APORTE INDIVIDUAL
APORTE INDIVIDUAL
UNIDAD 2: FASE 3 DISEÑO DE UNA
UNIDAD 2: FASE 3 DISEÑO DE UNA PRUEBA
PRUEBA
EVALUACIÓN 401304A_471
EVALUACIÓN 401304A_471
FERNANDO JAVIER ROBLES TOUS
FERNANDO JAVIER ROBLES TOUS
CÓDIGO: 92544214
CÓDIGO: 92544214
GRUPO: 401304_5
GRUPO: 401304_5
TUTORA:
TUTORA:
LAURA GISELLE SAENZ
LAURA GISELLE SAENZ
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
CCAV
CCAV
– –COROZAL
COROZAL
2018
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS
1. ¿Qué precauciones son necesarias tener en cuenta para realizar una evaluación docente
válida y confiable? ¿Por qué?
No debe realizarse de forma espontánea, porque esto trae consigo consecuencias, escasas o
nulas para la mejora de la calidad tanto del sistema de enseñanza-aprendizaje como para el
profesorado.
No debe ser una evaluación sistemática porque tampoco proporciona demasiada información,
y mucho menos si se realiza bajo un enfoque sancionador y fiscalizador, que puede llevar a
provocar la negación, rechazo y aversión del propio profesorado hacia todo lo que tenga que ver
con evaluación docente. Debe ser agregarse la evaluación a la actividad cotidiana.
Se debe realizar la evaluación con un enfoque que compagine la evaluación sumativa con la
formativa, la evaluación así entendida se puede considerar con útil y viable, porque ayuda a la
toma de decisiones válidas y justificadas que permitan establecer procedimientos para la mejora
educativa y labor docente, controlando la calidad de los mismos. (Tejedor, 1996).
Se requiere de métodos que permitan valorar e incentivar esta labor, debido a la importancia de
contar con herramientas apropiadas para tomar las decisiones oportunas sobre su acción.
2. ¿Por qué razones Muñoz Cantero, et? al. (2002) recomiendan cuatro criterios para realizar
la evaluación docente? (Esos criterios son legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión).
Muñoz Cantero,et.al. (2002) recomienda esto cuatro criterios para realizar la evaluación
docente porque: Primero: la evaluación ha de realizarse siempre en beneficio de los
evaluadores, marcada por los principios de la ética y la legalidad; segundo: El fin de la
evaluación ha de ser la mejora de la actividad profesional del docente; tercero: la evaluación ha
de ser eficaz, eficiente, viable, útil y realista; por último, cuarto: La información recogida para
realizar la evaluación ha de ser relevante, válida y fiable.
3. ¿Qué importancia tiene la realización de estudios estadísticos para medir la validez y la
confiabilidad de un instrumento de medición para evaluar un determinado objeto educativo? ¿Por
qué?
Los estudios estadísticos nos permiten determinar si existen sesgos en la información recogida,
medir la dispersión de los datos y realizar comparaciones, tabular estos resultados y graficarlos
nos permiten realzar análisis más profundos, los cuales no serán solo percepciones propias del
evaluador, ya que los análisis estarán argumentados en los análisis estadísticos pertinentes que
permitan la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
4. ¿Con qué otras mediciones usted complementaría la evaluación docente? ¿Por qué?
Es necesario que se tenga en cuenta que tan cerca están los currículos que manejan los docentes,
el contenido de estos currículos, si estos están en conexión a las necesidades del avance
vertiginoso de la tecnología, es decir, medir que tan lejos o cerca estamos de que los currículos
que le son entregados a los docentes están de cumplir con las demandas de la sociedad, de las
empresas. La razón de esta medición es que si se está midiendo al docente o teniendo en cuenta en
su evaluación la calidad académica de sus estudiantes y como se desenvuelve este en su entorno,
no se debe desconocer que lo que enseñan los docentes esta ya diseñado y dosificado para ser
impartido en los educandos. Evaluar a los docentes sin tener en cuenta estos currículos sería dejar
por fuera un factor importantísimo en la búsqueda de conocer en donde se deben iniciar los
procesos de mejora en la calidad de la educación.
INSTRUCCIONES PARA RESOLVER LA PRUEBA.
OBJETIVO: Evaluar conocimientos adquiridos por los educandos de octavo grado de básica
secundaria, la temática evaluada será los conceptos básicos del algebra como: Expresiones
algebraicas, grado absoluto, grado relativo y operaciones de adición y sustracción de términos
semejantes.
1) Los contenidos a evaluar durante la prueba son:
Unidad1: Expresiones algebraicas
Expresión algebraica
Representación algebraica de expresiones en lenguaje común y viceversa
Termino algebraico (partes del término algebraico)
Clasificaciones de expresiones algebraicas
Monomio
Binomio
Trinomio
Polinomio
Grado de una expresión algebraica
Grado absoluto y grado relativo de monomios
Grado absoluto y grado relativo de polinomios
Adición de expresiones algebraicas
Adición de monomios
Adición de polinomios
Sustracción de expresiones algebraicas
Sustracción de monomios
Sustracción de polinomios
2) Prueba de selección múltiple con única respuesta. Es decir las preguntas se desarrollan
en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, se debe seleccionar aquella
que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas
con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas
rellenando el óvalo correspondiente.
3) La prueba tiene un periodo de duración de 90 minutos.
4) Cada pregunta tiene un valor de 1 puntos, aprobara la evaluación los estudiantes que
obtengan una puntación igual o mayor a 12, es decir 12 preguntas buenas. La escala de
calificación será de 0 a 5, donde 3 corresponde a 12 preguntas buenas.
5) La prueba está diseñada y dirigida a los estudiantes de octavo grado (8°) y consta de 20
preguntas.
6) El cuadernillo se les entrega a todos los estudiantes quienes no podrán abrirlo hasta que
no reciban la orden del docente encargado e inmediatamente reciban la orden de abrir el
cuaderno el tiempo iniciara a correr.
7) Faltando cinco minutos el docente encargado les anunciara que esta próx imo el final de la
prueba, la cual deben dejar en el brazo de su silla inmediatamente el docente les indique
que deben levantarse.
FORMATO DE ÍTEMS
Pregunta 1
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir: Reconocer el concepto de expresión algebraica Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
1. Conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los signos de las operaciones del álgebra y que no contiene más funciones que aquéllas que pueden calcularse con las operaciones del álgebra (suma, multiplicación y sus inversas).El anterior concepto corresponde a:
Opciones de Respuesta: A. Monomio B. Termino algebraico. C. Expresión algebraica D. Grado de un polinomio. Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión algebraica se define como Conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los signos de las operaciones del álgebra y que no contiene más funciones que aquéllas que pueden calcularse con las operaciones del álgebra (suma, multiplicación y sus inversas).
Pregunta 2
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Convertir las frases del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa. Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
2. Traduce al lenguaje común la expresión: 4( ) Opciones de Respuesta:
A. La suma de a más b. B. La suma del doble de a más b. C. El cuádruplo de la suma de a más b.
D. El doble de la suma de a más b. Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
El cuatro que esta fuera del paréntesis multiplica a la suma de las dos letras a y b. y su lectura corresponde: El cuádruplo de la suma de a más b.
Pregunta 3
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Representación del lenguaje común a expresiones algebraica
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Convertir las frases del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa. Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
3.La expresión del lenguaje cotidiano, “Dos panes más una gaseosa es igual a 2000” donde g representa la gaseosa y p los panes, expresada en el lenguaje algebraico, corresponde a:
Opciones de Respuesta: A. 2g − p = 2000 B. 2p g = 2000 C. 2(p g) = 2000 D. g p = 2000 Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
Dos panes se representan como 2p y una gaseosa con la letra g, por lo tanto la suma de dos panes y una gaseosa se representan como: 2p + g.
Pregunta 4
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Termino algebraico
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer las partes que conforman los términos algebraicos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
4. Los términos algebraicos están conformados por 4 partes que son, parte numérica (PN), parte literal (Pl), , signo (S) y exponente (E). De acuerdo al anterior enunciado las partes de la expresión −2 son:
Opciones de Respuesta: A. PN (2), PL (x), S (-), E (2) B. PN (1), PL (a), S (−), E (2) C. PN (3), PL (y), S (+), E (2) D. PN (1), PL (x), S (−), E (2) Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión tiene como parte numérica el 2, como parte literal la x, signo negativo y exponente el 2.
Pregunta 5
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer e identificar las expresiones algebraicas según la cantidad de términos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
5. Las expresiones algebraicas están formadas por uno o varios términos, de acuerdo con el enunciado anterior, las expresiones
, en su orden corresponden a: Opciones de Respuesta: A. Trinomio y monomio B. Monomio y binomio C. Trinomio y binomio D. Binomio y trinomio Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
La primera expresión está formada por tres términos separadas por el signo de la suma lo que indica que es un trinomio, y la segunda expresión está formada por dos términos separados por un signo más
Pregunta 6
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Reconocer y comprender las expresiones algebraicas según la cantidad de términos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
6. La clasificación de las expresiones algebraicas según el número de términos es: Opciones de Respuesta:
A. Monomio-binomio- grado absoluto -polinomio B. Monomio-término-valor numérico-polinomio C. polinomio-grado absoluto-grado relativo-trinomio
D. Monomio y Polinomios. Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
Las expresiones algebraicas se clasifican en monomios y polinomios.
Pregunta 7
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir: Reconocer y comprender las expresiones algebraicas según la cantidad de términos
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado: 7. La expresión algebraica
+ según el número de términos es:
Opciones de Respuesta: A. Trinomio B. Monomio C. Fraccionaria D. Binomio Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión es un monomio, donde el exponente de la parte literal es m + 3.
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
8. En su orden las siguientes expresiones − − , y− ,corresponden: Opciones de Respuesta: A. Monomio - Binomio B. Monomio - Polinomio C. Binomio - Trinomio D. Polinomio - Binomio Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
Un polinomio es aquella expresión algebraica formada por dos o más términos, la segunda expresión es también un polinomio, pero su clasificación específica es un binomio porque tiene dos
términos.
Pregunta 9
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Expresión algebraica concepto
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
. . Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado: 9. Es un ejemplo de trinomio: Opciones de Respuesta: . 3 B. m + n . 3 D. 3a + 5 Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Un trinomio es una expresión algebraica formada por tres monomios que están separados por un signo (+) o (-), en nuestro caso es 3 .
Pregunta 10
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Clasificaciones de expresiones algebraicas
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Reconocer las expresiones algebraicas según la cantidad de términos Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
10. De las siguientes expresiones algebraicas la que indica un monomio es: Opciones de Respuesta: A. B. − − C. + D. − Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión algebraica para que sea un monomio debe estar formada por un término.
Pregunta 11
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios. Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
11. En todo monomio la suma de los exponentes de sus variables representa el grado absoluto, el grado relativo está dado por el exponente de cada variable. De acuerdo al enunciado grado absoluto y el
grado relativo en el siguiente monomio −, es: Opciones de Respuesta:
A. Grado absoluto: 5x; Grado relativo: 1, 2, 3 B. Grado absoluto: 2x + 3; Grado relativo: 3, 2, 1
C. Grado absoluto: 3x + 2; Grado relativo: 1, 2 D. Grado absoluto: 2x +2y+ 3; Grado relativo: 2y, 2x, 3
Clave: D
El grado absoluto de un monomio corresponde a la suma de los exponentes de sus partes literales (Variables) y el grado relativo es el exponente con respecto a cada variable.
Pregunta 12
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
12. La expresión se denomina: Opciones de Respuesta:
A. Monomio de grado 2. B. Monomio de grado 4. C. Monomio de grado 1. D. Expresión algebraica par.
Clave: B
Justificación de la respuesta correcta:
La expresión dada consta de un solo término por lo que es un monomio y es de grado 2 por que el mayor exponente de su parte literal es el número 2.
Pregunta 13
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: Grado de una expresión algebraica (absoluto y relativo)
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Identificar el grado absoluto y relativo de monomios y polinomios. Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado: 13. El nombre de la expresión5− 5,: Opciones de Respuesta: A. Binomio de grado 7. B. Binomio algebraico. C. Monomio de grado 6. D. Binomio de grado 4. Clave: A
El grado de un binomio se determina sacando el grado da cada monomio y el mayor grado obtenido será el grado del binomio dado; en este caso en el binomio se obtiene de grado 5 el primer monomio y
de grado 7 el segundo por lo que resulta un binomio de grado 7.
Pregunta 14
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios) Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
14. Al adicionar los siguientes monomios ³ ;;³ el resultado es. Opciones de Respuesta: A. . B. . C. − D. Clave: C
Justificación de la respuesta correcta:
Para adicionar expresiones algebraicas monomios se suman las partes numéricas de los términos semejantes, es decir aquellos términos que tienen la misma parte literal y exponentes, en este caso los que tienen misma parte literal y exponentes son ³, por lo que se soluciona sumando el 8 + 7 = 15 y se coloca la misma parte literal con sus exponentes, cuando no son términos semejantes
la operación queda indicada. El resultado total es
Pregunta 15
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios) Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
15. Al adicionar los siguientes polinomios y − el resultado es: Opciones de Respuesta:
A. − B. − −
C. −
D. − − Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para adicionar expresiones algebraicas polinomios se suman los términos semejantes de ambos polinomios en este caso así: = , (−) = − y como no tiene término
semejante queda indicado, por lo que el resultado total es −
Pregunta 16
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Sustracción de expresiones algebraicas (Sustracción de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
.
Resolver situaciones que requieran la aplicación de sustracciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis) Puntaje del ítem: 1/20 A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
16. Al sustraer los siguientes monomios
−;
−,
el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A.
−B.
− − C.
D.
− Clave: BJustificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios y si no hay términos semejantes la operación queda indicada, en este caso
así:
− −(
−) − = − − por lo que la respuesta
es
− − Pregunta 17
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
17. Al sustraer los siguientes monomios
2 − 3 − 4 ,
−(7 − 6)el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A.
9 − 9 − 4 B.
9 9 − 4 C.
−5 3 − 4D.
5 − 3 − 4 Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas polinomios se sustraen los términos semejantes de
ambos polinomios en este caso así:
− − − [ −(−)] = − − ( − )] = − − − = − − − = − − por lo que el resultado total es
− − Pregunta 18
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje:
Adición de expresiones algebraicas (adición de monomios y polinomios).
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Resolver situaciones que requieran la aplicación de adiciones de expresiones algebraicas.
Nivel de Conocimiento: Cognitivo (conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis)
Puntaje del ítem: 1/20
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, debe seleccionar aquella que responde correctamente a la
pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la
seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.
Enunciado:
18. Al sustraer los siguientes monomios
−;
−y
−el resultado es:
Opciones de Respuesta:
A.
B.
− C.
− D.
− − Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Para sustraer expresiones algebraicas monomios se restan los términos semejantes de
ambos monomios en este caso así:
− − (−)−(−) = − =
