarrollada en Feval de Don Benito (Badajoz).
Para el bloque de legislación y relaciones laborales se plantea una excursión a Cáceres, concretamente al Museo del Movimiento Obrero ubicado en la Casa del Pueblo de Cáceres.
6. SECUENCIACION
De las 90 horas que la Administración establece se impartirán a la semana 4 horas lectivas, pues este módulo en este ciclo formativo se imparte en el segundo curso. Los bloques de Derecho y Salud laboral ocuparán una parte sustancial del total de horas atribuidas a este módulo, si bien también se ahondará en los bloques de Trabajo en Equipo y Orientación e Inserción sociolaboral, aunque con una carga horaria inferior.
7. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
- RECURSOS MATERIALES.
Se seguirá el libro de texto editado por McGraw – Hill. Además, el profesor utilizará guías laborales y otros libros de textos de otras editoriales como complemento, además de legislación, documentos y bibliografía actualizada sobre cada tema, sin olvidar las noticias actuales aparecidas en los medios de comunicación.
- RECURSOS HUMANOS.
Para las actividades se agrupará a los alumnos, preferentemente en número de tres, no aleatoriamente, sino intentando combinar sus aptitudes y experiencia.
Como se ha señalado en las actividades extraescolares, se buscarán expertos o profesionales del sector para impartir temas que por su complejidad o aplicación práctica se presten a ello.
6. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Según el R.D. 1394/2007, del Título son, de acuerdo con los resultados de aprendizaje a conseguir de los alumnos con el módulo de FOL:
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Educación Infantil.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
• Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Educación Infantil.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
• Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Educación Infantil.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
• Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
h) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales,
relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Educación Infantil.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
• Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Educación Infantil
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Educación Infantil.
• Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la
composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
- INICIAL, las actividades iniciales servirán para introducir el tema y para poner de relieve los conocimientos previos de los alumnos.
- FORMATIVA, a través de las actividades de enseñanza-aprendizaje se reconducirá el proceso adaptándolo al desarrollo de los aprendizajes.
- SUMATIVA, presentación de trabajos, resolución de test y de supuestos prácticos ajustados a los criterios de evaluación que pongan de relieve la comprensión de los contenidos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACION. PLAN DE RECUPERACIÓN
• De cada unidad de trabajo
La calificación de cada unidad de trabajo (o unidades si se agrupan) estará constituida por la nota de los trabajos realizados y de un examen que será de preguntas tipo test, cuestiones teóricas de respuesta corta y de casos prácticos resueltos en clase.
Los trabajos habrán de contemplar los puntos referentes a contenidos mínimos (se darán en cada caso) para ser superados.
Los test serán de tres o cuatro posibles respuestas de las cuales sólo una será correcta. Cada tres respuestas erróneas restará una pregunta acertada. Las respuestas en blanco no restan ni suman. No se admitirá ningún fallo en los contenidos mínimos.
Para los supuestos prácticos se valorará también la corrección del procedimiento seguido aunque el resultado no lo sea. Al igual que en los casos anteriores, un error en contenidos básicos supone no superar la prueba.
Igualmente, en la resolución de los casos prácticos presentes en los exámenes se valorará la limpieza y orden en su desarrollo, así como la ortografía.
En todo caso, será condición necesaria que el alumno obtenga 5 puntos en cada una de las dos partes (teórica y práctica) de los exámenes para tener derecho a que se realice la media para la nota final de esa prueba (45% parte teórica y 55% parte práctica).
• De cada evaluación
Antes de cada evaluación se hará un único examen de recuperación de las unidades de trabajo pendientes con los criterios de calificación ya enunciados. La puntuación de la evaluación será la nota media de las calificaciones de las unidades de trabajo que las componen, siempre que se hayan aprobado todas (condición indispensable).
• Del módulo
Antes de la celebración de la evaluación ordinaria se hará un único examen de recuperación de las evaluaciones pendientes. La nota del módulo será la media de las calificaciones de las evaluaciones del curso, siempre que se hayan aprobado todas, incluida la de la recuperación.
Si el alumno es susceptible de evaluación extraordinaria, realizará actividades de recuperación que serán presentadas en el momento de hacer el examen. Estas actividades consistirán en ejercicios de los realizados a lo largo del curso incidiendo especialmente en aquellas partes que el alumno no hubiera superado. El sistema de evaluación y la calificación extraordinarias se ajustarán a lo expuesto anteriormente para la ordinaria.
Criterios referidos a la evaluación
1. Para proceder a la evaluación continua de un alumno se exige su previa asistencia al 80 por 100 del número total de horas de clase por trimestres. El máximo de inasistencias trimestrales, justificadas o injustificadas, será del 30 por 100.
2. La calificación vendrá expresada en numeración arábiga, entre el 1 y el 10. Ésta se dividirá en:
a) El 70 por 100 de la misma se obtendrá de los cuestionarios objetivos y de las pruebas prácticas.
b) El 20 por 100 se determinará por los trabajos de clase y la participación integrada en el grupo.
c) El 10 por ciento resultará de la asistencia a las clases y de la observación directa del profesor, así como su nivel de participación en las clases.
3. Para superar positivamente el módulo habrá que alcanzar como mínimo cinco puntos en las pruebas correspondientes a los cuestionarios objetivos y pruebas prácticas.
4. La consecución de cinco puntos en los cuestionarios objetivos y pruebas prácticas no determina automáticamente la evaluación positiva del módulo. Esos cinco puntos constituirían el 70 por 100 de la calificación global. A ella habría que agregarle el 20 por ciento restante del criterio número 2.b) y 2.c).
En Badajoz, a 01 de octubre de 2.013.
Juan Antonio Borrego Sánchez
11.2 Programación didáctica del módulo profesional EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA. Ciclo de Educación Infantil.
1.
- INTRODUCCIÓN.
Este módulo profesional persigue que nuestros alumnos/as trabajen y alcancen las siguientes competencias profesionales: Establecer y administrar una pequeña empresa, realizando un análisis básico de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización; y Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
Por tanto, su finalidad es la formar profesionales que, además de la competencia técnica específica, posean la capacidad para desenvolverse a la hora de crear, organizar y dirigir su propia empresa.
Para la realización de la presente Programación Didáctica he tenido en cuenta en todo momento lo establecido tanto por el Real Decreto 1394/2007, de 29 de Octubre, que establece el Título y las correspondientes enseñanzas mínimas y por el Decreto del Currículo 173/2008, de 1 de agosto, que establece el Currículo en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO (Resultados de Aprendizaje).
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
3. CONTENIDOS.
De acuerdo con el Decreto 173/2008, del Currículo en Extremadura, trabajaremos en el aula los siguientes Contenidos, dirigidos en todo momento a la consecución de los Objetivos propuestos en el punto anterior de la Programación Didáctica:
A) CONCEPTOS.
1. Iniciativa emprendedora.
— Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de atención a la infancia (materiales, tecnología, etc.). Procesos de innovación sectorial en marcha en Extremadura.
— La Cultura emprendedora.
—Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad formación y colaboración.
— Desarrollo del espíritu emprendedor a través del fomento de las actitudes de creatividad, iniciativa, autonomía y responsabilidad.
— La actuación de los emprendedores como empleados de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia. Concepto de intraemprendedor.
— La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la atención a la infancia.
— El riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
— La empresa como fuente de creación de empleo y bienestar social.
— El empresario Requisitos y actitudes para el ejercicio de la actividad empresarial.
— La estrategia empresarial como medio para conseguir los objetivos de la empresa.
— Búsqueda de ideas de negocio. Análisis y viabilidad de las oportunidades de negocio en el sector de la atención a la infancia.
— Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la atención a la infancia.
Definición de una determinada idea de negocio.
2. La empresa y su entorno.
— La empresa como sistema. La estructura organizativa de la empresa.
— Análisis del entorno general de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia.
Entorno económico, social, demográfico y cultural.
— Análisis del entorno específico de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia:
los clientes, los proveedores y la competencia. Variables del marketing mix: precio, producto, comunicación y distribución.
— Relaciones de una “pyme” de atención a la infancia con su entorno.
— Relaciones de una “pyme” de atención a la infancia con el conjunto de la sociedad.
— Responsabilidad social de la empresa. Elaboración del balance social de la empresa:
descripción de los principales costes y beneficios sociales que producen. Viabilidad medioambiental.
— La cultura empresarial y la imagen corporativa como instrumentos para alcanzar los objetivos empresariales.
— La ética empresarial. Identificación de prácticas que incorporan valores éticos y sociales. Aplicación a empresas del sector en Extremadura.
— Estudio y análisis de la viabilidad económica y financiera de una “pyme” relacionada con la atención a la infancia.
— La Empresa. Concepto.
— Funciones básicas de la empresa.
3. Creación y puesta en marcha de una empresa.
— Tipos de empresa. Empresario individual y empresario social. La franquicia.
— Ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de empresa. Responsabilidad en función de la forma jurídica.
— La fiscalidad en las empresas. Impuesto de Sociedades e Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.
— Elección de la forma jurídica.
— Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Oficinas virtuales: seg.- social, SEPE, NNCC en Extremadura, etc.
— Subvenciones y ayudas para la creación de empresas en Extremadura.
— Asesoramiento y gestión administrativa externos. La ventanilla única.
— Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
4. Función administrativa.
— Concepto de contabilidad y nociones básicas. El registro de la información contable.
Los libros contables.
— Análisis de la información contable. Cálculo e interpretación de las ratios de solvencia, liquidez y rentabilidad. Umbral de rentabilidad.
— Obligaciones fiscales de las empresas. Tipos de impuestos. Calendario fiscal.
— Principales instrumentos de financiación bancaria.
— Gestión administrativa de una empresa relacionada con la atención a la infancia:
cumplimentación de la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros). Descripción de los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
— Plan de empresa: documentación básica de las operaciones realizadas.
Tales Contenidos se distribuyen en las siguientes UNIDADES DIDÁCTICAS:
U. D.1. La empresa, el mercado y la actividad empresarial: Nociones generales.
U .D. 2. La idea de negocio.
U. D. 3. La empresa y su entorno.
U. D. 4. Estudio de mercado y Análisis de la competencia.
U .D. 5. La función de Comercialización o Marketing.
U. D. 6. Tipos de empresa según su forma jurídica.
U. D. 7. Inversión y Financiación. Ayudas y subvenciones al empresario.
U .D. 8. Contabilidad y libros contables.
U .D. 9. Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa.
U .D. 10. Impuestos más importantes que afectan a la actividad empresarial.
U .D. 11. Documentos administrativos.
B) PROCEDIMIENTOS.
- Recogida y análisis de la información sobre los requisitos previos para realizar la implantación de una empresa.
-Esquematización en un cuadro comparativo de las características legales básicas de cada tipo jurídico de empresa.
- Especificación de las funciones de los órganos de gobierno de los distintos tipos de sociedades y del grado de responsabilidad legal de los propietarios, según las formas jurídicas de empresas.
- Realización de vistas a los Organismos correspondientes para pedir información sobre los trámites necesarios para la creación de una empresa.
- Cumplimentación de todos los documentos necesarios para su creación.
- Búsqueda de medios de información para conocer los sistemas de ayudas y subvenciones.
- Realización de solicitudes de ayudas y subvenciones.
-Realización de pedidos a los distintos proveedores, teniendo en cuenta las condiciones negociadas utilizando los impresos que se suministran.
- Confección y /o cumplimentación de los modelos de los diferentes documentos externos e internos que intervienen en la actividad.
- Realización de pedidos a los distintos proveedores, teniendo en cuenta las condiciones negociadas, utilizando los impresos que se suministran.
-Cumplimentación los diferentes modelos de impresos destinados a la cotización de los seguros sociales.
C) ACTITUDES.
- Valoración de la necesidad de creación de autoempleo mediante el desarrollo de la capacidad emprendedora.
- Aceptación de la necesidad de la elaboración de un Plan de Empresa previo.
- Valoración de las ventajas e inconvenientes que supone adoptar una u otra forma jurídica para la empresa.
- Respeto al cumplimiento estricto de la legislación en materia laboral.
- Valoración de la importancia de una correcta gestión económica de la empresa y del análisis previsional de ésta en el futuro proyecto.
- Respeto al cumplimiento de las obligaciones tributarias como instrumento de justicia social.
4.
- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La metodología a seguir partirá siempre de las preconcepciones de los alumnos, ya que no suelen estar dotadas de contenidos debidamente estructurados. A través de una breve exposición oral se ayudará a los alumnos a captar la estructura de las ideas y a establecer conexiones entre tos diferentes conceptos, relacionándolos con sus conocimientos previos. ,
De dichos conceptos se seleccionarán los básicos, al realizar actividades comunes para el grupo, que se complementarán con actividades de refuerzo y de ampliación como medidas de atención a la diversidad.
A) ACTIVIDADES.
- ACTIVIDADES INICIALES (DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
Establecimiento de un debate a partir de las cuestiones planteadas por el profesor acerca de las experiencias previas de los alumnos en !a materia de que se trate, contrastándolas y llevándolas hacia los contenidos técnicos que se van a exponer.
- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
Exposición por parte del profesor en la que se enuncien los contenidos fundamentales.
Actividades de carácter comprobatorio: observación del entorno o búsqueda de información.
Ejercicios sobre los contenidos propios del tema en el cuaderno del alumno para entregar al profesor.
-ACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Realización de actividades en grupo de distinto grado de dificultad que permitan reforzar los contenidas mínimos a los alumnos que lo necesiten y ampliar o relacionar a un nivel superior al exigido a los demás, permitiendo al profesar dedicarse más a los primeros.
B) RECURSOS MATERIALES.
Los alumnos utilizarán como libro de apoyo el manual "Empresa e Iniciativa Emprendedora", de la editorial McGrawHill. Se servirán asimismo de apuntes y fotocopias proporcionadas por el profesor. Las informaciones publicadas en los medios de comunicación servirán de base para trabajos en grupo y debates en clase. Se utilizarán asimismo los textos legales pertinentes para cada temática y bloque de contenidos.
C) SECUENCIACIÓN.
El módulo “Empresa e Iniciativa Emprendedora” cuenta con una carga horaria total de 65 horas, de acuerdo con la normativa del Título y del Currículo para el Ciclo Formativo mencionada anteriormente. Concretamente, dichas 65 horas se desplegarán a lo largo del primer y segundo trimestres del segundo curso del Ciclo Formativo, a razón de 3 horas a la semana.
En cuanto a su temporalización, destinaremos el primer trimestre al desarrollo de las Unidades 1 a 6, y el segundo trimestre a las Unidades 7 a 11. Durante todo el curso, a medida que se vaya avanzando en los diferentes contenidos, los alumnos/as irán desarrollando un Proyecto de Empresa, procurando que éste sea realista, coherente y viable, así como integrado en el entorno en el que se plantea desplegar (generalmente, en las cercanías de las localidades de residencia de los alumnos).
6. EVALUACIÓN.
A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
De acuerdo con el Decreto 173/2008, para valorar el grado de consecución de cada Objetivo o Resultado de Aprendizaje hemos de tener en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación:
Objetivo 1.-
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad
emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme en el sector de la atención a la infancia.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la educación infantil.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio en el sector de la educación infantil / atención a la infancia, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
Objetivo 2.-
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han analizado las estrategias y técnicas comerciales en una empresa del sector.
e) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector.
f) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.
g) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
h) Se ha elaborado el balance social de una empresa del sector, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
i) Se han identificado en empresas del sector prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
j) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme del sector.
Objetivo 3.-
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas en el sector en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pyme.
Objetivo 4.-
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se han definido y diferenciado los principales instrumentos de financiación bancaria.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
B) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Evaluación formativa:
- Actividades de enseñanza - aprendizaje 20%
- Actividades de evaluación 70%
- Asistencia y actitud 10%
Evaluación del Proyecto de Empresa.:
- Aspectos técnicos 70%
'' Documentación 25%
*Cumplimentación 45%
- Aspectos formales 30%
* Organización 20%
* Limpieza 10%
Para obtener la calificación de la evaluación sumativa correspondiente a la primera y segunda evaluación, se realizará la media aritmética de las evaluaciones parciales, siempre que en cada una de ellas hayan obtenido la calificación mínima de 5.
En las actividades de evaluación se tendrá en cuenta la correcta presentación del escrito (márgenes, justificación, limpieza...) como la caligrafía y la ortografía, etc..
C) PLAN DE RECUPERACIÓN
Para aquellos alumnos que no superen el módulo en la evaluación ordinaria se establece una evaluación extraordinaria consistente en:
a) El proyecto de empresa, que se presentará en la primera semana de septiembre y siempre antes de la prueba escrita, siendo condición necesaria para su realización.
b) Prueba escrita sobre los contenidos del módulo pendientes de superación.
En Badajoz a 1 de Octubre de 2013
Juan Antonio Borrego Sánchez
11.3 Programación didáctica del módulo de formación y orientación laboral. Ciclo Educación Infantil. Modalidad Semipresencial.
Programación Didáctica
Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Modalidad semipresencial
Ciclo Formativo de Grado Superior Técnico de Educación Infantil
I.E.S. Bárbara de Braganza Curso 2013/2014
Juan Antonio Borrego Sánchez
1. INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1147 / 2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, establece en su artículo 23 (“Módulo profesional de formación y orientación laboral”), que “todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.”
Como novedad, este Real Decreto indica que “la formación establecida en este módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales
