Informe sobre el inicio del curso en los centros públicos de Castilla-La Mancha

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Informe sobre el Informe sobre el Informe sobre el Informe sobre el inicio del curso en inicio del curso en inicio del curso en inicio del curso en los centros públicos los centros públicos los centros públicos los centros públicos

de Castilla de Castilla de Castilla

de Castilla- - -La - La La La Mancha

Mancha

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INFORME 2/2011 DEL CONSEJO ESCOLAR SOBRE EL INICIO DEL CURSO 2011/12 EN LOS CENTROS PÚBLICOS DE CASTILLA-LA MANCHA

En relación con el INICIO DEL CURSO 2011-2012 EN LOS CENTROS PÚBLICOS DE CASTILLA-LA MANCHA, el Pleno del Consejo Escolar, en sesión ordinaria celebrada el día 13 de diciembre de 2011, tras estudiar y debatir la propuesta elevada al mismo por la Comisión Permanente, procedió a su votación, con el siguiente resultado:

Votos a favor: 27 Votos en contra: 4 Abstenciones: 1

En virtud de esta votación, el Pleno del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha aprueba el siguiente informe:

Índice

ANTECEDENTES ... 2

MODELOS DE CUESTIONARIOS ... 3

MUESTRA GENERAL ... 5

Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...6

Institutos (IES, IESO, SES)...10

FACTORES QUE HAN PODIDO DISTORSIONAR EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES EN EL INICIO DE CURSO ……….…...13

INCORPORACIÓN DEL PROFESORADO Y OTRO PERSONAL Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...16

Institutos (IES, IESO, SES) ... ...22

ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...26

MODIFICACIÓN DE LOS GRUPOS PREVISTOS INICIALMENTE Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...30

TRANSPORTE ESCOLAR Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...34

FECHA DE INICIO DE LAS CLASES Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...37

OBRAS Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...38

EQUIPAMIENTO Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...41

UTILIZACIÓN DE OTRAS DEPENDENCIAS COMO AULAS Colegios (CEIP, CRA y CEE) ...45

ENSEÑANZAS ADULTOS ... ...49

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS ...71

(3)

ANTECEDENTES

El Pleno del Consejo Escolar de Castilla-La Mancha aprobó el 19 de octubre de 2006 la iniciativa, formulada por su anterior Presidente, de elaborar un Informe sobre el inicio del curso escolar en los centros públicos de la región. Así mismo, se consideró que se habría de requerir a los centros información sobre las siguientes cuestiones:

- Situación del profesorado el día de incorporación de los alumnos a las aulas.

- La incorporación de alumnos al centro después de haber finalizado el proceso ordinario de admisión.

- La necesidad de modificar los grupos de alumnos previstos inicialmente.

- Incidencias en el transporte escolar el primer día de las clases.

- Cumplimiento del calendario escolar.

- Estado de las obras en el centro una vez incorporados los alumnos al mismo.

- Las necesidades de equipamiento.

Hasta la fecha, el Consejo Escolar ha elaborado cuatro informes sobre el inicio de curso en los centros públicos de Castilla-La Mancha:

• Curso 2006-2007. Informe 2/2006 del Consejo Escolar sobre el inicio del curso 2006/07 en los centros educativos de Castilla-La Mancha.

El Pleno del Consejo Escolar, celebrado el día 25 de febrero de 2010, acordó modificar el cuestionario con el fin de facilitar su cumplimentación a los centros, dado que el envío coincide con uno de los momentos de mayor carga de trabajo. El cuestionario recoge los aspectos más relevantes sobre el centro docente y su funcionamiento: datos identificativos del centro, número de profesores y alumnos del centro, servicios complementarios que presta, calendario, obras, necesidades de equipamiento y utilización de dependencias del centro. Con ello se pretende identificar aquellos factores que han podido incidir, en su caso, en el normal desarrollo de las clases en el inicio del curso.

Se ha enviado, mediante correo electrónico, el citado cuestionario a los centros públicos de la Comunidad Autónoma; y éstos han devuelto el cuestionario debidamente cumplimentado.

En los diferentes apartados del presente informe se han volcado los datos obtenidos a partir del mencionado cuestionario, estableciendo, en aquellos casos en que es posible, una estimación comparativa entre los datos del presente curso y el curso 2010-2011.

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MODELOS DE CUESTIONARIOS

CUESTIONARIO SOBRE EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DE CASTILLA-LA MANCHA - PRIMARIA. CURSO 2011-2012

Tipo de Centro CEIP CRA CEE (Marcar con un x) Nº Unidades

Denominación

Localidad Provincia

PLANTILLA DEL PROFESORADO Y OTRO PERSONAL ASIGNADO AL CENTRO

PROFESORADO Y OTRO PERSONAL NO INCORPORADO AL CENTRO EL DÍA DEL COMIENZO DE LAS CLASES

ALUMNADO

Nº total de alumnado que tiene el centro...

Nº total de alumnado incorporado después del proceso ordinario de admisión...

¿Ha sido necesario modificar los grupos de alumnos previstos inicialmente? SÍ NO En caso afirmativo,

MOTIVOS

TRANSPORTE ESCOLAR (Sólo si se dispone de este Servicio)

¿Se ha dispuesto del transporte escolar desde el primer día?... SÍ NO En caso negativo, MOTIVOS

¿Se han detectado otras incidencias en este servicio?... SÍ NO En caso afirmativo, MOTIVOS

CALENDARIO

¿Se ha cumplido el calendario de inicio de las clases?... SÍ NO En caso negativo,MOTIVOS

OBRAS

¿Hay obras en ejecución en el centro?... SÍ NO En caso afirmativo, DE QUÉ

TIPO

En caso de haberse realizado obra nueva o de ampliación, ¿falta dotación de

equipamiento? SÍ NO

En caso afirmativo, DE QUÉ TIPO

UTILIZACIÓN DE DEPENDENCIAS DEL CENTRO

¿Algún grupo-clase utiliza como aula permanente un espacio del Centro, no destinado

para tal fin (biblioteca, comedor, salón de actos, laboratorio...)? SÍ NO

En caso afirmativo, CUÁLES Y POR QUÉ

De los factores enumerados anteriormente, u otros posibles, ¿cuáles han podido distorsionar, en su caso, el normal desarrollo de las clases en el inicio del curso?

Puesto E. I. E. P. Inglés E. F. Música PT AL Orientador ATE, etc TOTAL

A tiempo completo A tiempo parcial

Puesto E. I. E. P. Inglés E. F. Música PT AL Orientador ATE, etc TOTAL

A tiempo completo A tiempo parcial MOTIVOS

(5)

CUESTIONARIO SOBRE EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DE CASTILLA-LA MANCHA - SECUNDARIA. CURSO 2011-2012

Tipo de Centro IES IESO SES (Marcar con un x) Nº Unidades

Denominación

Localidad Provincia

PLANTILLA DEL PROFESORADO Y OTRO PERSONAL ASIGNADO AL CENTRO

PROFESORADO Y OTRO PERSONAL NO INCORPORADO AL CENTRO EL DÍA DEL COMIENZO DE LAS CLASES

ALUMNADO

Nº total de alumnado que tiene el centro...

Nº total de alumnado incorporado después del proceso ordinario de admisión...

¿Ha sido necesario modificar los grupos de alumnos previstos inicialmente? SÍ NO En caso afirmativo,

MOTIVOS

TRANSPORTE ESCOLAR (Sólo si se dispone de este Servicio)

¿Se ha dispuesto del transporte escolar desde el primer día?... SÍ NO En caso negativo, MOTIVOS

¿Se han detectado otras incidencias en este servicio?... SÍ NO En caso afirmativo, MOTIVOS

CALENDARIO

¿Se ha cumplido el calendario de inicio de las clases?... SÍ NO En caso negativo,MOTIVOS

OBRAS

¿Hay obras en ejecución en el centro?... SÍ NO En caso afirmativo, DE QUÉ

TIPO

En caso de haberse realizado obra nueva o de ampliación, ¿falta dotación de

equipamiento? SÍ NO

En caso afirmativo, DE QUÉ TIPO

UTILIZACIÓN DE DEPENDENCIAS DEL CENTRO

¿Algún grupo-clase utiliza como aula permanente un espacio del Centro, no destinado

para tal fin (biblioteca, comedor, salón de actos, laboratorio...)? SÍ NO

En caso afirmativo, CUÁLES Y POR QUÉ

De los factores enumerados anteriormente, u otros posibles, ¿cuáles han podido distorsionar, en su caso, el normal desarrollo de las clases en el inicio del curso?

Puesto Secundaria PTFP Maestros PTSC PT AL Orientador ATE, etc TOTAL

A tiempo completo A tiempo parcial

Puesto Secundaria PTFP Maestros PTSC PT AL Orientador ATE, etc TOTAL

A tiempo completo A tiempo parcial MOTIVOS

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MUESTRA GENERAL

De los 891 centros públicos de la región a los que fue remitido el cuestionario de inicio del curso 2011-2012, han respondido 797 centros, lo que representa el 89,45 % de los centros. Las siguientes tablas ofrecen datos de la muestra atendiendo a las variables de “provincia”, en referencia a la totalidad de centros que forman parte de la muestra”.

CCCEEENNNTTTRRROOOSSSQQQUUUEEEHHHAAANNNRRREEEMMMIIITTTIIIDDDOOOEEELLLCCCUUUEEESSSTTTIIIOOONNNAAARRRIIIOOO TABLA 1

Provincia Centros a los que se ha enviado el cuestionario

Centros que han remitido los datos

Porcentaje de centros que han respondido

sobre el total

Albacete 163 146 89,57%

Ciudad Real 250 225 90,00%

Cuenca 90 80 88,89%

Guadalajara 102 86 84,31%

Toledo 286 260 90,91%

Castilla-La Mancha 891 797 89,45%

GRÁFICO 1

CENTROS QUE HAN REMITIDO EL CUESTIONARIO PORCENTAJES

C. Real 90,00%

Cuenca 88,89%

Toledo 90,91%

Castilla-La Mancha

89,45%

Albacete

89,57% Guadalajara

84,31%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Albacete C. Real Cuenca Guadalajara Toledo Castilla-La Mancha

(7)

GRÁFICO 2

COMPARACIÓN 2010-2011

76,07% 80,24%

74,44% 72,55%

84,62%

79,42%

89,57% 90,00% 88,89%

84,31%

90,91% 89,45%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2010 76,07% 80,24% 74,44% 72,55% 84,62% 79,42%

2011 89,57% 90,00% 88,89% 84,31% 90,91% 89,45%

Albacete C. Real Cuenca Guadalajara Toledo Castilla-La Mancha

Se sigue valorando muy positivamente el nivel de respuestas alcanzado, tanto en su aspecto cualitativo como cuantitativo.

Se observa un aumento, en diez puntos, en el porcentaje de centros que han respondido al cuestionario que se les envió, respecto al curso 2010-2011. Ello nos ha facilitado información suficiente, tanto cuantitativa como cualitativa, para tener una visión bastante aproximada de la situación de inicio de curso de los Colegios de Educación Infantil y Primaria e Institutos de Educación Secundaria de Castilla-La Mancha.

El cuestionario enviado a los centros recoge un amplio abanico de circunstancias que, indudablemente, pueden tener su incidencia en el inicio de curso, lo que posibilita disponer de una variada muestra de datos que reflejan, al menos, la situación de los centros que han respondido.

Los porcentajes de participación experimentan un incremento en todas las provincias con respecto al curso anterior.

Colegios (CEIP, CRA y CEE)

CCECEENNNTTTRROROOSS SQQUQUUEEE HHHAAANNNRRREEEMMMIITITTIIIDDDOO OEELELLCCCUUEUEESSSTTTIIIOOONNNAARARRIIIOOO

TABLA 2 Centros a los que se ha

enviado el cuestionario

Centros que han remitido los datos

Provincia

CEIP CRA CEE Total CEIP CRA CEE Total

Porcentaje de centros que

han respondido sobre el total

Albacete 92 20 2 114 87 19 2 108 94,74 %

Ciudad Real 185 7 3 195 173 6 2 181 92,82 %

Cuenca 36 26 1 63 32 23 1 56 88,89 %

Guadalajara 62 13 1 76 53 12 0 65 85,53 %

Toledo 215 8 3 226 197 8 3 208 92,04 %

Castilla-La

Mancha 590 74 10 674 542 68 8 618 91,69 %

(8)

Entre los centros de Educación Infantil y Primaria que han respondido hay 542 CEIP (Centros de Educación Infantil y Primaria), 68 CRA (Colegios Rurales Agrupados) y 8 CEE (Centros de Educación Especial). Los porcentajes correspondientes a cada provincia y tipo de centro se detallan en la tabla siguiente:

PPPOOORRRCCCEEENNNTTTAAAJJJEEESSSPPPOOORRRPPPRRROOOVVVIIINNNCCCIIIAAASSSYYYTTTIIIPPPOOOSSSDDDEEECCCEEENNNTTTRRROOO TABLA 3

Provincia CEIP CRA CEE

Albacete 94,57 % 95 % 100 %

Ciudad Real 93,51 % 85,71 % 66.67 % Cuenca 88,89 % 88,46 % 100 % Guadalajara 85,48 % 92,31% -

Toledo 91,63 % 100 % 100 %

Castilla-La Mancha 91,86 % 91,89 % 80,00 % PORCENTAJES POR PROVINCIAS

GRÁFICO 3

CEIP-CRA-CEE

Albacete 94,74%

C. Real 92,82%

Cuenca 88,89%

Guadalajara 85,53%

Toledo 92,04%

GRÁFICO 4

COMPARACIÓN 2010-2011

78,26% 83,84%

69,84% 69,74%

86,28% 80,83%

94,74% 92,82% 88,89% 85,83% 92,04% 91,69%

0%

50%

100%

2010 78,26% 83,84% 69,84% 69,74% 86,28% 80,83%

2011 94,74% 92,82% 88,89% 85,83% 92,04% 91,69%

También los resultados obtenidos en los centros de primaria han sido superiores a los correspondientes al año 2010; superando el dato global de Castilla-La Mancha en más de 10 puntos al del año anterior. Albacete presenta el mayor índice de participación respecto al resto de provincias.

(9)

DDIDIISSSTTTRRRIIIBBUBUUCCCIIIÓÓÓNNNDDDEEEUUUNNNIIIDDDAADADDEEESSS DDEDEE LLLOOSOSS CCCEEENNNTTTRRROOOSSS QQUQUUEEEHHHAANANN CCCOOONNNTTTEESESSTTTAADADDOOO

TABLA 4

Unidades Provincia Tipo de

centro Hasta 9 De 10 a 18 De 19 a 27 Más de 27 Totales

CEIP 31 36 18 2 87

CRA 4 14 1 - 19

ALBACETE

CEE 1 - - ¹ 2

CEIP 101 57 14 1 173

CRA 3 3 - - 6

C. REAL

CEE 1 - 1 - 2

CEIP 11 11 8 2 32

CRA 1 19 2 1 23

CUENCA

CEE 1 - - - 1

CEIP 12 24 15 2 53

CRA 6 4 2 - 12

GUADALAJARA

CEE - - - -

CEIP 85 72 30 10 197

CRA 2 5 1 - 8

TOLEDO

CEE 2 - 1 - 2

CEIP 240 200 85 17 542

CRA 16 45 6 1 68

TOTALES POR TIPO CENTRO

CEE 5 - 2 1 8

TOTAL CENTROS POR UNIDADES 261 245 93 19 618

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR TIPO DE CENTRO - PORCENTAJES

GRÁFICO 5

CEIP

De 10 a 18 36,90%

Más de 27 3,14%

Hasta 9 unidades 44,28%

De 19 a 27 15,68%

(10)

GRÁFICO 6

CRA

De 10 a 18 66,18%

Más de 27 1,47%

De 19 a 27 8,82%

GRÁFICO 7

CEE

De 19 a 27 25,00%

Más de 27 12,50%

(11)

Institutos (IES, IESO y SES)

CCCEEENNNTTTRRROOOSSSQQQUUUEEEHHHAAANNNRRREEEMMMIIITTTIIIDDDOOOEEELLLCCCUUUEEESSSTTTIIIOOONNNAAARRRIIIOOO TABLA 5

Centros a los que se ha enviado el cuestionario

Centros que han remitido los datos

Provincia

IES IESO SES Total IES IESO SES Total

Porcentaje de centros que

han respondido sobre el total

Albacete 37 9 3 49 27 9 2 38 77,55%

Ciudad Real 53 2 - 55 42 2 - 44 80,00%

Cuenca 19 8 - 27 18 6 - 24 88,89%

Guadalajara 23 3 - 26 19 2 - 21 80,77%

Toledo 50 10 - 60 43 9 - 52 86,67%

Castilla-La

Mancha 182 32 3 217 149 28 2 179 82,49%

Entre los centros de Educación Secundaria que han respondido hay 149 IES (Institutos de Educación Secundaria), 28 IESO (Institutos de Educación Secundaria Obligatoria) y 2 SES (Secciones de Educación Secundaria).

Los porcentajes correspondientes a cada provincia y tipo de centro se detallan en la tabla siguiente:

PORCENTAJES POR PROVINCIAS Y TIPOS DE CENTRO TABLA 6

Provincia IES IESO SES

Albacete 72,97 % 100 % 66,67 % Ciudad Real 79,25% 100 % -

Cuenca 94,74 % 75,00 % -

Guadalajara 82,61 % 66,67 % -

Toledo 86,00 % 90,00 % -

Castilla-La Mancha 81,87 % 87,5 % 66,67%

PORCENTAJES POR PROVINCIAS GRÁFICO 8

IES-IESO-SES

Albacete 77,55%

C. Real 80,00%

Cuenca 88,89%

Toledo 86,67%

Tal como refleja el presente gráfico, Cuenca es la provincia con mayor porcentaje de cuestionarios remitidos;

siendo Albacete la provincia que presenta el menor índice.

(12)

COMPARACIÓN 2010-2011 GRÁFICO 9

70,83% 67,27%

85,19%

80,77% 78,33% 75,00%

77,55% 80,00%

88,89%

80,77% 86,67%

82,49%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2010 70,83% 67,27% 85,19% 80,77% 78,33% 75,00%

2011 77,55% 80,00% 88,89% 80,77% 86,67% 82,49%

Albacete C. Real Cuenca Guadalajara Toledo Castilla-La

Mancha

Los porcentajes obtenidos en todas las provincias han sido superiores a los correspondientes al año 2010;

excepto en Guadalajara que mantiene el mismo porcentaje. El dato global de Castilla-La Mancha es superior en más de 7 puntos porcentuales al del año 2010.

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DE LOS CENTROS QUE HAN CONTESTADO TABLA 7

Unidades Provincia Tipo

centro Hasta 10 De 11 a 20 De 21 a 30 Más de 30 Totales

IES - 8 11 8 27

IESO 7 2 - - 9

ALBACETE

SES 2 - - - 2

IES 1 10 22 9 42

IESO 2 - - - 2

C. REAL

SES - - - - -

IES - 5 9 4 18

IESO 5 1 - - 6

CUENCA

SES - - - - -

IES 1 7 7 4 19

IESO 2 - - - 2

GUADALAJARA

SES - - - - -

IES - 9 14 20 43

IESO 4 5 - - 9

TOLEDO

SES - - - - -

IES 2 39 63 45 149

IESO 20 8 - - 28

TOTALES POR TIPO CENTRO

SES 2 - - - 2

TOTAL CENTROS

POR UNIDADES 24 47 63 45 179

(13)

DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR TIPO DE CENTRO - PORCENTAJES

GRÁFICO 10

IES

De 11 a 20 26,17%

Más de 30 30,20%

De 21 a 30 42,28%

GRÁFICO 11

IESO

De 11 a 20 28,57%

GRÁFICO 12

SES Hasta 10 unidades

100,00%

(14)

FACTORES QUE HAN PODIDO DISTORSIONAR EL NORMAL DESARROLLO DE LAS CLASES EN EL INICIO DEL CURSO

CENTROS CON/SIN FACTORES QUE HAN PODIDO INCIDIR

TABLA 8

PRIMARIA SECUNDARIA

CON

INCIDENCIAS SIN INCIDENCIAS CON

INCIDENCIAS SIN INCIDENCIAS Provincia ^CEIP ^CRA ^CEE ^CEIP ^CRA ^CEE ÎES ÎESO ^SES ÎES ÎESO ^SES

Albacete 20 6 1 67 13 1 13 5 1 14 4 1

Ciudad

Real 39 2 - 134 4 2 19 1 - 23 1 -

Cuenca 6 8 - 26 15 1 5 3 - 13 3 -

Guadalajara 16 2 - 37 10 - 9 - - 10 2 -

Toledo 45 2 2 152 6 1 21 3 - 22 6 -

126 20 3 416 48 5 67 12 1 82 16 1

Castilla-La Mancha

149 469 80 99

Como observamos en la presente tabla, de los 797 centros que han contestado al cuestionario, 229 (28,73

% del total) presentan algún tipo de incidencia en el comienzo del curso. De ellos, corresponden 149 (65,07 %) a Primaria; y 80 (34,93 %) a Secundaria.

.

GRÁFICO 13 GRÁFICO 14

PRIMARIA

Sin incidencia

469 75,88%

Con incidencia

149 24,11%

SECUNDARIA

Sin incidencia

99 55,31%

Con incidencia

80 44,69%

(15)

COMPARACIÓN 2010-2011

PRIMARIA SECUNDARIA

GRÁFICO 15 GRÁFICO 16

21,90%

78,10%

24,11%

75,88%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2010 21,90% 78,10%

2011 24,11% 75,88%

Con incidencia Sin incidencia

46,30%

53,70%

44,69%

55,31%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2010 46,30% 53,70%

2011 44,69% 55,31%

Con incidencia Sin incidencia

En líneas generales, la incidencia de los factores que han podido distorsionar el normal desarrollo de las clases es similar a la del curso pasado: suben moderadamente en los centros de infantil y primaria y bajan moderadamente en los IES, IESO, SES. Teniendo en cuenta la incidencia de la implantación de medidas urgentes que han afectado al inicio de curso, consideramos que podemos estar satisfechos.

Los datos reflejados en la siguiente tabla hacen referencia a aquellos cuestionarios en los que se han realizado comentarios en el apartado final del mismo: “De los factores enumerados anteriormente, u otros posibles, ¿cuáles han podido distorsionar, en su caso, el normal desarrollo de las clases en el inicio del curso?”.

TABLA 9

Nº de centros que presentan la incidencia

Porcentaje sobre el total de centros que han remitido el cuestionario FACTORES QUE HAN PODIDO INCIDIR EN EL

COMIENZO DE LAS CLASES

Primaria Secundaria Primaria Secundaria Incidencias en la incorporación del profesorado y otro

personal 81 59 13,11 % 32,96 %

Incidencias en el proceso de matriculación de alumnos 10 2 1,62 % 1,12 % Incidencias por razones de modificación de grupos 9 5 1,46 % 2,79 %

Incidencias en el Servicio de Transporte Escolar - 1 - 0,56 %

Incidencias en la fecha de inicio de las clases 1 30 0,16 % 16,76 % Incidencias por ejecución de obras en el centro 6 - 0,97 % - Incidencias por necesidades de equipamiento por obras

recientes 2 - 0,32 % -

Necesidad de utilización de otros espacios como aulas 12 2 1,94 % 1,12 %

(16)

No coincide el total de centros que señalan factores que han podido incidir en el comienzo de las clases, con el total de dichos factores, porque varios de los centros han apuntado distintas incidencias en este apartado. En Educación Primaria, el total de incidencias, 121, corresponden a 149 centros de los 618 que han respondido al cuestionario. En Educación Secundaria, las 99 incidencias corresponden a 80 centros de los 179 que han enviado el cuestionario.

Tanto los centros de Primaria, como los de Secundaria, coinciden en señalar como el principal factor que ha podido incidir en el comienzo de curso, la problemática e incidencias surgidas en el proceso de incorporación del profesorado a los centros. También coinciden en señalar el Transporte Escolar, como el factor que menos incidencia negativa ha tenido en dicho proceso.

COMPARACIÓN 2010-2011 PRIMARIA

GRÁFICO 17

13,14%

3,28%

1,28%

0,55% 0,36%

2,92%

1,09% 0,91%

13,11%

1,62% 1,46%

0,00% 0,16%

0,97%

0,32%

1,94%

-1%

1%

3%

5%

7%

9%

11%

13%

15%

2010 13,14% 3,28% 1,28% 0,55% 0,36% 2,92% 1,09% 0,91%

2011 13,11% 1,62% 1,46% 0,00% 0,16% 0,97% 0,32% 1,94%

Incorporación profesorado

Matriculación alumnos

Modificación grupos

Transporte Escolar

Fecha inicio clases

Ej ecución obras

Necesidades equipamiento

Utilización otros espacios

- 0,03 - 1,66 + 0,18 - 0,55 - 0,20 - 1,95 - 0,77 + 1,03

(17)

COMPARACIÓN 2010-2011 SECUNDARIA

GRÁFICO 18

31,48%

11,11%

0,62% 0,62%

6,79%

3,09% 2,47% 1,85%

32,96%

1,12% 2,79%

0,56%

16,76%

0,00% 0,00% 1,12%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

2010 31,48% 11,11% 0,62% 0,62% 6,79% 3,09% 2,47% 1,85%

2011 32,96% 1,12% 2,79% 0,56% 16,76% 0,00% 0,00% 1,12%

Incorporación profesorado

Matriculación alumnos

Modificación grupos

Transporte Escolar

Fecha inicio clases

Ejecución obras

Necesidades equipamiento

Utilización otros espacios

INCORPORACIÓN DEL PROFESORADO Y OTRO PERSONAL AL COMIENZO DE LAS CLASES Colegios (CEIP, CRA y CEE)

A.- PROFESORADO

TABLA 10

Provincia

Total de centros que han respondido

Profesorado total de centros que

han respondido

Centros donde falta algún

profesor

Profesores que faltan sobre el

total

Porcentaje de profesores que

faltan sobre el total

Albacete 108 2.482,5 41 56 2,26 %

Ciudad Real 181 3.179,5 59 62,5 1,97 %

Cuenca 56 1.353 27 39 2,88 %

Guadalajara 65 1.557,5 24 25,5 1,64 %

Toledo 208 4.314,5 77 106,5 2,47%

Castilla-La

Mancha 618 12.887 228 289,5 2,25 %

+ 1,48 - 10 + 2,17 - 0,06 + 9,97 - 3,09 - 2,47 - 0,73

(18)

390 centros de los que han respondido tenían sus plantillas completas. Un total de 228 centros de Primaria han señalado en sus cuestionarios la ausencia de profesorado de sus respectivas plantillas al comenzar las clases, lo que representa el 36,89 % del total de centros que han contestado. Un total de 289,5 profesores estaban por llegar a los centros en relación al total de profesores (12.887) de los 618 centros que han remitido el cuestionario cumplimentado, cifra que representa un 2,25 % del total.

El 88,57 % de estos centros presentan una incidencia de 2 o menos profesores; 10,20 % con una incidencia de 4 o menos profesores, y un 1,22 % presenta una incidencia de más de 4 profesores.

Cabe señalar que el número total de profesores de las tablas 10, 12 Y 14 se ha obtenido completando jornadas con aquellos profesores que tienen destino en los centros a tiempo parcial. En las tablas 13 y 18 el total hace referencia a la composición de la plantilla de los centros.

Los 228 centros que presentan incidencia en la incorporación del profesorado, están distribuidos de la siguiente manera:

PROFESORADO QUE FALTA POR PROVINCIAS Y TIPOS DE CENTRO

TABLA 11

Nº de centros donde falta algún profesor

Provincia

CEIP CRA CEE

Albacete 31 9 1

Ciudad Real 56 3 -

Cuenca 10 17 -

Guadalajara 20 4 -

Toledo 71 4 2

Castilla-La Mancha 188 37 3

(19)

PORCENTAJES POR PROVINCIAS Y TIPOS DE CENTRO

TABLA 12

Profesorado total de los centros que han

respondido

Profesores que faltan sobre el total

Porcentaje de profesores que faltan

Provincia

CEIP CRA CEE CEIP CRA CEE CEIP CRA CEE

Albacete 2.073 359 50,5 41,5 12,50 2 2,00 % 3,48 % 3,96 %

Ciudad Real 3.043,5 95,5 40,5 59,5 3 - 1,95 % 3,14 % -

Cuenca 769,5 571,5 12 12 27 - 1,56 % 4,72 % -

Guadalajara 1.323 234,5 0 19 6,5 - 1,44 % 2,77 % -

Toledo 4.092,5 161 61 93,5 10 3 2,28 % 6,21 % 4,92 %

Castilla-La

Mancha 11.301,5 1421,5 164 225,5 59 5 2 % 4,15 % 3,05 %

PORCENTAJES POR PROVINCIAS

GRÁFICO 19

C EIP-CRA -CEE

A lb acete 2,26 % C. Re al

1,9 7%

Cu en ca 2 ,88%

G uada l aj ara 1, 64%

T ol edo 2,47%

La provincia donde ha habido más incidencia respecto a la incorporación del profesorado en los centros de Primaria, ha sido Cuenca; siendo Guadalajara la provincia con menor incidencia.

(20)

3,82% 3,74% 3,82% 3,66%

4,56%

4,04%

2,26%

1,97%

2,88%

1,64%

2,47%

2,25%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

2010 3,82% 3,74% 3,82% 3,66% 4,56% 4,04%

2011 2,26% 1,97% 2,88% 1,64% 2,47% 2,25%

Albacete C. Real Cuenca Guadalajara Toledo Castilla-La

Mancha

289,5 profesores faltaban el día de la incorporación de los alumnos a las clases —8 de septiembre— en los 618 centros de Infantil y Primaria que nos han respondido. Ese número representa el 2,25 % del total de profesores de esos colegios. Este porcentaje es sensiblemente inferior al obtenido en el curso anterior (casi 2 puntos).

390 centros de los que han respondido tenían sus plantillas completas, por lo que la falta de profesores se concentró en 228 centros, un 36,90 % del total de centros que han respondido.

Los motivos señalados por los centros acerca de la falta de profesorado al comienzo de las clases, quedan reflejados en el siguiente gráfico:

GRÁFICO 21

MOTIVOS AUSENCIAS PROFESORADO-PORCENTAJES

26,11%

1,48% 0,59% 2,07% 0,59%

36,20%

32,94%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

B a ja s , lic e nc ia s , e xc e de nc ia s y pe rm is o s s in c ubrir R e t ra s o e n no m bra m ie nt o

C re a c ió n/ s upre s ió n de unida de s

P e rm a ne nc ia de s t ino a nt e rio r

E rro r

a djudic a c ió n/ t ra m it a c ió n

F a lt a de c upo

S in e s pe c if ic a r

(21)

AUSENCIAS DEL PROFESORADO POR ESPECIALIDADES A TIEMPO COMPLETO Y PARCIAL

TABLA 13

Especialidad Infantil Primaria Inglés E.F. Músic a

PT AL Orient

Motivos ^C ^P ^C ^P ^C ^P ^C ^P ^C ^P ^C ^P ^C ^P ^C . ^P

Total

Baja

Maternidad/Paterni dad y lactancia

13 4 4 1 1 1 1 7 1 1 2 3 3 42

Baja o licencia por

enfermedad 11 16 10 2 1 1 3 1 1 2 2 3 53

Comisión servicios pent nomb sustituto

2 2 1 2 1 1 1 1 2 13

Creación de una unidad

1 1

Desdoble de una unidad

2 1 3

Eliminada la plaza por error el curso anterior

1 1

Error en adjudicación o tramitación

1 3 1 1 6

Excedencia pendiente cubrir

2 1 3

Permanece en el

destino anterior 1 1 2

Por falta de cupo 1 1 2

Reducción matrícula

1 1

Retraso

nombramiento 10 6 17 1 7 6 3 3 3 6 1 7 3 3 7 5 88

Sin especificar 15 4 24 2 17 1 3 5 4 4 4 4 5 8 13 9 122

TOTAL 55 10 70 3 41 10 10 11 9 12 16 13 10 16 28 23 TOTAL

ESPECIALIDADES 65 73 51 21 21 29 26 51

337

(22)

B.- OTRO PERSONAL ASIGNADO AL CENTRO

TABLA 14 Total de Otro personal de

los centros que han respondido

Otro personal que falta sobre el total

Porcentaje de otro personal que falta sobre

el total Provincia

Albacete 70 10 84 4 0 0 5,71 % 0 % 0 %

Ciudad Real 96,5 3 56 4 0 0 4,15 % 0 % 0 %

Cuenca 42 21,5 19 1 1,5 0 2,38 % 6,98 % 0 %

Guadalajara 61,5 9 0 6 0 0 9,76 % 0 % 0 %

Toledo 154 4 46 10 3 2 6,49 % 75 % 4,35%

Castilla-La

Mancha 424 47,5 205 25 4,5 2 5,90 % 9,47% 0,98 %

GRÁFICO 22 CEIP-CRA-CEE

Albacete 2,44%

C. Real 2,57%

Cuenca 3,03%

Toledo 7,35%

GRÁFICO 23

MOTIVOS AUSENCIAS OTRO PERSONAL

45,71%

20,00%

34,29%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

Bajas, licen cias, excedencias y permisos sin cubrir

Retraso en nombramiento

Sin especificar

Del total de 676,5 de otro personal asignado a los centros, 31,5 no se habían incorporado a sus centros el día de comienzo de las clases, lo que representa un 4,66 %. Por provincias, observamos que Guadalajara presenta el mayor porcentaje, con un 8,51 %; mientras que Albacete presenta el menor porcentaje, con un 2,44

%. En cuanto a los motivos de las ausencias, el “retraso en el nombramiento” aparece como la causa principal, con un porcentaje del 45,71 % sobre el total.

(23)

Institutos (IES, IESO y SES) A.- PROFESORADO

TABLA 15

Provincia

Total de centros que han respondido

Profesorado total de centros

que han respondido

Centros donde falta algún

profesor

Profesores que faltan sobre el

total

Porcentaje de profesores que

faltan

Albacete 38 ^1.866 ²³ ⁵¹ ^{2,73 %}

Ciudad Real 44 ^2.397 ³³ ⁷⁴ ^{3,09 %}

Cuenca 24 ^1.122 ¹⁶ ^38,5 ^{3,43 %}

Guadalajara 21 ^1.071 ¹⁸ ^61,5 ^{5,74 %}

Toledo 52 ^2.899,5 ⁴⁵ ¹⁴⁷ ^{5,07 %}

Castilla-La

Mancha 179 9.355,5 135 372 3,98 %

Del total de profesores (9.355,5) de los 179 centros que han enviado el cuestionario cumplimentado, 372 profesores estaban por llegar a los centros el día del comienzo de las clases, representando el 3,98 % del total.

De la tabla anterior se desprende que, 44 centros de los centros que han respondido tenían sus plantillas completas al comenzar las clases, por lo que la falta de profesores se concentró en 135 centros (75,42 % del total de centros que han respondido).

Los 135 centros que presentan incidencia en la incorporación del profesorado, están distribuidos de la siguiente manera, según el tipo de centro:

PROFESORADO QUE FALTA POR PROVINCIAS Y TIPOS DE CENTRO TABLA 16

Centros donde falta algún profesor Provincia

IES IESO SES

Albacete 19 4 0

Ciudad Real 32 1 -

Cuenca 12 4 -

Guadalajara 17 1 -

Toledo 40 5 -

Castilla-La

Mancha 120 15 -

PORCENTAJES POR PROVINCIAS Y TIPOS DE CENTRO TABLA 17

Profesorado total de los centros que han respondido

Profesores que faltan sobre el total

Porcentaje de profesores que faltan Provincia

IES IESO SES IES IESO SES IES IESO SES

Albacete 1.655,5 189 21,5 45,5 5,5 0 2,75 % 2,91% 0 %

Ciudad Real 2.361 36 - 72,0 2 - 3,05 % 5,56 % -

Cuenca 1.009,5 112,5 - 33 5,5 - 3,27 % 4,89 % -

Guadalajara 1.023,5 47,5 - 60,5 1 - 5,91 % 2,11 % -

Toledo 2.666 233,5 - 137 10 - 5,14 % 4,28 % -

Castilla-La

Mancha 8.715,5 618,5 21,5 348 24 - 3,99 % 3,88 % 0%

(24)

PORCENTAJES POR PROVINCIAS GRÁFICO 24

IES-ESO-SES

Albacete 2,73%

C. Real 3,09%

Cuenca 3,43%

Guadalajara

5,74% Toledo

5,07%

Guadalajara es la provincia que presenta una mayor incidencia en la incorporación del profesorado en los centros de Educación Secundaria, siendo Albacete la provincia cuyo índice es inferior al resto.

4,62%

3,73%

4,53%

2,88%

5,37%

4,42%

2,73% 3,09% 3,43%

5,74%

5,07%

3,98%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

2010 4,62% 3,73% 4,53% 2,88% 5,37% 4,42%

2011 2,73% 3,09% 3,43% 5,74% 5,07% 3,98%

En los 179 centros que han respondido al cuestionario el número de profesores que faltan suma 372 lo que supone el 3,98 % del profesorado total de estos centros. Un porcentaje inferior en medio punto al del curso anterior; siendo la provincia de Guadalajara la que presenta el porcentaje más alto y Albacete, la provincia con el menor porcentaje.

El 51,11 % de estos centros presentan una incidencia de 2 o menos profesores; 29,63 % con una incidencia de 4 o menos profesores, y un 19,26 % presenta una incidencia de más de 4 profesores.

Así, pues, 372 profesores no se habían incorporado a 179 institutos: esto representa poco más de 2 profesores en cada uno de ellos, por término medio.

Los motivos señalados por los centros acerca de la falta de profesorado al iniciarse las clases, quedan reflejados en el siguiente gráfico:

(25)

GRÁFICO 26

MOTIVOS AUSENCIAS PROFESORADO-PORCENTAJES

16,67%

13,29%

0,97%0,24%0,48%

43,48%

24,88%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%

Bajas, licencias, excedencias y permisos sin cubrir Retraso en nombramiento

Pendiente nombramiento

Aprobación nuevos grupos/ciclo/PCPI/des dobles

Error en proceso adjudicación

Cupo de alumnos sin cerrar

Sin especificar

AUSENCIAS DEL PROFESORADO POR ESPECIALIDADES A TIEMPO COMPLETO Y PARCIAL TABLA 18

Especialidad Secundaria PTFP Maestro PTSC PT AL Orientador

Motivos T P C P C P C P C P C P C P

Total

Baja Maternidad/

Paternidad 16 6 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 27

Baja por

enfermedad 44 6 1 0 1 0 0 0 2 0 0 0 1 1 56

C. servicios pendiente nombrar sustituto

10 3 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 14

Error en proceso de

adjudicación 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Excedencia

pendiente cubrir 5 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 6

No concedido el cupo hasta iniciado el curso

0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

Pendiente

nombramiento 36 15 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 55

Retraso

nombramiento 38 10 5 3 7 0 0 0 0 2 0 2 1 1 69

Se aprueban nuevos

grupos/ciclos/PCPI

2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

Sin especificar 126 22 17 4 1 2 0 0 1 1 0 1 5 0 ¹⁸⁰

TOTAL 277 64 29 9 9 3 1 0 5 3 0 3 9 2

TOTAL POR

ESPECIALIDADES 341 38 12 1 8 3 11

414

(26)

B.- OTRO PERSONAL ASIGNADO AL CENTRO

TABLA 19

Otro personal total de los centros que han

respondido

Otro personal que faltan sobre el total

Porcentaje de Otro personal que faltan Provincia

Albacete 8 0 0 0 0 0 0 % - -

Ciudad Real 20 0 - 1 0 - 5 % - -

Cuenca 13 1 - 2 1 - 15,38 100 % -

Guadalajara 4 0 - 0 0 0 0 % - -

Toledo 38 3 - 4 2 - 10,53 66,67 -

Castilla-La

Mancha 83 4 0 7 3 - 8,43 % 75 % -

GRÁFICO 27 IE S - E S O - S E S

A lba c e t e 0 ,0 0 % C ue nc a

2 1,4 3 %

G ua da la ja ra

0 ,0 0 % T o le do

14 ,6 3 %

C . R e a l 5 ,0 0 %

GRÁFICO 28

MOTIVOS AUSENCIAS ATE Y OTRO PERSONAL

60,00%

40,00%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

Retraso en nombramient o

Sin especif icar

Del total de 87 de otro personal asignado a los centros, 10 no se habían incorporado a sus centros el día de comienzo de las clases, lo que representa un 11,49 %. Por provincias, observamos que Cuenca presenta el mayor porcentaje, con un 21,43 %; mientras que Albacete y Guadalajara presentan el menor porcentaje, con un 0 %. En cuanto a los motivos de las ausencias, el mayor porcentaje corresponde a “retraso en el nombramiento”

aparece como la causa principal, con un porcentaje del 60 % sobre el total.

(27)

ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO Colegios (CEIP, CRA y CEE)

TABLA 20

Centros con Alumnado incorporado después del proceso ordinario Provincia

Total de centros que

Alumnado total de los centros

que han respondido

CEIP CRA CEE

Alumnado incorporado después del

proceso ordinario

Porcentaje de alumnos incorporados

con posterioridad

Albacete 108 27.823 ⁶⁶ ¹² ^- 411 1,48 %

Ciudad Real 181 36.534 ¹¹⁹ ³ ¹ 734 2,01 %

Cuenca 56 14.186 ²⁴ ¹⁷ ^- 270 1,90 %

Guadalajara 65 18.353 ⁴⁶ ¹² ^- 652 3,55 %

Toledo 208 53.037 ¹⁴⁶ ⁶ ¹ 1.625 3,06 %

401 50 2 Castilla-La

Mancha 618 149.933

453

3.692 2,46 %

TABLA 21 Alumnado total de los

centros que han respondido

Alumnado incorporado después del proceso

ordinario

Porcentaje de alumnos incorporados con

posterioridad Provincia

Albacete 25.568 2081 174 358 53 - 1,40 % 2,55 % 0 %

Ciudad Real 35.992 508 34 719 14 1 2,00 % 2,76 % 2,94 %

Cuenca 10.236 3.905 45 190 80 - 1,86 % 2,05 % 0 %

Guadalajara 16.862 1.491 - 590 62 - 3,50 % 4,16 % 0 %

Toledo 51.880 937 220 1.598 19 8 3,06 % 2,03 % 3,64 %

Castilla-La

Mancha 140.538 8.922 473 3.455 228 9 2,46 % 2,56 % 1,90 %

3.692 alumnos se han matriculado con posterioridad al proceso ordinario de admisión en 453 colegios, lo que supone alrededor de 8 alumnos por término medio en cada uno de estos centros; esto representa el 2,46 % del total de los alumnos de los 618 centros que han respondido.

(28)

Como se puede apreciar en el gráfico siguiente, la provincia con un mayor índice de alumnos de Educación Primaria incorporados después del proceso ordinario es Guadalajara, con un 3,55 %. Albacete tiene el menor porcentaje de este alumnado con 1,48%.

ALUMNADO INCORPORADO DESPUÉS DEL PROCESO ORDINARIO

GRÁFICO 29 CEIP-CRA-CEE

Albacete 1,48%

C. Real 2,01%

Cuenca 1,90%

Guadalajara

3,55% Toledo

3,06%

COMPARACIÓN 2010–2011 GRÁFICO 30

1,38%

2,19%

1,67%

3,49% 3,58%

2,65%

1,48%

2,01% 1,90%

3,55%

3,06%

2,46%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

2010 1,38% 2,19% 1,67% 3,49% 3,58% 2,65%

2011 1,48% 2,01% 1,90% 3,55% 3,06% 2,46%

Se observa una ligera disminución en el porcentaje global de alumnos que se incorporan a sus centros después del proceso ordinario. Dicha disminución se observa en las provincias de Ciudad Real y Toledo;

experimentado un leve incremento en Albacete, Cuenca y Guadalajara.

(29)

Institutos (IES, IESO y SES)

TABLA 22 Centros con

proceso ordinario Provincia

Alumnado total de los centros que

IES IES0 SES

proceso ordinario

Porcentaje de alumnos incorporados

con posterioridad

Albacete 38 19.137 ¹⁸ ⁴ ^- 330 1,72 %

Ciudad Real 44 24.263 ³⁷ ¹ ^- 1.036 4,27 %

Cuenca 24 10.879 ¹¹ ⁴ ^- 323 2,97 %

Guadalajara 21 9.932 ¹⁵ ¹ ^- 386 3,89 %

Toledo 52 33.676 ³³ ⁵ ^- 1.884 5,59 %

114 15 - Castilla-La

Mancha 179 97.887

129 3.959 4,04 %

TABLA 23 Alumnado total de los

centros que han respondido

Alumnado incorporado después del proceso

ordinario

Porcentaje de alumnos incorporados con

posterioridad Provincia

Albacete 17.424 1.599 114 317 13 - 1,82 % 0,81 % -

Ciudad Real 24.072 191 - 1034 2 - 4,30 % 1,05 % -

Cuenca 9.986 893 - 288 35 - 2,88 % 3,92 % -

Guadalajara 9.614 318 - 383 3 - 3,98 % 0,94 % -

Toledo 31.516 2.160 - 1.862 22 - 5,91 % 1,02 % -

Castilla-La

Mancha 92.612 5.161 114 3.884 75 - 4,19 % 1,45 % -

3.959 alumnos de secundaria se han matriculado con posterioridad al proceso ordinario de admisión en 129 institutos, (unos 31 alumnos por término medio en cada uno de estos centros), lo que representa el 4,04 % del total de los alumnos de los 179 centros que han respondido al cuestionario.

(30)

ALUMNADO INCORPORADO DESPUÉS DEL PROCESO ORDINARIO

GRÁFICO 31 IES-ESO-SES

Albacete 1,72%

C. Real 4,27%

Cuenca 2,97%

Guadalajara

3,89% Toledo

5,59%

El presente gráfico refleja que Toledo es la provincia con un mayor índice de alumnos de Educación Secundaria incorporados después del proceso ordinario, con un 5,59 %. Albacete es la provincia con un menor porcentaje con un 1,72 %.

COMPARACIÓN 2010 - 2011 GRÁFICO 32

1,48%

2,49%

3,07%

3,86%

3,47%

2,83%

1,72%

4,27%

2,97%

3,89%

5,59%

4,04%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

2010 1,48% 2,49% 3,07% 3,86% 3,47% 2,83%

2011 1,72% 4,27% 2,97% 3,89% 5,59% 4,04%

El dato global de Castilla-La Mancha, obtenido en el año 2011, es superior en algo más de un punto al que se recoge en la estadística del año 2010. Por provincias, observamos que Toledo es la provincia en la que esta incidencia se ha dado en mayor porcentaje, casi dos puntos por encima de la media de la región; contrastando con Albacete, que presenta el porcentaje menor.

(31)

MODIFICACIÓN DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS PREVISTOS INICIALMENTE Colegios (CEIP, CRA y CEE)

TABLA 24

Provincia

Centros con modificación de grupos

Porcentaje Razones modificación grupos Número

Aumento matrícula/unidades/desdoble 2

Ajuste de ratio 1

Altas y bajas de alumnado 1

Reducción de unidades/plantilla 3

Albacete 108 9 8,33 %

Sin especificar 2

Ajuste de ratio 3

Reagrupamiento desdobles o ciclos 6 Reducción de unidades/plantilla 1 Ciudad

Real 181 26 14,36 %

Sin especificar 5

Ajuste de ratio 2

Retraso incorporación profesor 1 Reducción de unidades/plantilla 2

Cuenca 56 10 17,86 %

Sin especificar 1

Ajuste de ratio 1

Reducción de unidades/plantilla 1

Guadalajara 65 9 13,85 %

Sin especificar 2

Ajuste de ratio 2

Reagrupamiento desdobles o ciclos 7 Reducción de unidades/plantilla 3

Toledo 208 35 16,83 %

Sin especificar 6

Castilla-La 618 89 14,40% 89

En 89 de los 618 centros (14,40 %) ha sido precisa la modificación de los grupos. Este porcentaje es superior al obtenido en el curso 2010-2011, que fue del 9,49 %.