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(1)Julio Roberto Hernández. Guía Didáctica para enseñanza de la Conservación de los Recursos Forestales, adaptada para quinto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz.. Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila. Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Guatemala, octubre de 2011.

(2) Este informe fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado; previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, octubre de 2011.

(3) ÍNDICE Contenido. Página. 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5 1.4.6 1.4.7 1.4.8 1.4.9 1.4.10 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9. Introducción Capítulo I Diagnóstico Institucional Datos generales de la institución patrocinante Nombre de la institución Tipo de institución Ubicación geográfica Visión Misión Políticas Objetivos Metas Estructura organizacional Recursos Técnicas utilizados para el diagnóstico Lista de carencias Datos de la institución beneficiada Nombre de la institución Tipo de institución por lo que genera Ubicación geográfica Visión Misión Políticas Objetivos Metas Estructura organizacional Recursos Lista de carencias Cuadro de análisis y priorización de problemas Análisis de factibilidad y viabilidad Problema seleccionado Solución de la propuesta como viable y factible. i. 1 1 1 1 1 1 2 3 4 4 5 6 6 7 7 7 8 9 9 9 9 10 10 11 11 12 14 16 16. 2.1. Capítulo II Perfil del Proyecto Aspectos generales. 17.

(4) Contenido. Páginas 17 17 17 17 17 17 18 19 19 20 20 20 21 22 23. 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9. Nombre del proyecto Problema Localización Unidad Ejecutora Tipo de Proyecto Descripción del proyecto Justificación Objetivos del proyecto General Específicos Metas Beneficiarios directos e indirectos Fuentes de Financiamiento y presupuesto Cronograma de ejecución del proyecto Recursos. 3.1 3.2 3.3 3.4. Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto Actividades y resultados Productos y logros Aporte Pedagógico Evidencia de proceso de ejecución del aporte pedagógico. 24 27 28 84. Capítulo IV Proceso de Evaluación Evaluación del diagnóstico Evaluación del perfil Evaluación de la ejecución Evaluación final Conclusiones Recomendaciones Bibliografía. 86 86 86 86 87 88 89. Apéndice Anexos. 90 130. 4.1 4.2 4.3 4.4.

(5) INTRODUCCIÓN. El documento contiene el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado - EPS – realizado en la municipalidad del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz, en el mes de septiembre del año 2011, que consiste en cuatro etapas: Diagnóstico Institucional, Perfil del Proyecto, Proceso de Ejecución y Proceso de Evaluación; obteniendo como resultado la elaboración de una guía didáctica para la enseñanza de la conservación de los recursos forestales, adaptada para quinto grado del nivel primario beneficiando a la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz. En el capítulo I, se encuentra el Diagnóstico Institucional, que fue realizado en la municipalidad de Salamá Baja Verapaz, donde especifica el funcionamiento administrativo, la estructura organizacional y los servicios que presta la institución, también se incluye el diagnóstico de la institución Beneficiada. El capítulo II, contiene el Perfil del Proyecto, que expone el problema seleccionado, la descripción, la justificación, los objetivos y lo más elemental, la fuente financiera, así como el cronograma de las actividades que permite visualizar donde y como y cuando se ejecutó el proyecto.. En el capítulo III, se estructura el proceso de ejecución, que contiene las actividades realizadas que demuestran los productos y logros obtenidos, como resultado de la elaboración de la Guía Didáctica.. Y finalmente en el capítulo IV, es donde se evalúa y se describen los resultados de las etapas ejecutadas con anterioridad, utilizando instrumentos para verificar los alcances del proyecto. Dentro del contexto se encuentra la bibliografía, apéndice y los anexos, los cuales son la evidencia del proyecto realizado.. i.

(6) CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución Municipalidad de Salamá del Departamento de Baja Verapaz.. 1.1.2 Tipo de institución “La Municipalidad de Salamá es una institución Autónoma” (1,253) (2,3). 1.1.3 Ubicación geográfica “La Municipalidad del Municipio de Salamá, se encuentra ubicado en la 5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque Central del Municipio, del Departamento de Baja Verapaz. Región II Norte del Distrito No. 15-01” (8,1) 1.1.4 Visión “La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y congruente con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios de infraestructura, energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato de la ciudad, con la finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”. (8,2) 1.1.5 Misión “Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la toma de decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones que permitan la regularización, prestación y administración de servicios públicos, impulsando políticas públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás leyes, a través de la modernización y condiciones necesarias, para lograr el desarrollo económico local y alcanzar el bienestar común”. (8,2). 1.

(7) Estrategias. de. Financiamiento,. Participación,. Coordinación. e. Información Ciudadana: •. “La Municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos (propios) y los provenientes de instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales (externos).. •. Buscará por medio de la Oficina Municipal de Planificación (OMP), el apoyo técnico.. •. Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de Fomento Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia (SEGEPLAN), Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).. •. Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODE´S) y el Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).. •. Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz, MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los Municipios con la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes”.(8,2). 1.1.6 Políticas •. “La Municipalidad velará. por lograr, durante su gestión, eficiencia y. eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la participación efectiva de la población del Municipio para mejorar sus condiciones de vida.. 2.

(8) •. El accionar de la Municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de trasparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social, participación y objetividad.. •. La Municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de que “el interés general prevalece sobre el interés particular”.”(8,3). 1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Generales •. “Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en fusión del desarrollo integral del municipio de Salamá, Baja Verapaz.. •. Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación de los servicios públicos municipales.. •. Brindar los servicios básicos para la población urbana y rural del municipio, mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de una forma eficiente y transparente”.(8,3). 1.1.7.2 Específicos •. “Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la Municipalidad en el año 2011.. •. Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas.” (8,3). 3.

(9) 1.1.8 Meta •. “Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que ayuden a lograr el desarrollo integral del municipio.” (8,3). 1.1.9 Estructura organizacional MUNICIPALIDAD DE SALAMÁ, BAJA VERAPAZ CONCEJO MUNICIPAL. ALCALDE MUNICIPAL. Asesoría. Comisiones. Relaciones Públicas. Auditoría Interna Juez de Asuntos Municipales. Dirección Administrativa. Dirección Financiera. Secretaria Municipal. Tesorería. Registro Civil. Contabilidad. Registro de Vecindad. Presupuesto. Servicios Internos. Almacén. Escuela de Marimba. Dirección Municipal de Planificación. Coordinación Planificación y desarrollo Coordinación Fomento Económico Local. Dirección de Servicios. Ejecución de Proyectos. Servicios de Mantenimiento. Agua y Saneamiento. Mercado. Cementerio. Rastro. Compras y. Farmacia Municipal. Contrataciones. Policía Municipal. Desechos Sólidos. Fuente: Información proporcionada por la Oficina Municipal de Planificación, (OMP) año 2011.. 4.

(10) 1.1.10. Recursos 1.1.10.1 HUMAN0S Corporación Municipal “Formada por el Alcalde, dos Síndicos y Cinco Concejales, quienes han estado trabajando eficientemente para mejorar la calidad de vida de los habitantes. del. municipio.. Este. grupo. de. ciudadanos. elegidos. popularmente está desarrollando acciones para lograr el mejor funcionamiento de la municipalidad, a través de nuevos programas e iniciativas con el apoyo y participación de diferentes sectores de la sociedad civil”. (8,1) Miembros del Concejo Municipal: Puesto. Comisión. Alcalde Municipal. Coordinador General. Síndico I. Finanzas. Síndico II. Probidad Servicios, Infraestructura, Ordenamiento Territorial, Urbanismo y. Concejal I. Vivienda.. Concejal II. Educación, Educación Bilingüe, Cultura y Deportes. Concejal III. Salud y Asistencia Social. Concejal IV. Fomento Económico, Turismo, Ambiente y Recursos Naturales. Descentralización, Fortalecimiento Municipal, Participación Ciudadana,. Concejal V. La Familia, La Mujer, La Niñez, y Derechos Humanos.. Fuente: Información proporcionada por la Oficina Municipal de Planificación (OMP) año 2011.. Personal “El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye principalmente en la Secretaría, Tesorería, Registro Civil y la Oficina Municipal de Planificación. En total hay 78 empleados presupuestados y 6 por contrato, la mayor parte de ellos trabajan en el campo (prestando servicios municipales)”. (8,2). 5.

(11) 1.1.10.2 Físicos • Edificio municipal •. Salón municipal. •. Gimnasio municipal. •. Parque infantil. •. Parque central. •. Bodega municipal. •. Mercado municipal. •. Cementerio municipal. •. Terrenos municipales. •. Pozos municipales. •. Tanques de captación y distribución de agua potable. •. Estadio municipal la rosas. 1.1.10.3 Financieros •. Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.. •. Ingreso aporte constitucional. 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico Se utilizaron las técnicas de observación y lluvia de ideas, para lo cual se aplicaron como instrumentos de registro, la ficha de observación y el cuestionario. Así mismo, se realizaron entrevistas a la municipalidad de Salamá. 1.3Lista de carencias •. En las comunidades no existen proyectos de reforestación comunitarios para beneficio de ellos mismos.. •. No existen proyectos de mantenimiento y cuidado de los bosques, mucho menos proyectos de reforestación de parte de la población de Salamá, Baja Verapaz. 6.

(12) •. No hay participación comunitaria para la gestión de un plan de protección de las zonas con fuentes hídricas.. •. No existen nuevas áreas protegidas en el municipio de Salamá.. •. No hay apoyo a los comités u otras organizaciones que velan por el medio ambiente local.. •. No existe educación sobre el cambio climático mundial.. •. No existen vías alternas en el área urbana de Salamá para descongestionar el tráfico.. •. No existe un lugar específico para ubicar a los comerciantes y vendedores para evitar la obstrucción de las principales calles de la ciudad y la contaminación del medio ambiente por medio de la basura generada por los mismos.. •. No existe un tren de aseo municipal, que cubra todos los barrios de la población salamateca.. 1.4 Datos de la institución beneficiada 1.4.1 Nombre de la institución Escuela Oficial Urbana Mixta “MINERVA”. 1.4.2 Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza Es una institución educativa de servicio a la comunidad.. 7.

(13) 1.4.3 Ubicación geográfica La Escuela Oficial Urbana Mixta “MINERVA” del Municipio de Salamá, Baja Verapaz, se encuentra ubicada en la 6ª Av. 1-89 Zona 4. Región II Norte, área urbana, Distrito Escolar No. 15-01-01. Las vías de acceso son: la calle que conduce del parque central hacia la “Plazuela Lainfiesta” y por la 6ª avenida final. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN “Gracias a la visión educativa y miras futuristas del Lic. César Augusto Sagastume Juárez, primer jefe Regional de Educación de la Región II Norte y su vocación de MAESTRO , consciente de la imperiosa necesidad de que solamente la educación saca a los pueblos del atraso social, cultural, político y económico, por sus trámites y gestiones logró la creación de una partida presupuestaria para la instalación del primer maestro en este sector olvidado de la población, dicha partida fue creada el 1 de octubre de 1989, nombrándose como directora titular a la profesora Belén Dubón de Juárez. Se empezó trabajando con la comunidad haciéndose conciencia para que los padres enviaran a sus hijos a la escuela y de la urgente necesidad de formar un PATRONATO DE PADRES DE FAMILIA, para gestionar los fondos para la construcción de la escuela. Se logró la ayuda de CARE, consistente en Q16.000.00 quetzales y el juego de planos que realizaron los alumnos de Arquitectura de la USAC, siendo ellos SERGIO TENAS GALINDO Y MAURICIO LEONEL ARGUETA. También se logró la valiosa ayuda de OBRAS PÚBLICAS, con la mano de obra calificada para la construcción total del edificio escolar. Asimismo se gestiona a través del señor CARLOS BRASKERVILLE, del Cuerpo de Paz, embajada de E.E.U.U. la cantidad de Q35.000.00 quetzales para construir la primera y segunda etapa.. 8.

(14) En el año 1991 es nombrado el segundo maestro siendo el profesor ALBERTO PAREDES, y en los años siguientes nombraron a los profesores Sergio Zuleta Gálvez, Ronald Oliverio Díaz, Arturo Reyes entre otros.” (9,10) Inscripción escolar 2011 El establecimiento brinda el servicio educativo en los siguientes niveles: Nivel pre primario “16 niños y 19 niñas, total 35 alumnos”. (5,150) Nivel primario “78 niños y 77 niñas, total 155 alumnos” (5,152) (6,2) Personal que labora actualmente en el establecimiento: •. “Una Directora. •. dos maestras de preprimaria. •. seis maestras de primaria”(4,160). 1.4.4 Visión Según entrevista realizada a la Directora del establecimiento manifestó, que no se cuenta con la visión. 1.4.5 Misión Según información proporcionada por la dirección del establecimiento no cuenta con una misión. 1.4.6 Políticas Según información proporcionada por la dirección del establecimiento no cuenta con políticas establecidas. 1.4.7 Objetivos Según información proporcionada por la dirección del establecimiento aún no posee objetivos. 9.

(15) 1.4.8 Metas Según entrevista realizada a la Directora del establecimiento manifestó, que no se cuenta con metas por escrito. 1.4.9 Estructura organizacional. Coordinación Técnica COCODE. Dirección. Consejo de Padres de Familia. ONG´s. Docente. Gobierno Escolar. Fuente: Información proporcionada por la Dirección de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz, junio 2011.. 10.

(16) 1.4.10 Recursos 1.4.10.1 Humanos o Directora o Docentes o Estudiantes o conserje o Consejo Educativo de padres de familia o Gobierno escolar. 1.4.10.2 Físicos o Escuela Oficial Urbana Mixta MINERVA. 1.4.10.3 Financieros o Fondo de Gratuidad o DIGEPSA. 1.5 Lista de carencias 1. No existe un área física para cocinar los alimentos. 2. No se cuenta con equipo de computación para uso de los alumnos y la dirección. 3. No existen guías didácticas para enseñanza de la conservación de los recursos forestales. 4. No existen proyectos de reforestación que involucren a la comunidad educativa de la localidad. 5. No existen programas de capacitación por parte del Ministerio de Educación para la conservación y protección de los recursos naturales. 6. No existen canales adecuados de comunicación entre padres y maestro.. 11.

(17) 1.6. Cuadro de análisis y priorización de problemas FACTOR QUE LO SOLUCIONES PRODUCE 1. Deficiencia en la No existen guías 1. Elaborar guías didácticas para enseñanza de la conservación educación de didácticas para la de los recursos forestales conservación de enseñanza de la tomando en cuenta el los recursos conservación de los financiamiento por parte de la municipalidad de Salamá, Baja forestales. recursos forestales. Verapaz. 2. Capacitar al personal docente con temas relacionados a la conservación de los recursos forestales. 2 Debilidad en la No existen proyectos 1. Ejecutar proyectos de reforestación con apoyo de la implementación de reforestación que municipalidad dándole a la de proyectos de involucren participación a la comunidad reforestación. comunidad educativa educativa. 2. Organizar proyectos de de la localidad reforestación en la comunidad con alumnos de todos los niveles educativos. 3 Deficiencia por No existen programas 1. Crear programas de capacitación parte del y capacitaciones por a docentes con temas Ministerio de ambientalistas con el apoyo de parte del Ministerio de Educación en ONG’s. Educación para la ejecutar programas y conservación periódicamente a y 2. Convocar talleres de capacitaciones a la comunidad protección de los capacitación con educativa con temas recursos naturales. temas relacionados al medio ambiente ambientalistas PROBLEMA. 4. Los ambientes del No existe un área 1. Construir una cocina con el apoyo financiero de instituciones edificio escolar física para cocinar los que apoyan la educación. no son alimentos. suficientes para 2. Construir una cocina con cubrir las recursos propios de la necesidades. comunidad educativa.. 12.

(18) FACTOR QUE LO PRODUCE 5. La comunicación No existen canales 1. de es deficiente entre adecuados entre padres de familia y comunicación maestros. padres y maestros PROBLEMA. SOLUCIONES Impartir charlas y realizar actividades que permitan la interacción entre comunidad educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.. 2. Instituir reuniones periódicas con los padres de familia, para que exista interrelación con los maestros. 6. Deficiencia en el No se cuenta con 1. Comprar con recursos de la acceso a la equipo de comunidad educativa dos tecnología computación para uso computadores. de los alumnos y la 2. Comprar computadoras con el dirección. apoyo financiero de instituciones que apoyan la educación.. 13.

(19) 1.7 Análisis de factibilidad y viabilidad Opción No. 1 Elaborar guías didácticas para enseñanza de la conservación de los recursos forestales tomando en cuenta el financiamiento por parte de la municipalidad de Salamá, Baja Verapaz. Opción No. 2 Capacitar al personal docente con temas relacionados a la conservación de los recursos forestales.. No. Opción 1. Indicadores. Si. No. Opción 2 Si. No. Financiero ¿La institución tiene la capacidad financiera para la X. 1. realización de la guía didáctica?. X. ¿Se dispone de fondos económicos para la solución X. 2. de eventualidades?. X. ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los 3. recursos para el desarrollo de la guía didáctica?. X. X. X. X. X. X. X. X. Administrativo legal ¿Se cuenta con la 4. 5. documentación legal del. establecimiento para ejecutar la guía didáctica? ¿Se tiene a la vista un estudio de impacto ambiental? ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para. 6. 7. realizar e implementar la guía didáctica? ¿Se cuenta con personería jurídica? ¿Existen. leyes,. o. acuerdos,. que. X. amparen. X. la. 8. realización del proyecto?. X. X. X. X. Técnico ¿Posee la institución experiencia para realizar Guías 9. Didácticas?. 14.

(20) No. 10. Indicadores ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento en el desarrollo de las fases de la guía didáctica? ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución. Opción 1 Si. de la guía didáctica?. Si. X. X. 11. No. Opción 2 No X. X. ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos 12. 13. adecuados para la ejecución de la guía didáctica a? ¿Se tienen bien definidos los alcances de la guía didáctica? ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la. 14. realización de la guía didáctica?. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. ¿Existen procedimientos de control de calidad para la 15. ejecución de la guía? ¿Se tiene el acompañamiento de la institución. 16. cooperante para la ejecución de la guía didáctica? 17. ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a las personas involucradas en la ejecución de la guía? Mercado ¿Se hizo un estudio de aceptación al establecimiento. 18. educativo? 19. ¿La guía tiene aceptación en la escuela?. X. X. ¿La guía es de beneficio ambiental para la población 20. escolar?. X. X. X. X. X. X. X. X. ¿Se cuenta con los medios adecuados para la 21. distribución de la guía didáctica? ¿La guía didáctica es accesible a los docentes, 22. alumnos y alumnas? Político 23. ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad de la guía didáctica?. 15.

(21) No. Indicadores. Opción 1 Si. No. Opción 2 Si. 24. ¿La guía es vital para el establecimiento educativo?. X. X. 25. ¿La guía se adapta a las políticas de la institución?. X. X. X. X. X. X. X. X. No. ¿La guía responde a las políticas del Ministerio de 26. Educación? ¿La guía responde a las políticas de la Facultad de 27. Humanidades? Cultural ¿La guía responde a las expectativas culturales del 28. establecimiento? ¿La guía promueve la participación y colaboración de. X. 29. la comunidad educativa?. X. Social ¿Existen conflictos entre los docentes para la X. 30. realización de la guía didáctica?. X. ¿La guía didáctica beneficia a toda la comunidad 31. educativa?. X. X. X. X. ¿La guía toma en consideración la participación de 32. docente y alumnos? Total. 31. 1. 9. 23. Prioridad a la Opción No 1, según el resultado de la priorización más alta es de 31.. 1.8 Problema seleccionado Deficiencia en la educación de conservación de los recursos forestales.. 1.9 Solución de la propuesta como viable y factible Elaborar guías didácticas para enseñanza de la conservación de los recursos forestales tomando en cuenta el financiamiento por parte de la municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.. 16.

(22) CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Elaboración de guía didáctica para enseñanza de la conservación de los recursos forestales, adaptada para quinto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz. 2.1.2 Problema Deficiencia en la educación de conservación de los recursos forestales. 2.1.3 Localización Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz. 2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y Comisión de Educación de la municipalidad de Salamá, Baja Verapaz. 2.1.5 Tipo de proyecto Educativo. 2.2 Descripción del proyecto La guía Didáctica, es un recurso que se enfoca en la temática ambientalista, en la conservación de los recursos forestales, aplicable a 5o. grado del nivel primario en la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz, como apoyo a la labor pedagógica de los docentes.. 17.

(23) El proyecto se ejecutará con el respaldo y apoyo económico de la comisión de educación de la municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, consistente en la reproducción del recurso didáctico sobre diferentes contenidos derivados de la temática ambientalista forestal.. La guía didáctica contempla educar con metodología participativa (acción, reflexión, nueva acción) a los niños y niñas con temas como los siguientes: la importancia de conservar el recurso forestal del cerro de la cruz, como plantar un árbol, los beneficios del bosque, elaborar fichas de registros de plantas, fauna asociada, especies introducidas en el cerro de la cruz, uso del bosque, normas de comportamiento al visitar el cerro de la cruz u otros bosques y la situación actual que vive el medio ambiente. Los temas anteriores son para educar a los niños y niñas que son el presente y futuro de nuestro país, para que desde ya inicien a respetar, valorar y conservar los recursos forestales existentes en su entorno.. El material será entregado a los docentes del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, municipio de Salamá, Baja Verapaz, como una herramienta didáctica, la cual está relacionada con las competencias del Currículum Nacional Base, para que sea aplicada con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares.. 2.3 Justificación Mundialmente la problemática ambiental se vive en torno a la deforestación de los bosques, la falta de alternativas para el sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las quemas de las parcelas agrícolas, la contaminación del aire, entre otros; son ocasionados por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales, teniendo como consecuencia el deterioro del clima, y la escases de agua que es un problema mundial. Por dichas acciones, se induce a la creación de recursos didácticos sobre temas forestales que llenen los vacíos pedagógicos 18.

(24) referidos al tema en el aula, debido a que son los niños y niñas a quienes se deben de educar por ser ellos el futuro de una sociedad que necesita de cambios verdaderos en su forma de ver los daños del ambiente y la forma de cómo contrarrestarlos. Las instituciones encargadas de la conservación del medio ambiente y los recursos naturales, no cuentan con los recursos necesarios para la producción de material didáctico, que se relacione al tema, ocasionando que las instituciones educativas no cuenten con material disponible, por tal razón la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, municipio de Salamá, Baja Verapaz, no cuenta con material didáctico y como una solución a este problema, se elabora una guía didáctica, para que la misma le sirva al docente como una herramienta de reforzamiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño y la niña ha alcanzado en su entorno lo llevará a la práctica de una educación forestal. La aplicación correcta de la guía conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y niñas, en la valoración de todos los recursos que le rodean, entre ellos se mencionan: la conservación de sus recursos forestales y el aprecio por el bosque y los recursos que este genera.. 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General Fortalecer la formación integral de los niños y niñas del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, municipio de Salamá, Baja Verapaz, fomentando el respeto y conservación de los recursos forestales como parte de su entorno natural.. 19.

(25) 2.4.2 Específicos . Elaborar una guía didáctica para uso del docente, con enfoque al conocimiento y conservación de los recursos forestales; aplicables para alumnos de 5º. Grado del Nivel Primario.. . Capacitar a los docentes sobre el uso de la guía didáctica.. 2.5 Metas . Elaborar 1 guía didáctica y reproducir 10 guías didácticas para la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario municipio de Salamá, Baja Verapaz.. . Validación de la guía didáctica con 3 docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario y dos licenciados en Pedagogía, para establecer su aceptación.. . Socialización de la guía didáctica con 9 docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario.. . 9 docentes capacitados en el uso de la guía.. . Entrega de 2 CD’s que contiene la Guía Didáctica, a la institución beneficiada. 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 9 maestras y 155 alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, JM, Barrio el Calvario, municipio de Salamá, Baja Verapaz. 2.6.2 Indirectos . Comunidad educativa del Barrio el Calvario.. . Población de la cabecera municipal de Salamá, Baja Verapaz.. 20.

(26) 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz. FUENTE DE No.. DESCRIPCIÓN. CANTIDAD. PRECIO. VALOR. UNITARIO. TOTAL. FINANCIAMIENTO Municipalidad. 2. Redacción y levantado de texto Revisión y aprobación. 3. Impresión. 60 hojas. Q.. 3.00. Q.. 180.00. X. 4. Reproducción. 10. U.. Q.. 180.00. Q.. 1,800.00. X. 5. Encuadernación. 10. U.. Q.. 15.00. Q.. 150.00. X. 6. Socialización de la guía Uso de equipo. Q.. 250.00. Q.. 250.00. X. Q.. 300.00. Q.. 300.00. X. Q.. 4,180.00. 1. 7. 1. U.. Q.. 500.00. Q. 500.00. X. 1. U. Q.. 1,000.00. Q.. 1,000.00. X. tecnológico. Total de gastos. 21. Comunidad /Escuela. X.

(27) 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto No. 1 2 3 4 5. 6 7 8 9 10 11. 12 13. 14. Actividades. Elección del nombre de la guía didáctica. Selección de los temas que contendrá la guía Selección de material escrito para elaborar la guía Buscar y seleccionar las imágenes a utilizar Redacción de las diferentes fases que conforman la guía Finalización de la redacción de la guía didáctica. Primera revisión de la guía didáctica Realizar correcciones a la guía didáctica Segunda revisión de la guía didáctica Validación de la guía didáctica Aprobación del aporte pedagógico por el asesor y revisores Socialización a docentes del uso y manejo de la guía Entrega de las guías a la escuela beneficiada Constancia de finalización del aporte pedagógico en la escuela beneficiada. Responsable. Junio 1 2 3 4. Epesista Epesista Epesista Epesista Epesista. Epesista Asesor Epesista Asesor Docentes Asesor y revisores Epesista Epesista Directora de la escuela. 22. Julio 1 2 3. Año 2011 Agosto 4 1 2 3 4. Septiembre. 5. 1. 2. 3. 4.

(28) 2.9 Recursos 2.9.1 Humanos •. Directora. •. Docentes. •. Estudiantes. •. Asesor. 2.9.2 Materiales Cámara fotográfica Proyector de imágenes (cañonera) Laptop Impresora Escáner Fotocopias Memoria USB Discos compactos Material bibliográfico 2.9.3 Físicos Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz EOUM Minerva, JM, Barrio el Calvario, Salamá, Baja Verapaz. 2.9.4 Económicos Aporte de la Institución Patrocinante (Municipalidad) Q. 4,180.00. 23.

(29) CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y Resultados 3.1.1. Elección del nombre de la guía didáctica. En la cuarta semana del mes de julio, en base al diagnóstico realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM del Barrio el Calvario del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz, se priorizó la elaboración de una Guía Didáctica. Como resultado se obtuvo la elección del nombre de la guía titulada, Conservación de los Recursos Forestales adaptada para quinto grado primaria. 3.1.2. Selección de los temas que contiene la guía didáctica. En la cuarta semana del mes de julio se procede a seleccionar los temas que contendrá la guía, después de una minuciosa deliberación se obtiene como resultado la decisión de elaborar una guía didáctica que estará compuesta de fases y cada una de ellas tratará de diversos temas enfocados a la conservación de los recursos forestales. 3.1.3. Selección de material escrito para elaborar la guía. En la cuarta semana del mes de julio se procede a buscar bibliografía que puede ser útil para seleccionar el material escrito que contendrá la guía. Como resultado se determina que cada fase estará integrada con información contextualizada para facilitar su aplicación en el aula. 3.1.4. Buscar y seleccionar las imágenes a utilizar. En la fecha comprendida del 28 del mes de julio al 14 de agosto, se procedió a buscar y seleccionar diferentes imágenes en páginas del internet, así como seleccionar fotografías tomadas en el proyecto grupal de reforestación. El resultado obtenido fue seleccionar, ordenar e insertar cada una de las imágenes en las diferentes fases que forman la guía, adecuadas al contenido.. 24.

(30) 3.1.5. Redacción de las diferentes fases que conforman la guía. En la fecha comprendida del 28 del mes de julio al 14 de agosto se inició el proceso de redacción de cada una de las fases de la guía. Al final se obtuvo como resultado diseñar la guía con sus diez fases, cada una con un contenido contextualizado.. 3.1.6. Finalización de la redacción de la guía didáctica. El 18 de agosto se culmina el diseño y digitalización de la guía. El resultado obtenido al finalizar este proceso fue, la elaboración de la guía didáctica para enseñanza de la conservación de los recursos forestales.. 3.1.7. Primera revisión de la guía didáctica. El 26 y 27 de Agosto, se presenta ante el asesor la guía completamente terminada para la primera revisión de la guía didáctica. Como resultado el asesor revisa y corrige la guía didáctica. 3.1.8 Realizar correcciones a la guía didáctica Finalizada la primera revisión, en la fecha del 27 al 31 de agosto se procede a realizar las correcciones indicadas por el asesor. Finalizada la corrección el resultado es una guía didáctica lista para ser entregada a la segunda revisión. 3.1.9 Segunda revisión de la guía didáctica En la primera semana de septiembre se realizan las diferentes correcciones a la guía, recomendadas por el asesor de EPS. Obteniendo como resultado la impresión de la guía para ser avalada por el respectivo asesor. 3.1.10 Validación de la guía didáctica En la primera semana de septiembre, se socializó la guía didáctica con los docentes de la escuela beneficiada y dos licenciados en pedagogía, para que conozcan su contenido y posteriormente respondan a una lista de cotejo que contiene diferentes criterios para su validación. Finalizada la socialización el resultado obtenido fue la validación de la guía didáctica.. 25.

(31) 3.1.11 Aprobación del aporte pedagógico por el asesor En la primera semana de septiembre, se presenta el aporte pedagógico al asesor para su aprobación. Como resultado se obtuvo la aceptación y aprobación de dicho aporte pedagógico. 3.1.12. Socialización a docentes sobre el uso y manejo de la guía. didáctica En la primera semana de septiembre, me presenté a la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Salamá Baja Verapaz, con el fin de capacitar y sensibilizar a los docentes y alumnos en el uso y manejo de la guía didáctica con enfoque a la conservación de los recursos forestales. Como resultado se obtuvo la participación y aceptación de todos los docentes de la escuela. 3.1.13 Entrega de las Guías Didácticas a la escuela beneficiada En la primera semana de septiembre, me constituí a la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz, con el fin de entregar las guías pedagógicas. Como resultado se hizo entrega de las 10 guías a dicho establecimiento educativo. 3.1.14 Constancia de finalización del aporte pedagógico En la primera semana de septiembre, la directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz, extendió la constancia de finalización del aporte pedagógico. Como resultado se recibió la constancia de parte de la directora.. 26.

(32) 3.2. Productos y logros. Productos •. Se elaboró 1 guía didáctica y se entregaron 10 guías didácticas del grado de quinto primaria a los docentes.. •. Se capacitó y sensibilizó a 9 docentes sobre el uso y manejo de las guías didácticas.. •. Entrega de 2 CD’s que contiene la Guía Didáctica, a la institución beneficiada. Logros •. Se capacitó y sensibilizó a 9 docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz en el uso y aplicación de la guía didáctica con enfoque a la conservación de los recursos forestales.. •. Se benefició a la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz, con la entrega de 10 guías al grado asignado.. •. Se benefició a 155 alumnos del nivel primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta Minerva JM, Barrio el Calvario, Salamá Baja Verapaz.. 27.

(33) 3.3. Aporte Pedagógico. Área reforestada. 28.

(34) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ INDICE Contenido. Página. Introducción. i. Objetivo General. ii. Objetivos Específicos. ii. Competencias a Desarrollar. iii. Capacidades a Desarrollar. iv. Fase 1 ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 1. 2. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 2. 3. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 3. 4. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 4. 5. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 5. 6. ¿Cómo se planta un árbol?. 7. Fase 2 Beneficios del bosque. 9. Fase 3. 11. Fichas de registro de plantas. 12. Ejemplo de fichas de registro de plantas. 14. Fase 4 Fauna asociada. 16. Fauna asociada, Pijuy. 17. Fase 5 Especies introducidas en el Cerro de la Cruz. 20. Especies introducidas en el Cerro de la Cruz, Eucalipto. 21. Fase 6 Investigación sobre el uso del bosque del Cerro de la Cruz. 24. Fase 7 Normas de comportamiento cuando visites el Cerro de la Cruz u otros bosques. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 29. 26.

(35) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Contenido. Página. Fase 8 Actividades: Valores ecológicos, relación ser humanonaturaleza y preservación de los recursos naturales. 29. Actividades de Ciencias Naturales y Tecnología. 30. Actividades de Ciencias Sociales. 32. Actividades de Educación Física. 34. Actividades de Comunicación y lenguaje. 35. Actividades de Matemáticas. 37. Actividades de Música. 39. Fase 9 Cuaderno de Campo. 41. Fase 10 Situación actual. 43. Conclusiones. 44. Recomendaciones. 45. Glosario. 46. Bibliografía. 49. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 30.

(36) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. INTRODUCCIÓN Los bosques y el futuro de las generaciones resultan muy amenazados en el municipio de Salamá y por qué no decirlo de Guatemala, especialmente por el avance del proceso de urbanización, sobrepoblación, frontera agrícola y la avaricia y el amor al dinero de algunas personas, hay que agregar a esto la falta de voluntad de las autoridades y la poca atención que se le da a este problema por parte del MINEDUC, y las instituciones encargadas de velar por la protección de los bosques.. Las labores de reforestación deben ocupar el primer lugar en las actividades referentes al ambiente en los. centros educativos, esto con el fin de formar. conciencia y sensibilizar a las futuras generaciones en cuanto al amor y cuidado de los bosques.. Por tal motivo se provee la presente guía didáctica para maestros y alumnos de quinto grado primaria de la escuela Oficial Urbana Mixta Minerva, con el fin de capacitar en la siembra, cuidado, beneficios, usos de los bosques; como también realizar las actividades relacionadas a cada área, que componen el Currículum Nacional Base, y que faciliten al docente su labor como guía y mentor de sus estudiantes, en el desarrollo de las competencias para formar alumnos competentes en el nuevo milenio.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 31. i.

(37) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. OBJETIVO GENERAL:. Proporcionar un instrumento que guíe la acción del docente y facilite la comprensión del alumno de una manera organizada y ordenada, en cuanto a contenidos ambientales, entornos y vivencias, todo esto con coherencia en el Currículum Nacional Base.. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. La selección de contenidos y la forma de presentación que pueda adoptar docente orientado por el CNB y la visión de la escuela. 2. Organizar las actividades de reforestación y su relación con los contenidos de las asignaturas. 3. Describir las actividades en materia de reforestación de forma clara y coherente. 4. Solucionar problemas que ameriten la participación de grupos de trabajo con miras al alcance de las competencias respectivas.. De nosotros se aprende mucho.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 32. ii.

(38) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:. Ciencias Naturales: No. 6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. Ciencias Sociales: No. 2. Describe las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los países de América.. Educación Física: No. 4. Participa en actividades físico deportivas y recreativas en el medio natural, como medio para desarrollar la salud, respetando las diferencias de los y las demás.. Comunicación y Lenguaje: No. 6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.. Matemáticas: No. 5. Utiliza estrategias propias de aritmética básica que le orientan a la solución de problemas de la vida cotidiana.. Expresión Artística: No. 3. Utiliza técnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad en la elaboración de proyectos específicos.. Productividad y desarrollo: No. 5. Impulsa el desarrollo sustentable de su cultura y de la comunidad.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 33. iii.

(39) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. CAPACIDADES A DESARROLLAR: •. Aprender a aprender. •. Aplicar los conocimientos en la práctica. •. Analizar y sintetizar. •. Adaptarse a nuevas situaciones. •. Generar nuevas ideas (creatividad). •. Trabajar en equipos interdisciplinarios y/o multidisciplinarios. •. Auto gestionar el conocimiento. •. Organizar y planificar. Servimos hasta para que desarrolles capacidades.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 34. iv.

(40) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Fuente: Reforestación Cerro de la Cruz, especie de planta Aripín. Fotografía proporcionada por Julio Hernández.. ¿Cómo se planta un árbol?. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 35.

(41) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 1. Lo primero que se debe hacer para plantar un árbol es un agujero, después de haber encontrado el lugar adecuado. El tamaño del hoyo o agujero debe tener una medida un poco más grande que la tiene el pilón donde está sembrado el árbol. Por lo general las bolsas en las cuales vienen los pilones. son. de. 20. centímetros. de. profundidad y 10 centímetros de diámetro. El diámetro es el tamaño de la boca de la bolsa donde viene el pilón.. Cuando se haya hecho el agujero, hay que tomar en cuenta que no debe haber piedras o ramas secas que impidan la plantación del árbol. Recordemos que un árbol cuando se siembra es un árbol niño o bebé y hay que tener cuidados para ello.. Mucho ojo, debe tener cuidado de no lastimarme o lastimar a otros.. El agujero debe de medir 20 cm.de profundidad y 10 cm. de ancho. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 36. 2.

(42) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 2. Una vez hecho el agujero, lo que se debe hacer es colocar la planta bien parada o erguida y procurar que ésta quede vertical, para su buen desarrollo.. La planta al sembrarse debe quedar vertical. Fotografía proporcionada por Julio Hernández.. No. pongas. piedras. para. poder. detenerla, las piedras se calientan demasiado cuando hay sol y puede dañar la planta.. Si consigues alguna pequeña rama de otro árbol de preferencia que la rama esté seca, para no destruir otro árbol.. Recuerda que cuando siembras un árbol, estás sembrando vida.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 37. 3.

(43) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 3. Coloca bien la planta y ponle tierra suficiente para que cubra todo el pilón, esto es la raíz con tierra. El cuello de la planta. debe. quedar. cubierto. con. algunos centímetros de tierra, y hacer presión con las manos alrededor del árbol plantado.. Si no se le hace presión a la tierra, puede ser dañino para el árbol, ya que si llueve mucho y quedaron algunos vacíos dentro de las raíces, se llenarán de agua y hay árboles que no necesitan mucha agua; o también puede servir de nido a pequeños insectos y puede comerse las raíces.. Por favor, hazlo como te dije. Así creceremos muyyyyy robustos.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 38. 4.

(44) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 4. Si tienes mallas u otros objetos para proteger el árbol es mejor, en el cerro de la cruz, muchas personas llevan su ganado para que pasten. y destruyen los. árboles.. que. Así. si. puede. cubrirlos con algo que proteja los árboles sería muy bueno.. Si no consigues malla, debes de buscar otras opciones y utilizar algún material disponible en tu entorno maestro,. o. consúltalo para. que. con. tu. juntos. busquen una solución. Si nos proteges, alguno de nosotros te dará frutos, otros te daremos flores, otros diferentes cosa útiles.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 39. 5.

(45) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ¿Cómo se planta un árbol?. Paso 5. Por último, si tienes con que regar al pequeño árbol, hay que hacerlo. Por eso es necesario que se siembren los árboles en invierno. Esto evita que se sequen.. En el cerro de la cruz, es muy escasa el agua, por eso muchos niños y adultos llevan envases con agua, para regar algunos árboles y también para tener agua para cuando hay algún incendio.. Recuerda que sin agua no podemos vivir. Tanto nosotros los árboles como los seres humanos. Verdad¡. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 40. 6.

(46) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ ¿Cómo se planta un árbol?. Hojas. Tronco. Pilón. Hola, mi nombre es COPAL, me van a llevar a vivir al cerro de la cruz, mis partes son:. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 41. 7.

(47) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Beneficios del bosque. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 42.

(48) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Beneficios del bosque. Los árboles atraen nubes para que llueva.. Sus hojas producen abono.. Producen oxígeno.. Consumen el CO2. Sus raíces recargan la tierra con agua, de allí nacen los ríos.. Transforma n la luz del sol en energía.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 43. 9.

(49) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Beneficios del bosque. Sirve de refugio a muchos animales.. Producen madera. Detienen el agua con sus raíces, para que la tierra no se lave y evitar que existan deslaves.. Protegen de los fuertes vientos.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 44. 10.

(50) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Ficha de registro de plantas. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 45.

(51) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Ficha de registro de plantas Recuerda que para reforestar un lugar, así como el cerro de la cruz, debes llevar unas fichas o sea registros de los árboles que se sembraron y de los árboles que allí viven. También es necesario que sepas que cada árbol vive en un ecosistema y cada árbol es un ecosistema. El ecosistema es el conjunto de organismos vivos y el medio físico donde viven. El cerro de la cruz es un ecosistema, allí viven muchas planta, animales grandes y pequeños, insectos grandes y pequeños Etc.. Los animales y las plantas mantienen una interrelación de sobrevivencia.. Este es un ecosistema. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 46. 12.

(52) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Ficha de registro de plantas Bien, entonces para llevar un control de quienes viven en el ecosistema, debes tener una ficha. Este es un ejemplo. 1. Nombre del árbol o animal. 2. Nombre científico. (debes saber que todos los árboles tienen nombre científicos). 3. Donde vive. 4. Cuánto mide. 5. A qué altura puede vivir. Etc.. Este es un ecosistema. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 47. 13.

(53) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Ficha de registro de plantas Este es un ejemplo. 1. Nombre:. Copal.. 2. Nombre científico: 3. Donde vive: 4. Cuánto mide:. Elaphrium copal.. en lugares desérticos y pedregosos. llegan a medir a 5 metro de altura.. 5. A qué altura puede vivir:. de 850 metro a 1,500 metros sobre el nivel. del mar. 6. Sus beneficios: La resina vegetal sirve para ceremonias religiosas. 7. otros datos importantes:. Soy un copal, que vivo en el Cerro de la Cruz. Fuente: Esta planta corresponde a un copal, originario del cerro de la cruz. Fotografía tomada en el cerro de la cruz por Julio Hernández. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 48. 14.

(54) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Fauna asociada.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 49.

(55) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Fauna asociada.. La gran riqueza del cerro de la cruz es que tiene especies de árboles que tienen muchos años, algunos árboles estaban cuando llegaron los españoles a Salamá, por ejemplo el copal y los cactos. Pero debes saber de acuerdo a lo que vimos en el ecosistema, hay también animales asociados en el cerro de la cruz, esto es, animales que conviven con los árboles y con otros animales. Para ello es necesario también llevar una ficha. A continuación se da un ejemplo y la forma que se sugiere hacerlo.. Cerro de la Cruz, Salamá Baja Verapaz Fotografía proporcionada por Julio Hernández.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 50. 16.

(56) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Fauna asociada. Pijuy:Descripción De tamaño mediano con una cola larga; plumaje negro brillante (lustroso) en todo el cuerpo; el pico tiene un arco pronunciado con varias hendiduras y fisuras en la mandíbula superior. Mide de 28 a 31 cm de longitud (11-12 pulgadas). Longitud del ala de 128 a 157 mm.. Es gregario y fácil de observar. Vive en parvadas pequeñas; varias hembras ponen huevos en un nido y se toman turnos para empollarlos. Los pijuyes son de una apariencia casi cómica, planean suavemente a través de una brecha y dan la apariencia que van a sobrevolar la rama donde intentan apercharse, en la parte superior de un arbusto; pero entonces se sujetan de la rama y se inclinan hacia adelante, y, en un movimiento desesperado agitan la cola sobre el dorso para balancearse. Una vez que se sienten seguros en la percha hacen una pausa aparentemente para recuperar su compostura y reordenar su plumaje. Son pájaros bulliciosos algunos de sus silbidos son medio gorgoreados, otros metálicos. Sus llamados, de acuerdo a Eisenmann, tienden a tener un tono de notas desconectadas, como juilc-juilc-juilc o uiica-uiica-uiica. Un silbido común suena algo como pii-to.. Soy un Pijuy. Pijuy: Ave que habita en el Cerro de la Cruz.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 51. 17.

(57) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Fauna asociada. Pijuy:Habitat. Primordialmente en zonas despejadas, incluyendo los bordes de los bosques la sabana y las fincas; no se lo encuentra dentro de los bosques; definitivamente se aprovecha de las actividades de los seres humanos. Distribución Mundial Sur Oeste de los Estados Unidos hasta la América del Sur.. También vivo en el cerro de la Cruz. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 52. 18.

(58) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Planta:Flor Amarillo, la cual no es nativa del Cero de la Cruz. Fotografía de Julio Hernández.. Planta: Conacaste, plantada en el Cerro de la Cruz. Fotografía de Julio Hernández. Especies introducidas en el Cerro de la Cruz. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 53.

(59) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Especies introducidas en el Cerro de la Cruz El ser humano a contribuido en parte a introducir especies diferentes en lugares diferentes, aunque en algunos casos es un beneficio, en otros ha sido para producir calamidades. Por Ej. Los gekcos o besadores como se les conoce en nuestro pueblo. Los introdujo el hombre para que se comieran a los insectos que son dañinos, pero se han reproducido tanto que causan ya problemas en la población.. Así ha pasado con el cerro de la cruz, se han introducido otras especies de árboles con el fin de diversificar la flora del cerro, así que para ello se pide que hagan una ficha de las especies de árboles que se han introducido en el cerro. Por Ejemplo. Un grupo de estudiantes de la Universidad de San Carlos, introdujeron los árboles de: Eucalipto, Flor amarillo o timboque, Aripín, Palo Blanco, Conacaste y Pino,. Es necesario hacer la investigación sobre la pregunta. ¿Qué otros árboles han introducido en el cerro de la cruz? Para ello tienes que hacer una ficha de control.. A mí, me introdujeron en un lugar donde no puedo vivir y estoy muriendo.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 54. 20.

(60) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ Especies introducidas en el Cerro de la Cruz Ejemplo: EUCALIPTO: Es un árbol de origen australiano, es rápido para crecer, se adapta a todos los climas y medios, sus raíces son potentes y crecen rápido para buscar fuentes de agua. Se conocen como 600 especies en todo el mundo. Este árbol es usado para secar pantanos y para no permitir que nazcan otras plantas cerca de sus raíces, porque; las raíces del eucalipto se comen todos los nutrientes del suelo. Las hojas de eucalipto son lanceoladas o sea que parecen lanzas, verde pálido y blanquecinas. Su corteza o cáscara del tronco aparece hecha jirones, es decir cortada como si fuera canela. La flor y el fruto son de forma muy particular. Se reproduce por semillas y tiene una capacidad muy grande de regeneración; es decir que si se corta, vuelve a retoñar. Estos árboles, purifican el aire, retienen los suelos, se usa su madera para soporte en invernaderos, y como horcones. Además se puede utilizar como leña.. Soy un Eucalipto. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 55. 21.

(61) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ Entre sus propiedades medicinales están: Sus aromas para inhalar u oler sus vapores para descongestionar las vías respiratorias, es anticatarral. Se usa también para ahuyentar a los mosquitos especialmente a los llamados zancudos; o sea que es repelente.. Soy utilizada como medicina y repelente. Otras especies introducidas:. Aripín. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. Flor Amarillo. Fotografía proporcionada por Julio Hernández.. Palo Blanco. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. Conacaste. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. Pino. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 56. 22.

(62) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Investigación sobre el uso del Bosque del Cerro de la Cruz. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 57.

(63) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Investigación sobre el uso del Bosque del Cerro de la Cruz. USOS: Todos los bosques tienen diferentes usos, pero quien usa de ellos algunas veces con mesura y otras destruyéndoles es el ser humano. Por eso a continuación se pide que detallen las formas del uso del bosque del Cerro de la cruz.. En el Hogar: 1. Cocción de alimentos 2. Aperos o herramientas. 3. Muebles y enseres. 4. Fuentes de energía. En las actividades económicas: 1. Cocción de alimentos: 2. Aperos o herramientas. 3. Muebles y enseres. 4. Fuentes de energía. 5. Construcción. 6. Tradiciones. 7. Cestería. 8. Brea y resina. 9. Carbón.. Te das cuenta cuanto servimos. CUÍDANOS. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 58. 24.

(64) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Caminata hacia la cumbre del Cerro de la Cruz, Salamá Baja Verapaz. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. Normas de comportamiento cuando visites el Cerro de la Cruz u otros bosques. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 59.

(65) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Normas de comportamiento cuando visites el Cerro de la Cruz u otros bosques.. La salud y la seguridad de los seres que habitan el bosque, depende del cuidado que cada uno de nosotros les dé para disfrutarlo.. Para poder disfrutar de ello debemos seguir las normas básicas que nos permitan tener estos bosques durante muchos años, para nosotros y para otras generaciones. Esto es sostenibilidad.. Para ello debemos cumplir con las siguientes normas. Si visitas el Cerro de la cruz debes: •. No tirar o arrojar nada de basura si vas a pie o en carro.. •. No caminar fuera de las villas habilitadas para persona y vehículos.. •. No encender fuego donde no es permitido, hacer fuego solo si es muy necesario.. •. En caso de hacer fuego, apagar bien el fuego que se hizo, limpiar bien el área antes de retirarse.. •. Comer cosas que no requieren preparación en el campo, para evitar los incendios.. •. Beber líquidos para la hidratación, especialmente si se sube a pie.. •. Respetar los árboles, arbustos y animales nativos de la región.. •. De preferencia no llevar mascotas que puedan dañar los árboles y si por un motivo se llevan, tenerlas controladas en todo momento.. •. No hacer quemas de pequeños rastrojos, sin permiso del comité de rescate del Cerro de la cruz.. •. No introducir animales que destruyan los árboles.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 60. 26.

(66) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. Normas de comportamiento cuando visites el Cerro de la Cruz u otros bosques.. Por último dejar el campo más limpio de lo que lo encontramos, no dejando basura y recogiendo cualquier desperdicio.. En definitiva comportándonos en el campo como en nuestra propia casa ya que los árboles y las montañas son patrimonio natural de la humanidad, es el mejor regalo y herencia que podemos dejar a las generaciones futuras.. Espero que todos los niños lo sepan.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 61. 27.

(67) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES.. CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ 62.

(68) GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO ACTIVIDADES.. Las siguientes actividades van con el fin de estructurar los contenidos que se pueden facilitar a la niñez, especialmente para estar en sintonía con el CNB, el cual define lo siguiente en materia ambiental.. Valores ecológicos: permiten fortalecer el respeto y el amor a la naturaleza en función del desarrollo sostenible y promueven la práctica de actitudes deseables para la conservación y preservación de los recursos naturales, en función de una mejor calidad de vida; respetando las diversas cosmovisiones.. Relación ser humano-naturaleza: permite a las y los estudiantes , conocer y comprender que existe una relación vital muy estrecha entre la naturaleza y los seres humanos; que las acciones de los individuos y de los grupos dependen de los factores naturales, pero que de igual manera los seres humanos inciden en la destrucción o conservación de la naturaleza.. Preservación de los recursos naturales: las y los estudiantes manejan responsablemente y de manera científica y técnica los componentes y procesos fundamentales de sus ecosistemas. Se preparan y participan en el uso razonable de los recursos naturales de su medio y para enfrentar pertinentemente los problemas ambientales, en función de la conservación y mejoramiento del ambiente natural.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 63. 29.

(69) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES. CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA.. 1. Construir un vivero con las dimensiones que el terreno lo permita, esto con materiales sencillos, crear semilleros de árboles que se puedan sembrar en el Cerro de la Cruz o en la casa de los alumnos. La fecha siguiente ayuda a ordenar los pasos a seguir. •. Consecución de semillas.. •. Registro de fechas de compra de las semillas, si es posible el registro de almacenamiento.. •. Siembra de las semillas, fechas de siembra.. •. Registrar el control de crecimiento, cuanto crece cada día.. •. Registrar el control de insectos que atacan a la planta y otros problemas que presente.. •. Si es posible analizar en un microscopio a los insectos y hojas que estén dañadas.. •. Definir la edad de la planta para su plantación.. •. Definir fechas de plantación.. Eso que harán es muyyyyy bueno!. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 64. 30.

(70) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES. CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. 2. Participar en la plantación de los árboles con toda la escuela y si es posible invitar a otras escuelas del área.. 3. Visitar otros viveros para conocer: •. Otras especies de árboles.. •. Recoger información de como plantaron los árboles en el vivero.. •. Recoger información, a qué lugar sembrarán los árboles que ellos plantaron.. •. Investigar de los ecosistemas que se conocen alrededor de la escuela y la casa de los alumnos.. •. Realizar la gestión forestar en la Municipalidad, para la siembra de los árboles.. Wauuu, eso que harán es muyyyy bueno! Me llevarán a vivir a otro lugar.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO. Guía Didáctica, Quinto Grado 65. 31.

(71) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES. CIENCIAS SOCIALES. 1. Búsqueda de información de cómo se han adaptado a las condiciones del clima los árboles introducidos al cerro de la cruz, hacer dibujos de los árboles que se han introducido y si se pueden tomar fotos, o hacer collages con la información recogida. 2. Realizar trabajo en grupos para investigar con las personas mayores del pueblo o del barrio Minerva lo siguiente: 3. Causas que originaron la desaparición de los bosques del Cerro de la Cruz. 4. Cultivos empleados en el cerro de la cruz. 5. Cual fue el uso que le dieron al cerro de la cruz los antepasados. 6. Influencia del agua que desciende del cerro en la vida del Barrio Minerva y de Salamá. 7. Como nació el comité ecológico de protección del Cerro de la Cruz. 8. De quién es propiedad el Cerro de la cruz.. Qué bueno que van a investigar parte de mi historia, será interesante.. Cerro de la Cruz, Salamá B. V. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO. Guía Didáctica, Quinto Grado 66. 32.

(72) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES CIENCIAS SOCIALES. 9.. Descubrir cuál es el uso realizado por los seres humanos, de los árboles y arbustos del Cerro de la Cruz.. 10.. Que ha sustituido a los árboles y arbustos en el Cerro de la cruz. •. Cultivos.. •. Viviendas.. •. Depredación.. •. Corte de árboles para leña.. •. Animales domésticos como: vacas, cabras, Entre otros.. Que interesante que investiguen, que ha sucedido con los arboles que antes existieron en el Cerro de la Cruz. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO. Guía Didáctica, Quinto Grado 67. 33.

(73) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA.. 1.. Realizar carreras de diferente índole para la conservación de los árboles en el cerro de la cruz. •. Carrera con recipientes de agua.. •. Carrera de estaciones, esto es como especie de Rally, hasta llegar a donde se encuentran los árboles.. •. Subir a la cúspide del Cerro tratando de retener la mayor parte de oxígeno en los pulmones y sentir la salud y sanidad del sistema respiratorio.. 2.. •. Realizar ejercicios de respiración.. •. Caminatas por los diferentes senderos.. Promover el senderismo con la escuela, la familia. Concurso para premiar a la familia que llegue primero a la cúspide del cerro.. 3. Ejercicios de: •. Flexiones.. •. Respiración.. •. Hidratación.. Wauuu, los niños vendrán a visitarme. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO. Guía Didáctica, Quinto Grado 68. 34.

(74) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ. ACTIVIDADES COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 1. Recopilar algunos dichos populares relacionados con el Cerro de la Cruz, el bosque, los árboles, usando la siguiente plantilla. Dicho No.. 1. Dicho Árbol que nace torcido, nunca su rama endereza. Fecha de investigación. Lugar. 15 de agosto. Barrio Minerva. Qué significa. 2. Que interesante que investiguen dichos que se relacionen conmigo y el lugar donde vivo.. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 69. Posible origen. Quién lo dijo. 35.

(75) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ ACTIVIDADES COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 2. Recopilar palabras en desuso, relacionadas con los cerros, montañas, árboles y arbustos.. Palabra. Palo. Raíz de palabra. la. Se origina árbol. del. Significado origen. 15 de agosto. de. Lugar. Barrio Minerva. Excelente! Los alumnos investigarán palabras que ya casi no se usan. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO. Guía Didáctica, Quinto Grado 70. 36.

(76) CONSERVACIÓN Y REFORESTACIÓN DEL CERRO DE LA CRUZ ACTIVIDADES MATEMÁTICAS 1.. Que problemas tuvieron que solventar para sembrar los árboles en el cerro de la cruz, si tenían que sembrar 400 árboles. •. Número de árboles 400.. •. Medidas del terreno.. •. Qué sistema de usó para medir el terreno.. •. Qué aparatos usaron.. •. Qué operaciones de la aritmética utilizaron.. •. Que herramienta usaron para medir el terreno.. •. A cuántos kilómetros está la reforestación de la escuela donde estudias.. •. Contar los pasos que hay desde la escuela hasta la cúspide del cerro.. Cerro de la Cruz, Salamá B. V. Fotografía proporcionada por Julio Hernández. Que tan bueno eres para la matemática. GUÍA DIDÁCTICA, QUINTO GRADO 71. 37.