PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
Asignatura: Proyecto de Investigación III Carrera: Ingeniería Biomédica Año: 5to Semestre: 2do
Tipo de curso: Curso regular diurno 1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Proyecto de Investigación III pertenece a la disciplina principal integradora Ingeniería Biomédica y es la asignatura que cierra el ciclo iniciado con la asignatura Proyecto de Investigación I, cuya esencia y objetivo estuvo enmarcado en la formación de los estudiantes del pregrado con vistas al desarrollo de las habilidades cognitivas e investigativas. Esta asignatura posibilitará que los estudiantes perfeccionen el empleo de la metodología de investigación y que de manera parcial y paulatina socialicen los resultados que vayan obteniendo en su actividad investigativa.
De ahí que a través de esta asignatura se controla todo el proceso de investigación de los estudiantes para que lleven a término su investigación y que logren los resultados deseados.
2. OBJETIVOS GENERALES FORMATIVOS:
1. Perfeccionar la concepción del diseño teórico metodológico de una investigación en la medida que se avance en el proceso de investigación científica.
2. Corroborar, partiendo del marco teórico referencial, una hipótesis en el proceso de construcción teórica - práctica.
3. Aplicar los conocimientos y recursos necesarios a tener en cuenta para el montaje de un proceso experimental.
4. Aplicar herramientas estadísticas y de procesamiento de la información que pueden ser utilizadas en el proceso de investigación.
5. Aplicar los conocimientos necesarios para la redacción científica siguiendo una estructura de la tesis ajustado al diseño teórico metodológico concebido en la investigación.
6. Desarrollar su expresión oral y escrita y habilidades comunicativas para que sea capaz de interactuar y socializar sus resultados.
3. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS:
Lógica del proceso de investigación científica. Coherencia entre las diferentes categorías del diseño teórico metodológico.
Estructura de la tesis y Redacción científica: Introducción
Marco teórico referencial Construcción teórica – práctica
Discusión y valoración de los resultados Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía y anexos 4. SISTEMA DE HABILIDADES
1. Ajustar y recontextualizar las diferentes categorías del diseño teórico metodológico en la medida que se avanza en la investigación.
2. Corroborar la hipótesis planteada a través del proceso de construcción teórica - práctica.
3. Evaluar sistemáticamente el montaje del proceso experimental y aplicar las herramientas estadísticas a utilizar.
4. Redactar el informe teniendo en cuenta las características de cada parte de la tesis y utilizar la terminología precisa.
5. Expresar de manera correcta y fluida los resultados obtenidos en el proceso de investigación.
5. FONDO DE TIEMPO
5.1 Fondo de tiempo de la asignatura
No. Tema C(h) S(h) T(h) E(h) TOT.(h)
1
Lógica y Coherencia en el proceso
de investigación científica. 2 - 4 6
2
Estructura de la tesis y Redacción
científica. - 50 8 58
TOTAL 2 - 54 8 64
5. TEMAS DE LA ASIGNATURA
5.1. Tema 1: Lógica y Coherencia en el proceso de investigación científica. Objetivos:
1. Perfeccionar la concepción del diseño teórico metodológico de una investigación. 2. Contractar sistemáticamente hipótesis considerada con los avances que se vayan obteniendo en el proceso de construcción teórica - práctica.
3. Revisar todas las variables y los recursos necesarios a tener en cuenta para el montaje del proceso experimental, si se ajusta.
4. Evaluar sistemáticamente las herramientas estadísticas utilizadas en el proceso de investigación.
Sistema de conocimientos:
Lógica del proceso de investigación científica. Coherencia entre las diferentes categorías del diseño teórico metodológico.
Sistema de habilidades:
1. Ajustar y perfeccionar las diferentes categorías del diseño teórico metodológico, teniendo en cuenta el avance de la investigación.
2. Corroborar la hipótesis planteada en el proceso de investigación.
3. Montar, teniendo en cuenta todos los requisitos del proceso experimental si ha lugar, así como emplear las herramientas estadísticas más adecuadas según el proceso llevado a cabo.
Tema 2: Estructura de la tesis y Redacción científica. Objetivos:
3. Redactar el informe teniendo en cuenta las características de cada parte de la tesis y utilizar la terminología precisa.
Sistema de conocimientos:
Estructura de la tesis y Redacción científica: Introducción
Marco teórico referencial Construcción teórica – práctica
Discusión y valoración de los resultados Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía y anexos Sistema de habilidades:
1. Redactar el informe teniendo en cuenta todos los requisitos para esta actividad. 6. EVALUACIONES DE LA ASIGNATURA
6.1 Evaluaciones frecuentes y parciales
Se realizarán dos cortes parciales a través de la presentación de los avances de la tesis, en un primer momento deberán presentar el informe demostrando la lógica y coherencia entre las categorías del diseño teórico metodológico y lo tratado en los capítulos 1 y 2 de la tesis y en un segundo momento ya la etapa de discusión de los resultados de la investigación.
6.2 Examen final
La asignatura NO TIENE examen final. 7. BIBLIOGRAFÍA
Textos.
Bunge M. (1972). La Investigación Científica., Cap.1, P(19-63), La Habana, Cuba. Instituto Cubano del Libro, Editora Ciencias Sociales.
Van Dalen D. B. Y Meyer W. J. (1981). Manual de técnicas de investigación. Buenos Aires, Argentina, Ed. Paidos.
Elaboración del protocolo o proyecto de investigación. Disponible en URL:http://aps.sld.cu/bvs/ materiales/meto-investigación/bibliografia.htm
Velázquez M. Metodología para elaborar un proyecto de investigación. Parte I. Rev Mex Neurocien 2000;1(3):43-5.
Bibliografía complementaria:
1.- Material docente elaborado por MSc. Pedro Carlos Pérez Martinto: Temáticas:
El diseño metodológico de la investigación científica.
Teoría de Muestreo: población y muestra. Diseño experimental y métodos. El diseño de la investigación científica. Importancia y requisitos del diseño. La Observación
El Análisis financiero en la investigación científica. Presentación del Informe final – Trabajo de Diploma
8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
8.1 Contribución a la disciplina principal integradora.
La asignatura debe continuar incidiendo en los estudiantes en su capacidad de investigar, mediando el análisis, la síntesis, el procesamiento de la información y la modelación. La asignatura debe desarrollar la capacidad de integración de los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas recibidas y la capacidad de búsqueda de conocimientos de manera independiente en pos de la resolución de problemas en el campo de las tecnologías médicas y equipos médicos en las áreas de salud haciendo uso de los conocimientos de la Metodología de la Investigación Científica.
8.2 Desarrollo de las estrategias de la carrera
La asignatura debe desarrollar en cada una de sus actividades, las estrategias de la carrera.
Estrategia de computación
Esta asignatura desarrolla las habilidades de la computación mediante la revisión de bibliografía en formato digital que se oferta en el servidor de la carrera. Por otro lado, el uso de diferentes asistentes y en particular el asistente matemático MATLAB que es una poderosa herramienta de trabajo para el desarrollo del trabajo de investigación.
Estrategia de idioma
La asignatura hace énfasis en el uso correcto del idioma español para la redacción del informe final escrito y el empleo del idioma inglés se prioriza en tanto la literatura existente de la mayoría de las áreas del conocimiento en la carrera en un buen porciento se encuentran en este idioma. Se trabaja por el empleo adecuado del lenguaje técnico, así como de las palabras adquiridas que pueden traducirse o no, provenientes de otro idioma.
Estrategia de perfeccionamiento del uso de la lengua materna
Se controlará la redacción y la ortografía en la elaboración de la tesis, chequeando el cumplimiento de las reglas en la escritura. Se concebirán actividades donde los estudiantes deban exponer sus trabajos y controlar la expresión oral.
Estrategia para la formación patriótico militar
El profesor debe, mediante sus actividades y ejemplo, transmitir e inculcar un fuerte sentimiento patriótico a sus estudiantes. Enseñar cómo se puede hacer mucho por nuestro país y nuestro pueblo mediante la dedicación al estudio y su esfuerzo por ser mejor cada día.
Debe discutirse con los estudiantes artículos y noticias aparecidos en nuestra prensa nacional, tanto escrita como televisiva o radial. Hay que hacerles conciencia que a pesar del bloqueo económico al que nos somete los Estados Unidos estamos llamados a tratar de resolver con las investigaciones las carencias de determinados recursos que contribuirían a elevar la calidad de los servicios biomédicos con la utilización de los adelantos en el campo de la biotecnológicos y así elevar la calidad de vida de las personas.
Estrategia para la profundización de la historia
La asignatura orienta un análisis histórico del objeto de estudio su evolución tanto desde el punto lógico como histórica, pues en la metodología de la investigación científica los
antecedentes históricos constituyen fuertes fundamentos para el desarrollo de las investigaciones.
Estrategia de formación pedagógica
El profesor debe desarrollar aptitudes en los estudiantes de autoaprendizaje y autoevaluación.
Se estimula a que en los talleres los estudiantes expongan los principales resultados y posiciones asumidas en su investigación de manera organizada.
Estrategia de permanencia
El aspecto fundamental a tratar en esta estrategia es la atención diferenciada a cada estudiante con dificultades; atender sus problemas de manera independiente.
8.3 Formación de valores compartidos
La asignatura debe llevar, mediante sus diferentes actividades, el sistema de valores instituidos por la Universidad de Oriente en nuestro proyecto social, que son expresión de los principios de la moral socialista arraigados en los fundamentos de nuestra identidad cultural. Estos valores orientan el comportamiento social de todos los participantes en los procesos universitarios y contribuyen al cumplimiento de la misión de la UO.
Incondicionalidad en la defensa de los principios revolucionarios.
Mediante la acción directa del claustro de la disciplina convocar y apoyar a los estudiantes en su participación en los programas de la Revolución y la Batalla de Ideas. Señalar como positivo y estimular a los estudiantes del grupo que se hayan destacado durante toda la carrera en estas actividades.
Hacer énfasis en el comportamiento digno de nuestra juventud y en nuestros profesionales, siempre luchadores por la justicia social, en contra de la discriminación racial, de género o región del país desde su puesto de estudiante y como futuro trabajador.
Consagración
Demostrar a los estudiantes que el trabajo es la fuente de riquezas del país, de ahí la importancia de su aprendizaje y su entrega a la labor cotidiana. Exigir la calidad en los diferentes tipos de actividades que se desarrollen donde tengan que exponer sus trabajos.
Reconocer que el esfuerzo, el trabajo y los resultados obtenidos en la investigación son la vía de desarrollo del país y la revolución.
Excelencia
Los resultados parciales que se van obteniendo en el proceso de investigación deben caracterizarse por su profundidad, rigurosidad y precisión.
Sentido de pertenencia
En nuestra Facultad y Centro existen muchos ejemplos de profesores y colectivos destacados en la investigación cuyos resultados van formando la historia y el patrimonio de la Universidad, del cual debemos estar orgullosos y transmitirlo a los estudiantes. En particular en la región oriental se encuentra el Polo Científico del área Biomédica del cual son miembros diferentes Centros de Estudios y de Investigación como el CENPIS, el CNEA CBM y los Centros de Electromedicina tanto a nivel municipal como provincial, que aportan al proceso de formación de los estudiantes como futuros profesionales.
Mantener en las conversaciones con los estudiantes la vida histórica del país y la humanidad, la relación del pensamiento de nuestros mártires con la labor que hoy realiza la Revolución y el papel que ellos, los estudiantes, tienen por delante en su acción directa en una rama tan sensible como la Salud Pública.
Colectivismo
Al mismo tiempo que se promueve el esfuerzo y la superación individual pues los estudiantes deben presentar un trabajo de manera independientemente, hay que organizar las actividades para que los estudiantes trabajen en equipo, sientan la necesidad del trabajo colectivo como forma superior de trabajo y calidad en los resultados. Los talleres deben estar organizados en este sentido, además de propiciar el trabajo sistemático tutor- estudiante compartiendo conocimientos y recursos en una estrecha relación como ejemplo de lo que deben ser sus relaciones laborales futuras. III.- Distribución carga semanal.
Semanas 1 2 3 4
Tipo Act. Docente C1 T1 T2 T3 T4 T5
Tiempo de duración 2 2 2 4 2 6
Semanas 5 6 7 8
Tipo Act. Docente TE6 T7 T8 T9 T10 T11
Tiempo de duración 4 4 2 6 2 4
Semanas 9 10 11 12
Tipo Act. Docente T12 T13 T14 T15 TE16
